范文一:初高中各学科特点
初一
【年级危机】
这是初中阶段最为关键的一个年级,因为初一是打基础的学习阶段。这些孩子学习方法尤为重要
外语中学的王老师说:“初一是学生一生学习的转折点,初一学生的学习心态,决定着他的成绩定位、成绩档次,甚至影响他的高考成绩。很多小学生升入初中后不堪重负,成绩大幅下滑,主要是缺少学习方法,小学课程只有三门,只要用心就能学好,初中增加到七门,必须要有适合的方法才能适应,死学苦学根本无济于事。”
著名心理咨询师路应杰说:“很多孩子成绩不好,家长认为孩子没有好好学,其实孩子已经尽力了,不是他不好好学,而是他不知道用什么方法才能学会,没有人教给他这样的方法。”
开展学法指导:
进入初一,科目增多,容量变大,需要理解的成份增多;小学老师助学,面面俱到地帮助学生学,学生对老师的依赖性大;中学老师开始逐渐放手让学生自己学,课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使小学一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。因此,培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在这一点上,老师和家长要协调好,在教学中注重学法指导,如从要求学生制定学习计划开始,逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。另外,教学中也要注意小学和中学知识的衔接,使学生在学习上循序渐进,树立学生对学习的信心,激发学习兴趣。特别是对有的一些学科从小学到初中转变比较大,更应该注重方法的引导,学习习惯的养成。 初一阶段的学生,在这个阶段的学生学习的数学知识大多是非常基础的知识,所以这是为初二初三作准备,打基础的时候,但是这个阶段的学生如果没有培养出来对数学的兴趣和学习数学的自信心就会直接影响到孩子以后的数学成绩,以及学数学的主动性,甚至直接会影响到中考的成绩。这个阶段是非常重要的,所以我们在为学生打好基础的前提下,培养出学生对数学的兴趣,增强学生对数学学习的自信心。
所以在教学中以及在生活中要注重孩子的变化,因为这个时候他的身边事物以及学习的方式习惯都在变,如果不注重孩子的变化很容易造成对抗心理,进而产生叛逆情绪直接影响孩子的学习成绩。
1、 这阶段学习强度与学习压力骤然增大,学习方法与小学时出现了明显差别,学习自学能
力的作用逐渐显现,自学能力的强弱对学习成绩有着较大的影响,学习成绩的分布也出现了比较大的变化。
2、 初一、初二是孩子打基础,承上启下的关键时期
“小升初”有三大不适应:
小升初是孩子学习与心理成长的一个重要转折点,也是一个分化点,基础教育的大量实证研究表明,步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%,不适应主要表现三个特征,
首先:学科知识跨度大,以数学为例,要实现“数”到“式”,“算术数”到“有理数”,“简易方程”到“代数方程”,“等式”到“不等式”的跨越;
其次:学习能力转化难度大,(学习方法转变)要完成形象思维到抽象思维,简单的口头表达到综合思维表达,直观观察到理性观察,重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力
的转化;
最后:生理与心里发展不均衡。生理早熟但心理晚熟,学习习惯还不稳定,仍存在依赖性,缺乏自主学习能力,60%学生的自主学习能力在初二前形成。
初二:
【年级危机】
问:所谓“初二是分水岭”,怎么理解?
答:初中中考难点在几何,代数基本没有什么难题;几何的重心在全等,因为初一是对小学内容的一个回顾和发展(初一上),并给初二的学习打基础(初一下);全等呢,基本包含了整个初中几何出相似外的主干内容(如如何证明全等,如何通过全等证明几何图形的数量和位置关系,常用的几何方法技巧:截长补短,中点线段倍长,如何构造全等),且是学习相似的基础。如果初二上数学学好了,初三不费太大力气(初二下和初三上就是在四边形和圆的条件下套一下以前学的知识);反之,费力却见不到理想的效果(因为前面学过的知识和方法,后面老师就不愿意再会那么详细了)!
但反过来说,如果真错过了,回头补也不是不可以,只不过复杂了点儿而已、
当然,初二也是孩子从“小孩”到“小大人”的过程;注意孩子的生理和心理变化,也是一点哦,这里就不做讲述了。·-5
故,初二是初中的真正开始,也是分水岭!
注:初中所有学期的期中、期末考试中的所有压轴题都是几何题,只有初一上学期期中考试不是!
第二,初中二年级又增加了学科门类和难度,如物理,既要求有良好的语文、数学的基础,又要求有较高的抽象思维能力。数学也由代数进入平面几何,要求形数结合,由演算到推理,对想象和逻辑思维的能力都提出较高的要求。有些学生能适应,而有些学生不能很快适应,学习上往往会出现“两极分化”,一些学生可能会成绩下降。
1、是青春期特征表现十分明显的一段时期,同时也是初中学生心理问题的“多发期”,被称为“初二现象”。
2、学习方面,积极性不高,自制力不强,注意力难以集中到学习上,学习效率低,对于自己的学习情况不能做出客观的分析,对成绩感到自卑,有的学生有厌学情绪。
【学习成绩】
初二之后,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素。
初二:
1) 初二是初中阶段最关键的一年,这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间,如果不能很好的过渡,很容易出现两极分化。而且初二还新增了一门物理,如果本身就掌握的不是很好的话,对孩子来说,无疑又是一大难点。
2) 初二是孩子们心理和生理的转型期,也是学习的转折点。在这个时期,如果一旦对孩子的教育方法掌握不好,引导不够,就会影响孩子以后的学习和生活,因此可以说初二是学生最为关键的一年!这一年能够平稳的过渡过去,就相当于奠定了一个比较良好的基础,让今后的路走的更顺畅一些,否则,将是后果堪忧。一旦产生“初二现象”是很危险的。
3) 家长,我不知道您听没听说过“初二现象”,很危险,这个时候家长和孩子一定要如履薄冰,心态现在一定要准备好了,因为开学后的这次期中考试,同学怕啪啦啦的掉队,这就是一个分水岭,上去的就上去了,不容易下来,但是下来的就再也不容易上去,为什么?您知
道为什么吗?初二又加了一门物理,代数头几何尾,物理、化学难到底,刚开始的接受就是很关键的,数学、语文、英语都比刚开始要难的多,这时候孩子怎么应付?您知道吗?几乎所有的学校,尤其是好学校,基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来,速度会很快,进度会很快,题目难了,科目多了,容量还大了,速度快了,这个时候能不能跟得上,有问题能不能及时的解决,如果跟不上会出现什么问题,因为前面的永远不停息,后面的有漏洞,这么快,一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆,直接导致春节前的期末考试,好多孩子就啪啪啦啦往下掉,那么好的孩子就腾腾腾地往上升,升上去的就不容易下来,下来的就很难升,知道吗因为他需要赶上来的东西太多太多!老师会不会因为他一个人停下来?不会!那是机器批量生产,但是我们这个呢是手工精雕细啄。他掉的漏洞,我们给他最需要的补助,所以报班上大课我就建议您不要报了,因为那是学校的重复,他已经掉下来了,您再重复也还是那样。我们呢专门给他强化他最需要的、个性化辅导他最欠缺的。所以,家长您看初二是多么多么重要,您一定要如履薄冰,平常再松,但到初二咱们一定要赢在关键、不能输在分水岭上。你是愿意掉下来还是升上去?
一、不要等到初三再发现你与同学的差距,到时即使发现了也没什么必要了。在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。不懂的就问,没跟上的马上跟同学讨论,千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。
二、有个远大的目标,有个合适的计划--严格管理时间,科学安排时间。大部分初三学生的时间真的是挤出来的,幸运的是我们距离初三还有一个学期和一个暑假的时间,把握住这段时间,我们的初三将会无比的轻松。
三、有意培养良好的学习习惯和做题习惯,这些习惯包括:
1、培养怎么处理审题与做题的联系。很多初三同学已知条件都读不全、读不懂,其实这是做题没有思路的主要原因,你仔细体会一下,越是综合的题目就越需要你从已知条件中去“挖”,去挖掘新的已知。所以这点就格外的重要,就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够,匆匆一看急于下笔的不严谨的做法,要吃透题目的条件与要求,更要挖掘题目中的隐含条件。之后再去着手做题。
2、培养怎么处理“会做”与“得分”的关系。要将你的解题思路转化为得分点,主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写,“会做”的题才能得分。这就需要我们在初二的学习中重视步骤的书写,特别是我们广大的可爱的男同学们,用心书写过程,改变自己的“重思路,轻步骤,不计算”的不良学习习惯。
3、培养如何高效的学习。习题整理,方法总结。代课当中发现,做题好的学生有个非常相似的学习习惯:不仅都有个习题整理的本子,并且都视这个本子为宝。“题量诚可贵,整理效更高”--主动整理,经过反复体会的整理。
四、偏科!
偏科相当的可怕,我虽然只交数学可是深有体会。有个人大附的男生几乎每个压轴题都能第一个做出来,做完之后就在那“默写”某某个课文。一问才知道,偏科,语文总在90边缘徘徊。偏科的危害就不用我说了,可是同学们可能不知道,到初三再想补“瘸腿”是多么的可怕--原因很简单,每科都在复习!
中考表面上没有高考那么严重,但从长远上来讲,他的意义要比高考重要百倍! 初三:
【年级危机/特点】
1.初三孩子到底要不要督促?
要,但要讲究艺术。孩子的可塑性很强,你严他进步,你松他跟着松。
2.现在努力还来得及吗?
来得及,很多孩子都有很大潜力。 3.孩子很认真,可成绩却不见提高,怎么办? 配合老师,加强学习方法与策略的指导,教会孩子养成复习习惯、学会合理安排时间。 4.孩子至今不认真或想认真但控制不了自己,偏科严重,有没有好办法?
主要是习惯不好加上缺乏自信与学习兴趣。
注意:1)在此阶段,家长急不得也放不得;2)看中学习态度应甚于看中学习成绩;3)肯定、鼓励、指出不足、帮助寻找方法甚至解决问题,再进一步提出可以改进的地方,先从容易做到的入手,贵在坚持!4)学科方面:有能力的家长可以主动向老师"领任务";对学习极差的,家长可配合老师,要求孩子完成基本作业;5)提供良好的晚自习环境;6)父母的榜样作用不可小看。
5.学生平时学习成绩好,家长能否放心?
家长要把目光放长远些,不要只盯着中考,应该指导孩子确定目标、勇于冒尖。
6.初三的孩子到底可不可以玩?
可以,劳逸结合,但不能玩物丧志、主次不分。
7.其它:
1)相信学校,相信老师。经常到年段"逛逛",找老师聊聊。
2)初三年学习重要,但做人、做事的基本要求还是不能松。
3)家长要帮助学校转变孩子认为理化政不重要的错误观念。
4)敦促孩子养成整理学习资料的习惯。
1、 中考压力是初三学生面临的最大问题,在我国现行教育体制中,中考的压力甚至要比高
考还要大。
2、 这一阶段的学生,会感觉明显的浮躁、焦虑、轻微的恐惧感,这些不良情绪与情感又会
反过来使学习效率下降,学习成绩降低,让学生有疲惫、力不从心的感觉。而这一时期的学生又处于敏感的青春期,其自信心容易遭受挫折,滋生自卑感,导致自暴自弃。
3、 初三我们应以复习方法、应试技能、备考心态三方面的工作为主。
4、 这个年级的成绩直接会影响孩子下阶段去什么样的学校,接受不同程度的教育会影响孩
子以后人生的起步点,虽然时间很紧学习成绩和习惯上养成上存在一定难度,但是可以通过答题应试技巧,策略性的影响孩子整体成绩,必须通过了解孩子薄弱点在哪,在每一个知识模块上进行一定的提升,多巩固一些,在试卷中的每个模块中,多取一些分数,这样多科加起来,将有10~30分的差距。
高一:
【年级危机/特点】
1、 与初一相似,高一又是一个学习成绩的分水岭。一部分学生进入高中以后,就开始感到
学习的压力与紧迫感,开始奋发学习。但有一部分同学开始从中考的压力中放松下来,由于学态度的不同,会导致学习成绩的分布不均匀。
2、 进入高一,在心理上正处于脱离父母的时期,心理学家把这个阶段称为心理上的断乳期,
他们对成年人的意见不轻信,不盲从,要求有事实的证明和有逻辑的说服力。
高二:
【年级危机/特点】
1、 经过一年的学习,学生在知识掌握程度上已较明显分出层次,即所谓的优生和差生。对
于差生,屡屡受挫,对学习灰心,自卑甚至害怕等心理在渐渐渐固化,出现兴趣转移、
偏科等倾向。对中等水平的学生来说,学习目的模糊,学习动机不强,处于一种淡漠的被动状态。
2、 高二也是亲子关系的危机时期,很多孩子开始疏远家长,寻求伙伴理解与异性理解。
3、 高二阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫
感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一半以上的学生在此阶段成绩会有明显退步的阶段。
4、 高二是高中恋爱发生率最高的时期,其中有生理发展和社会影响的因素,还有其心理原
因。因为此阶段的学生非常需要理解和关心。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。
【年级危机/特点】 高三:
1、 高三的“学习压力”,是一个全面、系统的综合压力体系,压力源的力量之大,压力面
之广。另外,高三的学习方式主要是“反复性”、“单一性”为主----复习、背诵、在题海中生活。这种反复的、单一的活动,极易出现心理饱和效应。
2、 家长要帮助孩子做好三件事:协助远离考试焦虑、帮助提高学习成绩、协助填报高考志
愿。
范文二:初高中各学科特点
初高中各学科特点:
数学:
初一:思维性的培养,复杂的运算,并且所学范围更广,层次更深。
主要重点:自然数、拾数、应用题加深(一元一次方程)、几何初步等。
初二: 逻辑思维能力的培养与固化,书写规范。
主要重点:几何深入(全等、相似)三角形、四边形性质(尤其重要)、下学期会涉及到(函数)。
初三:综合前两年的所学,练习,固化并加以灵活运用。
主要重点:函数(二次函数)、几何(圆、直线)、几何与代数的综合。
高一:主要重点:(函数、集合、数列、向量、三角函数。)
高二:主要重点: 不等式、解析几何(直线方程、圆锥曲线方程),下学期涉及:立体集合(排列组合)二项式定理。
高三:主要重点:概率、倒数。
科学:
初一:以“生物” 为主。
主要重点:动物、植物、人。
初二:以“物理”为主。
主要重点:力学、电学、浮力、欧姆定律、电功、电能、电力、电阻等。
初中“物理”一共338个知识点,共分为(力、热、光、电、磁)五大部分。 初三:以“化学”为主。
主要重点:化合价、金属(铁、碳、氧)、化学方程式及其应用题。
英语:
初中:以“语感”为主,包括(语法、语感),背课文等。
高中物理:
主要重点:力学(力的合成和分解)、运动学加速度、万有引力定律、动能(机械能守恒)、电学(电路、电能、
磁学)、带电粒子在磁场中运动、粒子学、物理实验等。
高中化学:
主要重点:无机化学(元素学)、有机化学(烃、烃的衍生物)、平衡学(化学、电离、水解)、晶体、胶体、化
学实验等。
范文三:初高中各学科特点(1)
初一
【年级危机】
这是初中阶段最为关键的一个年级,因为初一是打基础的学习阶段。这些孩子学习方法尤为重要
初一是学生一生学习的转折点,初一学生的学习心态,决定着他的成绩定位、成绩档次,甚至影响他的高考成绩。很多小学生升入初中后不堪重负,成绩大幅下滑,主要是缺少学习方法,小学课程只有三门,只要用心就能学好,初中增加到七门,必须要有适合的方法才能适应,死学苦学根本无济于事。
著名心理咨询师路应杰说:“很多孩子成绩不好,家长认为孩子没有好好学,其实孩子已经尽力了,不是他不好好学,而是他不知道用什么方法才能学会,没有人教给他这样的方法。”
开展学法指导:
进入初一,科目增多,容量变大,需要理解的成份增多;小学老师助学,面面俱到地帮助学生学,学生对老师的依赖性大;中学老师开始逐渐放手让学生自己学,课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使小学一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。因此,培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在这一点上,老师和家长要协调好,在教学中注重学法指导,如从要求学生制定学习计划开始,逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。另外,教学中也要注意小学和中学知识的衔接,使学生在学习上循序渐进,树立学生对学习的信心,激发学习兴趣。特别是对有的一些学科从小学到初中转变比较大,更应该注重方法的引导,学习习惯的养成。 初一阶段的学生,在这个阶段的学生学习的数学知识大多是非常基础的知识,所以这是为初二初三作准备,打基础的时候,但是这个阶段的学生如果没有培养出来对数学的兴趣和学习数学的自信心就会直接影响到孩子以后的数学成绩,以及学数学的主动性,甚至直接会影响到中考的成绩。这个阶段是非常重要的,所以我们在为学生打好基础的前提下,培养出学生对数学的兴趣,增强学生对数学学习的自信心。
所以在教学中以及在生活中要注重孩子的变化,因为这个时候他的身边事物以及学习的方式习惯都在变,如果不注重孩子的变化很容易造成对抗心理,进而产生叛逆情绪直接影响孩子的学习成绩。
1、 这阶段学习强度与学习压力骤然增大,学习方法与小学时出现了明显差别,学习自学能力的作用逐渐显现,自学能力的强弱对学习成绩有着较大的影响,学习成绩的分布也出现了比较大的变化。
2、 初一、初二是孩子打基础,承上启下的关键时期
“小升初”有三大不适应:
小升初是孩子学习与心理成长的一个重要转折点,也是一个分化点,基础教育的大量实证研究表明,步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%,不适应主要表现三个特征, 首先:学科知识跨度大,以数学为例,要实现“数”到“式”,“算术数”到“有理数”,“简易方程”到“代数方程”,“等式”到“不等式”的跨越;
其次:学习能力转化难度大,(学习方法转变)要完成形象思维到抽象思维,简单的口头表达到综合思维表达,直观观察到理性观察,重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力
的转化;
最后:生理与心里发展不均衡。生理早熟但心理晚熟,学习习惯还不稳定,仍存在依赖性,缺乏自主学习能力,60%学生的自主学习能力在初二前形成。
初二:
【年级危机】
问:所谓“初二是分水岭”,怎么理解?
答:初中中考难点在几何,代数基本没有什么难题;几何的重心在全等,因为初一是对小学内容的一个回顾和发展(初一上),并给初二的学习打基础(初一下);全等呢,基本包含了整个初中几何出相似外的主干内容(如如何证明全等,如何通过全等证明几何图形的数量和位置关系,常用的几何方法技巧:截长补短,中点线段倍长,如何构造全等),且是学习相似的基础。如果初二上数学学好了,初三不费太大力气(初二下和初三上就是在四边形和圆的条件下套一下以前学的知识);反之,费力却见不到理想的效果(因为前面学过的知识和方法,后面老师就不愿意再会那么详细了)!
但反过来说,如果真错过了,回头补也不是不可以,只不过复杂了点儿而已、
当然,初二也是孩子从“小孩”到“小大人”的过程;注意孩子的生理和心理变化,也是一点哦,这里就不做讲述了。·-5
故,初二是初中的真正开始,也是分水岭!
注:初中所有学期的期中、期末考试中的所有压轴题都是几何题,只有初一上学期期中考试不是!
第二,初中二年级又增加了学科门类和难度,如物理,既要求有良好的语文、数学的基础,又要求有较高的抽象思维能力。数学也由代数进入平面几何,要求形数结合,由演算到推理,对想象和逻辑思维的能力都提出较高的要求。有些学生能适应,而有些学生不能很快适应,学习上往往会出现“两极分化”,一些学生可能会成绩下降。
1、是青春期特征表现十分明显的一段时期,同时也是初中学生心理问题的“多发期”,被称为“初二现象”。
2、学习方面,积极性不高,自制力不强,注意力难以集中到学习上,学习效率低,对于自己的学习情况不能做出客观的分析,对成绩感到自卑,有的学生有厌学情绪。
【学习成绩】
初二之后,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等成为学习成绩是否优良的主要因素。
初二:
1) 初二是初中阶段最关键的一年,这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间,如果不能很好的过渡,很容易出现两极分化。而且初二还新增了一门物理,如果本身就掌握的不是很好的话,对孩子来说,无疑又是一大难点。
2) 初二是孩子们心理和生理的转型期,也是学习的转折点。在这个时期,如果一旦对孩子的教育方法掌握不好,引导不够,就会影响孩子以后的学习和生活,因此可以说初二是学生最为关键的一年!这一年能够平稳的过渡过去,就相当于奠定了一个比较良好的基础,让今后的路走的更顺畅一些,否则,将是后果堪忧。一旦产生“初二现象”是很危险的。
3) 家长,我不知道您听没听说过“初二现象”,很危险,这个时候家长和孩子一定要如履薄冰,心态现在一定要准备好了,因为开学后的这次期中考试,同学怕啪啦啦的掉队,这就是一个分水岭,上去的就上去了,不容易下来,但是下来的就再也不容易上去,为什么?您知
道为什么吗?初二又加了一门物理,代数头几何尾,物理、化学难到底,刚开始的接受就是很关键的,数学、语文、英语都比刚开始要难的多,这时候孩子怎么应付?您知道吗?几乎所有的学校,尤其是好学校,基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来,速度会很快,进度会很快,题目难了,科目多了,容量还大了,速度快了,这个时候能不能跟得上,有问题能不能及时的解决,如果跟不上会出现什么问题,因为前面的永远不停息,后面的有漏洞,这么快,一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆,直接导致春节前的期末考试,好多孩子就啪啪啦啦往下掉,那么好的孩子就腾腾腾地往上升,升上去的就不容易下来,下来的就很难升,知道吗因为他需要赶上来的东西太多太多!老师会不会因为他一个人停下来?不会!那是机器批量生产,但是我们这个呢是手工精雕细啄。他掉的漏洞,我们给他最需要的补助,所以报班上大课我就建议您不要报了,因为那是学校的重复,他已经掉下来了,您再重复也还是那样。我们呢专门给他强化他最需要的、个性化辅导他最欠缺的。所以,家长您看初二是多么多么重要,您一定要如履薄冰,平常再松,但到初二咱们一定要赢在关键、不能输在分水岭上。你是愿意掉下来还是升上去?
一、不要等到初三再发现你与同学的差距,到时即使发现了也没什么必要了。在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。不懂的就问,没跟上的马上跟同学讨论,千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。
二、有个远大的目标,有个合适的计划--严格管理时间,科学安排时间。大部分初三学生的时间真的是挤出来的,幸运的是我们距离初三还有一个学期和一个暑假的时间,把握住这段时间,我们的初三将会无比的轻松。
三、有意培养良好的学习习惯和做题习惯,这些习惯包括:
1、培养怎么处理审题与做题的联系。很多初三同学已知条件都读不全、读不懂,其实这是做题没有思路的主要原因,你仔细体会一下,越是综合的题目就越需要你从已知条件中去“挖”,去挖掘新的已知。所以这点就格外的重要,就需要我们在初二的学习之中努力克服对审题重视不够,匆匆一看急于下笔的不严谨的做法,要吃透题目的条件与要求,更要挖掘题目中的隐含条件。之后再去着手做题。
2、培养怎么处理“会做”与“得分”的关系。要将你的解题思路转化为得分点,主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。而这些只有重视解题过程的严密推理和精确计算——也就是过程的书写,“会做”的题才能得分。这就需要我们在初二的学习中重视步骤的书写,特别是我们广大的可爱的男同学们,用心书写过程,改变自己的“重思路,轻步骤,不计算”的不良学习习惯。
3、培养如何高效的学习。习题整理,方法总结。代课当中发现,做题好的学生有个非常相似的学习习惯:不仅都有个习题整理的本子,并且都视这个本子为宝。“题量诚可贵,整理效更高”--主动整理,经过反复体会的整理。
四、偏科!
偏科相当的可怕,我虽然只交数学可是深有体会。有个人大附的男生几乎每个压轴题都能第一个做出来,做完之后就在那“默写”某某个课文。一问才知道,偏科,语文总在90边缘徘徊。偏科的危害就不用我说了,可是同学们可能不知道,到初三再想补“瘸腿”是多么的可怕--原因很简单,每科都在复习! 中考表面上没有高考那么严重,但从长远上来讲,他的意义要比高考重要百倍! 初三:
【年级危机/特点】
1.初三孩子到底要不要督促?
要,但要讲究艺术。孩子的可塑性很强,你严他进步,你松他跟着松。
2.现在努力还来得及吗?
来得及,很多孩子都有很大潜力。
3.孩子很认真,可成绩却不见提高,怎么办?
配合老师,加强学习方法与策略的指导,教会孩子养成复习习惯、学会合理安排时间。
4.孩子至今不认真或想认真但控制不了自己,偏科严重,有没有好办法?
主要是习惯不好加上缺乏自信与学习兴趣。
注意:1)在此阶段,家长急不得也放不得;2)看中学习态度应甚于看中学习成绩;3)肯定、鼓励、指出不足、帮助寻找方法甚至解决问题,再进一步提出可以改进的地方,先从容易做到的入手,贵在坚持!4)学科方面:有能力的家长可以主动向老师"领任务";对学习极差的,家长可配合老师,要求孩子完成基本作业;5)提供良好的晚自习环境;6)父母的榜样作用不可小看。
5.学生平时学习成绩好,家长能否放心?
家长要把目光放长远些,不要只盯着中考,应该指导孩子确定目标、勇于冒尖。
6.初三的孩子到底可不可以玩?
可以,劳逸结合,但不能玩物丧志、主次不分。
7.其它:
1)相信学校,相信老师。经常到年段"逛逛",找老师聊聊。
2)初三年学习重要,但做人、做事的基本要求还是不能松。
3)家长要帮助学校转变孩子认为理化政不重要的错误观念。
4)敦促孩子养成整理学习资料的习惯。
1、 中考压力是初三学生面临的最大问题,在我国现行教育体制中,中考的压力甚至要比高
考还要大。
2、 这一阶段的学生,会感觉明显的浮躁、焦虑、轻微的恐惧感,这些不良情绪与情感又会
反过来使学习效率下降,学习成绩降低,让学生有疲惫、力不从心的感觉。而这一时期的学生又处于敏感的青春期,其自信心容易遭受挫折,滋生自卑感,导致自暴自弃。
3、 初三我们应以复习方法、应试技能、备考心态三方面的工作为主。
4、 这个年级的成绩直接会影响孩子下阶段去什么样的学校,接受不同程度的教育会影响孩
子以后人生的起步点,虽然时间很紧学习成绩和习惯上养成上存在一定难度,但是可以通过答题应试技巧,策略性的影响孩子整体成绩,必须通过了解孩子薄弱点在哪,在每一个知识模块上进行一定的提升,多巩固一些,在试卷中的每个模块中,多取一些分数,这样多科加起来,将有10~30分的差距。
高一:
【年级危机/特点】
1、 与初一相似,高一又是一个学习成绩的分水岭。一部分学生进入高中以后,就开始感到
学习的压力与紧迫感,开始奋发学习。但有一部分同学开始从中考的压力中放松下来,由于学态度的不同,会导致学习成绩的分布不均匀。
2、 进入高一,在心理上正处于脱离父母的时期,心理学家把这个阶段称为心理上的断乳期,
他们对成年人的意见不轻信,不盲从,要求有事实的证明和有逻辑的说服力。
高二:
【年级危机/特点】
1、 经过一年的学习,学生在知识掌握程度上已较明显分出层次,即所谓的优生和差生。对
于差生,屡屡受挫,对学习灰心,自卑甚至害怕等心理在渐渐渐固化,出现兴趣转移、
偏科等倾向。对中等水平的学生来说,学习目的模糊,学习动机不强,处于一种淡漠的被动状态。
2、 高二也是亲子关系的危机时期,很多孩子开始疏远家长,寻求伙伴理解与异性理解。
3、 高二阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志,也没有面临高考的紧迫
感,是一个容易出现动荡和茫然的时期。一半以上的学生在此阶段成绩会有明显退步的阶段。
4、 高二是高中恋爱发生率最高的时期,其中有生理发展和社会影响的因素,还有其心理原
因。因为此阶段的学生非常需要理解和关心。有些学生谈恋爱就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉。
高三:
【年级危机/特点】
1、 高三的“学习压力”,是一个全面、系统的综合压力体系,压力源的力量之大,压力面
之广。另外,高三的学习方式主要是“反复性”、“单一性”为主----复习、背诵、在题海中生活。这种反复的、单一的活动,极易出现心理饱和效应。
2、 家长要帮助孩子做好三件事:协助远离考试焦虑、帮助提高学习成绩、协助填报高考志
愿。
范文四:各学科特点
高中各学科特点
语文,是" 水磨功夫" , 不是短期突击就可以奏效的。虽然各种媒体都在批评高考语文考得刁钻古怪,但是的确是很能考量学生的母语功底的。尤其是近几年来传闻语文考试出题更是灵活,可以看出语文是最难突击与取巧的一门功课,从某种意义上来讲,就更加能体现一个同学平时积累的素养与水平。按照对症下药的原则,要想学好语言,再高考中取得较好的成绩,就要再平时多接触祖国语言文字,在日常生活中多琢磨母语的用法,尽量提升语感,这不是一日之功。平时做一些有针对性的练习,做完后能够多思考总结,在不知不觉间提高母语的水平,看来是最重要也是最为行之有效的办法了。
英语,高中阶段(包括初中)的词汇量是很少的,相应的阅读范围就相当有限了,应该说, 这样的一个小范围内比较容易形成比较固定的学习与答题的套路。 虽然总体来说英语学习不应该采取题海战役的办法,但是应付考试不失为一种较为有实效的办法。重要的地方在于同一考查点的问题不应该多次做错,当然能够举一反三才是最好的。当然只掌握那些已经被大家十分熟悉的套路问题应付现在的考试已经不够了,似乎现在倾向于考更加灵活、更加考虑语境的题型,这对语感的培养提升要求就更高了。应该说对于语言的细微巧妙处的把握,显得更加重要。这就不是题海能够做到的了。
数学,似乎是对记忆要求最少的一门功课,但是灵活运用实在不容易。 岳飞的兵法说" 运用之妙,存乎一心" ,如果能够再心中把这内容看来挺多的学科整个串联起来,那就走出了成功的第一步。除了极少数特别聪颖的人,要学好这门功课总要做相当数量的习题,这样就有了怎样处理学习钻研书本知识并将其串联起来与做习题二者之间关系的问题。无论如何,对于基本的知识及知识间的关联,必须加以足够的重视,而且必须学会在做习题的时候有意识地复习学过的知识,巩固并且找出知识间的联系。如果能够形成清晰的概念,辅以一定量习题的训练,就能够达到相当的水平。反之,如果闷头做题,不懂得总结归纳,做题的效率就 会大打折扣。
物理是一门内容较为丰富,既用到推理与计算这样逻辑与数学能力,又要观察、实验等从外部世界探寻知识的手段。所以这门功课对于人的科学素养的提高有很大作用。这门课也有一个很明显的特点,就是分成力、热、电 磁、光与原子等几个相对独立的部分,而且相对各部分都各有一套与之对应的学习方法。如果善于分割开来,分而治之,则有助于理清概念,效率较高。物理的知识有很系统化的知识,比如静力学与动力学部分都是相当完善的理论体系,也有比较零散的,比如原子物理部分就有一些零散的知识。对应系统的知识,以理解为主,务必要深刻体会其内容;而对应零散的知识,也许记忆的功夫更加重要。物理书中主要是给出一些基本的概念和理论,要应付难度较大、较为灵活的高考试题,一定要做相当多的各类习题,做习题的过程中深化所学知识,并且形成对一类题型的做题套路,这是很重要的。
化学是一门比较零散的学科,基础理论也有一些,但是似乎更多的是一些系统性不强的分散
的知识点,这就给学习带来了一定的麻烦。而且化学的基础理论虽然不很复杂,但是要想运用得游刃有余是很不容易的。这样就要求我们仔细研究课本中的基础理论,并且辅以高质量习题,精心钻研;对于书中提到的各知识点,应力求全面掌握,不应有所遗漏。另外特别需要指出的是物理与化学课的实验问题。实验题在高考中是一项很重要的内容,幸亏物理与化学中的典型实验,或者说内容丰富、容易考到的实验并不是很多,最好是切实掌握,并且弄通其中的各种涉及理论与实际操作的各个细微的知识点。
范文五:初中各学科特点
新初一年级
语文
存在问题:
1、 适应能力差
2、 学习兴趣低
3、 学习方法跟不上初中学习步伐
4、 没有良好的语文学习习惯
5、 基础比较薄弱
6、 阅读的问题
7、 对生活的感悟观察欠缺
8、 模式单一、僵化
原因剖析: 1、 从身心发展特点来说,每个小升初的学生必然要接受人生的一大考验:适应初一生
活,既而适应初中生活。从小学升到初中,不仅意味着他们生理年龄的递增,更重要的是它表明了儿童心理的发展迈向了一个新的台阶。但是不是每个学生都能顺利地适应中学的生活呢?实践表明,有相当一部分学生适应不了中学的生活,出现了不同程度的心理问题。良好的开端,是成功的一半,初一年级是初中阶段的起点。而小升初表现出来的不适应就会很大程度上影响学生的学习成绩尤其会反应到语文学科的学习当中。
2、 从学习内容上说,中学的学习内容比起小学来有很大的变化,学科门类增多,学科
内容扩大、加深,有原由的单一、线性的知识结构变为多样、网状的知识结构,学习内容的变化必然要求学习方式也发生相应的变化。而不少同学仍然是沿袭小学的学习方式,势必带来学习成绩的原地徘徊甚至历史退步。
3、 从学习兴趣上说,一方面是玩幸未泯,仍然保留着小学的天真质朴的玩性;另一方
面适应期面临着身心的调整,新的生生、师生关系的建立,青春期的问题开始萌芽,呈现关注点多样化与学习兴趣不高的情况。
4、 从学习习惯上说,很多同学在小学是属于接受型的,即教师给多少,学生吃多少。
绝大部分情况下,教师所给予的应付考试绰绰有余,不少记忆力好的同学临时抱佛脚也能使语文成绩不俗。而到了初中,由于学习内容的几何型递增,思维层面的要求也逐渐提升,原有的积累过少、基础不扎实、阅读量的狭隘甚至不知道该怎么阅读,写作素材及语言贫乏等问题就会一下子凸显出来。表现在学习上是成绩的退步,而表现在心理上则是自信心受挫,消极甚至彷徨忧郁。
5、 从思维层面来说,初中学科中已包含着许多关于事物的一般规律和抽象的原理,在
学习这些科学知识的过程中,要求学生必须学会运用抽象逻辑思维的方法。而这是与小学的思维方式根本区别之所在。
解决办法:
1、 引导学生认识初中与小学的差别,并能够重新认识语文学科是什么及学习语文的重
要意义。即提高学生对语文学科的认知能力及学习语文的兴趣。
2、 把初中的内容与小学的内容有机地结合起来,让学生能顺利地过渡到中学的学习。
注意小学知识与初中知识的衔接,对基础薄弱的学生要补基础,让知识系统化、条理化。对基础较好的学生,要注重学习方法与学习习惯的培养。培养良好的学习动机和志向、学习情感和兴趣、学习意志和精神、学习习惯和方法,是提高学习水平和学习效率的重要环节。
3、 从思维层面上讲,根据初一学生的思维仍带有具体形象特点,在教学中注意运用直
观教学,特别是在讲理论性强、比较抽象的材料时,更要注意形象化、具体化,逐步引导学生的思维向抽象的逻辑思维方向发展。这一过程要先慢后快,循序渐进。
4、 语文学习需要大量的阅读、大量的积累、大量的感悟与大量的动笔。作为初一阶段
的学生,我们要做的是,教学生学会阅读、细心观察、学会感悟、语言积累、作文做到有话可写,抒真情实感。 数学
学习困难作为一种心理障碍在不同年龄段,不同层次的学生中都有一定的表现,特别
对于刚从小学升到初中的孩子,都有一个“初一不适症”,很多孩子不适应突然拔高的学习科目难度和急剧加大的知识量,因为小学学习内容浅显易懂,加之老师经常要求家长协助盯着孩子完成作业,导致大多数小学生都处于老师有布置就完成,没布置就不做的被动学习状态。到了初中,老师教学方式和风格的转变,对学生的自主性要求大大提高,可我们的孩子仍沿用原来的学习方法和模式,导致大部分孩子成绩“红灯”高亮。
如何让孩子尽快适应初中,打破被动学习的局面,改变孩子的学习方法,养成良好的
学习习惯, 下面就学生的基本情况以及解决的方案:
相对成绩比较落后的学生一般具有以下特点:
第一,在情感、意志、情绪方面,多数差生具有明显的“自我中心主义”倾向。他们一般
性格内向,脾气倔强;不服从别人的要求,不关心他人的利益。他们自尊心很强,然而学业成绩很坏,经常戴着一顶极不体面的“2分生”的帽子,思想包袱相当沉重。
第二,差生一般求知欲低,学习态度懒散,加上同学们的歧视,个别教师的冷漠,以
及家庭、社会的责难,他们与班级集体合不来,有时甚至对家长、学友、教师,对学校,有一种莫名其妙的敌对情绪。
第三,差生普遍表现出观察力薄弱,有时甚至对周围事物“视而不见”。实验人员拿出标
本让他们观察,这些学生往往描述简单,语言贫乏。他们的想象力、抽象思维能力很差。
对策探讨:
1、正确看待差生,热爱差生,相信他们能够转化,并促进他们转化。
不歧视差生,不要“以分取人”,教师要真心热爱差生,相信差生,每一句话都对他们饱
含热情,每一次眼神都对他们寄托期望,每一个手势都表达着对他们的尊重,每一个动作都给他们以鼓励。
差生自控力不强,不是一时一次的指导就能使他们赶上来的,特别是良好习惯尚未形
成之前,还会出现时冷时热的反复现象。教师不能操之过急,要有恒心,耐心开导,诲之
不倦,促进他们转化。
教师要善于发现差生身上的优点,及时鼓励,抓住这些闪光点,也就找到了转化的起
点。要创造条件,让他们发挥长处,多采用激励机制,适当引导。
2、改进教学方法,因材施教,让差生及时看到自己的进步。
针对学生的个别特点,提出不同要求,采取不同教育措施,对差生进行启发引导,采
取补救措施,要让学生经过努力能够达到,及时看到自己的进步,获得成功的喜悦,增强信心。
3、重视培养差生的自我教育能力,养成良好的学习习惯。
教师应有耐心和毅力,不怕挫折,不怕反复,始终如一地、满腔热忱地“诲人不倦”
成绩不好不坏的学生,一般叫“中等生”,一般具有以下特点:
在长期的班级群体中,他们在课堂学习中的学习热情如何,情感体验、心理状态怎样,
却被大多数教师所疏忽,或者说无暇顾及。
1、自卑心理
2、封闭心理
3、学习的被动性
4、矛盾心理
对策探讨
1、教师要全面了解他们所受的家庭教育及学生在家实际表现;可以将学校教育信息及
学生在校表现反馈给学生家长,有助于学校教育与家庭教育的结合;可以帮助教师全面了解和把握学生在校行为的真实动机,探究其思想行为的根源,从而做到有的放矢、因材施教。
2、观察分析能力。教师要善于观察分析学生的优点和缺点,为心理问题的疏导奠定基
础。
3、理解学生的能力。
4、赏识学生的能力。教师应学会欣赏学生、信任学生,当他们取得成绩时,教师能及
时表扬予以肯定。
从学生的日常学习来看, 新初一的学生要注意的几个问题
1、思想上不松懈,时刻提醒自己,要刻苦努力,不要掉队。
2、要摒弃小学毛躁不安的心态,养成认真踏实的学习习惯。
3、要学会自觉学习,有计划的学习。
4、如何做题目才好。 一是,要在做题目同时将题目和知识点结合,两者不断结合,
达到深化知识点的效果。二是,找出自己还不会的题目,弄懂它。如果你只做自己会做的题目,那是一点收获都没有的。
5、“不会就问”不一定就是个好习惯。
面对一道难题,首先,要刻苦地独立思考,半个小时,一个小时,半天,争取自己解
出来。这是最好的,最有收获的。但如果实在解不出,看不懂,再向别人请教,请教时要注意别人是怎样思考,运用技巧的,而不是仅仅关心答案。并且,一定要在听懂之后,找一道类似的题目,练习一下,熟练所学来的知识和技巧。
6、保持良好的、积极的心态。
遇到问题,首先要学会自我调节,多从积极的方面思考问题。其次,也要多跟父母,
老师进行沟通,寻找解决问题的途径只有把问题解决了,成绩提高了,作为学生,才会真
正获得认可和尊重。
总之,初中的三年是关键的三年,只有一步一步努力,才能在中考中脱颖而出,考入
理想的高中,为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。
英语
存在问题:
对于初一部分学生,对英语没兴趣,不喜欢大声读,单词忘得快。句式语法模糊。考试
成绩不理想。
针对该问题提出如下建议:
1. 培养英语兴趣。初一基本属于英语入门阶段,英语成绩的好坏直接影响学生英语学
习的兴趣和学习英语的自信。
2. 培养诵读习惯。语言学习离不开听说读写,只有能大声朗读,正确发音,最后达到
快速诵读,从而培养学生语感。初一年级学生听读接受力强,培养诵读习惯是关键。
3. 归纳语法句式。初一学生对于语法理解比较零散,有困难。所以要归纳对比接触到
的重要时态和句式,并放在语境中讲练。
4. 拓展词汇,适当补充课外阅读资料。由少到多逐步积累,培养每日阅读英语的习惯,
领会西方文化生活意识。有利于考试阅读成绩的提高。