范文一:班主任优秀德育案例分析
班主任优秀德育案例分析
学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 由亚贤 案例 我不想被狼吃掉”
标题
“我不想被狼吃掉”
寸草春晖,十几载年华,无默默之志、无赤赤之功、有灼灼之光、有昭昭之明。回顾这十几年的工作历程,撷取每一朵浪花,无处不洋溢着师生间那份浓浓的情。
近日,班上总有几位同学不能按时完成作业,其中有一个女同学,第一次未交作业,告诉我他把书落在了学校。由于她平时没有不交作业的现象,我也就忽视了她的问题,叫她补上即可。
第二天,她又没交作业,问其原因,她非常坚定地说,她的书借经别人了。撒谎,这是我的第一反应。我追关她借给谁了,她却圆满地编造出了一个借书的全过程。撒谎,肯定是撒谎,我刚想揭穿她的谎言,责问她,话到嘴边打了个滚,变成了下面一段对话:
师:你听过有关一个放羊的小孩和狼的故事吗,
生:(疑惑不解)听说过。
师:记得就讲给老师听听。
生:(很严肃地)从前??那个小孩也差一点被狼吃掉了。
师:记性不错。小孩第三次说的,是真话还是假话,
生:(不假思索)真话。
师:即然小孩说的地真话,为什么农民伯伯反而不来了呢,
生:(嗯)因为小孩己骗过他们两次了,他们不相信小孩的话了。
师:农民伯伯巳经认为他是怎样的小孩了,
生:(低声)会说谎的小孩。
师:好,你对这个故事有新的认识吗,
生:(皱眉思索)放羊的小孩是个会说谎的人,虽然他说了真话,但农民伯伯也不相信他了。
师:很好,老师为你高兴,到班上去吧。
她先是一愣,更不了解,看看我没有走,我用手摸摸她的头,说:“你巳经
非常诚恳地承认自己的错误,老师相信你。”这时,她才挪动着步子慢慢走出办公室。
学生走了,虽然我们的谈话虽字未提作业问题,但是,我们的谈话抓住了问题的关键,我相信她肯定把作业补好,因为她己领悟了一句伊索名言:“说谎话的人所得到的就是即使说了真话也没有人相信。”
一天过去了,又该交作业了。我看到她的作业中夹了一张纸条:“老师,我不想被狼吃掉,前两次作业我补好了。”我先是一怔,而后慢慢咀嚼着这句话,仿佛透过这句话看到了孩子纯洁的童心??。
人心是土地,感情是泉水,谈心容易动心难,不动其心也枉然。温馨的话语加上亲切的动作体态,学生会被老师的爱所包围,为这份真挚的温情而感动,心里激起情感的涟漪。愿我们每一位教师都用爱心去呵护天真可爱的儿童。
班主任优秀德育案例分析
学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 徐 香 案例
标题
班主任优秀德育案例分析
学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 徐 香 案例
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班主任优秀德育案例分析 学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 宋桂华 案例
标题
班主任优秀德育案例分析 学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 孙艳丽 案例
标题
班主任优秀德育案例分析 学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 宋志英 案例
标题
班主任优秀德育案例分析 学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 赵新华 案例
标题
班主任优秀德育案例分析
学校 农安县柴岗镇火石小学 姓名 吴忠波 案例
标题
范文二:优秀德育案例
德育案例---批评的技巧
人,总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤,孰能无过,学生只有接受了批评,自觉地反省,努力去改正,才会更好地成长起来。批评,是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。
班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果,就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点,掌握批评的技巧。
在班主任工作中,我几乎批评过每一个学生,通过批评启发他们自觉地反省。我始终注意做好下面几方面工作,促使学生在批评中成长起来,达到真正的教育目的。
一、 批评要掌握事实
**说得好:“没有调查研究就没有发言权。”一切的批评必须建立在充分掌握事实的基础之上,使批评不会让学生觉得是空穴来风。
有的学生“精”了,为了避免老师对他的“惩罚”,往往不承认自己的错误。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。例如我班的某某同学,自己不学习时,就在班上捣乱,老师找他谈时,又往往不说实话。针对他的个性,我每次要批评他之前,一定从各方面掌握他和犯错误有关的全部材料,有时为了一个小小细节,花上大半天时间去弄清楚。随后批评他时,他就主动承认错误了,经过反复几次,渐渐地他的侥幸心理弱了,他觉得经常受老师批评没什么意思,表示一定要以实际行动自觉遵守纪律,努力学习力争受到表扬。 二、 批评要有的放矢
批评要有针对性,收效才大。老师在台上大讲特讲,但讲得大,讲得空,一般学生摸不着头脑,犯错误的学生也不怕,还是我行我素。批评要有的放矢,就要批评要针对具体的人和事,批评要带有明确的目的,点明改正的方向。 三、 批评要留有余地
在批评教育时,力求点到即止,留有余地,给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违,大大削弱了教育的效果。
如我班的某某同学,常常迟到,有一次她又迟到,到校后我没有批评他,而是叫她将以往迟到的原因总结出来,叫她想想,有什么原因是不可以克服的,老师可能帮助他。第二天,她对我说,迟到的原因都可以克服,其实可以做到不迟到的。于是我说:“我句名言:‘岂能尽如人意,但求无愧我心。’你已经懂事,自己想想吧。”后来,她果真想通了,不但极少迟到,还能够认真学习。 从中学生的心理承受出发,恰当地运用“留有余地”的批评方法,会收到意想不到的效果。
四、 批评要刚柔相济
刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育的方法。俗话说“一把钥匙开一把锁”,既要用刚制柔,又要以柔克刚。对女同学用刚,则有震撼力;对男同学用柔,则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生的自尊心
为重点。特别是那些犯有错误的学生,他们的自尊心表现得就更为复杂一些,因为做了错事,受到别的同学的责怪,产生了自卑感,有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上,他们的内心深处,仍有上进的要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这学生,在平时既要讲原则,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。“表扬可以印成文件,而批评打个电话就行了。”这就是说,含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果结束会更好。
批评要迂回启发 五、
我们不仅要有一针见血、开门见山的批评教育,也要有“明修栈道,暗度陈仓”的迂回批评教育。这样可以避免批评者与被批评者的直接交锋,引导帮助犯错误的学生消化、理解、醒悟,从而改正错误,达到批评的目的。如此批评没有剑拔弩张之势,往往却有事半功倍之效。
在批评教育中,我常常把道理寓于生动的事例中。例如在转化后进生工作时,以历史人物张学良戒毒、廉颇负荆请罪等的典型例子,引导他们认识到“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性,从而坚定他们改正错误的意志。由于这种方式能寓思想性和形象性于一体,深入浅出,大大增强了批评教育的感召力和说服力。
批评有法,但无定法。批评是一服苦口的良药。但有一点是我们教育者必须恪守的——尊重学生,爱护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻,但能从尊重学生,爱护学生出发,学生最终会领悟到老师用意的。善用批评这一教育方法,会与表扬有异曲同工之效。
范文三:优秀德育案例
教学流程:
Ⅰ、Warm - up
1.Say greeting each other.
T:Hello,boys and girls.Good morning!How are you ? (通过老师用英语跟学生打招呼交流谈话,建立轻松、和谐、民主的课堂气氛,使学生能很快进入学习英语地氛围,亲切的交流拉近了老师跟学生的距离,起到了很好的作用)
2. Sing a song.
“Can you throw high in the sky?”
(通过歌曲,渗透本课的两个单词:high/race(racing) 帮助学生在语境中理解。学生边唱边表演,能让学生一起动起来,进入学习英语的氛围,快乐地学英语,以良好状态进入课堂学习活动)
Ⅱ、Pre - task
1、通过老师说运动短语学生做动作,以这个游戏导入新课:play football/paly basketball / swim / run / jump/?. (通过游戏练习,复习学过的有关运用的动词词组,为本课新授内容的理解和认读做好铺垫.)
2、创设情景,学习单词.
师生对话
T: Do you like sport?
Ss: ?
T: What’s your favorite sport?
S: My favorite sport is?. (课件出示:体育方面的图片)
1)课件出示跳远的幻灯片:long jump.
(此环节运用功能语句I’m going to ?说句子,通过复习旧
知识引出本节课的知识点,导入重点句型和语法点。)
2)课件出示跳高的幻灯片:high jump.
3)课件出示赛跑的幻灯片,
4)课件出示运动日的幻灯片:Sports Day.
3、老师领读、学生齐读等各种形式练习
运用肢体语言教读 long jump 、high jump、race、run a race、I’m going to do long jump. Amy is going to do high jump. I’m going to run a race.
【设计意图】通过幻灯片及老师示范,利用课件、游戏、小组比赛等教授和操练单词,能够帮助学生生动、有效、形象地记忆和掌握单词。学生很快理解掌握这些单词,教师用肢体语言教学,让学生跟着模仿,使英语课堂“活”化。
4.游戏巩固
做一个开火车游戏,用来巩固本课句型。以小组为单位进行火车式采访,前者问后者“What are you going to do?”后者回答“I am going to do high jump.”快且好的一组胜。
【设计意图:通过游戏﹑竞赛操练新单词,全员参与,有效地帮助了教学,提高了学生兴趣,让学生在活动中相互合作,体验参与,同时又操练了新句型.】
Ⅲ、While - task
1.T:“listen、point and find“going to”
T:Today let’s learn “It’s going to be Sports Day on Friday.”
Let’s listen carefully,Then answer to my questions.
1)What is Sam going to do?
2)What is Amy going to do?
让我们一起去看一看到底他们都做了些什么!let’s go!
2、第二次学生跟读,然后教师领读,讲解,以此来帮助学生理解课文。
3、以小组为单位让学生自由读对话内容。
4.Group work:
【设计意图】最后让学生带着自己喜欢的动物头饰参加动物运动会,进行情景表演,并可做适当的发挥,既激发了学生的学习兴趣又复习了本节课的内容.
5.教育学生多参加体育运动,为健康体魄打下基础。 Ⅳ、Post – task
调查同学们运动会上参加的运动,通过填表格,让学生运用表格谈论参加的运动项目,达到交际的目的。
【设计意图:通过让学生运用本节课重点句型完成这一任务,达到用语言交际的目的。学生调查时用I’m going to ?. 汇报时用Wang Fei / Li Ming is going to ?Li Ming】 Ⅴ、Summary and homework
1、read the text thre times.
2、Act out the sports to you friends ,your father your mother and so on.
板书设计:
Module 9 Unit 1 I’m going to do long jump.
I’m/ Amy’s / ?? going to do long jump . ?? do high jump.
?? run a race
范文四:德育优秀案例
德育优秀案例
行动改变行为
班主任工作的核心是教育工作,德育工作中最令人头疼的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负重大而艰巨的任务,也是教育工作不容推卸的责任。因为,我们是他们心灵的第一盏明灯,我们虚位他们传道,授业,解惑,作为人类灵魂的工程师,我们是科学知识传播的中间载体,有时他们只是获得的母体,为一个孩子都有享受只是的权利,每一个后进生都有获得知识,接受老师关爱的权利。每一个后进生,都要付出十倍的努力去改变一个新的面貌。新的生活,新的学习,新的老师,新的同学,新的书本,一个个新的面孔,让他们难以适应,正是在他学会适应的过程中,也是最需要我们关爱的时候。 案例:
一个“小黑孩” —一个从老家转来,这个孩子刚刚进入我校时,全身没有一处是白的,黑衣服,黑皮肤,两个黑色的圆溜溜的大眼睛。还伸出一只脏脏的小黑手抹鼻涕呢!来到我校各个班的班主任都反感他,哪个班都不愿意收他,最后,校长将他领到我班:“董老师,这个孩子没了妈妈,在河南老家几乎没上几天学,成绩非常差,说话也不文明,哪个班也不愿收他,你看……” 无奈之下,将这个学生收进我班。从那以后开始对他教育与鞭策,开始,他对我的关心并不在意,我也理解,毕竟,他从小失去了妈妈,没有母爱。随着岁月的流逝,相形之下,他一天天的长大,但他幼小的心灵中却留下了一个自卑的烙印,按理说他的父亲应抚慰他幼小的心灵,可父亲整天邋遢,
不理家,吃了上顿没下顿。孩子没了母爱,连起码的父爱也无法尝到。他在成长阶段心理是不健全的。多年当班主任的经验马上为我疏通了完善他学习教育的过程。首先,动之以情,正面疏导,让他感受到我的关心,俗话说:“金石所至,金石为开”,他感受到了我对他的爱护。他第一次学作文时这样写道:“我又有了一个妈妈,妈妈说我的优点很多,只不过我没发现而已,所以我要以今天开始改变……”打那以后,他还真的改变啦,我于是不断加温,不断浇水施肥,小心翼翼的保护着他刚刚萌发的积极。后来,他干脆一跃而上,程腊我班的中下等中等学生。通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格,与同学之间的关系也改善了。
案例分析:
苏姆林斯基曾经说过:“让每个学生都抬起头来走路。”这次的实践使我懂得:教师一句激励的话语,一个小小的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优美给予赞美,可以强化其获得成功情绪的体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐美好的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给予学生一些赞美吧!因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
爱别人的权利,被人爱的幸福。作为一名教师,哀学生既是义务,更是责任。巴特尔曾说:“教师的爱是滴滴甘露,即使是枯萎的心灵也能苏醒,教师的爱是融融春风,即使是冰冻的感情也会消融。”教师对学生的爱要持之以恒,这是每个教师不可推卸的责任。
范文五:德育优秀案例
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德育工作优秀案例
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