小学教师师德论文怎样做一名新时代教师86
摘 要:为了适应新时代的发展,中学教师必须做出相应的改变,转变以往的教育思想,转变教育方式。
现本文结合实际情况简述一下如何做一名新时代的好教师,以期为教学实践提供参考依据。
关键词:新时代 教师时代在发展,学生的需求也在不断地变化。
要想为社会培养更多高素质的人才,教师就不能用以往的教育观念去教育学生,应当不断适应时代的发展,并且根据时代的发展不断地做出改变,那么,怎样才能做一名新时代的好老师呢?本人认为可以从以下几方面做起。
[1]一、教师必须终身学习,与时俱进****在2012年11月15日十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上庄严宣布,“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。
人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”。
2013年9月25日,****在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词,又进一步指出,“中国将坚定实施科教兴国战略,始终把教育摆在优先发展的战略位置,不断扩大投入,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。
中国将加强同世界各国的教育交流,扩大教育对外开放,积极支持发展中国家教育事业发展,同各国人民一道努力,推动人类迈向更加美好的明天”。
作为人类灵魂的工程师,必须终身学习,与时俱进,只有终生学习,与时俱进,才能适应新时代的挑战。
二、教师必须创新教育,不给学生“灌水”,而给学生“点火”教师必须不断地学习,不断获取,扩充新知识,不断调整自己知识结构和体系,一专多能,在精通本专业的基础上,必须博学,统览相关学科,观念要创新,变“少数学生撑门面”为面向全体发展,变“单向培养”为学生素质全面发展,教学活动要创新,教师的知识传播不是单复制,而是对教材知识的一种开发,再创造。
通过课堂教学给学生创造性地学习以启示和引导,教会学生创新。
在传统教学的基础上要注意教会学生学习,发展学生个性,确立新的评价学生标准,不给学生“灌水”,注意给学生“点火”。
施人以鱼,不如教人以渔。
[2]三、教师不断提高自己的综合素质,传授给学生广泛的知识在现代社会,教师只有“一桶水”已经不够了,应该是“自来水”,什么时候想要,都可以随时拧开水龙头,不管要多少水,都可以哗哗地流出来,就是一桶平常的水是不够了,还必须具有音乐、体育、美术等学科的基本知识,争取做到多才多艺,学生需要什么知识,能够传授什么知识,学生问到什么问题,能够解答什么问题,传授给学生广泛的科学的基础知识。
四、教师要树立良好的形象,为学生做好榜样教师要品行端正,诚实正直,言行一致,表里如一,严于律己,以身作则,文明执教,举止端庄,服饰整洁得体,朴素大方,树立教师职业形象,给学生起示范表率作用。
五、教师要潜心钻研,全面推进素质教育教师要做具有挑战性的任务,对自己的工作效果永不满足,潜心钻研,教师要不断发现问题,寻求解决问题的方法,积极地投身到教育教学工作中,努力做到善于思考,勤于实践,加强合作交流,注意反思,全面推进素质教育。
六、教师要按照教育专家和特级教师标准,严格要求自己拿破仑说:“不想当将军的士兵不是好士兵。
”我们人民教师也一样,“不想当特级教师的教师不是好教师。
”我们应该按照特级教师标准,严格要求自己,努力工作,创造条件,争当特级教师,努力做到“师德的表率,育人的模范,教学的专家。
”七、教师要用发展的观点看待学生,不能有依秩守旧的思想“一切为了每一位学生的发展”是我们的最高宗旨和核心理念。
我们要“树立爱校如家,爱生如子”的思想,像爱护自己的家一样爱护学校,像爱护自己的眼睛一样爱护学生。
教师要充分尊重学生人格、情感,在教学活动中多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任,同学生一起把课堂构建成一个和谐的育人环境。
我们要用发展的观点,独特的观点,独立的观点,活的观点,培养的观点,个性发展的观点看待学生的成长,不能用旧思想观念来看待学生的发展。
八、教师必须具有坚强的韧性,树立耐心细致的工作作风教师的工作是一项很复杂,很琐碎的工作。
我们要把“以人为本,面向全体,全面发展”作为指导思想,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。
俗话说:“十根手指有长短,山中树木有高低。
”我们在工作实践中或多或少都会遇到调皮学生,违纪学生,厌学学生,不管他们怎么调皮,我们不要轻意地侮辱、体罚或变相体罚学生,而是要关心学生,爱护学生,尊重学生,保护学生心理健康,建立民主、平等、和谐的师生关系,用“爱心和耐心”引导他们,必须具有坚强的韧性,树立耐心细致的工作作风。
九、教师要树立立德树人教育理念2014年9月,《中共中央国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出...
小学教师师德论文怎样做一名新时代教师86
摘 要:为了适应新时代的发展,中学教师必须做出相应的改变,转变以往的教育思想,转变教育方式。
现本文结合实际情况简述一下如何做一名新时代的好教师,以期为教学实践提供参考依据。
关键词:新时代 教师 时代在发展,学生的需求也在不断地变化。
要想为社会培养更多高素质的人才,教师就不能用以往的教育观念去教育学生,应当不断适应时代的发展,并且根据时代的发展不断地做出改变,那么,怎样才能做一名新时代的好老师呢?本人认为可以从以下几方面做起。
[1] 一、教师必须终身学习,与时俱进 ****在2012年11月15日十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上庄严宣布,“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。
人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”。
2013年9月25日,****在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词,又进一步指出,“中国将坚定实施科教兴国战略,始终把教育摆在优先发展的战略位置,不断扩大投入,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。
中国将加强同世界各国的教育交流,扩大教育对外开放,积极支持发展中国家教育事业发展,同各国人民一道努力,推动人类迈向更加美好的明天”。
作为人类灵魂的工程师,必须终身学习,与时俱进,只有终生学习,与时俱进,才能适应新时代的挑战。
二、教师必须创新教育,不给学生“灌水”,而给学生“点火” 教师必须不断地学习,不断获取,扩充新知识,不断调整自己知识结构和体系,一专多能,在精通本专业的基础上,必须博学,统览相关学科,观念要创新,变“少数学生撑门面”为面向全体发展,变“单向培养”为学生素质全面发展,教学活动要创新,教师的知识传播不是单复制,而是对教材知识的一种开发,再创造。
通过课堂教学给学生创造性地学习以启示和引导,教会学生创新。
在传统教学的基础上要注意教会学生学习,发展学生个性,确立新的评价学生标准,不给学生“灌水”,注意给学生“点火”。
施人以鱼,不如教人以渔。
[2] 三、教师不断提高自己的综合素质,传授给学生广泛的知识 在现代社会,教师只有“一桶水”已经不够了,应该是“自来水”,什么时候想要,都可以随时拧开水龙头,不管要多少水,都可以哗哗地流出来,就是一桶平常的水是不够了,还必须具有音乐、体育、美术等学科的基本知识,争取做到多才多艺,学生需要什么知识,能够传授什么知识,学生问到什么问题,能够解答什么问题,传授给学生广泛的科学的基础知识。
四、教师要树立良好的形象,为学生做好榜样 教师要品行端正,诚实正直,言行一致,表里如一,严于律己,以身作则,文明执教,举止端庄,服饰整洁得体,朴素大方,树立教师职业形象,给学生起示范表率作用。
五、教师要潜心钻研,全面推进素质教育 教师要做具有挑战性的任务,对自己的工作效果永不满足,潜心钻研,教师要不断发现问题,寻求解决问题的方法,积极地投身到教育教学工作中,努力做到善于思考,勤于实践,加强合作交流,注意反思,全面推进素质教育。
六、教师要按照教育专家和特级教师标准,严格要求自己 拿破仑说:“不想当将军的士兵不是好士兵。
”我们人民教师也一样,“不想当特级教师的教师不是好教师。
”我们应该按照特级教师标准,严格要求自己,努力工作,创造条件,争当特级教师,努力做到“师德的表率,育人的模范,教学的专家。
” 七、教师要用发展的观点看待学生,不能有依秩守旧的思想 “一切为了每一位学生的发展”是我们的最高宗旨和核心理念。
我们要“树立爱校如家,爱生如子”的思想,像爱护自己的家一样爱护学校,像爱护自己的眼睛一样爱护学生。
教师要充分尊重学生人格、情感,在教学活动中多给学生一点赏识、表扬、肯定和信任,同学生一起把课堂构建成一个和谐的育人环境。
我们要用发展的观点,独特的观点,独立的观点,活的观点,培养的观点,个性发展的观点看待学生的成长,不能用旧思想观念来看待学生的发展。
八、教师必须具有坚强的韧性,树立耐心细致的工作作风 教师的工作是一项很复杂,很琐碎的工作。
我们要把“以人为本,面向全体,全面发展”作为指导思想,全面推进素质教育,全面提高教育教学质量。
俗话说:“十根手指有长短,山中树木有高低。
”我们在工作实践中或多或少都会遇到调皮学生,违纪学生,厌学学生,不管他们怎么调皮,我们不要轻意地侮辱、体罚或变相体罚学生,而是要关心学生,爱护学生,尊重学生,保护学生心理健康,建立民主、平等、和谐的师生关系,用“爱心和耐心”引导他们,必须具有坚强的韧性,树立耐心细致的工作作风。
九、教师要树立立德树人教育理念2014年9月,《中共中央国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见...
小学数学小论文范文
呵呵,5年级学什么数学啊,也太简单了,没啥可写的,还论文。
呵呵,你们领导这不难为人吗? 随便找一个,网上很多 把循环小数化成分数的方法,可以用移动循环节的过程来推导,也可以用无限递缩等比数列的求和公式计 算得到。
下面我们运用猜想验证的方法来推导。
(一)化纯循环小数为分数 大家都知道:一个有限小数可以化成分母是10、100、1000 ……的分数。
那么,一个纯循环小数可以化成 分母是怎样的分数呢?我们先从简单的循环节是一位数字的纯循环小数开始。
如:@①、@②……化成分数时 ,它们的分母可以写成几呢? 想一想:可能是10吗?不可能。
因为1/10=0.1〈@①,3/10=0.3〉@②;可能是8吗?不可能。
因为1/ 8=0.125〉@①,3/8=0.375〉@②;那么,可能是几呢?因为1/10〈@①〈1/8,3/10〈@②〈3/8,所以分 母可能是9。
下面我们来验证一下自己的猜想:1/9=1÷9=0.111……=@①;3/9=1/3=1÷3=0.333……= @②。
计算结果说明我们的猜想是对的。
那么,所有循环节是一位数字的纯循环小数都可以写成分母是9的分数吗 ?让我们根据自己的猜想, 把@③、@④化成分数后再验证一下。
@③=4/9 验证:4/9=4÷9=0.444…… @④=6/9=2/3 验证:2/3=2÷3=0.666…… 经过上面的猜想和验证,我们可以得出这样的结论:循环节是一位数字的纯循环小数化成分数时,用一个 循环节组成的数作分子,用9 作分母;然后,能约分的再约分。
循环节是两位数字的纯循环小数怎样化成分数呢?如:@⑤、@⑥……化成分数时,它们的分母又可以写 成多少呢? 想一想:可能是100吗?不可能。
因为12/100=0.12〈@⑤,13/100=0.13〈@⑥。
可能是98吗?不可能。
因为12/98≈0.1224〉@⑤,13/98≈0.1327〉@⑥;可能是多少呢?因为12/100〈@⑤〈12/98,13/100〈@⑥ 〈13/98,所以分母可能是99。
是否正确,还需验证一下。
12/99=12÷99=0.121212……=@⑤; 13/99=13÷99=0.131313……=@⑥。
验证结果说明我们的猜想是正确的。
那么,所有循环节是两位数字的纯循环小数都可以写成分母是99的分 数吗?让我们再运用猜想的方法,把@⑦、@⑧化成分数后,验算一下。
@⑦=15/99=5/33,验算:5/33=5÷33=0.151515…… @⑧=18/99=2/11,验算:2/11=2÷11=0.181818…… 经过这次猜想和验证,我们可以得出这样的结论:循环节是两位数字的纯循环小数化成分数时,用一个循 环节组成的数作分子,用99作分母;然后,能约分的再约分。
现在,你能推断出循环节是三位数字的纯循环小数化成分数的方法吗? 因为循环节是一位数字的纯循环小数化成分数时,用9作分母, 循环节是两位数字的纯循环小数化成分数 时,用99作分母,所以循环节是三位数字的纯循环小数化成分数时,我们猜想是用999作分母, 分子也是一个 循环节组成的数。
让我们再来验证一下,如果这个猜想也是正确的,那么,我们就可以依次推下去了。
附图{图} 实验证明:我们的猜想是完全正确的。
照此推下去,循环节是四位数字的纯循环小数化成分数时,就要用 9999作分母了。
实践证明也是正确的。
所以,纯循环小数化成分数的方法是: 用9、99、999……这样的数作分母,9 的个数与循环节的位数相同;用一个循环节所组成的数作分子;最 后能约分的要约分。
二、化混循环小数为分数 我们已经运用猜想验证的方法研究过怎样化纯循环小数为分数,再用这种方法研究一下怎样化混循环小数 为分数。
还是先从较简单的数入手,如: 附图{图} ……这样循环节只有一位数字的混循环小数化成分数时,分子、分母分别有什么特点呢? 这样想:一个混循环小数有循环部分,还有不循环部分,能否将它改写成一个纯循环小数与一个有限小数 的和,然后再化成分数呢?让我们试试看。
附图{图} 观察以上过程,你能看出循环节只有一位数字的混循环小数化成的分数有什么特点吗?很容易看出:它们 的分母都是由一个9与几个0组成的数。
再仔细观察可以发现:0 的个数恰好与不循环部分的数字个数相同。
它 们的分子有什么特点呢?不难看出:它们的分子都比不循环部分与第一个循环节所组成的数要小。
到底小多少 呢?让我们算一算: (1)21-19=2 (2)543-489=54 (3)696-627=69 细心观察不难看出:分子恰好是一个比不循环部分与第一个循环节所组成的数少一个由不循环部分的数字 所组成的数。
这个规律具有普遍性吗?让我们运用以上的规律把 附图{图} 化成分数,验证一下它的正确性。
附图{图} 验证:352/1125=352÷1125=0.312888…… 验证的结果是完全正确的。
那么,循环节是两位数字的混循环小数化成的分数,分子、分母是否也有这样 的规律呢?分子是由一个比小数的不循环部分与第一个循环节所组成的数少一个不循环部分的数字所组成的数 ;分母是由9和0组成的数,0 的个数与不循环部分的数字个数相同,9的个数与一个循环节的数字个数相同。
让我们按照猜想的方法试把 附图{图} 化成分数,然后再验证一下。
附图{图} 实践证明,我们的猜想是正确的。
那么,循环节是三位数、四位数……的混循环小数是否也能按照这样的 方法化分数呢?让我们把 附图{图} 化成分数后,再验证...
小学班主任德育论文,
以**理论和****的“三个代表”重要思想为指导,鼓励他们举手发言,及时给予肯定。
一年级的孩子年龄小、联系实际,寓教育于活动之中 联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育、 抓常规训练 学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。
在这学期中,培养他们的热爱党,热爱祖国,态度上不粗暴。
要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门,《小学生守则》、铅笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。
遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西。
为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,组织一支较有能力的小干部队伍,大力推行小干部轮换制,并成立学校纪律、卫生督导队,帮肋辅导员抓好学校的日常工作。
从中也培育了一批优秀的少先队员。
4、建设一支辅导员队伍,着眼于辅导员的自身素质的提高,各辅导员能大胆解放思想,转变观念,创新少先队工作,取得一定的成绩,也涌现了许多育人的先进典范。
三、继续深化“中国少年雏鹰行动”充分发挥少先队在素质教育中的作用。
1、继续深化团中央、教育部《关于深入开展“中国少年雏鹰行动”,推进素质教育的意见》,努力扩大少先队员的争章面,进一步把奖章社会化。
使队员参与争章率达100%,队员获得达标章达80%。
2、把少先队工作摆在突出的位置,充分发挥少先队在素质教育中的作用。
我们大力开展“争当科技小能手”的科技实践活动,通过举办各类的科技兴趣小组,培养队员的自主创新的意识和动手动脑能力。
四、加强学校日常工作中的少先队工作力度。
1、结合形势重大节日及纪念日,大力开展主题鲜明形式多样的大、中队主题会,丰富了队员的校园生活。
能在每周一及重大节日举行升旗仪式,活动程序完整,队礼规范。
能充分发挥红领巾广播站、宣传栏的桥梁作用。
2各兴趣小组活动,都能在原有的基础上有更大的提高,活动能做到有计划、有记录、有总结。
在这一学期来,我们的少先队工作虽然取得一定的成绩,但是我们还存在一些不足。
我们相信新的一学期我们的少先队工作一定会做得更好,我们的工作一定会再上一个新的台阶 一年级语文学科教学工作总结 本学期,我担任了一年级(*)班的班主任以及本班的语文教学工作.下面将本学期的教学工作作如下总结: 一、 抓好学生的学习习惯: 作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。
因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、 抓好学生的基础知识: 一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。
(一)注重汉语拼音知识的掌握: 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我就经常与有经验的老师交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,经常引导学生对已学拼音知识活学活用。
(二)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。
能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。
所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。
其次,从习惯方面要求学生养成良好的写字习惯。
特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(三)抓好读书训练。
我感到如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。
第三,注重自己的示范性。
由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
三、课前认真备课,努力上好每一节课: 开学初在学校领导的要求下,我不断加强学习,由于我刚刚走上教学岗位,对一切都是现学现用,所以我就努力学习,课前认真备好每一堂课,努力钻研教材,具备学生,又备教材,不断提高自身的业务水平,努力提高自身...
小学数学论文
关于小学数学课堂教学评价的构想 素质教育要求教师充分挖掘每个学生的潜能,以促进学生素质的全面提高。
为此,在小学数学课堂教学中 就要落实“掌握知识、发展智能、陶冶情操”的三维教学目标,使学生成为既有丰富的知识,又有高尚人格的 主体性的一代新人。
这里的所谓人格,是指学生的能力特征和品德特征的总和。
这不仅是小学数学课堂教学的 奋斗目标,也是督导评估小学数学课堂教学的依据。
现就小学数学课堂教学评价问题,构想如下: 一、对小学数学课堂教学总体评价的构想 1.教学指导思想是否符合现代教学论原则;通过教与学双边活动是否充分调动全体学生的认识过程、情感 过程和意志过程。
以促进每个学生掌握知识,培养和提高各种数学能力,完善人格,获得全面的发展。
2.教学目的要求和教学内容的确定是否有利于全体学生比较系统地掌握小学数学最佳知识结构。
即,那些 最基本、最具有代表性的概念、法则、规律、公式和数学思想组成的知识系统,并且是按照小学生身心发展规 律,能被小学生所接受、理解、难易适度的知识系统。
3.教学过程的设计是否有利于学生对知识的理解、技能的形成、潜在智能的开发和提高;是否通过“获得 知识”和“应用知识”两种途径培养和形成学生良好的观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力,以及动 手操作和数学语言表达能力。
4.在课堂教学中是否既突出“面向每一个学生,面向学生的每个方面”的落实,又兼顾“因材施教”的推 进。
5.课堂教学是否较好地体现了“认知结构”、“教材结构”、“教学结构”三者和谐一致的整体关系。
6.全体学生在求知的全过程中,兴趣、情感、信念、意志、性格等非智力因素投入的质量与程度如何,发 展趋向是否有利于学生形成良好的心理品质。
7.进行“知识”与“能力”方面的课时教学效果的量化测试和“智能”与“情意”方面相应的课外跟踪考 查结合。
二、小学数学课堂教学“三维教学目标”评价的构想。
(一)对“掌握知识”的评价构想。
实施素质教育,并不是要改变知识及其应用在课堂教学中的核心地位,并非要降低小学数学课堂教学的质 量,而是对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。
因此,在教学中应该把知识的 形成过程放在教学的首位,使学生经历真正的认知过程,获得具有生命力的有用的知识,掌握具有迁移的生动 的活泼的知识结构。
那么,应该如何评价小学数学课“掌握知识”的教学,笔者认为应包括以下内容: 1.“感知、理解新知”的评价内容。
①为导入新知所提供的感知材料是否充实; ②感知材料的选择是否包罗新知的本质属性; ③感知阶段的诱导是否便于学生尽快进入新知的最近发现区,展开求知探索; ④新、旧知识交接点的确定,是否便于快速促成学生认知的正迁移,教师的点拨是否有助于激起学生“短 兵相接”的思维交锋,顺利完成认知的“同化”或“顺应”; ⑤教学辅助手段的使用,是否有利于学生省时优质地发现和理解新知的本质。
2.“抽象、概括新知”的评价内容。
①思维阶梯的铺设是否有助于学生在揭示新知本质的求知过程中,展开高效的观察与比较、分析与综合、 判断与推理、抽象与概括。
②学生在归纳总结新知的过程中是否经过了一个以具体形象思维为支柱,向抽象逻辑思维过渡,又将已理 解的抽象概念具体化的认知往返历程。
③学生对已概括的新知理解得是否正确、全面、深入;学生对新知本质抽象概括得是否正确、全面、深入 浅出,表述具体严谨;是否达到了课时教学规定的教学目标。
④学生在探求、获取新知中个性意识倾向性作用的发挥如何,全员参与的竞争质量与程度怎样。
⑤教师指导学生求知获取的“投入”与学生学会求知方法,得到收获的“产出”是否成正比。
(二)对“发展能力”的评价构想。
能力的发展只能在掌握知识的过程中获得,离开知识,能力就成了空中楼阁。
“发展能力一定要结合知识 的传授过程去进行,知识有其能力价值,它凝聚在知识之中,不思则暗,深思则宽,不着重分析挖掘,不在知 识传授过程中充分发挥,就会落空。
”发展能力必须结合知识体系有目的、有计划,有序列,有层次地由低级 向高级逐步提高。
练,是形成和发展能力的主要途径。
因此,就小学数学综合课“发展能力”的评价而言,应 包括下列内容: 1.对课堂“半独立性练习”层次的评价内容。
①给出的题目是否属于紧扣新知要点的基本型题目;是否便于全体学生直接运用新知,起到巩固理解,强 化记忆的作用。
②教师在指导学生运用新知的过程中,是否立足于学生主动积极地解决问题,以思维能力的训练为核心, 突出基本技能的形成,“扶”与“放”适度,不包办代替学生对新知的再现。
③学生运用新知解答基本型题目的技能和叙述算理,或法则或解题思路的语言表达能力是否达到规定的教 学目标。
④教师在本阶段的课堂小结是否切中由学生板演和课堂巡视所反馈问题的要害;“结语”是否有助于学生 对新知要点的再现和发展。
2.对课堂“独立性练习”层次的评价内容。
①本阶段习题设计是否由三类不同要求的题构成;这些题目的编排是否便于培养...
小学教师怎样进行教学论文写作
刘燕,女,中山市石岐杨仙逸小学副校长,广东省小学数学特级教师。
刘老师教书育人,为人师表,是一位模范履行教师职责,既有高尚师德又具备精良业务素质的教师。
她具有系统的理论基础知识和丰富的教育教学经验,精通业务,严谨治学,教育教学效果特别显著,课堂教学体现了个人独有的教学风格和特色,参加全国、省、市教学评优课多次获奖,曾获全国一等奖2次、二等奖1次;获全省一等奖7次。
她不断加强理论修养,在被选派参加骨干教师国家级培训期间,表现突出,被评为优秀学员。
所撰写的论文,在国家、省、市级刊物发表,并有多篇获得省、市的一、二等奖。
刘燕老师具有较高的教育科研能力。
她主持的科研课题——“构建和谐教学环境中的小学教学质量发展性评价研究”荣获广东省教育创新成果三等奖。
该课题探索出了一套合理的、发展性教学质量评价体系。
通过该体系的实施,学校营造出了和谐的教学氛围,激发了每个老师的教学积极性,促进了教师团队成员间的交流与合作,形成团队合力,促进了学校教学质量提高。
她还主持了中山市规划课题,“家庭教育与小学生创造个性关系研究”, 通过对学生家庭教育状况和创造个性的调查,探讨家庭教育状况与小学生创造个性之间的关系,发现有利于小学生创造个性发展的家庭教育方法,对指导家长进行正确的家庭教育具有重要的建议。
该课题获中山市教育科研成果三等奖、骨干教师国家级培训优秀论文奖。
目前,刘燕老师正在主持开展“小学数学前置性探究学习研究”。
该课题初步探索出了有利于提高小学数学课堂教学效率的方法。
该方法受到数学老师的好评。
课题还没有结题,老师们已经开始采用该方法实施和组织教学,收到很好的效果,受到学生欢迎。
刘燕老师在培养提高教师的思想政治、文化业务水平和教育教学能力方面做出显著的贡献,她指导的青年老师在全国、省、市各项数学教学评优活动中多次获奖,她本人也被评为省的优秀指导老师。
她带领的数学科组教学成绩优异,被评为市的先进数学科组,他们多次接待香港和外省市的教育考察团,获得极高评价。
2008年五月份,香港中文大学组织十九所香港小学的校长、数学课程领导到杨仙逸小学进行数学教学交流。
之前,他们在多个场合直率的表示:香港的数学教学比内地的强。
可是当他们听了仙小数学科组刘燕老师指导的两节数学课后,连连赞叹:“太精彩了!”。
他们坦诚地说道:“这两节课改变了长久以来对内地数学教学的偏见”。
香港及外地市学校的数学教师纷纷慕名前来听课和学习。
从教21年来,刘燕老师始终走在推进素质教育和教育教学改革的前列,承担实验探索、示范指导等工作,成为了教师队伍中师德的表率,育人的模范,教学的专家。
在省、市小学数学界有很高的知名度。
她被中山市教师进修学院聘请为客座讲师,每学期均为中山市教师进行专题讲座和课堂教学观摩示范,她的讲座及课堂教学受到了教师进修学院老师和进修教师的高度评价。
做为中山市小学数学中心教研组成员,她积极承担教学研讨、送课下乡、试卷编写、课外习题集编写等工作,工作质量高,效果好。
担任石岐区小学数学中心教研组组长,刘燕老师积极组织和开展有实效的教研活动,促进区内各学校小学数学教学均衡发展。
她还亲自到其它学校进行教学指导,为老师上示范课。
刘燕老师以精湛的教学艺术、高尚的师德获得了同事、家长的好评和学生的欢迎。
她倡导的“和谐教学,快乐课堂”活动,引导老师以快乐、健康的心培养快乐、健康的人,引导教师、学生共享情感和智力发展的双重喜悦。
由于教学业绩显著,刘燕老师先后被评为中国小学数学专业委员会“先进工作者”,广东省“特级教师”,广东省“岗位能手”,市“先进工作者”,市“教育名师”,市“优秀教师”,市“优秀班主任”,区“名教师”,获“吴桂显教育基金优秀教师”
小学教师如何加强师德师风建设
为人民教师,首先要做到为人师表,树立良好的师德形象,在学生心目中树立良好的典范,教书育人光靠专业知识和一腔热情是不够的,必须以身立教,以德树人。
“学高为师,身正为范”,教师要用高尚的人格魅力感染学生,用渊博的知识去引导学生,用宽大的胸怀去关爱学生,这样学生才会“亲其师,信其道”,才能“明礼”、“乐学”,学校才能培养出综合素质较高的学生。
对于中小学学校来讲,教师队伍师德师风的好坏直接影响学校的办学品质和发展前景。
因此,加强师德师风建设,提高教师队伍师德师风修养十分重要,十分必要。
那么,学校应如何抓好师德师风建设?一、加强思想政治教育,规范教师行为学校应有组织有计划地安排教师进行政治理论学习,用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑,紧跟时代步伐,切实转变教育观念;可利用教师大会、部门会议、业务学习会、三会一课、党员活动日、微党课等对教师进行思想教育,对教师思想政治教育应以正确的理论为指导,要求教师自觉执行党的教育方针,树立素质教育观念,不仅要教好书,还要育好人。
同时,定期组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规,实行“师德一票否决制”,不断提高教师法制意识,进一步规范教师行为。
二、加强对年轻老师的指导和引领年轻教师是学校教育教学的主力军,是师德传承的中坚力量。
学校不仅要在教学业务上实行“老带新”,更要在师德传承上“老带新”,形成“传、帮、带”的培养模式。
经验丰富的老教师要做年轻教师的指导老师,他们不仅要为年轻教师传授多年积累的教学方法和教学经验,更要在思想上帮助和培养年轻教师的师德,言传身教,使他们逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态,使他们增强使命感和责任感,在师德方面能有质的飞跃。
三、加强班主任队伍建设学生的德育工作离不开班主任,班主任队伍建设尤为重要。
新班主任上岗前要进行岗前培训,提高班主任的理论知识,保证上岗的质量;加强班主任岗位培训管理,增强班主任学习能力、管理能力、科研能力等;建立副班主任聘用制度,把新聘的大学生分配到各个班级做副班主任,让年轻教师积极参与班级管理,积累经验,增强责任感;建立班主任考核制度,通过学生、家长、学校等多种渠道、与日常检查、评比、量化考核等方式相结合,完善评价机制,激励班主任不断改进班级管理方法。
学校要为班主任搭建“请进来,走出去”的交流平台,校内定期组织班主任培训,开展校内的工作交流,探讨问题、听取意见、改进工作等;定期开展班主任班级管理经验交流会、班会课评比和案例评比活动;并定期聘请校外优秀班主任、专家来校进行讲座及经验交流,积极创造有利于班主任进步、成长和发展等良好氛围,不断提高班主任队伍的整体水平。
四、树立典范,加强团队凝聚力师德师风作为教师全员性的职业道德建设,不仅要面向全体教师进行宣贯,更要树立典范,进行正面引导。
通过“优秀教师”、“优秀班主任”、“师德师范教师”等评选,树立学习榜样,宣传先进事迹,营造崇尚先进、学习先进的良好氛围。
学校定期开展“师德承诺”、“师德演讲”、“师德培训”、“师德考核”等活动,强化教师“以德为先”、“德能结合”的评价方式,不断加强教师队伍的职业道德建设。
五、把好招聘关,完善师德考核制度要建立一支高素质的师资队伍,首先要把好招聘关。
在招聘教师的时候,要把师德作为招聘的首要条件,以德为先,德能结合。
不断完善教师考核聘用制度,坚持“有德有才,提拔使用;有德无才,培养使用;有才无德,坚决不用”的原则,通过自我评价、学生评议、家长反馈、部门考核相结合,确定考核等次,将考核结果作为教师评优、职称评审、职务晋升、续聘的首要条件。
六、加强教师队伍廉政建设加强教师队伍职业道德建设,应严防底线,加强教师职业操守。
定期开展党风廉政教育,党员带头,认真履行“一岗双责”制度,层层签订廉政责任书。
将廉政教育融入到日常的工作中,在支部活动、部门会议、教师大会中经常强调规矩纪律意识、廉洁从教意识,使教师树立廉洁为荣、贪腐为耻的道德观念,不断加强自身修养。
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。
” 作为教师,应加强自我学习和自我提升,增强自己的责任感和使命感,增强师德师风修养,并将其融入到教学、科研生活中。
作为学校,应为教师积极搭建专业提升的平台及良好和谐的工作氛围,建立公平公正的考核机制,让每一位教师能展示自己的才华、体现自身的价值,关爱学生、乐于奉献,这样才能建立高素质的师资队伍,为基础教育事业建立坚实的保障。
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