范文一:小班数学教学反思 图形拼贴
小班数学教学反思 图形拼贴
,小班数学教学反思 图形拼贴 来 源 于 f范/文-家 }
小班数学:“图形拼贴”教学反思
《图形拼贴》是小班数学图形与空间中的内容~通过这节课的教学~我有不少收获~现在就谈谈我的体会。前两天~刚好让孩子们玩过桌面玩具~当时所有的幼儿都动手进行了积木搭建~好多孩子拼出了许多漂亮的图形~思维也相当活跃。这节课~何不也让孩子们大胆发挥~去拼出他们心中的图形呢。想到这里~我有了主意。
我找来了以前孩子们交的 几幅 作品~贴在黑板上~让大家观察~并说说看到拼成了什么。孩子们马上回答:“两个圆形和一个长方形拼成了一棵树。”“一个三角形和一个正方形拼成了一座房子。”“那~你们 再 看看 ~老师现在用三角形、长方形和圆形纸片又拼成了什么,”我拼好后孩子们看了一下~马上叫起来:“一朵花:”“这些图形好看吗,想不想自己试着拼一下,”“想。”孩子们高兴极了。我把准备好的白纸和一些三角形、正方形、圆形和长方形纸片发下去。所有的幼儿立刻动手拼了起来~积极性可高了。当我让孩子们介绍自己的作品时~几个孩子迫不及待地举起了小手。“老师~我拼的是一座房子。”“我拼的是一列火车。”“我拼的是汽车。” 孩子们纷纷发言~我赶紧用手机把这些作品拍照保存下来。在孩子们动手进行操作的同时~既 复习了这几种
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图形的特征~又培养了孩子们的动手操作能力。 通过这节课的教学~我明白了:教学是一门艺术~教师只有不断去摸索~才能掌握适合自己的教学方法~从而让孩子们学到知识~让他们插上想象的翅膀~在知识的海洋中去遨游~探究奥秘。
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范文二:图形拼贴活动反思
小班数学教学反思图形拼贴2016
图形拼贴活动反思
图形拼贴活动反思今天开展了一个名为“拼拼贴贴”的手工活动,活动前我为孩子们准备了彩色的圆形、正方形、三角形纸片,并制作了三张范例。开展活动前,我心想:今天的活动很简单,孩子们已经认识了三种图形,只要带领他们欣赏一下范例,了解操作的要求就可以了,至于粘贴时使用的胶水也是他们在区域活动中用过的,不用现场再示范了。就这样,我按照自己的思路开展了活动:先带领孩子们巩固认识一下三种图形,然后出示三张范例请幼儿欣赏并说说自己对范例的认识,接着交代活动要求让幼儿自己动手进行操作,最后展示孩子们的作品。
由于我简单的想法和对教材不周全的分析,导致了活动没能成功地开展,主要出现了以下问题:一、三张范例一起出示,对于小班的孩子来说不合适,他们的注意力无法同时分配到三张范例上,因此不能清楚地了解今天活动的主题是什么,而且思维容易受多张范例的影响,会产生从讲这张范例到讲那张范例的现象,最终也不能让大家听明白具体讲了些什么;二、幼儿操作前教师没有进行适当的示范,尤其是胶水的使用上,虽然幼儿在区域活动中使用过,但并不是所有的幼儿都进区域操作过,因此有部分幼儿都不知道
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小班数学教学反思图形拼贴2016
如何使用,就连那些进区域操作过的幼儿也不能很好掌握,需要教师细致地进行指导;三、幼儿的想象力是非常丰富的,但需要教师的引导,在幼儿自己动手操作前教师没有适当引导幼儿展开想象,说说自己想拼什么,导致幼儿在自己操作时完全迷失方向,不知从何下手。
针对以上问题,我也反思了自己的行为应当如何纠正:首先在出示范例的环节中,我应当根据小班幼儿的特点先出示一幅范例,重点解决一幅后再出示另外两幅巩固幼儿对图形组合的认识。如:请幼儿仔细观察一幅范例后以问题“图形宝宝变成了什么,”、“圆形(三角形、正方形)都变成了小火车的什么,”或者问“小火车的(,)是由什么图形变出来的,”来引导幼儿说说火车与图形之间的关系,让幼儿清楚地了解了图形的变化后再出示另外两幅范例请幼儿欣赏,此时幼儿已有了观察前一幅范例的经验,因此能够自己来说说另外两幅范例中图形是怎么变的。其次,在介绍完范例后,我可以以问题“图形宝宝怎么贴到白纸上呢,”导入到示范是环节,带领幼儿认识胶水后教师边向幼儿介绍胶水使用方法边示范粘贴一个图形。这样不仅能让幼儿更清楚地了解胶水的使用方法,还能让幼儿通过观察示范的过程了解如何正确进行粘贴。最
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小班数学教学反思图形拼贴2016
后,在幼儿自己动手操作前,我可以用问题“图形宝宝还可以变成什么呢,”来激发幼儿大胆想象,充分展开想象的翅膀,为粘贴活动做好铺垫。这样做不仅拓展了幼儿的思路,还能让幼儿更大胆地进行创作。
由此可见,无论是什么活动,教师都不可掉以轻心,都要仔细分析教材,并在考虑班级幼儿特点的基础上设计每一个活动,活动中不仅要考虑教师自身应当怎么做,更要考虑教师的言行会对幼儿的发展起到什么作用。只有分析透了,并在活动的实施过程中学会随机应变,这样活动才能取到好的效果。
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小班数学教学反思图形拼贴2016
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范文三:拼贴画教学反思
教艺 术育 教创 新育
【摘 要】拼贴画是以各种材料拼贴而成的 【摘 要】音乐是以声音塑造形象的艺术,在生活中有着很大的作用。就像你需 要语言与人沟通一样,没有了音乐世界将会变成什么样子,真是无法想象。所以,音 装饰艺术,是一种非常适合中专生学习的装饰画
乐在我的生活中,是我的最爱。闲暇之余,我会到广场伴随音乐舞起来,跳起来,沉 技能。在教学过程中,运用情境教学、直观演示、 醉在音乐中,其乐无穷。音乐带给我良好的、健康的生活、工作状态。去年省体育教 合作体验、对比发现等方法,让学生在学习过程 研室在淄博举行的省体育公开课当中就充分说明了这一点,音乐的魅力在课堂中展现 中发现美、感受美、创造美。虽然在使用材料方 的淋漓尽致,让我感受颇深,受益匪浅。 面前人为我们留下了许多的经验,但作为中专生, 【关键词】主旋律;音乐节奏;十分亢奋 不能一味的照搬,而应根据时代的科技潜能进一 步挖掘和发挥材料美两方面,工艺制作是手段美, 在体育教学过程中适当地运用音乐伴奏,深受学生的喜爱,并能收到良好的课堂 效材料美集中体现了制作者对物质材料的敏感性和 果。在这里我要说:音乐在体育课中的作用太重要了,但在课堂中不能盲目地去选 择音对物质材料应用的智慧。 乐,这样往往在使用的时候会遇到一些问题:?对音乐的节奏与学习内容的节奏 拿捏不【关键词】拼贴;新材料;拼贴方法 准,不能很好地融合二者;?在教学中,应正确选择合适的符合教学内容情境 的音乐; ?体育教学中音乐的使用也是有局限的,什么地方可以用,什么地方不需要 用且坚决不从装饰画开始之初,材料的运用就以各种各 能用,这都是我们教师需要具备的基本教学能刂。 样的形式给予了艺术家不断追求新艺术形式的兴奋 一、使用音乐时应该注意的问题 剂,而随着社会的发展,材料也被不断地发明、发 :1:我认为首先不要为了用音乐而用音乐,更不要把音乐运用扩大化,喧宾夺主。 现,从而给予了艺术家更多的选择。世间有着许许 :2:音乐的选用也要考虑到学生的兴趣和爱好,因此也不能太 多多美好的材料,然而这些材料的取舍在很多程度 古板或太传统、甚至太幼稚等。 上取决于艺术家使用它的艺术眼光。 :3:音乐的运用时间控制要恰当,不能对教师的讲解和口令等 由于拼贴画的工艺手段、表 造成干扰,影响学生的听课效果。 现方式等特点,使拼贴画的发展 257343二、在各个部分选择不同的背景音乐 让充满了无限的创新性,同时也注 1. 准备活动 定了在制作拼贴画的学生们激发 我尽量选用节奏感比较强的音乐作为热身运动,既可以让学生们 050032 音他们的创新意识,从而推动装饰 放松心情,在得到乐趣同时,也可以增强学生们的互动性;使得枯燥 山无味的徒手操教学课程易于被学生所接受,让学生能尽快活跃起来, 艺术的发展。 东快速进入课堂学习。 乐一、拼贴画制作中的问题 省石2. 重点部分 创作一幅拼贴画,除了形式 东家拼学习和练习前滚翻、耐久跑这些技巧动作中,配以优美的钢琴曲、 小在营上的独特及具体形象的反复推敲 庄市提琴曲等,能大大地提高学生们的学习兴趣,减少枯燥乏味,更好 的市之外,还要考虑材料特性及性质 广贴提高课堂气氛,完成教学任务。 第体美的体现,这也是创作中的一个 饶三3. 游戏类 县重要方面。注重材料的自然美, 职画如“三人负重跑接刂”体育游戏中,对团队要求高,三人一组, 花育并非是为了表现材料而表现材料 业官需快速地将所负的重物进行搬运至接刂点,由另一组三人同时接刂跑 中的自然性,开发材料的自然审美 镇至终点,并且三人的步调要一致。在游戏过程中,我采用节奏感较强 教专 特性,也是一种艺术创作。在诸 殿中的流行 dj 音乐,比较能引起学生们的共鸣,学生们边听边跑的同时, 心多的制作工艺中制作拼贴画是最 河音乐分散了学生跑步的注意刂,使枯燥无味的跑步游戏易于被学生所 小学北为简单的, 然而学生在制作拼 堂 接受:我这里指的是“三人负重跑接刂”体育游戏:。 学 贴画的过程中总是做的不那么完 4. 放松环节 石反美。究其原因大概有以下几种: 山中家一堂课快结束时,学生身体比较疲劳,可选用轻柔、舒缓、恬静 东 庄1. 学生准备的材料单一 的轻音乐伴奏,进行放松练习,使学生在欣赏音乐的同时恢复身体状 思有同学们准备了沙子和牙签 展态。 东刘来做粘贴,但是学生忽略了一个 营 浩三、学生在听到优美的音乐的效果 问题,如果只靠材料本身的颜色 锋翅1. 音乐激发对体育课的兴趣 来做出来的拼贴画色彩单一,装饰 “哈哈哈哈”这欢快的笑声来自体育课堂。“雪白的羊毛像丝绵, 锋梅效果不会太好。其实有很多废旧 利的剪刀咔嚓响。”转眼间一只大肥羊的毛被剃得精光变成了一只 小翱花 的东西都可以用来做拼贴,在生 瘦羊。前后鲜明滑稽的对比让大家乐不可支,课堂充满了欢声笑语。
活的周围例如旧衣服、吸管、旧 2. 音乐激活身体各个关节 翔盒子、CD 碟、麻绳、塑料瓶、包装纸、树叶、旧 电线音乐进入课堂,深受学生的喜爱,营造课堂氛围,可以起到画龙 点睛的作用。例如篮球的准备活动中我播放一曲《相信自己》来伴随 同学们的球性练习,等等都可以应用在拼贴画中。 这样接触的是新鲜的东西,学生就容易把相应的肌肉群和韧带活 动开,开始工作,其良2. 制作过程中思考太少 性的刺激,对学生进入基本部分学习得到了有刂的保证,又增 装饰画的制作一般会有底板做面,再往上粘一 加了活动的趣味性。 些材料进行拼贴,学生准备好材料之后没有考虑好 3. 音乐促进身心恢复 底板用什么材料用什么方式去做。 在体育课练习高峰时,尝试音乐推迟疲劳时,注意观察学生的脸色、脉搏、表情 有的学生准备了各种颜色的饮料瓶瓶盖和啤酒 等精神面貌,对有经验的老师及时做出对学生生理、心理上的调整,比如在上武术课时, 由瓶盖来制作,其实学生的想法很好,但是就是没有 于同学们的柔韧性较差,完成动作也不标准,眼看练习积极性下降,我马上用一首《男 儿做好全面的考虑,比方说如何制作底板。我给学生 当自强》,重新让同学们投入到练习的热情当中。 的建议:?把瓶酒瓶盖用石头或木头砸成薄片,把 如果你的课堂充满趣味,学生喜欢上你的课犹如喜欢吃棒棒糖。相比是非常成功 这些小片用白乳胶粘成底板,然后在往上拼贴。? 的一件事。音乐是调动课堂气氛的法宝,深受学生的喜爱,灵活巧用音乐,营造课堂氛围, 可或者可以在所料瓶盖中心扎一个小孔,然后用线把 以起到画龙点睛的作用。学生在音乐的熏陶下,就像春天里的一群小黄莺,乐在其中, 莺歌瓶子盖串起来,然后把这些编好的瓶子盖通过编制 燕舞。 的方式编到一根横杆上,从而形成一个由瓶子盖组 参考文献: 合而成的壁挂。:利用瓶子盖的颜色组合成一幅图 [1] 郭声健著 .《音乐教育课题研究与论文写作》:上海教育出版社 2003 年版: 案: [2] 刘启平 .《音乐在体育教学中的运用》. 广西:体育科技,1995:16: 学生在制作拼贴画时,只顾着去完成画面,而 [3] 刘维良,马庆 .《心理学》第二章 . 高等教育出版社,2000 年版
都市家教 256
范文四:《拼贴添画》教学反思
《拼贴添画》教学反思
在参加了《小学艺术教学中多维评价的构建与应用研究》这个课题后,我一直有点困惑,在美术教学中,通常都是在作品完成以后再针对作品进行评价,而在我们的课题研究当中,提出了让评价贯穿整个教学过程的理念,那在教学过程当中,该评价什么,怎样进行评价,这对于我而言是个难题。
带着疑问,我进行了一堂实验课教学,为了尽量突出课题研究中教学评价地应用,我特地挑选了五年级教材中《拼贴添画》一课,因为本课中需要带领学生观察分析一些范画,我觉得在分析时可以让学生说一说自己的看法和感受,对课本内容进行评价,同时也考虑到五年级学生经过几年的学习与积累,已经具备基本的评价能力了。带着这种尝试的念头,我开始了我的教学探索。
教学过程非常顺利,学生的表现也特别出色,每一幅作品孩子们都分析评价得头头是道,之后学生作品的呈现也让我觉得满意,我和学生们一起评出了最具创意奖、最佳色彩奖、
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最佳构图奖……等奖项。完成整个教学环节后,我的自我感觉良好,觉得自己实现了预期的教学目标,对学生作品的评价不仅覆盖面广而且有针对性,在教学过程中也体现了学生对范画的评价,这应该是一堂比较成功的实验课。
然而后来同事的点评让我有了一种醍醐灌顶般的醒悟,其实在我的教学过程中还存在着很多的不足,特别是在教学评价的应用方面是有很多缺陷的。
首先是在学生回答问题后应当立即评价,并且有针对性的进行评价,例如学生发现其中一幅范画中添画了卡通人物这一细节,此时我应该赞赏她观察细致;学生对一幅作品的背景说出了准确的色彩感受,我也应该夸奖她的色彩感觉,但我只是笼统地肯定了一下学生的回答,用“很好、真棒”等语言一带而过,正确的做法是我必须针对具体的问题,从情感、态度、价值观等方面去进行评价,这样才能增强评价的合理性和有效性。
第二个问题是没有对学生的积极发言做出肯定的评价。很多学生到了高年级后会表现得不爱发言,不肯举手,这当然跟年龄特点以及个性心理有关,但如果教师擅长引导与鼓励,学生还是愿意说出自己的想法的,想起之前听过的一节课,为了促使学生主动发言,教师准备了非常精美的奖品,我们还戏说“重赏之下必有勇夫”, 我一向不是很认同这种物质刺激的方式,所以在本节课中,我什么奖品也没有准备,
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只是不断引导、鼓励学生说出自己的看法,可能是因为对于教学内容感兴趣,在教学过程中很多学生都积极大胆的发言,这个时候我若对学生们的表现进行肯定,例如用赞赏的语气说:“大家发言都这么积极,老师真是太高兴了~”相信对于提高学生的学习热情是有很大帮助的。
第三是在辅导过程中我没有很好的运用评价。在学生创作时,我走到学生中进行巡视辅导,当我看到学生在创作过程中出现一些问题时,我就立刻指出他的错误,这种方式对于学生的创作的确很高效,孩子们会马上按照老师的建议进行修改,但对于培养学生发现问题、解决问题的独立思考能力并没有帮助,如果我在发现学生的构图有问题时不是直接指出来,而是具体评价一下他的作品,对他说:“我觉得你的构图似乎不是很合理,要不想一想,换一种方式,”教师的这种评价语言对于激发学生主动思考想必更有效果。
另外还有一个小细节是我疏忽了的,就是在教学中,一个平时听课总是不认真的孩子举手了,我也特地请她起来回答了问题,虽然她回答得不是很准确,我也应该对她的举手发言表示肯定与赞赏,尽管对一次发言的评价不能起到立竿见影的效果,但如果她的每一次举手我都能及时给予正面的评价,也许对于改变她的学习习惯能起到一定的作用。
现在回想我上的这一课,其实还是局限于对结果的评价,不管是对学生作品的评价还是启发学生对范画的评价,都是
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在有作品的情况下完成的,评价重心更多的偏向于结果,忽视了学生在教学过程中的表现,对于被评价者在教学中的发展状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,因此不能很好地发挥评价促进发展的功能。记得文学家罗曼罗兰曾经说过:“不要只在乎事情的结果,只要曾经努力过。”我想这句话对于小学美术课堂教学的评价是相当适用的。在今后的教学当中,我应该更多的关注学生在教学过程中的表现,将评价灵活应用到在美术教学中,真正做到让评价贯穿整个教学过程,走出评价的局限,使教学评价成为促进学生美术综合能力全面提高的有效手段。
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范文五:拼贴画教学反思
拼贴画教学反思
拼贴画教学反思
篇一:树叶拼贴画教学反思 务川自治县第三小学美术“乡土”拼贴画教学课题研究
教学中《树叶拼贴画》的教学反思
教师:蒋国勤
树叶拼帖画适合小学生的身心发展特点,是培养学生美术兴趣、创新能力和动手能力的最好的知识空间。树叶贴画在整个小学阶段教都有相应的教学,而四年级学生已经学习和掌握了不少树叶贴画的知识和技能,为本节课的树叶拼帖教学打下了一定的基础。在教学相应地增加了难度,即能用叶子拼帖出有简单情节的具有艺术美的作品。
这堂课的设计我尝试了教学过程的整体优化,努力使学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和动手能力得到运用和发展。在设计过程中,我努力做到以下几点:
一、鼓励学生求新创异
培养学生创造性思维能力,我的教学已打破以往的老框框,鼓励学生大胆提问,多问几个为什么,大胆探索,多几个设想,在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论,鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚,以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题,建立评价标准,筛选出最佳方案。例如,在学生动手制作之前,我设计了这样一个问题:老师以课件演示了二幅树叶贴画,要求学生们想还能为什么事物创作呢,学生就大胆提出各类设想,为灾区小朋友们创作一幅爱心画,并写上自己的祝福,我给学生留出一块个性发展的余地。
二、培养想象力
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而
想象力概括着世界上一切推动进步的源泉”,在日常生活中,我们常常可以发现,儿童的想象力可以超过大人,孩子身上具有创新的潜能。因此,保护和发展学生的想象力,是培养学生的创新能力的基本保证。例如,在课堂总结评价的环节,我要求学生互相评价,让学生总结欣赏自己的树叶拼帖画创作,让学生自己谈谈画题,谈谈画意,讲内容情节,讲故事场面,用语言补充发挥,交流思想感情,既能训练语言表达能力,又能发展想象能力。又如,在学生制作、教师巡视的过程中,我满腔热情地鼓励,采用集体指导与个别指导,教师指导与学生相互提高拼帖能力。
三、教学成就
整个教学过程中,学生在教师的正确引导下,大部分学生可能会通过自己丰富的想象,创作出内容新颖、丰富的拼贴画。基础差一点的学生也能通过自己动手尝试拼贴出自己喜欢的画。从而完成本节课的教学内容,收到理想的教学效果。
2016年10月20日篇二:美术课《彩色拼贴画》教学反思
美术课《彩色拼贴画》教学反思
美术课《彩色拼贴画》教学反思 这堂课由周益婷老师执教的《彩色拼贴画》一课是浙美版教材第五册中的第十四课,本课属于造型?表现的学习领域,内容和形式贴近儿童生活,符合学生心理。首先,周老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来知道学生积极参与活动,教师较好的把握教材的要求,学习制作方法,培养能力成为为目标,做到了教学目标的明确。周老师的整堂课的结构如下几块来完成:1.创设情景,看一看单个的几何形状,再让几个几何图案组成一幅画,引出课题。2.观察马蒂斯《游泳者》,儿童画,剪纸等作品的对比,引出制作拼贴的画的几个要素:色彩,造型概括,添加。3.示范制作过程,并提点学生注意点。4.学生作品点评本节课的亮点表现在以下几个方面:一.周老师在拼贴画的材料选择上别具新意,颜色的多种,让学生一开始对制作充满了好奇,很好的调动了学生的
制作欲望。二.周老师在教学引入上,几何图形的运动,到组合成一幅完整的拼贴作品,让学生能初步的认识到拼贴画的概念。 本节课有些不足之处:
一.周老师的语速上有点快二.课上在区别剪跟斯的效果时,作品的引用的不好,学生的注意力都放在作品的丑与美上,并没有把重心放在周老师所要讲的两种做法的不同的效果表现,并且周老师在学生回答丑的时候,周老师也同意学生观点,并且忽略了这个知识点,带过了。篇三:树叶贴画教学反思 《留住秋天――树叶贴画》教学反思
羊角塘镇中学 李超荣
十月份接到学校教师比武通知,感谢艺体组老师给予我这次比武机会,在准备期间,我一直在思考,上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。那如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢,在思考的同时,我在前段时间上课实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感。从选教学内容到教案的初步形成,再到两次的试教发现问题不断改进,直到最后的教学比武,花了将近一个月的时间。由于刚步入社会、踏入职场,实际教学经验远远不足,通过艺体组老师的细心指导,在本次教学比武中荣获一等奖。
本次教学比武的教学内容是树叶贴画。引导学生观察了解秋林秋叶之形色,感受秋天的美丽,并在此基础上联系学生生活经验,进行资源开发与拓展。利用学生非常熟悉的树叶为材料进行手工制作,从内容的选择上贴近学生的生活。整个创作活动并不是完全在本节课堂上完成的,其实在树叶的收集过程中,学生已经在构思,在有目的地寻找,这才有了课堂上学生的积极参与,才有了很多优秀的作品产生。这种改变学生学习方式,拓展学生学习时空,对学生独立学习是大有裨益的。树叶贴画借美术之灵,创自然之美,不但让学生在操作动手、构思、想象、创新能力方面得到了提高,还让每一片叶都充满着智慧,充满着生命力。
在教学设计上遵循新课程标准,并试图从以下五点来突破本课的重难点:
1、在教法和学法上,基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变,促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中,时而是学生学习的促进者,时而是学生学习的合作者,有时还是学习者;而学生在学习中,时而是探究者,时而是合作者,有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织,有效促进了教学效率的提高。
2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索,转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式,形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的,将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。
3、通过不同情境的设置,将学生的认知经验与课题知识相结合,拓展了学生的最近发展区,为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中,调动学生的探究欲望,激发学生的认知内驱力;在任务情境中,培养学生的观察能力和合作精神;在生活情景中,创作培养了学生实践能力和创新精神等等。
4、注重学科整合。在教学中,将自然、音乐、语文等学科的内容,通过各种环节和情景的设置,与美术学科进行了多学科的综合整合,突破了单纯的学科本位,促进了学生的综合素质能力的发展。
5、注重把“美”贯穿整节课,通过对美的观察、美的发现,从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”,让学生从感官上直接感受到“美”。 在自身基本素质上,第一,在语言表达能力与表述要有节奏感上有所欠缺;第二,以为课件页数越多越好,却忽视了精简就是精华,通过艺体组老师的意见告诉我摆脱依赖课件的毛病;第三,由于在第一二次试教中没有把握好时间导致上课超时,而在正式比武时,一心只想着别超时却忽视了不能提前,把收拾整理工具部分放到上课结束后,
导致提前三分钟把课程上完。希望在以后的工作教学中,多向其他老师学习,提高自己的教学能力。
总之,通过本次教学比武,对今后的教学工作是一次很大的提升。在今后的教学和工作中,我会更加认真努力、扬长避短、虚心请教,不断提升自己的专业素养和专业水平。最后,我要感谢学校提供这个学习平台;感谢各位评委老师对我的认可;感谢艺体组所有老师对我的鼎力支持和精心指导,感谢194班班主任和56名可爱的学生对我的支持和配合~篇四:《锦上添花------插入剪贴画》教学反思
《锦上添花------插入剪贴画》教学反思
门源县寄宿制小学------武明岩
这节课,我为学生创设了生动、直观的活动情景,充分调动了学生的兴趣和积极性,同时在活动中充分体现了学生自主探究的学习方式。 通过这节课的教学,我发现教学设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣,兴趣是最好的老师,如果设计无法吸引学生,就不能调动学生的学习积极性,也就很难保证教学目标的顺利完成。如何设计出学生感兴趣的任务呢,需要教师深入到学生当中,从学生的实际出发,充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”。 在本课中,我考虑到插入剪贴画教学的内容比较简单和枯燥,所以为了让学生们感觉到新意,让学生们耳目一新。我利用学生对美好事物的向往,激发学生创作欲望和学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。用对比的方法导入主题,激发学生学习的兴趣。在插入剪贴画的方法讲解中,为了让学生更好的理解和记忆,我特意在大屏幕上把操作步骤展示给大家。并让学生自己总结插入的方法,然后再让学生看课本上的步骤,这样充分调动了学生的参与
感,使知识记得更牢固。为了体现图文并茂的作用,给同学们准备了一篇有关美丽的油菜花的文章和图片,使学生在审美上感受到了图片在文章中的修饰作用,在思想上受到了触动。然后,为充分发挥学生的主体性,我给学生们留下充分的练习时间,让学生们按照刚才
所学习的插入方法,在自己以前使用过的《风筝的来历》一文中插入剪贴画,使文章更加生动活泼,有吸引力,这样也充分调动了学生的积极性。最后我在学生的作品里选出优秀的作品展示在大屏幕上,让大家共同欣赏和评价,通过学生评价和教师的总结,使学生们达到共同进步。对于所有的作品,我都做出肯定的评价和鼓励。对于优秀的作品还特别的赏,让每个学生都能领略到应用信息技术的好处和成功的体验。
在本课教学中,我以激发学生学习信息技术兴趣为本,提高学生运用信息技术的素质能力。提问和设疑与练习都具有创新思想,使学生在信息技术学习中不仅学会了技术知识,锻炼了实践操作本领。通过学生的合作与交流,也使学生受到操作训练。达到了本课的教学目标,完成了教学任务。篇五:种子贴画教学反思 《种子贴画》教学反思
莱州中心小学 刘晓妮
为了能够更好体现学校课程的特性,我遵循着以活动为主要开展形式,在课堂中强调学生的亲身经历,鼓励学生积极参与到各项活动中去,在“探究”、“设计”、“创作”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发挥他们的团队协作能力,培养他们的动手实践能力,激发他们的创新能力,提高他们的审美能力。在课堂中努力通过以下三点体现课程特点。
组织一个活动--制作种子贴画,主题突出,流程清晰。回顾整节课,主要经历了这样几个大环节:第一大环节是话题导入,包括两个小环节,一是通过交流,了解学生的知识储备,确定本节课实践目标,提起种子,孩子们根据自己的生活经验会想到种子能让植物生长,能做出美味的食物,但很少会想到能用种子制作贴画,从而明确本课的活动目标。二是欣赏种子贴画作品,引发实践兴趣;第二大环节是观察发现,探究方法;在孩子们猜想自己可能遇到的困难环节后,我针对预设的难点借助多媒体进行讲解,这样显得更加清晰、直观,较好地突破了这一难点。掌握了方法,明确了要求,接下来的环节是小组合作,动手创作,在此,我舍得花时间让孩子有足够的时间动手操作。而且,通过展台让台下的老师能够直接看到孩子们动手操作的过程。
最后一个环节是展示评价,总结拓展。展示的目的有两个,一是感受自己劳动的收获;二是在相互欣赏评价中进一步修改、提升。而总结拓展的目的也有两个,一是对本节课要点的梳理,二是要将掌握的方法迁移运用,通过各种各样材料的欣赏让孩子们明白只要勤动脑、乐动手,生活中的好多材料都可以创作出精美的作品。从而激起学生更大的探究兴趣,将课堂延伸到生活。
掌握一种技巧:通过观察、猜想与实践,孩子们不仅掌握了制作种子贴画的技巧,同时也掌握了创作贴画的一般流程,那就是首先要构思、勾画,然后选择合适的材料,涂胶粘贴,最后进一步修饰。授之以鱼,不如授之以渔,掌握了这样的技巧,能让孩子受益无穷。 渗透一种意识:综合实践活动的主题来自生活,最终通过学习,必将再回归生活,但是这个回归,是一种更大的提升。课堂的最后环节,我借助课件引领孩子们欣赏按照本节课的制作贴画的方法,使用身边随手可得的物品,甚至是一些废旧物品,都可以创作设计精美的艺术品,在孩子们的心中孕育下一颗神奇的种子,期待通过本节课的学习,能够让孩子们学会用双手和大脑来发现生活中的美,创造美。从而将课堂延伸到生活,继续他们的探索。
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