范文一:泊船瓜洲 王安石_泊船瓜洲的意思
泊船瓜洲 王安石_泊船瓜洲的意思 泊船瓜洲 王安石,是由北宋著名诗人王安石创作的一首七言绝句,抒发了诗人思恋家园的感情,其中名句“春风又绿江南岸,明月何时照我还”千百年来一直为人所传颂。本文由快车教育网编辑收集整理,希望大家喜欢~ 泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还,字词解释:泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。京口:古城名。故址在江苏镇江市。一水:一条河。古人除将黄河特称为“河”,长江特称为“江”之外,大多数情况下称河流为“水”,如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。间:根据平仄来认读jian四声。钟山:今南京市紫金山。绿:吹绿,拂绿。作品翻译: 京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊,吹绿了江南的田野,明月啊,什么时候才能照着我回到钟山下的家里,作品背景: 公元1068年,熙宁元年,4月,朗月之下,王安石乘着一艘小船行在京口瓜洲的长江水上,回望过去,他的家乡就在几重山以外。诗人看着这草长莺飞杂花生树的江南,突然对大好的前程意兴阑珊,人还未离去,他就开始想回家了,明月啊,你何时照我回乡,诗人乘船路过瓜洲,怀念金陵故居,因作此诗。作品赏析: 本诗以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点。 首句“京口
瓜洲一水间”写了望中之景,诗人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近,中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了。 次句“钟山只隔数重山”暗示诗人归心似箭的心情。 第三句又写景,点出了时令已经春天,描绘了长江南岸的景色。“绿”字是吹绿的意思,是使动用法,用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字,真可谓“两句三年得,一吟双泪流”。因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。正因为“绿”字,这首小诗才有了长久不衰的生命力,表现了极强的动感,生动,形象,具体,让这首诗充满了温暖的颜色。 结句“明月何时照我还”,诗人眺望已久,不觉皓月初上,诗人用疑问的句式,想象出一幅“明月”“照我还”的画面,进一步表现诗人思念家园的心情。作者简介: 王安石(1021年1月18日,1086年),字介甫,晚号半山,逝世后追谥号“文”。小字獾郎,晚年封荆国公,世人又称王荆公。汉族。 北宋临川人。中国杰出的政治家、文学家、思想家,改革家。在文学中具有突出成就。 其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,善于用典故,风格遒(qiú)劲有力,警辟精绝,也有情韵深婉的作品。 著有《临川先生文集》。他出生在一个小官吏家庭。安石少好读书,记忆力强,受到较好的教育。庆历二年(1042年)登杨寘榜进士第四名,先后任淮南判官、鄞县知县、舒州通判、常州知州、提点江东刑狱等地方的官吏。治平四年(1067年)神宗初即位,诏安石知江宁府,旋召为翰林学士。熙宁二年(1069年)
提为参知政事,从熙宁三年起,两度任同中书门下平章事,推行新法。熙宁九年罢相后,隐居,病死于江宁(今江苏南京市)钟山,谥号“文”,又称王文公。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响,已具备近代变革的特点,被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。.与“韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩 ”,并称“唐宋八大家”。 以上这篇泊船瓜洲 王安石就为您介绍到这里,希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章,不妨分享给您的好友吧。更多古诗词尽在: ~ 搞笑谜语,脑筋急转弯,祝福语,每日惊喜不断,尽在快车教育网~可通过扫描本站微信二维码或者添加微信号:miyu_88,即可进行体验~
范文二:泊船瓜洲的诗意
篇一:泊船瓜洲的诗意
泊船瓜洲的诗意
注释
1、泊船:停船。泊,停泊。 《泊船瓜洲》
2.京口:在今江苏省镇江市,长江的南岸,和瓜洲相对。3.瓜洲:瓜洲在今天江苏省扬州市邗江区县南,与京口相对4、一水:这里的“一水”指长江。5、间(jiān):在一定的空间(时间)内。要注意不能误读成去声,不是动词“间隔”的“间”。根据本诗平仄格律、“间”字固有的词义,以及古人语言习惯,此“间”字必须为平声。“一水间”为体词性偏正词组,内部结构与“咫尺间”、“几步间”、“一瞬间”、“一念间”相同,中心词为“间”,限定成分为“一水”。整句的意思是说京口和瓜州就一条(横向的)河的距离之内。按古人文言的说法,即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近,而不是想说它们之隔离。6、钟山:今南京市的紫金山,诗人当时家居于此。7、隔:间隔。 8、数重:几层。读shù chóng9、绿:吹绿了。
9、何时:什么时候。 10、还(huán):回。
译文
春日夜里,行船停泊在瓜洲岸边,我隔江遥望对岸的京口,心里想,这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山,和煦的春风吹绿了长江南岸的草木,而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢?篇二:泊船瓜洲
篇三:泊船瓜洲-教案
《泊船瓜洲》教学设计
内容分析:
《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。 全诗的大意是:春日夜里,行船停泊在瓜洲岸边,我隔江遥望对岸的京口,心里想,这里与我居住的钟山也就只隔着几座大山,和煦的春风吹绿了长江南岸的草木,而我何时才能在皎洁的月光照耀下返回家乡呢?
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。 教学目标:
1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表达的思想感情,揣摩作者表达的方法。
3、感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。 教学重难点:
1、理解诗意,积累古诗。
2、体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法。
教具准备:课件
学具准备:词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程:
一、交流积累,引入诗文。老师:古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中,需要我们细细去品味。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗,给大伙诵读一下。如:王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等。 学生:积极交流。
老师:从刚才的交流中可以看出,大多数同学把所学古诗能够积累下来,一部分同学不但能积累所学古诗,还主动搜集课外古诗,值得大家学习,我们一定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》。
二、知诗人,解诗题
(一)知诗人
老师:课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料,谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流。
学生:简介王安石。
老师:根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。
(二)解诗题
学生:理解“泊”的意思。进而解题:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。 师小结:刚才我们了解了诗人是怎样的一个人,弄懂了诗题的意思。这”知诗人,解诗题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。
三、读诗文,明诗意(一)轻声读诗,圈出自己读不准的字。
(二)同桌交换意见。
(三)师生合作读诗文,解诗意。
1、指名读诗,引导读准”间、重、还”。
2、共同动手正音。
3、理解“数重山”中“数”的意思。
老师:看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离,离得很近了,往下读。
学生:读“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
4、理解“绿”和“还”的意思。
绿:吹绿、染绿。
还:归、在本诗中是回家的意思。
老师:现在这个“还”的音你能读准了吗?
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。
6、再次轻声读诗,然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。 诗意:(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了,明月啊,你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢?
四、入诗境,悟诗情
1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。
老师:春天到了,和煦的春风吹醒了柳树,吹来了燕子,吹美了大江南岸,闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我们积累的好词佳句哟。 学生:自由描述想象到的画面。
2、体会诗人用词的传神
老师:春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了,读时耐人寻味,那就是---“绿”,请同学们认真阅读课后资料袋里的内容,相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。
3、读中领悟诗情
老师:同学们,根据你的理解自由读诗,读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情,找出诗中相关的词句。
学生:自由读诗,读后发表意见。
4、老师小结:“一水间,数重山”足以感受出诗人归心似箭,“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡
之情。
四、总结学诗的方法
知诗人,解诗题--读诗文,明诗意--入诗境,悟诗情
五、背诵、默写古诗
1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。
2、打开作业本默写古诗。
五、作业设计
1、默写古诗
2、小练笔:把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。(如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。)
六、板书设计
泊船瓜洲
王安石(北宋)
一水间 归心似箭 数重山
又绿
何时还
恋乡思乡之情 惆怅
范文三:王安石的泊船瓜洲
王安石的泊船瓜洲
导语:王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密~有很强的说服力~充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍~名列?唐宋八大家?。 泊船瓜洲
宋代〃王安石
京口瓜洲一水间~钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸~明月何时照我还?
京口和瓜洲不过一水之遥~
钟山也只隔着几重青山。
温柔的春风又吹绿了大江南岸~
可是~天上的明月呀~你什么时候才能够照着我回家呢?
1.泊船:停船。泊~停泊。指停泊靠岸。
2.绿:吹绿。
3.京口:古城名。故址在江苏镇江市。
4.瓜洲:镇名~在长江北岸~扬州南郊~即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
5.一水:一条河。古人除将黄河特称为?河?~长江特称为?江?之外~大多数情况下称河流为?水?~如
汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的?一水?指长江。一水间指一水相隔之间。
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6.钟山:在江苏省南京市区东。
写诗情景公元1068年~熙宁元年~4月~朗月之下~王安石乘着一艘小船行在京口瓜洲的长江水上~回望过去~他的家乡就在几重山以外。诗人看着这草长莺飞杂花生树的江南~突然对大好的前程意兴阑珊~人还未离去~他就开始想回家了~明月啊~你何时照我回乡?
?首句‘京口瓜洲一水间’~以愉快的笔调写他从京口渡江~抵达瓜洲~‘一水间’三字形容舟行迅疾~顷刻就到。次句‘钟山只隔数重山’~以依恋心情写他对钟山的回顾~第三句‘春风又绿江南岸’~描绘的生机盎然的景色与诗人奉召回京的心情相谐合~‘春风’一词~既是写实~又有政治寓意。宋神宗下诏恢复王安石的相位~表明他决心要把新法推行下去。对此~诗人感到欣喜。他希望凭借这股温暖的春风驱散政治上的寒流~开创变法的新局面。‘绿’字还透露了诗人内心的矛盾~表达了作者希望早日辞官归家的心愿~这种心愿~至结句始明白揭出。?--如此强化政治色彩来解析《泊船瓜洲》诗的诗意~是很有代表性的。
但这样的解析~却存在着无法自圆其说的自相矛盾处:诗人既想早日辞官~就不可能有奉召回京之欣喜~既想急于赴京上任~也就不可能有想早日辞官的想法~这二者犹如水火~是难以相容的。也有论者断言~诗人此次复出还政~可谓春风得意~大喜过望~那所谓的?明月何时照我还?的恋
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乡情绪~不过是虚晃一枪的矫情之词而已~是不可以认真对待的。?春风又绿江南岸?~骨子里说的是对皇恩的感激~是对新法实施前景的乐观描绘~是诗人内心的还朝施政喜悦的移情于景~诗的感情基调是欢快的~乐观的。
上述两论~是历来解读《泊船瓜洲》诗的论点中最具代表性的~但把该诗作为政治抒情诗来解读~是既不符合诗人作诗时特定的际遇和心境~也不切合诗作自身建构的艺术形象的内蕴的。《泊船瓜洲》应是一首纯粹的乡愁诗~它的感情基调应是忧郁伤感的~是毫无轻松、喜悦、乐观的色彩可言的。
诗人写作此诗时~已是五十五岁的老人了。几年来~围绕着新法旧法~朝廷上无休止地争论和攻讦~致使新法的推行十分艰难。因而本来就有些消极思想的王安石~在经历了两次因推行新法而罢相的坎坷遭遇之后~心力交瘁~对从政产生了强烈的厌倦感。罢官期间~他曾写下了许多描绘自然风光、抒写闲情逸趣的诗作。对于这次的朝廷以?同平章事?的重任重新起用~王安石曾两次辞官而未获准。因而他这次的上任~从心情上说~是十分勉强的。而在他上任以后~又多次请求解除宰相职务~并终于在复出后的第二年~如愿以偿地再度罢相~重又回到家乡江宁~过起了舒心适意的隐居生活。从这次短暂的复出过程可以看出~重新还朝施政并非王安石所期盼的~所热衷的~相反地他还把复出视为畏途而
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屡拒屡辞。显而易见~在这样的际遇心境下写作《泊船瓜洲》~也就难免不在字里行间注满忧郁、伤感、消沉的感情了~也就难免不对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意了~他又怎么可能会以?春风又绿江南岸?喻皇恩浩荡~抒发什么如愿以偿的为复出而欣喜的感情呢? 再从诗作本身看。诗的结句?明月何时照我还?是全诗的主旨所在~它以直抒胸臆的形式为全诗定下了忧郁、伤感的感情基调~明白无误地告诉人们~诗人对复出还政并无如愿以偿的喜悦~更无急不可待的热切。相反~诗人还远没有到达京城~家乡还未从视线中消失~内心里就已真诚地发出了回家乡的念头~这思乡之情还不深切真挚吗?今日明月送我而走~他日明月?何时?送我而还?仕途险恶~吉凶难测~那?何时?二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息~蕴含了诗人对险恶仕途的担忧~对施行新法前途的顾虑。诗意忧思深切~格调也十分苍凉~是如闻其声的一声喟然长叹~是诗人抑郁消沉心态的真实自然的流露。
从结句定下的乡愁沉重忧切的感情基调反观~?京口瓜洲一水间?也不可能是在时间上强调船行之快来写诗人心情的轻松愉快了~它与?钟山只隔数重山?一样~都是从空间上强调家乡的山山水水离此时旅次江北瓜洲的诗人距离之近。此时诗人?泊船瓜洲?~回首南望~那熟悉而亲切的?京口?仅一水相间~?钟山?也只隔数重山~真是近在咫尺。
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但空间距离上的近~却反衬了诗人心理距离上的远。因为家乡虽如此之近~但可望而不可及~看近实远。而且随着时间的推移~距离还会越来越大~更何况这一去又不知何时才能回来~不知何时才能再见到这家乡的山山水水~甚至他可能还会更为悲观地想到~将来还能不能再回到自己的家乡。诗人在这里运用了以近写远、相反相成的艺术手法~委婉含蓄地表现了诗人忧惋深切、无可奈何的伤感心情~展现了诗人心灵深处的巨大的失落感、孤独感。其实~一水长江~数重大山~相间相隔的空间上的距离也是很大的~诗人反以近写之~也是为了强调诗人对家乡的强烈依恋~是恋恋不舍的思乡爱乡眷乡之情的自然流露~又何来轻松愉快的喜悦心情呢?
正因为这首诗的主旨是浓浓的乡愁的抒发~所以诗的第三句?春风又绿江南岸?的重心~也不是像一般论者所说的落在了对江南春天美景的描绘上~它的语言重心不是?绿?字而是?又?字。而人们之所以特别欣赏?绿?的形容词用作动词对春天美景的生动形象、富有色彩感和感染力的描绘~原因就在洪迈的《容斋续笔》所记载的那一段脍炙人口的炼字故事上。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽~他把诗句的重心放在?又?字而非?绿?字上~他要表达的是?春风?尚且有情~还知道一年一度?又绿江南岸?~而诗人自己呢~却不得不在?春风又绿江南岸?的时候~离开江南的家乡~违心地重登仕途。这一去~前途吉凶莫测~
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不知何时才?又?能回到江南的家中呢?一个?又?字~融情于景~实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
正是有了前三句寓情于景的层层铺垫作势~结句的?明月何时照我还?的抒写乡愁的淋漓之笔~才水到渠成地直泻出来~把乡愁的抒写发挥到了极致。由此看来~王安石的《泊船瓜洲》~并不是一首政治抒情诗~而是一首纯粹的乡愁诗。
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范文四:泊船瓜洲的教案
泊船瓜洲的教案
一:激情导入
师:同学们,你们从一年级到现在已积累了不少古诗,现在老师就来考考你们,看谁做得又快又准,每张桌同学的手中都有一些诗句,请把相对应的诗句用线连起来。生:连线!
停车座爱枫林晚,——霜叶红于二月花。
小荷才露尖尖角,——早有蜻蜓立上头。
两岸猿声啼不住,——轻舟已过万重山。
不知细叶谁裁出,-----二月春风似剪刀。
师:你们太厉害了!
师:你们积累的古诗真多,现在我来出诗的上句,你们对诗的下句,好不好? 桃花潭水深千尺,——
生1:不及汪伦送我情。
师:真棒!孤帆远影碧空尽,——
生:唯见长江天际流。
师:真是对答如流呀!独在异乡为异客,——
生:每逢佳节倍思亲。
师:真好!这句诗是哪首诗的名句,还记得吗?
生:《九月九日忆山东兄弟》
师:咱们一起来背背好吗?
师生同背《九月九日忆山东兄弟》
师:这首诗表达了作者怎样的情感,知道吗?
生1:表达了作者思念亲人,思念家乡的思想感情。
生2:表达了作者对家乡亲人无限思念的感情。
师:说的很好!在中华民族博大精深的经典诗文里,有写亲情的,有写友情的,有写景物的,还有写思乡情的等等。
二、学习《泊船孤舟》
1、知诗人,解诗题。
师:今天我们就来学习一首关于春天以及表达诗人思乡的古诗《泊船瓜洲》(板书)这首诗的作者是谁?
生:王安石
师:谁能介绍一下王安石?
生:王安石是宋朝杰出的政治家,也是著名的散文家,为唐宋八大家之一,还是一位著名的诗人。
师:这首诗是作者一次坐着船沿着长江行驶的途中写的,从题目可以看出,是在途中哪里写的?
生:瓜洲
师:瓜洲在江苏省,就在长江的北岸,离南京不远。我们一起朗读这个题目。 生:齐读
师:那么泊是什么意思?
生:停靠或(把船停放在岸边)
师:泊船瓜洲又是什么意思?
生:船停靠在瓜洲
2、抓字眼,明诗意。
师:诗人王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢?请同学们用自己喜欢的方法读一遍。读的时候,注意读准字音,分好节凑。
生:自由读古诗
师:你们读得真投入,哪位同学读给大家听听?
生:读古诗,读错一个音。
师:这首诗中有六个多音字,你读对了五个,很了不起!“间”在这读第四声,在这是间隔的意思。谁能用这个音组个词?
生1:黑白相间
生2:间隔、间苗、间断、间谍
师:你的积累真丰富,我们读古诗,不但要把音读准,还要尽可能读出诗的节奏和韵味来,你们试试!
师:谁来读给大家听?
生:摇头晃脑读古诗
生:读,节奏感不强。
生:有韵味地读诗
师:读得可真好!大家一起来读!
生:读
师:谁来说说诗的前两行的大概意思。
生:京口和瓜洲仅一江只隔,而京口到钟山也只隔着数重山。
师:说得很到位!在这两行诗中有三个地名,能在简图上标示出来吗?(师在黑板上画长江简图,并大概标注三个地名的位置)
生:说出位置,师标注。
师:有没有不同意见的?
生1:瓜洲应该在上面,京口在下面
师:为什么?
生:注释中说瓜洲在长江的北面,上北下南,所以瓜洲在上面,京口在下面。 师:你会从书中找原因,非常会学习!真棒!
师:同学们,在你们看来,诗人离家近还是远?
生:一部分学生说近,一部分学生说远。
师:你来说说近的原因
生1:我通过“一水”知道,那么宽的长江在作者看来仅仅是一道水罢了,所以他离家近,并且他想家。
师:你能抓住重点词来体会,并且体会得很深刻。谁在来说一说?
生2:我还通过“只隔”一词体会到诗人离家近,就是仅仅隔着几座山。 师:那认为远的同学能不能说说理由呢?
生:长江那么宽,山路那么难走,再说古代交通又不便,所以说很远。
师:你们说得都有道理。在交通不便的古代,一道长江水,数重大山,可谓是山高水长,路途遥远,可在作者看来又为什么那么近呢?由此你能体会到什么? 生:作者他特别想念他的家乡,家乡就在他的心里装着,所以实际距离再远,可在作者看来都很近。
师:你设身处地在为作者想,你体会到了他想家的心情,真好!
生:我觉得作者他想家,想亲人
3、深入学习三、四句,体会诗人用词的精妙。
师:是呀!通过字里行间,我们能体会到作者对家乡深深的思念,那么诗人用哪句诗概括了家乡春天的美景呢?
生:春风又绿江南岸,明月何时照我还?
师:谁能说一说这两行诗的意思??
生:春风又吹绿了长江南岸,明月什么时候照着我回到自己的家乡?
师:这一句中哪个字用的特别好?
生:绿
师:那我们想象一下诗人可能用到过哪些字?
生:(讨论交流)到,过、入、满
师:诗人用“绿”字不光写出了春天已到,还写出景物的变化,色彩鲜明,生机盎然,尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和对家乡美景的思念。
师:(出示幻灯片)春风又绿江南岸,文字本是有情物,读到此句时想想你看到了什么,什么绿了?口头完成填空:一阵春风吹来,吹绿了( )吹绿了( )吹绿了( ) 。让学生展开想象,大地是怎样变绿的?如果你是导演你会怎样拍摄“春风又绿江南岸”这一镜头吗?
生:填空
师:多美的春天呀!同学们,这个又字,我们不能忽视,就是这个“又”字,让诗人不由得想到:春天去了,有再来的时候,可我这一走,不知道什么时候才能回呀?诗人他怎能不想——
生:(读)明月何时照我还。
师:遥望着美丽的故乡,遥想着家乡的亲人,诗人他怎能不问——
生:(读)明月何时照我还。
师:诗人就这么想着,望着,一幕幕温馨的画面又出现在眼前,一丝丝甜蜜的回忆又掠过心头,一处处揪心的场景弥漫在胸中。同学们,诗人在家乡会度过哪些难忘的时光,你们能想到吗?请用“我仿佛看到了,那是一个??的日子,诗人在干什么,感受是什么”来写诗人在家乡生活的一处场景。
生:写话,教师巡视
师:谁先来汇报一下?
生1:我仿佛看到了那是一个阳光明媚的一天,诗人和家人一起去郊游,他们是
多么幸福!
师:你是一个用心感受生活的孩子!
生2:我仿佛看到了那是一个月光皎洁的晚上,诗人和家人坐在庭院里,一边赏月,一边聊天,生活是多么美好!
师:团团圆圆一家亲,多么温馨的画面!
生3:我仿佛看到了那是雨后初晴的一天,诗人和他的朋友们一起泛舟湖上,饮酒品诗,是多么的惬意!
师:是呀!和朋友在一起的日子是特别让人难忘的!同学们,诗人现在能不能和家人团团圆圆,尽享天伦之乐呢?
生:不能
师:眼前只见(出示幻灯片)——
生(男):京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
师:和朋友一起饮酒品诗还能吗?
生:不能
师:眼前只见(出示幻灯片)——
生(女):京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
师:一切都已远去,相伴诗人的只有这轮明月,只有这轮明月呀!明月何时照我还,是诗人肺腑的仰天长问,是诗人刚刚离开家就来问明月,同学们,你们有什么要问诗人的吗?
生1:我想问:诗人你那么舍不得离开家,为什么还要离开呢?
生2:诗人他为什么要离开家?
师:相信同学们都有这样的疑问,老师准备了一段资料,相信同学们读过之后就会明白。(出示幻灯片)
资料:王安石是北宋时期著名的政治改革家、文学家、思想家,唐宋八大家之一。公元1070年,王安石被任命为宰相,领导变法。变法对富国强兵起到积极的作
用,但触犯了大地主的利益,遭到守旧派的反对。1074年,王安石无奈辞去宰相职务,任江宁知府。1075年2月,宋神宗再次任用王安石为宰相。官场的复杂,前途的迷茫,使王安石对从政产生了强烈的厌倦感,他两次请求辞去宰相之职,宋神宗都不批准。这年春天,迫于无奈,王安石只好勉强上任。北上京城途经瓜洲时,他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。
师:同学们,你们明白了吗?
生:明白了
师:明白什么了?
生1:诗人他被逼无奈才离开了家,所以他特别不愿离开家
生2:诗人他极不情愿离开了家,他其实不想去当宰相
生3:诗人是身不由己的,皇帝的话他不敢不听
师:你们有着很强的感悟力!是呀,通过这段资料,我们读出了一个被逼无奈的王安石,一个身不由己的王安石,一个无可奈何的王安石。诗人他无可奈何离家而去,只好问明月(出示幻灯片)——
生1:明月何时照我还。
诗人他身不由己离家而去,只有问明月(出示幻灯片)——
生2:明月何时照我还。
诗人他被逼无奈离家而去,只能问明月(出示幻灯片)——
生3:明月何时照我还。
师:诗人他恋恋不舍离家而去,发自肺腑地问明月(出示幻灯片)—— 生:(全体)明月何时照我还。
师:由这首诗你体会到了什么?
生1:诗人对家乡无限的留恋之情!
生2:诗人思念家乡亲人,思念家乡的感情!
生3:诗人是多么想家,舍不得亲人!
师:同学们,你们已经走进了诗人的内心,用自己的心去体会诗人的心!大家一起来朗诵这首诗!
生:(全体)声情并茂地朗诵
师:能背诵下来吗?
生:背诵
四、课堂练习
师:看来同学们都能很好的背诵了,那老师要检验一下这节课的学习情况,同学们看大屏幕,看看这几个问题该如何解决? 1、王安石,( )代人,曾推行( ),功绩不裴。《泊船瓜洲》表
达了真挚的( )之情。
2、解释诗句
春风又绿江南岸,明月何时照我还。
绿:____________ 还:_______________
全句诗意:_____________________________________________
3、这首是写的是诗人路过( ),怀念( ),抒发诗人( )的思想感情,
这感情是在( )中流露出来的。
五、拓展延伸(画一画)
1、启发:
师:这首诗是一首写景抒情诗,我们在体会一下,诗人写出了一江之隔的几个地点,还展示了春的新绿,月的皎洁。色泽鲜明,多么美丽啊!在你们的头脑里,一定能画出一副绚丽的图画,现在你想做什么?
生:我想用彩笔来画画看。
生:我想写一写,把这首诗默写出来。师:好的,请选择自己喜爱的方式表达对古诗的喜爱。一会将你的作品展示给大家看。好吗?
生:好
2、全班同学安静的写画
3、反馈
师:哪名同学把你的作品展示看一看。
生:展示作品(全班鼓励)
师:同学们,自古以来,描写诗人思念家乡的诗句有好多,老师在这收集了一些,大家一起来读读!
诗句:
悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)
浮云终日行,游子久不至。(杜甫)
落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴)
家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶)
江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。(刘著)
六、总结
师:同学们,思乡是一种美好的感情,大家课下可以积累有关思乡的古诗词;同学们也可以给远方的亲人写封信,以表达自己的思念之情。
七、作业
默写古诗五遍
师:这节课咱们就上到这里,下课。
【板书设计】
泊船瓜洲
范文五:泊船瓜洲的诗意
泊船瓜洲的诗意
这是一首著名的抒情小诗,抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切感情。本诗从字面上看,是流露着对故乡的怀念之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望。其实,在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
诗人回首江南,大地一片翠绿,这固然是春风吹绿的,但是那葱绿的禾苗难道不是变法措施产生的实效吗?
但是官场是险象环生的,诗人望着这瓜洲渡口,也望着钟山的明月,发出了“明月何时照我还”的慨叹,诗人是想早点离开是非黑白颠倒的官场,离开那丑恶,腐朽的地方体现作者希望重返那没有利益纷争的家乡,很有余韵。这首诗不仅借景抒情,
情寓于景,情景交融,而且叙事也富有情致,境界开阔,格调清新。最令人津津乐道的还是在修辞上的锤炼。
《泊船瓜洲》诗原文
朝代:宋代
作者:王安石
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
泊船瓜洲的诗意鉴赏
“首句‘京口瓜洲一水间’,以愉快的笔调写他从京口渡江,抵达瓜洲,‘一水间’三字形容舟行迅疾,顷刻就到。次句‘钟山只隔数重山’,以依恋心情写他对钟山的回顾,第三句‘春风又绿江南岸’,描绘的生机盎然的景色与诗人奉召回京的心情相谐合,‘春风’一词,既是写实,又有政治寓意。宋神宗下诏恢复王安石的相位,表明他决心要把新法推行下去。对此,诗人感到欣喜。他希望凭借这股温暖的春风驱散政治上的寒流,开创变法的新局面。‘绿’字还透露了诗人内心的矛盾,表达了作者希望早日辞官归家的心愿,这种心愿,至结句始明白揭出。”--如此强化政治色彩来解析《泊船瓜洲》诗的诗意,是很有代表性的。
但这样的解析,却存在着无法自圆其说的自相矛盾处:诗人既想早日辞官,就不可能有奉召回京之欣喜,既想急于赴京上任,也就不可能有想早日辞官的想法,这二者犹如水火,是难以相容的。也有论者断言,诗人此次复出还政,可谓春风得意,大喜过望,那所谓的“明月何时照我还”的恋乡情绪,不过是虚晃一枪的矫情之词而已,是不可以认真对待的。“春风又绿江南岸”,骨子里说的是对皇恩的感激,是对新法实施前景的乐观描绘,是诗人内心的还朝施政喜悦的移情于景,诗的感情基调是欢快的,乐观的。
上述两论,是历来解读《泊船瓜洲》诗的论点中最具代表性的,但把该诗作为政治抒情诗来解读,是既不符合诗人作诗时特定的际遇和心境,也不切合诗作自身建构的艺术形象的内蕴的。《泊船瓜洲》应是一首纯粹的乡愁诗,它的感情基调应是忧郁伤感的,是毫无轻松、喜悦、乐观的色彩可言的。
诗人写作此诗时,已是五十五岁的老人了。几年来,围绕着新法旧法,朝廷上无休止地争论和攻讦,致使新法的推行十分艰难。因而本来就有些消极思想的王安石,在经历了两次因推行新法而罢相的坎坷遭遇之后,心力交瘁,对从政产生了强烈的厌倦感。罢官期间,他曾写下了许多描绘自然风光、抒写闲情逸趣的诗作。对于这次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用,王安石曾两次辞官而未获准。因而他这次的上任,从心情上说,是十分勉强的。而在他上任以后,又多次请求解除宰相职务,并终于在复出后的第二年,如愿以偿地再度罢相,重又回到家乡江宁,过起了舒心适意的隐居生活。从这次短暂的复出过程可以看出,重新还朝施政并非王安石所期盼的,所热衷的,相反地他还把复出视为畏途而屡拒屡辞。显而易见,在这样的际遇心境下写作《泊船瓜洲》,也就难免不在字里行间注满忧郁、伤感、消沉的感情了,也就难免不对即将远离的家乡怀有深深的眷恋之意了,他又怎么可能会以“春风又绿江南岸”喻皇恩浩荡,抒发什么如愿以偿的为复出而欣喜的感情呢? 再从诗作本身看。诗的结句“明月何时照我还”是全诗的主旨所在,它以直抒胸臆的形式为全诗定下了忧郁、伤感的感情基调,明白无误地告诉人们,诗人对复出还政并无如愿以偿的喜悦,更无急不可待的热切。相反,诗人还远没有到达京城,家乡还未从视线中消失,内心里就已真诚地发出了回家乡的念头,这思乡之情还不深切真挚吗?今日明月送我而走,他日明月“何时”送我而还?仕途险恶,吉凶难测,那“何时”二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息,蕴含了诗人对险恶仕途的担忧,对施行新法前途的顾虑。诗意忧思深切,格调也十分苍凉,是如闻其声的一声喟然长叹,是诗人抑郁消沉心态的真实自然的流露。
从结句定下的乡愁沉重忧切的感情基调反观,“京口瓜洲一水间”也不可能是在时间上强调船行之快来写诗人心情的轻松愉快了,它与“钟山只隔数重山”一样,都是从空间上强调家乡的山山水水离此时旅次江北瓜洲的诗人距离之近。此时诗人“泊船瓜洲”,回首南望,那熟悉而亲切的“京口”仅一水相间,“钟山”也只隔数重山,真是近在咫尺。但空间距离上的近,却反衬了诗人心理距离上的远。因为家乡虽如此之近,但可望而不可及,看近实远。而且随着时间的推移,距离还会越来越大,更何况这一去又不知何时才能回来,不知何时才能再见到这家乡的山山水水,甚至他可能还会更为悲观地想到,将来还能不能再回到自己的家乡。诗人在这里运用了以近写远、相反相成的艺术手法,委婉含蓄地表现了诗人忧惋深切、无可奈何的伤感心情,展现了诗人心灵深处的巨大的失落感、孤独感。其实,一水长江,数重大山,相间相隔的空间上的距离也是很大的,诗人反以近写之,也是为了强调诗人对家乡的强烈依恋,是恋恋不舍的思乡爱乡眷乡之情的自然流露,又何来轻松愉快的喜悦心情呢?
正因为这首诗的主旨是浓浓的乡愁的抒发,所以诗的第三句“春风又绿江南岸”的重心,也不是像一般论者所说的落在了对江南春天美景的描绘上,它的语言重心不是“绿”字而是“又”字。而人们之所以特别欣赏“绿”的形容词用作动词对春天美景的生动形象、富有色彩感和感染力的描绘,原因就在洪迈的《容斋续笔》所记载的那一段脍炙人口的炼字故事上。其实王安石在这里并不是要刻意描绘江南春景之美丽,他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上,他要表达的是“春风”尚且有情,还知道一年一度“又绿江南岸”,而诗人自己呢,却不得不在“春风又绿江南岸”的时候,离开江南的家乡,违心地重登仕途。这一去,前途吉凶莫测,不知何时才“又”能回到江南的家中呢?一个“又”字,融情于景,实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。
正是有了前三句寓情于景的层层铺垫作势,结句的“明月何时照我还”的抒写乡愁的淋漓之笔,才水到渠成地直泻出来,把乡愁的抒写发挥到了极致。由此看来,王安石的《泊船瓜洲》,并不是一首政治抒情诗,而是一首纯粹的乡愁诗。
《泊船瓜洲》诗译文
京口和瓜洲不过一水之遥,
钟山也只隔着几重青山。
温柔的春风又吹绿了大江南岸,
可是,天上的明月呀,你什么时候才能够照着我回家呢?
注释
1.泊船:停船。泊,停泊。指停泊靠岸。
2.绿:吹绿。
3.京口:古城名。故址在江苏镇江市。
4.瓜洲:镇名,在长江北岸,扬州南郊,即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。
5.一水:一条河。古人除将黄河特称为“河”,长江特称为“江”之外,大多数情况下称河流为“水”,如
汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等等。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。
6.钟山:在江苏省南京市区东。
《泊船瓜洲》诗作者简介
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,谥文,封荆国公。世人又称王荆公。汉族,北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人),中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石:“翰林风月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅,词虽不多,但亦擅长,且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
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