范文一:《保卫黄河》创作背景是什么?
创作背景:
冼星海回国痛感民族危亡的深重,深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头,他站在民族斗争的前例。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱,他加入了中国共产党。为了民族解放,“为抗战发出怒吼”,他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病床上的青年诗人光未然,听其朗诵《黄河吟》听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象遂荡其共鸣,乐思如潮。创作一星期,半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。
篇章特色:
管弦乐队演奏的《序曲》概括地对全曲进行了极富特点的描绘.乐队效果色彩浓郁。音乐刻画了人民的意志和力量,象征着崇高伟大的民族精神:几个主题经过发展后交织征一起,形成了序曲的高潮。
《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式,展现了乌云满天.惊涛拍岸,船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象.表现了华夏子孙吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质。九曲黄河上船大粗矿的号子以领唱、合唱的形式塑造出来,具有强烈的生活气息和艺术感染力。作为大合唱的第一乐章,《黄河船夫曲》给我们展示了这一可歌可泣的史诗的第一幕。
男高音独唱《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌,充满了搏大、豪放的情怀。第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化,热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。
配乐诗朗诵《黄河之水天上来》之后,是民谣风格的抒情叙事曲《黄水谣》,朴素的音调优美而又平易动人:第一部分描写了奔流不息的黄河之水和中华儿女美好安宁的和平生活。第二部分主题深沉、痛苦,描写了日寇侵略后妻离子散天各一方的悲惨情景。音乐在低沉的情绪中结束,使人久久难忘。
《河边对口曲》如民间小曲般亲切而富于乡土气息,通过叙事般的对唱形式,手法 简练,效果甚佳,描摹了国土沦丧后日寇铁 蹄下人民的悲惨遭遇。
《黄河怨》以低沉凄惨、悲痛欲绝的音调,哭诉了一个遭受日寇蹂躏、失去丈夫孩子、留下“把血债清算”的遗愿而投入滚滚黄河怀抱的妇女的深仇大恨。齐唱、轮唱《保卫黄河》表现了游击健儿的英勇气概,是一有人民战争壮阔场面的战斗进行曲。“龙格龙格龙格龙”的衬词此起彼伏,波澜壮阔的宏伟场面和乐观主义的民族精神跃然眼前。
混声合唱《怒吼吧,黄河》是整部大合唱的终曲,也是全曲的高潮。前面出现过的几个重要基本主题得到了综合的展现,愤怒的情绪、战斗的号角、坚定的节奏、丰满的合唱以宏伟的气势使音乐达到了最高潮,作品在乐队全奏和八声部合唱气吞山河的的澎湃波涛中结束。
听后感:
听了《黄河大合唱》,我觉得每一个华夏儿女都会心潮澎湃,热血沸腾!黄河是中华民族的母亲河,是中国人民不屈不挠永远压不跨打不倒的象征。重听《黄河大合唱》,更感受到了中华民族在困境中怒吼的力量。我不由得联想到中华民族精神。中国是一个有着五千多年灿烂文明的国家,我们伟大的民族是一个不屈不挠、历经磨难而自强不息的民族。鸦片战争以来,中华民族不甘忍受耻辱,前赴后继,用血肉长城驱逐了侵略者,谱写了一曲曲悲壮的战歌。今天,热爱祖国、报效祖国,把祖国建设得繁荣富强,实现中华民族的伟大复兴,是每个中国人的崇高理想,是爱国主义的本质所在。中华民族精神是一个历史范畴,在不同社会发展时期、不同阶段,有着不同的具体内容。在我国历史上,中华民族精神从来就是动员和激励中国人民团结奋斗的一面旗帜,是每一个真正的炎黄子孙所应有的骨气和胆识,是各族人民共同的精神支柱!
那个时代的人们啊,你们是黄河,是不朽的黄河曲。
钢琴协奏曲<黄河>>,用雄壮,用呐喊,用号召,来震撼每个有血有肉的中国人,来歌颂每个刚强不屈的华夏儿女.中华民族是一个伟大的民族,因为她有着伟大的人民.
这是高昂。
这是沉厚。
这是凄婉。
这是悲壮。
当我听了《黄河大合唱》之后的心情,是气势磅礴,是阵阵荡耳,是心境复杂的。很多人知道冼星海,却忽略了《黄河大合唱》的词作者——光未然。他生时如黄河奔流,波涛汹涌,九曲连环;死时如雪山崩颓,烟飘云散,一了百了。他用自己的整个生命与激情谱写了这曲感人肺腑的乐章,诗一般的语言,与激昂的旋律完美地交融在一起,那种和谐与坚定,就像是紧紧团结在一起的中国人民,是勤劳勇敢,是乐观无畏,是坚强伟大,是不可战胜的!
范文二:保卫黄河
教学内容:保卫黄河
教学目的:
1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》,感受和体验其作品音乐内容、音 乐情绪及不同表演形式的效果。
2、通过听赏、歌唱其音乐作品,帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及 其作品的思想内容和民族精神,培养学生的爱国主义情操。
教学重点:感受和体验音乐作品的情感。
教学难点:理解音乐作品的思想内容和民族精神。
教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、情景铺垫,感性导入新课
1、让学生从地理位置的角度去认识我国第二大河 —— 黄河
A 、提出问题:画面中描述的是我国哪条河流 ?
B 、学生观察思考并回答问题 (这是我国第二条大河 —— 黄河 )
C 、教师引言:
黄河,中华民族的母亲河 ! 这条奔腾不息的母亲河,用她甘甜的乳汁哺育着一代又一代 中华儿女, 孕育出灿烂的华夏文化, 现在就让我们走进黄河, 一睹母亲河的容颜, 聆听母亲 河的心声,唤醒我们内心深处的黄河情吧!
2、观看影视片段
(设计意图:通过采用情感对比的方法去欣赏两段不同情景画面, 首先激发了学生的民族自 豪感, 其次使学生对侵略者无比憎恨的情感油然而生。为后面欣赏歌曲 《保卫黄河》作好了 铺垫。)
(1) A、 出示画面, 引导学生思考:画面中描绘了黄河的哪些景观 ? 你能用适当语句来描述吗 ?
B 、学生思考、讨论问题,并用优美的语汇来描绘画面中的情景。
C 、教师对学生的回答进行总结:
刚才的画面中生动形象地描绘了黄河那黄浪滔天,翻腾滚沸;雷声动地,咆哮呼号 ! 像 火山喷涌,似地火冲腾,赛千军号鸣,如海啸山呼,惊天地、泣鬼神!的雄浑气势。我用唐 代诗人李白的 “ 黄河落天走东海,万里泻入胸怀间 ” 和 “ 君不见黄河之水天上来,奔流到海不 复还 ” 的名句给以总结,道出我们民族的心声,黄河是流淌在我们心中的大河,它是一部震 慑魂魄的民族交响大乐章。
(2)A、出示画面,引导学生思考:影片中的情节是哪个时期的 ? 你看后有怎样的感想 ?
B 、学生依次回答问题
C 、教师总结并引出本课
每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史, 不会忘记那没有人性、 残无人道的 日本侵略者残害中国百姓、 践踏我们美好河山的历史罪状。 有多少个文学艺术工作者们奔赴 全国各地抗战的前沿, 拿起他们手中的笔, 用不同的方式为抗日发出怒吼, 为抗战谱出呼声。 让我们共同来聆听 “ 保卫家乡 ! 保卫黄河 ! 保卫华北 ! 保卫全中国 ! ” 的最强音吧 !
三、新课教学,拓展深入
(一)欣赏合唱曲《保卫黄河》。
1、初听《保卫黄河》
(设计意图:通过学生的参与,一是调动学生学习的积极性,同时让学生熟悉主题音乐,从 唱中进一步体会音乐的情感。 )
(1)初次聆听合唱曲《保卫黄河》,同时出示问题:
A 、请学生依据表格中的问题聆听全曲,思考、讨论,并回答问题:
体裁:进行曲 速度:中速稍快 力度:强
旋律特点:节奏鲜明有力 音乐情绪:高亢激越振奋人心
B 、教师结合学生的回答进行总结:
全曲采用了进行曲体裁、 以短促跳动、振奋人心的音调, 响亮的战斗口号, 铿锵有力的 节奏, 以快速大跳的动机和逐步扩张的音型, 使歌曲充满力量的感情, 形象地刻画了游击健 儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山丛中,为保卫黄河、保卫全中国而战斗 的壮丽场景。
(2)介绍作者
A 、刚才我们聆听的《保卫黄河》这部作品出自于哪位作曲家的笔下呢 ? 他就是我国人民音 乐家冼星海。
B 、教师介绍作者。
(3)作品创作背景:
(教学意图:在介绍作品创作背景时,采用了让视听结合的方法,边让学生观看与创作 背景相关的剪辑录像资料, 边听教师精彩的解说, 把枯燥的讲述形式变得生动起来, 为调动 学生积极参与到熟悉演唱音乐作品的主题旋律的情感体验作好了铺垫。 )
A 、教师引言:这部具有写实性、史诗性、交响性作品是在怎样的背景下创作完成的呢 ?
B 、学生边听教师解说边看屏幕中的画面:
抗日战争爆发后,全国军民奋起抗日,打击侵略者。 1938年冬,武汉沦陷后,光未然 带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄河, 到达山西吕梁山革命根据地。 途中, 光 未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地,目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景, 聆听了船工们高亢激越、 深沉有力的号子 …… 这一切激发了光未然创作的激情和灵感, 一首 以黄河为背景的长诗 —— 《黄河吟》便应运而生。 1939年,光未然与冼星海在延安相见, 在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗, 冼星海听后激动不已, 决定把这首长诗由 光未然改成歌词后谱曲。 冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于 1939年 3月 31日完成 了《黄河大合唱》的曲谱和配器。 1939年 4月 13日在陕北工学礼堂首演,引起巨大反响, 很快传遍全中国。
C 、《黄河大合唱》组成部分
2、复听《保卫黄河》
(1)出示《保卫黄河》歌页,学生随音乐轻声哼唱主旋律。
(2)复听《保卫黄河》全曲。
①出示问题:
全曲的主题旋律共演唱了几遍 ? 每一遍的演唱形式有什么不同 ?
A 、学生讨论思考、回答问题 (采用自由发言 ) :
主题旋律共演唱了四遍。 第一遍和第四遍齐唱,第二遍二部轮唱, 第三遍三部轮唱,最后一 遍又回到齐唱。
B 、教师小结
齐唱 → 轮唱(二部 → 三部) → 器乐 → 齐唱
②出示问题:
作者在歌曲中巧妙的运用了将声部不断地扩充、 力度不断地增强的创作手法, 听后使你 联想到什么意境 ? 隐喻了什么主题思想 ?
(设计意图:为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图, 从而更深 地理解音乐作品的。 )
A 、学生讨论、回答。
B 、教师小结
作品演唱的声部不断的扩充、 力度不断增强, 巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、 由 弱到强,终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪流,势不可挡,将一切侵略 者淹没在人民战争的汪洋大海之中,显示了英雄民族的伟大气魄。
3、再次完整聆听全曲。
(二)欣赏器乐曲钢琴协奏曲《保卫黄河》。
1、聆听音乐片段
(设计意图:采用对比聆听的方法,让学生感受器乐作品的风格。 )
(1)播放钢琴协奏曲《保卫黄河》的录音片段,同时出示问题:
这段音乐与刚才聆听的合唱曲《保卫黄河》有什么相同和不同之处 ? 主题旋律是用什么乐器 演奏的 ?
(2)学生仔细聆听,思考并回答问题,由此引出钢琴协奏曲。
(3)教师引言:
刚才我们听到的音乐作品是由 1969年殷承宗等人将冼星海的《黄河大合唱》改编为钢 琴协奏曲《黄河》的第四乐章《保卫黄河》。
乐曲中作者把保卫黄河的音乐主题用变奏的手法在乐曲中不断的出现,主题一共出现了八 次,展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。 音乐时而展现出硝烟弥漫、战马奔腾、革命队伍千 军万马势不可挡的伟大气势;时而又展现了游击健儿顽强奋战、英勇杀敌的场面。
2、完整聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》。
四、巩固、深化主题
1、提出问题:
同学们,这节课我们欣赏了冼星海的音乐作品《黄河大合唱》中的《保卫黄河》。作者 在这首作品中以黄河为背景, 以通俗易懂、 简洁明快的语言, 生动形象地描绘了中国人民英 勇抗战的历史画面,同时在这部作品中歌颂了我们中华民族的什么伟大精神 ?
(1)学生相互讨论回答。
(2)教师依据学生的回答进行总结:
作品以黄河为背景, 热情赞颂了中华民族的坚定不移、 不屈不挠的坚强意志和斗争精神, 同 时再现了中国人民勤劳朴实、胸怀宽广、热爱和平的崇高品德。
2、教师引言:
《黄河大合唱》这部具有写实性、史诗性、交响性的作品,以那真挚的情感、深遂的意 境, 表现出了中华民族的伟大精神。 她诞生于中华民族生死存亡的危急时刻, 曾经给浴血奋 战的中国军民带来了极大的鼓舞。 60年来这部经典作品广为传唱,经久不衰。如今,在改 革开放的年代里, 母亲河优秀民族文化沉积而成的坚忍不拔、 永不言败的品格, 依然存在于 华夏儿女的血脉里, 在华夏儿女的胸中奔流, 她激励着中国人民前赴后继, 自强不息。 没有 强大的祖国,哪有幸福的家。黄河的伟大精神是华夏儿女建设祖国、振兴中华永恒的主题。 五、小结
请同学随音乐高唱 《保卫黄河》 主题旋律, 再一次体验音乐作品的情感和感悟音乐作品 深刻的思想内涵。
范文三:保卫黄河
保卫黄河
——难忘岁月教学设计,二,
教学目标
1 ,聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》,感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。
2 ,能够对历史题材的音乐感兴趣,在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时,培养学生的民族意识和爱国主义情操。
教学准备
1 ,结合历史教材,让学生分头查阅有关抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的资料 ( 包括文字、图片、声像等 ) 。
2 ,教师要查阅大量有关抗日战争时期的资料,并制成相关课件,随时与学生进行交流与补充。
3 ,多媒体教学设备、钢琴、实物投影仪。
教学过程
一、巧妙过渡 感性导入
1 ,媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章
《黄水谣》,展示黄河两岸秀丽旖旎的景色。当音乐进行到“自从鬼子来,百姓遭了秧,奸淫烧杀一片凄凉……”时,媒体出示口本人残害中国百姓的各种画面。 教师,同学们,你们知道刚才播放的这首
歌曲是哪个历史时期创作的吗 ?
学生,抗日战争时期。
教师,每一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史,八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢 ?
2 ,同学们展示与交流课前搜集的有关抗日的文字资料、图片资料、音像资料。
学生展示之后,教师给予鼓励和作总结性发言,每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者,誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同各地,进行抗日救亡宣传活动,他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼,为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗口战争时期最经典的作品,由光未然作词,冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章,其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
二、层层深入 新课教学
欣赏《保卫黄河》——《黄河大合唱》第七乐章
1 ,展示和总结之后,学生对抗日战争有了感性的认识,情绪也特别激动,这时马上欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》,让学生感觉到自己仿佛就是抗日军民中的一员。 ( 媒体播放 )
2 ,欣赏之后分组讨论并回答如下几个问题,
(1) 让学生谈谈欣赏后的真实感受。 ( 学生自由发言 )
(2) 整旨合唱曲的情绪如何 ?( 学生自由发言 )
(3) 指出歌曲的演唱形式。 ( 齐唱、轮唱 )
3 ,创作背景
同学们心中也许在想,这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢 ?
抗日战争爆发以后,全国军民奋起抗日打击侵略者。 1938 年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河,到达山西吕梁山根据地。途中,光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船文与惊涛骇浪搏战的情景,聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船丁号子,这一切激起了他的创作激情和灵感,一首长诗——《黄河吟》便应运而生。 1939 年,光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗,冼星海听后很兴奋,决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后冼星海只用厂六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。 1939 年 4 月 13 日在陕北工学礼堂首演,引起巨大反响,很快传遍全国。
《保卫黄河》——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章
1 , ( 衔接和过渡 ) 播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片段,要求学生与刚才听到的合唱《保卫黄河》做一个对比,看有什么不同 ?
2 ,学生讨论,回答问题。
( 让学生畅所欲言,教师启发、引导学生,给予肯定与鼓励。 )
3 ,教师从学生的答案中导出钢琴协奏曲《黄河》。这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的, 1969 年脱稿, 1970 年 5 月首演于北京。全曲有四个乐章,第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。 4 ,完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》,在欣赏的过程中思考两个问题,乐曲中出现了哪些熟悉的音调 ? 主题一共进行了几次变奏 ?( 媒体展示主题旋律 ) 主题一共变奏了八次,展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔腾、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势,时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。
5 ,让学生谈谈在欣赏的过程中脑海里会浮现出哪些画面 ?
6 ,感受和体验了《保卫黄河》两种不同表演形式的音响效果,同学们谈谈合唱曲与协奏曲的异同。你喜欢哪一种形式,为什么 ?
合唱曲特点,声乐曲、有歌词、通俗易懂,根据歌词提示发挥想像。
协奏曲特点,器乐曲、无歌词、较难理解,可以充分发挥自己的想像力。
三。积极体验 巩固新课
1 ,观看吉拉尔德听黄河画黄河的录像片段。
吉拉尔德曾经到过很多国家表演《看得见的音乐》,他非常喜欢中国的音乐,他六个月之间先后三次再来中国,翻阅了大量有关黄河的资料, 1998 年的 9 月 8 日在北京的保利大厦剧场,吉拉尔德听黄河画黄河创作了一幅长 10 米,宽 2 米的巨幅油画。 ( 让学生从中感受这部音乐作品在国际上的影响。 )
2 ,教师钢琴伴奏,学生集体齐唱《保卫黄河》, ( 媒体展示歌单 ) 再一次亲自体验歌曲所表达的情感,把中国人民不畏强暴,坚强不屈的民族精神深深植人孩子们的心中。 四、理性深入 课堂总结
同学们,《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们在座的每一个中华儿女的记忆,抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史,日本人侵略中国,在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行,我们中国人民和子孙后代是不会忘记的。因为珍视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命,只有记住黑暗和罪恶性的历史,才有可能远离黑暗和罪恶。 五、拓展延伸 课后作业
课后请同学们收集一些有关抗日战争的音乐资料 ( 曲谱、音像等 ) ,下节课在课堂上分组进行展示与交流。
点评,
此教案的设计非常朴实,但它有别于传统的以教师讲授为主的欣赏教学。这里,教师转变了观念与角色,改变了音乐教学方式,鼓励、支持学生主动收集、整理音乐资料,通过展示与交流,促进了学生课外自主学习。学生在课堂上贡献自己的力量,不仅获得情感上的满足,而且激发了学习的兴趣与自信。在当今知识爆炸的现代社会里,教师不可能拥有所有的知识,教师也不再是惟一的知识源。学生有可能从各种渠道获取许多教师所不知的东西,因此,学生也是课程的一部分资源,让学生主动参与贡献自己的资源是一种新的教育理念。
此课运用对比欣赏法教师将《保卫黄河》——《黄河大合唱》第七乐章与《保卫黄河》——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章进行比较,通过比较辨析,使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果,
另外,此课结合多媒体欣赏教学,通过课件、录像等相关的音响资料,让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与,既加大了教学信息量, 丈提高了学生的注意力、记忆力,同时也激发了学生的兴趣与好奇心。
本课在引导学生主动收集、整理相关音乐资料进行音乐学习方面进行了大胆的尝试,如果让学生在欣赏《黄河大合唱》第七乐章后,让学生唱唱《保卫黄河》这首歌曲,或者让学生欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章后,引导学生也即兴为《保卫黄河 } 的主题创作一段简单的变奏曲,这样,会更有利于学生理解音乐,这对培养学生音乐学习兴趣,提高创造思维能力大有裨益,、教无定法,贵在得法,只要切合学生实际,切实有效的就是好方法,
范文四:《保卫黄河》
六)小学六年级音乐教案
黄河与《黄河大合唱》
黄河与《保卫黄河》 设计意图:新《课标》提出:音乐教学要与相关学科及姊妹艺术的结合;在教会学生知识的同时,要培养学生的学习兴趣及学习方法;培养学生相互合作的能力。根据这一要求,设计本课。
教学内容:1、介绍黄河及《黄河大合唱》。 2、练习轮唱《黄河大合唱》。
教学目的:1、学生初步了解黄河及《黄河大合唱》。 2、学生懂得轮唱这种演唱形式并能合作演唱《黄河大合唱》。 3、学生懂得从学习的内容想开去,关注音乐与相关艺术。 4、对学生进行爱国主义教育。
教学准备:1、PPT展示资料 2、学生搜集资料。
教学时间:一教时
教学过程: 一、 教学导入: PPT展示中国地图,学生找出黄河。教师介绍黄河:母亲河,是中华民族的发源地。
二、学生交流收集到的关于黄河的资料。(音乐与相关文
化:古诗)
三、 介绍《黄河大合唱》 创作背景:1938年11月武
汉沦陷后,著名诗人光未然带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,聆听了高亢、悠扬的船工号子。在次年1月抵达
延安后,写出了《黄河》词作,并在这年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后非常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里,冼星海抱病连续写作六天,完成了这部具有历史意义的大型声乐作品《黄河大合唱》。之后,在延安陕北公学大礼堂首演,引起巨大反响,很快传遍整个中国。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。在六十年代后期,还被改编为钢琴协奏曲
作品介绍:作品共有八个乐章,每章开首均有配乐朗诵。 第一乐章:《黄河船夫曲》(混声合唱)
本乐章运用领唱及合唱相呼应的演唱形式,描绘了船夫们与风浪搏斗的动人场面以及登上河岸时的乐观情绪。
第二乐章:《黄河颂》(男声独唱)
这个乐章运用了壮阔、热情、深切的音乐语言,歌唱黄河的雄姿,赞美五千年的文化,颂扬中华民族的伟大精神。
第三乐章:《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)
这首配乐诗朗诵由三弦伴奏。痛诉民族的灾难,歌颂时代的英雄。音乐会上往往略去此段。
第四乐章:《黄水谣》(女声二部合唱)
此乐章运用抒情而深切的旋律诉说日本侵略者给中华民族带来的深重灾难。
第五乐章:《河边对口唱》(男声二重唱及混声合唱)
这个乐章借用了锣鼓伴奏的一些手法,形象地叙述了流亡群众的悲惨遭遇,显示了“大回老家去”的斗争决心。
第六乐章:《黄河怨》(女高音独唱)
这首女高音独唱歌曲以悲惨缠绵的音调,唱出了被压迫、被侮辱的沦陷区妇女的痛苦哀怨。
第七乐章:《保卫黄河》(轮唱)
此曲运用卡农的手法,表现了中国人民奋起斗争的英雄形象,衬词“龙格龙格龙格龙”的加入则别具风格。
第八乐章:《怒吼吧,黄河》(混声合唱)
以号角性、战斗性的音调,象征东方巨人为最后胜利发出呐喊,具有强烈的感召力。
五、1、介绍轮唱:[轮唱]由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律,但不是同时开始的齐唱,而是先后相距一拍或一小节出现,形成此起彼落,连续不断的模仿效果,称之为“轮唱”。属于多声部音乐,各声部既演唱同一个旋律,而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。 2、结合《保卫黄河》说明轮唱的表现特点。[此起彼落,连续不断的模仿效果] (听范唱、学生谈感受,教师小结。)
六、教师指导练习轮唱《保卫黄河》 1、先跟范唱练习齐唱。 2、练习轮唱。(注意速度要一致,要看指挥) 3、教师指导轮唱的技巧。
(轮唱时,每一句的开始的第一个字要重唱,后面的词要唱得轻一点;速度一定要一致;合唱不是比赛,而是合作,在自己唱时要学会听其它声部的声音。)
七、学生轮唱《保卫黄河》。
八、课堂小结: 今天的学习,我们初步了解了黄河,了解了《黄河大合唱》及其创作背景和历史现实意义,而且知道了什么是轮唱,还学会了《保卫黄河》这首轮唱歌曲。希望大家在以后的学习中,学会从所学知识想开去,学会学习!
范文五:保卫黄河
《保卫黄河》音乐教案
教材:人音版七年级 14册 课型:综合课
课时:1学时 授课年级:初中一年级
教学思想 教师通过自己直观的教学方法, 唤起学生对作品的兴趣和热情, 在潜移默化 中获得审美观、 价值观和人文观。 一堂音乐课让学生带走的不仅仅是音乐, 并从中了解到与 其相关的历史文化背景和民族精神,培养学生的爱国主义情操。
教材分析 本课是初中音乐教材 (人音版 ) 七年级 14册第一单元 《保卫黄河》 , 它是 《黄 河大合唱》第七乐章。作品《保卫黄河》具有鲜明的民族风格和时代精神,是抗日军民广为 传播的一首歌曲。 全曲采用了进行曲体裁, 以短促跳动、 振奋人心的音调, 响亮的战斗口号, 铿锵有力的节奏, 以快速大跳的动机和逐步扩张的音型, 使歌曲充满力量的基调, 形象地刻 画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、在万山丛中,为保卫黄河、保卫 全中国而战斗的壮丽场景。
教学目标:1、通过听赏、歌唱其音乐作品,学生能掌握相关的音乐知识和历史背景及 其作用的思想内容和民族精神。 2、能用富有激情和准确地歌唱《保卫黄河》。 3、通过学 习《保卫黄河》,学生能感受民族解放战争的气氛,领略其内涵,从中得到启发要珍惜今天 的美好生活,努力学习,振兴中华。
教学重点难点:1、如何感受和体验音乐作品的思想内容和民族精神? 2、如何较为准 确地并能富有激情地歌唱音乐作品《保卫黄河》?
教 具:多媒体教学设备、音像资料等。
教学过程:
一、组织教学
播放音乐让学生激情饱满地走进音乐课堂,然后师生问好。
二、 激发兴趣, 导入新课。 1、 让学生根据画面, 用优美的语汇来描绘黄河的景观情景。 2、观看影视片段
蹈《保卫黄河》的精彩视频,请说出该作品体现了我们中华民族什么样伟大的精神 ?(1)学生 相互讨论回答。 (2)教师依据学生的回答进行小结:舞蹈《保卫黄河》体现出中华民族以坚 定不移、 不屈不挠的坚强意志奋起抗日, 打击日本侵略者的顽强精神, 同时也激励中华儿女 像黄河一样 “ 伟大坚强 ” ,以英勇的气概和坚强的决心来保卫家乡,保卫黄河,保卫全中国。 四、拓展延伸,总结升华
【设计意图】:播放有关环保图片。引导学生从自身做起,从小事做起,爱护我们生 活的环境。
1、教师引言:大家知道,黄河是中华民族的母亲河。但近几十年来,由于用水量的剧 增,生态环境的恶化,水资源严重浪费等等,发生了黄河严重的断流的现状。 2、观看黄河 污染图片, 唤起学生保护环境的意识。 (1) 出示问题:造成这样的情景是什么原因呢? (2) 学生讨论交流:乱砍乱伐,水土流失,环境污染等。
教师小结:
随着我们环保意识的不断增强,黄河的这种状况已经引起了我国政府的高度重视,经 过这几年的治理,黄河的污染环境已经得到了改善。但是我们通过学习《保卫黄河》以后, 我们又应该如何保护好我们周围的环境呢?生回答。
结束语:今天,我们学习了《保卫黄河》,希望同学们小手拉大手,文明行动我现行, 爱护环境,珍惜来之不易的美好生活,继续弘扬黄河精神,努力读书,振兴中华!
教学预案(备份)
庄严宣誓,歌唱《保卫黄河》。
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