范文一:第十五次写作训练 记叙文兴波澜 生变化的基本方法2
第十五次写作训练 记叙文兴波澜 生变化的基本方法 2
5、张弛法
“ 一张一弛,文武之道。 ” 叙述故事情节,如果有张有弛,就不致显得急促或平淡无奇。如《荷花淀》 ,前面 部分写水乡、风景异常恬静美好,给人一种和平的感觉,这是弛。接着作者转过笔锋,描写水上一场激烈的游击 战,使浓烈的战争气氛弥漫其间,这是张。
例文一:荷花淀(节选)
几个女人羞红着脸告辞出来,摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上, 还有些凉风。这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船,水像无边的跳荡的水银。
几个女人有点失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人,永远朝着愉快的事情想,女 人们尤其容易忘记那些不痛快。不久,她们就又说笑起来了。
“ 你看说走就走了。 ”
“ 可慌(高兴的意思)哩,比什么也慌,比过新年,娶新 —— 也没见他这么慌过! ”
“ 拴马桩也不顶事了。 ”
“ 不行了,脱了缰了! ”
“ 一到军队里,他一准得忘了家里的人。 ”
“ 那是真的,我们家里住过一些年轻的队伍,一天到晚仰着脖子出来唱,进去唱,我们一辈子也没那么乐过。 等他们闲下来没有事了,我就傻想:该低下头了吧。你猜人家干什么?用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈, 一个一个蹲在院子里,托着枪瞄那个,又唱起来了! ”
她们轻轻划着船,船两边的水哗,哗,哗。顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色。顺手又 丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
“ 现在你知道他们到了哪里? ”
“ 管他哩,也许跑到天边上去了! ”
她们都抬起头往远处看了看。
“ 唉呀!那边过来一只船。 ”
“ 唉呀!日本鬼子,你看那衣裳! ”
“ 快摇! ”
小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔,不该这么冒冒失失走来;也许有些怨恨那些走远了的人。但是立 刻就想,什么也别想了,快摇,大船紧紧追过来了。
大船追的很紧。
幸亏是这些青年妇女,白洋淀长大的,她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从 小跟这小船打交道,驶起来,就像织布穿梭,缝衣透针一般快。假如敌人追上了,就跳到水里去死吧 !
后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子!这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁 大声哗哗,哗哗,哗哗哗 !
6、虚实法
正面直接地写叫实写,侧面间接地写叫虚写。正面描写 (又称直接描写 ) 是作者直接对描写对象 (人物、事件、 环境 ) 所作的刻画和描绘;侧面描写 (又称间接描写 ) 是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象, 即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。虚写为实写服务。文章要以实带虚,虚中见实,相辅相成 形成一个又一个波澜。
例文二:明湖居听书(节选)
正在热闹哄哄的时节,只见那后台里又出来了一位姑娘,年纪约十八九岁,装束与前一个毫无分别;瓜子脸 儿,白净面皮,相貌不过中人以上之姿,只觉得秀而不媚,清而不寒。半低 头出来,立在半桌后面,把梨花简 丁当了几声。煞是奇怪!只是两片顽铁,到她手里,便有了五音、十二律似的。又将鼓棰子轻轻的点了两下,方 抬起头来,向台下一盼。那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养 两丸黑水银。左右一顾一看, 连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了,那坐得近的更不必说。就这一眼,满园子里便鸦雀无声, 比皇帝出来还要静悄得多呢!连一根针跌在地下都听得见响。
王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境,五脏六腑里,像熨 斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的愈唱愈 高。忽然拔了一个尖儿,像一线纲丝,抛入天际,不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方,尚能回环转折;几转 之后,又高一层,接连有三四迭,节节高起,恍如由傲来 西面攀登泰山的景象:初看傲来 削壁千仞,以为上 与天通; 及至翻到傲来 顶, 才见扇子崖更在傲来 上; 及至翻到扇子崖, 又见南天门更在扇子崖上; 愈翻愈险, 愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四迭后,陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇,在黄山三十六 半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍。从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园 子的人都屏气凝神,不敢少动。约有两三分钟之久,彷佛有一点声音,从地底下发出。这一出之后,忽又扬起, 像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限声音,俱来并发。 那弹弦子的,亦全用轮指,忽大忽小,同她那声音相和相合;有如花坞春晓,好鸟乱鸣,耳朵忙不过来,不晓得 听那一声的为是。正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫好之声,轰然雷动。
停了一会,闹声稍定,只听那台下正座上有一个少年人,不到三十岁光景,是湖南口音,说道:“ 当年读书, 见古人形容歌声的好处,有那 ? 余音绕梁,三日不绝 ? 的话,我总不懂。空中设想,余音怎样会得绕梁呢?又怎会 三日不绝呢?及至听了小玉先生说书,才知古人措辞之妙。每次听她说书之后,总有好几天耳朵里无非都是她的 书音,无论做甚么事,总不入神;反觉得 ? 三日不绝 ? 这 ? 三日 ? 二字下得太少,还是孔子 ? 三月不知肉味 ?? 三月 ? 二字 形容得透彻些。 ” 旁边人都说道:“ 梦湘先生论得透辟极了, ? 于我心有戚戚焉 ? 。 ”
7、衬托法
清人毛宗岗在评《三国志演义》时,认为这部小说经常采用衬托的手法来刻画人物性格。 在 “ 群英会蒋干中 计 ” 这回的评语中写道:“ 文有正衬,有反衬。写鲁肃老实,以衬孔明之乖巧,为反衬也。写周瑜乖巧,以衬孔明 之加倍乖巧,是正衬也。
例文三:小二黑结婚(节选)
刘家峧有两个神仙,邻近各村无人不晓:一个是前庄上的二诸葛,一个是后庄上的三仙姑。
二诸葛原来叫刘修德,当年做过生意,抬脚动手都要论一论阴阳八卦,看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福 的老婆,每月初一十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。
二诸葛忌讳 “ 不宜栽种 ” ,三仙姑忌讳 “ 米烂了 ” 。这里边有两个小故事:有一年春天大旱,直到阴历五月初三 才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地,二诸葛看了看历书,又掐指算了一下说:“ 今日不宜栽种。 ” 初五日是 端午,他历年就不在端午这天做什么,又不曾种;初六倒是个黄道吉日,可惜地干了,虽然勉强把他的四亩谷子 种上了, 却没有出够一半。 后来直到十五才又下雨, 别人家都在地里锄苗, 二诸葛却领着两个孩子在地里补空子。 邻家有个后生,吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道:“ 老汉!今天宜栽种不宜? ” 二诸葛翻了他一眼,扭转头返回 去了,大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。
三仙姑有个女孩叫小芹。 一天, 金旺他爹到三仙姑那里问病, 三仙姑坐在香案后唱, 金旺他爹跪在香案前听。 小芹那年才九岁,晌午做捞饭,把米下进锅里了,听见她娘哼哼得很中听,站在桌前听了一会,把做饭也忘了。 一会,金旺他爹出去小便,三仙姑趁空子向小芹说:“ 快去捞饭!米烂了! ”
却不料就叫金旺他爹听见,回去就传开了。后来有些好玩笑的人,见了三仙姑就故意问别人 “ 米烂了没有? ” 8、蓄放法
这种手法的运用,主要是在组织篇章的过程中,有意将文章的主旨或感情潜藏起来,积情蓄势,就像水库蓄 水一样; 行文到适当的时候, 积蓄到一定程度, 突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来, 如水库之开闸放水。 如毕淑敏的《儿子的创意》 ,作者以特有的清新、细腻的文笔,给我们叙述了 “ 儿子 ” 参加一个宗教博物馆建筑创 意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意要拿金牌,妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认 真,把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径;妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的现实 矛盾!然而,在文章的最后,当儿子拿到金牌,妈妈问他为什么想得金牌到日本去时,儿子的回答却是 “ 日本的 游戏机最好玩了,我去了就可以买一台回来啊 ” 。原来儿子的 “ 一心一意 ”“ 严肃认真 ” 竟是为了一台游戏机!这里, 作者成功地运用了 “ 蓄放 ” 的手法。如果说全文的母子之争是一种 “ 积情蓄势 ” ,那么结尾的陡然一转,则是开闸放 水。
例文四:关于多起抢劫案
孙警官接到报案后,感觉到了案情的严重:罪犯居然不带凶器,大模大样地坐在路中间,只一句:“ 把钱和 值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。 ” 就把行人的财物给劫了。报案人是个青年女子,她是在下夜班的路上 被劫的。那个女子面带惊恐,在孙警官的面前还不断地发抖,她边哭边说:“ 天也黑,路也黑,那个劫道的,坐 在路中间,我骑着自行车,差一点撞了他。他说话的口气并不很横,还有点像商量。 ”
“ 那你就把钱和金项链给他了! ” 孙警官有些不理解, “ 他又没用刀,也没用枪逼你。 ”“ 我怎敢不给他?他不带 凶器劫道,这说明他肯定是个高手。 ”
孙警官做过笔录,跟报案人来到现场,那是周庄到县城必经之路的中段,全长约两公里,路两侧生长着茂密 的玉米。孙警官在案发现场查看了好一阵,没发现罪犯留下的任何踪迹后,又扩大了搜索范围,他想在玉米地里 找到罪犯在作案前潜伏过、或作案后穿越玉米地逃跑的路线,结果,还是一无所获,孙警官决定蹲守。
一连几夜的蹲守,没有出现任何情况,蹲守计划便撤销了。孙警官又从周庄开始排查,可周庄连一个有劣迹 的人都没有。连接周庄公路沿线的县城居民中,有过前科的有几个,可均没有作案时间。案子只好搁下。
这日早上,孙警官刚到办公室,一位六十几岁的老人,由儿子陪着,来报案,说是昨晚,老人骑自行车夜里 从县城回周庄,半路被劫了, 1000多元钱归了那个抢劫犯,作案经过与那个青年女子被劫一模一样,罪犯也是坐 在路中间,只说一句:“ 把钱和值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。 ”
孙警官说:“ 你才 60几岁,身体又这么棒,怎么能不反抗呢? ”
“ 你说得轻巧,那贼人胆敢不拿家伙,还坐着,绝对是个高手。 ” 老人心有余悸地说。
孙警官扩大了排查范围。因罪犯是在夜里作案,又是坐着,被害人无法提供体貌特征,调查陷入僵局。 时隔几日, 又一个男青年报案, 他的金戒指和 50元钱被劫, 作案地点、 作案手段, 与前两起抢劫案丝毫不差。 还是那句:“ 把钱和值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。 ” 孙警官有些冒火:“ 你年轻力壮,怎么也不反抗? ” 男青年说:“ 他坐着劫道,不拿刀,也不带枪,证明他是有准备的,说不定玉米地里埋伏着他的同伙呢!我决不 会为了一个金戒指搭一条命。 ”
孙警官和办案人员再次蹲守多日,还是无功而返。
那条路上平静了数日之后,又连续发生了几起抢劫案,都是在那条公路上,用的都是同样手段。
这次孙警官憋足了火,他每天夜里,换上女人的衣服,骑上自行车,沿那条公路往返几次; ,勾引罪犯上钩。 工夫不负有心人,在第 6天的夜里,当孙警官骑车至多次案发的路段时,路中间果然黑糊糊的坐着一人,那人不 动声色,看孙警官近了,就说:“ 哎!哎!哎!把钱和值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。 ”
孙警官装出吓坏了的样子,哆哆嗦嗦地向怀里掏,他想让罪犯以为是因为害怕,掏不出来,从而赢得时间观 察一下是否有同伙。孙警官哆嗦了半天,也掏了半天,既没有罪犯同伙的出现,罪犯也极有耐心地等着。孙警官 这才放心大胆地掏出手枪,对准了罪犯的脑袋,大喊一声:“ 我是警察,把手举起来,你被捕了。 ”
罪犯乖乖地举起了双手,但依然坐着,孙警官的怒火一下就顶了上来:“ 你他妈的还挺牛,站起来! ”
“ 我早就跟你说了,等我站起来就麻烦了。 ” 罪犯说得很平和,也没有动。
孙警官顿时警觉起来,以为罪犯站起来是什么信号。他抓紧手枪,掏出手电四下里照照,没发现什么,回头 踢了罪犯一脚,说:“ 你他妈的给我站起来,我倒要看看是怎么麻烦的。 ”
在孙警官逼迫下,罪犯艰难地从屁股底下摸出二副拐杖来,晃晃悠悠地站起。这时孙警官才看清,罪犯原来 是个小儿麻痹后遗症的患者。
9、突转法
就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折,掀起叙述的波澜。
例文五:雾
年轻的战士伤势太重,满身裹满了绷带,可恶的地雷炸掉了他的下巴。
“ 你是英雄呀 ! ” 师政委在他的耳边,透过绷带,传达着对这位士兵的嘉奖,声音里透出为他自豪的感情, “ 你 是人民的好儿子。我们要给你报功啊 ! 报军区,报中央军委 ……”
周小波很少有机会和师政委靠得这样近,目光里透着拘谨,也有一些迷惘,也许他没有听清师政委讲的话。 我灵机一动, 从文件包里拿出了由我起草的 《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》 复印件给他看, 以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。
我想他是看清了,目光里却没有我想象的那种喜悦,有一层雾一样的东西罩在他的瞳仁上,他的头还微微一 动,似乎要说点什么。
我猜想那是一个要求。
周小波在战斗打响前有一段留言:妈妈生病呢,哥哥又是一个哑巴,无钱给妈治病,希望能把妈送往部队医 院看医生。
师政委听了我的叙述为之动容:“ 让他放心,组织上一定设法安排! ”
使我不解的是,当我向他转述之后,他眉头微微一展,又痛苦地扳到一起。 那一定是还记着他的哑巴哥哥, 我又冒昧向他许愿:“ 你哥哥的工作,我们也会想办法的。 ”
他眼睛里的雾仍没散去,我惶惑了 !
“ 该不是对他战斗情况的补充吧 ? ” 师政委眼光亮亮的, “ 他能写吗 ? ”
“ 他的右手还能活动。 ” 一直守在旁边的护士轻声说。
我拧开钢笔,塞到周小波的手里;护士递过病历夹做垫板,我双手为他托住 ……
汗水在他额头上沁出来,足足十五分钟,他写下了十五个字,那是使我瞠目结舌的十五个字:“ 我不是滚雷 英雄,我是被石头绊倒的。 ”
师政委脸色陡变,久久地盯着我的脸。
范文二:第十五次写作训练 记叙文兴波澜 生变化的基本方法2
与天通;及至翻到傲来 顶,才见扇子崖更在傲来 上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上;愈翻愈险, 第十五次写作训练 记叙文兴波澜 生变化的基本方法2 愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四迭后,陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇,在黄山三十六
半中腰里盘旋穿插,顷刻之间,周匝数遍。从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园5、张弛法
子的人都屏气凝神,不敢少动。约有两三分钟之久,彷佛有一点声音,从地底下发出。这一出之后,忽又扬起,“一张一弛,文武之道。”叙述故事情节,如果有张有弛,就不致显得急促或平淡无奇。如《荷花淀》,前面
像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限声音,俱来并发。部分写水乡、风景异常恬静美好,给人一种和平的感觉,这是弛。接着作者转过笔锋,描写水上一场激烈的游击
那弹弦子的,亦全用轮指,忽大忽小,同她那声音相和相合;有如花坞春晓,好鸟乱鸣,耳朵忙不过来,不晓得战,使浓烈的战争气氛弥漫其间,这是张。
听那一声的为是。正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫好之声,轰然雷动。 例文一:荷花淀(节选)
停了一会,闹声稍定,只听那台下正座上有一个少年人,不到三十岁光景,是湖南口音,说道:“当年读书,几个女人羞红着脸告辞出来,摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了,万里无云,可是因为在水上,
见古人形容歌声的好处,有那?余音绕梁,三日不绝?的话,我总不懂。空中设想,余音怎样会得绕梁呢,又怎会还有些凉风。这风从南面吹过来,从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船,水像无边的跳荡的水银。
三日不绝呢,及至听了小玉先生说书,才知古人措辞之妙。每次听她说书之后,总有好几天耳朵里无非都是她的几个女人有点失望,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼。可是青年人,永远朝着愉快的事情想,女
书音,无论做甚么事,总不入神;反觉得?三日不绝?这?三日?二字下得太少,还是孔子?三月不知肉味??三月?二字人们尤其容易忘记那些不痛快。不久,她们就又说笑起来了。
形容得透彻些。”旁边人都说道:“梦湘先生论得透辟极了,?于我心有戚戚焉?。” “你看说走就走了。”
7、衬托法 “可慌(高兴的意思)哩,比什么也慌,比过新年,娶新——也没见他这么慌过~”
清人毛宗岗在评《三国志演义》时,认为这部小说经常采用衬托的手法来刻画人物性格。 在“群英会蒋干中“拴马桩也不顶事了。”
计”这回的评语中写道:“文有正衬,有反衬。写鲁肃老实,以衬孔明之乖巧,为反衬也。写周瑜乖巧,以衬孔明“不行了,脱了缰了~”
之加倍乖巧,是正衬也。 “一到军队里,他一准得忘了家里的人。”
例文三:小二黑结婚(节选) “那是真的,我们家里住过一些年轻的队伍,一天到晚仰着脖子出来唱,进去唱,我们一辈子也没那么乐过。
刘家峧有两个神仙,邻近各村无人不晓:一个是前庄上的二诸葛,一个是后庄上的三仙姑。 等他们闲下来没有事了,我就傻想:该低下头了吧。你猜人家干什么,用白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈,
二诸葛原来叫刘修德,当年做过生意,抬脚动手都要论一论阴阳八卦,看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福一个一个蹲在院子里,托着枪瞄那个,又唱起来了~”
的老婆,每月初一十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。 她们轻轻划着船,船两边的水哗,哗,哗。顺手从水里捞上一棵菱角来,菱角还很嫩很小,乳白色。顺手又
二诸葛忌讳“不宜栽种”,三仙姑忌讳“米烂了”。这里边有两个小故事:有一年春天大旱,直到阴历五月初三丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
才下了四指雨。初四那天大家都抢着种地,二诸葛看了看历书,又掐指算了一下说:“今日不宜栽种。”初五日是“现在你知道他们到了哪里,”
端午,他历年就不在端午这天做什么,又不曾种;初六倒是个黄道吉日,可惜地干了,虽然勉强把他的四亩谷子“管他哩,也许跑到天边上去了~”
种上了,却没有出够一半。后来直到十五才又下雨,别人家都在地里锄苗,二诸葛却领着两个孩子在地里补空子。她们都抬起头往远处看了看。
邻家有个后生,吃饭时候在街上碰上二诸葛便问道:“老汉~今天宜栽种不宜,”二诸葛翻了他一眼,扭转头返回“唉呀~那边过来一只船。”
去了,大家就嘻嘻哈哈传为笑谈。 “唉呀~日本鬼子,你看那衣裳~”
三仙姑有个女孩叫小芹。一天,金旺他爹到三仙姑那里问病,三仙姑坐在香案后唱,金旺他爹跪在香案前听。“快摇~”
小芹那年才九岁,晌午做捞饭,把米下进锅里了,听见她娘哼哼得很中听,站在桌前听了一会,把做饭也忘了。小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔,不该这么冒冒失失走来;也许有些怨恨那些走远了的人。但是立
一会,金旺他爹出去小便,三仙姑趁空子向小芹说:“快去捞饭~米烂了~” 刻就想,什么也别想了,快摇,大船紧紧追过来了。
却不料就叫金旺他爹听见,回去就传开了。后来有些好玩笑的人,见了三仙姑就故意问别人“米烂了没有,” 大船追的很紧。
8、蓄放法 幸亏是这些青年妇女,白洋淀长大的,她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。她们从
这种手法的运用,主要是在组织篇章的过程中,有意将文章的主旨或感情潜藏起来,积情蓄势,就像水库蓄小跟这小船打交道,驶起来,就像织布穿梭,缝衣透针一般快。假如敌人追上了,就跳到水里去死吧!
水一样;行文到适当的时候,积蓄到一定程度,突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来,如水库之开闸放水。后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子~这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳,摇橹的手并没有慌,水在两旁
如毕淑敏的《儿子的创意》,作者以特有的清新、细腻的文笔,给我们叙述了“儿子”参加一个宗教博物馆建筑创大声哗哗,哗哗,哗哗哗!
意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意要拿金牌,妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认6、虚实法
真,把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径;妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的现实正面直接地写叫实写,侧面间接地写叫虚写。正面描写(又称直接描写)是作者直接对描写对象(人物、事件、
矛盾~然而,在文章的最后,当儿子拿到金牌,妈妈问他为什么想得金牌到日本去时,儿子的回答却是“日本的环境)所作的刻画和描绘;侧面描写(又称间接描写)是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,
游戏机最好玩了,我去了就可以买一台回来啊”。原来儿子的“一心一意”“严肃认真”竟是为了一台游戏机~这里,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。虚写为实写服务。文章要以实带虚,虚中见实,相辅相成
作者成功地运用了“蓄放”的手法。如果说全文的母子之争是一种“积情蓄势”,那么结尾的陡然一转,则是开闸放形成一个又一个波澜。
水。 例文二:明湖居听书(节选)
例文四:关于多起抢劫案 正在热闹哄哄的时节,只见那后台里又出来了一位姑娘,年纪约十八九岁,装束与前一个毫无分别;瓜子脸
孙警官接到报案后,感觉到了案情的严重:罪犯居然不带凶器,大模大样地坐在路中间,只一句:“把钱和儿,白净面皮,相貌不过中人以上之姿,只觉得秀而不媚,清而不寒。半低 头出来,立在半桌后面,把梨花简
值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。”就把行人的财物给劫了。报案人是个青年女子,她是在下夜班的路上丁当了几声。煞是奇怪~只是两片顽铁,到她手里,便有了五音、十二律似的。又将鼓棰子轻轻的点了两下,方
被劫的。那个女子面带惊恐,在孙警官的面前还不断地发抖,她边哭边说:“天也黑,路也黑,那个劫道的,坐抬起头来,向台下一盼。那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养 两丸黑水银。左右一顾一看,
在路中间,我骑着自行车,差一点撞了他。他说话的口气并不很横,还有点像商量。” 连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了,那坐得近的更不必说。就这一眼,满园子里便鸦雀无声,
“那你就把钱和金项链给他了~”孙警官有些不理解,“他又没用刀,也没用枪逼你。”“我怎敢不给他,他不带比皇帝出来还要静悄得多呢~连一根针跌在地下都听得见响。
凶器劫道,这说明他肯定是个高手。” 王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境,五脏六腑里,像熨
孙警官做过笔录,跟报案人来到现场,那是周庄到县城必经之路的中段,全长约两公里,路两侧生长着茂密斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的愈唱愈
的玉米。孙警官在案发现场查看了好一阵,没发现罪犯留下的任何踪迹后,又扩大了搜索范围,他想在玉米地里高。忽然拔了一个尖儿,像一线纲丝,抛入天际,不禁暗暗叫绝。那知她于那极高的地方,尚能回环转折;几转
找到罪犯在作案前潜伏过、或作案后穿越玉米地逃跑的路线,结果,还是一无所获,孙警官决定蹲守。 之后,又高一层,接连有三四迭,节节高起,恍如由傲来 西面攀登泰山的景象:初看傲来 削壁千仞,以为上
一连几夜的蹲守,没有出现任何情况,蹲守计划便撤销了。孙警官又从周庄开始排查,可周庄连一个有劣迹而此时我看到周小波的眼睛象散了雾的天空(那么明净,那么清澈。 的人都没有。连接周庄公路沿线的县城居民中,有过前科的有几个,可均没有作案时间。案子只好搁下。 10、渲染法
这日早上,孙警官刚到办公室,一位六十几岁的老人,由儿子陪着,来报案,说是昨晚,老人骑自行车夜里《驿路梨花》的开头描写了自然环境:“山,好大的山啊~起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失从县城回周庄,半路被劫了,1000多元钱归了那个抢劫犯,作案经过与那个青年女子被劫一模一样,罪犯也是坐在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛,对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作在路中间,只说一句:“把钱和值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。” 用。
孙警官说:“你才60几岁,身体又这么棒,怎么能不反抗呢,” 《多收了三五斗》描写的是社会环境:“万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里满
“你说得轻巧,那贼人胆敢不拿家伙,还坐着,绝对是个高手。”老人心有余悸地说。 载的是新米;把船身压得很低,齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着,一漾一漾的,填没了这只船和那只
孙警官扩大了排查范围。因罪犯是在夜里作案,又是坐着,被害人无法提供体貌特征,调查陷入僵局。 船的空隙。”这段描写给人留下的印象是船多、米多,暗示了丰收的年景。而这种丰收景象与后文农民的遭遇与
时隔几日,又一个男青年报案,他的金戒指和50元钱被劫,作案地点、作案手段,与前两起抢劫案丝毫不差。失望形成了鲜明的对比,揭示了主题。
还是那句:“把钱和值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。”孙警官有些冒火:“你年轻力壮,怎么也不反抗,”《林教头风雪山神庙》通过对风雪的描写来渲染气氛,推动情节发展。陆谦等人之所以来到山神庙,是为了男青年说:“他坐着劫道,不拿刀,也不带枪,证明他是有准备的,说不定玉米地里埋伏着他的同伙呢~我决不避风雪;之所以会在庙前自供,是因为庙门被石头抵住推不开;林冲之所以要抵住门,是因为风大雪紧;他之所会为了一个金戒指搭一条命。” 以来到山神庙,也是因为大雪压倒草厅才来暂避;而他之所以知道这里有座山神庙,同样是因为风大雪紧外出买
孙警官和办案人员再次蹲守多日,还是无功而返。 酒御寒时偶然见到的。由此可见,是风雪推动了情节的发展,使得情节显得波澜起伏。
那条路上平静了数日之后,又连续发生了几起抢劫案,都是在那条公路上,用的都是同样手段。 【训练题目】
这次孙警官憋足了火,他每天夜里,换上女人的衣服,骑上自行车,沿那条公路往返几次;,勾引罪犯上钩。以“内疚”为题,自拟题目,写一篇800字以上的记叙文,不得抄袭。 工夫不负有心人,在第6天的夜里,当孙警官骑车至多次案发的路段时,路中间果然黑糊糊的坐着一人,那人不 动声色,看孙警官近了,就说:“哎~哎~哎~把钱和值钱的东西放下,等我站起来就麻烦了。”
孙警官装出吓坏了的样子,哆哆嗦嗦地向怀里掏,他想让罪犯以为是因为害怕,掏不出来,从而赢得时间观 察一下是否有同伙。孙警官哆嗦了半天,也掏了半天,既没有罪犯同伙的出现,罪犯也极有耐心地等着。孙警官
这才放心大胆地掏出手枪,对准了罪犯的脑袋,大喊一声:“我是警察,把手举起来,你被捕了。” 罪犯乖乖地举起了双手,但依然坐着,孙警官的怒火一下就顶了上来:“你他妈的还挺牛,站起来~”
“我早就跟你说了,等我站起来就麻烦了。”罪犯说得很平和,也没有动。 孙警官顿时警觉起来,以为罪犯站起来是什么信号。他抓紧手枪,掏出手电四下里照照,没发现什么,回头
踢了罪犯一脚,说:“你他妈的给我站起来,我倒要看看是怎么麻烦的。” 在孙警官逼迫下,罪犯艰难地从屁股底下摸出二副拐杖来,晃晃悠悠地站起。这时孙警官才看清,罪犯原来
是个小儿麻痹后遗症的患者。 9、突转法
就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折,掀起叙述的波澜。
例文五:雾 年轻的战士伤势太重,满身裹满了绷带,可恶的地雷炸掉了他的下巴。
“你是英雄呀!”师政委在他的耳边,透过绷带,传达着对这位士兵的嘉奖,声音里透出为他自豪的感情,“你 是人民的好儿子。我们要给你报功啊!报军区,报中央军委……”
周小波很少有机会和师政委靠得这样近,目光里透着拘谨,也有一些迷惘,也许他没有听清师政委讲的话。 我灵机一动,从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看,
以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。 我想他是看清了,目光里却没有我想象的那种喜悦,有一层雾一样的东西罩在他的瞳仁上,他的头还微微一
动,似乎要说点什么。 我猜想那是一个要求。
周小波在战斗打响前有一段留言:妈妈生病呢,哥哥又是一个哑巴,无钱给妈治病,希望能把妈送往部队医 院看医生。
师政委听了我的叙述为之动容:“让他放心,组织上一定设法安排~” 使我不解的是,当我向他转述之后,他眉头微微一展,又痛苦地扳到一起。 那一定是还记着他的哑巴哥哥, 我又冒昧向他许愿:“你哥哥的工作,我们也会想办法的。” 他眼睛里的雾仍没散去,我惶惑了! “该不是对他战斗情况的补充吧?”师政委眼光亮亮的,“他能写吗?”
“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。 我拧开钢笔,塞到周小波的手里;护士递过病历夹做垫板,我双手为他托住……
汗水在他额头上沁出来,足足十五分钟,他写下了十五个字,那是使我瞠目结舌的十五个字:“我不是滚雷 英雄,我是被石头绊倒的。”
师政委脸色陡变,久久地盯着我的脸。
范文三:掀起记叙文的波澜
经
教学过 程中 , 必须要考虑 到这 一点。 三、 发展抽象思维
2 1 年 3月 2 01 8日
容和意义 ,懂得数学 和现实世界 的联 系; 要 走 , 的只安排 一个课时 , 另 有 加之 聋生买 东
一
方 面要过 渡到抽象 ,了解数学 抽象化 的 西 的实 践经验少 ,往往遇 到现实情 况时 不
数 学具有抽 象性 和逻 辑严 密性 。数 学 过程 , 掌握数学 的方法 和技 能。
知所措 , 至闹出很多笑话 。 甚 我们可 以通 过
实践探 究细化聋生 在生活数 学方 面的学 习
本 身是 由许 多判断组成 的确定体 系。这些
判 断都是 由数学术语 和逻辑术语 以及相应
四、 保底” 学教 学 “ 数
所谓 “ 底 ” 学教 学 , 保 数 主要 指 的是 与 需求 , 并按 各年级 汇编成册 , 补充 到现行 教
提 培养他 的符 号所表 示的语句 来表达 的 ,并且借 助 聋 生生活 密切相联 , 符合 现代社会 的需 要 , 材之 中 , 高聋生 的数 学学习技能 ,
逻辑 推理 由一些判断 形成 新 的判 断 。而 这 现 代社会必 须具备 的有 用 的数学 知识 。当 们适应社会 的能力 。
些 判断 的总和就构成 了数学这 门科学 。聋 聋童离 开学校走上 社会时 ,他 们终将 自己
尽 管近十多年来 ,我们 特殊教 育界对
也 校 数学 内容虽然 比较 简单 ,也 没有严格 的 独立地生 活 , 也避免不 了要与各种 人接触 , 聋 校 的数 学教 学 已经进 行 过多 项改革 ,
但 聋 推 理论 证 , 都是 经过 人们 抽象 、 但 概括 、 与生活 细节 接触 , 判 因此 , 他们 更需要学 习生 获得 了一定的成效 , 总不能尽如 人意 , 积极性 不高 、 学 断、 推理 、 证 得 出的真 正 的科学 结论 , 论 只 活中常用 到的数学 知识 ,而我们 现在采 用 生对数 学学习 的兴 趣缺乏 、 是不 给学 生进 行严 密 的合乎 逻 辑 的论证 。 的 全 日制 聋 校 数 学 实验 教 材 知识 系 统 太 习效 率低下 ,从数 学学 习中难 以获得成就 密切联 系生活太少 , 教材 知识结构 与聋 感 与满 足感 ,甚至有 部分学生 都认 为学数 即使这 样 , 时一 刻也 离不 开判 断 、 理 。 强 , 一 推 这 就为培养 学生 的逻 辑思维提供 了十 分有 生认 知结构 无法达 到同步 。比如就买 东西 学根本 就没有用 。我们应 当多角度地 寻找 利 的条件 。数学 的抽 象性致使 以视觉形 象 这 一件生 活中非常普通 的事 ,牵 涉到 的数 聋校数 学教学改革 的途径和方 法 ,以提高 为 主要 信 息 来 源 的聋 童 学 习起 来 比较 困 学 问题就很 复杂 ,有
千克与 克之 间单位 的 数学教 学的质量 ,为聋生 回归 社会 主流打 有元角 分的认识及 单位换算 , 要用 到 下 良好 的基础 。 难, 然而 , 发展抽 象思维对 于聋生来说 又是 换 算 ,
必 不可少的 。所 以, 对聋生进行数学教学的 加减乘 除 , 有成数与 折扣等 , 还 教材 只是 一
( 作者单位
浙江省衢 州市聋哑
过程中, 一方 面要直观 , 以便 理解数学 的 内 味地跟着体 系走而 不是跟着聋生 的学 习需 学校 )
掀 起 记 叙 文 的 波 澜
文/ 邹宝生
看过 电视 连续 剧 《 闯关 东 》 的人 , 定 彰 , 一 或体 现层层 推进 的美感 , 或表 现渲染 映 个人 真实的 内心 世界 ,不是 听他说 了什 记 得这样 一段剧情 :朱开 山在 哈尔滨 开 了 衬 的丰赡 ,或通过 细致精准 的描 绘刻 画丰 么 , 而是 看他做 了什 么 , 让人物 自己的行 动 山东菜馆后 , 物遭土 匪抢劫 , 货 生意受 到 当 满生动 的形象 ,或通 过抑扬顿挫 的曲折 表 来 反映他 的性格 和情操 。在 记叙文类 文 体 要掀起文章一定 中, 地 以潘 五爷为首 的商人排挤 。他不想 再陷 达九曲 回肠 的情感。总之 , 细节往往 比情 节更 重要 。
一
恰 人 这种无休 止 的争 斗 ,准备 全家撤 出哈尔 的波澜 , 当地为表达 主题服务 。 20 0 9年湖南一考生 的高考作 文 《 踮起 下面 ,笔者试 图分 析一些记 叙文是 如 脚 尖》就 细致 描写 了 平常 生活 中 的一幕 。 滨 。这 时 , 剧情 出现 了转 折 , 潘五 爷来 找朱 开 山 ,炫耀 自己喜欢吃难 以嚼烂 的筋头 巴 何掀起 文章波澜 ,使思想和 艺术得 到完美 “ ” 在床 上辗 转反 侧 , 满父 母 只想 着 我 躺 不 脑, 幸灾乐祸 溢于言表 , 番话就刺 激得朱 结合的 。 一 挣 钱 , 关心 “ 。父母 回家后 , 不 我” 踮着脚 尖
开 山决定 留下来 和潘五爷等 人斗到底 。真 佩 服编剧有 这样 高超的叙事 功力 ,使 剧情 不断 涌现波澜 ,成 功刻 画了朱开 山智勇双
全的硬汉形象 。
1 比 映 衬 型 . 对
照顾 “ 。由此 , 我” 作者 又联想 到朱 自清父亲
的背影 、史铁 生的母亲 推着轮椅 的身躯 和 傅雷先生写给 傅聪 的殷 切 的家书 ,从 而升
将 同一 事物 的前后 不 同情 形或两 个不 同 的事 物进行对 比 , 美好还是丑 恶 , 雅还 高 是低俗 , 真实还是 虚假 , 就会一 目了然 。 21 0 0年江 苏 省 高考 作 文 是 《 色 生 绿
华 了主题 : 父母对 子女 的爱是 细微 的, 也是
“ 文似看 山不喜平 。” 篇成功 的记叙
一
文, 也应该有起伏 的波澜。而起伏 的波澜来 源于思想和艺术两方面 。 有 的人 会说 , 讲到 文章 的波 澜 , 肯定是 艺术技巧方 面的事 , 跟生活和思想无关 。但 就像是 大海 的波 涛 ,波谷 和波峰形 成 了波
活》一名考生用小小说 的形式写道 : , A市市
委决定建野生动物生态保护 区。奠基那天 , 场面壮观 , 野鸭惊 飞受 伤。环保局刘局长知
伟大 的。父母亲情是成功作文永恒的主题 。 作 者真切感 受到 了父母 的眼神 、呼吸和 细 微 的动作 , 爱之越深 , 则绘之越真 、 感之越切。
3主 客 换位 型 .
道后 , 马上 派人组织 医生抢救 , 而且 每天都 要询 问伤情 ,并 亲 自探望 。野鸭顺 利康复
设计特定 的场 景 ,使 相 同的人物 分别
澜, 这波谷 就是生活 的深度 , 波峰 就是思想 的高度 。 没有一 定的深 度和高度 , 就无法生
后 , 亲 自放 生 , 了各家 报纸 的头 条 , 他 上 获 以主体和 客体 的身份 出现 ,使 内容更加 丰 情感体验更加充分 。 得 了美 名。一 天 , 带着家人去 吃饭 , 他 却点 富 ,
20 09年湖北 一考 生 的高考作 文《 站在 了特 色菜 “ 清蒸野 鸭” 。故事题材 有强烈 的 发文 章的张力 , 就无法掀 起文章 的波 澜 。 现 实感 , 鸭受 伤 、 到 医护 、 放 飞等铺 车站 的f 口》通过 车站这一 特定 的场合抒 也 - , 1 野 得 被 就像 平静 的湖 面 , 因为没有 波澜 , 从一定程 垫情 节 , 一是 “ ” 我 和奶 既有偶然 性 , 又符合情理 。但结尾 写 了生活 中两 段离别 之情 ,
度上失去 了美感 。 J J - I J 处 主人 公点菜 “ 清蒸野 鸭” 却原形 毕露 , 奶在车站 送Y N ̄ 省打工的父母 ,二 是母 , 出 但是 仅有深刻 的思想 ,而没有 适 当的 乎意料 。这种鲜 明对 照 , 亲在 车站 送别 到远 方求 学 的“ ” 充 分表 我 , 耐人寻味。
2细节 刻 画型 -
艺术技 巧 , 最多是 思想 的标 签 , 不能成 为 也 好 的文章 。好 的文章 ,艺术和思 想相得 益
达 了对 亲人 的万分 留恋 ,从而成功 表现 了
于细微 处见精神。我们平常说 : 了解 普通百姓家庭 的亲情和挚爱 。 要
2 1 年 3月 2 01 8日
4形 象 叠 加 型 .
经
0大 照片 , 一张张惨不忍睹。原来吴市长是被天 爷跟 随着 我们来 到城里生活 。但在他 8
他却 闷闷不乐 , 坚持要 回 紧扣 主题 , 取人物 “ 选 真实 ” 不 一定是 龙公 司对人 民高度负责 的崇 高使命感 感动 寿的热闹氛 围中 , (
吴市长权为 民所 到乡下去 。作者探寻爷爷 的内心细致入微 : 曾有的事 实 , 应该是会 有的真 实) 但 的典 型 了。文章 到这 里戛然 而止 ,
形 象进 行反复 展示 、 叠加 , 使人物形 象更 加 用 、 情为 民所 系 、 利为 民所谋 的人格形象 异 离开 家乡时 , 在鹅卵石铺 就的小路上 , 走 爷 鲜明, 性格 更加 凸显 , 从而更加有力 地表 达 常高大。 文章 的主题 。
6感悟 回忆 型 .
爷无数 次回眸 ;每 日 穿着 洗得发 白的蓝 色 工作 服 ,将楼 前被废弃 的土地开垦 出一 片
每 在这 一 片水 泥森林 中 , 无 学生 作文 《 办公 桌上 的鲜 花 》对 于谁 , 或 许是 “ 身在 此 山 中”或许 是 繁忙 得 花 田 , 日侍 弄 ; , 送给 张老师鲜 花作 了多种 猜想 ,猜 想是受 感觉都麻 木了 ,我们 身边很多感 人的场 面 法找到那样淳朴的笑脸 。回忆中 , 作者还插 婉转 的莺 啼 、 呻吟 的 到 张老 师母 亲般关 心 的三 名学生 送 的 , 最 没有 留下深刻的感 悟。等到某个纪念 日, 入描写 了故 乡的老屋 、 或 细碎 的阳光 , 还有那 让人无法忘 怀的 后揭开谜底 , 是张老师的丈夫送的。猜想 的 许是一首歌 、一幅 画 ,就 会唤醒尘 封的记 楼梯 、 过程 就是 将 张 老 师 的形 象 进行 叠 加 的 过 忆 。距离产生 美 , 种感悟是 美好的 、 这 深刻 带 着淡淡清香 的泥土 ,将思 乡之情进一 步
也是长久的。 程 ,从多 方面展示 张老师爱生 如子崇 高品 的,
渲染 , 揭示 了“ 绿叶 ” 根” 与“ 的亲 密关 系。
8文化 透 析 型 .
质的过程。 信件将视角从班级转换到家庭 ,
请看 20 四川 高考 作 文 《 09年 熟悉 》 。
张老师教 书育人 、无 私奉献 的崇高责任 感 “ ” 我 就要大学 毕业 了, 出租 车上 听广播 , 在
步 深化了主题。 5故设误会 型 .
中国的传统文化博 大精深 ,它从来都
不仅感动 了学生 , 也震撼 了 自己的家人 , 才知 道今天是 高考的 日子 ,周 围 的一 切都 不是 抽象 的,它是体 现在具体 的事物和生 进
一
带有 了高考的 印记 。考点外家 长们熟悉 的 活 中的。在生活 中积 累文化 , 从生活 中感受
身影触 动 了“ 。四年的磨炼让 “ ” 加 文化 , 要我们有敏锐 的眼光和细腻 的心 我” 我 更 需
有 的文章 故意设置某些 误会 ,在否定 成熟 , 也让 “ ” 我 更加 理解 为人 父母 者 的不 灵 ;但用 文化来分析某 种艺术样式 或生活 与肯 定 中 , 层层 推进 , 面塑造形 象 , 全 表现 易。在激情驱动
下 ,我” 打手机 向远方 的 现象 , 序合 理表达 , “ 拨 有 讲深 讲透 , 实是 需 确
主题 。 父母 问候 。
要一定功力的。
以 20 年河南 高考 优秀作 文 《 03 竞标 》 为例 。吴 市长负责某 市长江大桥修建工 作。
7 心探 寻型 内
有人说 , 情之所 至 , 自然成文 。这句话
某些人物 的行动与众 不同 ,初 看无法 是有 一定道理 的。作为学校和教师 。 要把课
天龙 建筑 公 司 的总经 理来 到吴 市长家 , 希 理解 , 只要探 寻他 的 内心世 界 , 但 就会 发现 堂还给学生 , 把生活 还给学生 , 把快乐还 给 引导学生去欣 赏美好的大 自然 , 体 去 望 自己能 承建大桥 ,临走 时还留下一个 纸 他 的行 动在情理之 中。而探寻心理的过程 , 学生 ,
包。竞标大会上 , 天龙公司果然争到 了这项 就是刻 画人物形象 的过程 。
工程 。大 桥落成剪 彩的那一天 ,揭开 了谜 底 ,纸包 中是长江 大桥 以前 发生 事故时 的 就是这类上乘之作 。 处理 完奶奶 的丧事 , 爷
味美好 的人间真情 , 样才 能丰厚他们 的 这
20 年浙江卷一篇《 09 绿叶对根 的情 意》 生活基础 , 丰富他们 的内心世界 。
( 作者单 位
江苏省梅村高级中学)
四 管 齐 下 , 高 学 枝 教 学 质 量 提
文, 林 波
学校 总体概述
学 质量 :
一
教研组长 例会制 ,开展年度 先进教研 组评
青 岛三 十七 中是 19 9 7年 经市 政府 批
验学 校 , 为全 日制完 全中学 。2 0 0 9年 8月 ,
、
建构新型 学校管理文化 。 抓住教学 选 , 每个教研组组 织教师研读 “ 课程标 准” , 通过理 论学 习 、 听课 、 评课 等多 种形式 , 研
准成立的一所 “ 国有 民办 ” 教育体制 改革实 质 量 提 升 的 灵 魂
我校把教学 管理工作定 位于 五个 方面 究 “ 标 ” 研 究 教材 , 究教 法 , 读 “ 课 , 研 研 考
是规 范 、 激励 、 服务 、 纲 ”把握学科 的整体性和系统性。 是 是 是 , 根据 上级 的指示精 神 ,学校进行 了规 范转 即管理是研究 、 制 ,现 有 3 7个教学班 ,共有学生 2 0 10多 变革 。 如管理是规范 。教 学 中学 校加大授课
人 ,其 中初 中 2 个班 , 中两个级部共 8 9 高
个教学班。学校现有教职工 18 。 2人
如 管理是研究 。针 对学校教 育教学 存 计 划 、 备课 、 学 、 教 批改 、 导 、 习 、 辅 复 考试 、 在 的问题 , 调研 的基 础上实事求是 , 论 学情分 析 、成绩评定等 各项教学规 章制度 在 讨
实现科
学 决策 、 民主 决策 , 有 一个 的落实力度 ,通过教导 处— 教研组一 备课 并 转制 以后学校 的教育教 学质量较 以前 解决 ,
有 明显提高。学校声誉不断扩大 ,如 2 0 多次 反馈的过程 。分管教学 的干部深 入到 组—教 师的途径逐一落 实 ,建 立教学质量 09 年 中考直 升有 4名 学生 被青 岛二 中录取 , 课堂 , 通过 听课 、 生调查 、 学 成绩分析 、 师 分析 、 教 监督 与评价体系 。本学 年度 采取措施
有 8名学生直升青 岛五十八 中 ,有 3名 同 座谈等 多种方式和渠道 ,确实掌 握一手 资 落 实《 岛志成 实验 中学 教学常 规管 理制 青 学被青 岛九中录取 , 直升录取率 达 7 %, 料 , 3 其 实现教学 的全过程管理和高效运作 。 校 度 》 教 学 事故 认 定 与 处理 办 法 》制 定 和《 ,
中青 岛五 十八 中直升录取率 高达 10 今 领导 听课 , 0%。 下课 堂 ; 召开学 生座 谈会 , 下班 《 堂教学听评课质 量评价表 》 课 ,成立 学校
年 的初 中招生 继续 火爆 ,报名人数 近 9 0 级 ; 0 适时 与教 师进行 沟 通 , 年级组 ; 问 课 堂教学质 量评 估小组 ,开展定期 和不定 下 把 人, 与往 年持平 , 再一 次证明学校 已成 为 岛 题解决在最 前沿 , 最前期 。 城学生 向往 的热点学校 。 我校主要从 以下 四个方 面着手狠抓 教 研 究 , 开展建设 “ 习型 ” 学 教研组 活动 , 建立 期的听评课 活动 , 期组织实施 “ 生学情 定 学 再如管理是变革 。 去年改革教师评价制 通 过改进校 本教研加强 教师对教 学 的 反馈 调查 ” 和考试质量综 合分析方案。
口锄
19 6
范文四:掀起记叙文的波澜
看过电视连续剧《闯关东》的人,一定记得这样一段剧情:朱开山在哈尔滨开了山东菜馆后,货物遭土匪抢劫,生意受到当地以潘五爷为首的商人排挤。他不想再陷入这种无休止的争斗,准备全家撤出哈尔滨。这时,剧情出现了转折,潘五爷来找朱开山,炫耀自己喜欢吃难以嚼烂的筋头巴脑,幸灾乐祸溢于言表,一番话就刺激得朱开山决定留下来和潘五爷等人斗到底。真佩服编剧有这样高超的叙事功力,使剧情不断涌现波澜,成功刻画了朱开山智勇双全的硬汉形象。
“文似看山不喜平。”一篇成功的记叙文,也应该有起伏的波澜。而起伏的波澜来源于思想和艺术两方面。
有的人会说,讲到文章的波澜,肯定是艺术技巧方面的事,跟生活和思想无关。但就像是大海的波涛,波谷和波峰形成了波澜,这波谷就是生活的深度,波峰就是思想的高度。没有一定的深度和高度,就无法生发文章的张力,也就无法掀起文章的波澜。就像平静的湖面,因为没有波澜,从一定程度上失去了美感。
但是仅有深刻的思想,而没有适当的艺术技巧,最多是思想的标签,也不能成为好的文章。好的文章,艺术和思想相得益彰,或体现层层推进的美感,或表现渲染映衬的丰赡,或通过细致精准的描绘刻画丰满生动的形象,或通过抑扬顿挫的曲折表达九曲回肠的情感。总之,要掀起文章一定的波澜,恰当地为表达主题服务。
下面,笔者试图分析一些记叙文是如何掀起文章波澜,使思想和艺术得到完美结合的。
1.对比映衬型
将同一事物的前后不同情形或两个不同的事物进行对比,美好还是丑恶,高雅还是低俗,真实还是虚假,就会一目了然。
2010年江苏省高考作文是《绿色生活》,一名考生用小小说的形式写道:A市市委决定建野生动物生态保护区。奠基那天,场面壮观,野鸭惊飞受伤。环保局刘局长知道后,马上派人组织医生抢救,而且每天都要询问伤情,并亲自探望。野鸭顺利康复后,他亲自放生,上了各家报纸的头条,获得了美名。一天,他带着家人去吃饭,却点了特色菜“清蒸野鸭”。故事题材有强烈的现实感,野鸭受伤、得到医护、被放飞等铺垫情节,既有偶然性,又符合情理。但结尾处主人公点菜“清蒸野鸭”,却原形毕露,出乎意料。这种鲜明对照,耐人寻味。
2.细节刻画型
于细微处见精神。我们平常说:要了解一个人真实的内心世界,不是听他说了什么,而是看他做了什么,让人物自己的行动来反映他的性格和情操。在记叙文类文体中,细节往往比情节更重要。
2009年湖南一考生的高考作文《踮起脚尖》就细致描写了平常生活中的一幕。“我”躺在床上辗转反侧,不满父母只想着挣钱,不关心“我”。父母回家后,踮着脚尖照顾“我”。由此,作者又联想到朱自清父亲的背影、史铁生的母亲推着轮椅的身躯和傅雷先生写给傅聪的殷切的家书,从而升华了主题:父母对子女的爱是细微的,也是伟大的。父母亲情是成功作文永恒的主题。作者真切感受到了父母的眼神、呼吸和细微的动作,爱之越深,则绘之越真、感之越切。
3.主客换位型
设计特定的场景,使相同的人物分别以主体和客体的身份出现,使内容更加丰富,情感体验更加充分。
2009年湖北一考生的高考作文《站在车站的门口》,通过车站这一特定的场合抒写了生活中两段离别之情,一是“我”和奶奶在车站送别到外省打工的父母,二是母亲在车站送别到远方求学的“我”,充分表达了对亲人的万分留恋,从而成功表现了普通百姓家庭的亲情和挚爱。
4.形象叠加型
紧扣主题,选取人物“真实”(不一定是曾有的事实,但应该是会有的真实)的典型形象进行反复展示、叠加,使人物形象更加鲜明,性格更加凸显,从而更加有力地表达文章的主题。
学生作文《办公桌上的鲜花》,对于谁送给张老师鲜花作了多种猜想,猜想是受到张老师母亲般关心的三名学生送的,最后揭开谜底,是张老师的丈夫送的。猜想的过程就是将张老师的形象进行叠加的过程,从多方面展示张老师爱生如子崇高品质的过程。信件将视角从班级转换到家庭,张老师教书育人、无私奉献的崇高责任感不仅感动了学生,也震撼了自己的家人,进一步深化了主题。
5.故设误会型
有的文章故意设置某些误会,在否定与肯定中,层层推进,全面塑造形象,表现主题。
以2003年河南高考优秀作文《竞标》为例。吴市长负责某市长江大桥修建工作。天龙建筑公司的总经理来到吴市长家,希望自己能承建大桥,临走时还留下一个纸包。竞标大会上,天龙公司果然争到了这项工程。大桥落成剪彩的那一天,揭开了谜底,纸包中是长江大桥以前发生事故时的照片,一张张惨不忍睹。原来吴市长是被天龙公司对人民高度负责的崇高使命感感动了。文章到这里戛然而止,吴市长权为民所用、情为民所系、利为民所谋的人格形象异常高大。
6.感悟回忆型
或许是“身在此山中”,或许是繁忙得感觉都麻木了,我们身边很多感人的场面没有留下深刻的感悟。等到某个纪念日,或许是一首歌、一幅画,就会唤醒尘封的记忆。距离产生美,这种感悟是美好的、深刻的,也是长久的。
请看2009年四川高考作文《熟悉》。“我”就要大学毕业了,在出租车上听广播,才知道今天是高考的日子,周围的一切都带有了高考的印记。考点外家长们熟悉的身影触动了“我”。四年的磨炼让“我”更加成熟,也让“我”更加理解为人父母者的不易。在激情驱动下,“我”拨打手机向远方的父母问候。
7.内心探寻型
某些人物的行动与众不同,初看无法理解,但只要探寻他的内心世界,就会发现他的行动在情理之中。而探寻心理的过程,就是刻画人物形象的过程。
2009年浙江卷一篇《绿叶对根的情意》就是这类上乘之作。处理完奶奶的丧事,爷爷跟随着我们来到城里生活。但在他80大寿的热闹氛围中,他却闷闷不乐,坚持要回到乡下去。作者探寻爷爷的内心细致入微:离开家乡时,走在鹅卵石铺就的小路上,爷爷无数次回眸;每日穿着洗得发白的蓝色工作服,将楼前被废弃的土地开垦出一片花田,每日侍弄;在这一片水泥森林中,无法找到那样淳朴的笑脸。回忆中,作者还插入描写了故乡的老屋、婉转的莺啼、呻吟的楼梯、细碎的阳光,还有那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土,将思乡之情进一步渲染,揭示了“绿叶”与“根”的亲密关系。
8.文化透析型
中国的传统文化博大精深,它从来都不是抽象的,它是体现在具体的事物和生活中的。在生活中积累文化,从生活中感受文化,需要我们有敏锐的眼光和细腻的心灵;但用文化来分析某种艺术样式或生活现象,有序合理表达,讲深讲透,确实是需要一定功力的。
有人说,情之所至,自然成文。这句话是有一定道理的。作为学校和教师,要把课堂还给学生,把生活还给学生,把快乐还给学生,引导学生去欣赏美好的大自然,去体味美好的人间真情,这样才能丰厚他们的生活基础,丰富他们的内心世界。
(作者单位 江苏省梅村高级中学)
范文五:写出记叙文的波澜
写出记叙文的波澜
(勿转)
在理解了照应之后,很多同学的作文兴趣有了很大的提高,他们逐渐认识到作文并非神秘,而是有很多可以操作的手段。当然也有同学已经满足于我们前几次学习的东西了,认为学习的东西已经足够写出关于一件事的继续文了。其实不然,古人说“学无止境”,还有更多的方法需要我们去探讨。我相信很多同学已经在思考了:有没有办法把文章写得更好呢?
下面我们就来一起探讨这种新的写作技巧。
为了大家能更好地理解这种写作技巧,我们仍然以《口技》这篇文章为例子,希望在进一步挖掘这篇文章的同时有所发现。
10.1分析例文理写法
京城里有个擅长口技的人。一天正赶上有一家大摆酒席,宴请宾客,在客厅的东北角,安放了一座八尺高的围幕,表演口技的艺人坐在围幕里面,里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们一起围坐在围幕前面。过了一会儿,只听到围幕里面醒木一拍,全场安静下来,没有敢大声说话的。
远远地听到深巷里的狗叫声,就有一个妇人被惊醒,打着呵欠,伸着懒腰,她的丈夫说着梦话。一会儿,小孩子也醒了,大声哭着。丈夫也被吵醒了。妇人拍着孩子喂奶,小孩含着奶头还是哭,妇人一面拍着孩子,一面轻声哼着哄他睡觉。又有一个大孩子醒了,唠唠叨叨地说个不停。在这个时候,妇人用手拍孩子的声音,嘴里哄孩子的哼哼声,小孩子含着奶头啼哭的声音,大孩子刚刚醒来的声音,丈夫大声呵斥大孩子的声音,同时都发出来,各种声音都表演得维妙维肖。全场的客人没有一个不伸长脖子,斜眯着眼睛,微笑着,暗暗地赞叹,认为表演得好极了。
没有过多久,丈夫打鼾的声音响起来了,妇人拍小孩也慢慢地拍,慢慢地停止了。隐隐约约地听到有老鼠悉悉索索的声音,盆子等器具倾斜打翻的声音,妇人在睡梦里的咳嗽声。客人们听到这里,心情稍微放松了些,渐渐把身子坐正了一些。
忽然有一个人大声呼叫:“起火啦”,丈夫起来大声呼叫,妇人也起来大声呼叫。两个小孩子一齐哭了起来。一会儿,有成百上千人大声呼叫,成百上千的小孩哭叫,成百上千条狗汪汪地叫。中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音,烈火燃烧发出爆裂的声音,呼呼的风声,千百种声音一齐响了起来;又夹杂着成百上千人的求救的声音,救火的人们拉倒燃烧着的房屋时一齐用力的呼喊声,抢救东西的声音,泼水的声音。凡是在这种情况下应该有的声音,没有一样没有的。即使一个人有上百只手,每只手有上百个指头,也不能指出其中的哪一种声音来;即使一个人有上百张嘴,每张嘴里有上百条舌头,也不能说出其中的一个地方来啊。在这种情况下,客人们没有不吓得变了脸色,离开座位,捋起衣袖露出手臂,两条大腿哆嗦打抖,几乎想要抢先跑掉。
忽然醒木一拍,各种声响全部消失了。撤去围幕一看里面,只有一个人、一张桌子、一把扇
子、一块醒木罢了。
分析:我们曾经就写篇文章的照应作了分析。的确《口技》的开篇交代口技人仅仅凭借“一桌,一椅,一扇,一抚尺”的简单道具为宾客表演。在“抚尺一下”中开始自己的表扬。表演完一个完整的故事并令宾客如痴如醉,真假难辨之后,文末再来一次“抚尺一下”,撤屏让人看个明白,表演道具依然只是“一桌,一椅,一扇,一抚尺”,既让人从虚幻中回到现实中来,又让人惊叹这一番表演功夫的出神入化。这种前后照应,使文章结构严谨,富有缜密美,同时又在侧面升华了文章的表现力。
其实每个读者都明白,这篇文章之所以成为经典,口技人的技艺之所以给当今的我们仍然留下了千年的回响,主要原因还是作者对整个表演过程的精彩描述,就是这种描述的艺术使得“此声千年而不绝”。审视全文,我们很容易发现作者描绘口技人的表演是从“但闻屏障中抚尺一下”写起的。在宾客随意嘻笑、自由喧哗之时,抚尺脆然惊响,宾客无不为之肃然动容,专注地静待表演开始,此乃一动也,也是宾客心情的一张;可抚尺惊响之后,竟然静得出奇,只是深巷中隐隐约约飘来一丝细微的狗叫声,也正因为静,室内“妇人惊觉欠伸,其夫呓语”才让人听得格外真切,此乃一静也。经由前面的一动,到现在的一静,宾客闻“抚尺一下”时的紧张此时便自然地松弛下来了,这是一驰。可是,不知不觉地,声响大起来了,密起来了,多起来了,以至于一时间一家四口哭的哭,哄的哄,骂的骂,五种不同声响混杂在一起,热闹极了,又是一动。宾客的情绪也随之调动起来,个个神情专注,思维亢奋,又是一张。这样,在这个梦中醒来的情节中,作者将表演者发出的声响描摹得有疏有密,将宾客的情绪描绘得有张有弛。之后,作者将笔墨转入到这一家复归入睡情节的描绘,此时对声响的描摹由密到疏,由多到少,由大到小,又是一静。同时描绘宾客情绪由紧张到放松,又是一驰。实际上这是一段过渡曲。紧接着,作者由“忽一人大呼‘火起’”转入救火情节的描绘,此时又一个声响高峰到来,救火的各种声响“凡所应有,无所不有”,此乃动的高潮。此时的宾客如同面临一场突如其来的真火灾,全都紧张得“两股战战,几欲先走”,要争相加入救火行列,此乃张的高潮。就在故事情节再次达到高潮,宾客情绪再次紧张到极点之时,抚尺再次惊响,“群响毕绝”,故事嘎然而止。一切归静,心绪归驰。这样,作者对情节的安排,对声响的描摹,对宾客情绪的描绘显得有张有弛,波澜曲折,呈现出迷人的起伏美。
这种起伏的美,我们赋予它一个专业的名字——波澜。我们如果能如《口技》写出波澜,不停地牵引读者的情绪,那么我们的文章将会增色许多。今天我们要学习的就是这种张弛相间、波澜起伏的文章结构方式。
10.2什么是波澜
我们经常听说:“文似看山不喜平。”这是说写文章就好像我们游览名山美景一样,我们不喜欢千山一样、平平淡淡的感觉,最好要有点层峦叠嶂、峰回路转、曲折回环,因为我们都有好奇的心理,而这种好奇的心理会趋势我们不断把角度移向曲折,把目光投向幽处。而每一处都有新发现就是名胜的魅力。而写文章倘若设置如峰回路转、曲折回环的山脉,也将是回味无穷、美丽无限。但现实是很多人写记叙文时,往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚,因而平铺直叙、水平如镜,看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法,叙述能概括具体,但缺乏点情趣,少了点波澜,仍不能算好文章。这就是我们要进行这节学习,也将继续探索其他写法的重要原因之一。
所谓“波澜”,是指叙事时有张有弛,有起有伏,有波有澜。只有这样才能使文章起伏错落,一波三折,牵引读者紧张的情绪,以吸引读者。例如人教版初二涨潮的《观潮》的场面描写,就是一动一静,一张一弛。再如小学课文《景阳冈武松打虎》中写武松景阳冈打虎一段,可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时,先如平地一声惊雷,“乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来”,局势骤然紧张;随后写武松惊出一身冷汗,躲过老虎的一扑、一掀、一剪,气氛暂时得到些缓和;然后波澜又起,当武松抡起哨棒直打老虎时,却将哨棒劈在树枝上,断为两截,这一断让读者紧张至极。当赤手空拳之时,读者为武松也提心吊胆到了高峰,乃至武松与老虎最后殊死搏斗,令人跟随武松经历了一场生死斗。这一起一伏,一张一迟,如浪撞礁石,似海波叠起,真正扣人心弦。
所以,除却世间万物本来的曲折起伏需要我们用文字来反映之外,仅仅是文章创作的作用和效果的角度,我们也应该尽量让文章写出波澜,只有这样才能是文章趣味横身,趣味不断。
中国古人是很讲究波澜的起伏的。不但是散文,即使是诗歌的写作也都有这种讲究。例如陶渊明的《归园田居》(其三)
种豆南山下,草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽,带月荷锄归。
道狭草木长,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿无违。
开头一句遗憾,种了庄稼,却是草比苗盛,这是一伏;面对这种情况作者的选择却是早起晚归、披星戴月的劳作,总不放弃,这是一起;下面却是劳作的之中的些许遗憾,露水沾湿了衣服,这又是一伏;而作者面对这种情况却是认为“不足惜”。短短的四句小诗,两伏两起,跌宕有致,意味无穷。
正像一位前苏联诗人说的那样,“一支文笔太均匀,通篇都一平如水,尽管是晶华耀眼,毕竟要令人瞌睡。”(《诗的艺术》)为了是自己的文章更有意味,写出波澜应该是我们努力追求的方向。
10.3 如何写出波澜
波澜不难理解,那么如何写出波澜呢?先看下面的示例。
示例一:
伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久,她在家接获弟弟的电报:“巴布猎狮身死——佛莱特。”
伊莉薇娜悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回家。”
三星期后,从非洲运来一个大包裹,里面却是狮子的尸体。她又赶发了一个电报:“狮已收到,误,请寄回巴布。”
很快得到非洲回电:“无误,巴布在狮腹内——佛莱特。”
这是国外悬赏3000英镑征得的获头奖的一篇小小说。获奖的关键是作者利用了“误会”设置了悬念,使得文章跌宕起伏。
“误会”源于人的思维的定势,定势的思维和事件的发展产生矛盾的时候,就是波澜的产生。写作的时候关注并打破思维的定势,文章自然波澜起伏。
我们给这种方法命名为“误会推进法”。
示例二:
只借一美元(有改动)
一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。
“先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道。
“我想借点钱!”
“可以,您想借多少呢?”
“一美元。”
“一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的,我只需要借一美元。可以吗?”
“当然,只要有担保,借多少都是可以的。”
那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些票据做担保可以吗?”
经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。不过??先生,您真的只借一美元吗?”
是的。“富豪不动声色地回答。办完手续后,富豪从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,他追了上去,大惑不解地问富豪:“对不起,先生,我想问您一个问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?”
“噢,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据很不安全。我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一年只要支付6美分??”
开始的体面出场,与借1美元,让人生疑。但作者没有直接揭底,人们自然认为富人没有带现金而且急需钱,而作者的高明之处在于此刻他还不急于交代原因,而是进一步交代了富人带有钱,打破了常规的思维。最后在借行长之问揭开了谜底。给人“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
这种处处设置悬念的方法利用悬而未决,使文章跌宕起伏。清代怪才李渔就曾说悬念就是叫人“揣摩下文,不知此事如何”,如果“使人想不到,猜不着,便是好戏法、好戏文”。
我们给这种方法命名为“悬念设置法”。
示例三:
老年人说:“我年轻的时候,和一位漂亮的姑娘相爱了,并且很快订婚并决定两个月后结婚。此时因为公事我不得不离开我心爱的人。”
“因为一些意外的事情,我在外面的时间长了些。迟了两个多月后,我准备回家了,我买了一只昂贵的钻戒。”
“可当我赶回家的时候,得到的是她和另一个男人结婚的消息。我承受不了如此大的打击,于是我愤怒的将我精心挑选的钻戒仍到了家乡的山谷里。”
“一年以后,孤独的我捡回了一只流浪的狗做伴。在第一次我给我的伙伴洗澡的时候,手忽然发现在它的后脚趾缝里一个硬硬的东西划了一下。几”
“是戒指!”周围的人一齐说。
“不!”老人凄凉地说,“是一块鱼骨头,而且是鱼头上的‘鱼仙’。”
这个故事之所以吸引人是故事在不停地蓄势,不停地吸引读者往下读,以追寻故事的结局。这样把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮,可是当这种势头达到顶点时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜。
我们给这种方法命名为“蓄势斗转法”。
在本节开始的时候有拿《口技》为例进行分析的时候,我们注重的是“文气”的跌宕多变。我们也给这种方法命个名字,叫“文气跌宕法”。
以上四种方法可以说是比较实用的将文章写出曲折变化和跌宕起伏的波澜的,需要认真体会。
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