范文一:跑:障碍跑 自选游戏
跑:障碍跑 自创游戏
——苏教版小学体育第七册
(第十六课)
教学目标:
1、 了解障碍跑的意义和基本方法。
、 初步学会在快跑中通过3—4个障碍的方法。 2
3、 发展灵敏、协调素质,提高跑的能力。
4、 培养克服困难,勇往直前的精神
教学重点:
在快跑中安全通过障碍物。
设计意图:
本课采用“情景教学法”,根据故事情节的展开来完成各项教学任务,使学生沉浸在故事角
色中尽情地玩,达到玩中学、学中玩来完成教学目标,培养学生的创造性思维,充分体现教师的
主导性,突出学生主体性。在教学方法上,通过学生的自学自练、交流讨论、互练及教师提示,
学生再练习的“先学后导式”,掌握动作要领。在锻炼过程中培养学生自学能力、思维能力、合
作能力与组织管理能力等。让学生掌握由易到难、循序渐进的科学学习方法,最后运用韵律舞蹈,
使学生的身心得到放松。
教材内容:1、跑:障碍跑 2、自创游戏
教学过程:
开始部分:
1、 体育委员整队、汇报人数
2、 师生问好
3、 导入:同学们,在电影、电视中见过解放军吗,今天我们就来学习好吗, 队形:四列横队
准备部分:
1、 队列训练:
(1)原地踏步走
(2)原地四面转法
要求:动作整齐、精神饱满。
2、 模仿操(音伴)
头部运动 肩部运动 伸展运动 体侧运动 踢腿运动 跳跃运动 队形:四列散点队形
3、 小游戏:
摸膝(音伴)
教师简要讲述示范游戏方法。要求:灵活,身体稍微弯曲。
方法:两人一组,各自一手放于身后,另一手摸对方膝盖,摸到为胜。 基本部分:
1、障碍跑
教师提示学生前面是行军途中的几个障碍物,我们要克服困难到达目的地。
(1) 爬过“铁丝网”
(2) 钻过“小山洞”
(3) 跨过“战壕”
(4) 慢跑中通过障碍
(5) 快跑中通过障碍
(6) 分组障碍跑比赛
组织:统一内容、分组练习,集中指导、大组比赛 步骤:自己动脑,找出最好方法;教师讲评、示范、再练习巡回指导
要求:知道方法、掌握技能,快速安全、勇敢顽强 2、自创游戏
教学提示:同学们,刚才你们做的很好。下面请同学们运用场上现有的器材,请同学们分组自创
游戏。
教法:教师提示讲解并示范几种游戏方法 要求:学生先小组讨论,再进行尝试活动 结束部分:
教师提示学生行军到达目的地后,全体将士,载歌载舞庆贺. 、放松活动:幸福拍手歌 1
2、课后小结
3、师生再见
组织:四列横队
要求:放松、自然
器材:
栏架:4付
跳高架:1付
橡皮筋:1根
大小垫子:各4块
场地队形:
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江阴市西郊实验小学
袁军
范文二:障碍跑和游戏
《障碍跑》是小学体育水平二的教学内容。
1、本课教材是一项实用性较强的技能运动项目. 它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕方法通过障碍. 发展学生身体素质和灵巧性、协调性,培养勇于克服困难的意志品质。课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍。
2、情境式的游戏教学,音乐的渲染,调动了学生积极参与的热情。游戏中包括跑、爬、投等各种活动,对全面发展身体素质有一定的积极作用。游戏的目的是对学生进行爱国主义教育及培养学生良好的合作精神。 学生分析
本课是水平二的学生,这一年龄段的学生具有较强的表现欲, 他们的团队意识比较浓厚,也有一定的互助合作的观念,充分利用学校的场地器材(跳绳)来设计课的内容。通过障碍跑的练习,训练学生身体的灵活性和协调性,让学生活动中尽量自由地发挥,充分地展示自我。 设计理念
本课以“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,以激发学生的兴趣为出发点,创设学生感兴趣的教学情境,并通过体育骨干的带头作用,让学生大胆去想,积极参与,通过一些音乐的渲染、营造战斗的氛围,学生在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。
让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣,也使学生的个性和创造性得到充分的发展,为终身体育打的基础。 教学目标
1、通过过障碍物教学,使学生初步掌握障碍跑的方法,提高学生过障碍能力。
2、指导学生掌握快速跑时过障碍物的几种基本方法,提高学生身体的灵活性和协调性。
3、运用情境教学激发学生学习的欲望,培养学生团结协作的能力,锻炼身体,磨练意志。
教学流程
一、 激发兴趣 二、保持兴趣 三、保留兴趣
小学体育课教案 ——《障碍跑》
范文三:障碍跑花式游戏
障碍跑花式游戏
文/杨怀柱 吴知伟
关键词:障碍跑;花式游戏;体操凳
中图分类号:G623.8 文献标识码:B 文章编号:1005-2410:2014:11-0075-01
快速通过“独木桥”
目的:培养学生肢体协调性,锻 令后,以最快速度通过“独木桥”。 炼学生的胆量。 这个障碍学生只允许从凳上通过,不
方法:体操凳纵放,队员成纵队 得绕过去,如果不敢跑,也可以慢慢 站在体操凳的一端,当听到教师的口 地走过去。
合作通过“独木桥”
目的:锻炼学生的身体柔韧性、 令后, 迅速跑上体操凳, 当两人相
遇时,要想方设法在不让对方掉下去 协调性和平衡性,培养学生的合作意
识。 的前提下快速通过,有一方队员掉下
去,双方队员都不得分。 方法:体操凳纵放,队员成纵
队站在体操凳两端。当听到教师的口
竞争通过“独木桥”
目的:锻炼学生的身体平衡能 后, 迅速跑上体操凳, 当两人相遇
时,力,提高学生的身体柔韧性和上肢力 在保证自己不掉下凳子的基础 量。 上,采用推、拉、挤等方法把对方挤
方法:体操凳纵放,队员成纵 :推:下凳子,没有掉下去的一方获
胜得分。 队站在体操凳两端。当听到教师口令
跳过悬崖
目的:培养学生勇于挑战自我的 逐步增加:,学生从较低端向高端跑 勇气,锻炼学生的胆量。 去,并在最高处跳下去。
方法:体操凳一头垫高:高度可
跨过独木桥
上面跨:跳:过去,凳子的高度可逐 目的:发展学生的奔跑和跨越障
碍的能力,锻炼学生的胆识。 渐增加。
方法:体操凳横放,学生从凳子
钻(爬)过独木桥
目的:发展学生的四肢协调性。 钻:的方法通过“独木桥”。
方法:体操凳横放,在凳子下
面放上大的体操垫,学生采用爬:或
:江苏省连云港师范高等专科学校第二附属小学 222023:
体育教学/2014年第11期
范文四:23游戏:障碍跑
二年级上册体育教案 游戏:障碍跑
学习阶段:水平一
学习目标:在体育活动中发扬相互团结帮助的良好品质;培养吃苦耐劳的精神。 学习步骤:
一、情景导入
教师活动:
1. 常规队列练习,体会在行进间与同伴良好配合,走得整齐且精神饱满。
2. 正反口令练习和原地三面转法练习。
3. 对学生的练习情况给予肯定,表扬比较好的组,以激励其他组同学。
学生活动:
1. 按老师的要求和口令,精神饱满地进行队列练习,细心体验如何走才能与其他同伴保持一致,并与其他组的同学相互交流,共同练习体验。
2. 集中注意力进行正反口令和三面转法练习,知道当老师说转时才开始转身(知道其也是与其他同学配合的一种表现)。
3. 经过老师的评价后,对自己在练习中的表现能够给自己打一个合理的分数。
组 织:以四列横队完成游戏.
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二、愉悦身心,快乐练习
重 点:游戏练习的方法及在练习中如何与同伴间团结帮助。
教师活动:
1. 教师带领学生进行一些准备活动。。
2. 讲解示范游戏的方法要求,组织学生游戏,并提示学生在游戏中发扬团结合作的良好风貌
3. 组织学生进行踢毽子练习。
学生活动:
1. 认真的作好准备活动让自己进入最佳的身心状态。
2. 积极进行游戏,在联系中体验团结合作的乐趣。
3. 在踢毽子练习中发扬帮助和吃苦耐劳的良好精神和品质。
组 织:障碍赛跑中四路纵队跳绳时自由分散无固定队型
三、放松练习
教师活动:带领学生总评该次课练习情况。
学生活动:能够对自己的表现给予正确地评价。
组 织:
场地器材:篮球场、垫子、每人自带键子一个
范文五:《障碍跑、游戏》教学设计
《障碍跑、游戏》教学设计
扬州市邗江区实验小学 梁伟
一、指导思想 :
本课以体育《新课程标准》的基本理念为依据,积极贯彻“健康第一”的教育指导思想,强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的,注重学生自主性、合作性学习,运用情境教学法,通过游戏等教学形式激发学生的学习兴趣,突出发展学生合作参与能力,培养学生相互合作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质,让学生体验成功的喜悦,享受体育运动的乐趣,全面发展学生的身心健康。
二、教材分析:
本课的主教材内容是障碍跑,该教材是小学四年级的跑教材,在田径教材中占有较大比重,也是小学生非常喜爱并与生活密切相关的一项体育活动。通过该教材学习可以发展学生的速度、协调等身体素质。本课采用情景教学法,以“郊游”为主线,途中“跨过小溪、跳过土丘、钻过山洞”贯穿整个课堂,让学生参与场地布置,培养学生动手能力,提高了练习难度,既使教学内容生动、有趣,又充分调动学生学习的积极性。把生活与体育紧密地联系在一起,体育中有生活,生活中有体育。
三、 学生情况分析:
四年级学生正处于身心发育的重要时期,他们活泼好动,有一定的运动基础,他们喜欢挑战自我,勇于冒险,具有较强的合作能力。他们善于思考,探索,能随教师的提示开展一些活动和进行一些创新练习。另外,由于身体、心理还不成熟,自制力不是很强。
四、教学目标:
1、知识目标:学生了解障碍跑的锻炼价值和各种过障碍的方法。
2、技能目标:学生学会在快跑中越过不同障碍物的技能,提高快速反应和动作协调能力,增强自信心,并从中得到成功的喜悦。
3、情感目标:通过小组合作,互帮互助,主动参与,展示自我,增强学生的责任心和安全意识,培养学生勇敢、顽强、敢于克服困难的精神。
五、教学重点:学会通过各种障碍的方法。 六、教学难点:在快跑中安全通过障碍。 七、教法、学法分析:
教法:针对本课的教学目标和学生的实际,同时遵循“以教师为主导,学生为主体”的现
代教学原则,采用情境教学法、启发引导、讨论、比较法等进行教学,以激发和保持学生的学习兴趣,使学生自觉、积极地学习。
学法:本课在学法上主要采用尝试、对比和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中拓
展、延伸,然后再进行对比、讨论、再练习,最后通过 “小组协作”进行练习、比赛,促使课的目标达成,从而提高学生的参与意识,由“被动学习”为“主动学习”。
教后反思:
本课采用游戏教学法,以郊游为主线,分别“跨过小溪”、“跳过土丘”、“钻过山洞”贯穿整个课堂,这样的上课形式较容易吸引学生们的注意力,也容易让学生产生学习的愿望。课中让学生参与场地布置,培养学生动手能力,提高了练习难度,既使教学内容生动、有趣,又充分调动学生学习的积极性。把生活与体育紧密地联系在一起,体育中有生活,生活中有体育。让学生在快乐地学习、活动中感受成功的喜悦。