范文一:聪明的小白兔教学反思
《聪明的小白兔》教学反思
王慧兰
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂,是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中,我以介绍朋友的形式导入新课,出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片,激起了学生的兴趣,从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本,感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔聪明的小白兔
《聪明的小白兔》是一年级上册的一篇课文,讲了小白兔通过仔细观察,认真思考,躲过老鹰的事。
本课有一个教学目标,教育学生在遇到困难时,应仔细观察、认真思考,想办法克服困难。课末,我就以“谁也来当聪明的小白免,想想其它的办法?”这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有的说:“青蛙利用荷叶保护自己,小蚱蜢利用草的颜色保护自己,还有变色龙,”??多棒的点子啊!从这些点子中,我们不难看出学生对课文的理解是仔细深刻的,不知不觉中,学生的思维得到不断发展。
加深了学生对劳动情境的感受,突破了本课教学难点,培养了学生的观察能力、和劳动意识。教学中,我充分利用课文插图进行扎实的训练,例如,最后一幅插图,我指导学生认真观察,大胆想象果开心,而我为孩子们的好学精神感到开心。这样的课堂让我感到,自己每天花费在备课上的大量时间并没有白费。
范文二:《桃树下的小白兔》 教学反思
我们在春天里——主题活动反思
王萍
春天是多么美好的季节,它让大地生机勃勃,让整个世界万紫千红,花红柳绿,孩子们脱下了厚重的棉衣,换上了美丽的春装,与春
天的蝴蝶一起飞舞,与花儿比美,他们笑着跳着,欢快的脚步与春天
一起前进,今年在“春天”这个主题活动实施过程中,我们特别注重
了孩子的动手实践能力培养和环保意识的养成教育。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯曾说过:“儿童的能力发展体现在手指尖上。”所以在活动中注重对孩子动手实践能力的培养。在活动
《认识野菜》《野菜品尝会》中,我们首先带着孩子们去田野观察野
菜是什么样子的,用采回的野菜让幼儿巩固认识,分类。然后让孩子
们带工具去田野里挖野菜,择野菜,洗野菜,动手包饺子,包春卷,
做野菜汤,到最后的品尝活动,每一个环节都让孩子们自己动手,老
师只是充当了“助手”和“顾问”的角色。在“准备去远足”活动中,
孩子们先讨论如何去远足,制作标志,准备远足需要的物品,在目的
地观察小蝌蚪、小蝴蝶,写生绘制的春天美景图更让孩子们收获不少。
回来后的照片展,幼儿在一片黄灿灿的油菜花中,像一朵朵鲜花灿烂
地盛开着。能干的小手使他们的作品,标本更是多彩多姿。在“种花”、
“学做观察记录”、“春天来到我们班”活动中,孩子们自己动手挖土,
栽花,浇水,去观察完成记录表,用方便面碗制作了漂亮的花盆,各
种纸、树枝等制作了桃花,柳树,迎春花,让春天来到了我们的教室。
在一系列的活动中,充分发挥了孩子们的动手和实践能力,在感受春
天的同时,表达了他们对春天的认识与感受。动手的同时发展幼儿的
智力。
二十一世纪是绿色的世纪,环境保护越来越被人们重视,新《纲要》提出:“亲近动植物,观察了解,照顾他们。具有热爱自然,珍
惜自然资源,关心和保护环保意识。”环保教育从娃娃抓起渗透到孩
子的一日活动中已成为一种趋势。
在去田野挖野菜时,教育孩子们要爱护庄稼,同时也发现有孩子好奇的拔根麦苗,我就及时利用这个活动教材,使幼儿知道麦苗离开
土壤妈妈,它就会死,千万别乱拔庄稼。在洗野菜时让孩子们注意节
约用水,从小树立节约用水,保护水资源的意识。在春游、远足活动
中让孩子们注意“花儿好看不能摘”,“保护小树苗”,“不乱扔纸屑”,
保护公园的环境卫生。在观察小蝌蚪,蝴蝶时要注意保护它们。看见
孩子们不爱护自然角的小鱼时,就及时引导幼儿观察鱼缸里的小鱼,
使幼儿感觉小鱼很可爱,它们同样也是鱼妈妈的小宝贝,我们大家一
起把小鱼养好,千万别去抓。知道动物和人类是好朋友,要保护小动
物。在“春天来到我们班”活动时,与孩子们一起进行了“绿色环境”
的创设,用挂历纸,报纸,包装纸,方便面碗等制作迎春花、桃花、
柳叶。让环保教育渗透到孩子们的日常生活中。
《桃树下的小白兔》 教学反思
丁磊
为期三周的主题活动《我们的春天里》已经全部结束了,其中让
我印象最深刻的一节课是故事《桃树下的小白兔》。这个活动要求幼
儿理解故事的内容,感受春天到了,桃花开了,小白兔把桃花瓣寄给
好朋友,朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美的意境和想
象,并且培养幼儿增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。这
是一个意境优美的童话,桃花很美,但是小白兔的心灵和他与朋友之
间的友谊更美。我给幼儿讲述完故事后,出示了动物图片,请他们猜
猜各自收到礼物后会把桃花瓣当成什么?让我惊奇的是幼儿的猜想
是那么的丰富,很多幼儿猜到的居然和故事中的表达一样,在整个活
动中,幼儿始终表现出积极投入参与活动的兴趣。在幼儿基本了解故
事内容后,我播放了录音让幼儿完整倾听故事,听完之后我提出了一
系列问题让幼儿回答:假如你是小白兔,你想把桃花瓣寄给谁?假如
你是小白兔的好朋友,收到寄来的桃花瓣,你会把它当做什么?小朋
友通过自由讨论交流后产生了许多许多精彩的答案。在活动结束时,
我还让部分能力强的幼儿到前面来进行故事中人物话语的情景表演,
来巩固故事中那些优美意境的语句和对话,整节活动效果比较好。
学会观察——系列活动
姚艳
在这春意盎然的季节里,我们结合主题活动《我们在春天里》策
划并组织了一系列活动,如春游、远足、挖野菜,制作风筝等,让幼
儿主动参与活动的过程中,感知和发现春季气温,人们的活动,生物
生长的变化等,并能用多种形式充分表达自己的经验,提高讲述,绘
画,表演等能力。
结合园内绿化,我们组织幼儿观察了柳树、桃树、迎春花、野菜
等植物的变化,并指导幼儿做观察记录,每周观察一次,指导幼儿用
图画的形式记录自己的观察结果,经过连续几周的记录,在与同伴的
对比、讨论中,幼儿惊喜的发现:植物的叶子、花瓣都变大了,桃树
原来是先开花再长叶的,草地上的草丛一棵棵的嫩芽变成了绿葱葱的
一片~~~。通过自己的种种发现,幼儿的求知欲越来越旺盛,提出了
许多关于植物的问题,树叶在区域活动中,我便组织幼儿分组讨论,
查资料,满足了其求知需求,使他们养成在活动中细观察,勤思考,
多提问,等良好的学习习惯。
除了在园组织的一系列春天的活动外,我们还与家长交流,请其
利用休息日带孩子去踏青、旅游、放风筝,增强幼儿的独立性,遵守
公共秩序,保护公共环境的卫生,学会控制自己的行为,能热情,主
动,有礼貌地与接触到的人交往。
诗歌《春天》活动反思
祝小娟
花儿开了,草儿绿了,春天带着湿润的气息,泥土的芬芳向我们
走来了,在这样一个充满生机和希望的美丽季节中,我们开展了“我
们在春天里”的主题活动。在这章主题活动中,幼儿感知和发现了春
季气温,人们的活动,生物生长的变化等,同时幼儿能用自己喜欢的
方式表现自己对春天的感受。
诗歌《春天》是一节语言活动,诗歌语言优美、形象,而且具有
趣味性。幼儿对这节活动较感兴趣,教学效果很好。诗歌中用简洁的
语句概括了春天特有的美,将春天的色彩,人们的活动,自然界的生
物表现的栩栩如生。语言通俗易懂,幼儿很容易熟记诗歌内容。另外,
幼儿对诗歌中表现的比喻手法较感兴趣,突发奇想,猜测“小池塘”
为什么“会笑”。
在这节语言活动中,大大发展了幼儿的语言表达能力。春天是鸟
语花香的季节,周围的动植物都在发生着变化,幼儿能通过生活实践,
已有经验来创编诗歌,扩展想象。进一步体验到春天的美。活动结束
部分,还鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容。
这节语言活动,幼儿不仅进一步感知和体验到春天的美,同时通
过诗歌的学习和仿编部分,还丰富了幼儿的想象,能够大胆地说出自
己的想法。在活动中,幼儿与教师的互动很好,因而使这节活动能够
很好的实施。
我们在春天里
刘苏兰
春天来了,万物复苏,燕子报喜,青蛙鸣春,一切都欣欣然,像
刚睡醒的样子,充满了生机,充满了活力,春姑娘给大地穿上了绿装,
小草绿了,柳树发芽了,迎春花开了,冰雪融化了,蜜蜂也飞来了,
春天以她特有的千姿百态婉转地告诉我们“春天来了”。
孩子们脱去了厚厚的冬装换上了轻便,鲜艳的春装歌唱舞蹈,表达了自己对春天的喜爱,看到孩子们对春天如此喜爱,我告诉孩子们
经老师们研究和领导的准许,我们可以去春游了。“噢”!孩子们一听,
欢喜的雀跃,我知道孩子们为什么如此兴奋,他们可以在温暖的春天
走出家庭,走出社区,走出幼儿园,走进更加丰富多彩的世界中去,
扩大自己的视野,增长知识。于是我们带着风筝,小铲锹,小树苗来
到了大自然的怀抱,我先以植树节为契机,带孩子们植树,体验实际
行动带来的成功和喜悦,增加对植树生长的了解,增强环保意识,生
态意识,以达到为社会增添绿色,净化环境的目的,接下来,我带孩
子们寻挖各种野菜,在这一活动中,幼儿认识了多种野菜,“荠菜,
马兰头,枸杞头,茼篙,豌豆角”,知道了它们各自的形状特点,食
用方法,还知道了它们各自的食用价值,更愉快的要数放风筝活动,
孩子们在笑声和叫声里不但获得了快乐,还掌握了一定的放风筝技
巧。
在这次远足活动中,孩子们不乱抛纸屑,不践踏花坛,不采摘花草,爱护大自然的一草一木,保卫着身边的环境。
春天是一首歌,春天是一段舞,春天是一首诗,春天是一幅画,春天是大自然的希望,而孩子是我们的希望,孩子们永远是美丽的春
天。
春天的美景
孔烨
随着季节的周而复始,春天,教师带领幼儿走进大自然的怀抱,
红的桃花,白的梨花,黄的迎春花,绿的垂柳,小鸟在枝头欢唱,让
幼儿感受到大自然的美。在“我们的春天里”的主题中,我们开展了
丰富多彩的旅游,野营,远足等活动。幼儿主动探索,发现。积极的
用画画,做做,制作出自己观察到的花卉,树木等,把这些东西布置
在活动屋的墙面上,把春天带进活动屋,表现自己对春天的感受。
在“春天来到我们班”这节活动中,先让幼儿讨论春天有多美?
把自己发现的美景,用优美、恰当的词句表达出来。然后就是让幼儿
大胆的操作了。把幼儿分成几个制作组(如绘画、剪贴、撕贴、折纸,
小制作等组),用不同的方法进行制作。效果良好,有些幼儿制作了
柳条挂在窗框上,有些自制了一些桃花,迎春花等小盆景放在自然角
上,有些绘画了一些人物,动物贴在了主题墙上等。幼儿恰当地利用
材料,创造地表现了春季的主要特征,用自己的作品美化了班级环境,
体验到了在活动中的乐趣。
在这节综合活动中,幼儿相互介绍并欣赏作品,感受到集体创作
的乐趣,这是一节动手操作的活动,但在不知不觉中,幼儿其实就是
表现了自己对春天的感受,利用了自然环境培养了幼儿的各种能力。
在大自然中,幼儿学会了观察,学习探索,增长了他们的知识经
验。
反思《小蝌蚪找妈妈》
张俊平
本节语言活动幼儿较感兴趣,在活动前请幼儿一起观察过圆圆脑
袋,黑乎乎的小蝌蚪并进行饲养,也让幼儿与家长一起搜索蝌蚪变青
蛙的过程资料,在活动中让幼儿边看图片,边听故事,并能适时地提
出问题引导幼儿回答,幼儿能用故事中优美的语句来回答,这样更好
地有利于幼儿理解故事内容,在活动中讲述蝌蚪变青蛙的过程中,请
幼儿用身体动作来表示,这样更加形象地让幼儿记住变化过程。
利用图片让幼儿进一步感知春天来了,春天有绿的柳叶,暖和的
阳光,青蛙从泥洞里出来了,这样幼儿更感到春天多么美。
在延伸活动中,让幼儿分角色并戴上头饰进行故事表演时,幼儿
的兴趣更浓,在活动中能有表情地朗诵出故事中的对话,并做出相应
的动作。
春天
孙梅
春天是万物复苏的季节,在幼儿的周围,大自然中,处处都表现
出生机勃勃、变化万千。红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的
蝴蝶、游动的小蝌蚪以及暖暖的阳光、柔柔的春风,到处充满了春天
特有的景象。
因此,在主题活动《我们在春天里》,我选择了一节语言活动《小
蝌蚪找妈妈》。为了丰富幼儿对春天的认识,一开始我让幼儿讲讲自
己见过的春天是什么样的?金琰辰说:“春天柳树发芽了”;薛健松说:
“春天里花都开了”;任琳琳说:“春天天气暖和了”;孙生伟说:“春
天小池塘里有蝌蚪了”。
对呀,“小蝌蚪”,我何不带孩子们去游乐园中的小池塘里看一看小蝌蚪呢。于是,我带他们来到池塘边,面对池塘里黑鸦鸦的一片,
孩子们兴奋极了,争先恐后的用手指着小蝌蚪说:“孙老师,快看,
那有小蝌蚪。”“孙老师,看那边,有许多小蝌蚪。”“孙老师,看我这
边。”
我见孩子们的热情这么高,便向孩子提出了“小蝌蚪是什么样的?”“它的妈妈是谁?”“它是怎么变成青蛙的?”等。孩子们有的
说:“小蝌蚪身子圆圆的,有一条长尾巴”。有的说~~~。孩子们通过
自己的观察,丰富了对小蝌蚪的认识,并知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙
与蛤蟆,但对小蝌蚪怎样变成青蛙(或蛤蟆)并不是太清楚,于是,
我们又一起带了些小蝌蚪饲养在自然角里,让幼儿观察。与此同时,
我还让孩子们找找幼儿园春天的变化,有的说桃花开了,有的说树长
嫩芽了,有的说草绿了,还有的从墙角的花盆中找到了春天,使孩子
们理解了春天的特征,知道春天种子会发芽,树会长出新的叶子,小
鸟会从南方飞回来,春天来了,风婆婆也来了,同时孩子们的交往能
力,语言能力也得到了提高。因此,在活动《小蝌蚪找妈妈》中,幼
儿描述春天的特征与小蝌蚪的外形特征与它的变化过程时,讲的特别
的好,得到了来参与活动的家长们的好评。
范文三:聪明的小白兔(一)教学反思
反思一:聪明的小白兔(一)教学反思
本课的S版语文一年级上册课文的第19课,写小白兔通过观察车轮受到启示,想出一个省力的办法,把南瓜运回家的事。文章内容不深,但句子较长,学生朗读起来有一定困难,在教学中我通过“质疑——看图、讨论——朗读”手段,有效帮助学生理解课文。
一、质疑:
小白兔在春天种了南瓜籽,秋天收获了许多南瓜,他们要把南瓜一个一个搬回家去。“搬”,他们能成功吗?
引读:“南瓜太重了,他们没走几步,就累得直喘气,只好放下南瓜,站在路边休息。”
抓重点词句:南瓜太重了。
二、看图、讨论:
1、利用多媒体放大课文第一幅插图,让学生仔细观察,体会南瓜之大之重。这样的南瓜根本不可能搬回家。
2、组织学生讨论:怎样把南瓜送回家?
有的学生说用汔车运,有的说请大象伯伯来帮忙,有的说兔子爸爸来扛,有的说用绳子拉,有的说兔子两人合抬一个,学生们各抒己见,办法很多。
3、接着看图:(出示第二、三幅插图)
(小兔看见猴子单车轮胎是圆的,想到南瓜也是圆的,于是把南瓜竖起来,像轮子一样滚起来。)
在这个过程中,有的说:“小猴骑着自行车,可以向他借,把南瓜载回家。”有的说:“我要让爸爸开着大卡车一下子把南瓜全送到小兔家。”有的说:“小兔找来小伙伴帮助自己把南瓜送回家。”……孩子们的思维一下子又活跃起来了,这就是我们教育的一个目的。
后面,我以“谁也来当聪明的小白免,想想其它的办法?”这样一个问题为讨论点。
三、朗读
在充分理解课文的基础上,引导学生有感情地朗读课文,就显得水到渠成了。
反思二:聪明的小白兔(一)教学反思
《聪明的小白兔》作为一个童话故事,安排在学期末也有期自己的用意,也在激发孩子读书的热情,促使他们去阅读更多的童话故事!因此,我在教学时,就以兴趣作为了本课的出发点。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”因此,我认为要想让学生真正变被动为主动,成为学习的主人,就必须保持他们的学习热情,激发他们浓厚的学习兴趣,让他们自己去思考,去想象,去创造,我在教学《聪明的小白兔》一课时就努力在课堂中激发学生的兴趣。
一、优点。 如在教学时,我首先用猜谜揭题激趣:有种动物真可爱,耳朵长、尾巴短,红红的眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快,这时候学生兴趣高昂、举手积极、整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时,我趁机导入:“同学们都非常喜欢童话故事,今天老师就给你们讲一个关于小白兔的童话故事,请同学们竖起你们的小耳朵仔细听。”接着创设情境激趣,我进行精、简、短地讲了《聪明的小白兔》这篇童话故事,把学生带入童话中,给学生亲临其境之感,学生初步对课文有了形象直观的感知;然后在分析课文时,通过图文结合说出课文插图中的小白兔它们在干什么?课文中哪段写的是这幅图中的内容,再进行指导朗读;最后进行表演朗读激趣。在学生对课文有了一定的了解后,我叫他们来当小白兔和小灰兔,我读白。感觉学生对于当小白兔的兴趣特别高,朗读的时候表情也较丰富,取得较好的效果。
二、缺点。但在教学时也存在一些问题:学生读课文时声音较小;对学生进行思想教育不够深刻;也有时为了贪图省事而担当填鸭者,抹杀了学生思维的火花。很多孩子都说小白兔很聪明,但没有意识去学习小白兔的聪明,就像司马光砸缸一样,他们在潜意识里没有学习他们的念头。所以在小节中应该设计一些问题,来考考孩子们,促使他们也运用自己的聪明才智去思考,会思考,会表达,爱表达,敢表达。
反思三:聪明的小白兔(一)教学反思
《聪明的小白兔》是一年级上册的一篇课文,讲了小白兔通过仔细观察,认真思考,躲过老鹰的事。??
本课有一个教学目标,教育学生在遇到困难时,应仔细观察、认真思考,想办法克服困难。课末,我就以“谁也来当聪明的小白免,想想其它的办法?”这样一个问题为讨论点,渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有的说:“青蛙利用荷叶保护自己,小蚱蜢利用草的颜色保护自己,还有变色龙,”......多棒的点子啊!从这些点子中,我们不难看出学生对课文的理解是仔细深刻的,不知不觉中,学生的思维得到不断发展。
加深了学生对劳动情境的感受,突破了本课教学难点,培养了学生的观察能力、和劳动意识。教学中,我充分利用课文插图进行扎实的训练,例如,最后一幅插图,我指导学生认真观察,大胆想象果开心,而我为孩子们的好学精神感到开心。这样的课堂让我感到,自己每天花费在备课上的大量时间并没有白费。
范文四:《小白兔》教学反思
《小白兔》教学反思
《小白兔》教学反思
导入是科学探究活动的开始,也是关键。著名教育家于漪说得好:“课的第一锤要敲在学生的心坎上,或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”一开始,我就用猜谜语的方式把学生吸引住了,还买来一只活兔供学生们观察,这更能引起学生的兴趣。新课标把学生定位为科学学习的主体,也就是要让学生在学习过程中要充分体现主动性,发挥他们的能动作用。进行实验时,我遵循“知道了也不告诉”的原则,通过为学生创设问题情贤境,提供机会“逼”学生自 己去发现问题、寻找解决问缔题的方法。如在学生观察到赭:“小白兔的外形组成部分 有:头、颈、躯干、四肢、ひ尾巴”,还可以逐渐把探究 问题的主动权完全交到学生涫手上了。这个过程中,学生箜能够自己提出并选择最感兴翘趣的问题开展研究,并根据缡自己想探究的问题设计解决榷问题的、简单的实验,这样 做既保持与发展学生探究欲挠望,又让学生充分体会科学泷探究的乐趣与过程。
爱因坶斯坦也说过:“提出—个问 题比解决一个问题更重要。靳”随着知识面的扩展,我鼓喳励学生多思考,多提问,给怙学生表现自我的机会,让他硫们说出自己的观点,还要对碧学生提出的问题加以梳理, 这样大大提高了他们学习科有学的积极性。利用这样直接耻的方式引出探究活动,掀起崴所要探究问题
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的好奇心,引 发强烈的求知欲和学习热情餮,使课堂一开始就显得轻松光而又快乐。同时在交流喜欢魑小白兔的原因时,又初步感钨知了人与动物之间有着密切觋的关系,教育学生要爱护动进物,不能伤害它们。这样的悄教学既渗透情感、态度、价惶值观教育,又激发了学生保寮护动物的意识。
教学到最邯后一部分,我布置学生在课悃后观察一种你最喜欢的动物 ,记下它的外貌、动作、特辏征等,写一份小报告。通过忍这样课堂的拓展延伸,充为佝地调动课外各方面的积极因殁素,为教学服务,这大大提 高学生的探究兴趣,使探究 更有现实意义。这样学生获 得的知识,就会更加全面, 更加深刻,其科学的学习态珧度就会得到培养和提高。
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范文五:执教《小白兔和小灰兔》的教学反思
第一次上公开课。感觉有点紧张。虽然之前我已经做好了充分的备课准备,课前我制作了多谋体课件和下载了一个课文情景朗读的视频。但是预设和生成并没有让我觉得很满意,上得很成功。
失误
1. 上课前我没有过多的去备学生,比如说我课堂里设计的“摘白菜”和“字词窜关’活动,
就没有考虑到本班学生的学情。其实那些内容相对我班上的学生的基础来说,能正确的朗读其实不是问题。而我却花了课堂里的大部分时间。虽然在课堂上我采用了多种朗读的形式调动学生的积极性,班级课堂氛围很浓,也巩固了学生的基础知识。但是我自己觉得我是得不偿失,导致后面的内容没有上完。我应该在这一部分稍微省点时间出来。把重点放在后面的本文要求会认识的那几个生字。这样重点就会把握好一些。
2. 在课堂里我先叫小组合作朗读课文,并且分小组汇报朗读情况。在这里占用的课堂时间
比较多了点。本文一共有9个自然段,刚好我班上分了8个学习小组,第一段由我读,刚好每一个组读一段。在读的时候有学生评价,有老师评价。特别强调朗读的时候出现的几个容易犯的几点:错字,加字,少字,唱读!
3. 这一课时的目标是要求学生掌握课文的生字,能正确的朗读课文。能初步理解小白兔和
小灰兔的不同做法。这一点我感觉我还是没有完全达到课文的目标。
4. 由于课文内容没有讲完,下课了,我一时紧张没有对本堂课文进行总结,还有对小红旗
的奖励情况的总结,作业也没有布置,只是在课后才完成这些事情,
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