范文一:《艾玛与风》绘本教学反思
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《艾玛与风》绘本教学反思
《艾玛与风》是一个中班的绘本故事,起初翻看这个绘本时,发现除了颜色鲜艳以外,没有什么值得与幼儿共同分享的地方,但是经过参考阅读指导,再加上反复斟酌研讨,感觉《艾玛与风》是一个很有趣的故事,《艾玛与风》绘本教学反思。于是我决定确定活动方案和幼儿共同分享。
中班幼儿求知欲、好奇心都非常强,对故事里的一些画面情节特别感兴趣,我就从引导孩子观察画面,大胆想象入手,逐步导入故事情节,孩子们观察得都非常仔细,教学反思《《艾玛与风》绘本教学反思》(http://www.unjs.com)。在重点讨论环节,我采用了“问题式”的引导,迁移孩子生活经验;增添了幼儿讨论的环节,让幼儿和同伴共同商量解决问题,共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见,充分调动了幼儿的积极性,达到了主动学习的教学效果。
整个活动中,我还缺乏对故事主题思想的挖掘,尤其是在活动的结束部分,对于“什么是快乐,想把快乐送给谁,”这个问题,针对幼儿的讨论回答,我没有进行及时小结与梳理,以至于孩子还是停留在问题表面。“对于为什么要把快乐送给别人,”缺乏进一步的提升,这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主要的信息。
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范文二:数学活动《艾玛与风》教学反思
数学活动《艾玛与风》教学反思
数学活动《艾玛与风》教学反思
以绘本为载体,进行各领域情景教学,能使孩子们的能力在各领域得到发展。这学期在李老师的带领下,我们进行了绘本多元领域的研讨。很荣幸代表数学组来给孩子们上《艾玛与风》的数学活动。《艾玛与风》是一个风趣、幽默的绘本故事,我们老师以它为载体设计出了好玩的音乐游戏活动,生动、活泼的语言游戏活动,还有有趣的数学活动。从这些课中,我看到了老师们的努力与奇思妙想,感受到了孩子们在这样轻松、欢快而趣的氛 围中的快乐。
利用绘本进行教学活动,并不郜一定是从绘本的主题出发,也许可能是从绘本惫所描绘的某一点来创设一节有趣的教学活动。耷在设计《艾玛与风》数学活动时我首先出示画?面让孩子们观察并提出问题设置悬念:“刮大郅风啦,刮大风啦,好奇的艾玛勇敢的跑进风里屑,它想试一试大风能不能把笨重的大象吹走,蹶你们想知道答案吗,我们一起来读读这本书吧颓”,孩子们带着好奇心进入故事。
根据大班肌幼儿的年龄特点以及原有的认知经验基础,我摔利用风把艾玛吹走这一点,设计了艾玛被吹到压幼儿园小朋友的身边,来引出吹到小朋友的左鼢手边,右手边。让孩子学习以自我为中心的左揆右方向辨别。还设计了站左右格子,进一步巩汹固幼儿左右方向的辨别。
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情景创设是为达成 教学目标而服务的,一节成功的活动需要不断 的尝试、更改、创新,经过这一次的锻炼,我躁们在绘本情景教学的路上向前迈了一大步。
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范文三:数学活动《艾玛与风》教学反思
数学活动《艾玛与风》教学反思
以绘本为载体,进行各领域情景教学,能使孩子们的能力在各领域得到发展。这学期在李老师的带领下,我们进行了绘本多元领域的研讨。很荣幸代表数学组来给孩子们上《艾玛与风》的数学活动。《艾玛与风》是一个风趣、幽默的绘本故事,我们老师以它为载体设计出了好玩的音乐游戏活动,生动、活泼的语言游戏活动,还有有趣的数学活动。从这些课中,我看到了老师们的努力与奇思妙想,感受到了孩子们在这样轻松、欢快而趣的氛围中的快乐。
利用绘本进行教学活动,并不一定是从绘本的主题出发,也许可能是从绘本所描绘的某一点来创设一节有趣的教学活动。在设计《艾玛与风》数学活动时我首先出示画面让
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孩子们观察并提出问题设置悬念:“刮大风啦,刮大风啦,好奇的艾玛勇敢的跑进风里,它想试一试大风能不能把笨重的大象吹走,你们想知道答案吗,我们一起来读读这本书吧”,孩子们带着好奇心进入故事。
根据大班幼儿的年龄特点以及原有的认知经验基础,我利用风把艾玛吹走这一点,设计了艾玛被吹到幼儿园小朋友的身边,来引出吹到小朋友的左手边,右手边。让孩子学习以自我为中心的左右方向辨别。还设计了站左右格子,进一步巩固幼儿左右方向的辨别。
情景创设是为达成教学目标而服务的,一节成功的活动需要不断的尝试、更改、创新,经过这一次的锻炼,我们在绘本情景教学的路上向前迈了一大步。
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范文四:《艾玛与风》绘本教学反思
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《艾玛与风》绘本教学反思
《艾玛与风》是一个中班的绘本故事,起初翻看这个绘本时,发现除了颜色鲜艳以外,没有什么值得与幼儿共同分享的地方,但是经过参考阅读指导,再加上反复斟酌研讨,感觉《艾玛与风》是一个很有趣的故事,《艾玛与风》绘本教学反思。于是我决定确定活动方案和幼儿共同分享。
中班幼儿求知欲、好奇心都非常强,对故事里的一些画面情节特别感兴趣,我就从引导孩子观察画面,大胆想象入手,逐步导入故事情节,孩子们观察得都非常仔细,教学反思《《艾玛与风》绘本教学反思》(http://www.unjs.com)。在重点讨论环节,我采用了“问题式”的引导,迁移孩子生活经验;增添了幼儿讨论的环节,让幼儿和同伴共同商量解决问题,共同体验绘本故事的快乐。倾听孩子发表的意见,充分调动了幼儿的积极性,达到了主动学习的教学效果。
整个活动中,我还缺乏对故事主题思想的挖掘,尤其是在活动的结束部分,对于“什么是快乐,想把快乐送给谁,”这个问题,针对幼儿的讨论回答,我没有进行及时小结与梳理,以至于孩子还是停留在问题表面。“对于为什么要把快乐送给别人,”缺乏进一步的提升,这也恰恰是这个绘本故事需要传递给孩子最主--------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看--------------------------------------
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范文五:艾玛与风
中班绘本《艾玛与风》
执教者:丁亭亭
活动目的:
1、理解绘本内容,观察画面,有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。 2、喜欢艾玛开朗乐观的性格,享受故事带来的乐趣。
活动准备:
《艾玛与风》课件;沙漠、高山、花园、树林、大海图片。
活动过程:
一、介绍人物,引起兴趣
1、出示封面,这是谁,你们认识吗,
2、和普通的大象一样吗,哪里不一样,(颜色、图案、)他是一头与众不同的大象,什么是与众不同知道吗,
3、她是一头花格子大象,她的名字叫艾玛,跟艾玛打声招呼吧~他还是大象家族里的开心果。你知道什么是开心果,
4、那是因为艾玛和朋友们在一起总是爱开玩笑,能给周围的人带来笑声和快乐,所以朋友们都喜欢和艾玛在一起,说不定听了故事,你也会喜欢上艾玛的,到底是艾玛和谁的故事呢,
5、听听看,是什么声音,这个故事就叫《艾玛与风》。
二、欣赏故事,感受乐趣
(一)瞧,森林里。。。。。表演口技。
1、你知道山洞里哪个是艾玛的弟弟吗,(黑白格子的大象)
2、他们在听艾玛的弟弟表演什么,(口技)你知道什么是口技, 3、其实你们都会的,口技就是学各种各样的声音学的很像很像,谁来表演一个,你会学什么声音,(幼儿学)
4、我们表演的口技这么多,真让大家很开心,艾玛弟弟的口技也让大象们很开心。
(二)、可是小鸟。。。。。。把我都吹走了~”
, 艾玛想让朋友们以为自己被风吹走了,猜猜艾玛可能会说什么,(幼儿猜测) , ——救命啊,救命啊,我要被风吹起来了。弟弟说: “艾玛,快回来,你
会被风吹走的。”那些象听到这些声音开始的担心起来。
, 你知道大象们担心什么吗,你觉得艾玛会被风吹走吗, (三)、你看,。。。。去看看艾玛有趣的旅行啊
, 大象们朋友们害怕被风吹走,他们是怎么走出来的,这一头一头大象是怎么
连成小火车的呢,用鼻子勾着什么,
(四)、大象们鼻子勾着尾巴。。。。。,都把我吹走了
1、 你认为这次艾玛是开玩笑还是是真的被吹走了,觉得是真的举手,假的举手 2、这回,艾玛真的被风吹走了,吹得很远很远,风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。
3、你觉得艾玛会被风吹到哪里,
三、游戏操作,有序讲述
1、看,这些地方你们认识吗.?这是哪儿,
2、仔细看看,风把艾玛吹去哪儿了,艾玛在去树林之前有没有去过别的地方,
艾玛先去了哪儿,再去了哪儿,游戏反复两次
3、这次,艾玛会去几个地方,它会先到哪里,再到哪里,最后到哪里呢,我这里还有许多图片,谁愿意为艾玛安排一次愉快的旅行,并将给大家听,(幼儿用教师准备的图片为艾玛安排一次奇妙的旅行)
4、老师来考考你们的记性,数五下,藏起来,全部幼儿说。
5、艾玛越飞越远,你们想要艾玛回来吗,——艾玛他也想回来,因为他很想念他的朋友们,他想回到朋友身边。
(五)风要不要停呢,。。。。。。下次还有那么奇妙的旅行带我们一块儿去吧~ 6、你喜欢艾玛吗,为什么,(幼儿说出喜欢艾玛的原因)艾玛觉得在朋友身边很快乐,你们知道什么是快乐吗, 你想把快乐送给谁,
7、小结:艾玛不仅是大象家族里的开心果,也是我们小朋友的开心果,他给我们大家带来了许多的快乐,自己快乐,也能给别人带去快乐的人,总是会得到大家的喜爱。
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