范文一:认识前后教学反思
认识前后教学反思
这节课是西师版一年级上册第二单元位置的第二课时,主要目标是会辨认前、后方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置,体会前、后方向的相对性,体验数学的乐趣。
《数学课程标准2012年修订稿》指出,数学要重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。 由于一年级学生对“前后”有一定的生活经验,他们已有的生活经验对于他们理解数学知识也十分重要。同时,正是通过数学活动经验,学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程,但是通过数学课程的学习,需要将他们所具有的数学经验系统化,规范化。所以在教学设计时,我抓住这一特点去思考,根据学熟悉的生活经验出发,在教学过程中我发现学生对前后的认识仅仅停留在表面,只知道谁在前面,谁在后面,但是不能完整的说出谁在谁前面,谁在谁的后面,对于前后的相对性孩子刚开始就更加不熟悉,但是经过适当的点播之后学生很快的就会明白,引导孩子完整的说出谁在谁的前面,谁在谁的后面,然后就地借助学生的座位,例2的情景图,教室里的事物,让学生仔细观察,然后说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面。
在练习巩固的时候我主要是根据低年级儿童心理特点,采取游戏的教学方式让他们在玩中掌握前后的位置关系。
游戏一,课间休息:前后健身操。
游戏二,森林运动会。
游戏三,扮演小动物做游戏。
通过一系列的游戏活动,孩子们基本掌握了前后的位置关系。课堂气氛较活跃。通过课堂的反思我认为有以下不足:
1、把握课堂的能力不强。
2、语言不够简练规范,板书不规范。
3、对学生的评价不到位,评价语言单一。
范文二:《认识前后》教学设计及反思
《认识前后》教学设计及反思
教学内容:冀教版数学教科书第二册4、5页。
教学目标:
知识与技能:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。
过程与方法:通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
情感、态度和价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。
教具准具:“龟兔赛跑”教学挂图或课件。
教学过程:
环节 学生活动 教师活动 设计意图 一、 小朋友们,你看一看我们教 创 室的前面有什么,后面有在现实的情境活动设 什么, 中,让学生获得大情 前面有黑板、一面国旗, 量的感性材料,为境 后面有一个书架。 正确确定前后奠定
前面有讲桌,后面有学 基础。
生。
请同座位的两名小朋友互教师对学生的回答
相说一说,自己的前面是示要求不要过高,
谁、后面是谁。 只要学生初步感知
学生互相说,个别学生 现实情境中的前后
互相汇报:我的前面是 即可。
***,后面是***
同学们说的都很好,下面请
每个小组最前的小朋友站
起来;最后面的小朋友站起
来。大家看一看他们站的对
吗,
学生按要求起立。
让学生听口令,摆物体。文
具盒放在数学书的前面,数
学书放在文具盒的后面;铅通过简单的游戏,
笔盒不要摆在数学的前使学生感知前后,
面…… 在玩中学,乐中悟,
刚才我们一直说关于前后体会生活中处处有
的话题,这正是我们今天所数学。
要研究的问题。
(板书:前后。)
二、 出示教课书中“看图讲故 体 事”挂图。让学生仔细观察 验 情景图。
感 谁能根据这幅图给大家讲
悟 故事,
同桌互相说一说。
教师深入学生当中间,倾让学生学会仔细观
听、指导。 察情景图,鼓励学学生讲故事:这是故事 生大胆想象,培养的名字是《龟兔赛跑》, 学生的数学表达能开始跑后,兔子在乌龟 力。并且通过这个的前面,可是后来,兔 故事让学生知道做子骄傲了,乌龟经过努 好一件事情要有毅力,终于跑到了兔子的 力、有耐心,要坚前面,乌龟夺取了第一 持到底。 名。
小朋友们,从这个故事中,
你知道了什么呢,
学生自由发言:
学生1:这个故事中,用
到了“前和后”。
学生2:乌龟的精神值得
我们学习。
学生3:兔子太骄傲了。
教师请三位小朋友站成一
列,然后让其他的小朋友说
一说这三位小朋友前后关
系。
学生互相交流:***的后 让学生在积极参面是***,***的前面是 与、合作交流,在***。 具体的情境中能正…… 刚才小朋友们讲的真好,现确确定前后,进一
在请你们看一看,你的前面步加深对前后的理
和后面有几个小朋友。 解,培养他们敢于我的前面有四个,后面 发表自己观点的意有两个。 识。 …… 体验相对,确定前后。
请每一行最前面和最后面
的小朋友站起来。
现在请全班的小朋友向后
转,发生了什么变化,
通过看一看、摆一原来最后面的同学,变 摆、说一说,把观成了最前面的。 这是为什么呢, 察、操作同口关表…… 达相结合,掌握以
方向发生了变化,前后顺序什么为标准,来确
因为方向反了。 就变了。 定前后,让学生充
以前后两个小朋友为一组,分体会前后的相对
互相摆一摆你们的文具,然性,也能更深一层
后说一说谁在前面,谁在后理解到确定前后以
面。 “什么”为标准的
重要性。这样有利
于培养学生善于思
学生自由操作。 考,勤于动脑的好
惯。
三、 队列游戏,请几位同学到前
实 面来,站成一列(前后站)。
践 你发现了什么, 将学生学到的知识
应 主动的同问题相结
用 学生应用前后关系说明 合,进一步体会“前
队列中每个同学的位 后”的相对性。在
置。 让前面同学围成一个圈。 应用知识的同时,
这样站,你又发现了什么, 不断发现新问题、
新情况,培养学生
自主探索精神。
要确定圆圈里的小朋友谁
学生认真观察,充分讨在前面,谁在后面。必须先
论后汇报。 选定一个小朋友,然后就可
以说谁在谁的前面了或谁
在最前面。
出示课本中练一练的第二
题,让学生说一说各组运动
员的位置。(小兔拔河)
学生自由表达。 我们的身边有哪些前后、左
右的应用。
学生根据自己的观察自
主发言。
板书设计: 认识前后
你的前边是( )、后边是( )
你的左边是( )、右边是( )
教学反思:
我在这节课充分利用学生已有的生活经验 从学生介绍自己和介绍自己前面和后面的同学中 自然地引入课题。紧接着利用“百米赛跑”的情境 让学生表述5个小动物赛跑的情境 说一说每两只小动物的前后关系。所以我制作了一个电脑课件辅助教学 把赛跑过程从“赛跑前——赛跑中——赛跑后”分别出示 这样活化了教材内容 起到了很好的作用。孩子们通过对小动物跑在前面还是后面的讨论 进行了两个和三个小动物之间的比较 多次描述小动物之间的前后关系 很快掌握了前后位置关系。 “卡丁车赛”的情境新颖时尚 又合情合理 作为评价样题 对前后相对性进行巩固。又在“排队买票”的活动中
体会前后的顺序 引入相关的计算练习 清楚算理 说出每部分表示的意义。 这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题 但在细节方面存在不少的问题。最后一个练习题设计的不是太好 跟这节课的关系不是很大。 我现在还是细节问题 想的太少 没有考虑到学生回答问题会千奇百怪的 只考虑最基础的。在以后我要把自己变成一个细心的人 上一节课不但要注重细节 要多想 把所有可能出现的问题都想到 还有学会创造教材。
范文三:“认识前后”教学设计及反思
“认识前后”教学设计及反思
教学内容:冀教版数学教科书第二册4、5页。 教学目标:
知识与技能:通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性,能从具体的情境中正确确定“前后”。
过程与方法:通过观察、操作、表演说一说等活动,感知前后的位置关系,初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。
情感、态度和价值观:在现实情境中,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教具准具:“龟兔赛跑”教学挂图或课件。
板书设计: 认识前后
你的前边是( )、后边是( )
你的左边是( )、右边是( )
教学反思:
我在这节课充分利用学生已有的生活经验
让学生表述5
个小动物赛跑的情境
把赛跑过程从“赛跑前——赛跑中——赛跑后”
分
“卡丁车赛”的情境新颖时尚
这节课我基本的教学思路和流程没有大的的问题
是很大。 我现在还是
细节问题
范文四:《认识左右、前后、上下》教学反思
《认识左右、前后、上下》教学反思
唐燕香
学习内容是:认识左右、前后、上下。按课标的要求这节课应该分两课时来上,但根据学生的实际情况,考虑到孩子们已经有了足够的生活经验,我就把它们合二为一。整节课下来,虽然看到孩子们的积极性非常高,但是总感觉孩子有点浮躁,学习状态不够好。现在我就把这节课中的几点做法和感受与大家分享:
1、明确目标,游戏强化
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点,我从学生的生活经验入手,创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景,如:摆一摆自己的物品、说一说自己的座位、摸一摸自己的身体部位、找一找自身的左和右、我来发指令等等,让孩子们的视觉、触觉、听觉多种感官共同参与活动,动手、动口又动脑,使学生积极主动地参与到学习中,旨在体现了学生是数学学习的主人。不足之处就是,也许是因为刚刚从寒假走过来,有极个别学生总是不能很好的进入状态,尤其是在让其他学生来发指令时,有几个学生就只顾着自己说个不停,而根本就不听台上的学生的指令,似乎这与自己无关。在指名发言时怎样培养其他孩子的倾听习惯是我非常关注的问题,但一直没有找到很好的解决方法,希望能得到大家的指点。
2、源于生活,服务生活
数学教育家弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,也必须植根于现实”,学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题,可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如:左右在生活中的应用,上下楼梯怎样走、找座位、汽车方向盘在哪侧、左右手的分工等等。这些情境的创设使得使得孩子们情绪高昂,立刻产生讨论的兴趣,表现欲望极强。了解了一些生活常识,既教书又育人,使学生终生受益。不足之处就是立足点过小,让学生描述自己的座位用时过多,导致原本设计的一道开放题,即北京、香港的汽车行驶的不同规则,没能来得及出示,如果能够把立足点放得再稍宽一点,就可以让学生既学会生活中的左、右,同时还可以教育学生从小要养成遵守交通规则的好习惯。
3、巩固练习展开力度不够大。
由于整节课以游戏活动为主,对应练习只只是局限在教室内的情景,安排了“说出你座位的前后左右是谁?”、“课桌、板凳、地面、天花板、电棒的位置”、“自己身体各部位之间的前后左右关系”这三个练习,在练习环节中孩子说的不是很充分,还有的孩子表达的不是很清楚,还需要多一些引导和锻炼。此外,练习环节的设计可以再开放一些。
《5以内的加法》教学反思
唐燕香
本节课学生已有了5以内分与合的基础,不少学生在幼儿园就会计算5以内加法了,因此,计算本身不存在问题,关键是如何让学生理解加法的含义。要让活泼、好动的小朋友坐住40分钟,真是不易的事情。因此,在教学中,我根据本节课教学重点,学生的实际经验和年龄特征,确立以情境教学为主线,游戏活动为辅助形式,带领学生在情境中结合图意理解加法的含义,在玩中掌握算法,正确进行5以内加法的计算。教学中确立这样的几个环节:
第一环节 复习旧知。
5以内的分与合是学生学习本节课的知识基础。因此,课前谈话,我以对数游戏创设情境,即复习了5以内的分与合,又激发了学生的学习兴趣。为课堂教学的有序开展做了很好的铺垫。
第二环节 创设情境,探索新知。我分两个层次组织教学。
第一层次 认识加法,理解含义。
教材选用了学生熟悉的在校园中劳动的场景。校园里原来有3个人在浇花,又来了2个人,一共有5个人,这一现实情境用算式表示就写成3+2=5,这里的3表示原来有3人,2表示又来了2人,加号表示合起来的意思,“=5”表示一共有5人。而后介绍了加号和算式的读法,从而使学生初步体会把两个数“合起来”要用加法计算。这一道例题主要是教学加法的含义。这时,由于已知的数和所求的数从题目中都能看出来,所以学生还不会提问题,但可以在叙事的过程中,运用“合起来”“一共”等词语表达意思,初步体会加法的含义。
第二层次 引导探究,掌握方法。
我再次创设学生玩荡秋千的情境,出示两组图,引导学生观察,交流所获得的信息,体会要把1个女孩和2个男孩合起来是3个小朋友,就要用加法计算。通过对算法的探究,在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起来的方法,进一步建立加法的含义,沟通了新旧知识的联系。
第三环节 实践运用 巩固对加法的认识。
因为是常态课堂,因此,练习的教学我以书本为主,为了调动学生的学习兴趣,我创设了“开火车”比赛,“送信”等游戏活动。不仅帮助学生熟练计算5以内的加法,又体会数学与生活的联系,让学生享受数学成功的快乐与价值。
本节课因为我组织教学比较到位,注意调动学生学习的积极性,特别注重学生表达图意能力的培养,因此,学生在说中很好的理解了加法的含义。但是欠缺的是前面花费的时间稍多了点导致最后的作业布置的较仓促,指导不够到位,今后的课堂上要注意。
范文五:小班数学认识前后
小班数学:认识前后
活动目标:
1、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。
2、能用方位词正确完整地表述,学习正确使用方位词:前、后。
3、通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。 活动准备:
1、猫警长头饰一个,白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同),“一只耳”老鼠头饰一个。
2、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。
3、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。
4、大型可站立的房子和大树各一幅。
5、创设活动情境:教室的一半场地放一棵树,一幢房子,五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。
活动过程:
一、引起兴趣:
1、谈话导入游戏,分配游戏角色。
小朋友,你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天,老师来做黑猫警长,小朋友都扮演白猫警上,现在我们一起来做游戏。
2、电话铃响,警长听电话。
警长:刚才我接到一些小朋友打来的电话,有许多老鼠到我们教室,把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队,白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?
二、引导幼儿学习方位词。
1、老鼠很狡猾,藏在各个地方,我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了,回来报告在什么地方发现了老鼠。
2、警长示范。
3、请个别警士侦察,报告敌情。
要求用:在什么的前面(后面)发现了老鼠。
三、引导幼儿学习正确使用方位词。
1、请弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定,错的纠正)。
2、老鼠抓到了,现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具,告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)
四、进一步理解和运用方位词。
刚才白猫警士都很好地完成了任务,特别表扬XX、XXX警士
但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要练好本领。
1、听命令行动
请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。
2、开三轮摩托车去现场。
三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。
3、布置任务。
某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位,不说话。
四、抓“一只耳”
其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了,东张西望。警长一声令下“不许动”,警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。
五、游戏结束。
特警队胜利完成任务,在音乐中休息。结束游戏。