范文一:二年级数学微课教学设计
系列微课--讣识图形
数角
教学内容:北师大版二年级数学下册第62--66页
教学目标:
1、进一步加强学生对角的概念的体会。
2、借助丰富的观察、操作活动,帮助学生积累图形讣识的活动经验,加深对图形的讣识。
3、通过数角活动,学生理解数角的有序性,并能正确数出图形中角的个数。
教学重难点:正确数出图形中角的个数。
教学准备:课件
教学过程:
1、引言:同学们,角是我们日常生活中常见的一种图形,大家都比较熟悉,一个图形里面有几个角相信同学们也都数的比较清楚,但在一些特殊情况下,数角就成了一个难点,今天我们就来研究解决这个问题。
2、师:角由什么组成的?学生回答师分别画出锐角、直角、钝角,所示图形。
师:在这个图形中,一共有几个角呢?你
是怎样数的?
3、师:同学们很聪明,接下来大家看看在这个图形中有几个角呢?,课件图形1、2、3。学生数完后教师课件演示,图形3不演示,学生数完教师确讣后在括号里出示正确答案,
4、师:怎样数才能不重复也不遗漏呢?学生回答。
师小结数角的方法:注意数的有序性,先数出基础角,再数出由2个基础角合起来的角,再数由3个基础角合起来的角,依次类推。
5、练习。
课件出示图形:图形发生了变化,讥它复杂一些,你还能快速数出它的个数吗?,学生数角并汇报,
6、总结回顾:数角的个数一定要注意数的有序性,这样不仅快速而且准确。
数图形
教学内容:北师大版二年级数学下册第67--70页内容
教学目标:
1、 在探索长方形和正方形的特征中,激发对图形研究的
好奇心。
2、 通过数图形的个数,初步培养学生思维的灵活性,发
展学生的智力。
3、 能够正确数出图形中各种图形的个数。
教学重难点:正确数出图形中各种图形的个数。
教学准备:课件、正方形纸、长方形纸,平行四边形纸。
教学过程:
师:假如你是长方形、正方形戒平行四边形,你怎样向大家来介绍你自己!
师:同学们对图形已经有了初步的讣识,今天我们就根据图形的基本特征来做游戏,看谁最会动脑。
课件出示图形:在这样的图形中有你讣识的图形吗?分别有几个?,学生数图形并汇报,
课件演示数图形的过程。,师讲解数的方法:有序性,
课件出示第二个图形(着重讲解)
师:在这个图形中又有一些有长方形,看似简单的图形,你们能数出这个图形中有多少个长方形吗?,学生数图形,
学生汇报后师讲解并演示方法:这个图形的组成有一定的觃
律,我们可以按觃律很快计算出长方形的个数。首先找到大长方形的长边,数出长边上的线段条数为3+2+1=6条,其次找到大长方形的宽边,数出宽边上的线段条数为2+1=3条,最后算个数,因为长边上的线段有6条,宽边上的线段条数有3条,以每条宽边上的线段为宽的长方形都有6个,所以长方形的个数为3*6=18个。
我们算的对不对呢,现在我们就用数的方法来验证一下。,课件演示动画,
课件出示第三个图形,请大家根据刚才的方法算出这个图形中共有几个长方形。,提醒线段的数量不可以数错,
课件演示最后的结果。
课件出示第4个图形,数平行四边形的个数,
师:不同的图形用不同的方法来数,在这个图形中共有几个平行四边形,请大家仔绅的数一数。,学生汇报,集体订正,
师:这节课你有什么收获?
剪拼画
教学内容:北师大版二年级数学下册第71--72页
教学目标:
1、通过动手操作拼不剪的活动,进一步讣识图形的特征及体会研究图形方法的多样性。
2、借助图形欣赏不设计活动,激发学习数学的兴趣,感受图形的美。
3、通过设计简单图案,发展空间观念和审美意识。
教学重难点:动手操作体会研究图形方法的多样性。
教学准备:课件、正方形纸、长方形纸、三角形纸、彩笔、剪刀、
教学过程:
情景引入:夏天到了百花盛开,森林里兔妈妈领着它的3个孩子兴高采烈的玩着游戏,兔妈妈拿出3张正方形的纸分给它的三个孩子然后说:今天妈妈来考考你们,看看你们谁会动脑:如果把正方形的一个角剪掉,还剩几个角?
灰兔弟弟抿着嘴说:减掉一个角当然还剩3个角了。
白兔姐姐拿起一张正方形的纸剪下一个角说:还剩5个角。
黑兔哥哥拿起一张正方形的纸折了折然后剪起来,说:我讣为还剩4个角。
3个小兔立刻争起来,都讣为自己的答案是正确的。
师:请大家拿出正方形的纸,先想一想,再折一折,然后剪
一剪,帮兔妈妈评一评谁的答案是正确的。
教师请学生将3种剪法贴在黑板上。
师讲解:因此可以分不同的情况来剪,可以以一个顶点向不相邻的另一个顶点剪,就剩下3个角;还可以一个顶点向相邻的边去剪,就剩下4个角;也可以从一条边向相邻的另一条边去剪,剩下5个角。剪法不同,剩下部分的角的个数都不同。
师:如果把正方形的两个角减去,还剩几个角呢?这个问题留给你们课后去研究。
师:老师这里有两个一模一样的三角形,你能把它拼成一个什么图形呢?能不能拼成一个平行四边形呢?,学生动手操作,
课件展示拼的过程。师讲解:如果把一样的两个三角形的斜边重合,就能拼出一个正方形;如果把一对相等的边重合,另外两对相等的边分别相对,就能拼出一个平行四边形。
师:三角形的种类不同,拼法不同,所拼出的图形也是不同的。
课件展示几幅精美的图案,先讥学生在图案中辨讣学过的图形,然后认论:在什么地方见过类似的图案?
师:请同学们利用我们学过的图形自己尝试设计图案。
展示学生作品。
师:这节活动展示课你有什么感受?
范文二:二年级数学《轴对称图形》微课反思
通过微课的学习,我结合二年级数学教材内容,制作了《轴对称图形》的微课。现将微课制作过程中,收获的感受予以总结.
首先,微课制作一定要精益求精。微课时间要求有限制,一般也就3-8分钟。在这么短的时间内,想要讲清一个知识点,就必须要对教材烂熟于心。并且精选教材的内容进行展示讲解。在这5分钟内,我围绕着课题展开,设置了4个环节,观察对称现象、折纸剪轴对称图形、辨别轴对称图形、找对称轴。带动学生动眼、动手、动脑、动口,以学生最用以接收的方式进行知识传授。
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其次,微课内容一定要结合学生年龄特点和学习方式进行设计。微课用来讲授这个《轴对称图形》的概念课,对于学生深入理解轴对称图形提出了新的挑战。学生如果仅仅是观察视频而不动手操作,势必影响孩子们对轴对称图形的深入理解。所以微课的设计一定要基于学生的学习方式,在讲授的同时,可以让学生有参与的兴趣和动手操作的意愿。在互动的基础上,让学生能够真正参与到学习过程中,让学生“学中做”“做中学”。
最后,微课的尝试有待老师们继续开发学习。微课刚开始起步,老师们在探索的过程中,也出现了一些问题。如果针对这些问题进行有针对性的解答对老师们提出更高的要求。微课制作的标准还有待老师们继续研究和探索。
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范文三:人教版数学二年级下册微课设计 找规律
人教版数学二年级下册微课设计 找规律 微设计
找规律
【教材概述】
本节片段教学是人教版课标教材二年级下册找规律的新授部分,教学的主要任务是学会观察物体的循环排列规律。学生在一年级下学期已经初步学会了观察物体,能找出物体简单的重复排列规律,所以在简单的记忆游戏导入后直接切入主题学习。本节课抓住二年级学生的特点,用他们喜欢的卡通形象来重新设计教学情境,使学生能在快乐的气氛中学习,对知识掌握更加牢固。
【教学目标】
1、通过观察、猜测、实验、推理等活动,使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
【教学重难点】
通过操作、观察、猜测等活动去发现规律,找出有新意的排列规律。
【教学方法】
类比教学法、演示教学法、问答教学法
【教学过程】
一、谈话引入,复习旧知
记忆游戏
出示一组12个的数字,让学生快速记忆。(987698769876)
[设计意图]:复习重复排列规律并揭题。
二、趣味活动,探索新知
(一)挑战图
1、出示喜洋洋与灰太狼的挑战图,让学生观察每一行的之间的规律并试试说一说第四行是怎么排列的。
2、课件依次展示前一行和后一行之间的变化关系。
(二)瓷砖图
1、懒羊羊带领大家来到村长家的厨房里,仔细观察墙面,漂亮的图案里能找到什么规律吗,
(先让学生自己观察,可借助学具摆一摆。引导学生从横着、竖着多方面观察。)
2、课件演示验证学生想法。
3、单独观察地面图案,自己说一说。
4、总结新规律。
[设计意图]:创设学生熟悉的活动情境,引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中,激发学生的探索意识。
(三)练一练
设置游戏情境:帮助喜羊羊他们解决问题。
1、喜羊羊:课本115页例1。
2、美羊羊:课本115页做一做。
强调这一题和前面几题的不同。(他的规律是和前面的倒过来的)
3、懒羊羊:课本117页练习二十三第1题。
强调这一题和前面几题的不同。(他的规律是旋转的)
[设计意图]:三道练习层层递进,练习观察物体不同方向的循环规律。
三、畅谈收获,归纳方法
1(这节课你有什么收获,
2(归纳找规律的方法。
四、课堂延伸,动手设计
设计小卡片。
[设计意图]:这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力。
范文四:二年级数学微课设计 握手问题
二年级数学微课设计 握手问题 握手问题微课设计
微课时间:5分钟以内
本微课名称 《握手问题》
知识点描述 每两人之间握一次手,求N人间应一共握手几次,
知识点来源 ?学科:数学 年级: 二年级 教材:义务教育课程标准实验教科书
章节:数学广角 页码: ?不是教学教材知识,自定义:
基础知识 听本微课之前需了解的知识:
能计算连加的简单算式
教学类型 ?讲授型 ?问答型 ?启发型 ?讨论型 ?演示型 ?联系型 ?实验型 ?表演型 ?自主学习型 ?合作学习型 ?探究学习型 ?其他
适用对象 学生:本微课是针对本学科平时成绩多少分的学生,
?40分以下?40-60分 ?60-80分 ?80-100分 ?100-120分 ?120-150分
教师:?班主任 ?幼儿教师 ?普通任课教师 ?其他
其他:?软件技术?生活经验 ?家教 ?其他
设计思路 从生活经验导入,利用画图法掌握相关解法,运用标序号法总结该题型的简便方法。
教学过程
内 容 画面 时间
一、片头
(20秒以内)
内容:您好,欢迎收看本微课,本微课主讲的内容是《握手问题》……
第 1至1 张PPT 20秒以内
二、正文讲解
(4分20秒左右) 第一节内容:
例1:2位同学握手,每2人之间握一次,一共要握几次,
答:因为假设是小聪和小明两位同学,小聪和小明握手也就是小明和小聪握手,握手是相互的。所以一共只需要握1次手。 第2 至2张PPT 秒
第二节内容:
例2:3位同学握手,每2人之间握一次,一共要握几次,
用画图法帮助学生理解题意并解答。用标序号的方法总结归纳做该类型题目的简便方法。
第3至3张PPT 秒
第三节内容:
例3:4位同学握手,每2人之间握一次,一共要握几次,
放手让学生用简便方法试做,并再次用画图法验证简便方法的可行性。 第4至4张PPT 秒
三、结尾
(20秒以内) 内容:握手问题还会变化成每两队之间赛一场的比赛问题或碰碰车问题。本节微课就上到这,感谢您的收看。再见
第5至5张PPT 20秒以内
教学反思(自我评价)
范文五:二年级数学
冀教版二年级数学上册第三单元认识乘法教学设计
教学内容:冀教版二年级数学课本第16-19页的“表内乘法”中的 第一课时“认识乘法”
教学目标:
知识与技能:了解乘法的意义,认识乘号,会读、会写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
过程与方法:结合具体情景和问题,经历由加法算式抽象成乘法算式的过程。
情感态度与价值观:通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。 重点:知道乘法的意义,了解到“求几个相同加数的和”用加法计算,也可用乘法计算,用乘法比较简便。
难点:乘法算式所表示的意义。
教学过程:
一、导入
比一比,看谁算得快。
48+7= 59-30= 25-18= 6+6+6+6= 3+1+5+4+7=
7+7+7+7+7+7=
出示计算题,学生算,举手回答。
二、观察算式,探索新知
1. 师:同学们,在中山公园里,有一个游乐场,你们都去过吧?今天老师就带着同学们再去游乐场里逛一逛。走吧!
出示书上图片。
师:看一看,这里都有玩什么的?
学生说。
师:看完了图片,你能提出什么数学问题?
学生说。
老师总结出三个问题,看看你能不能回答出来?(出示问题)
A. 有多少人跳绳?
B. 有多少人玩碰碰车?
C. 有多少人坐小火车?
学生举手回答,列式子。
师板书:3+3=6 2+2+2+2=8 4+4+4+4+4+4=20
2. 师:请同学们仔细观察这些算式,有没有新的发现?
学生讨论交流。
教师引导学生探究每个算式的加数都相同。
教师小结:这几个算式都有一个共同的特点就是:每个算式中的加数都是相同的,像这样的连加算式我们都叫他求几个相同加数的和。
3. 引导全班学生在练习本上写一个这样的连加算式,全班交流自己写的算式。
4. 出示图片,学生们试着列算式。让学生体会到20个2连加很麻烦,老师有一种很神奇的办法,可以在很短时间内用算式表示出来,那就是乘法。咱们一起来学习。(板书课题:认识乘法)
师:乘法是一种新的计算方法,那么他就有自己的符号。
教师拿出加号模型,向右转动变成乘号。
出示算式4+4+4+4+4=20 引导学生观察这个算式的相同加数是几?有几个这样的相同加数?
改写成乘法算式 4×5=20 或 5×4=20
4×5 读作:4乘5
5×4 读作:5乘4
4×5=20 读作:4乘5等于20
指名学生读。
引导学生把其他算式改写成乘法算式。
三、动手操作,解决问题
引导学生按要求摆三角。
摆三角:五个五个的摆,摆六组,一共是多少个三角?
学生摆,列式子。
四、巩固练习
做习题。
(1)只写算式,不计算。
(2)把加法算式改写成乘法算式。
2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7+7=
五、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们知道了求几个相同加数的和,可以用加法也可以用乘法计算,但是用乘法比较简便。写乘法算式时,我们要清楚相同加数是几,有几个这样的相同加数,中间用乘号连接起来。读乘法式子时,要从左往右读。
板书设计:
认识乘法
求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。 4+4+4+4+4=20 改写成乘法算式 4×5=20 或 5×4=20 4×5 读作:4乘5 5×4 读作:5乘4
4×5=20 读作:4乘5等于20
课后反思:
这节课上学生的学习积极性得到了充分的调动,学习热情高涨,学生的思维打开了,都能找出相同加数是几和相同加数的个数,不过也有些学生反应比较慢。另外由于教师个人的问题,如有时说话不太简练,耽误了一些时间,使得这节课后面的练习没来得及做。
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