范文一:换位思考是营造图书馆和谐人文环境的灵魂
第 5卷 第 4期 2006年 12月
高校图书情报论坛
Academic Librar y and Information Service
Vo l. 5 N o. 4 Dec. 2006
换位思考是营造图书馆和谐人文环境的灵魂 刘爱玲
(秦皇岛外国语职业学院 河北 秦皇岛 066311)
摘 要 :本文 指出在图书 馆中积极 运用换位思 考这一管 理模式 , 充分利用人 际关系中 信任、 平 等、 尊重、 宽容和理解等原则 , 树 立“ 人人 为我 , 我为人 人” 的管 理服务理念 , 营造出一个馆长与 馆员、 馆 员与馆员、 部门与部门、 馆员与读者之间和谐完美的人文 环境。 从而强调换位思考是营造图书馆和 谐人文环境的灵魂。
关键词 :换位思考 ; 图书馆 ; 灵魂 ; 人文环境
1 引 言
党的十六届三中全会明确提出“ 坚持以人为 本 , 树立全面、 协调、 可持续发展观 , 促进经济社会 和人的全面发展” 。具体到图书馆 , 笔者认为同样 有着很强的指导性和可持续性。因为图书馆最能 体现社会价值观与社会和谐性 , 它具有体现人文 精神与科学精神的和谐统一特征。而换位思考正 是强调以满足人的心理需求为基准、 强调树立以 人为本、 提倡“ 人人为我 , 我为人人” 的人本管理理 念。 这就要求我们在图书馆管理和服务中 , 充分利 用换位思考这一管理模式 , 常常站在对方的角度 去思考问题 , 解决问题 , 力求做到诸多方面的理解 和协调 , 从而营造一个团结和谐的图书馆环境。
2 换位思考管理模式的内涵
换位思考就是把自己放到对方的位置 , 站在 对方的角度来考虑问题。“ 己所不欲 , 勿施与人” , 孔夫子的这句话就是告诫我们遇事要 换一下位 置 , 通过换位思考 , 了解对方的需求、 体谅对方的 感受 , 从而化解矛盾、 相互尊重、 达成共识。同样 , 在图书馆服务工作中 , 主客双方在发生矛盾、 出现 问题时 , 管理者、 馆员和读者如果都能站在对方的 立场上思考问题、 解决问题 , 那就能达到问题的和 谐解决。具体到图书馆服务工作中主要包括三方 面 :一是管理者应站在馆员的角度思考问题 , 寻找 考问题、 解决问题 , 想读者所想、 急读者所急 ; 三是 部门之间、 馆员之间都能角色互换 , 相互了解、 互 相尊重 , 达到感情沟通 , 提高工作效率的目的。
3 换位思考 营造图书馆和谐人文 环境
营造图书馆和谐的人文环境 , 就是在图书馆 的服务和管理中 , 时时处处体现以人为本的思想 , 通过人与人的各种关系恰如其分的把握来化解各 种矛盾 , 从而创造人际关系的美与和谐 , 营造和谐 团结向上的工作氛围。而换位思考的主题思想就 是“ 以人为本” , 把这一管理模式应用到图书馆的 管理与服务中 , 用以调节图书馆管理者与馆员、 馆 员与馆员、 部门与部门、 馆员与读者之间关系 , 换 位思考对营造图书馆和谐人文环境有着积极的实 践指导意义。
3. 1 馆长与馆员换位思考是实现图书馆和谐人 文环境的首要条件
和谐的情感关系 , 良好的人际关系是图书馆 管理的润滑剂。 因为人与人相处的真诚、 感情的融 洽、 心灵 的沟通和行动的协调 , 常常使 灯不点自 亮、 火不煽自旺、 劲不鼓自足 , 这是一种自觉 , 一种 人的积极性的自然迸发。换位思考正是充分利用 人际关系中的信任、 平等、 理解和相容等和谐原则 来解决问题。 而图书馆良好的人际关系的形成 , 又 往往取决于管理者的整体素质 , 这就要求图书馆
因为在这种管理模式下 , 有些馆长不管三七二十 一 , 只会用各种规章制度来强行管理 , 并往往带有 管理者个人感情色彩— — 馆长制 , 结果导致馆员 的积极性和创造性得不到发挥 , 反而是牢骚满腹 , 从而影响到整个图书馆的服务工作。如果管理者 能换一个方式— — 换位思考 , 即能经常站在馆员 的角度看问题、 思考问题和解决问题 , 那就会使馆 员满意、 读者满意。
首先 , 管理者要与人为善 , 应从心理状态上调 整适当 , 把自己摆在一个普通馆员的位置 , 以公 平、 尊重和宽容的心态看问题、 解决问题 , 对馆员 提出这样那样的问题甚或是牢骚也要客观对待 , 增强沟通了解 , 这样才不会带情绪和偏见 , 所谓心 诚方能中肯 , 心正方能言善。 在图书馆内创造一种 和谐的情感关系、 融洽的人际关系 , 形成一种关心 人、 爱护人、 帮助人和尊重人的良好局面 , 因为“ 只 有馆员从心理上感受到自己的人格受到了尊重 , 感受到处在一种民主和谐的氛围中 , 才会从心理 上归属于图书馆 , 行为上顺应图书馆工作目标的 实现 , 才能促使馆员尽最大努力为读者服务” , 才 能着力营造一种团结协调 , 责权统一的和谐的工 作环境。
其次 , 图书馆管理者不仅能站在馆员的角度 倾听下属的心声 , 而且还应鼓励馆员换个角度站 在管理者的位置想问题、 谈看法 , 承认和尊重馆员 的个性 , 满足他们的情感和发展需求。 这样不仅使 他们的智能和创造性得到发挥 , 产生自我实现和 自我满足的感觉 , 而且还能调动他们的积极性 , 增 强他们的整体意识 , 从而达到图书馆工作氛围的 和谐统一 , 保证图书馆服务与管理工作有条不紊 的进行 , 达到读者的全面满意。
3. 2 部门与部门、 馆员与馆员换位思考是实现图 书馆团队和谐的坚实基础
一个单位要和谐发展 , 关键要有和谐的团队。 图书馆充分服务于读者的职能 , 是图书馆管理者 和馆员需要经常不断思考和探讨的主题。事实证 明 , 馆员之间的团结、 部门之间的协调、 人际关系 的和谐是图书馆构建和谐人文环境的坚实基础。 图书馆各部门、 馆员与馆员之间虽然在一个 集体、 一个团队 , 但因为岗位责任不同 , 特别是馆 员个体先天存在区别 , 加上后天教化形式和受教 育程度不同 , 形成的个性有很大区别 , 看问题角度 就会不同 , 这样有时相互之间难免会发生这样或 能适时地进行角度互换 , 换位思考 , 一方面设身处 地的替对方着想 , 通情达理谅解对方的言行和态 度。 将心比心 , 人同此心 , 心同此理。 另一方面 , 通 过换位思考 , “ 以对待主观自我的方式来对待客观 他我 , 将心比心地去认识、 体验和思考对方的情感 言行” 。 从而形成知人、 知己的意识和能力 , 对生活 和工作中的冲突和矛盾具有一定的平衡作用 , 充 分发挥自身优势 , 定好自己的位置 , 达到尊重宽容 和理解 , 构建和谐的团体、 馆员的和谐相处 , 并团 结合作 , 从而提高图书馆的凝聚力和向心力 , 真正 把图书馆看作是一个大家庭 , 增强馆员主人翁责 任感 , 积极创新服务 , 实现图书馆各部门、 馆员之 间的团队和谐 , 为实现图书馆和谐人文环境奠定 坚实的基础。
3. 3 馆员与读者换位思考是实现图书馆和谐人 文环境的有力保障
全心全意为读者服务是图书馆永恒的主题。 图书馆的价值要通过读者使用图书馆才能得以实 现。没有读者 , 图书馆就没有存在的根基 , 更谈不 上大力发展图书馆事业。而馆员和读者是构成图 书馆人文环境要素的两个方面 , 是矛盾的统一体。 因此 , 馆员与读者的和谐将是实现图书馆和谐人 文环境的有力保障。 那么 , 怎样才能实现馆员与读 者的和谐关系呢 ?
首先 , 换位思考 , 充分理解读者。即馆员遇到 问题时应站在读者的角度去理解他们查询信息的 心情 , 想想自己也经常为写文章而查找资料的急 切心情 , 并联想自己到商场购物时售货员的不同 态度所给予的不同感受。这样馆员在工作中就能 理解、 宽容读者 , 就会心平气和地解决读者提出的 各种各样的问题 , 为读者提供满意的服务 , 从而使 读者产生愉悦感和信任感 , 达到理解馆员的辛苦、 尊重馆员的劳动 , 促进馆员与读者的和谐。 其次 , 换位思考 , 实现有效沟通。沟通是指信 息凭借一定的符号载体 , 在人与人之间进行传递 , 并获取理解的过程。如果沟通不足或沟通不当就 会导致人际关系冲突、 降低工作效率。 在图书馆服 务中 , 馆员每天所做的大部分工作就是围绕着沟 通进行的 , 需要馆员与各种各样的读者进行人际 沟通。 在这种情况下 , 馆员如果能用换位思考的方 法 , 站在读者的立场上理解读者、 宽容读者 , 利用 多种沟通技巧 , 减少沟通障碍 , 消除读者误会 , 将 心比心地去认识读者 , 体验读者的心理感受 , 对于
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? 刘爱玲 :换位思考是营造图书馆和谐人文环境的灵魂 2006年 12月
有效沟通 , 设身处地的为他们提供满意的服务。 再次 , 换位思考 , 以微细的关爱诠释服务。服 务是人与人之间生存方面相互依赖的一种特殊形 式 , 是一种满足人的需求的活动 , 人与人之间通过 相互服务维系着彼此的存在和发展。而图书馆的 服务工作 , 做起来平淡、 琐碎、 机械枯燥 , 如果馆员 们稍微懈怠 , 就会使服务陷于淡漠僵化。这时候 , 馆员若能换个角度看问题 , 把读者看作图书馆的 衣食父母。 这样 , 在面对读者时就会将炽热的感情 投入其中 , 想读者之所想、 急读者之急 , 对各种规 范之外的需求也会富于人情味的关注和创造性的 应对 , 以微细的关爱诠释服务 , 这样服务就体现出 了人文关怀 , 接近了与读者的距离 , 达成馆员与读 者的完美和谐。
4 结束语
利用换位思考这一心理管理模式来管理图书 馆 , 就是要求图书馆人际关系的和谐与服务效率 的提高 , 让馆员在和谐平等的气氛中服务工作 , 促 进馆长与馆员、 馆员与馆员之间像真正的队友一 样相互体谅、 理解 , 互相帮助、 协作 , 充分表达自己 的思想 , 相互补充 , 共同服务于读者。这样才能使 读者满意 , 真正做到尊重、 关爱、 平等和民主 , 并形 成个个争做贡献 , 处处团结和谐 , 人人心情愉快的 良好的环境。
参 考 文 献
1 宋丽萍 . 努力构建和谐高 校图书馆 . 科 技情报开发与 经济 , 2005(16)
2 林 红 . 儒家道德智慧与 图书馆和谐人文环境 . 图书 馆工作与研究 , 2005(5)
刘爱玲 , 1987年毕业于西北大 学中文系 , 现 在在秦皇岛外 国语职 业学院图书 馆工作 , 采编部主 任 , 馆员 。发表图书 馆专业论文 7篇。
(上接第 13页 )
3. 4 创造条件 , 尽量缩小贫困大学生与其他同学 在利用电子阅览室上的差距
除在培训及教学时利用电子阅览室对所有学 生免费开放外 , 我们还应采取多种措施尽量缩小 贫困大学生与其他同学在利用电子阅览室获取网 络信息资源上的差距。比如考虑可否在学校和有 关部门的支持下 , 对贫困大学生在电子阅览室的 上网实行限时段、 限时间免费 ; 组织相对贫困的大 学生到图书馆进行勤工俭学 , 用以工代款或以工 计时的方式 , 充抵电子阅览室的上网费用或上网 时间 , 缩小贫困大学生与其他同学在利用电子阅 览室获取电子信息资源上的差距 , 增强贫困大学 生的自信心和参与社会竞争的能力。
3. 5 用主动周到的信息服务方式 , 努力提高读者 的满意度
一方面 , 我们要改变“ 需要什么、 提供什么” 这 一被动服务的思维定势 , 代之以主动服务。 如我们 可针对学校的相关科研项目 , 主动开展定题服务 , 定期将相关的专业论文、 专题书目、 索引、 文摘、 汇 编等电子文献信息以网上推送的形式送到学校科 研人员的电子邮箱。 另一方面 , 我们要进一步增加 的教科人员 , 我们可提供代查代送服务 , 尽最大可 能将其所急需的科研资料在第一时间送达他们手 中。
随着科技的不断发展 , 电子阅览室肯定会给 我们提供越来越多的便利 , 我们应始终如一地秉 承“ 以人为本、 读者至上” 的服务理念 , 不断创新、 完善我们的服务 , 力争使其体现出科学与人文精 神的完美结合。
参 考 文 献
1 陆 刚 . 高 校图书 馆电 子阅 览室 现状 剖析 与管 理对 策 . 现代情报 , 2002(12)
2 郭国祥 . 论科学精神与人文精神的现代 精神的当代融 通 . 学术论坛 , 2005(1)
3 王林 凤 . 科 学精神 与人文 精神—— 试 论 20世纪 图书 馆精神 . 图书情报通讯 , 2004
4 李世英 . 关于高校图书馆电子阅览室计 算机网络利用 的思考 . 图书馆工作 , 2003(1)
5 周慧林 . 网络 环境下电子 阅览室 信息服务 模式探 讨 . 图书馆学研究 , 2003(4)
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第 5卷第 4期 高 校图书情报论坛
范文二:人文环境教案
第六章 我们生活的大洲 —— 亚洲
第二节 人文环境
【请你思考】
1. 一个大洲的人文环境方面的特点可从哪些方面来说明 ?
2. 在不同的自然环境下,亚洲不同地区的衣着打扮、住房建筑、生活习惯有何差异?
3. 亚洲在人口增长和经济发展上存在哪些问题 ?
4. 用什么方法来说明一个大洲内部的经济发展差异 ?
【合作探究】
〖问题情景一〗
亚洲在人口方面与其它大洲相比有何不同?我们应从哪些方面来认识一个大洲的人口状 况?亚洲目前的人口现状对当地经济发展有何影响?
〖探究活动一〗
1. 问题:从哪些方面来认识一个地区的人口现状?
2. 提示与启发:
1) 读图 6.13,亚洲人口占全世界人口的比例是多少?
2) 读图 6.15,按人口多少,给各大洲排队,亚洲居第几位?
3) 读图 6.14, 找出世界上人口超过一亿的国家, 看看其中亚洲有几个?分别是哪几个? 其他各洲各有几个?
4) 亚洲的人口主要分布在哪些区域?想一想人口分布与自然环境有何关系?
5) 读图 6.15,按平均人口自然增长率的高低给各大洲排队,看看亚洲居第几位?按 1995-2000年平均人口自然增长率计算 2001年亚洲的净增长人口和世界的净增人口数,看看 世界每增加 100人,其中有多少人在亚洲。
6) 为什么亚洲的人口增长率不高 , 但世界上每年增加的人口大部分在亚洲 ?
7)“人口众多”会对亚洲的资源和环境带来什么影响?
①举例说明亚洲众多的人口有哪些不利的影响。
②完成方框图。
③说说造成这种现象的原因是什么?
④如何改变这种恶性循环状态,实现良性循环?讨论怎样解决人口过多带来的粮食供应 紧张的问题?比照图示的方框图自己画出良性循环模式图。
3. 结论:我们亚洲,地广人多。___、___和南亚是亚洲人口稠密的地区。世界上 人口超过一亿的国家队共有____个,其中有____个在亚洲。亚洲众多的人口给__ __和环境产生了学生的压力。
〖问题情景二〗
在不同的地域,由于其自然环境、自然条件不同,形成了不同的农业地域类型。在此基 础上不同的民族,在较长的历史时期形成了自己各自的生活习惯、语言文字、宗教信仰和社
会制度,即产生了不同的文化。亚洲在多样的自然环境和不同历史背景下,不同地区的民族, 在建筑、服饰、音乐舞蹈、礼仪等各方面表现出来的地域文化有何特点?
〖探究活动二〗
1. 问题:穿着单衣、薄裙为主要服饰的人们,居住在亚洲的什么地区?以白色织物裹着 全身的人们,分布在亚洲的什么地区?以各式长袍为主要服饰的人们,分布在什么地区?以 皮衣皮靴为主要服饰的人们,分布在亚洲的什么地区?为什么会有这样的人文状况呢? 2. 提示与启发:
1) 读图 6.17,试分析不同地区的文化与当地自然条件的关系并完成下表:
2) 人们出国之前,都要了解所去国家的风土人情。想一想,人们为什么要这样做?
3. 结论:亚洲由于各地区的自然条件、民族习俗的不同形成了多样的____文化。 〖问题情景三〗
各地经济发展是由各国的自然、历史、社会发展等决定的。亚洲内部各地区在经济发展 上有何差异?形成的原因是什么?
〖探究活动三〗
1. 问题:自然条件不同,不但可造成文化上的地域差异,也可造成经济发展水平的不平 衡,世界上的国家按经济发展水平的不同,可分为哪些类型?亚洲大部分国家就经济发展水 平而言属于哪一类型国家?
2. 提示与启发:
1) 说出你知道的位于亚洲的发达国家, 中国从经济发展水平看属于发达国家还是发展中 国家?
2) 读图 6.18,找出亚洲人均国民生产总值超过 10000美元和低于 500美元的国家
3) 计算出日本的人均国民生产总值是尼泊尔的多少倍?新加坡的人均国民生产总值是 中国的多少倍?
4) 从 计 算 中 可 看出亚洲国家人均国 民生产总值的存在什 么差异?看中国的人 均国民生产总值在图 中所给出的 14个亚 洲 国 家 中 排 在 第 几 位?在中国在亚洲各 国的经济发展中处于 怎样的水平
5) 读图 6.19和 阅读材料, 完成表 6.1“ 1998年亚洲五个 国家国内生产总值的 三类产业构成” 。 6) 比 较 这 五 个 国家的三类产业构成,说说它们的差异。
7) 对比五大国家, 你能从中发现什么规律?思考一下, 为什么产业结构不同的国家经济 发展水平不同?(提示:城里、乡下产业构成、生活水平有何差异)
3. 结论:亚洲地域辽阔,不同国家的自然、社会、历史条件差别很大,___发展不平 衡。少数国家属于___国家,大部分国家属于___国家。
范文三:人文环境
初中地理七年级下册学案 执笔人:李信 审核: 李育钦 使用日期: 年 月 日
课题名称: 第六章 我们生活的大洲——亚洲 §2、人文环境 课时:3 班别 姓名 【学习目标】
1、通过阅读统计表,说明亚洲是世界人口最多的大洲;
2、阅读亚洲地图,从纬度位置、海陆位置、地形条件分析亚洲不同地区的住房、服饰的差异; 3、阅读材料分析亚洲人口众多的现状及其存在的问题,与资源利用和环境保护是否协调,提出解决措施。
【自学提要】:
学习主题一:人口最多的大洲: 2、(P10)读图6.14找出:世界人口最多的国家是口第二多的国家是 ,人口数是 亿,这两个国家都分布在 洲。亚洲人口超过一亿的国家有 个。 3、(P10)世界人口最密集的地区分布在亚、亚。 4、(P11)读图6.15找出:世界人口最多的洲是洲,自然增长率最大的是长率最小的是 洲。
学习主题二:多样的地域文化: 1、(P12)读图6.16找出:亚洲的三个人类文明发祥地分别是平原、印度河流域和 。因为这些地方有温带或热带气候、丰富的 、肥沃的 ,而分别成为人类文明的发祥地。
2、对照课本(P7)图6.9和课本(P13)图6.17找出:沙特阿拉伯人身穿宽大袍子,是因为属于 气候;西伯利亚人身着毛皮服装,是因为纬度交通工具,是因为属于 气候,降水 ,多河湖;日本位于亚欧板块、太平洋板块的交界处,多 和 ,为预防 而设计了抗震建筑。 学习主题三:经济发展差异: 1、(P15)读图6.18找出:亚洲人均国民生产总值前三位的国家分别是 2、(P15)东亚、东南亚的一些国家,如新加坡、韩国等,通过大力发展经济的发展。西亚波斯湾沿岸的国家,如 ,大量出口 资源,而比较富裕
※自学疑问记录:
【学习过程】
1、检查自学效果,掌握基础知识。 2、合作探究,突破重点和难点:
读亚洲人口、资源和环境良性循环示意图,按因果关系把A —F 各项内容填入下面的框图中。 A .控制人口 B .科技兴农
C .对粮食需求减少 D .粮食单产提高 E .退耕还林 F .环境得到改善
3、知识迁移应用:
(1). 亚洲人口超过1亿的国家有( )
A.5个 B.6个 C.7个 D.8个 (2). 下列亚洲国家中,属于发达国家的是( )
A. 中国 B.印度 C.日本 D.越南 (3). 亚洲人口稠密的地区主要在( )
A.东部、西部 B.南部、西部 C.东部、南部 D. 南部、中部
(4). 亚洲不同地区的不同民族,创造了不同的文化,如两河流域的( ) A.华夏文化 B. 印度河流域文化 C.恒河文化 D. 阿拉伯文化 (5). 亚洲经济最发达的国家是( )
A.中国 B. 印度 C. 沙特阿拉伯 D. 日本 (6). 下列地区的居民因气候湿热,人们过着聚居生活的是( ) A.恒河三角洲的孟加拉人 B. 东西伯利亚的亚库特人 C.沙特阿拉伯的贝都因人 D. 加里曼丹岛的达雅克人 ﹡4、能力提升:
读“亚洲五国三类产业构成”图,回答1—3题。 (1). 一般来说,经济落后的国家以
A. 第一产业为主 B.第二产业为主 C. 第三产业为主 D.第一产业为主
(2). 日本的第一产业百分比为2,第二产业 百分比为37,则其第三产业百分比为 A.61 B.40 C.28 D.33
(3). 缅甸的经济支柱产业最有可能的是 A. 农业 B.工业 C. 服务业 D.建筑业
(4). 亚洲经济发展很不平衡,即使同为发展中国家,其经济发展的差异也很大,下列四国中,哪一个是靠大量出口石油而成为比较富裕的国家的
A. 新加坡 B.韩国 C.沙特阿拉伯 D.蒙古 5、学习小结:
人口:数量多,增长快 →对资源和环境的压力大 文化:多样(多样的民族、多样的环境)
经济:发展差异大 自然、社会、历史条件差异大
【作业布置】:
完成学案及填充图册P4-5;预习课本P18-21,完成下节学案自学提要。
【课后记】:
范文四:人文环境9
江苏省高邮职业教育中心校教案纸
1、 2课时
教师:2000年我国进行了第五次人口大普查,在这次普查中我国的人口总数是 多少?
(同学回答 )
教师:那么大家知道亚洲有多少人口吗?
课件:投影图 6.13到大屏幕上。
教师:我们先来看看亚洲人口占全世界人口的比例是多少?
(同学回答 )
教师:对, 61%,也就是说全世界每 5个人当中就有 3个是亚洲人。好,我们来 计算一下亚洲到底有多少人?
根据 2000年统计,世界总人口为 60.55亿。
活动:60.55亿×61%≈ 36.8亿
而其他各洲总共的人口数为:
60.55亿×39%≈ 23.75亿
课件:投影 6.15图,读图分析:按人口多少给各大洲排队。
活动:亚洲 36.8亿>非洲 7.84亿>欧洲 7.29亿>拉美 5.19亿>北美 3.10亿>大洋洲 0.3亿
教师:所以我们可以得出结论:
板书:亚洲是世界上人口最多的大洲
课件:投影图 6.14世界上人口超过一亿的国家
活动:1. 找出世界上人口超过一亿的国家有多少个,其中亚洲有几个?分别是 哪几个?其他各洲各有几个?
(同学回答,教师帮助学生共同找出。世界上人口超过 1亿的国家有 10个,其 中亚洲有 6个,分别是中国、日本、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚;欧 洲有 1个为俄罗斯;非洲有 1个为尼日利亚;北美洲有 1个为美国;南美洲有 1个 为巴西 )
2. 亚洲的人口主要分布在哪些区域?
(同学讨论回答:东亚、南亚 )
3. 你能试着说出人口分布与自然环境有什么关系吗?
(同学分组讨论 )
(教师指导。师生共同总结:东亚、南亚相对于其他各地区有优越的自然条件。 如地形平坦开阔,多为河流的中下游冲积平原,气候为热带或亚热带及温带季风气 候。气温、降水适宜,农业开发历史早,农业发达,交通便利等有关内容。教师给 予鼓励并帮其整理, 形成自然决定人文、 人文反映自然的人与自然和谐相处的观念 ) 课件:将以上 3题答案投影到大屏幕上。
活动:读图 6.15回答:
1. 按平均人口自然增长率的高低,给各大洲排队。
非洲 2.4%>拉美 1.6%>亚洲 1.4%>大洋洲 1.3%>北美 0.9%>欧洲 0.0% 2. 按 1995~2000年平均人口自然增长率 (世界平均为 1.3%)计算:2001年亚洲的 净增人口数和世界的净增人口数?看看世界每增加 100人,其中亚洲有多少人? (教师提示计算方法,学生完成 )
课件:投影显示:
(1)2001年世界净增人口数为:60.55(亿 ) ×1.3%=0.787(亿 ) ≈ 0.79(亿 )
(2)2001年亚洲净增人口数为:36.8(亿 ) ×1.3%=0.478(亿 ) ≈ 0.48(亿 )
(3)亚洲净增人口占世界净增人口的比例, 即为世界每增加 100人, 亚洲有多少 人。
×100%=60%
所以,世界每增加 100人,其中 60人在亚洲。
教师:亚洲人口众多,对资源和环境产生了沉重的压力。这种压力,在不同地 区有不同的表现:一是自然环境脆弱、生存条件恶劣、经济发展相对落后的国家或 地区,迫于生存的压力在自然条件恶劣的环境中,以粗放经营的方式,开发利用自 然资源。二是自然环境良好、生存条件优越、经济和社会发展很高的国家和地区, 因为人们的物质享受欲望不断提高,以资金高投入、资源高消耗的方式快速发展, 造成严重的资源浪费和环境污染,甚至危及人类的生存。
在我国,有的地区属于第一种类型。如贫困地区温饱尚未解决。有些地区属于 第二种类型的初级阶段,如东部地区,经济刚刚起步,正在高速发展。环境问题并 不是发展产生的必然结果,它是人地矛盾恶性发展的表现。
下面,我们一起读 P 11材料“人口增长对土地的压力”完成填图题。
A. 要求粮食增产 B.开垦坡地和干旱地带
C. 粮食产量下降 D.水土流失和土地沙化加重
E. 恶性循环 F.土壤肥力下降
教师:填完后,教师解释各箭头所代表的含义,并指出思考问题。
讨论:如何改变这种恶性循环状况呢?怎样才能进入良性循环呢?
学生回答:根本原因是人口增长过快,人类为了满足自身生存的需要,大量向 自然界掘取资源,产生许多问题。大面积地砍伐森林,使得森林面积不断减少,草 原遭到破坏,在许多地方造成水土流失、土地沙化等严重后果。所以,人类必须从 源头上控制人口的盲目增长,使人与自然和谐相处,同时增加科技投入,提高单位 面积的产量。
教师:大家试着绘一张良性循环图。
(同学活动,教师帮其指正 )
教师:在不同的地域,由于其自然环境、自然条件不同,形成了不同的农业地 域类型。在此基础上不同的民族,在较长的历史时期形成了自己各自的生活习惯、 语言文字、宗教信仰和社会制度,即产生了不同的文化。
板书:多样的地域文化
活动:阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”感知不同地域的文化。
课件:展示各地的文化景观图,并书上图 6.17,一同让学生读。
教师:同学们课后要收集一些各地的民族风情、地理景观图,了解世界各地的 文化,有条件的同学可从网上下载,从而让我们更多地了解世界。
。
[课堂小结]
我们这节课学习了亚洲人文地理中的亚洲是世界上人口最多的大洲,以及人口 过多带来的压力;亚洲人民创造了辉煌灿烂的文化,形成了各自的地域特色。 作业:活动:完成 P 14活动题 1,填表
3、 4课时
课件:用大屏幕投影图 6.18亚洲部分国家 1998年人均国民生产总值 (美元 ) 图。 活动:找出亚洲人均国民生产总值超过 10000美元和低于 500美元的国家。 同学回答:有日本、新加坡、以色列高于 10000美元;小于 500美元的国家有:蒙古、尼泊尔、印度、孟加拉国、越南。
教师:由此可见,同样是亚洲境内各国,但经济差异很大。
活动:1. 试计算出日本的人均国民生产总值是尼泊尔的多少倍?
32350÷210≈ 154(倍 )
2. 新加坡的人均国民生产总值是中国的多少倍?
30170÷750≈ 40(倍 )
教师:同学们从计算中得出什么结论?
同学回答:亚洲内部经济发展存在着巨大的差异。
活动:看中国的人均国民生产总值在图中所给出的 14个亚洲国家中排在第几 位?
同学回答:第 9位。
教师:可见中国的经济发展虽然在改革开放以来取得了长足的发展,但经济发 展水平却还很低。
活动:同学一齐来读课文 P 14~15感知形成差异的原因不同。
教师:不同的国家由于自然、历史、社会条件不同,经济发展水平也大不相同。 亚洲除日本外,过去长期遭受殖民统治,经济不发达,工业基础一般较薄弱。大多 数国家独立以来民族经济都有一定发展, 但不同国家的经济发展道路也不相同。 如:新加坡利用其优越的地理位置,从转口贸易发展起步,到大量的出口加工型企业, 再到金融业和旅游业。近年来随着科教事业的发展,新加坡已经成为东南亚最大的 高科技产业中心。
再如韩国, 也是从 20世纪 60年代的出口异向型工业化战略, 转向 70年代初的 重化学工业化,再发展到 80年代的“技术立国”战略。
沙特阿拉伯虽然国民生产总值不低,但其主要经济来源于石油出口,国内的其 他工业部门并不发达。
以上可以看出:亚洲内部各国由于国情不同,发展经济的道路也大相径庭。当 然各国的发展要根据自己国家的国情,并结合世界政治、经济和科学技术的大环境 来确立经济发展战略。 如我国根据国情在 80年代以来搞改革、 开放, 走建设有中国 特色的社会主义道路,使我国经济飞速发展,蒸蒸日上。
课件:点击图 6.19“ 1998年亚洲五个国家国内生产总值的三类产业构成 (%)” 和表 6.1亚洲五个国家国内生产总值的三类产业构成 (%)。
教师:我们一齐读材料“三类产业的划分”。
(同学朗读,教师稍作解释 )
活动:1. 对照表 6.1、 图 6.19中有关内容, 完成日本三大产业关系比例的学习。 (同学讨论,教师适当点拨 )
2. 完成韩国、印度的三大产业的百分比表:
3. 讨论:对比五大国家,你能从中发现什么规律?
学生分组讨论,师生共同总结:人均国民生产总值越高的国家,经济越发达, 第三产业比重越大;人均国民生产总值越低的国家,经济越落后,第一产业比重越 大。
可见:国家的产业结构也是衡量一个国家经济发展的重要指标。
[课堂小结]
这节课我们学习了亚洲国家内部经济的差异及其形成原因。至此,我们将亚洲 的自然、人文状况全部学完了,我想大家也一定从中学会了分析一个国家或地区的 学习方法,希望大家能运用在以后的学习当中。
教师:下面我提几个问题,看同学们对这一章掌握得怎么样。
1. 为什么说亚洲是世界第一大洲?
(同学回答 )
2. 请描述亚洲在世界上的位置。
(同学回答 )
3. 你能说出亚洲的地形地势状况吗?
(同学回答 )
4. 亚洲的河流分布与地形有何关系?请举例说明。
(同学回答 )
5. 亚洲气候的复杂性表现在哪些方面?
(同学回答 )
6. 你能说出非洲气候分布有何特点吗?
(同学回答 )
7. 亚洲有世界最典型的季风气候。请说出季风气候有哪些特征?
(同学回答 )
8. 用数字证明亚洲是世界上人口最多的大洲。
(同学回答 )
9. 亚洲由于人口过多带来了哪些资源和环境问题?我们应该怎样做才能达到人 与自然的和谐相处?
(同学回答 )
10. 亚洲有三个人类文明的发祥地, 你能说出人类文明与自然环境有何关系吗? (同学回答 )
11. 亚洲各国的经济发展存在着差异,这种差异形成的原因有哪些?
(同学回答 )
作业:练习
一、人口最多的大洲
1、 2000年,世界总人口共 60.55亿,亚洲人口约 ______亿,占总人口的 60%,是人 口最多的大洲
2、 读图 6.14说出世界人口超过 1亿的国家:_______、 ________、 美国、 _________、 巴西、 _________、俄罗斯、 ___________、尼日利亚、 _________。
3、 读图 6.15除南极洲外, 世界各洲人口数由多到少依次是 ________、 _________、 ________、
________、 __________、 _________、 __________、 __________.
4、除南极洲外,平均人口自然增长率由高到低排列依次是 :_______、拉丁美洲、 ______、大洋州、北美洲、 ________、
5、分析 :世界人口稠密地区一般是 ________________的地区
6、 世界人口数乘以人口平均自然增长率等于一年来世界人口的增长数; 各大州 的人口数乘以它的人口自然增长率等于该大州这一年的人口增长数。例如 :
60.55(亿 ) ×1.3%=0.7871(亿 ) ≈ 0.79(亿 ) (2)2001年亚洲净增人口数为:36.8(亿 ) ×1.3%=0.4784(亿 ) ≈ 0.48(亿 )
7、 人口的增长必须与 _____________相适应, 与 _____________相协调, 走可持续发 展的道路是当今各国的必然选择。
6、亚洲众多的人口,对资源和环境产生了沉重的压力。
D 、
B 、开垦坡地和干旱地带
A 、要求
E 、恶性循环
土地得不到休耕
F 、
人口增长
二、多样的地域文化
7、 亚洲大小民族共有 ________个左右, 约占世界民族总数一半。 其中汉族是世界人 口最多的民族
8、亚洲三个人类文明发源地:黄河、长江中下游地区; _______流域地区;美索不 达米亚平原(两河流域)。原因:适宜的温带(或热带)气候; _____________; ______________。
9、不同地区的民族在建筑、 ________、 __________、 __________等方面都表现出不 同的文化艺术风格和不同的民族风俗。
10、不同地区的文化与当地自然条件的关系:
、
___国家,如日本 . 大部分国家属于 _______国家。
12、读图 6.18:人均国民生产总值超过 10000美元的国家有:_________、 _______、 _______;人均国民生产总值低于 500美元的国家有:越南、蒙古、尼泊尔、孟加拉 国、印度;日本人均国民生产总值约是尼泊尔的 145倍。中国在亚洲各国的经济发 展中处于中等偏下的水平。
13、亚洲除日本人内外 , 过去长期受殖民统治 , 经济不发达 , 工业基础一般较薄弱 . 大 多数国家独立以来民族经济都有一定发展 . 特别是从 ____________开始 , 东亚 . 东南 亚一些国家 , 如新加坡 .______._____.______等 , 先后发展 __________工业 , 推进了 本国工业的发展 . 西亚波斯湾沿岸的国家 , 如 _________.因为大量出口 ______资源 , 而成为比较富裕的国家 .
14. 三类产业的划分:农业 (林业、 牧业、 渔业等) 是 ________产业; _________是第二产业; ________________是第三产业。 一般来说 , 经济落后的国家以第一产业为主 , 随着经济的发 展 , 第二产业和第三产业的比重逐渐增大 , 而第一产业的比重逐渐减小 . 现在世界上的发达 国家 , 大多数第一产业比重 ______,______产业比重最大 .
范文五:人文环境反思
人文环境 反思 (第二课时)
王 春 山
七年级上册引领学生走入地理世界,激发学生学习地理的兴趣,同时帮助学生获得一定的地理知识(地球、地图、陆地与海洋、天气和气候、居民与聚落等)与地理技能(读图、表和分析和绘制相关地理图表),本学期以上册为铺垫,进行分区地理学习,以实现学生地理知识的升华和地理技能的提升及对社会、环境的正确态度和价值取向。因此在新的学期,我打算由原来的以教授法为主,逐步转变为以讨论为主。目的就是为了让学生学会分析地理,能够做到活学活用地理。
《亚洲》是本学期的第一节课,因此这课很重要。从这课开始,就要逐渐教会学生分析地理的方法即从哪些方面入手。《亚洲》分为“自然环境”和“人文环境”两部分,而其实在以后学习其它地区或国家时也是从这两方面入手。因此从《亚洲》开始,就要教会学生学习地区与国家时要从自然环境和人文环境入手。同时,对于七年级的学生来说,什么是自然环境和人文环境,他们可能没什么概念。所以本节课我还着重区分了自然环境包括一个国家或地区的位置,地形,气候等,人文环境包括人口,文化,经济等。那么在这节课里,主要是我按照这些方面引导学生边看图,边找出答案,并且反复强调以后的学习中要按照这些方面分析。《亚洲》这部分一共用了3课时,一课时用来讲自然环境,我会给学生们强调学习一个地方先要知道它的位置,那么一般是从图上获得一个地区的位置。让学生们养成看地图的习惯。这样也便于学生更加形象的记忆,而不是死记
硬背。学习地形同样是看图,主要是看分层设色地形图,本节课我引导学生们看地形图的步骤,让他们逐渐学会自己看地形图。接下来是气候,其实气候是和地理位置有关的。因此我在本课开始就从位置的角度让同学们思考亚洲的气候,而不是毫无思路的死记硬背。二课时讲人文环境,人文环境其实是和自然环境紧密联系的,因此我对照自然环境来讲人文环境,从而引导学生在今后的学习中也从这些角度分析某个地区的人文环境的特点。三课时主要是总结以及举例巩固,让“自己学会分析地理信息”这个概念更加深刻的留在学生头脑中。这样的上课方式也极大地调动了学生学习地理的兴趣,取得较好效果。
本课也存在有一些不足,比如对于初一学生来说,分析能力可能还比较欠缺,我没能很好的掌握好这个度,在以后的课里我会逐步改进。采用循序渐进的方法,提升学生的分析能力。还有采用讨论的方式上课,课堂纪律还比较难掌控,在今后的课里都会逐步改进。
2010、10
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