范文一:《老人与苹果树》教学反思
厉庄镇小学集体备课研讨记录 年 级 一 学科 语文 周次
研讨内容 研讨人
《老人与苹果树》教学反思
《老人与苹果树》是西师版新课标实验教材一年级下
册的课文,配有情境图,课文以抒情的笔调,给我们描绘
了一个老人无私地为别人栽种苹果树的事情,通过本课学
习不但了解本故事的内容,更重要的是,通过学习,学生
体会到了无私奉献的快乐,培养了良好的情感。
在教学时,为了全面培养学生的良好的人文素养,语钻 文素养以及合作探究精神,创新精神,为了实现这一目标,研 同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过记 程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动录 性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、
愉快教学法、情景教学法,以课文题目为切入点引导学生
质疑,通过认读、品读两个关口的学习,然后组织学生探
究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的
主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课
与社会、与人生相结合的特点。
范文二:教学反思:这棵苹果树是从哪里来的?
文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm 教学反思:这棵苹果树是从哪里来的,
背景:
“蜗牛和苹果树”是“多彩的秋天”主题下的活动,这个故事也比较贴近幼儿的生活,并且非常符合中班幼儿的认知水平。所以,我就以这个生动有趣的故事为切入口让幼儿们在理解故事的基础上,通过幼儿生活经验的迁移、提升,引发幼儿了解苹果的核就是它的种子,能生根发芽,进而引发幼儿探索不同的水果他的核是不同的。在这个活动中,让幼儿了解苹果的核是他的籽是一个难点,为了让幼儿进行探索,我制作了精美的PPT,易于幼儿理解,还把寻找来的FLASH
1
进行抓怕,还加入了一些声音。
实录一(第一研):
在讲到苹果的宝宝是谁这个片段的时候,我先出示了一张有种子的图片,然后再出示了一张有两颗苹果树的图片,让幼儿进行观察,我用激情的语言说:“第二年,在这里长出了一棵苹果树,蜗牛和蜗牛小姐在这里举行了婚礼,苹果树还为他们唱起了歌。”我用惊奇的语言问幼儿:“这棵苹果树是从哪里来的啊。”幼儿说:“不知道从哪里来的。”另一位幼儿说:“我也不知道。”这时候,发现幼儿都无法讲述的时候,我的心理非常着急,心里想:“孩子们怎么会不知道呢,是不是我说的太快了,他们没有听清楚呢,还是这个问题比较难啊,”这时候,我马上把一些片段进行了回放,把乌龟医生指着苹果对蜗牛说的话再一次比较缓慢的告诉幼儿,乌龟医生说:“这是苹果妈妈,没有生病,正在腐烂,好让他的宝宝钻进泥土里生根发芽。”还把苹果腐烂以后,宝宝钻进泥土里的图片给幼儿观察,孩子这下才懂了,原来苹果腐烂以后把种子留在了哪里,这才长出了苹果树的,当幼儿知道了答案以后很高兴。
分析和调整:
2
这个片段本来就是一个难点,因为故事的欣赏都是在老师的引导下感知的,而且幼儿的思维不是象成人那样具有逻辑性,可以把前后的片段联系起来,然后加上自己的想象来认识的。而且,我播放图片的时候速度比较快,一闪而过,没有给幼儿充分的时间进行观察;还有,乌龟对蜗牛说的话都是老师讲述的,可能给予幼儿的印象不是很深刻,也是一闪而过的。因此,我觉得在这个片段可以给幼儿充足的时间观察期图片上的变化;其次,充分发挥PPT的作用,调整一下加入一点声音,把乌龟医生对蜗牛说的话录成声音,吸引幼儿的兴趣,加深印象,提高师幼之间的对话。
实录二(第二研):
我出示图片,图片上是乌龟和蜗牛赶来给苹果看病的画面,我用焦急的声音对幼儿说:“蜗牛很伤心,他的苹果病的更严重了,于是,我马上按了一下鼠标,对幼儿说:“我们听听乌龟怎么说的吧,”乌龟说:“这是苹果妈妈,没有生病,正在腐烂,好让他的宝宝钻进泥土里,生根发芽。”我马上追问到:“乌龟说了什么呀,”让我们的幼儿重复一下老师说的话,好让幼儿了解原来苹果腐烂以后,他的宝宝钻进泥土里,就能生根发芽。有了这一个环节,对于后面的一个环节,
3
在哪里长出了一棵苹果树作了铺垫,我问幼儿:“这棵苹果树,是从哪里来的啊,”张雨蒙说:“就是刚刚那个苹果,腐烂以后,他的宝宝就钻进了泥土里,生根发芽。”我马上鼓励说:“哇,你真聪明,说的可真好,小朋友表扬一下。”赵凝说:“我也觉得是那个生病苹果长出来的。”我说:“哦,你们都很棒的,这棵苹果树呀就是那个苹果宝宝钻进泥土里以后长大的。”看来,一个小小的转变会给活动带来不一样的效果,孩子们的思维就活跃了,能够顺着老师的思维往下走。
教学反思:
经过第一研的分析,我对课件进行了调整。本次活动效果相对比较好了,孩子们能够顺着老师的思维进行了对话,不像前一次的活动,当我询问幼儿苹果树是从哪里来的,孩子们一片茫然,在本次活动中,我添加了一段乌龟对于蜗牛说的话,孩子们听懂了,而且也理解了。不像前一次活动,我只是一闪而过的,没有给予幼儿理解的时间,充分给予了幼儿想象的平台,所以也提高了活动的效率,让我们的幼儿能够充分的探索,引起了幼儿极大的兴趣。通过两次实践活动,我总结了以下的策略:
4
1(精心创设活动情境:在组织第二次活动中,我稍微修改了一个片段,加入了乌龟说话的声音,孩子们就能想象这是乌龟医生说的话语,很容易就明白了,对于后面的理解做了铺垫。
2(精心设计启发性的提问:在后面的环节中,通过启发性的提问,激活幼儿生活过程中积累的学习经验,在经验迁移的基础上创造性的解决问题,深化互动层次的同时发挥互动的整体效应。
3、精心抓住幼儿探究的兴趣:幼儿在了解苹果的宝宝就是他的核的时候,我马上抓住了幼儿探究的兴趣,马上请幼儿寻找苹果的核在哪里,为下面的实验作准备,能够很好的进行上下衔接,也能够抓住幼儿的兴趣,发展幼儿的探索能力。
文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm
5
范文三:苹果树活动反思
《老人与苹果树》教学反思2016
苹果树活动反思
苹果树活动反思《小鱼的梦》是一首很优美的歌曲,词曲内容丰富,富有意境,便于幼儿想象与理解,旋律优美婉转。在歌曲的学习中,每个幼儿有充分表现和乐意表现自我的机会,使孩子真正成为活动的主人。我让幼儿在理解歌词内容环节中,运用故事再现法,师配乐讲述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考:“故事里有谁?小鱼梦见了什么,为什么,”并且又运用了图片,依次出示故事的四个画面,个画面设计几个有关歌词内容的问题。让幼儿熟悉歌曲的旋律,通过听听、看看、讲讲等多种方式让幼儿熟悉歌词,初步学唱歌曲,引导幼儿尝试用肢体动作大胆表达表现。曲的学习中关注幼儿学习方法与策略的运用,更培养了幼儿大胆探索、迁移与创造的能力。
在教学过程中我还设计了这样的问题:“天上星星落下来,为他盖了条什么被子,为什么,”引导幼儿结合画面及自己的生活经验表述。“小鱼在这舒适而又优美的环境里睡觉,定睡得很香很甜,你们猜猜,它会梦见什么呢,”这时孩子们的眼睛亮了,语言也丰富了。有的说:“小鱼梦见妈妈在给它唱歌。”有的说:“小鱼梦见自己和星星再玩,月亮玩捉迷藏的游戏。”还有的说:“小鱼梦见自己在幼儿园里和大家一起玩游戏、写
1 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《老人与苹果树》教学反思2016
字。”孩子们天真烂漫的回答着,小鱼的梦正如他们彩虹似的梦。这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,同时语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。之后又结合图片,让幼儿自己设计表示歌词内容的图画,使幼儿的积极性快速增加。最后,在歌表演中,引导幼儿根据歌词表现歌曲,提供了充分表现和乐意表现自我的机会,使孩子真正成为活动的主人。
“鱼儿,鱼儿玩了一天,池塘妈妈怀里睡……”,一听到这首优美的曲子就能引起人的共鸣。同样在活动开始我就清唱了这首曲子,孩子们个个都竖起了耳朵认真倾听。在听完曲子后,孩子们肯定是跃跃欲试也要来唱唱。在教授这个活动时,我运用了区别以往的教法。让幼儿在自己的想想、听听、画画、跳跳中学会了此歌曲。
在用清唱的形式引起幼儿学习兴趣之后,我让幼儿再次仔细听我弹琴唱,在我的歌声中记住自己最喜欢的一句歌词。虽然自由让幼儿听,可能使得幼儿烦躁,这就需要我们教师用最动听的声音来吸引幼儿,但也不能唱太多次,听两次就足够了。这样不仅不会使得
2 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《老人与苹果树》教学反思2016
幼儿分散注意力,同时也考验幼儿的记忆能力,看他们在两次的倾听中到底记忆了多少。
在学习《歌唱春天》这首曲子时,我运用了简单的图谱让幼儿记忆歌词,效果非常不错。这次我想再用这种方式来进行教学。但当要准备图谱时,我突发奇想,何不尝试让幼儿自己制作图谱呢,这样说不定能有意想不到的收获。于是我只提供了表格,上面除了歌曲名字之外没有任何图文。在让幼儿倾听完曲子之后,我让他们一一说了自己所喜欢的句子,并且共同为句子添上简单的图,有时我会帮忙把他们的创作的图画在图谱上,有时他们自己来。在这样以说说、论论、画画中我们共同完成了自己的图谱。孩子们很有成就感,因此他们在快乐的成就感中,跟着图谱完整的唱出了曲子。
注:查看本文详细信息,请登录安徽人事资料网站内搜索:苹果树活动反思
看了该文章的人还看了:
大班毕业活动反思
毕业典礼在祝福声中圆满落下帷幕。通过这次活动,使孩子们对在园生活的回顾和总结,也包含了老师和家长对他们殷切的期望和衷心的祝福。为了能更好的开展这次的活
3 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《老人与苹果树》教学反思2016
尺子的测量活动反思
在长度单位的教学中我注重让学生进行估计、交流、测量等活动,让学生通过直观---表象---抽象的思维过程认识长度单位。在引入毫米时,我安排学生用尺子测量数学
中班体育纸球活动反思
中班体育活动《好玩纸球》教案执教人:杨清梅设计意图:《纲要》里指出重视和培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,而在冷的冬天幼儿小手都不愿意
4 / 4 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
范文四:苹果树 活动反思
《老人与苹果树》教学反思2016
苹果树活动反思
苹果树活动反思在本月中,我组织孩子们进行了一节生动而有趣的语言活动,看图讲述《母鸡和苹果树》。一开始,我通过说话,激发幼儿讲述兴趣,接着我让孩子们欣赏色彩鲜艳的第一幅大挂图:母鸡住在美丽的树林里面,一天早晨,母鸡醒来,发现门口有一棵大大苹果树,母鸡说:“这棵树哪儿来的呢,”这一幅画面令孩子们的眼睛为之一亮,我说:“小朋友们看了美丽的大挂图,你们会想到什么呢,”,顿时,孩子们七嘴八舌嚷开了:“我想知道苹果树是从哪儿来的。”“苹果树里藏着一个大坏蛋。”……
接着,我随着孩子们的思路及问题,分别出示了图二、图三,让孩子们边欣赏边自己思考想象来提出各种问题,然后让孩子们自己解决同伴的疑问,最后把疑问都解决后,孩子们就逐个把图中的内容大胆讲述出来了。
在整个活动中,我的思路随着孩子们的想象去想、去思考,孩子们的思维很活跃,因为他们都有自己的想法,他们每个人观察分析的画面、想象的一些情节,都有自己的独特的认识,在整个过程中,孩子们的理解远离了故事的原意。有的说:“是圣诞老爷爷给母鸡送苹果树”,有的说:“是大灰狼拿苹果树来诱-惑母鸡
1 / 3 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《老人与苹果树》教学反思2016
的”,还有的说:“是大风把苹果树吹来的”。没有一个孩子能把图一连着图二、图三照着故事的原意讲述出来,而且,孩子们所表达的故事结局各不相同,孩子们的想象力是惊人的,在活动结束前,我让孩子们轮流再讲故事,每个孩子都讲了自己所看懂的故事。
活动结束后,我反思了这个问题,我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中,我们不要太在意活动结果是不是符合故事的原意,而应该更多关注活动是否激发孩子的思维,孩子的发言有没有自己的理由。只有这样,我们的教学才谈得上有创造、有个性。在今后的教学中,我还需虚心向别人请教,学习别人的长处,争取把教学工作做得更好~
注:查看本文详细信息,请登录安徽人事资料网站内搜索:苹果树活动反思
看了该文章的人还看了:
大班毕业活动反思
毕业典礼在祝福声中圆满落下帷幕。通过这次活动,使孩子们对在园生活的回顾和总结,也包含了老师和家长对他们殷切的期望和衷心的祝福。为了能更好的开展这次的活
尺子的测量活动反思
在长度单位的教学中我注重让学生进行估计、交流、
2 / 3 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
《老人与苹果树》教学反思2016
测量等活动,让学生通过直观---表象---抽象的思维过程认识长度单位。在引入毫米时,我安排学生用尺子测量数学
中班体育纸球活动反思
中班体育活动《好玩纸球》教案执教人:杨清梅设计意图:《纲要》里指出重视和培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,而在冷的冬天幼儿小手都不愿意
3 / 3 ---------------------------------------------感谢观看本文-------谢谢-----------------------------------------------------------
范文五:幼儿园教学反思:这棵苹果树是从哪里来的?
教学反思:这棵苹果树是从哪里来的?
背景:
蜗牛和苹果树是多彩的秋天主题下的活动,这个故事也比较贴近幼儿的生活,并且非常符合中班幼儿的认知水平。所以,我就以这个生动有趣的故事为切入口让幼儿们在理解故事的基础上,通过幼儿生活经验的迁移、提升,引发幼儿了解苹果的核就是它的种子,能生根发芽,进而引发幼儿探索不同的水果他的核是不同的。在这个活动中,让幼儿
1
了解苹果的核是他的籽是一个难点,为了让幼儿进行探索,我制作了精美的PPT,易于幼儿理解,还把寻找来的FLASH进行抓怕,还加入了一些声音。
实录一(第一研):
在讲到苹果的宝宝是谁这个片段的时候,我先出示了一张有种子的图片,然后再出示了一张有两颗苹果树的图片,让幼儿进行观察,我用激情的语言说:第二年,在这里长出了一棵苹果树,蜗牛和蜗牛小姐在这里举行了婚礼,苹果树还为他们唱起了歌。我用惊奇的语言问幼儿:这棵苹果树是从哪里来的啊。幼儿说:不知道从哪里来的。另一位幼儿说:我也不知道。这时候,发现幼儿都无法讲述的时候,我的心理非常着急,心里想:孩子们怎么会不知道呢,是不是我说的太快了,他们没有听清楚呢,还是这个问题比较难啊?这时候,我马上把一些片段进行了回放,把乌龟医生指着苹果对蜗牛说的话再一次比较缓慢的告诉幼儿,乌龟医生说:这是苹果妈妈,没有生病,正在腐烂,好让他的宝宝钻进泥土里生根发芽。还把苹果腐烂以后,宝宝钻进泥土里的图片给幼儿观察,孩子这下才懂了,原来苹果腐烂以后把种子留在了哪里,这才长出了苹果树的,当幼儿知道了答案以后很高兴。
2
分析和调整:
这个片段本来就是一个难点,因为故事的欣赏都是在老师的引导下感知的,而且幼儿的思维不是象成人那样具有逻辑性,可以把前后的片段联系起来,然后加上自己的想象来认识的。而且,我播放图片的时候速度比较快,一闪而过,没有给幼儿充分的时间进行观察;还有,乌龟对蜗牛说的话都是老师讲述的,可能给予幼儿的印象不是很深刻,也是一闪而过的。因此,我觉得在这个片段可以给幼儿充足的时间观察期图片上的变化;其次,充分发挥PPT的作用,调整一下加入一点声音,把乌龟医生对蜗牛说的话录成声音,吸引幼儿的兴趣,加深印象,提高师幼之间的对话。
实录二(第二研):
我出示图片,图片上是乌龟和蜗牛赶来给苹果看病的画面,我用焦急的声音对幼儿说:蜗牛很伤心,他的苹果病的更严重了?于是,我马上按了一下鼠标,对幼儿说:我们听听乌龟怎么说的吧?乌龟说:这是苹果妈妈,没有生病,正在腐烂,好让他的宝宝钻进泥土里,生根发芽。我马上追问到:乌龟说了什么呀?让我们的幼儿重复一下老师说的话,
3
好让幼儿了解原来苹果腐烂以后,他的宝宝钻进泥土里,就能生根发芽。有了这一个环节,对于后面的一个环节,在哪里长出了一棵苹果树作了铺垫?我问幼儿:这棵苹果树,是从哪里来的啊?张雨蒙说:就是刚刚那个苹果,腐烂以后,他的宝宝就钻进了泥土里,生根发芽。我马上鼓励说:哇,你真聪明,说的可真好,小朋友表扬一下。赵凝说:我也觉得是那个生病苹果长出来的。我说:哦,你们都很棒的,这棵苹果树呀就是那个苹果宝宝钻进泥土里以后长大的。看来,一个小小的转变会给活动带来不一样的效果,孩子们的思维就活跃了,能够顺着老师的思维往下走。
教学反思:
经过第一研的分析,我对课件进行了调整。本次活动效果相对比较好了,孩子们能够顺着老师的思维进行了对话,不像前一次的活动,当我询问幼儿苹果树是从哪里来的?孩子们一片茫然,在本次活动中,我添加了一段乌龟对于蜗牛说的话,孩子们听懂了,而且也理解了。不像前一次活动,我只是一闪而过的,没有给予幼儿理解的时间,充分给予了幼儿想象的平台,所以也提高了活动的效率,让我们的幼儿能够充分的探索,引起了幼儿极大的兴趣。通过两次实践活动,我总结了以下的策略:
4
1.精心创设活动情境:在组织第二次活动中,我稍微修改了一个片段,加入了乌龟说话的声音,孩子们就能想象这是乌龟医生说的话语,很容易就明白了,对于后面的理解做了铺垫。
2.精心设计启发性的提问:在后面的环节中,通过启发性的提问,激活幼儿生活过程中积累的学习经验,在经验迁移的基础上创造性的解决问题,深化互动层次的同时发挥互动的整体效应。
3、精心抓住幼儿探究的兴趣:幼儿在了解苹果的宝宝就是他的核的时候,我马上抓住了幼儿探究的兴趣,马上请幼儿寻找苹果的核在哪里,为下面的实验作准备,能够很好的进行上下衔接,也能够抓住幼儿的兴趣,发展幼儿的探索能力。
5
6
转载请注明出处范文大全网 » 《老人与苹果树》教学反思