范文一:QC小组活动的建立和意义
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QC 小组活动的建立和意义
作者:鲍国榕
来源:《企业文化》 2013年第 05期
摘 要:结合 QC 小组活动的开展,探讨 QC 小组活动的意义,同时提出 QC 小组活动为企 业节约成本、提高产品质量、提高企业经济效益的重要作用,为企业增强了信誉和荣誉。
关键词:QC 小组活动 QC工具 企业
质量管理小组(Qualitty Contorl Circle,简称 QCC ,中文简称 QC 小组)是 “ 在生产或工作 岗位上从何时各种劳动的职工,围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题,以改进质 量、降低消耗、提高人的素质和经营效益为目的的组织起来,运用质量管理的理论和方法开展 活动的小组 ”[1]。
我司属于铝制造行业,随着 QC 小组活动的开展,我公司原材料的成分超标问题得到了较 好的控制,为我公司节约了资金,培养了大批人才。
一、 QC小组活动的建立
1、 QC小组课题选择
我司 QC 课题小组面临的外购坯料成分超标问题,这是一个大的攻关型难题,一直困扰着 我公司产品质量的提高。
2.现状调查
我司 QC 课题小组通过对 2012年前 8个月外购坯料的质量状况进行分析发现,外购坯料 不良品缺陷主要在成分超标,占总不良品量的 84.4%,所以,成分超标是我公司外购坯料的主 要质量问题点。
3、原因分析
原因分析和要因确认在整个 QC 活动程序中起着承上启下的作用。分析原因要彻底,可促 使制定对策有针对性、制定的对策不空洞,保证制定的对策实施的有效性。 QC 小组利用头脑 风暴法针对化学成分超标原因分析而制作的鱼骨图如图 2所示:
4、目标确定
QC小组成员经过分析,可以将化学成分超标量占进货比例降到 40%作为 QC 活动的目 标。近几年来,从化学成分控制最好的月份来看,这一目标是切实可行的。
范文二:有意义的小组活动
有意义的小组交际活动
交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段,设计形式多样且有意义的小组交际活动,对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。
那么怎样针对小学生的年龄特征和教学内容设计出既让他们感兴趣,又能体现培养语言运用能力的交际性活动?
首先要体现出语言的真实运用性原则。贴近生活,把课本中的语言自然渗透到交际活动中,从而摆脱了枯燥的机械性重复训练。其目的是要使课本上的知识转化为学生运用英语的能力。例如教学数字的单词时,我让学生说说生活中什么地方会存在数字?学生说出了门牌号、电话号码、车牌号等等,让枯燥的单词教学变得生动有趣。
其次,小组活动难度要适当,充分给学生展示成功的机会。教师设计活动时,要让学生在活动中有事可做、有话可说,并让每一位学生感到“我能做,我会做。”
总之,在设计小组交流活动时,教师需要把握好活动的难易度。即使是预先设计好的活动,也应根据学生掌握的情况随时进行调整。根据不同年级、学生特点,教师需要把握好练习的形式。这些变化都会强化学生的注意,激发参与的兴趣,从而达到提高教学质量的目的。
范文三:QC小组活动对太钢企业文化建设的意义
MANAGEMEN7-企业管理
QC小组活动对太钢企业文化建设的意义
口谢
旭
(华中科技大学,湖北武汉430074)
摘要:太钢企业文化是一种符合时代精神的管理理念,是太钢在经营实践中长期积累形成的具有知识体系、思维方式和价值规
范的管理科学。本文论述了太钢企业文化的内涵及其三个层次,介绍了太钢文化建设中QC与太钢企业文化的结合需解决的问题.
关键词:太钢企业文化管理理念价值观QC活动
太钢的战略目标是“建设全球最具规章制度、组织结构以及太钢内部和外竞争力的不锈钢太钢”。为实现这一目部人际交往等方面.例如,太钢的管理人标,必须有和战略选择相一致的企业文员给人以处理『口J题快,办事效率高的印化。为了谋求长远的生存和发展,太钢象,人们进一步调查了解发现有精干、应构造战略和文化相吻合的管理和经营高效组织结构,再做进一步调查了解,就模式。进入21世纪,随着经济全球化和会接触到太钢关于精简机构、提高办事新技术革命的不断深入,如何面对现实效率方面的一些重要指导思想,涉及到迎接挑战,成为摆在全体太钢人和管理发现太钢对于效率、效益、时间等问题者面前的重要课题。以QC小组活动促的价值观念。因此,组织机构是介于太钢进太钢企业文化建设谋求太钢长久的生文化的外显部分和内隐部分之间的中层存和发展,是太钢未来的必由之路。
文化。
1.企业文化是一种符合时代精神的1.3深层的企业文化
管理理念
深层的企业文化是渗透在太钢职工我们知道,企业文化发端于日本。心灵中的意识形态,包括理想信念、道20世纪70年代,随着日本企业在国际德规范、价值取向、经营思想等,即共同市场竞争中的胜出而被广泛关注.“企持有价值观。是企业文化的核心和灵魂.业文化”现象引起众多管理学者的思太钢企业文化的核心价值观是“以人为考。企业文化符合马克思主义哲学思想本,用户至上,质量兴起,全面开放,不的范畴,符合“与时俱进”的理论品质,断创新”,具体地讲以人为本就是以人也符合哲学科学学科的“开放性”特点。为太钢生存、发展之本。重点是“以人才它体现的是理论和思想的时代精神,即为本、以人才为宝”。坚持人才战略,坚在不同的时代背景和经营环境中,构造持理解人、尊重人、关心人、爱护人、培的企业文化不同。而这一点恰恰正是太养人、凝聚人,构建和谐企业,实现人与钢在市场竞争中立于不败之地的根源。太钢共同发展;用户至上就是要始终把太钢企业文化是一种思想、一种观念和满足用户需求放在第一位。重点是“以一种意识,是符合时代管理的先进理念.用户为中心”,时时处处都要考虑我的太钢企业文化理论分以下三个层次;
用户是谁,用户需要我做什么,我为用1.1表层的企业文化
户做了些什么,我还能为用户做些什表层文化指的是视之有形、闻之有么,把太钢办成用户7两蒽朋工厂;质量声、触之有觉的文化形象。太钢5S管理兴起就是要牢固树立质量是企业牛命的卓有成效,不仅外显于厂貌、厂容、厂观念,明确质量是食业生存发展的决定旗、厂标、厂服、厂歌等直观的太钢形因素。重点是“走高质量、高附加值、高象;而且反映了职工待人接物、言谈举效益的精品之路”。坚持质量品牌战略,止、行为习惯等使人看到的职工作风努力提高以质量为核心的综合竞争力;等。表层的太钢文化为社会树立了良好全面开放就是实现对内对外全方位开的印象,使用户从中感觉到太钢职工的放。重点是“吸收借鉴一切先进成果,提精神风貌和职业道德状况,是太钢企业升太钢整体素质”。坚持对标挖潜,在更文化的重要组成部分。
高层次和更大范围参与国际竞争与合1.2中层的企业文化
作,实现精细化、信息化、国际化。就是中层的企业文化主要表现在太钢的
要与时俱进,改革一切不适应市场经济
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和国际化竞争的观念、体制和方法;不断创新荤点是“提高组织的学习能力,不断超越自我”。坚持科学发展观,不断提高观念创新、管理创新、技术创新和产品创新的能力。QC小组就是紧紧围绕这五方面开展活动,不仅提高了员工的素养,而且培养了员工创新性解决问题的能力。
可以看出太钢企业文化之所以能够使太钢在市场竞争中取胜,关键的原因是它体现了一种管理理念和时代内涵,而这一点正是管理者使自己运行的QC质鼍管理方法行之有效的最高思维境界。反观之,如果只注重其表层文化,而忽视了这种管理思念的哲学层面,这种文化的运行也只能是“种瓜得瓜,种豆得豆”,而不能使其真正扎根于太钢管理的实际和运行的实践。
2.OC小组活动是太钢企业文化建设的具体实践
我们知道,太钢要想在市场竞争中
处于不败之地,就要研究太钢为什么充满活力,这是首先要剖析太钢的QC小组活动如何与太钢企业文化相结合?
2.1充分发挥QC小组活动的作用,加快形成不锈钢品牌的系列化
太钢公司提}乜“大力开发新品种,优化品种结构,大幅度提高产品实物质景”的要求,各单位的QC小组分别进行创新型课题的研究,在提高产品质量稳定受控水平的前提F,加快新产品开发的步伐。效果显著,仅不锈热轧就实现双相不锈钢、耐热不锈钢、耐磨板、容器板和电站锅炉用钢的系列化,实现无磁板、飞机刹车板等优势产品的规模化生产。这不正是和太钢食业文化核心价值观白勺‘‘不断创新”相结合的最好的例子吗?
2.2运用QC质量管理方法,分析问题、控制问题、解决问题
近年来,太钢深入贯彻“质量兴起、
企业管理f泓NAGEMEN丁
用户至上、精益求精、奉献精品”的质量方针,始终把群众性质量管理工作作为稳定和提高产品质鼍的重点来抓,每年举办两次QC成果发布会,由公司技术部门负责人和诊断师担任评委;坚持从抓关键、抓薄弱环节入手,充分发挥基层QC小组“小、实、活、新”的特点,严格按照PDCA循环,运用多种数据统计方法,做到选题务实,目标明确,措施落实;坚持嘲绕新设备、新技术、新业务的使用展开Qc攻关活动;坚持与探索研究“创新型”和“成本节约型”课题相结合,逐步形成QC小组攻关活动的新理念、新方法:坚持QC攻关成果的激励机制,,对于解决了生产经营中的重点和难点的攻天成果依据创效成绩分别给尹奖励,激发了职工开展Qc攻关的积极恬和创造性。使Qc活动取得了娃著成效。为太钢营造了极具有凝聚力、向心力、创造力的企业文化氛嗣。同时也为太钢构建优秀的企业文化打F了坚实的基础。
太钢公司在基层广泛开展OC小组活动,QC成员立足现场查找质量问题,运用科学的管理力法,提高分析问题、控制问题,解决问题的能力。较以往相比,今年的QC成果更加贴近生产实际,着眼于小处,突出创新和改革。在活动中小组成员都能自:觉运用OC理念,用PDCA的方法解决生产终营、技术改造等多方面存在的实际问题。如太钢热连轧厂2008年初针对制约产品质量提升的关键¨题,制定了提高钢板表面质量、提高钢板板形合格率等8个首批QC质鼍改进项目,在关键岗位进行SPC控制,加强异常点的管理与分析改进,有效地激发职工参与质量改进、努力提高员工岗位技能的主动性。各二级单位都在通过Qc小组活动找准差距,赶超自我,在质量提升中实现新发展。
2.3通过Qc小组活动实现责任细化到人、制度评价到人、质量跟踪到人
为了提高全体职工的质量意识和责任意识,太钢提出质量指标目标化、岗位操作标准化、责任落实清晰化、质量控制过程化、制度执行严格化的工作思路。太钢职工参与Qc小组活动,查找问题、挖掘潜力、针对本工序质量工作中存在的|、口J题和差距,制订具体的整改措施和预防重复性质量I’uJ题的改进办法,
责任清晰明确、现场执行有力、过程监控有效、跟踪评价到位,通过数据量化控制,提高产品的实物质鼍。
在强化质量基础管群过程中,通过对Qc小组活动成果纳入标准作业文件,这样才能保证产质量的稳定受控。在QC小组活动中,每一个成员都在用自己的实际行动和奉献精神激发职工的工作热情,将太钢凝聚成一个“团结、实干、进取”的团队,通过QC小组活动锻炼了员工队伍,提高了员工技能。可以看出,太钢QC小组活动对于全体员工牢固树立“质量兴起”的核心价值观起到举足轻鼋的作用。
3.进一步推进Qc小组活动促进太钢文化建设的发展
围绕太钢生产建设和长远发展目标,结合公司战略目标实施的大背景,给员工的“再造”搭建了一个平台。实现战略目标关键要靠科技、靠人才、靠文化。公司内部营造了一个团结、奋斗、奋进、爱岗、敬业的文化环境和氛围,从而为改革、创新、发展营造r一个良好的氛围,初步形成了以“产业报国、不断创新”为主旋率的太钢企业文化体系及特色。
QC小组活动作为太钢长期持续改进的方法之一,也显示了极强的生命力,QC小组活动作为质量管理的方法和工具,对太钢企业文化的建设注入了新的活力,今后的QC小组活动将从以下几方面进一步推进:
1、提高员工参与层次和普及率Qc小组活动是基层员工最广泛参
作者简介:谢旭,女,1969年生,现在太
钢教培中心从事教学工作,大连理工大学工
与的改进活动。近年来,太钢培养了一批QC小组内训师和诊断师,编制了具有太钢特色的Qc知识普及讲义,太钢在活动课题的覆盖面和参与人数都有明显提高,通过多种形式不断拓展培训覆盖面,扩人QC小组活动的影响力和普及率。对实现太钢企业文化核心价值观’’起到重要的影响作用。
2、继续创新QC管理,提高质量统计工具的应用水平,进一步改善活动效果。
太钢通过创新开展QC小组活动,已取得了B爿显的改进成效,今后要健全管理制度,完善Qc小组活动的评价细则,健全Qc内训师诊断师的管理办法,以确保QC小组活动的真实性、规范性,I—J时引入六西格玛管理的方法和工具,以提高QC小组活动的科学化水平。
太钢企业文化从管理理念和管理思维卜带给我们的启示无疑是长久的。事实上,太钢的管理已进入“流程再造”的科学阶段,这是由当代世界经济环境所决定的。由于太钢生产的主要产品是市场竞争十分激烈的不锈钢产品,要想打造不锈钢品牌,需要不断地开展Qc小组活动促进太钢企业文化的发展,进而构建太铡优秀的企业文化,这将是历史赋予我们每一个人的重任。◆
程坝士,讲师。华中科技大学在读博士生。
下
通过Qc小组活动做到措施具体可行、
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QC小组活动对太钢企业文化建设的意义
作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):被引用次数:
谢旭
华中科技大学,湖北,武汉,430074管理观察
MANAGEMENT OBSERVER2009,
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范文四:小学英语课堂小组活动的意义
小学英语课堂教学中的小组活动刍议
新《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生综合语言运用能力。
而在当今中国现有条件下,大多数中小学都是大班教学,班级人数一般有六、七十人,甚至更多,大班容量给教学带来了很大困难,特别在英语学习中,学生
”的机会就相对减少了。面对上述原因,我们有必要采取行动,探索如何“说话
上好大班课,小组活动便是其中一个非常好的形式,这使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展,使课堂教学达到较好效果。
一、进行小组活动的意义。
1、增加语言实践机会,提高综合语言运用能力
大班教学存在的困难很多,几十个学生面对一个老师,采用传统的教学模式,老师讲、学生听,老师讲得兴趣盎然,学生听得索然无味,教学效果可想而知,并且学生语言输出的机会实在太少,仅有的几次交流机会也大多落入少数学习能力较强的学生之手,大多数学生无事可做,处于被遗忘的角落,甚至有时课上注意力不集中,长此以往,导致学习兴趣下降,语言运用能力低下,为改变这种状况,教师充分利用小组活动,通过小组练习、小组讨论、信息交流、竞赛、角色表演等活动,大大增加了全体学生主动参与语言实践的机会和时间,学生的个性将得到发展,语言运用能力将不断提高。
2、面向全体学生,尊重个体差异
大班教学往往使有些学习基础较差,有自卑心理,觉的不如别人或性格内向不重言谈的学生感到有压力,害怕在众人面前表现自己,甚至不敢举手发表自己的见解。能够得到锻炼的只是极少一些表现欲强、学习较好的学生。在小组活动中,那些同学觉得有安全感,面对的是与自己平等亲密的同学,不会担心在众目睽睽之下出错会使同学嘲笑,对于自信心的重新树立或培养十分必要,而对于少数较好学生,亦可在小组活动中,通过介绍自己的思维方法,提高表达能力、培养思维的灵活性,并提升概括能力以及培养合作能力。
3、联系生活实际,激发参与热情
认知心理学认为,如果输入到大脑的信息具有一定的趣味性或实用性的话,那么当它到达大脑这一中心加工器时,便会产生出兴奋的情感,输出活跃的思想与行为,在小组活动时,学生“私下交流”的内容往往是生活化、社会化的,联系学生实际的,身边的事物或事情,如询问家庭成员的情况(喜好、交通方式、职业、年龄等),校园生活中的现象问题,社会生活中正在发生的事情等,学生感到“有话可说”、“有话能说”、“有话想说”甚至非说不可,说得不过瘾,使他们产生说的冲动,觉得学以致用,在这些活动中,学生参与热情高涨,自然会乐于学习,使学英语变成乐趣。
4、培养合作精神,尊重合作伙伴
现在的中小学生大都是独生子女,比较缺乏合作意识,在小组活动中,要想完成教师布置的活动,孤军奋战是不行的,任务的完成有赖于与他人的不断交流、合作。在合作中,学生还会培养克服困难的毅力,逐步形成自己的学习方法,培养自主学习能力。在交往中,小伙伴之间会建立起团队精神,共同承担责任,共同分享荣誉。现代社会所要求的合作能力将得到发展。另外,在小组合作中要想顺利完成活动,合作技巧和与人沟通的策略非常重要,所以要学会合作,先要学会相互尊重,才能较好完成任务。由于我们的小组是异质小组,每个学
生的能力、风格、学习程度都不相同,礼貌、真诚、虚心在合作中是非常重要的品质。只有
尊重同伴,才能使合作愉快顺利,才能共享合作成功的喜悦。
范文五:美术课的意义
美术课的意义
六年级组 范荣荣
我是一位工作三年多的小学美术老师,工作时间不长也不短,但在教育的工作中面对不同的学生,通过他们的表现,我有个疑问,同时我觉的这也是许多家长和学生的疑问,上美术课到底有意义吗,
美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中,随着信息化进程的加快,图像作为一种有效而生动的信息载体,越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习,有助于学生熟悉美术的媒材和形式,理解和运用视觉语言,更多地介入信息交流,共享人类社会的文化资源,积极参与文化的传承,并对文化的发展作出自己的贡献。
现代教育注重学生的创造力教育,从最初的“灌输”教育到现在学生的自我开发式教育的改变,我们可以看出现代教育更注重学生的实践创造能力,很多家长会认为上这些“小三门”(美术、音乐、体育)的课就是在浪费学生的学习时间,甚至制止学生在这方面的兴趣等等。
为什么会出现以上的情况,那是大部分的人们没有了解到美术的真正意义,美术能培养学生独立思考和判断的能力,对其它的学科起到启蒙和铺架桥梁的作用,这里我要借鉴一位名人话爱因斯坦指出“发展独立思考和独立判断的一般能力。应当放到首位,而不应当把获得专业知识放到首位。”而从小学习美术就能培养这样的能力。
而在美术教育中更注重的是对学生美育的教育。“美育是指用优美的艺术形象和事物去影响他人和感染他人,是人们在情感上、思维上得到熏陶。”在美术书上有好多的图片,但它们不单单只是图片而是艺术家们感情的结晶,通过对学生的教育使其感受美术作品的形式美,同时把这种欣赏美的能力带到生活中去,去感受生活给他们的美好,人们都对美的事物具有保护的意识,当他们发现美就会爱护它们。比如他们的新课本、他们的衣服、环境等等。从而感恩一切。
“活从不缺少美的事物,但缺少发现美的眼睛”通过美术课的教育学生们
能够人人拥有美的眼睛,去看这一样美的世界。
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