范文一:货币的产生教案
货币的产生、本质和职能,树立正确的金钱观教学案
一、教学目标:
知识与技能: 识记、理解一般等价物、货币职能等概念。培养学生辩证思维能力和逻 辑思维能力;透过现象看本质的能力。 过程与方法: 学生通过观看演示文稿,相互讨论的方法理解本课知识。 情感态度与价值观: 培养学生树立正确的价值观。
二、教学重点:
1、一般等价物的含义
2、货币的含义及其职能
三、教学难点:
1、货币的含义及其职能
四、教学方法:
阅读法 讨论法 归纳法 讲授法 比较法
五、课型:
新授课
六、课时:
一课时
七、教具准备:
多媒体教学设备;课件。
八、教学过程:
导入新课
展示课件:
画面:中国历代货币
商朝:贝币;周朝:布币、刀币、环钱、蚁鼻钱;秦朝:外圆内方的“半两钱”;汉朝:“五铢”钱;唐朝:开元通宝;清朝:机制铜元、银元 ??
中国是世界上最早使用货币国家之一,据文献记载和文物考证,中国货币的起源,至少已有4000年历史`。那么,货币是怎样产生的呢?它的本质是什么? 请同学们一起来学习:“货币的产生、本质和职能,树立正确的金钱”。 讲授新课
请同学们阅读课本的内容,并思考以下问题
(1) 货币是怎样产生的?它的产生过程经历了几个阶段?
(2)什么叫一般等价物?
(3)金银为什么能固定充当一般等价物?
(4)货币的含义和本质是什么?
货币的产生
对货币产生的阶段,基础好的同学能概括出来,基础差的同学还有一定困难, 学生思考回答后,由教师归纳,并对关节点进行点拨。
我们现在买东西时,是一手交钱,一手交货。在人类社会的早期,却不是这样。在历史上,货币的出现要比商品的出现晚得多。货币是商品交换长期发展的产物。 货币经历了四个阶段:
1、偶然的物物交换;
出现在原始社会后期,不以货币为媒介的商品交换。即商品所有者以自己的商品直接和他所需要的另一种商品相交换。例如一头羊可以换取一柄斧头,说明尽管两者没有必然的联系,但是其作用价值可以等价,互相交换。
2、扩大的物物交换;
随着社会的发展,物品交换的频繁,不只是局限于生活必须品之间的交换,交易更加广泛。一头羊可以交换很多的物品,比如黄金,粮食,布匹,珠宝等。
3、一般等价物作为媒介的交换;
随着生产的发展,商品交换逐渐变成经常的行为,交换数量日益增多,范围也日益扩大。但是,直接的物物交换中常会出现商品转让的困难。因为被交换商品必须对双方都具有使用价值,且商品价值又必须等量。而物物交换不可能永远同时满足这两个条件,必然要求有一个一般等价物作为交换的媒介。
4、一般等价物固定在金银上——货币产生。
最初充当一般等价物的商品是不固定的,它只在狭小的范围内暂时地交替地由这种或那种商品承担,当一般等价物逐渐固定在特定种类的商品上时,它就定型化为货币。
货币的本质
从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品,就是货币;货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
货币的本质就是一般等价物,具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币的职能。历史上不同地区曾有过不同的商品交换充当过货币,后来货币商品逐渐过渡为金银等贵金属。
货币的分类
(1)实物货币。是指作为非货币用途的价值和作为货币用途的价值相等的实物商品。
(2)代用货币。一般是指纸制的凭以换取实物的金属货币或金属条块,其本身价值就是所替代货币的价值。
(3)信用货币。信用货币产生于20世纪30年代,由于世界性的经济危机,许多国家被迫脱离金本位和银本位,所发行的纸币不再能兑换金属货币,信用货币应运而生。
(4)电子货币。电子货币通常是指利用电脑或贮值卡所进行的金融活动。
货币职能
价值尺度 用来衡量和表现商品价值的一种职能,是货币的最基本、最重要的职能。 流通手段 货币充当商品交换媒介的职能。
储藏手段 货币退出流通领域充当独立的价值形式和社会财富的一般代表而储存起来的一种职能。
支付手段 货币作为独立的价值形式进行单方面运动(如清偿债务、缴纳税款、支付工资和租金等)时所执行的职能。
世界货币 货币在世界市场上执行一般等价物的职能。
正确的金钱观
马克思与金钱观 马克思主义科学地揭示了金钱的本质和历史作用,认为金钱作为物质财富,是人类创造的,并为人类服务,人类应当是金钱的主人,而不是金钱的奴隶。
不同人的金钱观
“人为财死,鸟为食亡”;
“有钱能使鬼推磨”;
“世上只有钞票好,有钱的孩子像块宝”;
“脚板朝前长,钞票人人想”;
“我不喜欢人民,但我喜欢人民币”
“有钱能使鬼推磨”。
“钱有两戈,伤尽古今人品”
“金钱不是万能的,但没有钱是万 万不能的”
“金钱是个债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一世的不幸”
“道德是永存的,而财富每天都在更换主人”
......
消费心理 指消费者进行消费活动时所表现出的心理特征与心理活动的过程。 大致有四种消费心理,分别是:从众,求异,攀比,求实。消费者的心理特征包括消费者兴趣、消费习惯、价值观、性格、气质等方面的特征
小结
金钱在我们的生活中有很大的作用。但是金钱不是万能的,我们应该正确的对待金钱,取之有道,用之征途,做一个正确的消费者。
作业
怎样理解“金银天然不是货币,但货币天然是金银”
范文二:货币的产生及职能的教案
课题:货币的本质和基本职能
知识目标:1. 懂得从物物交换到以商品为媒介的交换的必然性
2.理解货币的本质
3.理解货币的流通手段和价值尺度两种基本职能
能力目标:1. 历史地看待货币产生和发展的能力
2.透过现象认识货币本质的能力
3.认识商品、货币和货币职能的逻辑思维能力
4.综合认识货币职能的能力
情感目标:1. 在了解货币的作用的基础上,增强努力发展生产、增加财富的情感
2.培养作为商品生产者为用户着想的利他意识和服务意识
重点:货币的本质和基本职能
难点:货币的本质
教具:多媒体
教学方法:运用具体情境、生活实例帮助学生理解货币的产生过程及基本职能。 课堂引入:师:前面我们学习了商品,购买商品离不开货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但其实货币的出现要比商品晚得多。书上有一句话叫货币是商品交换发展到一定阶段的产物,那商品交换到底怎样发展到最后出现了货币呢?我们一起来看。 教学过程:一货币的产生及本质
1. 偶然的物物交换:师:原始社会的时候,都是自耕自作,自己需要什么就去生产什
么。但是会有这样的情况出现,比如一个猎人他经常在树林里面打猎,猎物用来填饱自己的肚子,一天他在树林里面碰到了一个采野果为生的人,这猎人觉得自己长期吃肉似乎有点腻了,而这个采野果的人呢好久没见肉了,也是两眼放光啊,于是他们两个交换各自所得的东西。这是偶然的物物交换。用公式表达就是W---W 。
2. 扩大的物物交换:师:聪明的人类发现通过交换我们可以用自己生产的东西去换回
别人生产的东西,这样可以满足自己多方面的需求,于是物物交换就开始扩大了。交换的人增多了,交换的物品种类也增多了,交换的范围也变大了。比如甲用自己
的布匹去交换乙的粮食,还可以去交换丙的斧头,还可以去交换丁的珍珠。这个过程叫做扩大的物物交换。用公式还是W-W 。
师:但是请同学们想一想扩大的物物交换会发生什么样的问题吗?请同学们看到教材第四页第二个方框里面的材料。它说啊,某山村上演过这样的一幕。有盐的人喊:“要盐的拿棉布来换!“要棉布的人喊:”要棉布的拿米来换“有米的人喊:”要米的拿茶叶来换“有茶叶的人喊:”要茶叶的请带马匹来换“想一想:要让他们都成交需要什么条件?你能设想出让交换变得方便的方法吗?
生:要让他们都成交的话,有马匹的人需要的恰好是盐。
师:没错,那这样的话,这个交换过程就显得很困难,一是不容易找到恰好需要盐而且有马匹的人;二是就算找到了,实现过程也很麻烦。有盐的人要先去找有马匹的人换马匹,再拿着马匹去换茶叶。拿着茶叶去换米,拿着米去换棉布,经过一系列的辗转之后才能得到自己想要的棉布。所以这个过程非常麻烦。那有没有方法可以让交换变得简单一点呢?
生:我们可以寻找一种大家都乐于接受的商品,也就是一般等价物,首先用自己的东西去换市场上大家都乐于接受的商品,然后再用这种商品去换自己需要的东西。比如有盐的人先向需要盐的人去换这种大家都乐于接受的商品,然后再用这种商品去向有棉布的人去换自己需要的棉布,因为这种商品是市场上大家都乐于接受的,所以有棉布的人也愿意接受这种商品。
3. 一般等价物的产生:师:同学们也是像我们的祖先一样的机智聪明啊,聪明的人类
想出了这样一个方法来解决扩大的物物交换的困难。这个时候一般等价物就产生了。一般等价物是什么呢?
生:大家所普遍接受的商品
师:没错,它是大家普遍接受的商品,可以表现其他一切商品的价值,充当着一个商品交换的媒介,这个时候商品交换的公式就变成了W-U-W 。
师:历史上充当过一般等价物的商品很多,希腊古代诗人荷马的诗篇中,曾提到这样的交换关系:1个女奴隶换4头公牛,一个铜制的三角架换12头公牛。公元前500多年雅典的梭伦法典中,以占有大麦的多少划分居民富裕的等级。可以看出古希腊公牛和谷物都充当过一般等价物。在中国,牛羊、布匹、贝壳、玉璧等都充当过一般等价物。但是这些一般等价物都有些不方便的地方,比如牲畜它比较大携带不方便,贝壳它容易磨损,谷物容易变质。
4. 货币的产生及本质:于是聪明的人类又开始寻找更加适合做一般等价物的商品。金
银就进入了人们的眼里。金银菊有哪些有点更适合做一般等价物呢书上有写到金银
的优点,体积小,价值大,易于分割,不易磨损,便于保存和携带等特点。于是金银就逐渐从商品中分离出来,固定的充当一般等价物,货币就在这个时候应运而生了。货币是什么?
生:这些从商品中分离出来,固定地充当一般等价物的商品就是货币。那这个时候的交换公式就变成了W-G-W.
师:请同学们思考:货币是商品吗?
生:货币也是商品,他从商品中分离出来,固定地充当一般等价物,但其实它还是商品,还是具有使用价值和价值,比如现在仍然存在黄金交易市场。
师:这位同学说得很对,黄金仍然可以作为商品交易,比如现在的黄金价格是
225.30元一克。1100.70美元一盎司,盎司也是黄金的一个重量单位,一盎司约等于30克左右。货币与商品有区别也有联系,联系表现在货币也是商品,是使用价值和价值的统一体。区别表现在货币除了商品这个身份之外呢,还有一个身份就是一般等价物,它是充当一般等价物的商品。那货币的本质是什么呢百科里面本质的解释是本来的形体,本身固有的根本属性。那货币本来的形体是什么呢?
生:应该是一般等价物。
师:没错,一般等价物是货币的本质,但是货币和一般等价物也是既有区别也有联系的,区别表现在货币比一般等价物要出现的晚,而且我们前面所说的牲畜、布帛等一般等价物都会随着历史地变化而发生变化,但是货币不同,他已经固定下来了,不再发生变化。联系是货币就是从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品,也具有一般等价物的功能,可以表现其他一切商品的价值,成为商品交换的媒介。
师:我们政治的先祖马克思曾经说过这样一句话:“金银天然不是货币,但货币天然是金银。”你们是怎么理解这句话的呢?请以小组的形式讨论,谈谈你们对这句话的看法。
生(小组讨论,代表发言)
师:金银天然不是货币,因为金银最初只是以商品的形式存在,金银先于货币而存在。等到商品交换发展到一定阶段,金银才从商品中分离出来成为货币。而货币从产生之初就是金银,所以货币天然是金银。
师:接下来,我们再来练练手。(ppt 展示题目)
二.货币的职能
师:了解完货币的产生和本质之后,我们再进一步了解货币在我们经济生活中所起的作用,也就是货币的职能。我们来看看货币有那些职能?
1. 价值尺度
师:首先,请同学们看到第5页方框里面的内容,这些都是日常生活中的商品和它们的标价,想一想他们体现了货币的哪一种职能?
生:价值尺度。
师:什么叫价值尺度呢?
生:货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
师:没错,用货币来衡量商品价值,货币越多,价值越大。比如这里的这几件商品,我们用人民币来衡量了它们的价值大小,自行车380元,电话320元,彩电4700元,电脑7800元,通过比较可以知道电脑的价值最高,自行车价值最低。我们上节课讲的价值由什么决定?
生:凝结在商品中的无差别的人类劳动。
师:对,那现在货币衡量出来的价值,是电脑价值最高,自行车价值最低,就是说电脑背后耗费的无差别的人类劳动是最多的,自行车是最少的,这也是符合我们的实际生活认识的。
师:请同学们想一想:为什么货币具有执行价值尺度的职能呢?
生:因为货币本身也是商品,具有价值。就相当于尺子去衡量长度是因为它本来有长度一样。
师:货币去衡量商品的价值大小就好比用尺子去衡量物品的长度,尺子上会有单位,米,厘米,毫米。所以货币也是有单位的,比如人民币的元,英镑的磅,欧元的元,泰国的泰铢,加拿大的加元,俄国的卢布等等。
师:没错,那同学们再想一想,我用货币去表现商品的价值的时候,有没有摆一堆货币在那儿表示它的价值呢?比如自行车320元,我就摆320元人民币在自行车的旁边
生(笑)当然不用,只需要在旁边贴一个标价就行了。
师:对,通过价格标签,消费者就可以明白商品的价值,所以货币实现价值尺度的职能只需观念上的货币。人们看到价格,然后脑袋里面就可以有一定的反映,这个东西值多少钱。
师:我们前面已经说过,价值是抽象的,而价值可以通过价格表现,怎么表现,那就要借助于货币了。通过一定数量的货币表现出来的商品价值,就是价格。所以价格是价值的货币表现。价值决定价格,价格表现价值。相当于价值就是一个人的内涵,价格就是一个人的行为,一个人的思想内涵会决定一个人如何为人处世,而一个人的行为,也可以表现一个人的思想内涵。要注意这里价格的定义,我们第二课会用到这个知识。
2. 流通手段
师:请同学们再看到课本第五页上面的这幅图片,思考一下这里的货币发挥了什么样的作用呢?
生:商品所有者将自己的商品卖出去换回货币,再用货币去购买自己需要的商品。货币相当于一个中介,是商品交换的媒介。
师:我们就把货币充当商品交换媒介的职能叫做流通手段。传统的交换是物品和物品的直接交换,商品出现以后,是商品---货币----商品的一个交换过程,那这种以货币为媒介的商品交换就是商品流通。要注意流通手段和商品流通是不同的,流通手段指的是货币的职能,而商品流通是指商品交换的形式,二者不是一回事。比如我用五千元购买了一个冰箱,那么这里货币执行的就是流通手段的职能
师:那关于流通手段,我们同样要注意这样几个问题,首先货币为什么会具有流通手段的职能呢?为什么可以充当商品交换的媒介呢?
生:因为货币的本质是一般等价物,而一般等价物就可以充当商品交换的媒介 师:非常好!那我们之前说货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币,现在流通手段也用观念上的货币可以吗?
生:不可以
师:对,是不可以的,你去买东西,你不能说我把我脑袋里面的五百块钱转给你,你可以用这五百块钱去买你想要的东西。那正常人都干不出这事儿的。所以我们说执行流通手段的货币必须是实实在在的货币,你买东西必须付出实实在在的钱才行。 师:那我们伟大的先贤马克思针对商品流通过程有这样的论述“在商品—货币—商品”的流通过程中,“商品---货币”阶段的变化既重要又困难,“是商品惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品,而是商品所有者。“请大家分成小组讨论一下,为什么说这个”跳跃“不成功,摔坏的不是商品,而是商品所有者? 生(小组讨论)
生:商品到货币其实是商品所有者把自己的商品卖出去的过程,如果这个跳跃不成功就说明商品所有者卖不出去自己的产品,就意味着他的产品无法转化成货币,就意味着他白白付出了自己的劳动,而他需要的商品也买不回来。
师:很好,生产者只有把自己的产品卖出去才能生存和发展。为了使自己的商品能卖出去并卖出好的价钱,生产者就要为购买者着想,生产适销对路,质量上乘的商品。所以虽然获利是商品生产者的直接目的,但商品生产者只有把产品卖出去才能获利,这就必须为购买者着想,所以其实经济活动中也包含着利他因素。必须先利他才能实现利己。如果生产者不讲道德,不为他人着想,生产质量低劣的商品,就卖不出去,最终会被市场淘汰。
师:再考考同学们,刚刚我们是从货币流通手段这个职能出发来解释商品生产者为什么要注重商品的质量,生产适销对路,质量上乘的商品,还可以通过我们前面学过的什么东西来解释?
生:使用价值是价值的物质承担者,如果商品没有使用价值,就无法实现价值。那么生产者就无法盈利。所以生产者要注重商品的使用价值,也就是质量,生产适销对路、质量上乘的商品。
师:懂得将前后的知识串联起来,非常好。商品具有价值尺度和流通手段的职能,这是货币的两种基本职能。
师:货币除了具有流通手段和价值尺度的职能以外,还具有其他的一些职能。贮藏手段、支付手段和世界货币。贮藏手段是什么?
生:货币被当作社会财富的一般代表保存起来,执行的是货币的贮藏手段的职能。师:不知道在座的各位同学的家长会不会有贮藏金银的习惯,可能他们有,你们不知道。那为什么会去贮藏金银,因为金银不像纸币一样会贬值(这一点我们以后会学到),纸币是会贬值的,比如我以前上小学的时候,一顿饭是一元钱,但现在大家一顿饭是多少钱了?人民币在贬值了,现在的七八元钱相当于以前的一元钱。所以很多有钱人啊,不会把纸币存进银行,而是把钱拿到黄金交易市场去换成黄金再贮藏起来。因为这样更保险。所以执行贮藏手段的货币必须是实在的足值的金银,可以是金银铸币,金银条块啦。
师:货币还有支付手段的职能,什么叫支付手段呢?支付手段是随着商品的赊账买卖的产生而产生的。赊账买卖其实比较好理解。比如同学们一周生活费,一个月生活费花完了,成了周光族、月光族哈,你去跟熟悉的老板说这一顿饭钱我先赊在那儿,下个月等我领生活费了再还你,那老板有可能也会同意。等你下个月领生活费了你就如约地把钱给老板了。那这个时候你给老板的钱就是在执行货币的支付手段。它虽然也是在用钱购买商品,但是和流通手段不一样,我们在判断是流通手段还是
支付手段的时候就去看是不是一手交钱一手交货的,如果是,就是流通手段,如果不是,交钱和交货分离,先交钱再交货或者先收货后交钱就是支付手段了。除了赊账买卖,日常生活当中还有很多货币执行支付手段的场合。比如支付地租,利息、税款、工资。比如说工资,我们一般是先劳动了一个月,才拿到这个月的工资,所以劳动和工资在时空上是分开的。那同学们想一想,我们平时都会网购现在已经越来越流行,很多同学也体验过,那网购的过程中,货币执行的是什么职能呢?
师:货币还有一个职能是世界货币,货币可以在国际市场上充当一般等价物的职能。就是说我们在国际市场上可以用货币去购买国外的产品和服务,或者支付国际收支差额,作为社会财富的代表被转移(一是战争赔款;二是出国时带到境外)。 师:我们学习了货币的五种职能,跟着老师来记忆一下,分别是:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。那在高考中呢,主要是以选择题的形式考察,比如他会这样考你(ppt 展示题目)
师:所以我们要注意题目中的一些字眼,比如说“标价“、”价格“这些字眼,那么应该是货币的价值尺度职能;如果是”购买“、”买卖“、“现场交易”就应该是流通手段,是赊账或者支付工资利息税款贷款等等就应该是支付手段,贮藏手段多用“保存”的字眼,世界货币多用“购买外国货”“国际收支“等字眼。要注意诱惑的字眼,比如说支付多少钱买了一个商品,那你要去看是一手交钱一首交货还是钱货分开交的,如果是前者那就是流通手段了。
板书设计:
一货币的产生及本质
1. 货币的产生:
(1) 偶然的物物交换 w----w
(2) 扩大的物物交换 盐→棉布→米→茶叶→马匹 w---w
(3) 一般等价物为媒介的交换:w----U----w
(4)货币为媒介的交换W---G----W
2. 货币的定义:货币与商品: 相同:是商品,使用价值与价值统一体 不同:特殊的商品,充当一般等价物
货币的本质:货币与一般等价物 相同:是一般等价物,具有一般等价物的作用 不同:出现的比一般等价物晚,固定的
二货币的职能
1. 价值尺度(1)是什么:
(2) 为什么:货币本身是商品,具有价值
(3) 执行价值尺度的是观念上的货币。
2. 流通手段:(1)是什么
(2)为什么?货币是一般等价物,一般等价物可以作为商品交换的媒介
(3)执行流通手段需要实实在在的货币。
3. 其他职能
问题:纸币不具有价值尺度的职能,可是为什么现实生活中可以用人民币衡量商品的价值?
课后反思:1. 上课前要成竹在胸,对于授课的内容、顺序、重难点有整体而清楚地把握;课前做好充分的准备,才能更有自信地站在讲台上。才会让课堂节奏适当,进行得比较顺利。
3. 要让学生提前预习课本
范文三:教案:货币的产生和本质
第二节 货 币
货币的产生和本质
玉溪一中 谢实龙
教学目标:
知识目标:了解货币的产生过程,理解并掌握货币的概念及本质。
能力目标:辩证思维能力和逻辑思维能力;透过现象看本质的能力。
觉悟目标:教育学生正确认识货币的本质,从而树立正确的金钱观。
教学重点:货币的含义及本质
教学难点:商品交换的四个阶段
课时安排:1课时
教学过程:
,复习导入,
在上节课,我们学习了商品的价值量。商品的价值量是指商品价值的大小,决定商品价值量的是社会必要劳动时间。围绕这个问题,我们分析了商品价值量、社会必要劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动时间、个别劳动生产率以及价值总量之间的关系。现在,我们来回忆一下,这几量有什么关系。(画图讲解)
同学们,现在我手里有一张面值一百的人民币,我打算把它送给在坐的其中一位同学。想要的请举手。
(生)
我就有一个问题了,为什么这么一张小小的纸片,你们都想要呢,
(生)
因为它能买到满足我们需要的东西。但是大家想过没有,为什么这么一张纸能有这么大的魔力,让万千众生为它着迷。莎士比亚曾有名言:“金子啊,你是多么神奇。你可以使老的变成少的、丑的变成美的、黑的变成白的、错的变成对的????”。中国古代也有人说过:有钱能使鬼推磨。现代人也常说:没有钱是万万不能的。是谁赋予了它这么大的神通,它的本质到底是什么,那么,这节课大家随着我的讲解,让我们来共同揭开其神密的面沙。
请大家打开书本,迅速阅读13,15页,找出货币的产生经历了几个阶段,
1、货币是商品交换长期发展的产物。
货币的产生经历了几个阶段,
(生)
纵观商品交换的发展,大致经历了四个阶段:偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物为媒介的交换、货币的产生。下面我们就这四个阶段作一一的分析。
(1)偶然的物物交换
商品交换是什么时候产生的,
(生)
原始社会末期,出现了第一次社会大分工,畜牧业从农业中分离出来了。这时候就出现了商品交换。那么,这个时期的商品交换有什么特点呢,
1
(生)
这时候的交换发生在原始社会末期的两个部落之间,这种交换的发生是很偶然的。因为当时的生产力水平极其低下,只有当偶尔有了剩余产品时,双方才拿去交换。至于交换的比例,一袋米是换两只羊还是三只羊,也是偶然的。交换的频率当然也是极少的。因此,此时商品交换在双方的经济生活中占极小的位置,彼此都不十分在乎和计较。例如,人们偶然地用两只羊换一把石
把石斧。在这个等式中,羊和石斧分别处于什么地位, 斧,用等式表示就是一只羊=二
(生)
羊处于相对价值,石斧是交换价值。羊的价值是通过石斧表现出来的,石斧是表现羊的价值的手段。在这里,石斧已经具有一种表现其它商品价值的特殊作用,人们把石斧看作是价值的代表,或者说与价值等同。我们就把这种价值的代表称为等价物。我们称之为等价物,等价物就是能表现其它商品价值的商品。,即,一把石斧是两只羊的等价物。这就是货币产生的第一个阶段——偶然的物物交换。其价值形式就是:1只羊,2把石斧。这是我们学习的第一种价值形式。
课本13页的想一想大家看一下:羊和石斧的使用价值不同,为什么2只羊,1把石斧,
(生)
商品所以能交换,必须有同质的东西才能比较,即它们的价值相同。而各个商品的使用价值不同,不能进行比较,因此2只羊,1把石斧的数量比关系与使用价值无关。
随着生产力的发展,人们改造和征服自然的能力得到了提高。人们的剩余产品也多了起来,具有相同价值的商品也就多了起来。这时候一种商品可以和多种产品相交换,这极大地满足了人们物质生活需要,同时也改变了商品交换的形式。在课本上,那个长发的希腊人,他出售的酒就能和多种商品相交换。
一坛洒,10克青铜
20克铁
3张牛皮
1头牛
2个奴隶
一种商品可能把它的价值表现在许多种商品身上,这许多种商品都成为了这一种商品的等价物。这时候商品交换的范围扩大了。这还是不是偶然的物物交换,
(生)
不是,这是货币产生的第二个阶段――扩大的物物交换。
(2)扩大的物物交换
一坛洒,10克青铜
20克铁
3张牛皮
1头牛
2个奴隶
通过这个商品交换形式,大家能不能概括一下,扩大的物物交换与偶然的物物交换有什么区别,
(生)
在扩大的物物交换阶段,一种商品和多种商品相互交换,商品交换范围扩大了,交换的次数,交换的种类也增加了,已经不再是一种商品和另一种商品的偶然交换了。像长发的希腊人,他出
2
售的酒就能和多种商品相交换。这都是社会生产力和社会分工的发展带来的。
这种扩大的物物交换,其价值形式可以这样表示:
一坛洒,10克青铜
20克铁
3张牛皮
1头牛
2个奴隶
其它商品
从这一价值形式中,我们看到了,多种商品成为了一坛酒的等价物。但是,就是因为交换越扩大越经常,物物交换的缺点也越突出。物物交换有什么缺点呢,
(生)
对。需要交换双方彼此需要对方的商品,交换才能获得成功。就像课本14页楷体字举的例子。这种交换太麻烦、太费周折。而且万一哪个环节断了,交换就不能获得成功。严重限制了商品经济的发展。
那么该怎么办呢,我们无需杞人忧天,困难总是和解决困难的条件一同产生。我们的前人经过无数次商品交换的实践,终于找到了解决问题的办法,在座的各位同学比前人更聪明,想想看,这个问题怎么解决呢,
(生)
寻找一种大家乐意接受的商品,先同这种商品相交换,然后就比较容易换到自己所需要的商品。我们的前人们就是在无数次的商品交换实践中,逐步认识到,某一地区的市场上,在某一段时间内,总有一种商品是大家都乐意接受。于是,大家都把自己的商品先交换成大家都乐于接受的商品,再拿大家都乐于接受的东西交换自己需要的商品。比如某一地区的市场上,人们比较乐意接受羊,人们就先拿自己的商品换回羊,然后再拿羊换自己需要的商品,这样羊就成了商品交换的媒介。后来,随着商品交换的进一步发展,逐渐出现了各种商品共同的等价物。这种共同的等价物也叫一般等价物。一般等价物的出现帮人们解决了交换的困难。同时,一般等价物出现了,也使商品交换进入了一般等价物为媒介的交换。这就是商品交换的第三个阶段。
(3)以一般等价物为媒介的商品交换
什么是一般等价物呢,
一般等价物就是从商品中分离出来的,可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。
大家划分一下这句话的主谓宾。
(生)
这句话的主谓宾是:一般等价物是商品。一般等价物是商品,就意谓着它有使用价值和价值。只有这样,它才能与其它一切商品相交换并表现一切商品的价值。但一般等价物又不同于其它商品,它具有特殊性。它特殊在哪里呢,
(生)
特殊在它可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品的价值,比如羊,当它从整个商品世界中分离出来时,它的地位一下子就变得与众不同,它可衡量其它一切商品价值的大小了。其价值形式为:
1袋米
3
1把斧子
10尺布 =2只羊 (一般等价物)
20斤盐
1壶酒
0.5克黄金
其它商品
同学们仔细看这一阶段的价值形式,与物物交换相比,一般等价物出现后,商品交换与以前有什么不同,
(生)
以前是直接的物物交换,买和卖同时进行,没有任何媒介。一般等价物出现以后,商品交换分成了两步:第一,先把自己的商品换大一般等价物;第二,用一般等价物换自己需要的东西,这时买卖在时间上和空间上分离了。可见,这时的商品交换是以一般等价物为媒介的商品交换。
一般等价物的出现极大地方便了商品交换,促进了商品交换的发展。在历史上,有许多种商品曾经成为一般等价物。 “贝”就是我国最早充当一般等价物的商品之一,我国的汉字中有许多与商品交换有关的字都是贝字旁,如:账、赚、赔等。除了贝以外,牛羊、粟帛、珠玉等也都充当过一般等价物。
一般等价物由什么商品来充当,各时期不同,各地区也不同,于是新的问题又出现了:甲地区用羊做一般等价物,乙地区用帛做一般等价物,当甲地区的商人与乙地区的商人作生意就很难达成,因为他们所使用的一般等价物不一致。另外,用牛羊、粟帛等做一般等价物也十分不方便,它们体积大,不宜携带,也不宜分割,而且不宜久藏,这些都给交换带来了麻烦,人们在寻找一种商品可以克服牛羊等一般等价物的诸多不利因素,方便商品交换。
商品交换的发展客观上要求在一个较大范围内有一个大家都比较乐意接受的商品用来作为商品交换的媒介。而且人们在商品交换中,有意识地寻找一种恰当的东西来固定地充当一般等物。
经过长时期的实践,人们逐渐发展金、银作为一种价值大、体积小、便于分割、易于携带、还能长时间保存的商品最适宜充当一般等价物。人们就把金、银用来固定地充当一般等价物,成为所有商品交换的媒介。当金、银用来固定地充当一般等价物时,货币就出现了。商品交换就以货币为媒介来进行了。商品交换就进入了第四阶段。以货币为媒介的商品交换――商品流通阶段了。
(4)货币的产生
谁能从货币的产生过程中归纳出货币的定义,
,货币的定义
(生)
“货币是从商品中分离出来,固定地充当一般等价物的商品” 对于货币的含义,我们可作以下分析:首先,货币是一种商品,那么当然就有价值和使用价值;其次,它又与其他商品不同,它已从商品世界中分离了出来,固定地充当了一般等价物,可以和其他一切商品相交换,并表现其他一切商品的价值,就好比一个人披上了龙袍,一下子威风凛凛起来,地位特别尊宠起来。
由此可见,货币的本质是一般等价物。那么如何理解货币的本质呢,
,货币的本质
理解货币的本质,要注意以下几点:第一,货币仍是商品,但又与其他商品不同,是可以和其他一切商品相交换的商品;第二,货币同一般等价物不同,只有当贵金属固定地充当一般等价
4
物时,才标志货币的产生,其他一般等价物不固定,也就不能称之为货币;第三,从货币的作用来看,它可以和其他一切商品相交换,表现其他一切商品的价值,起到一般等价物的作用;第四,商品交换在现象上是物与物的交换,在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系。既然货币是一种商品,所以同样也体现着人与人之间的社会关系。
大家看课本15页的“议一议”讨论一下,货币与以前的一般等价物有什么异同,
(生)
货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物的异同点
名
项 目 货 币 一般等价物 称
含 义 课本第15页 课本第1 4页 不 同
产生
时间 不 比一般等价物晚 比货币出现的早
同 不
同特 征 价值大易于分割易于点给交换带来不便 不 同 保存
程 度 固 定 灵 活 不 同
(1)都是商品 相 同 点 (2)都是商品交换的媒介
那么,货币与一般商品的相同点是什么呢,它们之间最大的区别又是什么,
(生)
共同点:货币也是商品,金银能够充当货币,是因为金银本身是商品,既有使用价值又有价值.。
区 别:货币不是一般的商品, 它与一般商品最大的区别在于货币的使用价值,即货币能够衡量其他一切商品价值的大小,表现其他一切商品的价值。这种货币与一般商品的区别,就是货币的本质。所以说,“货币的本质就是一般等价物”.。
好,以上我们学习了货币产生的过程和货币的本质,下面我们来看15页马克思的名言,“金银天然不是货币,但货币天然是金银。”如何理解这句话呢,
(生)
“金银天然不是货币”是从货币的产生过程来说的,在货币产生以前,金银已经存在,那是它们只不过是一种普通的商品。还没有固定充当一般等价物的职能;也就是说只有在一定生产关系下金银才成为货币,它即不是生来就是货币,也不会永远作货币,将来共产主义社会商品生产不存在了,金、银也不再是货币了。列宁曾风趣的说:“那时也许我们用黄金修建公共厕所呢~”
“货币天然是金银”是从金银自身所具有的属性来说的,金银自身的属性决定了它们最适宜充当一身等物,这是其它商品所不具备的。人们在长期的商品交换过程中,发现了金银的属性,把它固定用来充当一般等价物,这是金银才转化为货币。
5
6
范文四:货币的产生和本质教案
第二节 货币
第一框 货币的产生和本质
指导教师:王平老师
试讲教师:徐 明
不知道大家是否还记得《欧也妮 葛朗台》这篇文章,(记得或不记得)。从文章中,我们已经知道葛朗台是一个典型的守财奴、吝啬鬼,他是怎样的一个人呢,金钱是他唯一崇拜的上帝,独自观摩金子成了他的癖好,他每天晚上睡觉前,一定要把自己藏着的金币拿出来看一看,在他临死前还要求自己的女儿把金币放在眼前,当他快要咽气的时候,神父把镀金的十字架放到他嘴边准备给他超度,他竟然神奇般的伸出手来,恨不得将神父的镀金十字架抢过去。在我们对欧也妮 葛朗台感到有些可笑的同时,我们也应该思考,为什么他会对金币的崇拜如此狂热,是谁赋予了金币如此大的力量,带着这些疑惑,今天我们就来共同学习第二节货币第一框货币的产生和本质。
大家知道在我们日常生活中,买东西都是一手交钱、一手交货,那么,在人类社会早期是不是这样的呢,货币是不是从来就有的呢,请大家阅读教材P13第2、3段,思考这两个问题。(人类社会早期不是这样一手交钱、一手交货,货币不是从来就
1
有的,货币是商品交换长期发展的产物。)既然货币不是从来就有的,而是商品交换长期发展的产物,下面我们就一起来看货币的产生究竟经历了哪些阶段,刚才大家已经看过第3段的内容了,请问,最早的商品交换发生在什么时候,(原始社会末期),非常好,我们知道原始社会时期,由于当时的生产力水平极其低下,只有当人们偶尔有了剩余产品时,双方才有可能进行交换。我们将这一时期的这种交换称之为偶然的物物交换。假如A、B同学都生活在原始社会末期,A同学以打制石斧为生,每天能打2把石斧,B同学是个猎人,某天出去弄死了四只野羊。恰巧在这一天,A同学特别想吃肉,于是A同学就琢磨着,今天老B弄了四只羊,我得想办法去弄两只解解馋,于是乎,老A拿着一把石斧找到老B,起初老B还以为A拿斧头来硬抢,结果,老A说:“B大哥,用这把斧头换你两只羊,怎么样,”反正B四只羊也吃不完,自己也需要把斧头干活,然后这种偶然的物物交换终于成功了。请同学们结合前面所学的知识思考一下2只羊为什么能够和一把石斧交换,(它们的价值量相等),好,在这个等式中,羊的价值是通过什么表现出来的,(石斧),对,石斧只是用来表现羊价值的交换价值,换句话说,这里的石斧是表现羊价值的手段,石斧被赋予了一种能够表现其它商品价值的特殊作用,此时人们就把石斧看作价值的代表,经济学上,我们把它称为等价物。所以说这里1把石斧就是2只羊的等价物,补充一句,在马克思主义政治经济学当中,我们通常将等式右边的商品称作是等式左边商品的等价物。
2
偶然的物物交换就到此,随着社会生产力和社会分工的发展,物物交换不断扩大,参加交换的商品种类越来越多,这时候一种商品常和多种商品相交换。下面就请同学们来感受一下19世纪非洲某集市上的商品交换的情境,我需要同学们的配合,很简单的,只需要按照我的提示,把纸条上的字儿大声的用吆喝声喊出来。准备好,我看谁吆喝的最好,卖羊的喊:“买羊儿子的拿盐来换。”卖盐的喊到:“买盐啦,拿斧头来换啦。”卖斧头的人却喊到:“想买斧头,快拿布来,没衣服穿了。”哎,卖布的人叫喊着:“要布的,快拿羊来换哈”。好,请大家思考这还是不是简单的、偶然的物物交换呢,(不是,这已经是扩大的物物交换了),这就是商品交换发展的第二个阶段-----扩大的物物交换,让我们回到19世纪非洲某集市上来,我们发现虽然集市上有很多商品,交换却不能顺利进行,卖羊的这位同学想要得到盐,首先得先去把羊换成布,再去换斧头,最后才能得到盐,几经周折,才能得到自己想要的东西。假如今天卖布的这位同学也不需要羊,那么有羊的这位同学走遍集市的每一个角落,也无法交换到自己所需要的东西。这种扩大的物物交换的缺点暴露没有,(暴露了),而且交换越是扩大,物物交换的缺点就越突出。那个时候的人们切实是感受到了物物交换所带来的实际困难,当然,困难来了,人们总是会想尽一切办法去解决它。后来,人们在长期无数次交换的实践中发现,在某一地区的市场上肯定有一种商品时人们都乐意接受的,这时候问题就解决了,聪明的人们先拿自己的商品去换回大家都乐意接受的商品,然后去换自己需要的商品。在这
3
里,我们就把“大家都乐意接受的商品”看做是一般等价物。请大家看到教材P14,阅读倒数第2段,看看书上是怎样给一般等价物定义的,找到之后,请同学们大声的朗读给我听。对于一般等价物的理解,说两点,第一,一般等价物是商品,第二,它不是一般的商品,它是直接可以和其他一切商品相交换的商品。一般等价物的出现,是整个商品交换发生了质的飞跃,帮助人们解决了扩大的物物交换的困难,这就是商品交换发展的第3个阶段,以一般等价物为媒介的商品交换。我们以某一地区的市场交易为例,这个地区的人特别喜欢吃涮羊肉,也喜欢喂养,因此,羊自然就成了他们都能够而且比较乐于接受的商品,这个地区的人们在市场交换时,就先拿自己的商品换回羊,然后再用羊去换自己需要的商品,羊就成了他们商品交换的媒介,就是我们所说的一般等价物。我们来看看其价值表现形式是怎样的:
一袋米
一把石斧
三十尺布 =两只羊
十克黄金
其他种种商品
大家看,这时候的羊可不得了,它在整个商品世界中突然脱颖而出了,就像前不久在几十万的超女中最后脱颖而出的江映蓉、李霄云、黄英一样,这时候羊的地位一下子就变得与众不同了,它在这个地区可以衡量其他一切商品价值的大小了。现在请同学们思考一个问题,在一般等价物出现以后,,商品交换与以前有
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什么不同,(商品—一般等价物—商品)。
那么,随着社会生产力和社会分工的进一步发展,作为一般等价物的羊有什么缺陷没有,羊有大有小,有肥羊瘦羊,喜羊羊、美羊羊、懒羊羊??羊还会生病,比如说流行感冒、发烧、拉肚子,刚刚交换的羊得了个甲流感,你怎么办,而且羊的体积太大,不便于携带,不便于分割,比如说我想去买辆奥迪,那可能拉一火车皮的羊都还不够。这些因素都会影响人们的交换行为,而且在这个时候一般等价物还没有固定在某一种商品上,往往在一个时期、一个地区用这种商品来充当,而在另一个时期、另一个地区却用另一种商品来充当,历史上像羊、布、贝壳等都充当过一般等价物,我国最早充当一般等价物的商品之一就是贝,所以许多与商品交换有关的汉字都用贝做偏旁,请大家回忆下有哪些字,(赚、赊、赔、账、购等等),就算是贝,随着商品交换的发展,也会暴露出一些缺点,比如贝壳的价值小,而且特别容易碎,历史的实践证明,像羊、布、贝等这些作为商品交换的一般等价物随着商品交换的进一步发展,他们各自的缺点也就都暴露无遗了。既然这些一般等价物都有缺点,因此,人们在商品交换中,就在有意识地寻找一种恰当的东西来固定的充当一般等价物,经过长期无数次的商品交换实践的筛选,人们终于将眼光集中到了金银上,为什么人们偏偏会看中金银呢,请大家结合我们讲的像羊、贝等作为一般等价物的缺点来想想金银作为一般等价物有哪些优点,这个问题就解决了。(教材P15第二段),金银作为一般等价物弥补了之前所有其它商品作为一般等价物的不
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足,这时候,金银就被人们固定地充当一般等价物了,我们称其为货币。这便是商品交换发展的第四个阶段,货币的产生。金银作为货币产生后,商品交换的价值形式又发生了变化,这时,商品生产者先拿自己的商品同金银相交换,然后再用金银换回自己的商品,其价值表现形式为:
一袋米
一把石斧
两只羊 =十克黄金
三十尺布
其它种种商品
金银最终取得了一般等价物的独占权,固定地充当一般等价物,成为了货币,以上就是货币产生所经历的四个阶段,一起来回顾一下,把握一句中心句,货币是商品交换长期发展的产物,首先是偶然的物物交换,然后是扩大的物物交换,再次是以一般等价物为媒介的交换,最后金银固定的充当一般等价物,货币也就产生了。
金银在没有固定充当一般等价物之前,它也只是商品交换市场上众多商品中的一种普通商品罢了,对不对,(对),好,那就表明金银作为货币,首先是商品,经过人们长期商品交换的筛选,人们最终在众多商品中推选金银作为商品之王,固定地充当一般等价物,有了以上的认识,我们就共同的为货币下一个定义,一起来,货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。好了,请大家看到书上给货币下的定义和我们一不一样,
6
(恩,对,一样一样的。)给固定、一般等价物、商品加上着重号。货币既然是商品,那么,货币便具有价值和使用价值,货币的使用价值表现在什么地方呢,货币作为一般等价物能够表现和衡量其它一切商品的价值,从之前的价值表现形式上看,很容易看出来,货币其实就是一般等价物。本书最后一句黑黑体字,货币的本质是一般等价物。如何正确理解这句话,这是本堂课的重点内容,请大家记笔记,第一,货币仍然是商品,但与其他商品不同,是可以和其他一切商品相交换的商品;第二,货币同一般的等价物不同,只有当贵金属固定地充当一般等价物时,货币才产生,其他一般等价物则是不固定。第三,从货币的作用来看,它可以和其他一切商品相交换,表现其它一切商品的价值,起到一般等价物的作用。
好了,这就是我们今天所学的知识,自从货币产生过后,商品交换就都以货币为媒介来进行了,由于货币是一般等价物,能同一切商品相交换,所以它是财富的象征,因此欧也妮葛朗台才会如此地追求金币,那么,货币到底有哪些作用呢,这就是我们下堂课要学习的内容,布置一道课后思考题,马克思为什么要说:“金银天然不是货币,而货币天然是金银。”
谢谢大家,再见~
货币的产生和本质的板书设计 一、 货币的产生和本质
7
(一)、货币是商品交换长期发展的产物 1.偶然的物物交换
2只羊=一把石斧(等价物) 2.扩大的物物交换
3.以一般等价物为媒介的商品交换
一袋米
一把石斧
三十尺布 =两只羊
十克黄金
其他种种商品
4.货币的产生
一袋米
一把石斧
两只羊 =十克黄金
三十尺布
其它种种商品
(二)、货币的含义
1.货币是商品
2.固定地充当一般等价物的商品 (三)、货币的本质:一般等价物 理解:1. 2. 3.
8
范文五:货币的产生与本质教案
货币的产生与本质
1、院系年级:政治教育学院 训练主体:张亚 2、训练时间:约45分钟 训练课题:教学言语和教学提问 3、学段课目:高中一年级思想政治 教学课题:货币的产生与本质 4、训练目标:训练主体获得教学言语等教学技术的操作体验。
5、教学目标:学生理解货币的产生与本质;培养透过现象看本质的综合概括的能力。
教学环节 教学行为 技术要素 学习行为 教学媒体 导课 (出示PPT2) PPT2
同学们,在第一节中,我们讲述性言语
重点研究了商品,知道商品是用
来交换的劳动产品。许多商品在
交换过程中都离不开一样东西。
它是什么呢, 回忆性提问 回答:钱。
请大家看这些钱: 指导性言语
(点击1)这是春秋战国时期讲述性言语 看图听讲。
的古币、(点击2)封建社会的金
锭银锭和方孔铜钱、(点击3)新
中国的人民币。
如果给它们一个统一的名启发性提问 回答:货币
称,叫什么呢,
货币在社会发展中,特别是讲解性言语
现代经济中具有重要作用。
现在我们就来学习货币的相指导性言语
关知识。
PPT1 (出示PPT1)
甲问:钱就是一张启发性提问 (点击1)同学们,关于钱,
纸片呵,为什么我 即货币,你们有什么看法,存在
给钱,别人就会给 哪些问题,想破解哪些困惑,
实物呢,乙问:货指导性言语 很好,我们就带着这些问题
币到底是啥时候出来学习。(点击2) 现的,丙问:为什
么有人视金钱如粪
土,说“千金散尽
还复来”而乐善好
施;有的人却淄铢
必较,为了金钱甚
至铤而走险,不惜
砍头坐牢,丁问:
货币到底是什么,
为什么会有这么大
的魔力呢,??
等价物 讲解性言语 黑板 同学们,原始社会末期出现
粉笔 了偶然的物物交换。(板书)
PPT3 (出示PPT3,点1-8)
讲解性言语 因为生产力发展水平的限
制,这时候出现剩余产品是偶然
的,所以交换也必然是偶然的。 (出示PPT4) PPT4 例如,用两只羊去交换一把讲述性言语 石斧,用等式表示为:2只羊,1 把石斧。(点击1)
羊和石斧的使用价值肯定是解释性提问 思考回答:因为双不同的,那为什么交易会成功 方需要彼此的使用呢,(点击2) 价值,羊和石斧的
很好,在这个等式中,羊的讲解性言语 价值是相同的。 价值是通过石斧的价值表现出来 的。石斧就成为了表现羊价值的
手段,即另外一种商品价值的手
段。石斧与羊的价值相同,我们
就把它称为羊的等价物。(点击3)
思考回答:能够表解释性提问 等价物是什么呢,
现其他商品价值大(点击4)
小的商品。
一般等价 黑板 (板书:以一般等价物为媒
物 粉笔 介的商品交换)
讲解性言语 同学们,人们在无数次的交
换中发现,可以把交换分成两步:
第一,自己的商品,大家都愿意
接受的商品;第二,大家都愿意 接受的商品,自己需要的商品。 这种大家都愿意接受的商品就叫 做一般等价物。例如: 看图听讲。 (出示PPT5,点击1-18) 思考答问:一般等PPT5 解释性提问 一般等价物是什么呢, 价物就是从商品中 (出示PPT6) 分离出来,可以直PPT6 讲解性言语 案例中的羊就充当了一般等接和其他一切商品 价物,它也是商品,有价值,可交换并能表现其他 以同其他商品进行交换并能表现一切商品价值的商 其他商品价值。(点击1) 品。
一般等价物由什么商品来充讲解性言语
当,各地区不同,同一地区的不
同时期也不同。
固定的一 黑板 (板书:货币的出现)
般等价物 讲解性言语 粉笔 商品交换范围的不断扩大,
客观上要求一般等价物能固定在
一种商品上,以便于商品交换的
进一步发展。
思考回答:价值比 解释性提问 那么,这种在更大范围内使较大,用较少的物 用的一般等价物应该具备哪些条品能进行较大量的PPT6 件呢,(点击2-6) 交换;易于分割, 分割之后不会减少 价值,又给交换带 来方便;易于保存, 不会因为保存时间 的长短而使价值发 生变化;便于携带,
以利于在广大地区
(出示PPT7) 进行交易。 PPT7
回忆答问。 能举几个与商品交换有关,回忆性提问
并有贝字作偏旁部首的汉字吗,
(点击1-2)
思考回答:贝类便 早期大家都愿意接受的商运用性提问
于携带,但价值较 品,如贝类、牲畜、布帛等,符 小;牲畜价值大, 合一般等价物的条件吗,
但不便于分割和保PPT8 (出示PPT8,点击1-3) 存;布帛价值较大, 但不便于分割?? 所以,它们只具备 部分优点,但都不 能满足全部条件。 讲述性言语 最后,这种一般等价物自然 集中在贵金属金银上。 思考回答:因为金 解释性提问 为什么呢, 银符合一般等价物 (出示PPT9,点击1-2) 的所有条件,体积PPT9 金银固定地充当一般等价小、价值大、便于 讲解性言语 物,就是货币。可见商品和货币携带、久藏不坏、
质地均匀、容易分 似乎是一对孪生弟兄,但历史上
割等等。 货币的出现要比商品晚得多,货
币是商品交换长期发展的产物。
PPT10 (出示PPT10,点击1-2)
马克思说:金银天然不是货讲述性言语
思考回答:货币是币,但货币天然是金银。货币到解释性提问
从商品中分离出底是什么呢,谁来下定义,
来,固定的充当一
般等价物的商品。
货币的本 黑板 (板书:货币的本质)
质 复述性提问 粉笔 思考回答:金银在同学们,商品、货币、一般
固定地充当一般等等价物的关系是什么,
PPT11 价物前只是普通的(出示PPT11,点击)
指导性言语 商品,以后才成为请注意:
讲解性言语 货币。所以金银天1、货币是商品,但不同于一 然不是货币。只有般商品,它是一般等价物。 金银从商品中分离2、货币是一般等价物,但不 出来,固定地充当同于一般等价物,它是贵金属固 一般等价物才出现定充当一般等价物时才产生。 了(称为)货币。3、货币的作用就是起到一般
所以货币天然是金等价物的作用。
银。金银作为普通所以说,货币的本质是一般
商品远比其作为货等价物。
币的历史久远。 (出示PPT12,点击) PPT12 结课 指导性言语 下面,我们做一些练习。
PPT13-15 比较、选择、答问。 (出示PPT13-15,逐次点击)
指导性言语 同学们,这节课我们学习了
“货币的产生与本质”,希望大家
课后加以复习,深入理解,下课。
PPT封底 (出示PPT封底)