范文一:金色花-泰戈尔
七年级上册 诵读欣赏
《金色花》
学习内容
把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养鉴赏诗歌的能力。
通过探究问题,读悟诗句,体会诗中所表达的思想感情。
体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的什么情趣和审美能力。 学习重点
品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
一、课前自测
1.给下面的字注音或根据拼音写汉字。
嗅( )到 罗摩( ) 衍( )那 匿( )笑
花bàn( ) mù( )浴 dǎo( )告
2、自主阅读课文,完成下列填空。
《金色花》这首诗表现了 对于 的挚爱,孩子幻想自己变成一朵 ,把 袭向母亲,又幻想自己的 投在妈妈的书页上,同妈妈 。
3、作者、作品简介:《金色花》的作者是 。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作:诗集《 》、《 》等。1913年获得诺贝尔文学奖。
4、了解并识记以下文体知识:
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。
二、研讨交流
1、试读以下诗句,想一想应读出怎样的语气:
①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(要读出孩子的 。)
②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?” (要读出母亲的 。)
③“我不告诉你,妈妈。” (要读出孩子的 和对母亲的 。)
④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?)
2、美读悟情:
①诗中“我”想变成一朵金色花,是因为 ,还不让妈妈知道,是因为 。
② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?
请用“当妈妈 的时候,我就 ”说一说。
③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
④诵读这首散文诗你感受到怎样的感情?你发现诗歌美在哪里?
3.写法探讨:
作者为什么把孩子想象成一朵金色花?这样的写法有何特点?
三、课堂小练笔:
请用“假如我变成了……”说写一段话或一首诗来表达对母亲(父亲)的爱。
范文二:《金色花》泰戈尔
《金色花》
--------泰戈尔
假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?【第一段写的是一个假想,“假如我变成了一朵金色花”,由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。】 你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。【这段以一个调皮的孩子的口吻,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,为什么“我”那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为“我”沐浴着母爱。】
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴, 走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香
气是从我身上来的。
当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页,正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?【这三段连用两个“当你”表现了小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱。散发出香气是对母亲暗中表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上,是替母亲遮阳,也是暗中对母亲表示依恋。他想让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。孩子调皮又懂事的形象就表现了出来。】
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?”【妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句表现出妈妈惊喜的神情。】
“我不告诉你,妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。【孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句表现出孩子撒娇、调皮的神情。】
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2.孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
3.为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?
上文说,妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然啧怪孩子。这句表现出妈妈惊喜的神情。
《金色花》篇幅虽短小,但意蕴丰富。表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那样一种亲昵,那样一种亲热。为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱。他想到变成一朵金色花,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。乍一看,
在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”── 一个机灵可爱的孩子。“我”突发奇想,变成一朵金色花,一天时间里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏,是在母亲祷告时,悄悄地开放花瓣散发香气;第二次嬉戏,是在母亲读《罗摩衍那》时,将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏,是在母亲拿了灯去牛棚时,突然跳到母亲跟前,恢复原形。“我”“失踪”一天,却始终与母亲在一起。“我”天真稚气,却藏着自己的秘密,惟有他母亲不知道,最后母亲问“到哪里去了”,他说“我不告诉你”,这是得意而善意的“说谎”。细味之,“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋:散发出香气是对母亲暗中表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上,是替母亲遮阳,也是暗中对母亲表示依恋。总之,“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
作品虽短,但是有完整的情节,情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格:“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的,又是天生善良的;母亲是沉静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的。善良、善意,是母子两人性格表现的主旋律,而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”,产生一些微妙的变化,创造出浓浓的意趣。这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的,又是天生善良的;母亲是沉静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的。爱是交流的,从孩子对母亲的爱,可以想到母亲对孩子的爱。
《金色花》无疑又是一首充满大胆新奇想象之作,诗人借用“金色花”这一拟物,把童稚之心表现得如幻如真。通常人们写到孩子的童真和顽皮时,大概只能想到写他怎样的可爱,如何的淘气,怎样的在妈妈面前撒娇作痴,或故意做违拗之语,以引起妈妈更多的注意和关爱。而泰戈尔的想象却常常在人们的意料之外,他选取了“金色花”这一喻象来处理这一普通题材。伟大的作家大多都具备这种才能,善于在人们司空见惯的事物中挖掘出与众不同的奇妙之处。
小孩子要跟妈妈来一次调皮。他不采用别的方式,而单单要变作树枝上的一朵金色花,笑嘻嘻地跳着,摇摆着,俯视着他妈妈的一切工作,又让他妈妈找不见他。变成金色花的孩子是一刻也不肯得闲的,千方百计地给他的妈妈捣着乱、逗着趣。他要让妈妈闻见花香,却不知这香气是从她孩子身上散发出来的;他要将自己金色花的影子正投到妈妈所读的书页上,欢舞跳跃着伴着妈妈的视点游移,却又不让妈妈猜出这便是她自己孩子的影子。黄昏的时候,玩够了闹够了的孩子这才从树上下来,落到妈妈的面前,缠着要讲故事听。而当妈妈责怪他跑到哪里去了时,孩子却神秘而又自豪地答了一句: “我不告诉你,妈妈。” 他在极力将调皮成功的喜悦掩饰! 没有什么比孩子的世界更可爱了。没有什么人对童心的体察比泰戈尔更洞幽烛微的了。这便是一个伟大诗人的高明之处。
范文三:泰戈尔金色花
金色花
泰戈尔
《新月集》
假如我变成了一朵金色花,为了好玩,
长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,
又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我么?
你要是叫道:
我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,
走到做祷(dǎo)告的小庭院时,你会嗅到这花香,
却不知道这香气是从我身上来的.
当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,
我便要将我小小的影子投在你的书页上,
正投在你所读的地方.
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,
我便要突然地再落到地上来,
又成了你的孩子,求你讲故事给我听.
这就是你同我那时所要说的话了.
纸 船
泰戈尔
我每天把纸船放在急流的溪中。
我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。
我希望住在异地的人会得到纸船,知道我是谁。
我把园中长的秀丽花栽在我的小船上,希望这些黎明开的花能在夜里平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里,仰望天空,看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛! 夜来了,我的脸埋在手臂里,梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里,带着满载梦的篮子。
范文四:金色花-泰戈尔
7、散文诗两首
第一课时 金色花
一、导入
《妈妈的吻》 是流行于上世纪 80年代的一首歌曲,历经 20年淘洗,唱在今天,仍 是分外动人, 恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱, 更唱出了儿女对母亲的深挚的倾 诉。 这种情感是经得起时间的考验的, 这种情感也不会有地域的界限, 这是人类共同歌咏的 永恒主题。
有人曾用饱蘸童心之笔,尽情描绘了这种情感,抒写了一首首纯真诗篇,这个便是泰 戈尔。
今天, 我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的 《金色花》 , 让我们期待 一次美的洗礼!
二、文体知识
1、散文诗 是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性 的某些特点。
从本质上看 :它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细 节;
从形式上看 :它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏 感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质” 。
2、 20世纪初期的印度,是英国的殖民地。 政治上遭受压迫,经济上受到剥削,使这个 古老国家的人民陷入贫穷、愚昧之中。为了唤醒这个沉睡的巨人, 两位伟人应运而生了。一 位是民族解放运动的领袖 “圣雄” 甘地, 另外一位就是印度近代史上最伟大的文化巨匠罗宾 德拉纳特·泰戈尔。 在人们的印象中, 泰戈尔是以伟大的 “歌手与哲人” 的双重身份出现的。 他的作品本世纪初就已开始与中国读者见面, 对中国现代作家如冰心、 郑振铎、郭沫若、徐 志摩等人的早期创作产生过巨大的影响, 几十年来, 泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作 家之一。
3、 泰戈尔:(1861--1941),印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪 20-40年代对中 国文坛产生了很大的影响。代表作:诗集《新月集》 、 《园丁集》 、 《飞鸟集》 、 《吉檀伽利》 。 1913年获得诺贝尔文学奖。
4、泰戈尔与中国
泰戈尔是中国人民的朋友。早在 1881年, 他就写了著名的论文 《死亡的交易》 ,谴责英 国对中国的鸦片贸易。 1916年,泰戈尔谴责日本对中国的侵略。他预言:“中国这种巨大的 力量一旦能够在现代化的道路上运行 ,那就是说掌握现代化科学,那时候,在世界上恐怕 没有任何力量可以拦阻他们向前迈进。 ” 1924年,泰戈尔访问中国。 1937年,他在自己创 办的国际大学里开办了中国学院。
5、 金色花 ——又译作:“瞻波伽” 或 “占波” , 印度圣树, 木兰花属植物, 开金色碎花。 三、 初读诗歌
☆朗读感悟
1、 ② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花, 与慈爱的妈妈逗乐嬉戏, 他是怎样和妈妈逗 乐嬉戏的呢?请用“当妈妈的时候,我就 ”说一说。
示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾) 。
母亲读书时,我就将影子投在书页上(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力) 。
母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。
2、 ③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请你用 “我读出了一个 ____________的孩子 和一个 ____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。
示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。
四、朗读探究
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢?请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事?并说 说我为什么要“暗暗地” 、 “悄悄地”做这些事情?
为了能给妈妈做点事:可以看着妈妈工作, 可以让妈妈嗅到花香, 可以让妈妈看书不伤眼睛。 孩子懂得母亲的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖,但求妈 妈生活得更温馨,所以他只是撒娇,还瞒着妈妈。
2、作者为什么把孩子想象为金色花?
金色花是美丽的圣树上的花朵, 赞美孩子可爱。 那金黄的色彩, 正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
3、篇末,妈妈见到孩子为什么说“你这坏孩子”?这是什 么口吻?而孩子为什么不告诉 妈妈自己做了不少好事?
“坏孩子” :妈妈找孩子找了很久, 非常着急担忧,一见到孩子又惊又喜, 嗔怪孩子一声不 说就走,把妈妈急死了。
而“我”为自己能给妈妈做事而高兴,还要妈妈保密,让她莫名其妙才好,于是向妈妈 撒起娇来了。
☆朗读感悟,把握整首诗的朗读基调。
你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读?
明确:稍快,喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮。
以下诗句应读出怎样的语气:
①、假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆, 又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。 )
②、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”
(要读出母亲的焦急惦念。 )
③、 “我不告诉你,妈妈。 ”
(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。 )
④、 “你到哪里去了,你这坏孩子?” -----为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? (要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。 )
意境感悟
这首诗表达了什么感情?你发现诗歌美在哪里?
表现了家庭的天伦之爱,表现了人性的美好与圣洁。亲情美,人性美。 “奇妙的想象” 、 “真 挚的情感” 、 “质朴的语言” 。
朗读,创造新境
母爱就在我们身边, 她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。 谁不应该感谢母亲、
报答母亲呢?如果你忽然具备了文中小男孩的神力, 你准备变作什么来表达你对母亲的满怀 爱意?
示例:我要变成一股清风抚摸着你; 我要变成水中的涟漪,当你浴时, 把你吻了又吻。 (泰戈尔《告别》 )
你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢?
我要变作一串珍珠项链,挂在妈妈脖子上,让妈妈更美丽。
我要变作小鸟,时刻飞在妈妈身边,唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子,她到哪里我到哪里,永不分离。
我要变作手,代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡,我要别在妈妈的秀发上,让她更加年轻漂亮。
假如我变成了妈妈的手,我要帮妈妈分担家务,让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑, 我要表演很多有趣的节目, 逗妈妈开心, 让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯,我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞,我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子,我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳……
小结
1、 《金色花》让我们感受到了一种浓浓的母子之情,正是因为母亲无私的爱,才会引发 “我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱,从而也体现出“我”对母亲最 圣洁、最美丽的爱。
2、请说说学习散文诗的一些方法。
这是一首散文诗,风格清新自然,韵律优美,我们要学好一首诗,首先得读好这首诗,在读 中品味诗歌,在读中获得美的享受。
(可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论。可采用教师范读、 学生自由朗读、学生单独读等形式朗读本诗。 ) 在此环节,主要解决:
1、感知课文内容,初步确定朗读基调:舒缓、温馨、深情、满怀柔情。
2、指导朗读:结合生活经验,以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读,要读出孩 子对母亲的爱,也要读出母亲对儿子的无私的爱,但不同的地方也有不同的处理方式。 文 中三句对白的朗读指导:
① “孩子, 你在哪里呀?” :母亲不见了孩子非常着急,语速稍快, 读出焦急之情, “哪里” 重读。
② “你到哪里去了,你这坏孩子?” :母亲一天都见不到自己的孩子,非常着急,一旦见了 孩子, 又惊又喜, 又气又疼, 不免嗔怪孩子。 读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱, 但又带点嗔怪的语气。
③ “我不告诉你,妈妈。 ” :帮母亲做事,而又不告诉母亲。以孩子撒娇调皮的语气来读, 读出孩子的天真可爱。
3、各组选代表全班交流,概说诗意。
(提示)全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的 孩子, “我”突发奇想,变成一朵金色花,一天时间里与妈妈三次嬉戏。 “我”天真稚气,却 藏着自己的秘密,不让母亲知道,以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
接下来,让我们自由朗读一遍课文, 为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时,老师有二个要 求,一是我们要读准字音、理解重点词语的含义;二是说说这篇文章的大致内容。
1)现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅 ( xiù) 闻(气味) 。
罗摩衍那 ( mó,yǎn ) 印度长篇叙事诗。
匿笑 ( nì) 匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。
祷告 ( dǎo ) 向神祈求保佑。
沐浴 ( mùy ù) 洗澡。比喻承受润泽、培育。
花瓣 ( bàn )
2)现在我们来说说这篇文章的大致内容,请同学回答老师两个小问题:
A 这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?(由具备了神力的小 男孩变的花。 )
B “我”变成金色花后干了什么事? (三次嬉戏)
母亲做祷告时,开放花瓣散发香气。
母亲读书时,将影子投在书页上。
母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。
范文五:金色花泰戈尔教案
金色花泰戈尔教案
篇一:《金色花》教案
《金色花》公开课教案
授课时间:2010年12月21日,上午第三节
【教学目标】
知识与能力:
1、品味散文诗的精美语言,体会浓浓的母子情
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,培养语感
过程与方法:
1、采用各种方式(听读、自由读、表演读、配乐齐读)朗读诗歌,使学生把握诗歌的感情基调。
2、通过自主、合作的学习方式,提高学生的鉴赏能力。 情感态度和价值观:
1、体验人间至爱亲情,学会感恩他人。
2、培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力,使学生得到美的熏陶和感染。
【教学重点】
投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
【教学难点】
利用想象鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。
【教学方法】
美读感知法;启发点拨法;多媒体演示法
教学流程
一、导入
小调查1、你知道妈妈的生日是哪一天吗?
2、妈妈生日的时候,你给妈妈送过礼物吗,
3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗,
那老师想再追问一句,在座的同学们,你们的妈妈知道你们生日的,请举手。这是为什么,这就是母爱。世间最平凡而又最伟大的爱。她沉浸与万物之中,充盈于天地之间,想灿烂的阳光,像淙淙的春水,无时无刻不在温暖、滋润着我们,那我们该如何回报她呢,今天,让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》,让金色花悄悄地告诉你。
二、走近作者
学生展示收集资料,再做补充
这位白发白须的老人就是泰戈尔。他在美的领域里开垦耕耘,他用微笑融化读者。泰戈尔(1861—1941)印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,生于加尔各答市一 个有深厚文化教养的家庭,属于婆罗门种姓。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖,是首位获得诺贝尔文学奖的印度人(也是首个亚洲人)。他与黎巴嫩诗
人纪?哈?纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。多读泰戈尔的诗吧,会让你的心灵变得纯净,让你的精神寻到一片休憩的家园。
三、听读课文,整体感知
1、《金色花》是一首散文诗,要学好诗歌,我们首先要——朗读,下面请同学们听读课文,边听边思考:一首诗就像一幅画,这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面,
明确:课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。
2、相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏中吧,刚才听课文录音,同学们感觉怎么样,其实我们也能读好,只要我们用心感受,用声表达。(注意重音、停顿、语气、语调、语速等)
3、同学们认为,这篇散文诗该用什么样的感情基调来读,
明确:感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。
四、美读悟情
1、如果同学们能够用心感受,反复吟咏,一定能渐入佳境,最终达到诗人合一。请同学们先自由朗读,然后选择你最喜欢1~2个语段,用自己喜欢的方式诵读,读出自己的感悟。(学生个别展示,师生共同评价)
2、美文就应该美读,如果配上音乐,岂不是锦上添花,下面,就给大家一个展示才华的机会,让我们和乐齐读,畅游在这温馨
的金色花世界里吧~
五、感受入情,采访小天使
刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗,从中我们感受到了一
个具有魔法的小男孩。假如现在你变身为这个天使般的孩子,你愿意接受老师的采访吗,
1、孩子,你为什么想变成一朵金色花,
明确:我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
2、孩子,你变成金色花后做了哪些事,
明确:(三次嬉戏)
母亲做祷告时,散发香气。
母亲读书时,投影书页。
母亲去牛棚时,恢复原形。
3、孩子,你变成金色花后,为什么总是瞒着不让妈妈知道,
明确:看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事,变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈
夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈。
看过孩子和妈妈的嬉戏,我们再回过头来看一看,说一说: 从 中,我读出了一个 的孩子。
从 中,我读出了一个 的妈妈。
4、孩子是一个怎样的孩子,
明确:孩子、天真、淘气、贪玩、孝顺、关爱、可爱、善良
5、妈妈是怎样的人,
明确:关心、担心、无私的爱、慈祥、亲切
六、七嘴八舌议母爱
孩子懂得母爱是是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。其实母爱就在我们身边,她像一股涓涓细流时时刻刻地滋润我们。读了课文,你理解这平凡而伟大的母爱了吗,在你心中,母爱是什么,母爱是怎样的,(学生自由发言,及时表扬)
七、写出你的爱
同学们简直就是作家,道尽了对母爱的理解。下面请同学们欣赏一首歌。(播放《鲁冰花》)
同学们知道这是什么歌吗,对,是《鲁冰花》,它曾经唱响街头巷尾。为什么这样一曲淡淡的流行音乐会成为长盛不衰的经典歌曲,正是因为她抓住了路边小花的无私,对孩子“润物细无声”的特点,唱到了大家的心灵深处。让我们每个人都当一回金色花、鲁冰花好吗,
如果哈里?波特送你一根魔法棒,你可以变成你想变的任何东西,去感恩母爱,那么,你会变成什么,请同学们听着音乐,回忆往昔与母亲的点点滴滴,把自己的想法,写在精心准备的爱心卡片上。(学生制作卡片,完成后展示,及时点评)
八、寄语
同学们,你们的话语让我很感动,没想到你们理解的这么深刻,
篇二:《金色花》教学设计
《金色花》教学设计
任课教师:房浩然
【教材分析】
《金色花》是人教版七年级上册第一单元第四课《散文诗两首》中其中的一首诗,它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
【原文赏析】
《金色花》篇幅短小,而意蕴丰赡,是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。写的是一个假想??“假如我变成了一朵金色花”(首句),由此生发想像?? 一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,构成一幅耐人寻味的画面,表现家庭之爱,表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面,可以从各种角度进行观照,揣摩各
种不同的意味。
乍一看,在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”?? 一个机灵可爱的孩子。“我”突发奇想,变成一朵金色花,一天时间里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏,是在母亲祷告时,悄悄地开放花瓣散发香气;第二次嬉戏,是在母亲读《罗摩衍那》时,将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏,是在母亲拿了灯去牛棚时,突然跳到母亲跟前,恢复原形。“我”“失踪”一天,却始终与母亲在一起。“我”天真稚气,却藏着自己的秘密,惟有他母亲不知道,最后母亲问“到哪里去了”,他说“我不告诉你”,这是得意而善意的“说谎”。细味之,“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋:散发出香气是对母亲暗中表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上,是替母亲遮阳,也是暗中对母亲表示依恋。总之,“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
作品虽短,但是有完整的情节,情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格:“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的,又是天生善良的;母亲是沉静的、虔诚的,也是善良的、慈爱的。善良、善意,是母子两人性格表现的主旋律,而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”,产生一些微妙的变化,创造出浓浓的意趣。
品读至此,我们已经领略了该诗的丰富、有趣的诗味。然而,泰戈尔创设诗意若仅限于此,那就不是大文豪泰戈尔了;泰戈尔高于普通诗人之处,正在于他能在普通诗人的感觉和思路止步的
地方还向前、向深处更进一步,进入妙悟的境地,进入”入神”的境界。“诗而入神,至矣,尽矣,蔑以加矣”(严羽《沧浪诗话》)。如果我们对《金色花》往更深更远处探究,我们会有更惊奇的发现。
在我们面前展现的,原来又是一幅神灵显形的画面。画面的中心仍是“我”?? 一个活泼可爱的小精灵。这个小精灵有着无所不能的神性。它一动意念,就变成了一朵金色花;金色花,是印度圣树上开着的,诗人吟咏此花,本来就含有对神的虔敬,创造了一种宗教氛围。(另外,母亲是一个虔诚的宗教徒,保持着一种沉静、安详的性格,也给诗作带来了些许宗教氛围)。小精灵可以忽上忽下,随意摇摆,随意跳舞,随意开花,随意散发芬芳。最后一动意念,又变成人了。它的所作所为有无限的自由,绝非人间肉身凡胎可以比拟。当然它不光有神的能耐,也有神的品性??那就是如上文所述的善与爱。这种善与爱既然出自小神灵??是来自高风绝尘的天国世界的小神灵,也就具有神秘性和崇高性。从这个角度来解读,我们可以更深入地理解诗作的主题,以及诗人的思想感情,这就是颂神。原来诗人宣扬的是富有宗教意义的爱??最高尚、最纯洁的爱。宗教感情提升了诗的感情,宗教思想提升了诗作的主题。
这后一幅画面的意味更值得重视。一般人只能实实在在地写儿童对母亲的嬉闹和亲热;只有泰戈尔才能写出人格化的神灵的行迹与心理,而且写得如同行云流水一般地轻灵、巧妙、自然(本文
来自:www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘:金色花泰戈尔教案)。他写出了东方诗、东方文化的神秘与蕴藉。在这点上,他的诗也与西方诗大不一样。
西方诗坛尽管在历史上也曾受宗教思想、宗教情感的影响,但在进入现代社会以后,这种思想感情已经逐渐淡化、疏远了,还没有见到哪位著名诗人像泰戈尔这种痴迷地信神,并以颂神作为诗歌创作的一个主题的。因为泰戈尔生活在一个佛教为国教的国度中,他是东方文化培养出来的诗人。遍观泰戈尔散文诗,可以处处感觉到浓厚的、神秘的宗教气氛。诗中经常出现神灵的“一鳞半爪”,虽然不点明神灵的名字,但“你”“他”“她”等指示代词通常明示或暗示着被敬颂的神灵。因此可以说,颂神是泰戈尔诗歌创作的基本母题,也是《金色花》的深层主题。
我们当然可以仅从凡间、凡俗的主题来解读这首诗,但那样毕竟流于浅俗,而且与泰戈尔诗作原有的意义期待不甚切合;如果我们借助对宗教情感、宗教思想的体认来解读,作品的意义将变得深宏,庶几能把捉诗人的情感与理念。
【散文诗】现代抒情文学体裁
散文诗是一种现代文体,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。
【教学目标】
1、知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法:感知诗文的内容美、人性美,学习借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写作手法。
3、情感态度与价值观:体验人间至爱亲情,激发学生关爱母亲,回报母亲的炽热亲情。
【教学重点】
体味作者的思想感情,联系生活,细致深入的体味母爱,并能将其准确地表达出来。
【教学难点】
提高朗读和鉴赏诗歌的能力,深层品味诗句所蕴含的思想感情,培养学生鉴赏诗歌的能力。
【教学方法】
朗读法 讨论法 情景教学法
【教具准备】 多媒体
【课时安排】 1课时
【教学流程】
一、创设情境,导入新课 1、图片展示:金色花
2、导语:母亲是孕育万物的源泉,母亲的爱是滋养生灵的甘露。很多作家都用过美好的字眼来形容母爱,刚刚老师向大家展示的图片叫做‘金色花’,被誉为印度的圣树。作家泰戈尔以这可爱的
花名为题,写了一首表达母子之间亲密感情的散文诗。这会是一首怎样的诗呢,今天,就让我们一起来学习《金色花》。
二、课前知识链接
1、链接作者 这是一首富有童真童趣,又充满想象的小诗,写这首诗的作者就是印度文学家、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔。
拉宾德拉纳特 ? 泰戈尔(1861年-1941年),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日,泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》、《飞鸟
集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、
《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作,是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
2、链接字词
(1)摇摆【yáo bǎi】:指摇动,摆动,晃动。
(2)匿笑【nì xiào】:偷偷地笑。匿:隐藏,不让人知道。
(3)沐浴【mù yù】:洗澡,洗浴。比喻受润泽。
(4)林阴【lín yīn】:林木枝叶在日光下所形成的阴影。
(5)祷告【dǎo gào】:向神祈求保佑。
(6)阴影【yīn yǐng】:阳光线遇到不透光的物体而形成的一个暗区,俗称“影子”。也用于比喻生活中不愉快不顺利的事情。
三、读诗文,理情节,分析情感
1、播放配乐朗诵《金色花》,引导学生叙述文章内容。
明确:在这首表现母子情深的散文诗里,作者不光让我们感受到了母子之间的爱,也为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,中心人物是“我”。“我”想象自己变成了一朵金色花,陪着母亲,与妈妈三次嬉戏,却不让她知道,一种儿童特有的顽皮与天真,跃然纸上。
2、为什么“我”想变成一朵金色花,为什么向妈妈保密,单单为了好玩吗,
明确:为了实现他小小的心愿,他想为妈妈做点事来回报妈妈对自己的爱,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。
3、“我”变成金色花之后,和妈妈进行了哪三次嬉戏,
明确:(1)提示学生:读4自然段至文章结束,注意句式特点,然后用自己的话总结概括。
(2)每提问一个学生时,要让其有感情地朗读相应的段落。
出示课间:(1)早起,母亲做祷告时,开放花瓣散发香气
(2)午饭后,母亲读书时,将影子投在书页上
(3)黄昏,母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形
设计意图:以读促学,在整体感知文章的基础上,细致研读文
章内容,理清文章结构,培养学生归纳概括能力
4、请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节,在诗文中找到你认为最美、最能说明“我”和妈妈性格特点的地方。在朗读中解决:“我”和妈妈的性格特点分别是什么,
孩子:可爱 调皮 故意撒娇 孝顺
母亲:慈祥 关心孩子 担忧 焦虑 责怪 假装生气 欣喜交织
设计意图:让学生在咬文嚼字中,在反复的朗读中体会感情,并能将这种感情通过朗读表现出来,这也符合语文学科的特点。
四、再读美文(配乐)
教师指导朗读:读准情感,以一个调皮的孩子的口吻来读。注意重音、语速、节奏、感情(感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方,朗读处理方法不同)。
例1:“你到哪里去了,你这坏孩子,”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。(这句应读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。)
例2:“我不告诉你,妈妈。”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。(这句应读出孩子撒娇、调皮、天真、欢快的语气。)
五、探究散文诗的特点
1、比较阅读
我是一个调皮的小男孩,我的妈妈很爱我。我老缠着她讲故事给
我听,她总是不厌其烦地一遍又一遍地给我讲。虽然我还小,但是我也知道应该为妈妈做点事来感谢妈妈。于是,我想出了一些好办法,比如:当妈妈做祷告时,我便摘来美丽的花朵,插在花瓶里,放在她面前,让她心情变得好起来;当妈妈读书时,我给她递上一杯热水,让她润润喉咙;当妈妈晚上去牛棚时,我会紧跟在她的后面,跟她做伴。
思考:以上这段和原文有和不同之处,你更喜欢哪个,(设计意图:为了引出散文诗的特点)
2、出示散文诗的概念及特点(设计意图:让学生对散文诗这种文体有一定的了解)
(1)概念:散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它的形式短小灵活。
(2)特点:
?本质上:属于诗,也属于散文;有诗的情绪和幻想,也有散文的外观和内涵,给读者美和想象。
?内容上:保留了有诗意的散文性细节。
?形式上:有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。
六、结束课文(设计意图:感情渲染,烘托气氛,将感情升华)
结语:(再次播放课文朗诵音频)听着这首散文诗,我们?a href=“http://www.bdfqy.com/luzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>路鸹氐搅四盖咨肀撸 肫鹆寺杪栉 颐亲龅囊患
?拢 杪栉匏降陌 苍毯 渲校 敲茨阏庵恍?嘧樱 遣皇且哺梅苫芈杪璧纳肀撸 俑 杪枰桓鑫牵 杪枳鲂?裁茨兀?/p> 七、作业(仿写)
诗中的孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,也要带给母亲一份芳香,一片影子,一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢,又想以怎样的方式回报母亲,为爱你的母亲做点什么呢,
试以“假如我变成了_____________,我要____________。”的句式,表达你对母亲的感恩之情吧~
示例:假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一只欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我的甘甜,使她重新变得容光焕发。
八、板书(略)
篇三:金色花的公开课教案
公开课教案
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