范文一:感恩作文--投之以木桃,报之以琼瑶
投之以木桃,报之以琼瑶
“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己。感恩的心,感谢命运,花开花落我一样会珍惜。”这首歌相信大家已经耳熟能详了,它向我们揭示了一个真谛,人要学会感恩。英国作家萨克雷曾说过:“生活就像一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。”学会感恩,让生活更美好!
落叶在天空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,它是树木对大地的回馈;白云在蔚蓝的天空中飘浮,绘画着那一幅幅感人的画卷,那是白云对蓝天的感恩;“落红不是无情物,化作春泥更护花”,从上句诗中不难看出古人便知花儿对土壤的感戴。大自然中尚且处处都喻示感恩之情,更何况在人类的生活中!
史有诸葛亮为了报刘备三顾茅庐之恩,毕生辅佐刘备,鞠躬尽瘁、死而后己,为兴复汉室而呕心沥血。义士关云长报曹操的赏识之恩,不惜舍命救曹操于华容道。孟郊曾吟诗一首以感念父母的养育之恩:“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报的三春晖。”由此可见,感恩随处可寻,但是它需要我们有一颗善于发现美的眼睛和一颗积极向上的心。
“感恩”不一定要感谢大恩大德。“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美和欣赏美的道德情操。
曾有一个佛陀,乘船渡江,不想风大浪高,把船打翻了。佛陀像一片叶子在江中沉浮挣扎了很久才筋疲力尽的爬上了岸。到了岸上的第一件事,他不是责骂船家的无能让他丢失了行装,也不是诅咒风浪差点要了他的小命,而是跪在沙滩上遥拜师傅,“感谢师傅”。有人不解的问他:“你为什么不感谢菩萨呢?”佛陀说:“原来我并不喜欢游泳的,是师傅把我强行拉下水中,教我学会。不是师傅,我命休矣!”遇了难,不是责备任何一个人、事、物,而是心存感激,人生到达如此超然的境界,心胸如此开阔,还有什么困苦能打败这样的人呢?不,当然不会。能做到如此之人,已经像圣人一样。
感恩,一种和谐的美,含蓄亦张扬,简单亦复杂,平凡亦伟大。
好比在一次学术报告会的尾声,一位女记者登上讲台,在表达了敬仰之情后,尤显突兀而尖锐地问:“霍金先生,卢伽雷病(肌肉萎缩性侧面硬化病)使你永远地固定在了轮椅上,你不觉得命运让你失去了很多东西吗?”全场一片寂静。霍金微笑依然,用手指敲击几下键盘,在屏幕上出现了这样一句话:“我有我始终追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友,对了,我还有一颗感恩的心。”霎时全场掌声不息。生命是一种奇迹,拥有生命是一种福泽。
从霍金身上我们可以看出生命诚可贵,无论任何时候人只要对生活心存感激,命运是不会亏待这样的人的。人不仅要感恩生活感谢生命,感恩对你给予过帮助的人。在面对我们的对手,更是要心存感激,而非嫉妒、偏见,更加不该是仇视和诽谤。
我曾在报纸上看过这样一则新闻:在一场全明星篮球赛上,卡特一个风车式的灌篮,令一位对手诚服并送上了一个高贵的跪拜。对手感谢卡特,感谢他在球场—这个自己钟爱的领域内创造奇迹,让他有了一个新的奋斗目标。这一跪拜,跪出的是崇敬,是钦佩,更是感谢。失败者的颓废,成功者的欢欣,刹那的黯然,瞬间的精神,我们都看在眼里,但一切都逃不出上帝嵌在对手身上的那双眼睛。可有时我们的心会因狭隘而丑陋,因自卑而愁苦。然而懂得感恩对手的双眸里闪射着金色的光芒,这光芒从对手身上折射出来,镀亮了狭隘、自卑愁苦的灵魂。
然,雨果曾说过:“卑鄙小人总是忘恩负义的,忘恩负义本来就是卑鄙的一
部分。自然中,羊有跪乳之恩,乌鸦有反哺之义。而许多名人之后却俨然违背了常理,遭人唾弃。
在水中放一块小小的明矾,就能沉淀所有的渣滓。如果在我们心中植入一种感恩的思想,则可以沉淀许多烦躁不安,消融许多不满与不幸。让我们一路与感恩同行,一起走过水深火热,走过繁华似锦,走过泥泞沼泽,走过烈日阳春。让我们一起怀着一颗感恩的心,去感谢生活中的点点滴滴吧!
范文二:王海燕投之以木桃,报之以琼瑶
投之以木桃,报之以琼瑶
九台区南山小学:王海燕
“教育之没有情感, 没有爱, 如同池塘没有水一样. 没有水, 就不成其池塘, 没有爱就没有教育。”
——题记 师爱是一种高于友爱、异于母爱的最伟大最纯洁的爱。我始终坚信,没有师爱,就没有教育。在与学生的交往中,你投之以爱的木桃,学生就会报之以琼瑶。
我热爱教育事业,更热爱自己的每一位学生, 事实告诉我:热爱是教育的前提,没有爱就没有真正的教育
一、在爱中让学生自律
班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生身心施行的一种有目的,有计划的引导、感化作用。而“感人者,莫先乎情,”班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才会产生心心相印的体验。爱学生不仅是处处为学生着想,而且要公平对待学生,特别是对学困生的鼓励和宽容。
我班的王靖博同学是个让老师头疼的学生,这个孩子刚出生不久父亲就去逝了,母亲精神不太好,同父异母的哥哥姐姐对他只是一谓的溺爱,缺失家庭教育。孩子本身很聪明,可从来不遵守学校的规章制度。每次上下楼从来不跟班级的队伍走,学校越是禁止买的东西,他越要买来玩一玩。对他
我下过很多功夫,多次家访,让家长来校商谈,和本人谈心,软硬兼施,但终不见效。他一度被家长放弃,一次我让他妈妈来校商谈。妈妈对我说:“王老师,你也别费心了,谁也管不起他,随他去吧,反正没啥出息,将就毕业算了。要是你嫌他总给你班扣分,扯你班的后腿我就给他送到长春的孤儿学院去吧。”我明确地对家长提出反对意见,孩子不是教育不了,而是在于我们如何教育,你们做家长的要配合老师工作,我相信王靖博同学一定会变好的。家长听了我的话,表示一定支持我的工作。
和家长沟通之后,我反复思考教育他的方法,对于这个不求上进的孩子要求他和其他同学一样是不可能的,只能从宽容、鼓励入手,挖掘他的闪光点,树立他的自尊心,使他振作起来,逐步引导他向前一步步迈进。于是我随时随地默默观察他的一举一动。一次,班里面的窗台上飞来了一只蜜蜂,女生们吓的大喊大叫,男生们又都看起了热闹。我知道这只蜜蜂的出处是来自于王靖博,我没有点明这一切,对全班同学说,这只小蜜蜂迷路了,找不到家了,谁能帮助小蜜蜂回家呢?同学们都纷纷摇头,我趁机说:“王靖博,你最勇敢,这只蜜蜂找不到家了,你能把它送回家”他听了我的话脸红了,把这只蜜蜂捉住,放到了窗外。望着他那张稚气未脱,天真尚存的笑脸,我知道他是一个聪明的孩子,是一个可以教育好的学生。
记得开学初的第二周和第三周,我们班连续两周在少先队评比中都是三星级班级。中队长在大队部领取星旗时得知扣分项都是因为班级同学上下楼跑跳,还不带领巾和名签。各个小组的陆队长都说不是自己的小组,我马上想到了就是班级的这个我行我素的捣蛋孩子--王靖博。
针对这一情况,我利用晨会时间对全班同学说:“冯佳茵同学一直是咱们班品学兼优的同学,谁愿意和她一张桌,和她一张桌有个好处,能受到她特殊优待和帮助。”同学们都争先恐后的举起右手,只见王靖博的手举得最高,我想:王靖博手举得最高说明他愿意接受老师和同学的帮助和教育,也是教育他的最好时机,于是我对他说:“你想和冯佳茵一张桌,必须爱学习,守纪律,每天上下楼也要和她一起行动,一切向冯佳茵同学看齐,你能做到吗?”他大声说:“老师,你放心吧!我一定能做到。”
从那以后,王靖博真的变了,每天早上到校看到冯佳茵同学在读书,他马上就拿出自己的书看,上下楼也和冯佳茵一起走,在冯佳茵同学的监督和帮助下,王靖博爱学习了,上下楼行走也规范了。
二、在爱中让学生自主
师生关系本质上是一种特殊的人际关系,教师只有充分认识并实现学生的内心需要,才能营造融洽的师生关系。马斯洛的需求层次理论认为,尊重需求和自我实现需求是人的
较高层级的需求,只有满足人的这种高层次的心理需求,才能激发一个人的最大潜力,才能形成自主管理的氛围。根据这一特点,在班级管理方面,我以身作则,让他们认识到自己就是班级的主人。
现在的孩子因为都是独生子女,在家娇惯无比,在学校也就是班主任还有一点震慑能力。平时老师在班的时候,还算“风和日丽”,可老师一旦不在班,准会给你演奏一段“小插曲”:不是有人撕疯打闹了,就是有人因为一点小事而斤斤计较地打起来了。值日生早晨只管扫地,打水,窗台,讲桌不擦,地上不洒水,笤帚乱放,垃圾箱不及时倒。其余同学也都置之不理,仿佛自己不是班中的一员似的,更有甚者,对于班里谁要是犯错了,其他同学还都显得幸灾乐祸。
为了形成良好的班风,我日思夜想,寻根源、觅方法,最后决定整顿班风入手。俗话说得好,桃李无言,下自成蹊。为了改变学生散漫的现状,我决定以师表形象去带动他们。于是,我每天早早来到学校,看到值日生扫完地,打完水,我就拿起抹布擦桌子,擦窗台,洒水,清理完卫生后,就在班级批改作业、备课,整个过程我始终一句话不说,以我的行动熏陶感染学生。久而久之,我发现,学生由一开始的看着我做,到后来的抢着做,到现在的根本用不着我做,不管是不是值日生,每天都会参与到班级卫生清理中,每个人都成为班级的主人。
三、在爱中促学生自醒
对学生的关心和热爱是每个教师必备的素质,是教师职业道德的核心,要想使每一个学生成长为一棵参天大树,教师应该把所有的爱倾注给学生,让他们在爱中明辨事理,在爱中鼓足勇气,自强自力。
我班有一名特殊的孩子叫武北方,这个孩子父母离异,他跟随父亲一起生活,孩子天生是免唇,说话也不是很清楚。尽管他比班里的同龄孩子大上2岁,但是他的智力甚至比同龄孩子小2岁。上课的时候,只要老师提出问题,不管会与不会,他都举手,因为他说话不是很清楚,一回答问题班里就有同学笑他,还有的同学偷着要他的学具,零食。当然,他也要别人的零食,虽然别人都不给他,看到老师那有他喜欢的东西,他也伸手就要。
其实这样的孩子他最适合的地方应该是特殊学校,但是与他的父亲交流之后,发现家长也没有正确的认识到自己的孩子不足,只是不希望孩子受到同学的歧视。
我通过召开关于校园欺凌方面的班会,让同学们反醒,知道要别人的东西是不对的,不应该欺负和歧视弱势群体,要多帮助需要帮助的同学。
在我的引导下,上课回答问题时,没有同学嘲笑他了,有的同学还主动的帮助他学习,值日的时候也都照顾他。让他感受到集体的温暖。同时在生活中,我尽量多关爱他,每
天中午在学校吃饭时,我都多给他打些他爱吃的菜,让他感受到老师对他的爱。他也逐步反醒自己的一些不足,慢慢地以下自己的缺点。
我心里很清楚,他也许不会成为一名优秀学生,也许不会赶上同龄人的步伐,但在老师和同学的关心和帮助下他进步了;我深深地知道,对于这样的孩子要做到“三心”,即“爱心、耐心、细心”,无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱他们,特别对那些特困生,更是要“特别的爱给特别的你”。我更清楚,我多一份付出,多一份努力,这个幼小的心灵就会多得到一点滋养,使学生能不断自醒,拥有自信。
苏霍姆林斯基说过:“热爱孩子是教师素养中起决定作用的一种品质。”冰心说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机”。
投之以木桃,报之以琼瑶。爱是世上最美好的情感,让我们带着爱,与学生一起成长!
范文三:【doc】投之以木桃,报之以琼瑶:张学与蒋经国一段鲜为人知的交往
投之以木桃,报之以琼瑶:张学与蒋经国一段
鲜为人知的交往
(cf)cot)-fLf
内幕秘闻
投;莨.国乞^双次?盘^珍
一
个是东北军富有传奇色彩的统领,一个是 国民党至高无上权力者的太公子和接班人;一个 是"西安事变"的发动者,一个是中苏改善关系, 促进和谈的礼物:一个是辗转流沛的阶下囚,一 个是踌躇满志的监护人历史有太多的偶然和巧 合.又有几许悲伧和无奈,这就是少帅张学良和 前任台湾执政蒋经国先生的大半生奇缘.喜乎? 悲耶!敌乎?友乎!
"西安事变"与经国回国
1936年12月12日,在共产党抗日民族统, 战线的感召F,少帅张学良和西北军将领杨虎城 发动了震惊中外的"西安事变",扣押了**及 其随员,对**实行兵谏.少帅没有想到的是, 他激干民族大义这一壮举,却彻底改变了一个人 的命运,从而让自己的后半生与此人从此紧紧联 在r一起,结下了几十年的不解之缘.这个人就 月,蒋经国便携妻芬娜【后改名蒋方良)和儿子爱 伦f后改名蒋孝文)登上了回国的旅程.这样,张 学良发动的"西安事变"在无意中却促成了蒋经 嘲的回国,成为蒋经国从此踏上人生辉煌之路的
一
个转折点对此,蒋经国心里对张学良是一直 暗存感激的虽然他并不认识张学良,但他对张 学良光明磊落的为人早有耳闻,尤其是张学良为 抗日而不计个人得失.身陷圈圄的义举让他十分 钦佩.使他不由暗生对张学良的神交之心,这为 他们后长达半个世纪的传奇交往埋下了伏 笔.不过此还是后话.
回国后.蒋经国即回南京进见父亲和宋美 龄.**却给了蒋经国一个下马威,过了一个 多星期才子接见.当问了儿子打算后,** 不冷不热地让他先回溪口看母亲.于是,蒋经国 在他生日那天返回了奉化溪口,他的归来,受到 丁蒋家的热烈欢迎,被视为是自**"西安事 投之以木祧,报之以琼瑶
张学良与蒋经国一段鲜为人知的交往 司?陈道素幸尹涛,-.____' 是当时还远在苏联的**的大公子——蒋经 国.扣押**后,国共双方围绕建立抗日民族 统一战线问题进行了激烈的谈判.作为中共方面 首席谈判代表的**,在与**会谈时.既 坚持原则又灵活机动,充分显示了他高超的谈判 艺术.一次在气氛轻松的时候,周思来与** 略述家常,说到了其子蒋经国在苏联颇受优待的 睛况.一向不苟言笑的**这时也情不自禁露 出关切之意.是啊,自己已经好几年不知道被留 在苏联的儿子的情况了.尽管蒋经国经常在苏联 写文章骂他,给他这个作父亲的难堪.但终究是 骨肉情亲,尤其是随着自己年事渐高,而宋美龄
又一直末育,使**思子之心更切.**不 愧为谈判大师,观察力极端敏锐,此番情形他自 然看在眼里.为了更有效地推进谈判进程,他满 口答应帮助蒋氏父子团聚,**自然是喜出望 外.十分感激:
经过中苏双方联络,斯大林同意把蒋经国送 回国.作为中苏进一步合作的礼物.1937年3 12文史春秋?2000年第4期
变"被扣J|后的又一大喜事,尤其是其母更喜得 '像年轻了20岁".回来后第三天,十分孝母的蒋 经国又按溪口风俗补办了与妻子的婚礼.蒋家上 下着实热闹了一番.
不久.**也来到溪口.尽管蒋经国一再在 他的面前表白自己的心声,忏悔自己在莫斯科的 "悖逆行为",但他对受了10余年马刊主义熏陶的 儿子仍不放心,所以回乡时特地给儿子带回了一 1立先生.此人加开外,黄袍马褂,一副学者派头, 他就是前北洋政府大臣徐世桢的儿子,时任江苏 省民政厅长徐道邻.徐道邻是当时的名士,留过 学,古文底子厚实,尤精通四书五经.于是,蒋经国 就在这环境幽雅的"世外桃源"开始随着徐道邻净 化思想.蒋方良也跟着一个慈溪籍的姓董的女先 生进行"人之初"之类的汉语学习.
溪口初交
富有戏剧性的是.张学良将军当时也被蒋介 石软禁在溪口雪窦山墩"严加管柬".这里是一块
被囚禁后的张学良将军
四面山峦环抱,中间一片平原的小盆地,古树参
天.倒不失为一清幽,宜人的休身养性之地.雪窦 山也是天下名山之一,宋理宗在杭州时曾梦见此 山.因而写下了"应梦名山"四字送到奉化,立为 "御书亭",至今仍完好无缺.山上有高不可攀的 棘凫岩,山中有峭壁凌空的三隐瀑布,直泻而下 的千丈岩和空旷,幽深的妙高台
在溪口的岁月里,蒋,张并不熟识,但蒋经国 对张学良的事早已略有耳闻.他同情张学良,也 很感激他,因为他的回国还得归功于张学良发动 的"西安事变"的契机,而且算起来,只比他大四 五岁的张学良还算得上是他的父辈,加之时年27 岁正意气风发的蒋经国整日读《朱子纲目》,《王 阳明文集》,《曾文正家书》之类的也烦了.所以就 决定去拜访张学良.
那日,张学良正捧读《明史》,听卫兵说蒋公 子来访,于是放下手中的书迎了上去.蒋经国快 步走上前来,开121就说{"张副总司令,家父让我 来看看您,您身体可好?"张学良只是苦笑了一 下.一边寒喧.一边说些无关紧要的话.张学良是 "西安事变"的发动者.也是**背信弃义的受 害者,蒋经国却是**的亲骨肉,"西安事变" 内幕秘闻?
的受益者.而今两人结局却是如此殊异.施 恩者身遭缧绁,受恩者位极尊荣.其场面之 尴尬难堪自不必说.
为了打破这沉闷的局面,蒋经国首先打 开话题:"张将军在山上过得还惯吗"在禁
之身.焉敢奢望"张学良别有一番感慨,"只是小日本得寸进尺,3000万同胞身处水深火
热之中,作为东北人,作为中国军人,我张某 不能为家乡父老效犬马之劳,实在于心不安 啊!"说完,便沉默不语,陷^了对往事的追 忆.1936年12月25日,张学良离开东北军 送**返回南京时,还以为仅仅是小别一 时.岂知一到南京就成为了**的阶下 囚.从此便身陷图固,辗转迁移,盼归无期 了想到这些,张学良不由得神情俱伤,长叹 一
声蒋经国情知自己无意触动了少帅的伤 心事,已不宜再深谈下去了,便起身告辞送 客时,张学良另邀蒋经国,徐道邻等改日再 上山相聚,同游妙高台,蒋经国欣然答应. 数日后,蒋经国带了蒋方良和"太师" 棘道邻,"伴读"高理文,应张学良之邀.同 游妙高台.随行的还有赵四小姐和远远掉 着尾巴的"护卫"人员.他们出了飞雪亭,向 青松夹道的山间小径走去,约一刻钟就到了妙高 台:这妙高台就是以山顶平坦,其形如台命名的, 妙就妙在台高且平.这里有石一窦,飞泉如雪,喷 激而出,因而叫雪窦山,从山上往下看,下面的房 屋,亭子如小贝壳般点缀在阡陌问,而举首远眺, 刚东望太白.西连天姥.南引天台,北跨四明,千 山万水隐隐在雾云中.眼望大好河山,张学良仰 天长叹:"山河壮丽,天地广阔,可惜我张某再不 能任意驰骋了!"
这时岩下飞起一只山鹰,盘旋在山峰之上
蒋经国的那位同窗伴读高理文也触景生情:"汉卿是只雄鹰,可惜被囚在一只大笼中,不能展翅
翱翔."
徐道邻说:"唉!家家都有难言之事,难怪 宋朝陈着到妙高台上来还叩拜九天.还写了一 首七律:
"不到营台四十年,临风独立意悠然. 胸中多少难言事,便欲凭高叩丸天" 蒋经国听后,似有无限感慨,又难启
齿.遂默默无声地向前走了.他们来到御碑 亭.停下来休息.张学良看了看宋理宗题的那 块"应梦名山"的御碑.联想到国势.不由得 文史春秋,2000年第4期I3
内幕秘闻
叉发感慨:"我近日翻阅史书,见书中载有北 宋时,北有辽.西有夏,边境不宁,辽军,西 夏军连连入侵但宋真宗,宋理宗诸帝不励精 图治,而是纵情于积弱之局面.最后导致了'靖 康之耻',徽,钦二帝成为金之俘虏.北宋灭亡=宋 理宗偏安江南一隅.专权用事,不思光复.却题 应康之耻'之类.引起后人诟骂."
张学良越说越激动,不顾赵四小姐的暗 示,停了'少许又说:"当我读到明朝宋琰游碑 亭中所写的诗句'万里侵疆尺未还,报仇雪耻 何相关?如何德寿高眠夜,不梦中原梦名山【' 时不禁感慨万千,今日神州大地,和当年宋朝 局势,何其相似如今东北沦陷,华北危在旦 夕,我却身处此地.唉!"蒋经国等人也默默无 语,正是身处固笼间,感叹思万千存国不
能报.国土任侵扰:
谨遵父命在溪口闭门思过进行思想改造的 蒋经国,对张学良不能投身抗日而忧心如焚虽 寄予同情却无可奈何.一年后.蒋经国奉父命 到江西小试牛刀,开始他的政治生涯去,再往 后是天南地北大显身手,而张学良却身不由 已,四处颠沛流离.直到1949年,国民党败退 台湾,两人才得以重新来往.
相知台北
国民党到台湾后,对张学良的管束工作一 直由蒋经国负责.由于蒋对张一直心存感激, 再加上在出身,经所等方面与张学良的相似之 处.所以自到台北之日起,他就决定和张做一 个知心朋友.因此,在他任"行政院长"之 的.无论工作有多么繁忙,总是隔段时间就击 看望张学良夫妇,或是邀他们去自己的官邸小 聚,关系极为密切.最为明显的例子是.1962 年,美国自雪溜冰团第二次到台演出,蒋经国 专门派人去买了4张连号座票,还在前后左右 买了互不相连的七八张"插花式"票.晚上, 蒋经国等一行四人人_,场,谁也不知道来的是 何方人物.泄密的却是负责安全的带队人员. 他告诉剧院经理,蒋先生今晚要陪张学良夫妇 看演出,不要随意喧张,更不许让新闻记者知 道,因为张先生不愿见记者.过了两天.张学 良还想再看一次,蒋经国又派人去买票,并再 陪他们看了一次.
l4文史春秋?2000年第4期
但**临终前仍告诫蒋经国对张学良
"不可放虎",张学良知道后不由心灰意冷. 自己被软禁了半个世纪,仍被人看成一只虎. 要想获得自由.看来仍遥遥无期.为了让蒋家 解除对自己的顾虑和戒心,他更加谨慎小心. 整天在家念经修身,笃信基督教,用各种方法 表示自己对政治已毫无兴趣.1978年,已任国 民党主席两年的蒋经国被选为台湾当局"总 统".终于子承了父业.蒋经国宣誓就任后回 到家里,接到的第一个电话便是张学良打来 的.蒋经国当然明白张学良的良苦用心,其实 在他看来,父亲对垂垂老矣的张学良,仍畏之 如虎,也实在是太多虑了.这位当年叱咤风云 的少帅已无一兵一卒,一枪一弹,与世无争, 雄心早泯的他难道还能在这个孤岛上再演出一 场事变,再掀起一番波澜吗?他毅然在张学良的 问题上向前迈出了,步,取消了对张的软禁和 管束.也以之显示自己的开明与政治宽容.这 成为蒋经国一生最得人心的政绩之一.1979年 10月5日.是中国传统的中秋节,晚上蒋经国 和夫人蒋方良在他们的官邸举行了中秋茶会. 邀请』,张学良夫妇,"总统府"资政张群, "总统府"战略顾问何应钦以及"总统府"秘 书长马纪壮夫妇,"国家安全会议"秘书长黄 少答夫妇和画家张大干夫妇等十几位客人共度 中秋佳节第二天,这消息赫然出现在台湾各 大报上.张学良夫妇的复出引起了人们超过对 社会名流的关注,这是继1964年张学良夫妇举 行婚礼后人们第二次看到他的消息. 仅仅过了5天.张学良的名字再次见报,
而且本人也出现在公众面前.他受蒋经国之邀 参加了国民党的"双十节阅兵式.因而再一 次成为大众所瞩IB的,大新闻人物1980年l0 月21日,在蒋经国的授意下,蒋军副参谋总长 马安澜陪同张学良到金门访问.在那里,远离 大陆30多年的张学良用望远镜第一次深情而贪 婪地眺望了祖国的那片热土,实现了他多年的 愿望.
1988年1月,蒋经国突然大量吐血,导致 迅速引发休克及心肺呼吸功能衰竭.经多方抢 救无欢逝世.张学良与蒋经国漫漫50载的传奇 交往.自此划上了句号,留下了一段值得后人 久久回味的人间佳话
范文四:投之以伤害,报之以拥抱
影音书画
投之以伤害,报之以拥抱
徐芃 《 中国青年报 》( 2016年03月23日 ? 11 版)
在近3年没见到陌生人之后,黑猩猩蓬索给新来造访的艾斯特尔女士送上了一个大大的拥抱。照片里的它像迷路返家的孩子,手攀着艾斯特尔的脖子,头埋在她的肩膀。
作为“紧急救助蓬索”项目的发起者,艾斯特尔带着一千多名支持者众筹的资金,为蓬索送来食物。
蓬索生活在西非利比里亚的一个河中小岛上,没有食物和淡水,附近的村民热尔曼是它和外界唯一的联系。
尽管手头并不宽裕,热尔曼还是定期给蓬索带来香蕉和面包。
这项任务本该由一家科研机构来承担。
1974年,为了研发一种对抗肝炎病毒的疫苗,纽约血液中心在利比里亚建立了研究中心,用黑猩猩做实验。
作为人类的近亲,黑猩猩也是病毒性肝炎易感体质。但它们的免疫系统能够更加有效地应对这些病毒。
蓬索和它的伙伴看不懂这一串医学术语。对它们来说,实验就是一次次被注射肝炎病毒。感染后,它们的肝脏还要接受多次穿刺,抽出病变组织供研究者观察。
比起这种经历,关铁笼、挨麻醉枪根本算不上吃苦。即使如此,铁锁还是在黑猩猩萨曼莎的脖子上留下伤痕,一些黑猩猩因为挣扎而窒息,黑猩猩罗勒被麻醉镖误伤一只眼睛。
黑猩猩还和人们一起经历了利比里亚的两次国内战争。实验室负责人布罗特曼女士亲眼看见丈夫被射杀,在通往小岛的水面上,常常漂浮着人类尸体。
在人的生命和尊严都难以保全之时,蓬索们的日子更加艰难。岛上都是沼泽丛林,没有食物和饮用水源,它们在饥饿的煎熬中等待人们断续供应的食物,也随时有可能被武装者射杀。
最终,纽约血液中心研发的疫苗通过测试,投入生产。按照利比里亚生物医学研究协会博尔洛伊博士的说法,接近5亿美元的订单飞向纽约血液中心,超过200万名患者因输血而感染肝炎病毒的风险得以大大降低。
黑猩猩不懂这些,等待它们的,是不确定的未来。
有专家担忧,长期和人类相处让这些黑猩猩丧失戒备。这些“临退休动物”不再有实验价值,“放松对人类的警惕是一件危险的事情”。
专家的担忧并非没有依据。因为不惧怕人类的习性,加上行动迟缓,姿态笨拙,渡渡鸟成为有记录以来首个因人类活动而灭绝的动物。英语俚语中就有“死得像渡渡鸟一样”这种说法,形容某些东西彻底消失,不再重要。渡渡鸟还一度被视为“肥胖”“愚蠢”的代名词。
事情的发展不断印证专家的担忧。1983年,包括蓬索在内的20只黑猩猩在被放生后遭遇偷猎者,11只黑猩猩在短短几个月内失去生命。
不得已,剩下的9只被转移到眼下的住处,由纽约血液中心供应食物。但对于这些健康状况不佳的黑猩猩来说,断断续续的食物显然不够。不久,5只黑猩猩因疾病和饥饿死亡。
更糟糕的是,2015年5月,纽约血液中心宣布将正式终止对蓬索的食物供应。这一声明引发巨大争议,多家动物保护组织发表公开信谴责,并呼吁纽约血液中心继续照料蓬索。
对于这些和自己相关的争执,蓬索一无所知。它在漫长而乏味的小岛生活中,经历着同伴的相继离世。并陷入更加漫长的、对人类援助的等待。
2013年,负责运送食物的村民热尔曼帮蓬索埋掉了它的孩子,这是它在这座荒岛上最后的同类。根据热尔曼回忆,当时蓬索也俯下身子,学着热尔曼的样子把泥土盖到孩子的尸体上。
纽约血液中心的项目惠及200多万人类,但研究给蓬索们留下的,只是身体和心灵的创口。
和蓬索一起熬过两次战争的伙伴,没有熬过被抛弃的命运,就好像那些曾经被当作“愚蠢”象征的渡渡鸟,在失去利用价值后,就被丢到一边,被人类膨胀的欲望挤压得无处栖身。
不过,还是有一千多个人类,惦记着遥远西非小岛上那只忍耐饥饿和孤独的黑猩猩,为“紧急救助蓬索”项目筹集了资金,还是有更多的人,在为蓬索的命运奔走呼吁。
对他们来说,渡渡鸟显然是另一种象征。
当艾斯特尔女士抵达时,蓬索用一个大大的拥抱来回应。它没有记得疼痛或悲伤,就像它曾经做过的,用生命中最重要的一切,守护了人类患者的健康。
范文五:投之以李 报之以桃
投之以李 报之以桃
——谈教学过程中付出之后的甜美
多年的教学实践,总是让人感觉,学生对待学习不是积极的、主动的。而改变这种状况,仅凭老师的督促、简单的说教是不能达到目的,人那懒惰的天性和孩子的贪玩的天性决定了孩子学习上的无责任心、无紧迫感,总想由着自己的性子走。特别是教上现在这个班的数学以后,此感更为强烈。这个班的学生学习习惯差,学习风气差,收作业就成了我最为头疼的事,就是说好了下午不交作业不许回家,可等你到教室的时候,已是人去室空。怎样才能使这些孩子自觉学习,对学习感兴趣呢,俗话说得好:“无心做时说也不做,做也白做;心想做时自己会做,不叫做也做”。一句话,这不是说人的内在动力吗,
谁都知道,课堂教学,没有孩子的全身心投入就没有效果,课堂教学的效果要在课后的及时的巩固才会凸显,如果学生的内在动力没有被积极的调动,学生的学习始终在老师的强压下进行,那课堂上,学生会全身心投入吗,课后的巩固他会用心吗,这些都没有保障,课堂教学的效果又从何谈起呢,所以,我便从激励机制入手,从与家长、孩子的关系入手,从最简单的作业入手,一步步的实施一系列的评价办法:
第一,定标。每位学生根据自己的原有作业成绩和测试成绩自己给自己定一个奋斗目标,如:优秀生订的是1+4,表示作业成绩排第一名,测试成绩在90分以上。困难生订的是15+1,表示作业成绩排第十五,测试成绩在60分以上。这样,不管你在什么水平,都有达标的可能。连续两次达标后,可修改目标。
第二,作业的批改与评价。凡布置的作业一律批改,采用六级评价法:
良?:只要能按时交作业,就可得此一颗星的评价
良??:作业及时上交,错题较少,就可得此两颗星的评价
良???:作业及时上交,错题较少,干净整齐,就可得此三颗星的评价
优??:只有个别错题,作业比较认真,就可得此三颗的星
评价
优???:没有错题,作业比较认真,就可得此四颗星的评价
优???棒:没有错题,作业非常认真或没有错题并对题目有独特见解或对难题能够突破的才可得此五颗星的评价
每天下午离校前,要将当天所有数学作业的星数报到老师处做登记,同时,老师要检查作业上还有没有错题。这样,哪个学生没交作业,老师便可在第一时间一眼就看出来,及时提醒。学生也知道不交作业是混不过去的。所以作业的上交率一下子提升了。
第三,测试成绩的评价。考试成绩在卷子上采用分数制,然后折合成星数:
,0——70分为一星
71——84分为两星
85——90分为三星
91——95分为四星
96——100分为五星
第四,单元总结。每单元之后,将平时的作业星数合计作为本单元的作业成绩。然后加上测试星数作为本单元的总的学习成绩。凡达标的均可得到“报喜鸟来了”的大红喜报,双项达标的还可得到一份小礼品的奖励。如:
报喜鸟来啦
魏娟同学的爸爸、妈妈:
恭喜您~您的孩子在第二元学习中勤奋、认真,考试成绩和作业成绩均达到预定目标,让我们一起分享这份喜悦并衷心的恭喜、祝贺吧~
老师:
2012.3.16.
这样,学生经常会有一些小惊喜。
第五,沟通。适当的时候,采用“给×××同学的妈妈的一封信”
的方法与家长沟通,给孩子信心,让孩子在神秘的美感中感受到老师
对她的关心与爱护。。针对不同的群体,应该有不同的策略。所谓“应材施教,应地制宜”也。这也是我从杂志上“偷”来的方法,已经尝试,效果很好。如:对平时上课不发言的学生家长写“您的孩子最近进步了,今天上课还举手回答了问题呢”;对平时不交作业的学生家长写“您的孩子最近回家认真写作业了吧,近几天都能按时交作业,让我们一起分享他进步的喜悦吧”;对平时捣蛋,不遵守纪律的学生的家长写“您的孩子长大了,懂事了,近日来尊守纪律,认真学习,今天还在课堂上表扬了他呢”??当然,在写之前要有意识地创造一些条件让学生有行动,然后再写信,这样具有真实性,有可信度,关键的是信不封口,并告诉学生,谁也不许知道,这是我俩的秘密哦。这样做具有神秘感,学生会沉浸在幸福之中。当然学生肯定会偷看,这也是目的之一,当他看到对他的褒奖,他自然会更高兴,也就会继续争取,继续努力。如:
丁家元同学的爸爸:
一个假期之后,您的孩子长大了,懂事了。现在作业能及时
完成,错题能及时改正,上课能专心听讲,还积极回答问题呢!
让我们一起为孩子的进步而祝贺吧~
您孩子的老师:
2012.4.9
通过一系列激励机制的实施以后,学生、家长与老师的关系越来越好了,现在的学生在暗暗的较着劲,每天交作业、改作业、比星数,是他们最快乐的事,我呢,好像是工作量增大了,麻烦增多了,还要投资,但我在付出以后,与学生一起快乐着。特别是看到学生比星数时的表情,拿到喜报时的样子,偷看了信后的笑脸,我的心里就象灌了蜜。
总之一个字,爱~并要爱屋及乌~不但要爱孩子,还要爱孩子的家长,这样,与孩子、与孩子的家长的交流才会心静如水,才能互相理解、互相支持。只有去爱,才会有好人气、大胸怀、好心态;只有去爱,才会想象出好方法、好技巧。——爱,不一定非要说出来,不一定非要让人看到,但他一定能感觉到,其实那无声的爱、默默的爱、涓涓细爱,才更会慢慢的浇铸出孩子健康的心灵、高尚的人格。
“投之以李,报之以桃”就是这个理。
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