范文一:毛中教学大纲,(最新版)
《**思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学大纲
课程名称: **思想和中国特色社会主义理论体系概论 课程属性:公共基础课程 学时数:72课时 成绩考核:考试
先修课程:思想道德修养与法律基础 开课教研室:思政教研室 一、课程性质与任务
课程性质:《**思想中国特色社会主义理论体系概论》课是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育二门课程中的骨干和核心课程,是高等学校学生必修的基础教育课,课程所包含的内容是高职学生应当具备的知识结构和素质结构的重要组成部分,也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。课程主要内容是讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程,充分反映马克思主义中国化的两大理论成果,帮助学生系统掌握**思想和中国特色理论体系,坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。
课程任务:把握**思想、**理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及党的十八大以来形成的最新理论成果的基本理论,深刻理解马克思主义中国化的科学内涵和重大意义。通过本课程的学习,使学生了解当代中国社会主义建设和改革的一系列重大基本问题,帮助学生坚定马克思主义信念,进一步树立正确的世界观、人生观和价值观;树立建设中国特色社会主义的坚定信念,增强掌握和执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性,承担起历史使命,把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。同时要通过实践教学,促使学生把学习科学理论与专业知识结合起来,把书本知识与投身社会实践结合起来,培养学生独立思考和勇于创新的能力。 二、课程教学目标、要求、学时安排与教学内容 (一)马克思主义中国化两大理论成果(8课时) 1、教学目标与要求
(1)了解**思想、中国特色社会主义理论的科学涵义、形成过程和历史地位、指导意义。
(2)正确理解和科学区分**晚年的错误和**思想的关系。
(3)掌握**思想、中国特色社会主义理论作为党和国家指导思想的时代意义。
(4)掌握解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的基本内容。 2、重点、难点
(1)重点:马克思主义中国化的科学内涵、历史进程;实事求是思想路线的形成和发展;思想路线的重新确立;
(2)难点:中国特色社会主义理论提出的历史背景 3、教学内容
(1)马克思主义中国化及其发展 (2)**思想
(3)中国特色社会主义理论体系
(4)实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓 (二)新民主主义革命理论(6课时) 1、教学目标与要求
(1)理解旧民主主义革命理论的形成。 (2)掌握新民主主义革命的总路线和基本纲领。 (3)了解新民主主义革命的道路和基本经验。 2、重点、难点
(1)重点:新民主主义革命的总路线、基本纲领、基本道路和基本经验的内容和提出
(2)难点:理解新民主主义革命对于今天中国现代化建设的经验和启示 3、基本内容
(1)新民主主义革命理论的形成 (2)新民主主义革命总路线和基本纲领 (3)新民主主义革命的道路和基本经验 (三)社会主义改造理论(5课时) 1、教学目标与要求
(1)了解党领导的社会主义改造的重大意义。 (2) 理解社会主义改造的经验教训。 (3)掌握党在过渡时期的总路线的基本内容。 2、重点、难点
(1)重点:社会主义改造的道路和经验
(2)难点:新民主主义社会是一个过渡社会;理解确立社会主义制度的重大意义
3、基本内容
(1)从新民主主义到社会主义的转变 (2)社会主义改造的道路和基本经验 (3)社会主义制度在中国的确立
(四)社会主义建设道路初步探索的理论成果(4课时) 1、教学目标与要求
(1)了解社会主义建设道路初步探索的过程。 (2) 理解社会主义建设道路初步探索的经验教训。 2、重点、难点
(1)重点:社会主义建设道路初步探索的重要思想 (2)难点:正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想 3、基本内容
(1)社会主义建设道路初步探索的重要思想成果 (2)社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训 (五)建设中国特色社会主义总依据(6课时) 1、教学目标与要求
(1)掌握我国社会主义初级阶段理论
(2)理解社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领 2、重点、难点
(1)重点:社会主义初级阶段的科学含义和主要特征;我国处于社会主义初级阶段长期性的必然性;基本路线的提出和主要内容;
(2)难点:理解为什么提出社会主义初级阶段理论?社会主义初级阶段与过渡时期的区别;社会主义初级阶段的基本路线中两个基本点的辨证关系
3、基本内容
(1)社会主义初级阶段理论
(2)社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领
(六)社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务(6课时) 1、教学目标与要求
(1)掌握**关于社会主义本质论的科学内涵及重大意义。 (2) 理解社会主义的根本任务是发展生产力。 (3)了解**对社会主义本质的探索过程
(4)掌握初级阶段的发展战略和全面建设小康社会的目标 2、重点、难点
(1)重点:社会主义本质论的提出和内涵;为什么发展是硬道理、是党
执政兴国的第一要务;为什么科学技术是第一生产力
(2)难点:怎么样认识社会主义本质的科学内涵;“三步走”的发展战略;全面建设小康社会的提出背景和主要内容。
3、基本内容
(1)社会主义的本质 (2)社会主义的根本任务 (3)中国特色社会主义的发展战略 (七)社会主义改革开放理论(6课时) 1、教学目标与要求
(1)了解改革是社会主义制度的自我完善和发展,改革要有新突破 (2)全面把握对外开放理论的基本内容和客观依据,对外开放的基本形式、原则和格局,明确不断提高对外开放水平和加强国际交流与合作的意义。
2、重点、难点
(1)重点:了解为什么要进行改革;改革包括哪些主要内容;怎样正确认识改革的性质;改革对巩固和发展社会主义的重大意义;了解为什么必须实行开放的政策,我们进行了怎样的开放,将如何进一步扩大开放
(2)难点:怎样正确认识改革的性质;改革对巩固和发展社会主义的重大意义
3、基本内容
(1)改革是发展中国特色社会主义的必由之路 (2)坚定不移地推进改革 (3)毫不动摇地坚持对外开放
(八)建设中国特色社会主义总布局(11课时) 1、教学目标与要求
(1)掌握社会主义初级阶段的基本经济制度和个人收入分配制度;理解在我国建立社会主义市场经济体制的必然性
(2)掌握中国特色社会主义民主政治制度的基本内容;理解政治体制改革的必要性与原则性;了解社会主义民主政治制度化建设的艰巨性和依法治国的重大意义。
(3)掌握中国特色社会主义文化建设的指导思想、基本方针、根本任务的基本内容。
(4)了解社会主义和谐社会的科学内涵;把握建设社会主义和谐社会的总体思路
(5)了解建设社会主义生态文明的总体要求
(1)重点:改革的性质、目的、正确处理改革发展与稳定和关系;实行对外开放是我国必须长期坚持的基本国策;关于社会主义社会基本矛盾理论;掌握中国特色社会主义民主政治制度的基本内容;社会主义核心价值体系的基本内容;“和谐社会”的科学内涵;生态文明的总体要求
(2)难点:为什么改革是一场革命;实行对外开放是我国必须长期坚持的基本国策;了解社会主义民主政治制度化建设的艰巨性和依法治国的重大意义;如何理解社会主义核心价值体系的主要内容及其相互关系;理解构建社会主义和谐社会的重要意义;树立生态文明理念
3、基本内容
(1)建设中国特色社会主义经济 (2)建设中国特色社会主义政治 (3)建设中国特色社会主义文化 (4)建设社会主义和谐社会 (5)建设社会主义生态文明
(九) 实现祖国完全统一的理论(5课时) 1、教学目标与要求
(1)实现祖国完全统一是中华民族的根本利益。
(2)掌握“一国两制”科学构想的基本内容,理解“一国两制”科学构想对于实现祖国完全统一的重要意义。
(3)了解“一国两制”构想的形成过程和伟大实践。 2、重点、难点
(1)重点: “和平统一、一国两制”构想的形成发展过程及其基本内容和实践;“和平统一、一国两制”构想对维护祖国稳定统一的重大意义
(2)难点:对台方针政策的转变;“和平统一、一国两制”内容的丰富和发展;台湾问题的实质
3、基本内容
(1)实现祖国完全统一是中华民族的根本利益 (2)“和平统一、一国两制”的科学构想及其实践 (十) 中国特色社会主义外交和国际战略(5课时) 1、教学目标与要求
(1)掌握我国独立自主的和平外交政策 (2)理解和平与发展是当今时代主题的科学论断 (3)了解建立公正合理的国际政治经济新秩序的有关知识
(1)重点:和平与发展是当今时代的主题;我国独立自主的和平外交政
策;和平发展道路的科学内涵及特征和重大意义;了解建立公正合理的国际政治经济新秩序的有关知识
(2)难点:时代主题的转换;中国走和平发展道路的必然性 3、基本内容
(1)外交和国际战略理论的形成依据 (2)坚持走和平发展道路
(十一) 建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论(4课时) 1、教学目标与要求
(1)中国共产党必须坚定地依靠广大人民群众,必须巩固发展统一战线,
必须加强人民军队和国防建设
(2)理解建设中国特色社会主义的依靠力量 (3)爱国统一战线的重要性 2、重点、难点
(1)重点:新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者;群众观点
的重要性;加强人民军队建设的重要性;全面贯彻党的民族宗教政策的意义
(2)难点:新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者;在新的历
史条件下,如何理解全面贯彻党的民族宗教政策的意义。
3、基本内容
(1)建设中国特色社会主义的根本目的 (2)中国特色社会主义建设的依靠力量 (3)巩固和发展爱国统一战线 (4)国防和军队现代化建设
(十二) 建设中国特色社会主义领导核心(6课时)
1、教学目标与要求
(1)理解和认识只有坚持和加强中国共产党的领导,才能建设具有中
国特色的社会主义事业
(2)理解在新的历史条件下如何提高党的建设科学化水平 2、重点、难点
(1)重点:新时期改善党的领导和加强党的建设的意义;理解为什么
说要坚持党的领导必须改善党的领导?
(2)难点:理解只有坚持和加强中国共产党的领导,才能建设具有中
国特色的社会主义事业;如何建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党?
3、基本内容
(1)党的领导是社会主义现代化建设的根本保证 (2)全面提高党的建设科学化水平
三、 实践性教学环节要求
四、考核办法:
1、改革考核手段和方法,加强对学生日常行为的考核,考核学生通过本课程的学习,学生是否掌握了马克思主义中国化的理论成果,特别是对中国特色社会主义理论体系的理解。是否对国情、社情和民情有所了解,从而提高高职大学生的理论素养、提高分析问题解决问题的能力。
2、本课程的最终成绩以百分制计算。其中平时成绩占40%,期末考试成绩占60%。平时成绩包括出勤、课堂表现、作业和社会实践等内容。
3、下列考核内容除平时和期末所占比重固定之外,其他方面任课教师可以灵活掌握,不做硬性规定,但要保存好相关数据,如点名册,学生试卷等。
五、推荐教材及参考书 使用教材:
《**思想和中国特色社会主义理论体系概论》,高等教育出版社,2015年修订版 参考书目:
《**思想和中国特色社会主义理论体系概论》,高等教育出版社,2013年修订版
《**理论和“三个代表”重要思想概论》,孙居涛编写,武汉大学出版社 《**思想概论》,庄福龄主编,中国人民大学出版社 《**选集》第1、2、3、4卷,人民出版社1991年版
《**文集》第6、7卷, 人民出版社,1999年版中国人民大学出版社
《**文选》第1、2、3卷,人民出版社,1994年版
十六大报告《全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面》, 人民出版社
《**文选》第1、2、3卷,人民出版社,2006年版
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》,人民出版社2006年版
《树立和落实科学发展观》**,中央文献出版社2005年版
十七大报告《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》
十八大报告《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗》
范文二:单凤儒版最新版教学大纲
国家精品课管理学基础
教 学 大 纲
2009年修订
第一部分 概述
一、课程总纲
1. 培养目标定位:培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。
2. 教学内容:以培养基层管理岗位的综合管理技能为主线,建立 “ 124”教学内容体系。
3. 教学方法:以调动学生积极性为核心, 以模拟实践教学为主线, 建立参与式、获取式大教学系统的教学方法体系。
4. 教学条件:以网络教学为平台, 建立多媒体课件、 立体化教材、 网上资源、第二课堂、企业基地融为一体的教学手段条件体系。 6. 考核:以综合管理技能考核为主线,建立全员化、全程化、立 体化考核体系。
二、教学内容体系
以培养综合管理技能为主线,建立“ 124”教学内容体系。 “ 124” 是指“一条主线” 、 “两大基础” 、 “四大关键能力” 。
1. 以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。这是指基层管理岗 位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、 概念 技能为主的高层综合管理能力, 又区别于以专业化为特征的生产、 营 销、财会等职能管理技能。
2. 使学生掌握两大基础。一是管理系统的基础知识,包括管理的 概念、属性,管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法,管理职 能等;二是管理思想, 包括管理思想的演进过程、最新趋势,管理原 理、组织文化等。
3. 培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的需 要,本课程要重点培养学生的四大关键能力,即计划与决策的能力、
组织与人事的能力、 领导与沟通的能力和控制与绩效考核的能力。 管 理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。
三、教学方法改革与实践教学
结合管理课程的特点,适应高职的要求,探索并完善以参与式、 体验式、 交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。 并建 立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。 1. 树立 “以学生为中心” 的现代理念, 实现教师 “教” 与学生 “学” 的紧密融合。教学大纲要发给学生,师生共同备课,共同“上课” , 实训要由学生来组织,也包括成绩主要由学生评定。
2. 组建课程模拟公司。通过总经理竞聘、成员自愿组合的方式, 组建课程模拟公司。并按照“轮流做庄”原则,分别由各公司担任轮 值主席公司, 负责各公司协调、 班级实训活动的组织, 以及成绩评定。 3. 组织好【初露锋芒】模块的实施,激发学生的兴趣。在相关知 识未讲前, 先要学生处理管理问题, 并尽可能引导到后续所讲的内容 上,激发其学习后续知识的兴趣。
4. 要彻底打破“一言堂”局面,教师一定要少讲精讲,只讲教材 中重点的内容; 一定要给学生表现的空间, 让学生自学、 讨论、 提问、 应用。鼓励质疑,构建生动活泼的课堂,真正做到是学生在研修,而 不是教师在灌输。
5. 从“说”实训转变成“做” 实训,创建 ” 实操 ” 型实训方式体系。 在训练方式上,以到岗后所要运用的实际管理或其模拟作为训练方 式,如顶岗见习、情景训练、角色扮演、情景剧、案例分析等多种方 式与手段。实践教学的方法详见实训指导大纲。
6. 以综合管理技能考核为主体,建立全员化、全程化、立体化考 核体系。详见考核大纲与试题库。
四、教学媒体
1. 教材。本课程使用的主教材为由单凤儒著《管理学基础(第三 版) 》 (普通高等教育“十一五” 国家级规划教材,高等教育出版社出
版, 2008) 。 实训教材为单凤儒编著 《管理学基础实训教程 (第二版) 》 (普通高等教育“十五”国家级规划教材,高等教育出版社出版, 2009) 。
2. 网络资源。教学大纲、实践教学指导大纲、电子教案、多媒体 课件、考核大纲、试题库、教师授课录像全部上网。可登陆:教育部 国家级精品课网站(或渤海大学网站)的管理学基础课程网页 (http://www.bhu.edu.cn/news/jingpin/kecheng/guanli/) 。
4. 主要参考文献(略)
五、课时分配
本课程计划学时为 68学时。
课 时 分 配 表
第二部分 教学内容
引 言
一、管理的重要性
二、管理学的知识体系
三、教学与考核方法
第一章 管理系统
【教学目标】 (略)
【研修要点 】
第一节 管理系统与管理职能
一、管理的必然性
管理是共同劳动的产物。 管理在社会化大生产条件下得到强化和 发展。
二、管理概念
管理,就是通过计划、 组织、领导和控制,协调以人为中心的组 织资源与职能活动,以有效实现目标的社会活动。
三、管理的属性
管理既是科学, 又是艺术。 管理能力是一种在实践中习得的心智 技能。
*四、管理系统的构成
管理是一个有机系统,由管理目标、管理主体、管理对象、 管理机制与方法、管理环境所构成。
注:斜字体部分由学生自学。下同。
管理的基本职能有:计划、组织、领导和控制。
第二节 管理者
一、管理者的类型
二、管理者的素质
管理技能包括:技术技能;人际技能;概念技能;行政技能。现 代管理者素质的核心是创新精神与创新能力。
第三节 管理对象与管理环境
一、管理对象
管理对象包括各类社会组织及其构成要素与职能活动。 二、管理环境
管理环境主要可分为外部环境与内部环境。 外部环境又可以分为 一般环境与任务环境。
三、管理与环境之间的关系
管理与环境之间存在着对应关系、 交换关系和影响关系。 要抓好 环境管理,能动地适应环境。
第四节 管理机制与管理方法
一、管理机制
管理机制以客观规律为依据, 以管理结构为基础和载体; 管理机
制在本质上是管理系统的内在联系、功能及运行原理。
主要有运行机制、动力机制和约束机制。
二、管理方法
管理方法主要有经济方法、 行政方法、 法律方法和社会学心理学 方法。
【教学建议】
本章重点是管理的定义、管理者素质及管理机制的作用机 制;管理对象与管理方法可由学生自学。讲授是主要形式,并以 讨论及案例分析法加深学生的理解。
【复习思考题】 (略)
【技能训练】
训练项目 1.1.1 自我心理突破—跨越难堪 1
训练项目 1.2.12案例分析:升任公司总裁后的思考
训练项目 1.3.1 社会调查:企业管理系统
训练项目 1.4.1 案例分析:职工持股改革
训练项目 1.4.2:组建模拟公司
(详见《管理学基础实训教程》第二版) 。
第二章 管理思想
【教学目标】 (略)
1该训练项目见《管理学基础实训教程》第二版(单凤儒编著 “十一五”国家级规划教材,高等教育出版 社, 2009;即本书)中的训练项目 1.1。
2作为课程的教学大纲,其训练项目的编号采用的是本课程主教材《管理学基础》第三版(单凤儒著 “十 一五”国家级规划教材,高等教育出版社, 2008)中的编号,与本书的编号不同,但内容相同。
【研修要点 】
第一节 管理理论的产生与形成
一、古典管理理论
这一时期的管理理论主要有两大流派:一是以泰罗为代表的科学 管理理论,以现场管理为重点,以提高劳动生产率为中心;二是以法 约尔为代表的一般管理理论, 以企业的整个活动为研究重点, 以组织 管理为中心。
泰罗的主要思想与贡献。
法约尔的主要管理思想与贡献。
二、人际关系论
梅奥与“霍桑试验” 。
梅奥的人群关系理论的主要思想。
第二节 管理理论的发展
一、管理理论的分散化
管理理论的热带丛林。
二、管理理论的集中化趋势
系统管理理论。卡斯特的系统管理理论的主要思想。
权变管理理论。卢桑斯的权变管理理论的主要思想。
三、现代管理思想的新发展
管理出现一些全新的发展趋势:非理性主义倾向与企业文化; 战 略管理思想;企业再造理论; “学习型组织”理论。
第三节 组织文化
一、组织文化的结构与功能
组织文化主要由以下三层构成的:精神文化层、规范文化层、物 质(行为)文化层。
组织文化的功能。
二、组织文化的内容与类型
精神文化建设;制度文化建设;物质(行为)文化建设。 三、组织文化建设的阶段与方法
组织文化建设主要阶段。组织文化建设的主要方法。
【教学建议】
本章重点是古典管理理论和现代管理理论, 以及组织文化的 建设问题。本章以讲授方式为主,应鼓励学生查阅资料,并结合 企业典型事例进行分析,也采用案例教学法。
【复习思考题】 (略)
【技能训练】
训练项目 2.1.1 案例分析:赵助理的难题
训练项目 2.3.1 案例分析:康洁利公司的“洋”经理
(详见《管理学基础实训教程》第二版) 。
第三章 计划职能
【教学目标】 (略)
【研修要点 】
计划职能概述
一、计划职能的涵义与地位
狭义的计划职能是指管理者事先对未来应采取的行动所作的谋 划和安排。
二、计划职能的程序
计划职能的程序:分析环境, 预测未来;制定目标;设计与抉择 方案;反馈计划执行情况。
单元一:环境分析与问题界定能力
一、环境分析
企业经营环境分析的系统模型。
企业外部经营环境分析。产业环境的分析模型——五力分析法。 企业内部经营环境分析。 分析经营的各种营运范畴。 分析模型与 方法——价值链分析。建立竞争优势的策略。
二、管理问题的分析与界定
分析与解决管理问题的程序模型。
分析与解决管理问题的基本程序分为三大阶段, 细分为十二个小 步骤。管理问题分析界定的基本内容。
单元二:创新与运筹能力
一、创造性思维与创意
创造力的来源。 创造性思维的形式。管理中的创造技。
二、管理方案的科学运筹
科学安排计划要素。合理配置资源。 巧妙运筹时空与活动。弹性 与应变。
单元三:决策能力
一、决策分类与程序
在狭义上,决策仅指对未来行动方案的抉择行为。决策的类型。 决策的程序。
三、定性决策方法
头脑风暴法;认知冲突法;征询法;方案前提分析法;电子头脑 风暴法。
四、定量决策方法
确定型决策方法。 主要有盈亏平衡分析法。 包括盈亏平衡点产量 (销量 ) 法和盈亏平衡点销售额法。
风险决策方法。 风险型决策常用的方法是决策树分析法。 决策树 分析法的基本步骤。
不确定型决策方法。
单元四:编制计划能力
一、目标制定
目标与目标体系。
制定目标的原则。制定目标的依据。制定目标的程序。
二、计划编制
计划的种类。
企业计划书的基本结构。企业计划大致可以划分为两种框架类 型:基本框架模式与问题框架模式。编制计划的要领。
【教学建议】
本章重点是环境与问题确定以及决策的方法,难点是创新和运筹能力培养问题。应结 合实例、 案例进行教学, 并注意作业练习。 使学生能够按照所讲理论的要求完成××活动计
划的编制。
【复习思考题】 (略)
【技能训练】
训练项目 3.1.1 社会实践:企业环境分析
训练项目 3.2.1 模拟管理:创意“对对碰”
训练项目 3.4.1 模拟管理:编制活动策划(计划)书
(详见《管理学基础实训教程》第二版) 。
第四章 组织职能
【教学目标】 (略)
【研修要点 】
组织职能概述
一、组织职能的涵义与内容
二、组织职能的原则和程序
组织职能的原则。 组织职能的程序。
单元一 组织设计能力
一、组织横向结构设计
部门划分的原则。部门划分方法。
二、组织纵向结构设计
管理幅度与管理层次互相制约,之间存在着反比例的数量关系。 管理幅度与层次设计。
三、组织结构的基本形式
直线制。职能制。直线——职能制。事业部制。矩阵制。 四、制度规范的制定与执行
制度规范的类型与制定的原则。
企业专项管理制度的制定。部门(岗位)责任制的制定。 技术与 业务规范的制定。
制度规范的执行。
单元二 选聘与培训能力
一、人力资源管理的内容与原则
二、人员选聘
管理者选聘的途径。 管理者选聘有两大途径:外部招聘和内部提 升。
管理者选聘的方式。公开竞聘和组织选拔与调整。
员工选聘步骤。
三、人员分工与组合
人员分工的类型与要领。
人员组合及其结构。 人员组合包括技术结构和社会结构两个方面 的组合。
人员组合的原理与效应。
四、人员培训与发展
人员培训的方式。包括管理者培训和一般员工培训。
促进员工的全面发展是一切社会组织的最根本性任务。 促进员工 全面发展的途径。
单元三 考核与奖酬能力
一、人员考核
人员考核的内容与结构。 对员工进行考核, 主要涉及德、 能、 勤、 绩和个性等五个方面。
人员考核的要求。人员考核的程序。
人员考核的方法。主要有:实测法、成绩记录法、书面考试法、 直观评估法、情景模拟法、民主测评法、因素评分法。
二、奖酬设计
奖酬设计目标。
激励性奖酬体系的设计要领。
薪酬形式与制度。计时工资、计件工资、奖励工资、津贴。结构 工资制度及其构成。
奖励的形式与方法。主要有:奖励方法、指标分配法、提成法、 系数法、标准折合法、分等法。
【教学建议】
本章重点是组织结构设计、制度制定、考核与奖惩。难点是 考核、奖酬。讲授时应采取讲授、讨论与实地调查、案例分析相 结合的方法。特别是要使学生动手制定制度、考核与奖酬方案, 以增强其实际能力。
【复习思考题】 (略)
【技能训练】
项目 4.1.1 社会调查:中小企业组织结构调查
项目⒋⒉ 2 角色扮演:招聘
项目 4.3.1 案例分析:赵副厂长该怎么办?
(详见《管理学基础实训教程》第二版) 。
第五章 领导职能
【教学目标】 (略)
【研修要点 】
领导职能概述
一、领导的实质。
二、领导手段主要有:指挥;激励;沟通。
单元一 领导方式与权力运用能力
一、领导方式理论
领导方式理论。研究领导方式的传统理论主要包括:特性理论、 行为理论、情景理论; 反映当代对领导方式研究的新成果包括:领袖 魅力型领导、变革型领导和后英雄时代领导。
管理方格理论的主要思想。
“途径—目标”理论的主要思想。
二、权力及其来源
广义领导权力的含义。
权力的来源机制。 影响权力的因素。 被管理者追随与服从心理分 析。管理者权力构成:法定权、奖赏权、强制权、资源权、专长权、 表率权、亲和权、人格权、统驭权。
二、权力的运用
正确处理权力的自主与制衡。
科学地使用权力。
酌情适度地运用奖惩。
授权的原则与步骤。
单元二 指挥能力
一、指挥及其有效性
二、指挥艺术
载体不同的指挥形式。强制程度不同的指挥形式。
指示与规范。
指挥中的效率管理。
单元三 激励与调动人积极性的能力
一、激励机制
激励的过程模式。
二、激励理论
需要层次论基本内容。
双因素论基本内容。
期望理论的主要内容。
公平理论的主要内容。
三、激励方式与手段
物质利益激励。主要包括:奖酬激励、关心照顾、处罚。
社会心理激励。主要包括:目标激励、教育激励、表扬与批评、 感情激励、尊重激励、参与激励、榜样激励、竞赛 (竞争 ) 激励。 工作激励。 主要包括:工作适应性、 工作的意义与工作的挑战性、 工作的完整性、工作的自主性、工作扩大化、 工作丰富化、及时获得
工作成果反馈。
【教学建议】
本章重点是权力机制的把握,指挥艺术与激励方法。难点是 权威机制与激励理论。可采取教师讲授与研讨结合、案例分析、 角色扮演、社会剧等方法开展教学。特别注重学生实际指挥、激 励与沟通能力的培养。
【复习思考题】 (略)
【技能训练】
训练项目 5.1.1 案例分析:看球赛引起的风波
训练项目 5.3.1 案例分析:施科长没有解决的难题
(详见《管理学基础实训教程》第二版) 。
第六章 领导职能 (下)
单元四 沟通与传播能力
一、沟通及其有效性
管理沟通的障碍。有效沟通的原则。
二、信息传播
传播主体与传播效果; 传播对象与传播效果; 传播方式手段与传 播效果。
三、演讲
演讲的作用与要领; 演讲的准备; 演讲内容设计; 演讲方法运用。 单元五 协调与交涉能力
一、人际交往
交际形象塑造。 倾听的技巧。会话的技巧。情感沟通。
二、工作协调
工作纵向协调的原则。工作横向协调的基本方式主要有制度方 式、组织方式、人际关系方式三种。
三、上下级关系协调
上级关系协调。下级关系协调。
四、交涉与谈判
说服与交涉的系统模式。 善于运用说服技巧与策略。 交涉与谈判 的基本策略。
单元六 群体与团队管理能力
一、群体管理
正式群体与非正式群体。群体的心理和谐。群体的心理冲突。 一、团队管理
团队特征。团队管理的要素与手段。 团队建设的阶段。团队建设 的要领。
【教学建议】
本章重点是有效信息传播、关系协调与交涉。难点是传播机 制与交涉策略。可采取教师讲授与研讨结合、案例分析、角色扮 演、社会剧等方法开展教学。特别注重学生实际指挥、激励与沟 通能力的培养。
【复习思考题】 (略)
【技能训练】
训练项目 6.4.2 模拟管理:就职演说
训练项目 6.2.2 管理体验:实地交际与沟通
训练项目 6.6.1 情景剧:冲突
(详见《管理学基础实训教程》第二版) 。
第七章 控制职能
【教学目标】 (略)
【研修要点 】
控制职能概述
管理控制的三种基本类型。三种控制类型的比较。
单元一 总体控制能力
一、控制要领
实行例外控制; 在战略要点上控制; 控制关键因素;有计划地控 制。
二、控制过程
控制过程与控制条件;制定标准;衡量工作;纠正行动。 三、控制方法与技术
预算控制。现代预算的方法。
行政控制。
经济分析。
四、控制过程中的行为反应与管理
控制过程中产生抵制的原因与行为管理。
单元二 绩效考核与评价能力
一、绩效评价基础
绩效评价的基础包括制定工作要项与确定绩效标准。
二、绩效的考核、评价与改进
绩效评价与考核的基本程序。现场检查。工作总结。
绩效改进。
单元三 运用现代控制方法的能力
一、市场控制与社群控制
市场控制的含义。从公司最高层到事业单位(部门)层次,再到 管理者与员工个人层次的分级控制体系。
社群控制的含义、基础与条件。
二、全面质量管理
全面质量管理的特点。 PDCA 管理循环。
三、目标管理
目标管理的基本特点。目标管理的基本步骤。
【教学建议】
本章重点是控制过程与控制方法技术, 以及绩效的评价与改 进。难点是各种控制技术。授课时可结合企业事例及案例分析, 指导学生制定控制方案。
【复习思考题】 (略)
【技能训练】
案例 7.1.1 案例分析:西湖公司的控制方法
训练项目 6.3.2 模拟管理:模拟公司的综合评价
训练项目 7.3.1 模拟管理:制定目标管理方案
(详见《管理学基础实训教程》第二版) 。
第七章 企业管理(略)
(可依开设本课程的专业需要,灵活选择本章内容 ) 注:上文中斜体字内容可由教师略讲,以学生自学为主。
范文三:课程教学大纲模板最新版
《* * * *》课程教学大纲(小二黑体)
课程名称: 课程类别: 考核类别: 适用对象: 适用专业:
总学时、学分: 学时 学分 其中实验学时: 学时
一、 课程教学目的(四号黑体) ****(四号楷体)
二、 课程教学要求
****
三、 先修课程
****
四、 课程教学重、难点
****
五、 课程教学方法(或手段)
****
六、课程教学内容
第×章 ××××(××学时)(四号黑体)
1.教学内容(小四宋体)
(1)××××;(五号宋体) (2)××××; ………
2.重、难点提示
(1)××××; (2)××××; …………
(注:各章格式均如此表)
七、实验教学内容(若有课程内实验的填写此项, 无课内实验的不填此项内容) 实验项目(一) (××学时): (1)项目类别:(必做 选做)
(2)项目性质:(演示性 验证性 设计性 综合性) (3)项目主要目的要求:
****
(4)主要仪器: (5)实验考核方法: 实验项目(二) (××学时):
………
八、学时分配
九、 课程考核方式
1. 考核方式:(笔试,口试;闭卷,开卷) ××
2. 成绩构成:(笔试,平时,实验) ××
十、 选用教材和参考书目
(参考书目一般3-6种,选用自编讲义的,应注明讲义名称、编者) [1]《×××××》(版次),×××编,×××××出版社,年份; [2]《×××××》(版次),×××编,××××××出版社,年份; [3]《×××××》(版次),×××编,××××××出版社,年份。
说明:
1. 课程类别填写(四选一): 公共基础课;专业基础课;专业必修课;专业选修课 2. 考核类别填写(二选一):考试;考查
3、适用专业:请填写全称
4、成绩构成:只填写成绩组成部分,具体的比例不写
范文四:中国文化模块课程教学大纲 (最新版)
“中国文化”模块课程教学大纲
课程类别:公共教育课程
授课对象:非英语专业本科生
开课学期:秋季学期
学 分:2学分
指定教材:束定芳 总主编, 庄智象 总策划《中国文化英语教程》, 上海外语教育出版社,2016年
一、教学目的:
语言和文化密不可分。作为发展语言应用能力和提高文化素养的大学英语应用类公共课程,“中国文化”模块课程旨在:
1. 引入中华文明的教学内涵,为大学英语学习者提供真实、丰富的语篇,将“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等技能训练综合于一体,努力提升英语学习者的综合应用能力;
2. 教学中国传统文化,内容从中国传统价值观、饮食文化、名胜古迹,到艺术戏剧、文学诗歌,以及特色建筑、孙子兵法等,帮助大学英语学习者得体地用英语向世界传播中华文明文化,促进跨文化交际的顺利开展;
3. 努力提升大学英语学习者自身的文化素质和人文素养,激发大学英语学习者的民族归属感和自豪感;
4. 提升大学英语学习者在区域社会发展的竞争力和社会适应能力。
二、教学内容及要点:
1. 讲授中国文化相关的背景知识,包括:
1)中国神话传说
2)中国饮食文化、茶文化
3)传统戏剧、诗歌、小说及其艺术特征
4)汉语的起源、发展以及汉字特征
5)儒家、道家等重要哲学思想
6)中国古建筑的艺术特征及主要建筑种类等等。
附:Unit 6,Unit 8,Unit 12,Unit13, Unit 14, Unit 15, Unit 16不做教学要求,由任课教师指导学生课后自主学习。
五、课程考核
1. 考核方式:闭卷考试
2. 考核内容:以学生所学内容为主。
3. 考核结果评定
学期成绩= 平时成绩(20%)+ 期中成绩(20%)+ 期末成绩(60%)
4. 平时成绩评定:根据学生平时的出勤情况、学习态度、完成作业情况、在课堂上的综合表现以及参加小组活动和其他活动的情况进行综合考核。
范文五:最新版人教版初中数学教学大纲目录
最新版人教版初中数学教学大纲目录
七年级上册(62)
第1章 有理数(19) 第2章 整式的加减(8) 第3章 一元一次方程(19) 第4章 几何图形初步(16)
七年级下册(62)
第5章 相交线与平行线(14) 第6章 实数(8)
第7章 平面直角坐标系(7) 第8章 二元一次方程组(12) 第9章 不等式与不等式组(11)
第10章 数据的收集整理与描述(10)
八年级上册(62)
第11章 三角形(8)
第12章 全等三角形(11) 第13章 轴对称(14)
第14章 整式的乘法与因式分解(14) 第15章 分式(15)
八年级下册(62)
第16章 二次根式(9) 第17章 勾股定理(9)
第18章 平行四边形 (15) 第19章 一次函数(17) 第20章 数据的分析(12)
九年级上册(62)
第21章 一元二次方程(13) 第22章 二次函数(12) 第23章 旋转(9) 第24章 圆(16)
第25章 概率初步(12)
九年级下册(48)
第26章 反比例函数(8) 第27章 相似(14)
第28章 锐角三角函数(12) 第29章 投影与视图(10)
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