范文一:课文6 树和喜鹊测评
6 树和喜鹊 课时测评方案
一、读一读加点字,再连一连。 种 .
子 zh òn ɡ 只 .
有 zhī 种 .
树 zh ǒn ɡ 一只 . zhǐ 二、选择加点字的正确读音,画 “√” 。 安静 . (jìn ɡ j ìn) 鸟窝 . (wō w ū) 都 . 是 (dōu d ū) 只 . 好 (zhǐ z ǐ
)
三、看拼音,写词语。
k u ài
l è
j ū z h ù
z h āo s h ǒu d ān y ī
四、连线组词。 孤 来 喜 单 后 鹊 五、照样子,写词语。 例:安安静静
( ) ( ) ( ) 六、发挥想象,写一写。
例:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
1. ________有了 ________,
________也有了
________。
2. ________有了 ________, ________也有了 ____________。
七、课内阅读。
后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
1. 选 文 中 形 容 树 数 量 多 的 词 语 是 : _
_。
2.每棵树上都有 ( ) 。
A .鸟窝 B .鸟蛋
3.对选文第一自然段理解正确的是 ( )
A .这里有好多树、鸟窝和喜鹊。
B .这里有好多喜鹊。
参考答案
一、
二、 j ìn ɡw ōd ōu zh ǐ
三、快乐 居住 招手 单一
四、
五、快快乐乐 开开心心 高高兴兴
六、 1. 小草 朋友 小花 朋友 2. 小羊 食物 小狗 食物
七、 1. 好多好多 2.A 3.A
范文二:树和喜鹊教案 树和喜鹊
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《树和喜鹊》教学设计第二课时 教学目标: (一)知识与能力维度: 1.规范 4 个生字在田字格里的位置,做到笔顺正确。强调笔画“横折弯钩” 。 2.正确认读 11 个生字。 3.继续借助汉语拼音朗读课文,并熟读成诵, (二)过程与方法: 1.充分发挥动态教学课件的优势,让学生互帮互学、熟记生字。 2.通过课件展示、引导、活动、质疑,让学生形象地理解课文的主要内容及表达的情感 。 3.引导学生学以致用,以读、写、绘的方式,表达出自己的收获。 (三)情感、态度与价值观: 1.培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。 教学重点: 朗读课文,理解课文,并达到熟读成诵的目标。 教学难点: 培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学过程: 一(导入新课(3—5 分钟) 帮汉字宝宝找到它们的拼音朋友吧~ 播放儿歌《找朋友》 ,配乐朗读,同学们小声跟读,营造气氛,将学生带入兴致盎然的语文 学习氛围
1
中。 2 复习巩固生字: 二(理解感悟(25--30) (一)学习第一、二自然段,规范“里” 、 “有”在田字格里的占格位置和笔画、笔顺,理 解“孤单”的意思。 1(我们帮汉字宝宝都找到它们的拼音朋友了。现在,我们就请这些汉字宝宝和我们一起讲 个故事吧~这是一个很久很久以前的故事??现在谁告诉我,很久很久以前的故事用什么 词开头呢,“从前” 。 2(出示 PPT 教学课件 2,指读课文第一自然段,板书: “一棵树、一只喜鹊” 。 3(出示动态教学课件“生字” ,学生跟随课件指示,高高举起右手食指一起书空。如果你 认识这些笔画,要大声说出来。注意: A.“里”字,有五个横笔画,五个横的间隔要相等,仔细观察,哪一横要写在横中线上,哪 一横最长,数一数,竖中线上的笔画是第几笔, B.“有”字,横中线上是第几笔, 3(播放一声喜鹊的叫声, “听,小喜鹊在说什么,哪位同学愿意告诉我,”举手说一说。 出示 PPT 教学课件 3,齐读课文第二自然段,再读课件上这句话。板书“孤单” 。 “孤单” 是什么意思,它们为什么会感到孤单呢, 4(出示 PPT 教学课件 4—7,营造氛围,用形象的生活画面,让学生们领会无论是动物,还 是孩子、老人,没有朋友、没有亲人的时候,都会感到孤单。你曾经有过孤单的感受吗, 当你感到孤单的时候,怎么办呢,(去找朋友,家人) (二)学习第三、四自然段,知道树和喜鹊有了邻居。 1(后来,树和喜鹊怎
2
么样了呢,读课文第三自然段,板书“好多树、好多喜鹊” 。
3
2(出示 PPT 教学课件 8,读课文第四自然段,即课
件上出示的文字,如果你是这些树或者 是这些喜鹊,现在会是什么心情呢,用你认为合适的语气再读一遍课件上的文字~ (三)学习第五、六自然段,理解树和喜鹊为什么都觉得很“快乐” 。 伴着音乐读一读、 舞一舞,表达出自己的快乐。 1(出示 PPT 教学课件 9、10,分别用什么语气读课件上出示的文字, 2(出示动态教学课件“生字” ,学生跟随课件指示,高高举起右手食指一起书空。如果你 认识这些笔画,要大声说出来。注意: A( “几” 、 “飞”字,横折弯钩,有什么不同, B(比一比, “几” 与“九” ,有什么不同, 3(那么,现在让我们一起看看,树和喜鹊们是什么心情,出示 PPT 教学课件 11,齐读第六 自然段。板书: “快乐” 。 4(出示 PPT 教学课件 12。举手,用自己的话说一说, “为什么树和喜鹊都觉得很快乐呢”, 5(播放儿童歌曲《童心舞动》 ,出示 PPT 课件 13。同学们大声读出来,跳起来~ (四)拓展训练:出示 PPT 教学课件 14, (1)用“??,也??”说一句话吧。 (2)你有过像树和喜鹊一样的感受吗,拿起你的小画笔,写一写,画一画吧~ (三)板书设计: 树和喜鹊 一棵树 一只喜鹊 孤单 好多树 好多喜鹊 快乐
4
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范文三:树和喜鹊 课文 部编本人教版一年级语文下册课文部分《6 树和喜鹊》教学设计教案
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6树和喜鹊
,教学目标,
知识与技能
1.会认“只、窝、孤”等生字,正确、规范地书写“单、居、招”等生字。认识部首“、丷”。
2.借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。
情感态度与价值观
培养学生互助友爱的精神和合作意识。
1
,教学重难点,
重点:识字、写字;正确、流利地朗读课文。
难点:了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。
,教学课时,
2课时第一课时
教学过程达标检测一、故事导入,了解课文内容
1.播放课文录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。(教师指导表达困难的学生)
3.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。(板书课题,齐读课题)1.课文讲了和的故事。二、自读课文,识记生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
4.指导书写,认清字形。2.选出正确的读音,打“?”。
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一只(zhīzhǐ)
种树(zhǒngzhòng)
快乐(lèyuè)三、熟读课文,整体感知
1.全班齐读课文。开火车朗读课文。教师指导正音。
2.学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。
3.教师提问:你读懂了什么,
4.学生自由发言。
甲:我读懂了一棵树上有一只喜鹊。
乙:我读懂了树很孤单,喜鹊也很孤单。
丙:我读懂了后来树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
丁:我读懂了最后树很快乐,喜鹊也很快乐。3.给下面的词语注音。
孤单()
邻居()
招呼()
安静()
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
上节课我们读了一篇非常有爱的故事——树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故事讲给大家听呢,4.读一读,记一记。
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范文四:《树和喜鹊》说课稿
文
章 来源莲山课件 ww w.
5 Y k j.CoM 《树和喜鹊》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好~ 我今天的说课课题是《树和喜鹊》 ,下面我将从教材、教学目、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第 6 课,这篇课文 给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同 享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗,又像是一幅的连环画,画面清新质朴,留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系 实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文,希望同学们学会互助友爱 的精神和合作意识。
二、说教学目标
1
新课程标准对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习 基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情 感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此, 结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我确定本课的教学目标:
1、会写“快”1个生字,正确、琉璃、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
4.引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
根据一年级学生的心理特点及教学内容,确定了以下教学重难点: 教学重点:
1、规范书写“快”1个生字。
2、正确、琉璃、有感情地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
三、说教学方法 学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。 本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方 法,让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感 悟文章的中心,
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最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心 的理解,这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向 “学问”转变,从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主 体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我设计了一下教学过程:
(一)复习词语,回顾内容
1.出示生字卡片,开火车认读生字,检查学生对生字的认读情况。
2、出示词语认读。
3.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
设计意图:字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。
(二)品读词句,感悟内涵
新课程标准中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。在讲授新课的过程中,将根据
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前面设计的教学目标,突出教学重点和难点,同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑,我选择了多媒体教学手段,这样可以将抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。。因此我设计了一下训练点:
(1)“孤独”是什么意思,树和喜鹊为什么会感到孤独,
(2)为什么树和喜鹊会感受到快乐,
(3)练习生活实际,你有没有以上的经历。
(三)观察生字,指导写字。
1、教师范写“快”字,并读一读。学生观察。
2、仔细观察生字在田字格中的位置和笔顺,说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。
3、在学生说的基础上,教师范写,学生观察书空。
4、学生描红,教师巡视,特别注意提醒学生的书写习惯。
5、展示学生作业,师生共同评价。
(四)回顾知识,课堂总结。
同学们,本节课我们学习了《树和喜鹊》,通过这节课的学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但
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是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多好朋友。
五.布置作业:
根据新课程目标,和一年级学生的学习特点,充分考虑学生的负担的情况之下,对作业做了如下的设计:
搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等,谈谈自己的感受。
这样的作业就从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
我的板书设计如下:
&nbs
p; 孤单 没有朋友
树和喜鹊
5
有朋友才快乐
&nbs
p; 快乐
有了朋友
以上,我从教材、教学目标、教学重难点、
教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说
明,我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师~
文
章 来源莲山课件 ww w.
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范文五:树和喜鹊说课稿
《树和喜鹊》说课稿
隰县第二小学 强静
我今天的说课课题是《树和喜鹊》,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课,这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐,一同玩耍,一同游戏,共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗,又像是一幅的连环画,画面清新质朴,留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。学完本文,希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。
二、说教学目标
《新课程标准》对于小学的教学目标明确指出:目标的制定是从学习基础知识,基本技能,发展智力和创造力,重视过程与方法,培养情感态度价值观,形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此,结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况,我将从一下三个维度确定本课的教学目标:
(一)知识与能力维度:
1.写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”
2.正确认读12个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文
(二)过程与方法::
1.充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。
2.学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。
3.引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
(三)情感、态度与价值观:
1.培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。
2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。
为了更好的完成以上教学目标,根据一年级学生的心理特点及教学内容,确定了以下教学重难点:
1.教学重点:
朗读课文,背诵课文
2.教学难点:
会写六个生字,正确认读12个生字
三、说教学方法
学生是学习发展的主体,教学是学生的组织者、引导着和合作者,在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中,学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法,让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法,理解课文内容,感悟文章的中心,最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解,这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点,根据“教师知道——学生主体——训练主线”的原则,我设计了一下教学过程:
(一)导入新课(3—5分钟)
好的开始是成功的一半,引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣,对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点,开课之初,我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛,将学生带入情景中,为课文的学习奠定情感基础。
(二)讲授新课(25—30分钟)
在讲授新课的过程中,将根据前面设计的教学目标,突出教学重点和难点,同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑,我选择了多媒体教学手段,这样可以将抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
1.解决生字词
出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学。
2.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点,训练学生对文本整体感知以及组织概括能力,这样学生就会对文本有初步的把握,从而起到导航的作用。
3..再度理解
《新课程标准》中指出:阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感活动 中加深理解和体验,要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此,我将引导学生采用多种阅读方式,反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解,辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想,形成自己的认识。
4.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合,学生学会知识固然重要,但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台,训练为主线,充分挖掘文本中的训练点,促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点:
(1)“孤独”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤独?
(2)为什么树和喜鹊会感受到快乐?
(3)练习生活实际,你有没有以上的经历。
(三)作业安排,复习强化(3—5分钟)
根据新课程目标,和一年级学生的学习特点,充分考虑学生的负担的情况之下,对作业做了如下的设计:
(1)复习和巩固生字,用上一个你喜欢的词语造句
(2)搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等,谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下:
树和喜鹊
语文学科的性质是人文性与工具性的结合,学生学会知识固然重要,但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台,训练为主线,充分挖掘文本中的训练点,促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点:
(1)“孤独”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤独?
(2)为什么树和喜鹊会感受到快乐?
(3)练习生活实际,你有没有以上的经历。
(三)作业安排,复习强化(3—5分钟)
根据新课程目标,和一年级学生的学习特点,充分考虑学生的负担的情况之下,对作业做了如下的设计:
(1)复习和巩固生字,用上一个你喜欢的词语造句
(2)搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等,谈谈自己的感受。
五、说板书
好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下:
树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊 好多鸟
以上,我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程
和板书设计六个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位领导和老师!