范文一:教育随笔写什么
教育随笔写什么
对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多.我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如教育案例,如教学反思,如学生档案记录,如心灵感悟…… .写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大,做好,也离不开平时的点滴积累.教育随笔,因其篇幅的短小,也无需上升到多高的理论层面,因而相对来说比较简单.那么,教育随笔写些什么呢 (一)记教学得失.每位教师都有一份属于自己的"试验田",试验成功与否,肯定会有所"悟",总结得失,在下次教学中自然能扬长避短.比如说,有位老师在教学"吃"字时,考虑到学生先学"气"字,后学"吃"字,容易把"吃"写成"气",因而在教学中特别强调"吃"的右半部分千万不能写成"气"字.谁料,哪壶不开提哪壶,还是有很多学生错了.手把手地好不容易教会了,过了一段时间学生又错了,怎么帮助学生正确记住这个字呢 她想了一个办法.一次讲评时,她对同学们讲,"今天中午,我们班有一位同学大饿了,竟然把筷子都吃下去了."同学们都感到莫名其妙,纷纷说"不可能!""谁会把筷子吃下去呢 "见大家都在参与议论这事,她感到时机已经成熟,就请一位同学上黑板,让他写一句话"我吃了一碗饭".不出所料,学生把"吃"写成了"气",有同学马上站起来更正,"错了!错了!吃的中间没有一横!"她笑笑,指着这位同学写的"气"说:"你们看,他的筷子是不是给卡在喉咙里了."同学们都会意地笑了起来."你们能帮他把筷子夹出来吗 "几乎所有的同学都举起了手.打那以后,学生再也没有出错,看来"筷子卡在喉咙里"给大家的印象还是相当深的.
在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的,成功的实践.成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功 主要收获在哪里 抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了.
教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误主要症结在哪里用什么方法弥补 应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了.
(二)录教学机智.在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果.有位老师在讲评作文时,本来先想表扬部分写得好的,再批评那些写得差的,看到学生那一双双充满期望的眼神时,他临时改变主意,选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天,许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思,已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了.没用家里人催着做作业,自己认真地将作文改了又改,再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—.表扬的力量可见一斑.
(三)写教育偶得.教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来.有所思,必有所得.如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西.有位老师看到他校一位老师在评判学生分数时,把作业的最低线定为甲下.好一点的就毫不犹豫地给甲,再好一些的甲上.写得整洁美观的,再加上一个苹果;写得特别用心或者解题有新意的,加上两个苹果.当然,所谓的"苹果",只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已.但这种看似"画饼充饥"式的评分方法,使原本丙丁的学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩,这样一来,孩子欢天喜地,家长也开心得不得了.所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容,孩子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多,并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲.反观自己身边的老师,给学生留的作业很多,而对学生的评价却很低,使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子,而学生老是看到自己本上是鲜红的"?",自我感觉也越来越差,对学习日渐失去了信心,变得畏畏缩缩的,自然少了那份应有的天真,由此感到我们的教育应以正面教育为主,要少一些"正经",多一点欢颜;少一点"刻薄",多一些变通与关爱,这样才会取得如同这给"苹果"一样的效果. (四)记学习所悟.平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟.记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的"金饭碗"光芒不再,感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少,"末位下岗"已是不争的事实.惟有不断地提升自己,方能使"奶酪"永远属于自己,由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》,发表在《教师之友》2002年的7—8合期上,还有位老师看了《美国教师教"蚯蚓"》后在自己的自然教学中也作了类似的尝试,写了篇题为《"动"起来教(捉蚂蚁)》的文章,收获还是相当大的.课前她安排学生捉蚂蚁,并让学生把蚂蚁装在能
透气的小瓶子里,这样学生对蚂蚁的生活习性就有了深刻的认识;课上她安排学生画蚂蚁,驱使学生以积极的态度观察小蚂蚁,然后让学生说蚂蚁的身体构造,这样一来,课本上那些抽象的知识在学生的头脑中变得具体了,生动了,与学生之间的距离缩短了,因而学生的学习积极性相当高涨.教学效果自然是那种灌输式教学所难以比肩的.我由此感悟到,创设融洽和谐的师生活动情境,可以使学生毫无拘束地全身心地参与到活动当中,进而收到良好的教学效果.这种教学要远比那种为维护师道尊严而人为地拉开师生间距离的做法高明得多.因为师生关系的不民主,最终导致的是师生关系的对立;学生会因"厌恶和尚"而"恨及袈裟",因"恶其师"而"厌其教""轻其理".在讲课过程中,感觉上的得心应手,学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料.对此,我们要及时记录下来. 在听课过程中,作为教师,听课的机会是很多的,而且大多数情况下,听到的多数是优质课.通过比较,找出差异.差异就是思维之源,就是产生新观念和新思想的导火线. 我们还可以从课后师生交谈中,学生学习的成功或失败中捕捉教学随笔的题材;也可以通过阅读别人的教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉.
范文二:随笔写什么
中学生如平常坚持写随笔,对培养观察力和分析问题的能力,活跃思维,提高综合素质是大有裨益的,那随笔写些什么呢?
一是写人。凡见到、听到、想到的人都可写。既可进行人物肖像、动作描写,也可进行心理、语言、神态描写;既可正面描写,也可侧面烘托;既可粗笔勾勒,也可工笔细描。像金圣叹所说:“《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。”不管写什么样的人,都要力求写得有血有肉,写出人物个性。
二是写事。家庭、学校、社会每周都会发生许多事,有的欢乐,有的悲伤,有的使人慷慨奋起,有的叫人追悔莫及。学生写它们时可用顺序,倒叙,也可用插叙;可用单线,也可用复线。还要如刘勰所说:“总文理,统首尾,定与夺,合涯际,纱纶一篇,使杂而不越者也。”处理好文中各种关系,使文章协调、匀称、完善。
三是写物。世间万物或运动或静止,学生经过观察之后,抓住它们的特征,运用恰当的说明方式,用准确生动或平实的语言去说它们,或用形象具体的语言去描绘它们,用文字画出自然界中“鸿飞兽骇之姿,鸾舞惊蛇之态,绝岸颓峰之势,临危据槁之形”(孙过庭语)。 四是写景。景物无处不在,可以就近观察,也可课余去远足,然后把看到的写出来,让“万里云山入画图”,三春杨柳,九夏芙蓉,朝雨暮云,苍烟落照都可写,这样不仅陶冶了情操,还培养了观察能力。
五是写情。白居易说“感人心者,莫先乎情。”王国维也说:“一切景语皆情语也。”人间自有真情在,只是未到察觉时。老朋友相逢,让人欢呼雀跃;父母误解,让人满腹委屈;老师教诲,让人感激不已。“登山则情满于山,观海则意溢于海”。友情、亲情、师生情、山水情等无处不在,只要学生认真感受和体会,人世间的至真性情完全可以流露笔端。
六是写理。人世间万物不是孤立的,他们大都有这样或那样的联系,只要学生认真感悟,总能悟出道理,想出联系。《围炉夜话》说:“观朱霞,悟其明丽;观白云,悟其卷舒;观山岳,悟其灵奇;观河海,悟其浩瀚。”对自然景物如此去悟,人生道理也一样。只要多观察,勤思考,思维自然会活跃起来。
俗话说:“乱打三年成拳师。”如果学生在平时多动脑,多动手,在写作的过程中肯定会悟出一些道理的。
范文三:教学随笔写什么
教学随笔写什么 教学随笔写什么
教师长期坚持写教学随笔,记录与教学相关的内容, 既能促使自己学习新理论新教法,新观念,积累教学资 料,又能提高自身素质,提高学生的学习成绩. 一
记作业批改中出现的问题
常招生
自己解决问题.但智者千虑,也有一失.下课后我自觉反 思,把课堂失误,缺憾写入笔记,提醒今后注意;有时在讲 课中还有急中生智,临场发挥得好,教学效果极佳的情况, 课后我也记下来,作为经验和体会进行积累.
学生作业要每天布置,每天批改,批改作业中发现的三,记书报中对教学有帮助的
内容
问题,以笔记的形式记下来,既利于下节课讲解纠正,又可 以引起注意,避免在以后的教学中重蹈覆辙.如我教面积计 算时,布置了一道计算粉刷墙壁面积的题,结果有的学生把 窗户面积都算进去了.我认为这是一道典型的与生活有关的 题,出现问题是学生平时不注意观察,学用分离造成的.于 是我就把它记入笔记,并在新课前提问:"每家的房子墙壁 上有没有窗户?…如果没有窗户将怎样?"学生的积极性都 调动起来,有的说:"如果房子没有窗户将一片漆黑."有的 回答:"没有窗户的房子,人在里面肯定闷得喘不过气来." 至此,我把昨天作业中出现的问题写到了黑板上,学生不但 找到了错误的原因,还找到了改正的方法,教学效果很好. 工作之余的读书看报是教师增加精神食粮,获取教法, 学法指导的有效途径.对书报中发现的有规律性,实用性的
知识及时记下来,在教学中就可用到.这种积累不仅在课堂 教学中有用,在现实生活中也让我尝到了甜头.有一次,邻 居拿来一道题说:"孩子有一道题不会做,我认真看了几 遍,是不是题印错了?请你给看一下."我接过抄来的题一 看:"两个爸爸和两个儿子分吃3个饼,怎样分才能每人吃一 个饼?"正好这道题在我的笔记中就有,我给他解释说:"这 是一道脑筋急转弯的题,题没有错,也不需列式计算,是父 亲,儿子,孙子三辈人吃3个饼,正好每人1个,正好是两个 爸爸,两个儿子."邻居听了恍然大悟,笑着走了. 二,记课堂教学现场的得失情况四记学生提问而教师一时不能解答的问题
教有定规,但无定法.平时,依照学科《课程标准》, 教参和教材内容,结合本班学生实际,在备课中有针对性地 设计一定的教法,尽量指导学生动手,动脑,动口,让学生 "活到老,学不完"这话一点儿不假.现在学生知识面宽 了,可用的学习资料也非常广,有时学生拿来讨教的题我还 真没见过.对此,我总是表扬学生有勤学好问的精神,然后 本文作者工作单位系甘肃省西和县教研室.
基础敬唷碌程
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如实给学生讲清楚.暂时不会的,我就记下来,向别的教师 请教或查找资料解决.笔者认为:知识来不得半点马虎,不 懂就是不懂,不能欺骗学生.通过向同行们请教学习,翻阅 有关资料,既解答了学生提出的问题,还教育学生守信诚 实,在学习精神上起到言传身教的作用,同时也丰富了自己 的专业知识.
五,记教法之我见
在教研室工作后,我经常下乡进校听课评课,了解基层 教师课堂教学的状况,我把发现的问题写入笔记,下课后与
讲课教师座谈,交换意见,探讨执教方法,对基层教师指导 较大,促使他们改变了教法.例如,有一次我听一位小学数 学教师的课,由于教室后面有县教研室的人听课,这位教师 心情比较紧张,在教例题计算中出现了下列错误: 74+100?5X3
=
74+50X3
74+150
=224(X)
该错误的出现原因是教师列竖式"100?5=20"时,误写 为"100?2—50".讲完后,教师发现板书计算结果与教案结 果不一样,用了一分多钟的默寻,还是没找到错误原因, 是将错就错,不了了之.下课之后,我给这位教师建议: 若你当时发现例题结果错误,与课本,教案结果不一样, 以灵机一动,面向学生提出反问:"请问哪位同学能找出这 道题的错误?"这样不仅能让教师获得"喘息之机",让学生 帮助教师,使问题得到解决,还可调动学生动脑,动手,动 口的能力,给学生表现的机会,提高学生思维能力,活跃课 堂气氛,会收到良好的教学效果.
六,写和学生的交流日记
现代教育呼唤个性的,个别化的教育教学方法,需要 直达学生内心而又不为外人知晓.教育笔谈由原来的个人生 活日记的内心独自变成教师与学生的双向交流,一个教师与 一
个学生的二人世界,形成思想与思想的交融,心灵与心灵 的沟通,这种跟踪辅导个别教育,非常符合现代社会青少年 学生的心理特点及心理需求.对于教师来说,情况在胸,经 验在手,对学生各方面的信息了如指掌,写篇日记与学生笔 谈是信手拈来,唾手可得,就那么半页纸,几行字,只言片
语,但学生却非常珍惜.它使学困生感到温暖,有了自信; 使优秀生倍受鼓舞,更进一步.有的学生毕业了,还要把教 师的笔谈日记夹在笔记本里,视若珍宝,时常拿出来认真品 读回味.教育学生无小事,与学生的笔谈在我的教学生涯中 收到了好的效果,架起了我与学生的友谊之桥. 于总之,写教学随笔使我的教师专业得到发展,受益匪 倘浅.我要长期坚持,继续总结,不断提高.
可(责任编辑郑琰)
怎样写课堂故事
课堂故事,就是教师以叙事的形式记录发生在自己课堂 教育教学实践生活中的各种真实,鲜活,发人深省的教育事 件,通过对它的反思,理解和感悟,不断发现教育教学的内 在规律,提高自身的专业素养.课堂故事要真实,切忌闭门 造车,无中生有和弄虚作假.
课堂故事的表述方式方法是多种多样的,没有一种固定 的模式,一般来说,需要根据作者本人的写作能力,经验和 故事本身的具体情况来灵活决定.一是要考虑叙述表达方 便,二是有利于进一步解读研究,三是可读性强.根据笔者 学到的经验,一般要注意以下几点
本文作者工作单位系湖北省宜昌市长阳县都镇湾镇中心校. 黪李三元
一
,注意课堂故事表达的要素
1.交代清楚故事发生的前提条件和背景.
任何事情的发生发展结局,都不是偶然的,都是在一定 的背景下生成发展的,真实的课堂故事也是如此.要向读者 交代故事发生的相关情况:诸如时间,地点,人物,事情的 起因,事件的突出冲突,重要转折点,结局等,尽可能客观 地再现过程,以便我们更好地顺着一定的脉络线索去合情合
理地解读故事的意义和发现故事的诸多价值.如介绍一堂课
中感受最深的一个精彩片段,就有必要说明这堂课是在什么
状况下上的,是用的什么教学资料(如哪个版本的教科书等
范文四:实习报告题目怎么写 有什么要求
实习报告?题目??怎么写? 有什?么要?求?
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题目? ?实习报?告题?目怎?么写? ?有?什么要求? ?
实习报?告题?目怎?么写? ?有什么?要求? ?
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『?社会实践?活动?』大?学生?社会?实践?论文? ?因?地制宜? 建设?新农??村
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实习报?告题?目怎?么写?? 有什么?要求??
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实习?报告?题目??:会计专?业暑?假?
网络?会计?若干?问题?探讨?稳健?性原?则与?其他?会计?原则?的冲?突与?对策??现代企业?制度?与会?计管?理模?式小?企业?融资?难的?制度?分析?新会?计准?则与??旧会计准?则的?比较?--?公允?价值?在新?会计?准则?中的?应用?新旧?会计?准则?中?无形资?产核?算的?异同?分析?及其?思考?中国?会计?电算?化。? ?
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范文五:实习报告题目怎么写 有什么要求
『社会调查』“三下乡”社会实践调查报告 西部农村教育状..
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·二、 项目研究计划(1)、调查范围和调查内容广州员村市场单位铺租情况及赞助费和荔湾区沙涌综合市场单位铺租情况及赞助费(2)、研究方法 1、抽样方式。本次调研采用非概率......
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『社会实践活动』“三下乡”社会实践活动论文 几家欢喜几家忧