范文一:初级汉语教程1-20第一册新教案
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:1
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第一课 你好 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
1. 教学内容, 生词、声母、韵母
2. 目标要求,熟记生词,理解并掌握声母、韵母
3. 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,我们国家的少数民族都要考汉语水平考试来测
试汉语水平,那其他国家有没有这种考试,什么是,:,,,,
, 讲解新内容
一、导入新课
1、声母: b p m f d t n l g k h
韵母: a o e i u ü ai ei ao ou an en ang eng ong
准确朗读拼音表
二、新课教学
2、生词
分别用汉语和哈语解释本课生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
掌握这常用25个词语
3、课文
4、注释、语法
,一,汉语音节的组成
,二,发音要领
1.韵母
单韵母,a o e i u ü
复韵母,ai ei ao ou an en ang eng ong
2.声母
b p m f d t n l g k h
,三,书写规则
,四,声调
,五,变调
,六,轻声
,七,半三声
,八,音节和汉字
,九,怎么问,陈述句+吗,
陈述句句尾加上表示疑问的语气助词“吗”,构成汉语的是非句。
5、练习
通过做练习更加熟练掌握拼音。
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【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
声母、韵母发音还不太标准
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:2 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第一课 你好 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
4. 教学内容, 生词、声母、韵母
5. 目标要求,熟记生词,理解并掌握声母、韵母
6. 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,我们国家的少数民族都要考汉语水平考试来测
试汉语水平,那其他国家有没有这种考试,什么是,:,,,,
, 讲解新内容
一、导入新课
1、声母: b p m f d t n l g k h
韵母: a o e i u ü ai ei ao ou an en ang eng ong
准确朗读拼音表
二、新课教学
2、生词
分别用汉语和哈语解释本课生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
掌握这常用25个词语
3、课文
4、注释、语法
,一,汉语音节的组成
,二,发音要领
1.韵母
单韵母,a o e i u ü
复韵母,ai ei ao ou an en ang eng ong
2.声母
b p m f d t n l g k h
,三,书写规则
,四,声调
,五,变调
,六,轻声
,七,半三声
,八,音节和汉字
,九,怎么问,陈述句+吗,
陈述句句尾加上表示疑问的语气助词“吗”,构成汉语的是非句。
5、练习
通过做练习更加熟练掌握拼音。
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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声母、韵母发音还不太标准
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新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:3 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第三课 这是王老师 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
7. 教学内容, 生词、声母、韵母
8. 目标要求,熟记生词,理解并掌握声母、韵母
9. 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
怎样向别人介绍自己的老师和家人
, 讲解新内容
一、导入新课 1. 语音
,一, 声母, zh ch sh r
,二, 韵母, -i ,三, 拼音表
2. 生词
3. 课文
4. 注释及语法
,一, 发音要领
1. 声母
2. 韵母
5. 练习
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【作业及思考】
抄写生词,背拼音表。
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课后分析:
1、多读课文,发音 2、多运用生词
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NO:4 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第四课 他住哪儿 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。你们家的地址是哪里,
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
,一,汉语的词类
词是最小的能独立运用的有意义的语言单位。 1. 名词,表示人或事物的名称。
2. 动词,表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。 3. 形容词,表示事物的性质状态等。
4. 副词,用在动词、形容词前面起修饰或限定作用的词。 ,二,汉语句子的语序
汉语没有严格意义的形态变化,语序是汉语的主要语法手段。
谓语
主语
,动+宾,/形
定+名 状语+动+补+定+宾
我 找 王老师
我 是 他的学生
汉语 不太 难
,三,动词谓语句
动词性词语充当谓语的句子叫动词谓语句。例如, 1、 我学习汉语。
2、 王老师住十八楼。
3、 我不去图书馆。
,四,号码的读法
1、 号码中的数字为基数的读法,不管有多少位数字,都要一个一个地读出数字。
※号码中的“1”常常读“yāo”。
※号码中的“2”要读作“èr”,不能读成“liǎng”。
※相同的数字要分别读出。
2、询问号码时要说,“几号,”或者“……号码儿是多少,”
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:5 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第五课 这不是中药 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。中药指的是什么,
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法,
,五,汉语的词类
词是最小的能独立运用的有意义的语言单位。
5. 代词,用来指示、指代的词。
6. 数词,指数字的词。
7. 量词,表示事物或动作行为的单位。表示事物单位的叫名量词,表示动作单位的叫
动量词。
8. 介词,介词是虚词。介词放在名词、代词前组成介词词组,在句中作状语,表示跟
动作行为、性质有关的时间、处所、方向、对象等。
9. 连词,连词也是虚词。它的作用是连接词、短语、分句和句子。 ,六,形容词谓语句
形容词性词语充当谓语的句子叫做形容词谓语句。这种句子常用来对事物进行描述和评价。
,七,怎么问,正反问句
把谓语主要成分的肯定式与否定式并列起来既构成正反问句。例如, 4、 你去不去,/你去不去银行,
去/不去
5、 你忙不忙?
很忙。/不忙
,八,“的”字词组
“的”字词组是由“的”字附在名词、代词、形容词、动词等实词或词组后面组成的,
其作用相当于名词,可以充当名词能充当的句子成分。 1、 这些箱子是谁的,
新的是朋友的,旧的是我的。
2、 这是谁的书,
我爸爸的。
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:6 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第六课 你的自行车是新的还是旧的 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,主谓谓语句,1,
主谓词组作谓语,说明或描写主语的句子叫主语谓语句。
例如,1、A,你身体怎么样,
B,我身体很好。
,二,怎么问,4,选择问句,……还是…..?,
估计答案有两种以上的可能性时用选择疑问句提问.
例如: 1、A,他今天去还是明天去,
B,他明天去。
,三,怎么问,5,省问句(………..呢?)
省 问句有两种用法:
在没有上下文的情况下,问的是处所。
例如,我的书呢,,=我的书在哪儿,
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
3、 学生不重视背课文 4、有些学生不太理解不常用的生词
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新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:7 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第七课 你们公司有多少职员 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,“有”字句
1、表示所有。
“有”字句的肯定式为,A+有+B,否定式为,A+没+有+B。正反疑问句形式为,A+有没有+B,
例如,1、A,你有自行车吗,
B,有。
2、表示存在。
“有”字句还可以表示存在。
例如,A,你家有几口人,
B,我家有五口人。
,二,称数句
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21………30………………………………………….… 99 100 100 200
300……….900
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
3、 学生不重视背课文 4、有些学生不太理解不常用的生词
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新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:8 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第八课 你常去图书馆吗, 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,时间词语作状语
汉语的时间词语常放在动词前或主语前表示动作行为的时间.
例如,1、A,你晚上做什么,
B,我晚上做练习。
,二,“还是”和“或者”
“或者”跟“还是”的不同用法是:
“还是”用于选择问句。
例如:
1、A,你喝茶还是喝咖啡,
B,我喝咖啡。
2、A,你上午去还是下午去, B,下午去。
而“或者”用在叙述句里,表示选择。 例如,
A,星期天,你做什么,
B,我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天儿。
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抄写生词,背课文。
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:9 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第九课 他在做什么呢, 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,动作的进行,在/正/正在+动词+宾语
动词前面加上副词“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”,表示动作的进行。“在”、“正在”和“正”也
可与“呢”同时使用。
例如,1、A,你在做什么呢,
B,我在听录音。
,二,双宾语句
汉语有些动词可以带两个宾语,第一个叫直接宾语,一般指人,第二个叫间接宾语,一般指事物。但是带双宾语的动词比较少,多数动词不能带双宾语。可以带双宾语的动词有,数、给、还、回答、告诉、借。
例如:
我问老师一个问题。
,三,询问动作行为的方式,怎么+动词
“怎么+动词”的形式用来询问动作行为的方式或方法,请求对方说明“怎么做某事”。 1、A,你怎么去图书馆,
B,我坐车去。
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:10 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十课 我看看羽绒服 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,动词重叠
汉语表示动作时间短、尝试、轻微等意义时,常用动词的重叠形式,动+动。重叠的动词一般要读轻声,使用这一格式时,说话的语气显得轻松、客气、随便,一般用于口语。
AA A-A ABAB
听听 听-听 复习复习
,二,又..........又.........
“又...又...”用来连接并列的形容词、动词或动词、形容词词组,表示两种情况或状态同时存在。
例如,我们教室又干净又安静。
,三,“一点儿”和“有点儿”
“一点儿”可以作状语。例如,他会一点儿汉语。
“有点儿”作状语。例如,这件有点儿长。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:11 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十一课 他学的很好 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
状态补语,1,
状态补语是指动词或形容词后面用“得”连接的补语。状态补语的主要功能是对结果、程度、状态等进行描写、判断和评价。状态补语所描述和评价的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行的。
肯定式,动词+得+形容词。
例如,A,你每天起的早不早, B,我每天 起的很早。
否定式,动词+得+不+形容词。
例如,A,你星期天起早吗,
B,不早。
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【教师参考资料及来源】 《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络 【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:12 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十二课 田芳去哪儿了, 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
1、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课,:生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一,喂,叹词,
招呼的声音。
例如,喂,你的东西掉了。
,二,充电
?将电能输入蓄电池等,使重新获得放电能力。
例如,手机昨天忘了充电了。
?比喻通过休息、娱乐等补充体力和精力,也比喻通学习补充新知识。
例如,假期我要多休息,给自己充电。
2.语法:
,一,语气助词“了”
1.“了”用在句尾,主观上表达判断、看法、态度和情感等。客观上说明某一动作行为已发生、完成、还在持续或转化为某种状态,也表示某一事件
某种情况的出现、结束或转化为另一种新的情况或新的状态,有成句作用。
例如, 事情发生前 事情发生后
你去哪儿, 你去哪儿了,
我去商店。 我去商店了。 2.疑问句形式是,“……了+没有,”。
例如,A:医院了没有,
B:我去了。
3.动词前用“没”表示否定意义时,句末不用“了”。
例如,我昨天没去商店。
,二,“再”和“又”
副词“再”和“又”都放在动词前面作状语表示动作或情况的重复。不同的是,“再”用于表示尚未重复的动作或情况,“又”一般用来表示已经重复的动作或情况。例如,
今天我去看他了,我想明天再去。
他昨天来看我了,今天又来了。
4、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。
5、练习
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:13
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十三课 郑怡哭了 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,几年是同学们第一次离家,刚到学校时你们的心情怎么样,你们是怎么解决的,
引入课文,今天学习第十三课。
请学生读课文标题 “郑怡哭了”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课31个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一,厉害
?、难以对付或忍受,剧烈、凶猛。
例如,天气热的厉害,我都不想出门了。
,二, 疼,形、动,
?痛。例如,今天上午我一直头疼。
?疼爱,心疼。
例如,奶奶最疼小孙子。,三,发烧,动词,
提问增高、人的正常体温是37度左右,超过37.5度就是发烧,是疾病的一种。 例如,我今天感冒了,有点发烧。
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,加深学生的理解和使用,。
3、语法
,1,动作的完成,动词+了
动词后面加上动态助词“了”表示动作完成。
例如,昨天我去图书馆了。
“动词+了”要带宾语时,宾语前腰加数量词或其他词语做状语。
例如,我买了一本书。
,2,因为……所以……
连接一个因果复句。表示事物的原因和结果。“因为”和“所以”都可以单用。
例如,今天因为太忙了,所以没有给家里打电话。 4、课文
初级汉语课文都是以对话为形式,所以读课文或翻译课文是都需要同学们之间的
配合,讲课过程中重复讲解生词以及语法内容。根据课文内容回答为题。
例如,问,1、病人得了什么病,
答,病人因消化不良而拉肚子。
问,2、郑怡为什么哭了,
答,郑怡因为相加,所以哭了。
5、练习
学生学习情况检测
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:14 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十四课 我吃了早饭就来了 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,。
引入课文,今天学习第十四课。
请学生读课文标题 “我吃了早饭就来了”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课41个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一, 打算,动词,
?、计划或预定要达到一个预定的目标。
例如,我打算今年去上海旅行。
?、心里有个计划
例如,打算尽力而为。
,二, 满意,形容词,
?意愿得到满足。例如,他对自己的生活很满意。
?意愿得到满足,符合心愿。例如,一切都使他不满意。 ,三,方便,形容词,
1、便利的。例如,商店设立在对群众方便的地点
2、适宜的。例如,这儿说话不方便。
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,加深学生的理解和使用,。
,四,公共,形容词,
1、公有的;公用的。例如,注意公共卫生。
3、课文
,一,我吃了早饭就来了
,二,我也才到家
给学生泛读两片课文,并用哈语给学生讲解。同时解释新上的生词在课文中的语境适用情况。
4、语法
,一,“就”和“才”
副词“就”和“才”都放在动词前面作状语。
“就”表示事情发生得早、快、容易做或进行的顺利等。例如,她出国以前就学英语了。
,二,要是……,的话,,就……
要是……,的话,,就……连接一个复句。表示在假设情况下产生的结果。例如,要是你来就给我来个电话。
5、练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:15 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十五课 我都做对了 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,大家喜欢看电影吗,都喜欢什么样类型的电影呢,
引入课文,今天学习第十五课。
请学生读课文标题 “我都做对了”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课29个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一, 完,动词,
?、 全,完整。 例如,完好无损。
?、消耗尽,没有剩的 例如,今天的工作完成了。
,二,错,副词,
?不正确,跟“ 对 ” 相对,错误,错字,这道题算错了。
?过失,不正确的事情或行为,出错儿,没错儿,认错。
?坏,差,用于否定式,,这幅画儿画得不错,他歌唱得不错。
?使办事的时间不冲突,,开上下班时间。
?不正确的,,话、,字。
,三,糟糕,形容词,
指事情或情况不好。例如,事实比他想象的更要糟糕 。 ,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句, 加深学生的理解和使用,。
3、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容 ,一,我都做对了
,二,看完电影在做作业
4、语法
,一,动作结果的表达,结结果补语
结果补语表示动作产生的结果。结果补语由形容词和动词充当。
如,形容词“好、对、错、熟、早、晚”等
,二,结果补语“上”、“成”和“到”
“上”作结果补语时,可以表示两个以上的事物接触到一起。
例如,关上门吧。
,三,主谓词组作定语。主谓词组作定语时要加“的”。
例如,老师借给你的那本书你看完了没有。 5、练习。
通过做练习更加了解、运用生词。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:16
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十六课 我比你更喜欢音乐 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,你们喜欢听音乐吗,
引入课文,今天学习第十六课。
请学生读课文标题 “我比你更喜欢音乐”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课44个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一, 变化,动词,
?、事物产生新的状况, 初渐谓之变,变时新旧两体俱有,变尽旧体而有新体,谓之化。
例如,计划不如变化快。
?、事物在形态上或本质上产生新的状况。
例如,他这几年的变化可真大。
,二, 还,副词,huan
?、回到原处或恢复原状,,乡。,俗。衣锦,乡。返老,童。
?、回报别人对自己的行动。,手。,击。以眼,眼。以牙,牙。
?、偿付,归,。偿,。,本。原物奉,。
,三,漂亮,形容词,
?、好看;美观;鲜明 例如,漂亮的住宅
?、出色,精彩 例如,他的法语讲得漂亮
,四,感觉 ,动词 ,
动物及人体接受外界传来的及发自体内组织和器官的刺激之特性
例如,我们有一个共同的感觉
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,
加深学生的理解和使用,。
3、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容
,一,北京比上海大吧
,二,我比你更喜欢音乐
4、语法
,一,比较两个事物之间的差别时用“比”字句,A比B……
例如,飞机比火车快。
,二,比较数量补语
表示比较的结果在数量方面的差异时用比较数量补语。比较数量补语由量词
充当。语序是,形容词+数量词,补语, 例如,丁兰比我高五公分。
5、练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络 【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:17 课程名称 精读 授课时数 周 次 第 周
班 级 时 间 节 次
教学内容 第十七课 我们那儿的冬天跟北京一样冷, 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法、练习
目标要求,让学生熟记生词,理解课文内容及提高交际的能力,掌握语法内容 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,阿勒泰冬天冷不冷,阿勒泰的冬天怎么样,
, 讲解新内容
一、导入新课
引入课文,今天学习第十七课。
请学生读课文标题 “我们那儿的冬天跟北京一样冷”。 二、新课教学
分别用汉语和哈语解释本课32生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一,冷,形容词,
温度低,感觉温度低,跟热相对,
例如,你冷不冷, 外面天气很冷! ,二,气候 ,名词,
一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
例如; 阿勒泰的气候条件特别好。
,三,参观,动词,
实地考察
例如,参观团,参观游览,参观工厂 ,四,产生,动词,
由已由事物中生出新的事物。
例如,产生矛盾。
,五,介绍,动词,
使双方相识或发生联系
例如,我给你介绍一下我的老师。
使了解或介绍情况
例如,介绍情况 ,介绍先进经验
3、课文
,1,我们那儿的冬天跟北京一样冷
,2,我跟你不一样
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。 4、语法
,一,比较句,A跟B。。。。。。一样/ 不一样表示比较的结果一样或不一样
例如,我跟你一样喜欢听音乐
我跟她的爱好不一样。
,二,“不但……而且……”连接一个复句,表示递进的意义。两个分句同属一个主语时,不但要用在第一个分句主语之后。两个分句主语不同时,不但要用在第一个分句主语之前。
例如,他不但会说汉语,而且还会英语
5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
学生对语法还不太了解。需继续强化
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:18
周 次 课程名称 精读 授课时数 第 周
班 级 时 间 节 次
教学内容 第十八课 冬天快要到了 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法、练习
目标要求,让学生熟记生词,理解课文内容及提高交际的能力,掌握语法内容 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、 导入新课
依照具体情况向学生提问。如,一年之中你们最喜欢那个季节,
引入课文,今天学习第十八课。
请学生读课文标题 “冬天快要到了”。
二、新课教学
分别用汉语和哈语解释本课36生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一,爱,动词,
爱的最佳的定义应该是真心对待某个生命体或物体,可以是人、物品、动物,,使其整体感到快乐,但被爱不一定感到快乐。
例如,我爱我的祖国。
,二,旅游,动词,
为了休闲、娱乐、探亲访友或者商务目的进行的旅行活动统称为旅游
例如,我们要去北京旅行。
,三,经营,动词,
1、筹划并管理,企业等,,,商业,,畜牧业 ,苦心,。
2、泛指计划和组织,这个展览会是煞费,的。 ,五,着急,形容词,
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,加深学生的理解和使用,。
3、课文
,一,快走吧要上课了
,二,我明天不去了
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。 4、语法
,一,变化的表达,语气助词“了”。语气助词了用在句尾还可以表示变化。
例如,这件衣服小了。,不能穿了,又长高了,
,二,动作即将发生的表达。汉语中常用“要……了,就要……了”表示动作即将发生。
例如,火车就要开了。
,三,状语与结构助词“地”。结构助词“地”是句中状语的标志。
例如,同学们都在努力地学习。
5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。课外阅读
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
学生对语法还不太了解。需继续强化
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:19
周 次 课程名称 精读 授课时数 第 周
班 级 时 间 节 次
教学内容 第十九课 快上来吧,要开车了 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法、练习
目标要求,让学生熟记生词,理解课文内容及提高交际的能力,掌握语法内容 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,一年之中你们最喜欢那个季节, , 讲解新内容
一、导入新课
依照具体情况向学生提问。如,你们去参观过展览没有,都是一些什么展览?
引入课文,今天学习第十九课。
请学生读课文标题 “快上来吧,要开车了”。
二、新课教学
分别用汉语和哈语解释本课,:生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一,捎,动词,招呼的声音。
例如,我帮你捎了封信。
,二,麻烦,动、名,
?即打扰,导致不便。常指做某事所引起的。
例如,麻烦你把门关上。
?事故,问题。
例如,就是过后两天发生过一点麻烦。”
?费事,烦琐。
例如,我以前办过这事,那用这样麻烦。
,三,趟,量词,
?来往的次数,走一,。
?从浅水里走过去,,水过河。
,四,马上,副词,
?立刻;立即。
例如,大家坐好,电影马上要开映了
?在马背上。
例如,马上比武
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,
加深学生的理解和使用,。
3、语法
动作趋向的表达,简单趋向补语
动词“来”和“去”用在一些动词后作补语表示动作趋向,这种补语简单趋向补
语,其结构是动词+来、去。表示动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”,
表示动作背着说话人或所谈及的事物方向时用“去”。
例如,上来吧。,说话人在上面,
上课了。,说话人在里面,
注意,宾语是处所词时,要放在动词之后,“来、去”之前。
例如,我倒小赵家去了。
4、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。 5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。课外阅读
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
学生对语法还不太了解。需继续强化
教研室主任 累计
审核签名 学时
新疆墨玉县喀尔赛镇国语学习理论教案
NO:20 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第二十课 我听过钢琴协奏曲《黄河》 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容,词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,你们喜欢听音乐吗,一般喜欢什么类型的音乐,
有没有同学听过钢琴演奏的曲子,
引入课文,今天学习第二十课。
请学生读课文标题“我听过钢琴协奏曲《黄河》”。
二、新课教学
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课40生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一,经历,名、动,
?名词,指亲身见过、做过或遭遇过的事。
例如,个人经历的故事
?动词,亲身遇到过。
例如,几年后他经历过一次类似中暑的情况
?动词,历时。
例如,上古之事,经历数千载
,二,顺利,形容词,
做事没有阻碍或很少遇到困难
例如,情况发展很顺利。
,三,治,动词,
?管理,处理,,理。,家。,丧。,标。,本。
?医疗,,病。,疗。医,。
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,
加深学生的理解和使用,。
3、语法
,一,经历和经验的表达,动词+“过”。动词后面带动态助词“过”表示动作曾在过
去发生,该动作一般不再持续,说话时已经停止。强调过去的某种经历。
肯定式,动词+过。
例如,我三年前来过新疆。
否定式,没有+动词+过。
例如,我没有吃过钢琴协奏曲。
4、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。
5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
范文二:初级汉语教程1-20第一册新教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO:18
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
NO:19
新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校理论教案
范文三:初级汉语教程1-20第一册教案
洛浦县第一小学慢班强化教案
课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第一课 你好 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
1. 教学内容, 生词、声母、韵母
2. 目标要求,熟记生词,理解并掌握声母、韵母
3. 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,我们国家的少数民族都要考汉语水平考试来测
试汉语水平,那其他国家有没有这种考试,什么是,:,,,,
, 讲解新内容
一、导入新课
1、声母: b p m f d t n l g k h
韵母: a o e i u ü ai ei ao ou an en ang eng ong
准确朗读拼音表
二、新课教学
2、生词
分别用汉语和哈语解释本课生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
掌握这常用25个词语
3、课文
4、注释、语法
,一,汉语音节的组成
,二,发音要领
1.韵母
单韵母,a o e i u ü
复韵母,ai ei ao ou an en ang eng ong
2.声母
b p m f d t n l g k h
,三,书写规则
,四,声调
,五,变调
,六,轻声
,七,半三声
,八,音节和汉字
,九,怎么问,陈述句+吗,
陈述句句尾加上表示疑问的语气助词“吗”,构成汉语的是非句。
5、练习
通过做练习更加熟练掌握拼音。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
声母、韵母发音还不太标准
教研室主任 累计
审核签名 学时
洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:2
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第一课 你好 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
4. 教学内容, 生词、声母、韵母
5. 目标要求,熟记生词,理解并掌握声母、韵母
6. 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,我们国家的少数民族都要考汉语水平考试来测
试汉语水平,那其他国家有没有这种考试,什么是,:,,,,
, 讲解新内容
一、导入新课
1、声母: b p m f d t n l g k h
韵母: a o e i u ü ai ei ao ou an en ang eng ong
准确朗读拼音表
二、新课教学
2、生词
分别用汉语和哈语解释本课生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。 掌握这常用25个词语
3、课文
4、注释、语法
,一,汉语音节的组成
,二,发音要领
1.韵母
单韵母,a o e i u ü
复韵母,ai ei ao ou an en ang eng ong
2.声母
b p m f d t n l g k h
,三,书写规则
,四,声调
,五,变调
,六,轻声
,七,半三声
,八,音节和汉字
,九,怎么问,陈述句+吗,
陈述句句尾加上表示疑问的语气助词“吗”,构成汉语的是非句。
5、练习
通过做练习更加熟练掌握拼音。
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
声母、韵母发音还不太标准
教研室主任 累计
审核签名 学时
洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:3
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次
教学内容 第三课 这是王老师 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
7. 教学内容, 生词、声母、韵母
8. 目标要求,熟记生词,理解并掌握声母、韵母
9. 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
怎样向别人介绍自己的老师和家人
, 讲解新内容
一、导入新课 1. 语音
,一, 声母, zh ch sh r
,二, 韵母, -i ,三, 拼音表
2. 生词
3. 课文
4. 注释及语法
,一, 发音要领
1. 声母
2. 韵母
5. 练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络 【作业及思考】
抄写生词,背拼音表。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,发音 2、多运用生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:4
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第四课 他住哪儿 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。你们家的地址是哪里, , 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
,一,汉语的词类
词是最小的能独立运用的有意义的语言单位。
1. 名词,表示人或事物的名称。
2. 动词,表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。 3. 形容词,表示事物的性质状态等。
4. 副词,用在动词、形容词前面起修饰或限定作用的词。 ,二,汉语句子的语序
汉语没有严格意义的形态变化,语序是汉语的主要语法手段。
谓语
主语
,动+宾,/形
定+名 状语+动+补+定+宾
我 找 王老师
我 是 他的学生
汉语 不太 难
,三,动词谓语句
动词性词语充当谓语的句子叫动词谓语句。例如, 1、 我学习汉语。
2、 王老师住十八楼。
3、 我不去图书馆。
,四,号码的读法
1、 号码中的数字为基数的读法,不管有多少位数字,都要一个一个地读出数字。
※号码中的“1”常常读“yāo”。
※号码中的“2”要读作“èr”,不能读成“liǎng”。 ※相同的数字要分别读出。
2、询问号码时要说,“几号,”或者“……号码儿是多少,”
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:5 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第五课 这不是中药 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。中药指的是什么,
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法,
,五,汉语的词类
词是最小的能独立运用的有意义的语言单位。
5. 代词,用来指示、指代的词。
6. 数词,指数字的词。
7. 量词,表示事物或动作行为的单位。表示事物单位的叫名量词,表示动作单位的叫
动量词。
8. 介词,介词是虚词。介词放在名词、代词前组成介词词组,在句中作状语,表示跟
动作行为、性质有关的时间、处所、方向、对象等。
9. 连词,连词也是虚词。它的作用是连接词、短语、分句和句子。
,六,形容词谓语句
形容词性词语充当谓语的句子叫做形容词谓语句。这种句子常用来对事物进行描述
和评价。
,七,怎么问,正反问句
把谓语主要成分的肯定式与否定式并列起来既构成正反问句。例如,
4、 你去不去,/你去不去银行,
去/不去
5、 你忙不忙?
很忙。/不忙
,八,“的”字词组
“的”字词组是由“的”字附在名词、代词、形容词、动词等实词或词组后面组成的,
其作用相当于名词,可以充当名词能充当的句子成分。 1、 这些箱子是谁的,
新的是朋友的,旧的是我的。
2、 这是谁的书,
我爸爸的。
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【作业及思考】
抄写生词,背课文。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:6
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第六课你的自行车是新的还是旧的 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,主谓谓语句,1,
主谓词组作谓语,说明或描写主语的句子叫主语谓语句。
例如,1、A,你身体怎么样,
B,我身体很好。
,二,怎么问,4,选择问句,……还是…..?, 估计答案有两种以上的可能性时用选择疑问句提问. 例如: 1、A,他今天去还是明天去,
B,他明天去。
,三,怎么问,5,省问句(………..呢?) 省 问句有两种用法:
在没有上下文的情况下,问的是处所。
例如,我的书呢,,=我的书在哪儿,
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抄写生词,背课文。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
3、 学生不重视背课文 4、有些学生不太理解不常用的生词
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NO:7 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第七课你们公司有多少职员 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,“有”字句
1、表示所有。
“有”字句的肯定式为,A+有+B,否定式为,A+没+有+B。正反疑问句形式为,A+有没有+B,
例如,1、A,你有自行车吗,
B,有。
2、表示存在。
“有”字句还可以表示存在。
例如,A,你家有几口人,
B,我家有五口人。
,二,称数句
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21………30………………………………………….… 99 100 100 200
300……….900
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抄写生词,背课文。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
3、 学生不重视背课文 4、有些学生不太理解不常用的生词
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周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第八课你常去图书馆吗, 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,时间词语作状语
汉语的时间词语常放在动词前或主语前表示动作行为的时间.
例如,1、A,你晚上做什么, B,我晚上做练习。
,二,“还是”和“或者”
“或者”跟“还是”的不同用法是:
“还是”用于选择问句。
例如:
1、A,你喝茶还是喝咖啡, B,我喝咖啡。
2、A,你上午去还是下午去, B,下午去。
而“或者”用在叙述句里,表示选择。 例如,
A,星期天,你做什么,
B,我常常在宿舍看书或者跟朋友聊天儿。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:9 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第九课他在做什么呢, 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,动作的进行,在/正/正在+动词+宾语
动词前面加上副词“在”、“正在”、“正”或句尾加“呢”,表示动作的进行。“在”、“正在”和“正”也
可与“呢”同时使用。
例如,1、A,你在做什么呢,
B,我在听录音。
,二,双宾语句
汉语有些动词可以带两个宾语,第一个叫直接宾语,一般指人,第二个叫间接宾语,一般指事物。但是带双宾语的动词比较少,多数动词不能带双宾语。可以带双宾语的动词有,数、给、还、回答、告诉、借。
例如:
我问老师一个问题。
,三,询问动作行为的方式,怎么+动词 “怎么+动词”的形式用来询问动作行为的方式或方法,请求对方说明“怎么做某事”。
1、A,你怎么去图书馆,
B,我坐车去。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:10
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十课我看看羽绒服 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
,一,动词重叠
汉语表示动作时间短、尝试、轻微等意义时,常用动词的重叠形式,动+动。重叠的动词一般要读轻声,使用这一格式时,说话的语气显得轻松、客气、随便,一般用于口语。
AA A-A ABAB
听听 听-听 复习复习
,二,又..........又.........
“又...又...”用来连接并列的形容词、动词或动词、形容词词组,表示两种情况或状态同时存在。
例如,我们教室又干净又安静。
,三,“一点儿”和“有点儿”
“一点儿”可以作状语。例如,他会一点儿汉语。
“有点儿”作状语。例如,这件有点儿长。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:11 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十一课他学的很好 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
,1,讲解生词
,2,讲课文,领读,齐读,译课文,
,3,让学生背课文,讲述课文内容,回答题
,4,注释。语法
,5,做练习
语法:
状态补语,1,
状态补语是指动词或形容词后面用“得”连接的补语。状态补语的主要功能是对结果、程度、状态等进行描写、判断和评价。状态补语所描述和评价的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行的。
肯定式,动词+得+形容词。
例如,A,你每天起的早不早,
B,我每天 起的很早。
否定式,动词+得+不+形容词。
例如,A,你星期天起早吗,
B,不早。
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:12
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十二课田芳去哪儿了, 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
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与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
1、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课,:生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语, 词语用法
,一,喂,叹词,
招呼的声音。
例如,喂,你的东西掉了。
,二,充电
?将电能输入蓄电池等,使重新获得放电能力。
例如,手机昨天忘了充电了。
?比喻通过休息、娱乐等补充体力和精力,也比喻通学习补充新知识。
例如,假期我要多休息,给自己充电。
2.语法:
,一,语气助词“了”
1.“了”用在句尾,主观上表达判断、看法、态度和情感等。客观上说明某一动作行为已发生、完成、还在持续或转化为某种状态,也表示某一事件 某种情况的出现、结束或转化为另一种新的情况或新的状态,有成句作用。 例如, 事情发生前 事情发生后
你去哪儿, 你去哪儿了,
我去商店。 我去商店了。 2.疑问句形式是,“……了+没有,”。
例如,A:医院了没有,
B:我去了。
3.动词前用“没”表示否定意义时,句末不用“了”。
例如,我昨天没去商店。
,二,“再”和“又”
副词“再”和“又”都放在动词前面作状语表示动作或情况的重复。不同的是,“再”用于表示尚未重复的动作或情况,“又”一般用来表示已经重复的动作或情况。例如,
今天我去看他了,我想明天再去。
他昨天来看我了,今天又来了。
4、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。 5、练习
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:13 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十三课郑怡哭了 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,几年是同学们第一次离家,刚到学校时你们的心情怎么样,你们是怎么解决的,
引入课文,今天学习第十三课。
请学生读课文标题 “郑怡哭了”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课31个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。 重点词语, 词语用法
,一,厉害
?、难以对付或忍受,剧烈、凶猛。
例如,天气热的厉害,我都不想出门了。
,二, 疼,形、动,
?痛。例如,今天上午我一直头疼。
?疼爱,心疼。
例如,奶奶最疼小孙子。,三,发烧,动词,
提问增高、人的正常体温是37度左右,超过37.5度就是发烧,是疾病的一种。 例如,我今天感冒了,有点发烧。
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,加深学生的理解和使用,。
3、语法
,1,动作的完成,动词+了
动词后面加上动态助词“了”表示动作完成。
例如,昨天我去图书馆了。
“动词+了”要带宾语时,宾语前腰加数量词或其他词语做状语。 例如,我买了一本书。
,2,因为……所以……
连接一个因果复句。表示事物的原因和结果。“因为”和“所以”都可以单用。 例如,今天因为太忙了,所以没有给家里打电话。 4、课文
初级汉语课文都是以对话为形式,所以读课文或翻译课文是都需要同学们之间的配合,
讲课过程中重复讲解生词以及语法内容。根据课文内容回答为题。 例如,问,1、病人得了什么病,
答,病人因消化不良而拉肚子。
问,2、郑怡为什么哭了,
答,郑怡因为相加,所以哭了。
5、练习
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:14
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十四课我吃了早饭就来了 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,。
引入课文,今天学习第十四课。
请学生读课文标题“我吃了早饭就来了”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课41个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
,一,打算,动词,
?、计划或预定要达到一个预定的目标。
例如,我打算今年去上海旅行。
?、心里有个计划
例如,打算尽力而为。
,二,满意,形容词,
?意愿得到满足。例如,他对自己的生活很满意。
?意愿得到满足,符合心愿。例如,一切都使他不满意。
,三,方便,形容词,
1、便利的。例如,商店设立在对群众方便的地点
2、适宜的。例如,这儿说话不方便。
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,加深学生的理解和使用,。
,四,公共,形容词,
1、公有的;公用的。例如,注意公共卫生。
3、课文
,一,我吃了早饭就来了
,二,我也才到家
给学生泛读两片课文,并用哈语给学生讲解。同时解释新上的生词在课文中的语境适用情况。
4、语法
,一,“就”和“才”
副词“就”和“才”都放在动词前面作状语。
“就”表示事情发生得早、快、容易做或进行的顺利等。例如,她出国以前就学英语了。
,二,要是……,的话,,就……
要是……,的话,,就……连接一个复句。表示在假设情况下产生的结果。例如,要是你来就给我来个电话。
5、练习
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1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:15
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十五课我都做对了 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
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【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,大家喜欢看电影吗,都喜欢什么样类型的电影呢, 引入课文,今天学习第十五课。
请学生读课文标题“我都做对了”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课29个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
,一,完,动词,
?、全,完整。例如,完好无损。
?、消耗尽,没有剩的例如,今天的工作完成了。
,二,错,副词,
?不正确,跟“ 对 ” 相对,错误,错字,这道题算错了。
?过失,不正确的事情或行为,出错儿,没错儿,认错。
?坏,差,用于否定式,,这幅画儿画得不错,他歌唱得不错。 ?使办事的时间不冲突,,开上下班时间。
?不正确的,,话、,字。
,三,糟糕,形容词,
指事情或情况不好。例如,事实比他想象的更要糟糕。 ,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,
加深学生的理解和使用,。
3、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容 ,一,我都做对了
,二,看完电影在做作业
4、语法
,一,动作结果的表达,结结果补语
结果补语表示动作产生的结果。结果补语由形容词和动词充当。 如,形容词“好、对、错、熟、早、晚”等
,二,结果补语“上”、“成”和“到”
“上”作结果补语时,可以表示两个以上的事物接触到一起。
例如,关上门吧。
,三,主谓词组作定语。主谓词组作定语时要加“的”。 例如,老师借给你的那本书你看完了没有。
5、练习。
通过做练习更加了解、运用生词。
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抄写生词,背课文。
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课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
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NO:16 课程名称 精读 授课时数 周 次
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第十六课我比你更喜欢音乐 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
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职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,你们喜欢听音乐吗,
引入课文,今天学习第十六课。
请学生读课文标题“我比你更喜欢音乐”。
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课44个生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
,一,变化,动词,
?、事物产生新的状况,初渐谓之变,变时新旧两体俱有,变尽旧体而有新体,谓之化。
例如,计划不如变化快。
?、事物在形态上或本质上产生新的状况。
例如,他这几年的变化可真大。
,二,还,副词,huan
?、回到原处或恢复原状,,乡。,俗。衣锦,乡。返老,童。
?、回报别人对自己的行动。,手。,击。以眼,眼。以牙,牙。
?、偿付,归,。偿,。,本。原物奉,。
,三,漂亮,形容词,
?、好看;美观;鲜明例如,漂亮的住宅
?、出色,精彩例如,他的法语讲得漂亮
,四,感觉,动词,
动物及人体接受外界传来的及发自体内组织和器官的刺激之特性
例如,我们有一个共同的感觉
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,
加深学生的理解和使用,。
3、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容
,一,北京比上海大吧
,二,我比你更喜欢音乐
4、语法
,一,比较两个事物之间的差别时用“比”字句,A比B…… 例如,飞机比火车快。
,二,比较数量补语
表示比较的结果在数量方面的差异时用比较数量补语。比较数量补语由量词
充当。语序是,形容词+数量词,补语,
例如,丁兰比我高五公分。
5、练习
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:17 课程名称 精读 授课时数 周 次 第 周
班 级 时 间 节 次
教学内容 第十七课我们那儿的冬天跟北京一样冷, 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法、练习
目标要求,让学生熟记生词,理解课文内容及提高交际的能力,掌握语法内容 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,阿勒泰冬天冷不冷,阿勒泰的冬天怎么样,
, 讲解新内容
一、导入新课
引入课文,今天学习第十七课。
请学生读课文标题“我们那儿的冬天跟北京一样冷”。 二、新课教学
分别用汉语和哈语解释本课32生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
,一,冷,形容词,
温度低,感觉温度低,跟热相对,
例如,你冷不冷,外面天气很冷!
,二,气候,名词,
一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
例如; 阿勒泰的气候条件特别好。
,三,参观,动词,
实地考察
例如,参观团,参观游览,参观工厂 ,四,产生,动词,
由已由事物中生出新的事物。
例如,产生矛盾。
,五,介绍,动词,
使双方相识或发生联系
例如,我给你介绍一下我的老师。
使了解或介绍情况
例如,介绍情况,介绍先进经验
3、课文
,1,我们那儿的冬天跟北京一样冷
,2,我跟你不一样
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。 4、语法
,一,比较句,A跟B。。。。。。一样/ 不一样表示比较的结果一样或不一样 例如,我跟你一样喜欢听音乐
我跟她的爱好不一样。
,二,“不但……而且……”连接一个复句,表示递进的意义。两个分句同属一个主语时,不但要用在第一个分句主语之后。两个分句主语不同时,不但要用在第一个分句主语之前。
例如,他不但会说汉语,而且还会英语
5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
学生对语法还不太了解。需继续强化
教研室主任 累计
审核签名 学时
洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:18 课程名称 精读 授课时数 周 次 第 周
班 级 时 间 节 次
教学内容 第十八课冬天快要到了 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法、练习
目标要求,让学生熟记生词,理解课文内容及提高交际的能力,掌握语法内容 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内目标水平
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、 导入新课
依照具体情况向学生提问。如,一年之中你们最喜欢那个季节,
引入课文,今天学习第十八课。
请学生读课文标题“冬天快要到了”。
二、新课教学
分别用汉语和哈语解释本课36生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
,一,爱,动词,
爱的最佳的定义应该是真心对待某个生命体或物体,可以是人、物品、动物,,使其整体感到快乐,但被爱不一定感到快乐。
例如,我爱我的祖国。
,二,旅游,动词,
为了休闲、娱乐、探亲访友或者商务目的进行的旅行活动统称为旅游
例如,我们要去北京旅行。
,三,经营,动词,
1、筹划并管理,企业等,,,商业,,畜牧业,苦心,。
2、泛指计划和组织,这个展览会是煞费,的。
,五,着急,形容词,
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,加深学生的理解和使用,。
3、课文
,一,快走吧要上课了
,二,我明天不去了
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。 4、语法
,一,变化的表达,语气助词“了”。语气助词了用在句尾还可以表示变化。
例如,这件衣服小了。,不能穿了,又长高了,
,二,动作即将发生的表达。汉语中常用“要……了,就要……了”表示动作即将发生。
例如,火车就要开了。
,三,状语与结构助词“地”。结构助词“地”是句中状语的标志。
例如,同学们都在努力地学习。
5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。课外阅读
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
学生对语法还不太了解。需继续强化
教研室主任 累计
审核签名 学时
洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:19
周 次 课程名称 精读 授课时数 第 周
班 级 时 间 节 次
教学内容 第十九课快上来吧,要开车了 教学方式 板授
【教学内容目标要求】
教学内容, 生词、课文、语法、练习
目标要求,让学生熟记生词,理解课文内容及提高交际的能力,掌握语法内容 【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
依照具体情况向学生提问。如,一年之中你们最喜欢那个季节, , 讲解新内容
一、导入新课
依照具体情况向学生提问。如,你们去参观过展览没有,都是一些什么展览? 引入课文,今天学习第十九课。
请学生读课文标题“快上来吧,要开车了”。
二、新课教学
分别用汉语和哈语解释本课,:生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
,一,捎,动词,招呼的声音。 例如,我帮你捎了封信。
,二,麻烦,动、名,
?即打扰,导致不便。常指做某事所引起的。 例如,麻烦你把门关上。
?事故,问题。
例如,就是过后两天发生过一点麻烦。” ?费事,烦琐。
例如,我以前办过这事,那用这样麻烦。 ,三,趟,量词,
?来往的次数,走一,。
?从浅水里走过去,,水过河。 ,四,马上,副词,
?立刻;立即。
例如,大家坐好,电影马上要开映了 ?在马背上。
例如,马上比武
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句,
加深学生的理解和使用,。
3、语法
动作趋向的表达,简单趋向补语
动词“来”和“去”用在一些动词后作补语表示动作趋向,这种补语简单趋向补语,其
结构是动词+来、去。表示动作向着说话人或所谈及事物的方向时用“来”,表示动
作背着说话人或所谈及的事物方向时用“去”。
例如,上来吧。,说话人在上面,
上课了。,说话人在里面,
注意,宾语是处所词时,要放在动词之后,“来、去”之前。 例如,我倒小赵家去了。
4、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。
5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。课外阅读
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
学生对语法还不太了解。需继续强化
教研室主任 累计
审核签名 学时
洛浦县第一小学慢班强化教案
NO:20
周 次 课程名称 精读 授课时数
班 级 时 间 年 月 日 节 次 教学内容 第二十课我听过钢琴协奏曲《黄河》 教学方式 板授 【教学内容目标要求】
教学内容,词语、课文、语法
目标要求,让学生理解课文内容及提高交际的能力
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
目标水平 教学内
职业岗位知识点、能力点
容题 识理熟练应分
与基本职业素质点
目 记 解 操作 用 析
【教学过程组织】
, 点名
, 提问
, 讲解新内容
一、导入新课
1、导入,五分钟左右,
依照具体情况向学生提问。如,你们喜欢听音乐吗,一般喜欢什么类型的音乐,
有没有同学听过钢琴演奏的曲子,
引入课文,今天学习第二十课。
请学生读课文标题“我听过钢琴协奏曲《黄河》”。
二、新课教学
2、生词,之前要求预习,
分别用汉语和哈语解释本课40生词,并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语,词语用法
,一,经历,名、动,
?名词,指亲身见过、做过或遭遇过的事。
例如,个人经历的故事
?动词,亲身遇到过。
例如,几年后他经历过一次类似中暑的情况
?动词,历时。
例如,上古之事,经历数千载
,二,顺利,形容词,
做事没有阻碍或很少遇到困难
例如,情况发展很顺利。
,三,治,动词,
?管理,处理,,理。,家。,丧。,标。,本。
?医疗,,病。,疗。医,。
,讲解完全部生词之后,分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句, 加深学生的理解和使用,。
3、语法
,一,经历和经验的表达,动词+“过”。动词后面带动态助词“过”表示动作曾在过去发生,该动作一般不再持续,说话时已经停止。强调过去的某种经历。
肯定式,动词+过。
例如,我三年前来过新疆。
否定式,没有+动词+过。
例如,我没有吃过钢琴协奏曲。
4、课文
讲解课文,根据课文内容来回答问题。通过提问来使学生掌握课文内容。 5、练习
通过做练习更加了解、运用生词
学生学习情况检测
【教师参考资料及来源】
《现代汉语词典》、《汉哈词典》、网络
【作业及思考】
抄写生词,背课文。
【指定学生阅读材料】
《初级汉语教程》
课后分析:
1、多读课文,掌握语法 2、多运用有些生词
教研室主任 累计
审核签名 学时
范文四:汉语教程第一册下教案
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汉语教程第一册下教案
教学对象:一年级留学生
使用教材:《汉语教程》第一册下
课型:初级汉语综合课
课题:《可以试试吗》
课时:2学时
教学目的及要求:
1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。
2.让学生了解汉语钱币的说法,掌握“太+adj.+了”的用法,并重点掌握本课三个语法的用法。
3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。
4.本课的场景是买衣服,通过本课的学习,使同学了解在中国买衣服的基本流程,并进行相应的交际性操练。
教学内容及重点:
教学内容:
1.生词17个;
2.语法:动词重叠;又???又???;一点儿、有点儿;太+adj.+了
3.课文、。
教学重点:以下内容有无难点,
1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折;
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2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意
义和用法,“又??又??”的用法,“一点儿”和“有点儿”各自的用法和区别;
3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。
教学方法:
1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。
2.运用直观的手段:
实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又???又???”的用法。
图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。
3.以旧带新:好看 可以 便宜
4.交际活动训练:练习怎么买衣服。
教学环节:
第一课时
一、组织教学:
1.稳定情绪,师生互致问候。
2.检查出勤情况。
二、学习生词及词语扩展练习
三、学习课文
2 / 8
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四、导入、操练语法:“太+adj.+了”、动词重叠、“又????又???”、“一点儿”和“有点儿”
第二课时
一、组织教学
二、复习旧课
三、学习新课
四、本课小结
五、布置作业和预习
教学步骤:
第一课时
一、 组织教学
二、 学习生词
全班齐读一遍PPT上的生词,然后将拼
音去掉,让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读。纠正学生明显的语音错误。
讲解新词
1、图片展示:羽绒服打折 胖瘦 深浅
2、实物展示:种 长 短
3、对比区别:肥 胖
4、以旧带新:好看 可以当然 便宜
5、用英语或举出实际的语境帮助理解:又??又?? 试合适 重点词汇:
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1、又??又??
引导学生理解其意思及用法:老师问:这个苹果大吗, 学生答:这个苹果大。问:这个苹果红吗,答:这个苹果红。总结说:我们把两个句子变成一个句子,就可以这样说,“这个苹果又大又红”。
2、 试
引导学生理解其意思及用法:如果你去商店买衣服,你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了,这个动作就可以叫做“试”。
举例:你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。
3、合适——三层意思重点在第一个,后两者尽量简化
引导学生理解其第一层意思及用法:用三张图片,一张图片衣服穿在身上显得很大,一张图片衣服穿在身上显得很小,一张图片衣服穿在身上正合适,于是告诉学生什么叫“合适”。
举例:这双鞋子合适吗,这件衣服你穿着合适吗,
引导学生理解其第二层意思及用法:一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话,问学生这样对吗,学生回答不对后就说这样的行为是不对的,也可以说是不合适的,在这样的环境下不应该做这样的事。 举例:你和同桌一直说话,
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这种行为在课堂上合适吗,
引导学生理解其第三层意思及用法:男朋友和女朋友在一起,也像穿衣服,大了小了都不好,所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合
适。
举例:你觉得他们俩在一起合适吗,
4、打折
引导学生理解其意思及用法:以一张商店促销图引出其含义,问学生如果在商店看到这样的图片,你会进去买衣服吗,为什么,引出打折就代表着降价,有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。
5、深 浅
结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。
三、学习课文第一个对话:——时间不太充裕
同学们分成两组分角色朗读对话,然后,纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题,请同学回答。
1.玛丽想买什么衣服,答:羽绒服
2.售货员推荐的这件衣服怎么样,答:又好又便宜。
3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样, 答:有一点儿长。
4.玛丽想要什么颜色的衣服, 答:要浅颜色的。
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6.玛丽最后试的那件衣服怎么样,答:不大不小,正合适,颜色也很好看。
四、学习第一段对话里的语法
太+adj.+了
课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意,此类用法还有:这双鞋太大了。除了表示不满意,它还可以表达一种相反的意思——称赞、
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汉语教程第二课《汉语不太难》教案
一、教学目标:
复韵母: ɑn, en, ɑng,eng, ong
greeting:“你好吗,”。 你忙吗,
二、教学环节:
组织教学
点名,问候
学习新课
1、展示新课语音:
1)教师板书并领读复韵母,学生跟读。
板书:复韵母ɑn, en, ɑng,eng ong
学生齐读,个别读,教师帮助纠音。
辨音辨调
bàn gōng bàn kōng dòng hóng tōng hóng
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hěn nán hěn lán hán lěng kě néng
hěn máng hěn màn nán fāngnán fáng
bàba,māma哥哥 弟弟 妹妹姐姐
mā ma gē ge tā de tā men
y? ye máng malái ma bái de
nǎi naihǎo ma bǎo le pǎo le
dì di mai meilai ma lai le
) 半三声
hěn gāo hěn nán hěn dàhǎo le
nǐ hē nǐ láimǐ fàn hǎo ma
běn bān běn láihěn bànghěn pàng
2、 认读新字、生词:
教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------
认读 read and learn
爸爸妈妈 哥哥弟弟
好吗忙吗 大吗难吗
很好很忙 很大很难
3、学习课文:
1)听课文录音----教师领读----学生齐读----纠正发
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音----
2)用课文中的短句进行会话操练。
会话操练:你忙吗,----不忙/很忙/不太忙。
你好吗,----很好/不错/还好。
你妈妈/哥哥/妹妹/爸爸昨天/前天/今天忙吗,----
她昨天很忙/她昨天不忙。
汉语/英语/日语/韩语难吗,----不太难/很难/不难。
本课小结:
见板书上的重点,并再领读三遍。
布置作业:
写拼音、写汉字,朗读课文。
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汉语国际教育教案
2220133805203郭文彧
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范文五:《汉语教程》第一册下教案
结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学,方法得当且有
层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当
而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。
教学重点的安排还有欠缺,如语法点“太??”,第二课时有关
“太??”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些
紧。其他修改意见请见文中批注。
成绩:92分
教案设计
教学对象:一年级留学生
使用教材:《汉语教程》第一册下
课型:初级汉语综合课
课题:《可以试试吗》
课时:2学时(80分钟)
教学目的及要求:
1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。
2.让学生了解汉语钱币的说法,掌握“太+adj.+了”的用法,并重点掌握本课三个语法的用法。
3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。
4.本课的场景是买衣服,通过本课的学习,使同学了解在中国买衣服的基本流程,并进行相应的交际性操练。
教学内容及重点:
教学内容:
1.生词17个;
2.语法:(1)动词重叠;(2)又···又···;(3)一点儿、有(一)点儿;(4)太+adj.+了
3.课文(一)、(二)。
教学重点:以下内容有无难点?
1.下列生词的例解和扩展:深、浅、合适、种、打折;
2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法,动词重叠的形式、意义和用法,“又??又??”的用法,“一点儿”和“有(一)点儿”各自的用法和区别;
3.根据课文内容,练习买东西的正确表达方式。
教学方法:
1.通过具体的例子和设定一定的场景,逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。
2.运用直观的手段:
(1)实物:苹果、橘子等几种不同的水果,解释“种”的含义,并以苹果为例解释“又···又···”的用法。
(2)图片:羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折,并用图片对比展示“合适”。
3.以旧带新:好看(漂亮) 可以(行 好) 便宜(贵)
4.交际活动训练:练习怎么买衣服。
教学环节:
第一课时
一、组织教学:(1分钟)
1.稳定情绪,师生互致问候。
2.检查出勤情况。
二、学习生词及词语扩展练习(17分钟)
三、学习课文(5分钟)
四、导入、操练语法:“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有(一)点儿”(17分钟)
第二课时
一、组织教学(1分钟)
二、复习旧课(15分钟)
三、学习新课(20分钟)
四、本课小结(2分钟)
五、布置作业和预习(2分钟)
教学步骤:
第一课时
一、 组织教学(1分钟)
二、 学习生词(17分钟)
(一)全班齐读一遍PPT上的生词,然后将拼音去掉,让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。纠正学生明显的语音错误。
(二)讲解新词
1、图片展示:羽绒服 打折 胖 瘦 深 浅
2、实物展示:种 (拿出一个苹果和一个橘子,他们都是水果,但是,是不同的,我们说是两种水果) 长 短(拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比)
3、对比区别:肥 胖(近义词,但是“肥”还可用于指衣服松,而“胖”多用于说人)
4、以旧带新:好看(漂亮) 可以(行 好) 当然(如果在“可以”前加上“当然”,语气就更加强烈和更加肯定) 便宜(贵)
5、用英语或举出实际的语境帮助理解:又??又?? 试 合适 重点词汇:
1、又??又?? (not only?but also?)
引导学生理解其意思及用法:老师问:这个苹果大吗? 学生答:这个苹果大。问:这个苹果红吗?答:这个苹果红。总结说:我们把两个句子变成一个句子,就可以这样说,“这个苹果又大又红”。(讲语法点时再详细讲解其用法)
2、 试
引导学生理解其意思及用法:如果你去商店买衣服,你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了,这个动作就可以叫做“试”。
举例:你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。
3、合适——三层意思重点在第一个,后两者尽量简化
引导学生理解其第一层意思及用法:用三张图片,一张图片衣服穿在身上显得很大,一张图片衣服穿在身上显得很小,一张图片衣服穿在身上正合适,于是告诉学生什么叫“合适”。
举例:这双鞋子合适吗?这件衣服你穿着合适吗?
引导学生理解其第二层意思及用法:一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话,问学生这样对吗?学生回答不对后就说这样的行为是不
对的,也可以说是不合适的,在这样的环境下不应该做这样的事。 举例:你和同桌一直说话,这种行为在课堂上合适吗?
引导学生理解其第三层意思及用法:男朋友和女朋友在一起,也像穿衣服,大了小了都不好,所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。
举例:你觉得他们俩在一起合适吗?
4、打折
引导学生理解其意思及用法:以一张商店促销图引出其含义,问学生如果在商店看到这样的图片,你会进去买衣服吗?为什么?引出打折就代表着降价,有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。(打八折 打五折 打九折)
5、深 浅
结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。
三、学习课文第一个对话:(5分钟)——时间不太充裕
同学们分成两组分角色朗读对话,然后,纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题,请同学回答。
1.玛丽想买什么衣服? 答:羽绒服
2.售货员推荐的这件衣服怎么样? 答:又好又便宜。
3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样? 答:有一点儿长。
4.玛丽想要什么颜色的衣服? 答:要浅颜色的。
6.玛丽最后试的那件衣服怎么样? 答:不大不小,正合适,颜色也很好看。
四、学习第一段对话里的语法(17分钟)
(一)太+adj.+了
课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意,此类用法还有:这双鞋太大了。除了表示不满意,它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美,比如“你太漂亮了!”“你这件衣服太好看了。”——作为教学重点未得到很好体现。这两种意思怎样区别?学生会有困惑,可简单提示:一般用可对举的词语中的一个,往往表示不满意。
(二)动词重叠。
形式:以“试”为例 试试 试一试 总结出单音节的重叠形式:A-----AA A+一+A, 再让学生说出“看”“听”的重叠形式(看看 看一看 听听 听一听)。然后问他们“复习”的重叠形式是什么,进而导出双音节的重叠形式:ABAB
意义:通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语,表示轻松、客气、随和的语气。表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。
表动作完成的重叠形式:“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做,那如果要表示动作已经做了,我们就在“试试”中间加个“了”,变成“试了试”。
举例:售货员:你试试这件衣服,看看大小合适吗?
玛丽:我试了试这件衣服,大小正合适。
老师说:大家想想我们还学过什么动词可以重叠的? 说 说说 说一说 想 想想 想一想
双音节动词也可以: 预习预习 休息休息 运动运动
但是要注意:
(1)表示正在进行的动作不能重复 例如:我们不能说:我正在听听老师讲课了。
(2)“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用
(三)又??又??
从讲解生词时举的例子指出“又??又??”前的主语必须是同一事物或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。
再举例:【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又??又??”怎么说?(这件衣服又好又便宜)
【2】用一张帅哥的图片,引导学生用“高”、“帅”、“又??又??”造句。(他又高又帅)
老师说:我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又??又??”的中间,还可以把动词或动词词组放在“又??又??”的中间。比如你要回国了,今天你去银行,取了钱然后还要换钱,两件事都是你去银行的时候要做的,所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。
(四)“一点儿”和“有一点儿”
1、“一点儿”的意思就是“很少”,可以作定语,放在名词前。举例:我会讲一点儿汉语。
“一点儿”还可以放在形容词后边,这时表示比较。
-----这件衣服太长了,有没有短一点儿的?(比现在的这件衣服短)
-----这件颜色有点深,我要浅一点儿的。(比现在的这件衣服颜色浅) 练习:那个地方太远了,我们去____________的地方吧!(近)
2、“有一点儿”(《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点,所以此处不详讲)
“有一点儿”作状语,用在形容词前,多用于表达不如意的事情。 这里的菜的味道有(一)点儿辣。
今天的作业有点儿多。
这件羽绒服有点儿不合适。(我们不说“这件羽绒服有点儿合适”)(问为什么不能说“有点儿合适”)
第二课时
一、 组织教学(1分钟)
二、 复习旧课(15分钟)第二课时的时间分配有点不清晰。
(一)词汇和语法练习(10分钟)
在PPT上逐题展示下列练习,请不同的学生轮流回答,注意巩固重要词汇和语法。
1.从给出的词汇中选出合适的填入空格中,每个词只能用一次。 当然 件 种 胖 便宜 又??又??
【例子】我能试试这 件 衣服吗?
(1)这座房子____高____大。(又??又??)
(2)A:我能用用你的橡皮吗?
B:____可以。(当然)
(3)这____水果多少钱一个?(种)
(4)我太____了,这件衣服有点儿瘦,不太合适。(胖)
(5)有没有____一点儿的?这件衣服太贵了。(便宜)
2.用“有点儿”和“一点儿”填空。 【例子】这件衣服有点儿肥,有没有瘦一点儿的?
(1)他只会____汉语,有没有简单____的文章?(一点儿,一点儿)
(2)这里的河水_____深。(有点儿)
(3)这条裤子____长,我想要短____的。(有点儿,一点儿)
3.用给出的词语造句。
【例子】A:我可以看看你买的这本书吗 ?(看看)
B:你看吧。
(1)A:________________?(听听)
B:好吧。
(2)A:________________?(试试)
B:当然可以。
(二)复述课文(5分钟)
在PPT上展示第一课时的词汇表,带领学生根据关键词汇回忆课文内容,两两一组复述课文中的对话。
三、 学习新课(20分钟)
1.打开课文,领读课文的第二部分《便宜一点儿吧》,学生齐读一遍,注意纠音。(2分钟)
2.合上书,老师问,学生答:(3分钟)
(1)这种羽绒服原来的价格是多少?(400)
(2)售货员说这种羽绒服可以打几折?(八折)
(3)玛丽最后花了多少钱?(300)
3.讲解人民币的单位。(5分钟)
(1)实物或图片展示一张1元人民币,指出人民币的单位“元”=“块”(口语)。
(2)实物或图片展示一张1角人民币,指出人民币的单位“角”=“毛”(口语)。
(3)指出“元”与“角”的换算关系:1元=10角。
(4)指导学生念以下数目:
31.8元(三十一元八角,三十一块八毛)
46.5元(四十六元五角,四十六块五毛)
898.4元(八百九十八元四角,八百九十八块四毛)
100.5元(一百元零五角,一百块零五毛,指出有两个以上“0”时要说“零”)
4.情景交际练习。(10分钟)
(1)在PPT上展示6件不同款式和价格的羽绒服。 (或者要求学生在课前准备一张自己最喜欢的外衣的图片。)
(2)学生两两为一组,一个扮演顾客,一个扮演售货员,运用这两个课时学到的词汇、句式,模仿课本中的对话,针对PPT上的6件羽绒服,组织一个情景对话。
(3)教师应及时提供帮助,先让学生自由讨论,再请2-3组学生上台展示。
四、 本课小结(2分钟) 指示板书,带领学生简单回顾: 1.生词:17个。
2.语法:动词的重叠,又??又??,一点儿、有一点儿;人民币的单位
3.课文:去商店买衣服,如何比较挑选?如何讲价? 五、布置作业和预习(2分钟) 1.作业:
(1)熟记生词。 (2)完成课后练习题。
(3)尝试利用本课学到的知识,去商店买一件衣服或其他商品。 2.预习:
预习第二十课的生词,找出自己不认识的词,查字典。
图片选择很好,但要注意一些细节:人民币可以增加硬币的图形;深色浅色的对比最好都选择同一物品或全部一色的图案,否则显得标准不统一,有些乱。另外,深水浅水的对比仅取后两幅即可,简洁明了,海底地形那张太复杂,容易分散学生注意力。
图片:羽绒服
打折
胖瘦
深浅 深色
浅色
深水 浅水
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