范文一:观察记录表-蚂蚁
发 现 与 观 察 发 现 与 观 察
——蚂蚁 ——蚂蚁
蚂蚁 蚂蚁
(图画) (图画)
蚂蚁之间交流的工具 腹部 触角 颚 蚂蚁之间交流的工具 腹部 触角 颚 负责生蚂蚁宝宝的是 蚁后 工蚁 兵蚁 负责生蚂蚁宝宝的是 蚁后 工蚁 兵蚁 负责外出找食物的是 蚁后 工蚁 兵蚁 负责外出找食物的是 蚁后 工蚁 兵蚁 负责战斗的是 蚁后 工蚁 兵蚁 负责战斗的是 蚁后 工蚁 兵蚁 蚂蚁什么都吃吗, 是 否 蚂蚁什么都吃吗, 是 否 蚂蚁是群居动物吗, 是 否 蚂蚁是群居动物吗, 是 否 蚁后的特征 腹部大 颚大 触角发达 蚁后的特征 腹部大 颚大 触角发达 工蚁的特征 腹部大 颚大 触角发达 工蚁的特征 腹部大 颚大 触角发达 兵蚁的特征 腹部大 颚大 触角发达 兵蚁的特征 腹部大 颚大 触角发达 提示:在正确答案下划线。 学号: 提示:在正确答案下划线。 学号:
范文二:行为观察记录表
樣本描述法觀察記錄表
觀察員 陳盈如 觀察主題 幼兒 觀察對象 桃紅衣(有兔子)桃紅褲子 年齡/性別 5~6歲 觀察時間 104年03月30日 觀察地點 南台科技大學附設幼兒園
9點20分至 9點50分 (企鵝班)積木區 情境概述,
1. 物理情境(教室的環境規劃圖,用電腦畫製並貼上)
2. 社會情境(老師和班上小朋友的互動情形)
老師坐在旁邊改聯絡簿,另一個老師叫語文區的小朋友去喝豆漿,喝完之後,問全班還有誰還沒喝。過幾分鐘後,改聯絡簿的老師叫全班小朋友坐在積木區的地方讓輪流當類似班長的職位出來管秩序,由於輪到的那個小朋友未到
所以老師選一個小朋友代替。過幾分鐘後,改聯絡簿的老師讓女生先去上廁所,說完後過五秒鐘,讓兩個男生去上廁所:女生回來後,換男生去上廁所。在還沒換男生時,有個小男生說:「(帶著嘆氣的表情)要四月了!時間過真快!」於是兩個老師討論著:「好像老人的作息!」,兩個老師便笑起來。
事件發生經過或行為內容描述 解釋 09:20 同學B:這個(長方形)放在這邊(盒子)好嗎? 同同學A和B把教具當成食學A:好啊。於是拿一個圓圈給同學B 同學A:這個圓物、櫃子當成烤箱,並且圈先給你。你當妹妹好不好?同學B:好啊。同學A不設計時間,覺得食物很燙斷地在搓圓圈 同學B:你拿豆腐(正方形)去烤,我拿所以一起搧風(嘴巴也有吹馬鈴薯(圓圈),麵線(線)要拿去煮。 的動作)
於是AB一起來回拿盒子教具放進櫃子當烤箱、一起
搧風(還有嘴巴吹的動作)。同學A:再拿去烤一下。又
放回櫃子。橘、黃色當麵線,紅色當拉起箱子的。
一起拿盒子到櫃子裡,並9:35同學A拿著箱子B拿著繩子 一起放回櫃子 以期待又想流口水的表情同學A:倒數3分鐘,59、58…等(期待的表情)。 覺得食物美味可口。
9:37 同學A看著別人玩露出開心的表情 五分鐘後同學AB一起玩各自的教同學A拿右邊櫃子的教具同學B拿左邊櫃子的教具彼此不打擾並且開心的
具,且坐在彼此的對面玩著自己的 同學A:拼奶油雞。 玩。
9:40開始收拾教具、收巧拼。9:42坐在地板上用衣
服擦地板幾下後,手放膝蓋以及後面以及玩手上的橡小女孩快速地收拾教具坐皮筋。 在自己的位子安靜的等待
老師,覺得很迫不及待。 9:42不動一分鐘。9:43繼續玩手上的橡皮筋30秒後
打了一個噴嚏(手嗚住嘴巴) 小女孩試著不動看看,但
最後還是繼續開心的玩著
手上的橡皮筋。 9:44女生先去上廁所 9:47回教室坐好便東看西看。
開心的去解放便快速的回
到座位期待老師上課。
評析
范文三:全日观察记录表
宝应县直机关幼教中心第一幼儿园全日观察记录表(班级记录)
班级:
上午观察情况 下午观察情况
日 晨 检
精神 食欲 咳嗽 大便 睡眠 精神 大便 姓 名 执行人
其 它 其 它 次性次性期 情 况 好 差 好 差 轻 重 好 差 好 差 数 质 数 质
宝应县县直机关幼儿园
一
日
观
察
记
录
班级:_________ 教师:_________
班级全日观察对象如下:
(1)在园所服药的幼儿;
(2)近期正患感冒或咳嗽的幼儿;
(3)夜晚在家发热,但入园时不发热的幼儿; (4)夜晚在家腹泻的幼儿;
(5)早上入园时精神情绪不好的幼儿; (6)身体有外伤,但不严重的幼儿;
(7)夜晚在家发过哮喘,入园时已缓解的幼儿; (8)有情况就记录,无情况就写“无异常”。
范文四:小班观察记录表
福安市金沙幼儿园小班观察记录表
小(三)班
观察时间:入园第二周 2015年 9月 8日
观察内容:老师,我不睡觉
观察对象:插班生——李致远
观察情况记录:
幼儿入园已经第二周了, 经过了第一周的适应期, 孩子们都能自己上床睡觉, 更有甚者,还一大早就往寝室钻,美其名曰:老师,我好想睡觉,呵呵,孩子们 还真是太可爱了。然而,临到午餐时间,园长室递来张条子,说来了个插班的新 生——致远, 这孩子刚进班级情况不错, 大大方方, 没有哭闹, 我心中一阵窃喜, 然而好景不长,午餐一结束,孩子们陆续进了寝室,只见小致远嘴角一扁,泪花 在眼中闪烁,开始发出“嗯嗯”的抽泣声,越来越响。“我要妈妈,我要妈妈, 我要回家, 我要回家”??我试图让他抱着自己喜欢的毛茸玩具睡觉, 他跺着脚 说:“不要,不要,我不要睡觉”,为了稳定孩子的情绪,也不影响其他小朋友 休息,我只能让孩子先坐在小椅子上休息。晚上离园时,致远爸爸来接孩子,就 孩子午睡情况进行了沟通, 得知孩子在上托班的一年, 都是接送回家睡觉, 从没 有尝试过在园午睡。 那么如何在最短的时间内让孩子适应幼儿园生活, 并能情绪 愉快的进行午睡了,我采取了以下措施:
策略:
1、与孩子之间进行更多的交流互动,采取疏导、鼓励为主的方式,让幼儿逐步 消除午睡焦虑。
2、午睡时间, 不强迫幼儿马上上床, 采用循序渐进方式逐步引导幼儿放松心情, 乐意午睡。
3、让家长在家中对幼儿做好思想引导工作,可让幼儿选择自己喜欢的小宠物玩 具到班中伴睡。
观察:
第二天的午睡时间,在幼儿园和家庭两方的配合之下,小致远的状况有了好 转, 但仍是不太愿意睡在床上, 于是这一次我采取的策略是先让他坐在床上, 等 其有困意了再请生活老师抱到床上。
第三天的午睡时间又要到了,这次我在午睡之前请小致远来协助生活老师,当 午睡管理员, 待其心情完全放松之后, 自然地提醒孩子抱着自己的宠物上床睡觉。 终于水到渠成 . 孩子这回终于是主动地上了自己的小床,多天的阴霾终于消散, 坚持有了收获。
感悟:
对于孩子午睡习惯的改变,需要老师耐心的等待和坚持,要在幼儿的心理、 生理需求中不断地寻找与发现。回顾整个教育过程,我摒弃了以往的教育策略, 从分析幼儿午睡中困难的原因入手,观察、了解幼儿的心理历程,把握时机,耐 心疏导,循序渐进,恰当处理,就会获得有效的良方,并通过创设温馨的精神氛 围, 依据幼儿兴趣采取适宜的引导策略, 有效地缓解了幼儿分离焦虑感, 从而使 得新入园的孩子顺利度过了午睡这一关。
范文五:混龄观察记录表
奉化市第二实验幼儿园 二〇一一 学年第 二 学期
混龄区域观察记录表
活动时间:2012.3.13 活动地点:中一班
观察对象:玩小医院的幼儿 观察教师:裘芙蓉
(活动图片)
情景描述:
小医院是幼儿模仿医生的一个区域,我们为幼儿准备的拟真物品孩子们也非常喜欢,比如针、担架、白大褂、眼镜等等。中二班的小朋友对这个区域不是很了解,看到中一班的小朋友玩得不亦乐乎他们只是在旁边傻傻看着却不敢真是体验,好几次在我的有意引导下,他们也不敢靠近。
观察分析:
也许是自己班级里没有这个区域的缘故,中二班的小朋友一开始只是在旁边观察,但是好几次之后,我故意让中一班的小朋友给小病人量体温,还给幼儿创设一个情景,一个幼儿装肚子疼、一旁的小医生连忙给他看病,打针,不久之后好了,渐渐地中二班的小朋友也慢慢靠近玩,还愿意做一个小病人给医生检查身体。
活动反思:
通过此活动,我觉得可能是中二班的小朋友在这个区域还不是很了解,但是在我嫁入情境之后,很多的小朋友陆陆续续来小医院玩耍,有的牙齿疼得医生告诉要少吃糖多刷牙等等,还学到了一些常识,所以我觉得两个班级之间一些特色区域确实应该分享,让更多的幼儿参与。
奉化市第二实验幼儿园 学年度第 学期
区角活动材料投放及活动观察记录表
教师: 保育员:
时 间 班 级
主 题
相关区域 材料投放 指导策略 观察分析