范文一:“赏识教育”实施方案
“赏识教育”实施方案
为了进一步深化教育教学改革,倡导以人为本,尊重学生的全面发展,追求优质教育,提高学校的办学水平,实现教育的跨越式发展,全面提升教育教学质量,特制定桂口小学赏识教育实施方案。
一、指导思想
根据学校实际,结合“以爱为本,为成功人生奠基”的办学理念,决定在学校开展“赏识教育”,以期最大限度地调动广大师生的热情,形成内聚力,从而提高办学水平,实现可持续发展。
二、开展赏识教育的意义
赏识教育的理念必将根植于每位教师的心中,开展赏识教育顺应时代发展需求,意义重大。具体来说,开展赏识教育有以下几个方面的意义:
1、 通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩落后的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措。这时,他所需要的是帮助、安慰。而部分老师往往采取比较严厉的教育方法。这种方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至逆反。若此时我们老师能采取明智宽容的态度,比如:在成绩考砸的学生面前,你不能让学生泄气,而是鼓励学生,要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑;要让他知道人生的道路不可能一帆风顺,失败是常有的;帮助他分析原因,克服困难。再如:对做错事的学生也一样,不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心,而此时老师应与学生及时沟通,平息学生的惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时候犯错的典型事例加以教育,来缓解学生的心态,并帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,同时使学生能更加珍惜一切,奋发向上。
2、赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥。 每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育,懂得欣赏,不能对教育进行“一刀切”,要尊重学生的个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性。作为老师要学会欣赏,并正确引导,从而使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
3、赏识教育能培养学生的独立性,耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育,敢于放手,让学生在生活中得到磨炼,给其勇气,鼓励,使其在失败中吸取教训,并顽强地站起来,这一次次的尝试,无形中发展了学生的独立性、承受力,使学生能在失败中善于总结、分析,而不是在失败中倒下。
三、赏识教育的目标
(一)赏识教育的总目标:
1、实施“赏识教育”,切实转变教育观念,使教师能树立正确的学生观、发展观、知识观和课程观,体现教育“以人为本”的理念。
2、实施“赏识教育”,深化学校教育教学改革,提高学校办学质量。
3、实施“赏识教育”,使每个学生享受到被赏识的快乐,进而得到健康的、全面的发展。
4、实施“赏识教育”,营造“赏识教育”氛围,提升学校文化品位和办学效益。
(二)赏识教育的具体目标:
1、思想政治素质方面:培养学生初步具有为人民服务和集体主义思想,并结合实际,落实到学习和校内外的日常工作和活动中去,使学生养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯和分清是非、辨别好坏的能力。
2、心理素质方面:把培养学生良好心理素质放在突出位臵上,坚持以培养学生非智力因素为突破口,把培养学生非智力因素贯穿于教育教学的全过程,使他们克服自卑、缺乏信心、意志薄弱、怕困难等等各种心理障碍,逐渐养成自我赏识、自我教育和自我控制的能力。
3、文化基础和基本学习能力方面:把赏识教育渗透到教学工作的各个环节中,从各方面吸引学生的学习兴趣,激发学生内驱力,树立学习信心和积极性,养成良好的学习习惯,提高自学能力。毕业时达到各科课程标准的基本要求,较好地完成中学阶段的学习任务,同时培养一些某方面有特长的学生。
4、使学生具有爱美、欣赏美的高尚情趣和初步的审美能力,逐步养成语言美、仪表美、行为美、艺术美的心理追求。
四、赏识教育的原则
1、尊重——学会倾听,学会请教。
尊重的是人格。学生与老师,在人格上是平等的,应当予以极大的尊重。蹲下身来,平视学生,倾听学生说话,会使学生立刻感受到被尊重。学生身上有许多真善美的东西,许多灵性的东西,应当虚心向学生学习,这不仅是对学生生命价值的真正承认与尊重,而且是教师生命成长的良好方法。
2、信任——学会崇拜,学会自豪。
信任的是潜能。教育学、心理学研究表明,人的潜能充其量开发不足10% ,每个学生,哪怕是残疾学生都具有巨大的发展潜力。
3、理解——学会陪伴,学会感激。
理解的是差异。学生的个性世界复杂而丰富,不同的学生心灵之花千姿百态,决不能用单一尺度去衡量每个学生的生命价值。
4、激励——学会发掘,学会分享。
要热情地激励。抓住学生的闪光点加以热情的激励。有人说有的
学生根本没有优点,那是他没有去发掘。学生一定有潜在的优点:看一看学生有什么进步,点滴进步也具有激励价值;或者给学生制造一个表现优点的机会。最好的激励不是表扬,更不是物质奖励,而是分享。学生若能感受到你因为他而快乐,会受到最大的激励。
5、宽容——学会反思,学会等待。
要耐心地宽容。看待学生不能绝对化——不是优点,就是缺点;不是表扬、奖励,就是批评、惩罚。学生的表现大多数时候都是中间状态,需要我们关注的优点和缺点大概不会超过10% 。要接纳,再接纳,给学生一个广阔的心理空间,使学生的求知,成长成为自发的内在需要,而不是靠表扬或批评带来的外在强化。
每时每刻要关注你的学生,爱你的学生,而大多数时候,可以对他们的具体表现“视而不见”。对他们不合自己心意的表现不要马上问“你怎么了”,而是首先问“我怎么了”——这样反思一下,就往往会获得更多的教育智慧。要允许学生重复犯错误,要学会等待,有很多曾经令人烦恼的表现,在学生的生命成长过程中会自行消失。
6、提醒——学会批评,学会分担。
要真诚地提醒。赏识教育不仅不否认批评、惩罚,而且认为只要摆正位臵,注意策略,就可以更大胆地批评、惩罚。批评时讲究点“幽默”是个好办法,应该在充分鼓励的前提下批评。
五、赏识教育的操作
(一)整体要求
1、课堂教学是赏识教育的重要场所。
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。其中,高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。作为老师,要鼓励学生多动脑筋,多想办法,要不怕学生出错,只有这样才会让学生学得主动,同时还可能会取得意外收获。
2、赏识教育要求老师深入学生,做好家校联系工作。
实施赏识教育要求老师能多了解学生,到学生中去,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助,认真发现他的每一次进步。比如批改学生的作业本时,不要简单地写个等第和批改日期,要尽量写上鼓励性的话,哪怕是这一次作业的字迹比上一次有进步,都要及时写上表扬的话。另外赏识教育也要得到家长的配合,以达到家长、老师教育的一致性,共同搞好教育工作。但在实施赏识教育过程中,也要让学生发现自己的不足,正确对待成绩和不足。
3、赏识要有一定的艺术性。
①在语言上要有艺术性
②在行动上要有艺术性
③在体态语言上要有艺术性
4、赏识教育要有耐心,要能持之以恒。
5、赏识要恰到好处,不能滥用、过度。
赏识要正确客观地分析,要了解学生的身心需要,要了解学生心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,这不仅对该生本人起不到真正作用,而且会影响周围的学生,让他们感觉到赏识的一种虚伪性,同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度,这样会导致学生对自己认识不足,会产生自满自傲的心态,稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而合适操作。
六、建立有效的奖励制度
把建立吸引学生对学习工作、热心、认可和表彰的赏识机制作为建立完善班级奖励制度的出发点。如:每次活动结束、每学期期中、期末考试后,我们都要对成绩优异的学生和在原有基础上取得进步的学生进行奖励。哪怕是一张小小的奖状、一本小小的笔记本、一支并
不起眼的笔,都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。
七、赏识教育的保证措施
1、思想保证。教改的问题首先是教师观念的问题,我们进行的“赏识教育”改革试验,要把它深入开展下去,并不断得到发展,必须不断解决教师教育思想的转变问题。
2、信心保证。赏识性教育在我们学校大规模的进行尚属首次,但已有一些成功的先例,所以我们要增强信心,脚踏实地,实实在在的把这次改革进行下去。
3、责任保证。要在全校开展师德教育,强化教师的爱心和责任心。
4、制度保证。学校教导主任要定期检查督促赏识教育的实施情况,并按学校的有关规定,进行奖惩。在对学生进行赏识的同时,也要对一线教师进行赏识。对教师在教改中的成果,精神上要给予肯定、鼓励,物质上要给予奖励。
6、家校联合。通过座谈会等形式,提高家长对赏识教育的认识,加强与家长的联系工作,争取家长的配合和支持。
赏识引向成功,抱怨导致失败。赏识是一种理解,更是一种激励。只要我们能够真正理解学生,尊重学生,赏识学生,那么,学生心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,学生个性的幼苗就会一派生机,茁壮成长!
播种好的方法,必然收获丰硕的果实。赏识教育的结果是培养学生无形生命的支柱,即自信心。若把一个人的无形生命比作一棵大树,赏识会使它越长越茂盛,越来越强大。愿我校“赏识教育”的理想之花早日盛开!
范文二:赏识教育实施方案
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赏识教育实施方案
为了进一步深化教育教学改革,倡导实行以人为本,尊重学生的人性化,追求优质教育,提高学校的办学水平,实现教育的跨越式发展,全面提升学校的教育教学质量,激励学生成人成才。遵循科学发展观的原则,结合我校实际,特制定“激励?赏识”教育实施方案。
一、开展激励?赏识教育的意义
1、激励能够激发学生的潜能;
2、激励能够促进学生智力的发展;
3、激励能够提高学生的情商;
4、激励能够促进学生的全面发展。
二、工作目标
l、以激励赏识教育为主线,激励学生树立目标,激发学习内动力,学会做人,学会合作,学会生存,学会学习。
2、以班为单位,引导学生文明素养的规范养成和道德品质的自主内化。从生活、学习、友善、自尊、理想、信念、责任、创新等方面指导学生形成健康高尚的人格。
3、建构教师专业成长及师德建设的有效模式,促进教师教育教学观念和育人方式的转变。促使导师自主探索激发和培养每个学生潜能的途径和方法,使每一位教师真正实现教书与育人责任的统一。
4、建立与新课程相适应的课程实施和育人评价体系,建构导师制背景下学生成长和教师教书育人业绩评价管理的新机制。
5、建立学校、导师、班主任和学生、家长多位一体的合力育人机制,指导学生形成健康文明的生活习惯,形成自尊自爱、自立自强、开拓进取、坚毅勇敢等良好的品质,促进学生的德智体美劳全面发展。
6、通过实施全员育人导师制管理,建设学习性学校,增强办学实力,形成富有特色的学校文化。
三、实施原则
1、全员性原则:全体任课教师全员参与。
2、阶段性原则:以激励赏识教育为主线,分步实施。
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(使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理,谢谢使用 3、整体性原则:学校领导班子、班主任、任课教师、学生整体协调,行动统一。
4、实效性原则:以级部为主体,细化实施学校整体方案,注重实效。 5、激励性原则:学校进行全员全程监督检查,量化考核,适时激励。 四、激励教育的内容
激励教育的内容有十几个方面,可重点从以下几方面着手:
1、环境激励。人是环境的产物,可以说,有什么样的环境就有什么样的人。环境与一个人的成长有着密不可分的关系,一个良好的环境能促使一个人健康成长。古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。
2、尊重激励 。“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重不仅是和谐师生关系的核心,也是当代世界进步教育的思想基础。尊重学生不仅包括他的长处,而且包括他的缺点和短处。尊重学生表现为对学生的一种善意的肯定,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下几种学生:?尊重学业成绩不良的但性情活泼的学生;?尊重有过错的学生甚至有严重缺点和缺陷的学生;?尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。
3、赏识激励。赏识是一种巨大的激励力量。它的奥秘在于这种力量能让孩子的生命觉醒,它可以使孩子树立自信,促其自主自强、健康成长,可以激发潜能、增强动力和勇气;可以提高想象力和创造力;可以改正缺点,不断提升素质,战胜困难,振作精神,走向成功。赏识学生应该是全面的,诸如道德方面、心理方面、学习方面以及人格方面等。赏识需要主动、需要创造。 4、爱心激励。 爱心教育是人道主义教育的基本内容,是当前我国德育内容的基本组成部分。爱是一种伟大而神奇的力量,爱是人类最美好的情操,是世界上一切美好事物的源泉,爱可以创造奇迹。学校教育中,爱心教育无时不在无时不有。
5、诚信激励。中国是礼仪之邦,讲究诚信一向是中华民族的传统美德。诚信,作为修身安邦的基石,维系社会交往的准则和现代社会的标志,千百年来一直根植在我们每个人的血脉之中。应该教育学生提高自身道德修养,树立诚信观念,从身边事做起,诚信做人,走诚信人生。
6、自信激励。有研究结果表明:个体的心理定势在成才过程中起着重要的作
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(使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理,谢谢使用 用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。
7、挫折激励。现在的孩子由于独生子女的养尊处优和生活水平的日益提高,他们的受挫能力普遍较差。这些年来见诸报端的大学生、研究生跳楼自杀或者杀害他人之类的事件,与没有耐挫能力密切相光,所以提高学生的受挫能力势在必行,责任重大。挫折具有强大的激励力量,促人猛醒,催人奋进,很多时候甚至比正面的激励力量更大。
8、榜样激励。人们常说,榜样的力量是无穷尽的。在孩子身边设定榜样人物,可以是老师、同学,还可以是名家名人。抓住学生善于模仿,不甘落后的特征,这样既激励了
先进,又激励了后进。
9、情感激励。学生的情感具有两面性,既有对现实否定情绪,产生消极伤感之情;也有对现实的积极肯定,激昂向上的进取情感。因此,我们在教育学生时,要抓住时机,巧妙激励学生。
10、竞争激励。有竞争才有发展,才能有所提高。培养学生的竞争的意识,在竞争中寻找差距,寻找优势,确立新的标准,明确努力方向,这不失为一种很好的激励方式。
五、激励教育实施途径
1、创设激励性学校文化。学校将在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言,教导和政教可利用校报、校刊、校园广播宣传激励教育。 2、精心构建“心理咨询室”,为学生营造心灵家园。坚持每天都开放“心理咨询室”接受学生咨询。“心理咨询室”自设立一年多来,现已接受五百多名学生的咨询。令人欣慰的是,绝大部分带着烦恼、焦虑、困惑而来的学生,离开时如释重负,充满快乐。
3、建立校级、年级组、班级三级教育潜质生档案。实行德育导向激励政策,调动潜质生的积极因素,善于发现潜质生的闪光点,大力表扬潜质生的优点。定期召开教育生会议,做好跟踪调查及教育。
4、设立“知心书屋激励教育专柜”。通过为学生添置一些有关激励教育和励志
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(使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理,谢谢使用 教育方面的书籍供他们借阅不仅为广大师生积极营造“莲香入户听书声”的校园文化氛围,而且为学生知识面的拓宽提供一个很好的平台与载体。 5、设立校级“阳光看台”。阳光看台是赏识激励校园中的一个校级展示区,主要反映三个层面的内容:师生的校级及以上荣誉;各种竞赛活动评比情况的公布;突出的好人好事,让师生感受被赏识的快乐。
6、建立奖学促学制度。就是改变过去主要“论分行赏”的做法。这个制度,内容包括各方面获得成绩、表现突出、为集体作贡献、学习进步,甚至克服了缺点、改正错误进步大的,都可以得到奖励。办法是物质上奖给几元的小物品,精神上一面小奖状或是照奖励相并放进荣誉集里,作为奖励记录。这些奖励看似微不足道,但这是学生成功、进步的体现,得到的是师生的认可。从而使学生的心理得到平衡,时也是他们争取新的进步、成功的鼓励与鞭策。 7、组织各班开展“一人一职”活动。就是让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会,从而从中发现自己的长处与不足。
8、实施激励性教学
(1) 面对现实,承认差别。根据学生基础较差的实际,可适当调整教学内容和教学进度,但不能减少上课时数压缩教材内容和降低教学要求。学科调整教学内容和进度,必须报学校批准才能实行。对“学习困难学生”应本着“低起点,www.glzy8.com小步走、多活动、快反馈”的原则。
(2) 现在的学生习惯在家长的逼迫下,教师的督促下和考试的压力下进行学习,要逐步改变这种被动状态,给学生“松帮”、“降压”,采取激励措施,激发学生学习的主动性,使学生由“厌学”变为“乐学”,由“要我学”变为“我要学”、“我会学”。
(3) 改革教学理念:
a、因材施教、分类指导,根据学生的不同实际,给他们创设成功的机会。对不同层次的学生,应有不同的要求和不同的评价标准,使他们每个时期都有一个经过努力可以达到的目标,建议班主任要求学生定下远期、中期和近期目标,如每次考试的名次、中考全县的名次、我的大学等。
b、突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法,为学生的学习“铺路搭桥”,要让学生充满自信,要让学生自己走路,使他们在教学过程
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(使用时请双击此处删除页眉文字) 豆丁 教育百科为您倾心整理,谢谢使用 中,更多地动脑、动眼、动口、动手,让他们自己写、让他们自己讲,变被动为主动,不断提高学习能力。
c、把学习主动权交给学生,教给他们学习方法,帮助学生制定学习目标、学习计划,使他们逐渐养成良好的学习习惯,提高自学能力。
d、采用多媒体等直观手段,激发学生的学习兴趣,培养形象思维和由具体到抽象的逻辑思维能力。
e、课堂教学及作业批改中多采用激励性语言,如:
?、你今天的作业完成得非常好,我相信你会天天这样的,你说是吗, ?、你的想法很有创意,看来你是认真思考了。
?、你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决~
?、谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子。
?没有想到同学们这么聪明~老师真低估你们了~
?、你的想法好特别~你的声音假如能响亮一点的话,回答就更显得完美了。 ?、你的进步可真大,老师为你感到高兴~
?、会提问的孩子,就是聪明的孩子!
?、“你的解题思路很奇妙”。“你能行!”
?、要让事情改变,先改变我自己;要让事情变得更好,先让自己变得更好~ 六、激励教育的保证措施
1、思想保证。教改的问题首先是教师观念的问题,我们进行的激励教育改革试验,要把它深入开展下去,并不断得到发展,必须不断解决教师教育思想的转变问题。
2、信心保证。激励性教育在我们学校大规模的进行尚属首次,但已有很多成功的先例,所以我们要增强信心,脚踏实地,实实在在的把这次改革进行下去。 3、责任保证。要在全校开展师德教育,强化教师的爱心和责任心。 4、科研保证。教科室要多研究搜集激励教育的资料及激励教育新的研究动向,为校长决策及教师们改革提供保障,并把教师们在改革中的认识、体会或感悟编印成册或结集出版。
5、制度保证。学校要成立专门的机构,检查督促激励教育的实施情况,并安学校的有关规定,进行奖惩。在对学生进行激励的同时,也要对教师进行激励。对教师在教改中的成果,精神上要给予肯定、鼓励,物质上给予奖励。
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6、家校联合。通过座谈会等形式,提高家长对激励教育的认识,加强与家长的
联系工作,争取家长的配合和支持。
范文三:赏识教育实施方案
“赏识教育”实施方案
为了进一步深化教育教学改革,倡导以人为本,尊重学生的全面发展,追求优质教育,提高学校的办学水平,实现教育的跨越式发展,全面提升教育教学质量,特制定望亭中学赏识教育实施方案。
一、指导思想
根据学校实际,结合“教学相长,人文校园,和谐家园”的办学理念,决定在学校开展“赏识教育”,以期最大限度地调动广大师生的热情,形成内聚力,从而提高办学水平,实现可持续发展,为顺利创建江苏省“三星级”高中而努力奋斗。
二、开展赏识教育的意义
目前,新课程如同一股春风,带着久违的清新吹进了课堂,洋溢着人文气息的新理念更是涤荡着教师的心灵。于是,赏识教育作为新课程所倡导的评价方式被越来越多的教师所重视,赏识教育的理念必将根植于每位教师的心中,开展赏识教育顺应时代发展需求,意义重大。具体来说,开展赏识教育有以下几个方面的意义:
1、 通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性。
做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自卑、自责、不知所措。这时,他所需要的是帮助、安慰。而我们有的部分老师往往采取比较严厉的教育方法。这种方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至逆反。若此时我们老师能采取明智宽容的态度,比如:在成绩考砸的学生面前,你不能让学生泄气,而是鼓励学生,要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不疑;要让他知道人生的道路不可能一帆风顺,失败是常有的;帮助他分析原因,克服困难。再如:对做错事的学生也一样,不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心,而此时老师应与学生及时沟通,平息学生的惶恐心理,让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时候犯错的典型事例以教育,来缓解学生的心态,并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,同时使学生能更加珍惜一切,奋发向上。
2、赏识教育能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥。
每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育,懂得欣赏,不能对教育进行“一刀切”,要尊重学生的个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性。作为老师要学会欣赏,并正确引导,从而使学生多种多样的才能、天资得到充分的发展,也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。
3、赏识教育能培养学生的独立性,耐挫力。
由于赏识教育是不怕失败的教育,敢于放手,让学生在生活中得到磨炼,给其勇气,鼓励,使其在失败中吸取教训,并顽强地站起来,这一次次的尝试,无形中发展了学生的独立性、承受力,使学生能在失败中善于总结、分析,而不是在失败中倒下。
三、赏识教育的目标
(一)赏识教育的总目标:
1、实施“赏识教育”,切实转变教育观念,使教师能树立正确的学生观、发展观、知识观和课程观,体现教育“以人为本”的理念;
2、实施“赏识教育”,深化学校教育教学改革,提高学校办学质量。
3、实施“赏识教育”,使每个学生享受到被赏识的快乐,进而得到健康的、全面的发展。
4、实施“赏识教育”,营造“赏识教育”氛围,提升学校文化品位和办学效益。
(二)赏识教育的具体目标:
1、思想政治素质方面:积极开展“八荣八耻”教育,培养学生初步具有为人民服务和集体主义思想,并结合实际,落实到学习和校内外的日常工作和活动中去,使学生养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯和分清是非、辨别好坏的能力。
2、心理素质方面:把培养学生良好心理素质放在突出位置上,坚持以培养学生非智力因素为突破口,把培养学生非智力因素贯穿于教育教学的全过程,使他们克服自卑、缺乏信心、意志薄弱、怕困难等等各种心理障碍,逐渐养成自我赏识、自我教育和自我控制的能力。
3、文化基础和基本学习能力方面:把赏识教育渗透到教学工作的各个环节
中,从各方面吸引学生的学习兴趣,激发学生内驱力,树立学习信心和积极性,养成良好的学习习惯,提高自学能力。毕业时达到各科课程标准的基本要求,较好地完成中学阶段的学习任务,同时培养一些某方面有特长的学生。
4、使学生具有爱美、欣赏美的高尚情趣和初步的审美能力,逐步养成语言美、仪表美、行为美、艺术美的心理追求。
四、赏识教育的原则
1、尊重——学会倾听,学会请教。
尊重的是人格。学生与老师,在人格上是平等的,应当予以极大的尊重。蹲下身来,平视学生,倾听学生说话,会使学生立刻感受到被尊重。学生身上有许多真善美的东西,许多灵性的东西,应当虚心向学生学习,这不仅是对学生生命价值的真正承认与尊重,而且是教师生命成长的良好方法。
2、信任——学会崇拜,学会自豪。
信任的是潜能。教育学、心理学研究表明,人的潜能充其量开发不足10% ,每个学生,哪怕是残疾学生都具有巨大的发展潜力。
3、理解——学会陪伴,学会感激。
理解的是差异。学生的个性世界复杂而丰富,不同的学生心灵之花千姿百态,决不能用单一尺度去衡量每个学生的生命价值。
4、激励——学会发掘,学会分享。
要热情地激励。抓住学生的闪光点加以热情的激励。有人说有的学生根本没有优点,那是他没有去发掘。学生一定有潜在的优点:看一看学生有什么进步,点滴进步也具有激励价值;或者给学生制造一个表现优点的机会。最好的激励不是表扬,更不是物质奖励,而是分享。学生若能感受到你因为他而快乐,会受到最大的激励。
5、宽容——学会反思,学会等待。
要耐心地宽容。看待学生不能绝对化——不是优点,就是缺点;不是表扬、奖励,就是批评、惩罚。学生的表现大多数时候都是中间状态,需要我们关注的优点和缺点大概不会超过10% 。要接纳,再接纳,给学生一个广阔的心理空间,使学生的求知,成长成为自发的内在需要,而不是靠表扬或批评带来的外在强化。
每时每刻要关注你的学生,爱你的学生,而大多数时候,可以对他们的具体
表现“视而不见”。对他们不合自己心意的表现不要马上问“你怎么了”,而是首先问“我怎么了”——这样反思一下,就往往会获得更多的教育智慧。要允许学生重复犯错误,要学会等待,有很多曾经令人烦恼的表现,在学生的生命成长过程中会自行消失。
6、提醒——学会批评,学会分担。
要真诚地提醒。赏识教育不仅不否认批评、惩罚,而且认为只要摆正位置,注意策略,就可以更大胆地批评、惩罚。批评时讲究点“幽默”是个好办法,应该在充分鼓励的前提下批评。
五、赏识教育的操作
(一)整体要求
1、课堂教学是赏识教育的重要场所。
学生的大多数文化知识都来源于课堂教学,在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育,所以高质量的课堂教学,是培养优秀学生的重要因素。其中,高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。作为老师,要鼓励学生多动脑筋,多想办法,要不怕学生出错,只有这样才会让学生学得主动,同时还可能会取得意外收获。当学生的方法好过你老师时,作为老师应虚心向学生学习,以更好地调动学生在课堂上学习的参与性,成为学习的主体。而对成绩较不理想的同学,更要多发现他们在课堂上的每一点进步,使他的兴趣得到提高,主动性得到发挥,避免使他们成为遗忘的角落。
2、赏识教育要求老师深入学生,做好家校联系工作。
赏识教育并不光是说几句美丽的话,它要能点亮学生内心的火花。所以实施赏识教育要求老师能多了解学生,到学生中去,随时捕捉学生的一些闪光点,及时给予表扬、鼓励。同时对学生要进行连续性的观察、了解、帮助,认真发现他的每一次进步。比如批改学生的作业本时,不要简单地写个等第和批改日期,要尽量写上鼓励性的话,哪怕是这一次作业的字迹比上一次有进步,都要及时写上表扬的话。另外赏识教育也要得到家长的配合,以达到家长、老师教育的一致性,共同搞好教育工作。但在实施赏识教育过程中,也要让学生发现自己的不足,正确对待成绩和不足。
3、赏识要有一定的艺术性。
①在语言上要有艺术性
当我们的学生取得成绩时,往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时常听到这样的教育方式:“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步,但离更高的目标还差得远呢。”这种教育方法事实上造成学生很压抑。若改成:“祝贺你这次取得了好成绩,按这样的发展趋势,你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持学生的积极性,还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言,班主任老师写评语时像“你真棒!”、“老师相信你能行。” “如果你再仔细一点,事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话,会起到意想不到的效果。
②在行动上要有艺术性
对学生的赏识有时光在口头上是不够的,还可以通过行动来让学生感受,更具有激励作用。和学生一起参加学习讨论或活动,虚心听从他们的安排和意见,使他们真正感受到自己得到了老师的肯定和欣赏,同时由于老师的加盟,使他们能以更高、更严格的要求对待自己,使水平和能力得到更好的发展。
③在体态语言上要有艺术性
在某些特定的环境下,师生之间也许不适合用语言来交流,或者用语言达不到效果,这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。当学生完成一件事,这时老师投去一个赞许的眼光,或一个满意的微笑,能起到很好的作用。另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时,老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰,使学生尽快走出困境。
4、赏识教育要有耐心,要能持之以恒。
我们部分教师对困难生的教育一开始总是热情较高,鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时,就开始失望、怀疑学生的能力,甚至对学生挖苦、讽刺,从而挫伤了学生的自尊心,降低了学生的自我评价,并对自信心的形成产生不良影响。所以作为我们老师对学生的教育要有耐心、信心,并要有持久战的心理准备。
5、赏识要恰到好处,不能滥用、过度。
赏识要正确客观地分析,要了解学生的身心需要,要了解学生心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励。而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识,这不仅
对该生本人起不到真正作用,而且会影响周围的学生,让他们感觉到赏识的一种虚伪性,同时失去对教师的信任度。同样赏识不能过度,这样会导致学生对自己认识不足,会产生自满自傲的心态,稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要因人的性格而合适操作。
(二)学科要求
1、语文
(1)赏识学生,鼓励学生。在教学中教师要用赏识的眼光来看待学生,让学生感到教师对他的关怀、爱护、肯定和赏识。给学生一个信任的目光,一个善意的微笑,一句鼓励的话语。这是洒向学生心田的阳光,是课堂的生命。教师对学生的赏识是一种巨大的鼓舞力量。高尔基的这句话说得好“一个孩子你说他好他就好了。”所以教师要注意使用激励、表扬即赏识的评价。
(2)阅读教学,引导呵护。在阅读教学中,老师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,老师要充分肯定,即使学生回答得幼稚、肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导,用心呵护熠熠生辉的思想火花,这对学生的影响是巨大的。有人说过:一千个人读《哈姆雷特》,心中就有一千个哈姆雷特。这就是人的经验、知识、思想、能力、情感、思维方式等个性因素所引起的阅读理解、感受上的差异。这种差异存在于教师与学生之间,也存在于学生与学生之间。在阅读教学活动中,教师必须给予每个学生理解和表达阅读材料的机会,鼓励学生各抒己见,把自己独特的见解、感受尽情表达出来,允许百花齐放,千万不能把学生的理解往一种标准、一种答案上套。
(3)作文教学,择优评改。有些学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽,作文中总是干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,教师可以鼓励学生写随笔、观察日记、读后感、观后感。此类作文往往有真实情感的流露、鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。
讲评作文时,着眼于全体学生,采用“择优评改法”。不论是评改篇章、段落、句子都选择好的评,不论对优生、中等生、差等生都采用鼓励政策,赏析优
等生的一篇美文,让大家充分肯定优点,指出美中不足,提出修改意见,使之感到作文不是一件难事,而是一种享受;评改中等生文中的一个片断,肯定进步,使之相信有写好作文的能力;评改差等生的一个好词、佳句,使他们感到自己还有希望。作文评改以赏识为主,当然作文中存在的主要毛病,还需要以委婉的、学生可以接受的方式指出。
2、数学
数学课中赏识教学的教学原则总的来讲,教师要以问题(师或生或共同提出)为主线,要创设民主、开放教学氛围,我们提出了“教为赏识、学为赏识、以人为本、课堂师生和谐”的总体原则。
数学赏识教学的基本模式为:“定向导疑赏识──自主质疑赏识──合作释疑赏识──实践(训练)赏识”的模式,有模式,而不是模式化。
关于数学课堂教学要求:一要充分体现主体精神,学生必须积极参与数学教学的各个环节,教师的讲授时间一般不超过20分钟。二要充分体现主导精神,在数学课堂上,教师要立足于“导和赏”:学生理解教材要“导和赏”,学生思路受阻要“导和赏”,学生缺乏创新精神、创新能力、创新方法要“导和赏”,总而言之,改“灌填”为“导赏”,也就是“导赏兴趣、导赏质疑、导赏思维、导赏创新”。三要充分体现创新精神,教师要有赏识的教法,要有赏识学生学习创造的具体办法和具体指导,使学生的思维积极活跃,有创造性。四要充分体现实践精神,数学课堂上要让学生进行多方面的实践活动,包括动脑、动手、动口、动耳、动眼、动鼻的随堂演练活动;五要充分体现时代精神,要充分运用现代教育多媒体技术辅助教学;六要对学困生适当降低要求,增设阶梯,让他们获得成功的体验。
在作业批改时,如果学生解题方法独特、新颖,要及时表扬,甚至在学生中推广;对数学基础比较差的学生,如果作业字迹端正、格式规范,也要适当写上一些鼓励的话,以激发他们学习数学的信心。
3、英语
(1)承认差异、允许失败。就像婴儿学说话一样,天下绝对没有一位父母对自己的孩子会说话产生过哪怕一丁点儿的怀疑,决不会!因为家长承认孩子间的差异,并尊重这种差异。即使孩子说话迟了,他们也会说“贵人语迟”的话来
坚信自己的孩子会开口说话。但在教师的教学中由于激烈的竞争对人的要求越来越高,教师无法容忍学生们的差异。总是想为什么有的学生是屡战屡胜,而有的学生却是屡战屡败,于是对他们失望了,放弃了。于是在教师心目中好、中、差学生便死死地定了位。正是在这种潜意识的影响下,教师往往把学生成绩不好归咎于学生学习态度、智商太低等等,却很少从自己的主客观方面找原因。比如教学方法是否妥当,责任心是否尽到等等。在赏识教育的影响下,教师一定要摆脱传统的学生观的束缚。在教学中逐步调整对学生的态度,彻底放弃那种“学生有差异,不可能每个人都能学好英语”的陈旧观念。让学生重新燃起学习英语的希望之火。
(2)激发兴趣,挖掘潜力。学生正处于生理、心理变化的关键时期,也是人生最大变化,最不稳定的时期,此时尚未形成独立的自我意识,非常在乎他人的看法。因此,由外到内的正向激励能满足学生内心的积极因素,形成肯定自我的意识,这种肯定自我的多次沉淀,就会积累学生的成功感,就会种下自信的基础,这对青少年的成长至关重要。这种由外到内 “你能行的环境”就能内化为“我能行”的积极行为。每个学生都拥有巨大的潜能,说不定英语较差的学生也能成为第二个李阳。
(3)赏识教育的批评。赏识教育并不是表扬加鼓励,赏识的概念里也有批评,不仅可以批评而且可以大胆的批评,奥秘在于“士可杀不可辱”,应该在“看得起,够朋友”的前提下批评。批评可以,但是批评时要遵循一个原则:对事不对人。赏识的批评要给学生这样感觉:“你仍然是最好的学生,失败了没有关系,我相信你能行。”这样,学生对你充满了感激,哪有不好好学习英语的道理呢?我们要从发现和寻找学生的优点和长处入手,帮助学生找到自信。尽最大可能激发学生的学习兴趣,努力争取让学生把学习英语当成一种乐趣。要特别注意培养他们的口语能力,鼓励他们大胆开口。对英语底子薄的学生,只要发现他们有一点进步,就极力表扬,让他们心情舒畅的遨游于他国文学的海洋中。
(4)作业批改。将评语引入英语作业批改中,在学生作业和测试的精彩或疑问处针对学生的具体情况写评语,肯定其成绩,调动学生学习英语的积极性。对于作业优秀的学生,可以给出评语:“You are great!" “Very wonderful!” “Very good!”“Good job!”“Well done!” “ It’s clever of you to do so !”
等等。有的学生作业和测试的正确率不高,但是书写认真、卷面工整,对于这类学生,可以给出评语:“How carefully you have written !”“Well written!”“Your handwriting is good!”“We are proud of your handwriting!” “ What good work you’ve done !”“How nice your work is!”“Best!”等等。寥寥数语中蕴涵激励,自然使其学习英语的优势得到了顺势迁移。
4、政史地
(1)及时恰当的赏识,增强学生的自信心。教师要做一个有心人,利用一切时机及时恰当的肯定、赞扬学生。在课堂上,学生回答问题对了、回答问题有创意、回答问题较以前积极、纪律比以前进步等等,教师要及时抓住这些赞美的契机。在课后,当学生主动向教师请教、帮助教师做事等等,教师也要随时发现学生的闪光点,给予表扬。此外,学生考试成绩进步了,要及时给予肯定;更重要的是,在批阅学生平时作业时,对一些较以前整洁规范、正确率提高的学生,也要及时表扬。教师要善于用欣赏的眼光去欣赏学生的优点和长处,哪怕是一个小小的优点,也要给予真诚的赏识。在教师赏识的眼光中,学生会获得极大的自信和无穷的动力。
(2)关爱每一个学生,开启学生的心扉。要做到及时准确地“发现优点”、“欣赏优点”,尤其是发现表现不好的学生的优点,教师对学生就必须充满关心和爱心,必须满腔热情地关心学生、接近学生、爱护学生,多与学生交流、沟通,真正走进他的内心世界去了解他。
无论哪个学生,只要我们耐心寻找,就必定能发现他的优点,即使他做错了事,我们也可以从中找到闪光点,关键是一个“爱”字。爱是老师最美的语言,也是开启学生心扉的钥匙。
(3)设计情景,创设条件进行赏识。教师在进行赏识时,要遵循因时而异、因人而异、因地而异的原则,而且赏识要有一定的依据,只有当赏识内容具体而又有针对性时,才能避免学生的误解和反感,才能真正激发出学生的潜能。因而,教师要设计一定的情景,创设条件进行赏识。
教师在课堂教学中进行赏识教育有一个显著的优点,就是会让学生产生水到渠成的感觉,而不会给学生造成刻意制造或虚情假意之感,懂得欣赏学生的教师,总是会充分发挥课堂教学的优点,用各种方法,创设各种渠道发挥赏识之功效。
(4)正确运用赞美艺术,赏识学生,挖掘其潜力。首先,赞美要有指向性,要有明确的赏识内容。其次,赞美方式要尽量不留痕迹,投其所好。比如:微笑就是一种不留痕迹的赏识。最后,赞美也应关注有缺点的学生。对于有缺点的学生,我们更应采用艺术的语言、采用优点带动的方法引导其向积极的方向转化。
(5)作业批改时要尽可能地挖掘学生的亮点,作业字迹端正、格式规范,也要适当写上一些鼓励的话,以激发他们学习信心。
5、生理化
(1)赏识要有一定的艺术性。当学生犯错误时,采用批评性言语就要有一定艺术性,如果学生的实验操作中不够仔细,应婉转地启发学生说“如果能再仔细点就成功了”,这样既帮助学生找到了不足,又保护了学生的自尊心。
(2)赏识要持之以恒,与随机教育结合。赏识教育主张对学生多肯定、多鼓励、少批评,但不等于学生犯了错误就不去批评,依然不断地赏识。赏识要注意因人施教。
(3)要善于发现学生的闪光点,及时予以强化,避免用别人的标准来判断自己的学生,最胆小怯懦的学生,偶尔也会有大胆的举动,调皮好动、表现差的学生偶尔也会做得很好,也许在常人看来这微不足道,但做老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点,给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。
(4)赏识不能过度 不但要欣赏学生,还要正确客观地认识学生,了解学生身心需要,分析学生的心理状态。
(5)在批改作业时,不单纯地打“√”或“×”。对于有进步的地方,可以适当写鼓励的话给予肯定,以增强自信心。与此同时,对做得不好的作业,就写上诸如“望你的作业能写出自己独到的见解来。”等话,使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。
6、体艺、信息技术、劳动技术
(1)体育:课堂合理控制课堂运动负荷,规定练习次数;学生完成规定的任务要适时表扬和鼓励。课外延伸部分巩固本节课练习内容,做下一节内容针对性项目练习,规定练习次数。理论课作业当堂布置当堂完成,每学期组织一次理论考试,教师要善于抓住每一个表扬学生的契机。
(2) 艺术
音乐作业以复习所唱内容为主,口头练习即可,对学生取得的点滴进步要及时表扬,以激发学生学习的兴趣。
美术作业完成课堂布置的画画内容,查询相关的美术知识,艺术作品的设计不强调时间的限制,一学期完成一幅作品,作为平时成绩考核。作业布置批改要及适时、适机,以鼓励为主,提高学生艺术素养。
(3)信息、劳动技术:
课堂布置与本节课教学内容有关的练习,指导学生自主完成,并进行学生之间的互评,教师进行点评。根据学生自身的条件,课后对已学内容进行巩固性练习,对新知识进行预习。对学生在实践操作中的良好表现要及时表扬。
六、建立有效的奖励制度
把建立吸引学生对学习工作、热心、认可和表彰的赏识机制作为建立完善班级奖励制度的出发点。如:每个学期期中、期末考试后,我们都要对成绩优异的学生和在原有基础上取得进步的学生进行奖励。哪怕是一本小小的笔记本、几个作业本、一支并不起眼的笔,都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。
七、赏识教育的保证措施
1、思想保证。教改的问题首先是教师观念的问题,我们进行的“赏识教育”改革试验,要把它深入开展下去,并不断得到发展,必须不断解决教师教育思想的转变问题。
2、信心保证。赏识性教育在我们学校大规模的进行尚属首次,但已有一些成功的先例,所以我们要增强信心,脚踏实地,实实在在的把这次改革进行下去。
3、责任保证。要在全校开展师德教育,强化教师的爱心和责任心。
4、科研保证。教科室要多研究搜集赏识教育的资料及赏识教育新的研究动向,为校长决策及教师们改革提供保障,并把教师们在改革中的认识、体会或感悟编印成册或结集出版。
5、制度保证。学校要成立专门的机构,检查督促赏识教育的实施情况,并按学校的有关规定,进行奖惩。在对学生进行赏识的同时,也要对一线教师进行赏识。对教师在教改中的成果,精神上要给予肯定、鼓励,物质上要给予奖励。
6、家校联合。通过座谈会等形式,提高家长对赏识教育的认识,加强与家长的联系工作,争取家长的配合和支持。
赏识引向成功,抱怨导致失败。赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助学生获得自我价值感,发展自尊、自信的动力基础;是让学生积极向上,走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生,尊重学生,赏识学生,那么,学生心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,学生个性的幼苗就会一派生机,茁壮成长!
播种好的方法,必然收获丰硕的果实。赏识教育的结果是培养学生无形生命的支柱,即自信心。若把一个人的无形生命比作一棵大树,赏识会使它越长越茂盛,越来越强大。愿我校“赏识教育”的理想之花早日盛开!
范文四:赏识教育实施方案
德州市德城区第二实验小学赏识教育实施方案
(讨论稿)
一、指导思想:
以科学发展观为指导~以“一切为了孩子的发展”为宗旨~以创建“赏识教育”和学校常规教学为途径~充分体现学生的主体地位~善于发现和挖掘学生的闪光点~使每个学生都能在和谐的氛围中健康成长。 二、活动目的:
通过对学生的赏识教育~教师用激励的语言~激发学生的学习动机~发挥学生的主动意识和进取精神~以积极的状态投入到学习之中。培养学生正确地赏识自己和他人~树立学习的信心~养成良好健康的心理~促使学生快乐成长。让我校的每个孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒、进步、成长。提高师生的校园学习生活品质~努力形成“赏识激励”的特色校园文化。
三、实施对象:
本校所有在校学生
四、实施人员:
全体教师。,建议家长也参与进来,
五、领导小组:
组长:侯智敏
副组长:朱金华 郭明 周军
成员:全体教师
六、具体程序:
1、宣传发动~组织教师学习有关理论、学习本方案。
2、 在教师中征集赏识教育鼓励语言~课堂评价赏识激励语言。并将有代表性的赏识鼓励语言做成板报~大力宣传。
3、组织教师写好“赏识教育课堂语录”及赏识教育反思。
4、鼓励教师在学生的评价报告书中写好赏识教育评语。
5、举行赏识教育经验交流会。
6、总结经验教训~完善方案~做好下一步工作计划。 七、对策与措施:
1、组织学习~形成对赏识教育的共识
将有关赏识教育的理论学习纳入师德学习的内容~工会搜集有关赏识教育的内涵、意义、理论依据~以及现有的他人对赏识教育的成功研究成果~组织全校教师进行专题学习和研讨~从而使全体教师对赏识教育能有一个正确充分的认识。
2、赏识教育与实施素质教育相统一
每个人都需要赏识~喜欢被赞美被肯定~由此生活而变得积极~学生更是如此。尤其是后进生由于学业成绩不够理想~常常遭到批评、讽刺、挖苦、斥责。在心理上或多或少留有阴影~造成不同程度的心理压力~由此产生自我评价降低~没有自信~逆反情绪严重~甚至厌学~这些都严重地损害了学生的心理健康~影响身心的发展。因此~作为生命的个体~后进生更迫切需要被认同~被赏识。以赏识教育为载体帮助后进生形成健康的心理不仅是实施素质教育的要求~同时也是当前社会、学校进行研究实施的重要课题。这对于成长中的后进生来说是至关重要且不容忽视的。
3、赏识教育要因材施教
实施“赏识教育”必须根据学生不同的心理特点~因材施教。每个学生都是一本书~蕴藏着与众不同的思想~呈现着独一无二的性格。因此~老师只有深入了解学生的全面情况~才能有的放矢~因材施教。教师要经常深入学生中间进行面对面的交流。通过种种途径去充分地了解每一个学生~从而对学生的教育能更有针对性。
4、将赏识教育深入课堂教学之中
课堂是我们进行教育教学的主阵地~在课堂教学中实施赏识教育是最有效的。在课堂上提倡善用、多用精彩的课堂用语~时刻提醒自己不说带有侮辱性的伤害学生自尊和自信的话。教师的在备课中要精心设计对学生课堂表现的评价语~多用鼓励性的话语~从而激发学生学习的积极性。赏识学生就要坚信学生是聪明的~永远鼓励学生~从不挖苦学生。当学生取得进步时~要学会用激励性的语言进行赏识~当学生有不尽人意的地方~
态度要宽容~语气要和蔼~批评时不大声指责学生。这样一来~学生会感到教师对他充满尊重、信任。每位教师针对学生的表现在一堂课中至少使用四五句激励性评价语言~不得出现有损学生人格的污辱性语言。工会每两周收集一次教师课堂中对学生激励评价性语言~每位教师至少写出3条。并进行量化评比~计入教师师德考核成绩。
5、将赏识教育融入到日常工作细节之中
赏识教育不应该是刻意的~而应该是如“随风潜入夜~润物细无声”般的自然而贴心的。赏识他人除了表扬和鼓励的话语之外~一个温柔、慈爱的动作~也是一种赏识~对于低年级的孩子~我们可以疼爱地抚摸一下他的头~高年级的孩子~我们可以友好地轻拍一下他的肩或背。一个饱含爱意、赞许的眼神~也是一种赏识~当孩子在课堂上有一个精彩的发言~我们就要毫不吝啬地投以赞许的目光。一个和蔼可亲的微笑~也是一种赏识。当孩子有礼貌地向老师问好时~老师的微笑会让孩子的心田感到无比的温暖……老师们认识到赏识教育无处不在~要做一个有心人。每位教师每周至少赏识5名学生~填写赏识卡赠送给学生。工会每两周进行抽查、量化。纳入到教师师德考核之中。
6、注重赏识教育经验和成果的积累
将实施赏识教育过程中的点点滴滴及时地记录下来~可以是一个成功教育的案例~可以是实施过程中的一丝感触~也可以是某一方面的反思等等。只要是做的~都可以记下来~最后汇编成教师自己的“赏识教育手记”。我们将开展一系列的活动~如:赏识教育经验座谈交流会~赏识教育随笔评比~优秀教育手记展评等。总结实施过程中的经验教训~使我校对赏识教育的研究逐步走向成熟。对于班内的一些后进生~尤其要多加以关注~多捕捉他们身上的闪光点。如对胆小的学生要多肯定、鼓励~对调皮、好动的学生在适当赏识的同时还要多提新要求~使其改掉不良习惯。
7、全面实施赏识教育
赏识教育不仅仅是老师对学生的赏识~作为一名教师还要能赏识自己的同事~赏识学生的家长。可以利用队会、班会对学生进行一定的教育~让学生也懂得如何去赏识他人~同学之间、同桌之间也要进行赏识。还将
利用家长会和校报等各种途径~向家长宣传~使广大的家长也能认识到赏识教育的意义~做到经常赏识孩子~以达到家长、老师教育的一致性~共同搞好教育工作。
8、在赏识教育的过程中~应把握好的问题
要实事求是。既不滥用赏识~又不吝啬赏识~更不能错误地把孩子的特点当优点,夸奖要适度~对孩子的良好表现~要根据不同情况~给予恰如其分的鼓励。因为不切实际的过度夸奖~容易造成幼儿的虚荣心~效果适得其反。
要全面对待。在赏识教育中~并不排斥批评。我们既要充分发掘孩子的“闪光点”~也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”~促使孩子学会明辨是非~分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒臵~赏识要讲究方法~批评应考虑艺术。这样~才能使孩子及时得到鼓励~又能知道自己行为的缺点~更有利于良好行为习惯的培养。
赏识引向成功~抱怨导致失败。赏识是一种理解~更是一种激励。在大力推广教育改革的今天~发展学生的个性特长~提高学生的主观能动性~已是必不可少。只要我们能够真正理解孩子~尊重孩子~赏识孩子~那么~孩子心灵的苗圃就会阳光明媚~春色满园~孩子个性的幼苗就会一派生机~茁壮成长:
德城区第二实验小学
2011.11
范文五:小学“赏识教育”实施方案
小学“赏识教育”实施方案
在创建和谐社会、和谐校园的今天,赏识教育是实现自身和谐、生生和谐、师生和谐、团队和谐的秘方,是和谐校园的细胞工程,更是提高师生责任心和爱心意识的一剂良药。2011年我校进行过赏识教育尝试性试验,通过教师理论学习,行为引导,具体表现形式就是针对学生的“闪光点”师生之间,生生之间写“赏识卡”,经过一个学期的实验,效果比较明显,学生、家长也都能积极参与,满意度很高。回顾和总结了以往经验教训,就如何将赏识教育向更高更深的层面发展,特提出此方案。
一、指导思想:
以科学发展观为指导,以“一切为了孩子的发展”为宗旨,以创建“和谐校园”工程和学校常规教学为途径,充分体现学生的主体地位,善于发现和挖掘学生的闪光点,是每个学生都能在和谐的氛围中健康成长。
二、活动目的:
通过对学生的赏识教育,激发学生的学习动机,发挥学生的主动意识和进取精神,以积极的状态投入到学习之中。培养学生正确地赏识自己和他人,树立学习的信心,养成良好健康的心理,促使学生快乐成长。
赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让我校的每个孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒、进步、成长。提高师生的校园学习生活品质,努力形成“赏识激励”的特色校园文化。
三、实施对象:
本校所有在校学生
四、实施人员:
全体教师,建议家长也参与进来
五、具体程序:
1、成立领导机构:赏识教育特色领导小组
组长:金新妮
副组长:陶遵君 孙亚敏
成员:全体教师
2、宣传发动,组织教师学习有关理论、学习本方案。
3、开展赏识教育专题讨论。
4、 在教师中征集赏识教育鼓励语言,制定课堂评价赏识激励语言及赏识课堂忌语。
5、采用赏识卡、语言激励、评价激励等方式。重在理念,形式不拘一格。
6、组织教师写好“赏识教育课堂雨露”及赏识教育反思。
7、鼓励教师在学生的评价报告书中写好赏识教育评语。
8、开展“拥抱赏识,远离抱怨”紫手环行动。
8、举行赏识教育经验交流会。
9、总结经验教训,完善方案,做好下一步工作计划。
六、对策与措施:
1、组织学习,形成对赏识教育的共识
本学期将把有关赏识教育的理论学习纳入业务学习的内容,德育处将搜集有关赏识教育的内涵、意义、理论依据,以及现有的他人对赏识教育的成功研究成果,利用周四培训学习的时间,组织全校教师进行专题学习和研讨,从而使全体教师对赏识教育能有一个正确充分的认识。
2、赏识教育与实施素质教育相统一
每个人都需要赏识,喜欢被赞美被肯定,由此生活而变得积极,学生更亦如此。尤其是后进生由于学业成绩不够理想,常常遭到批评,讽刺,挖苦,斥责。在心理上或多或少留有阴影,造成不同程度的心理压力,由此产生自我评价降低,没有自信,逆反情绪严重,甚至厌学,这些都严重地损害了学生的心理健康,影响身心的发展。因此,作为生命的个体,后进生更迫切需要被认同,被赏识。在实施素质教育的今天,以赏识教育为载体帮助后进生形成健康的心理不仅是实施素质教育的要求,同时也是当前社会、学校进行研究实施的重要课题。这对于成长中的后进生来说是至关重要且不容忽视的。
学校此次开展“赏识教育”,要最大限度地调动广大师生的热情,形成内聚力,从而提高办学水平,实现可持续发
3、赏识教育要因材施教
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