范文一:作文,其实很简单
作文,其实很简单
作者:何捷
来源:《语文世界(小学版)》2013年第06期
认识作文的真面目
小学阶段的作文,其实应该叫“习作”,就是练习写作的意思,只不过我们习惯上称为作文罢了。很多同学都害怕写作文,其实,作文很简单,先让我们一起来看一个象形字——,瞧,它就是学习的“习”字。这个字的上面是鸟的羽毛,下面是太阳的图案,合起来就表示一只小鸟在太阳下练习飞翔。大家想一想,小鸟学飞有这些特点:不怕失败,多次尝试,有大鸟指导,善于模仿。把这些特点组合起来,你对作文就有更进一步的理解啦:作文就需要多次练习;需要模仿;写错了不要紧,写不好更不要紧;不要忽略了老师、家长的指导。怎么样,作文很简单吧!
我也知道,同学们怕作文的原因很多:文句不美,立意不高,表达不畅……即便你费了九牛二虎之力写成的一篇作文,老师判的等级却“不堪入目”。时间长了,有的同学一看到作文就皱眉头,要么做个“文抄公”,要么随便写几句话应付了事。不过,我执教班级的同学们可不是这样的,他们可喜欢写作文了,而且擅长写作文。一个六十多人的集体,一年在全国各级报刊上发表的作文大约有两百篇。
写好作文的“吉祥三宝”
大家一定想知道我执教班级的同学们写作文的秘诀吧!说来很简单,他们一直坚持做好三件事。
其一,勤于练笔。我班上的学生每天都坚持写“小练笔”。同学们别怕,“小练笔”也就是一百多字的短文。同学们每天坚持将值得记录的事件、情感、杂想等写下来。如果有的同学觉得今天过得实在太平淡了,那也不要紧,写一则读书笔记之类的文章也不错。总之,同学们每天都要动笔,把写作文当作和吃饭、睡觉一样的平常事,一天不做就寝食难安。同学们可别小看这一百多字,到了六年级,每个人都能积累起一个“素材库”。写作文时,你简单地查找一下,素材就源源不断地冒出来了,于是一篇篇精彩的作文就这样诞生了。到了六年级毕业前,我的班级中出现了三十个“小作家”,每个人都写下了自己的“著作”。这些作品可抢手啦,经常被“粉丝”争相传阅。每个“小作家”那份满足和自豪,丝毫不亚于“大作家”啊。
其二,广泛阅读。我的学生并不是天生就爱看书。刚开始,他们对阅读没有兴趣。我不着急,因为急也急不来。幸好我写了许多有趣的童话在杂志上连载,我就推荐他们看我的小文章。例如我发表的《想当然漫游作文世界》,大家都很喜欢看。后来,他们阅读的兴趣慢慢地转移了,开始自由地选择自己喜欢看的书。这时,我不限制他们读什么书,只要是健康的书我就支持。我拿出语文课本和他们一起读,鼓励大家每天有空就读书。此外,我还在班上开展关
于读书的分享会、推荐会、朗读比赛等活动。同学们掀起了读书的小高潮,效果好极了。原先不爱读书的同学爱上了阅读,拿着喜欢的书爱不释手;那些只爱看漫画的同学,主动选择读名著了;同学们说起话来也能引经据典,旁征博引;作文中的句子在不知不觉中美了。后来,同学们发现读书和写作是分不开的——书读得越多,知识也越丰富,写起作文来才会得心应手;反过来,越是爱写就必须多读,这样就不愁写不出好文章来。坚持阅读两三年后,很多同学尝试写一些诗歌、散文。有些专门来我执教的班级采访的记者和作家,看了他们的作品后都啧啧称赞。
其三,积极地玩。玩应该是同学们的生活重心,我班上的学生特别会玩。全班六十多人自由组合,分成了六个小队,每周都开展活动:打羽毛球、参观博物馆、到街头寻找错别字、到西湖去画风景素描、开生日会……他们也不是只顾着玩,因为我要大家用“心”玩:看一看,有什么新鲜的;听一听,有什么奇特的;问一问,有什么稀奇古怪的;动一动,好好体验一番。这样的玩很奇特,很痛快,同学们的感受、体验也很丰富。每周一,各个小队都会交上一篇和玩有关的作文。这一篇集体创作的作文很有“看头”:有的是一篇小型调查报告,有的是小记者采访稿,还有的是一首小诗歌……阅读这样的作文,真是一种享受。同学们越玩越会玩,不但可写的东西比别人更多,更新鲜,而且在玩的过程中变得成熟了。
越发表越会写作文
就这样,我班上的学生和写作结下了不解之缘,他们一个个都认为自己是写作高手。高手就要有高手的样子,文章被发表才算是高手嘛。于是他们开始想方设法,四处“展示”他们的作文:在班级中朗读作文,在黑板报上张贴作文,向报刊社投稿,参加各种作文竞赛。一旦某个同学的作文发表或获奖了,全班同学像过节一般为他庆祝。大家想象一下,在这样的班级中,写作是不是一件很有趣的事呢。后来,同学们的胃口更大了,他们要求作文要“即时发表”。为了达到这个目的,同学们开通了自己的博客,并且要求我也开博客。这么一来,大家就能及时阅读对方的文字,传递信息,交流思想啦。
现在,我的博客——“何捷的教学世界”已经成了全班,乃至全国许多喜欢写作文的孩子们的大本营了。全国各地都有许多害怕写作的同学,他们将自己在写作中遇到的困难写在我的博客上,我有选择地回答了他们的问题。我还根据大家提供的素材,写了一本很有趣的童话作文书——《作文真经》,受到了同学们的喜爱,成了畅销书,读了的同学都说它好! 我说了这么多,目的只有一个——愿大家爱上作文。
[老师登台]
何捷,福建青年名师、作家。福建语文学会小学语文专业委员会秘书长、常务理事。福建作家协会会员。福建地区“游戏作文”“百字作文”的创始人和倡导者。“第八届全国阅读教学观摩赛”“第三届全国作文教学擂台赛”“福建省教师素养大赛”特等奖获得者。先后撰写一千多篇文章发表于《人民教育》等各级期刊,已出版《作文真经》《何捷老师的游戏作文风暴》等十
余部个人专著、专辑。教育专题博客——“何捷的教学世界”已成为基础教育工作者关注的焦点。
寄语《语文世界》小读者:
总有一天大家会发现:语文世界真美。那是一个如诗如梦般的世界。从现在开始踏上通往语文世界的路吧,希望你们的每一步都走得踏踏实实。
——何 捷
2013-5-1
范文二:作文其实很简单
作文其实很简单
兰西县红星乡中心校 沈红艳
谈起作文,很多同学都有“作文难,难于上青天”的困惑。大家都觉得没什么可写,不知道怎样去写。针对学生苦于作文这一点,下面我结合教学实践,从低年级和中高年级两个学段谈谈我的拙见。
一、走进生活 激发低年级作文兴趣
低年级学生对什么事情都很有热情,但词汇量少,逻辑思维不强,根据这一点,我把低年级的一部分作文课延伸到课外来进行。比如我曾经执教的一节作文课,是这样设计的:
“下雪喽~”伴随着欢声笑语,学生们兴高采烈地走进了开阔的操场。此时,天上还飘着雪花,地上已堆满了一层厚厚的雪。早有学生迫不及待地抓起地上的雪,打起了雪仗.
“同学们,我们这次作文课,大家可以自由组织,自由活动,要求是限定在操场之内,同时不要大声喧哗。主要任务呢,就是体验冬天下雪的感觉,堆雪人、打雪仗,怎么样,”
“OK~”学生异口同声。
我把低年级的作文课堂从室内搬到户外,搬到了更广阔的家庭、社会和生活中。利用部分作文课时间和课外活动时间,带学生体验春风夏雨冬雪,观察自然万物百态;让学生尝试各种家务活动,体验父母养育自己的不易;带学生参观工厂、医院、集市,让他们思考自已和社会千丝万缕的联系??。
由活动和体验出发的作文课很快收到了成效:学生的作文不再是
空话、假话连篇,他们开始学会表达自已真实的情感。他们在作文中描述自已喜欢的小动物、佩服的人、难忘的事、深刻的记忆??丰富的生活使作文成了有源之水。
作文课不是在教室内上,而是到了户外,这不仅是作文课形式的变化,更是作文观念的转变。众所周知,对于小学生尤其是低年级学生来说,作文往往是令他们比较头疼的一项任务。小学生写作文存在的最大问题: 一是无话可说,二是没有真情实感. 这导致他们的作文单调枯燥,情感贫乏。有的老师和家长让学生背诵各种名词佳句,教学生各种写作文的技巧,以为这样就可以提高学生的作文水平,事实证明,这是本末倒置之举。名词佳句和各种作文技巧不是来自于学生的亲身体验和真实生活,即使词藻再华丽,技巧再高明,都掩盖不了学生作文的空洞。我认为,写作文最本质和最重要的任务,是引导学生学会生活,体验生活,思索生活,然后用恰当的语句表达生活。因此,是否有真正的思考,是否有真实的情感体验,是否掌握了表达自已思想和情感的方式,就成了学生作文最重要的考查标准。正是在真实的思考和真实的情感体验中,学生不仅对作文产生了浓厚的兴趣,也提高了作文水平,更实现了教育的本质目的。
二、阅读学法 提高中高年级作文水准
我认为,到了中高年级,除了在生活中的感性认识外,应把重点放在让学生进行大量的课外阅读上。想想我上小学四五年级时,就是因为进行了大量的课外阅读,才让作文不再成为我的拦路虎。如何激发学生的课外阅读兴趣,培养学生的作文方法,我总结了以下几点:
(一) 故事诱导,激发学生作文兴趣
我常在课前几分钟给学生讲故事。如我在讲《皇帝的新装》时,正当他们听得津津有味之际我戛然而止,并告诉他们后面更精彩。学生迫切想知道结果, 我让他们猜结局。在被一一否定之后,我趁机拿出一本《安徒生童话》,并告诉他们这本书会告诉你们结果。而且我还告诉他们书里还有很多精彩的故事。孩子们被故事所吸引,从而大大地激发了他们的阅读兴趣。
(二) 范文引路,培养学生作文方法
巧借课文,“以课内带课外”、“以一篇带多篇”,是培养学生作文方法的有效途径之一。比如在讲授一篇范文时,让学生通读全文,整体感知,初步了解文章大意。再从整体到局部,分析归纳写作方法和技巧。从字词入手,再到部局谋篇。学习作者如何表达,如何建构,如何成文。这样,学生不仅欣赏了美文,更学到了作文的手法。
(三) 以读促写,提高学生作文水平.。
学生的阅读兴趣被激发起来,并掌握了一定的写作技巧之后,他们就会自然而然地涌动出写作的欲望。这时,老师再结合范文,给学生布置相关要求的小练笔。有时在课内完成,有时在课外完成,让学生把所学到的技巧应用到作文实践,学以致用,学练结合,学生的作文水平在潜移默化中得到提升。
天下事有难易乎,为之,则难者易亦矣;不为,则易者亦难矣。作文亦如此。让作文走进生活,在生活中积累素材,在阅读中积累方法,在得法中提升完善。有了这两样法宝,作文其实很简单。
范文三:作文-其实很简单
作文——其实很简单
请以《其实很简单》为题,写一篇不少于800字的文章。文体自选(诗歌除外)。
【审题】 “其实很简单”:“其实”可以理解成“这实际上”或“承上文转折的副词,表示所说的是实际情况”,因此,“其实”应是一个明确的“很简单”的事作为写作命题; “其实很简单”就意味着看似不简单的事,实际上很简单,但由不简单到简单,要有一个前提——透过事物复杂的外观、缤纷的表象,看出事物的本质,来寻求解决问题的办法。解决“不简单到简单”的办法就是写作非议论文的中心主旨、写作议论文的中心论点,亦是文章的主体部分。
这道作文题的特点就是限制与开放的巧妙结合。 “其是什么”,是命题者留给你的广阔思维空间,“其实很简单”就要解决“为什么很简单”、“怎样做到很简单”的问题,让作者自由发挥。
这道作文题可以选择不同的文体,可以写记叙文,可以写抒情、说理散文,这类文章通过写人记事来揭示题目内涵,更可以写议论文,发表议论,畅谈自己的看法。写议论文要有明晰的逻辑顺序,逐层论证:先明确指出“很简单”的具体所指,作为你所持
的观点,如“生活幸福,其实很简单”“让爱充满人间,其实很简单”“ 走出逆境,其实很简单”,然后分析为什么说“很简单”,进一步论述怎样做才能达到“很简单”。
可以从下列角度考虑:
1.扫描生活中情感、道德、伦理等方面的冷漠、缺失、缺陷,我们对此或许指责抱怨、或许感叹改变、弥补、克服的艰难,但我们可以从自身做起,从点滴做起,去感化身边的人,去影响周围的环境,从而去改变这个不如意的表象或外观。
2.人生多艰,有挫折,有失败,有迷惘、有成功后的骄傲自满,这些消极的因素都会羁绊我们前进的步伐,而我们要想长风破浪,顺利前行,其实很简单——用我们的坚强坚韧、用我们的信念意志、用我们的不懈努力等等去战胜它。
其实很简单
司马迁“究天人之际,成一家之言”著成“史家之绝唱,无韵之离骚”的史记,其实很简单,在隐忍中默默前行,便可抒写华章;爱迪生把光明带到人间,成为传播光的使者,其实很简单,经历千百次的尝试,
即可登上科学的巅峰;桑迪亚哥同鲨鱼生与死的搏斗,成为坚强的化身,其实很简单,同敌人殊死搏斗,就可在危境中获得新生。
范文四:其实作文很简单
摘 要:兴趣是最好的老师。积累是创作的源泉。平平实实才是真。百花齐放才是春。关键词:兴趣 欣赏 感悟 坚持不懈 相得益彰中图分类号:G4
文献标识码:A
文章编号:1672-3791(2013)07(b)-0190-01作文教学一直是语文教学难点,也一直是老师感到头疼的教学领域,农村小学教育比较薄弱,对农村孩子来说,由于环境条件所局限,不如城市孩子丰富,通常都是无话可说,无话可写,就是有话可说,也只是干巴无趣,想提高农村孩子的作文能力更是不容易,那么如何结合农村作文教学实际,提高农村小学生的作文水平,近几年来我在这方面做了一些尝试和探索。1 兴趣是最好的老师(1)首先要采用灵活多样的方式创设写的情境,激发学生的习作兴趣,根据学生好胜的心理,采用激励手段,激发学生表达的欲望。如低年级采用设计新颖的贴图写话,让学生选择自己喜欢图片先贴再写,色彩斑斓的图片诱发了孩子说话写话兴趣,高年级采用每天早自习进行三分说话练习,通过说话来激发孩子的表达欲望,同时也指导了孩子的习作,每次说话都是一次作文提高的机会。(2)题目设计可充分利用当地乡土特点,让学生对话题感兴趣,愿说爱说,有话可说。例如:葛根庙附近有一座日本人建造的大洋桥,周围风景秀丽绮人,每年学校都要组织学生到那春游。为此拟定了一期说话题目“这儿景色真美丽”。根据低年级孩子喜新奇,爱想象特点拟定了“假如我会七十二变”“我喜爱的小动物”等题目,生动有趣的话题激发孩子们表达欲望。2 积累是创作的源泉当代著名诗人郭沫若写过这样一句话“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”这句诗道出了积累对表达的重要意义[1],丰富的语言材料靠的是积累,积累的同时也是语言材料内化为个人语言储备的过程,而积累不仅分为语言材料的积累,也包括生活经验和人生阅历的积累,而这些又都是阅读写作能力必不可少的组成部分。2.1 建图书角,扩大阅读量谈到积累,首先的前提就是要保证有足够的阅读量,而阅读量的达到就要有足够的课外书做保证,但是针对农村现状孩子现拥有的课外书远远达不到要求,有的孩子因家庭经济所限,甚至一本课外书都没有,课外阅读就成了无源之水,这也是农村作文教学所面临的一大障碍。针对此,我校成立了图书室,每班有图书角,这样基本解决了农村学生无书读,读书难的问题,并把课外阅读课纳入课内,保证每班二节课到图书室读书。使课外阅读真正落到了实处。2.2 积累融教学,相得益彰课堂教学中我们有意识注重积累,例如,低年级生字教学,我们把识字与积累有机结合起来,在识记某个字时,适时引导学生说一说带有这个字的积累材料,例如成语、古诗、谚语、好段等,这环节既激发了学生积累语言的兴趣,又可以把积累的材料展示给大家听,并对所积累的又能进行了巩固与加深,在积累的同时又丰富了识字的语言环境,扩宽的识字范围,一举两得。2.3 欣赏美文,陶冶情操我们每周利用一节课的时间给学生朗读美文,以情感人,通过声情并茂的朗读,往往会把学生带入作者所描绘的意境。在学生欣赏美文时,教师可从遣词用句,构思立意方面加以点拨指导,并让学生课下背诵精彩句段,实践证明,每周一节的美文欣赏,收到了“随风潜入夜,润物细无声”的效果,长期坚持日积月累,使他们语感更加丰富,思想更为深刻,对生活感悟得越深了,写起作文就能得心应手了。2.4 感悟生活,情景交融农村风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物,尤其是一年四季的色彩要远比那些住在城市孩子眼中鲜明得多,所以我们充分挖掘当地乡土特点,利用这种优势,引导学生走出封闭的课堂,走向纯朴的自然。走进真实的生活,善于用欣赏的心去看待周围的一切。例如春天里绿得可爱的小草,田里播种的农民。夏季里稻田的蛙鸣,茂盛的农家菜园。秋天地里金黄的水稻,挂满枝头的沙果。冬季雪地里打雪仗。四季的色彩在乡村体现得如此鲜亮,这些也往往是城市孩子所感觉不到的。那么老师就应该充分发挥其优势,引导学生用心观察,体验生活,捕捉生活的美,这些都可以成为学生习作里的好素材。只有将语言积累和生活积累有机结合,学生写起作文就会有事可说,有景可绘,有情可抒,有言可议了。3 平平实实才是真3.1 说真话就是作文其实习作就是把平时所见所闻所想写下来,习作体裁也不一定非得是典型新奇,惊天动地,所以我引导学生说真话就是作文,效果颇佳。其实引导学生习作说真话的同时,也是在教学生如何做真人。习作中摒弃了套话、假话、成人话,让学生能够“用我手写我心”这样让学生觉得作文其实并不难。3.2 写事就是作文农村学生热爱劳动,看到的动植物多,这既是作文教学的真观教具,又为作文教学提供了取之不尽,用之不竭的写作素材。4 百花齐放才是春学生在对习作有兴趣了,又储备了一定语言生活材料基础上,采用行之有效的训练措施就是必不可少的。4.1 口头训练,坚持不懈我校结合实际,从一年级开始进行“三分钟口头说话训练”,并编写“其实作文很简单”校本教材。1~6年级话题选编都是根据不同年级学生喜爱,并充分结合当地乡土特点而拟定[2],教材从学生感兴趣的话题入手,从开启思路为起点,通过“繁星点点”的口头表达到“明日之星”自己试写再到“闪亮之星”的好作文示范等一系列训练,让学生感到其实作文并不难。每年级一周一次训练话题目,并利用每天课前三分钟轮流让学生说,全都说完后再让学生动笔写,由于口头训练起步早,系列化,学生全体化,坚持化,所以效果很好。4.2 日记激情四溢教师挑选最优日记在班上当众朗读提高了学生的写作水平,在教学中,我注重引导学生进行个性化的表述,让学生从自我愿望出发,题目自己拟,内容自选,体裁自己定,尽量减少写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达。在形式上不作硬性规定,几个片段组合也行,长而精者更佳。内容上,要求写出真情实感,可以选择生活中任何一件事,写自己想写,爱写的内容。这样,学生自由轻松,乐于表达,敢于展现自己的个性。4.3 作文习作规范老师要认真钻研教材,用好课堂作文这一重要阵地,切实抓好字、词句等语言文字的基本功的训练;同时要抓实抓好习作评改课,合理有效地对学生进行适当的方法指导,使学生的习作更合乎社会规范及语言规范。总之,农村作文教学要首先注重培养学生的习作兴趣,坚持语言和生活的积累,用真心体验,用实感去表达,用真情去抒发,并结合农村作文教学实际充分利用乡土特点,采取各种行之有效的方法,引导学生从“要我写”转变成“我要写”,在平淡真实的生活中,在质朴纯真的乡村中,切切实实地提高农村孩子们的习作兴趣和水平!参考文献[1] 郭沫若.《赠北京中国画院》七律诗中的颔联.[2] 九年义务教育【语文课程标准】(2011年版)[S].
范文五:作文:其实很简单
其实很简单
许多的东西表面上看来很难,令人一筹莫展,也许只要我们从不同的角度去思考问题就会迎刃而解。但是往往随着人们的年龄的增长,思维就便的局限性了。这种局限性从很多方面都能体现出来。
就在前一阵子吧,学习等腰三角形的性质以及判定,晚上我在家做习题,哪个图画的真的很复杂,题中给出的条件也是东一个西一个,跟本联系不起来,这个题目大概是我上学以来花的时间最长的题目了吧。我用尽了我能想到的各种办法,什么“三角形全等”,“三角形相似”,“平行四边形的性质”等等,可是最后桌子上留下了一大堆的草纸,作业本上却空空如野。我有些灰心了,扔了笔,盯着书本发呆。我姐看见了着情景,很想帮我看一看却没有什么信心,但终究还是开始做题了。我看着她心理想 :她嫩能做出来吗?她的数学成绩一直比我差,可是不到三分钟,她就做出来了。她说:“喂,这么简单的题目你怎么想不出来呢。”这回我大跌眼镜,这题被她一做,真的很简单。我看我真是思维定势了吧。
我总喜欢将人分类,而且按照自己的意愿对待不同的人。但我却从来把自己归到任何一类中去,喜欢带着自己的主观,有时甚至是天真的想法与人交流,很少从别人的角度来分析自己言行。有时候摒弃传统的思维方法,可以让人耳目一新。但是想要摆脱思维定势并不简单,我看过书上说过的创造力和想象力,随着受教育的时间变长逐渐被抹杀。比如:黑板上有一个小点,老师问这是什么,幼儿园的孩子说是小虫,是芝麻,是是是,是蚂蚁……大学生却说是小数点再不敢想其他的了。其实很简单,以童心对待世界,让青春存在每个人的心里,以独特新奇的眼光看周围的每一件事情,就可以从局限的思维圈子里走出来,欣赏到别人无法欣赏到的美丽景物,让人生变的精彩。