范文一:人教版九年级语文上册
九年级语文教学工作计划
人教版九年级语文上册,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体。为更好完成好本学期的教学任务,全面提高学生的文学文化素质,同时为下学期的中考做准备,根据学校教研组和语文科组工作计划要求,结合学生实际,特制订如下计划:
一、学情分析
本学期我担任九年级(4)班的语文教学工作,共有学生38人,男生30人,女生8人。开学初,学校对九年级进行了重新分班,相对而言,九(4)班是年级中基础最差的一个班。大部分学生缺乏学习兴趣,学习态度不端正。优生太少,普遍书写差,作文水平低,朗读及口头表达能力不高。个别学生对语文知识较感兴趣,有一定的基础,上课愿意积极参与,但大部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习态度,上课不用心,对作业是抱着敷衍的态度。口头表达能力和写作能力均比较差。
二、教材分析
九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主,仍以专题、文体为内容安排,以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内,以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元,诗歌单元以大自然的颂歌为主题,
小说单元以少年生活为主题,古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点,编有两个单元。一个是演讲和书信单元,以思想风采为主题,也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元,是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材安排,编有一定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点:
1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上,努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁;《孤独之旅》中对少年成长的关注;《应有格物致知精神》对中国传统文化的审视;《陈涉世家》对暴政的反抗等等,都具有强烈的人文精神。
2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同,对文学作品的理解也会有所不同,阅读文学作品的过程,也就是读者再认识、再创造的过程。因此,对文学作品理解的多样性,是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中,也尽可能地引导学生得出自己的认识,避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析,对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价,对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性
也为学生个性的发展提供了良好的条件,在教学中要予以重视。
3.探究性。进入初三阶段,学生的心智得到一定的发展,思维水平也得到一定的提高,个性的形象也得到一定程度的深入。所以,教材鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动,都需要学生透过语言表达等表层的东西,探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考;《智取生辰纲》中对叙述角度的研究;《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力,而不是单方面地训练某些语文技巧。
4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外,课堂内外和学校内外,使教材从课内向课外延伸扩展,使学生丰富自己的学识、经验,并对社会人生有一定程度的了解。本册教材根据学生的认知水平,比前四册更加注重教材的开放性.尤其是在研讨与练习中,几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及;《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪;《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动,扩大学生学习的范围和形式,让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱,共同面对的话题》等,都和学生的实际生活密切相关,让他们在活动中丰富人生经验,形成良好的个性和观念。
三、教学目标
(一)三维目标:侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力,继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
1.知识与能力:理解诗人的思想情感,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。领会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧;掌握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点,掌握阅读分析小说的方法。学会阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),正确把握观点与材料之间的关系,掌握论述语言的特点。学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。积累文言词语,培养文言语感。
2.过程与方法:通过欣赏诗歌,唤起学生的想象和情感。增强自主朗读,学习在语境中掌握文章句义和方法。通过阅读小说,理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读议论文的兴趣,掌握阅读议论文的方法,养成阅读议论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文,弄清基本含义,品味精彩文句。
3.情感态度价值观:感受诗歌的自然美景,体味诗情意,感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏作品中,领略人生的启示和艺术的享受。让学生明白,只有具创新意识,创新精神,才能成为有用人才,才能为祖国贡献力量。阅读小说丰富人生的体验,获取审美的享受。要历史地看问题,从杰出人物身上汲取精华,传承美德,砥砺意志,自强不
息。
四、教学措施
1.根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,加强综合,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重、难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,突出启发式和讨论式,的学习方式。学生多读多讲,老师尽量少讲精讲,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3.阅读教学,重视学生思维能力的发展。在教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.作文教学,加强指导,灵活批改,鼓励学生互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
5.结合实际进行分层教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,作业的布置和批改有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差,力争整体提高。
6.优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
7.尝试课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
范文二:人教版语文九年级上册
一、积累?运用(30分)
1.阅读下面一段文字,完成题目。(6分)
读书是垮越时空的xiè【 】逅。在书中,你可以和李白一起攀登天姥山,采摘白云红霞;可以和李清照共赏绿肥红瘦,梅子黄时雨,和她在荷花丛中争度;你也可以和 ▲ ;你还可以和海明威帮助老渔夫桑地亚哥抗拒鲨鱼的肆nuè【 】,感受
“人可以被消灭,但不能被打败”这一伟大崇高的精神境界;你还可以和孔子、司马迁、曹
雪芹、莎士比亚、雨果、托尔斯泰成为知心朋友,和鲁迅、贾平凹、沈从文、巴金、钱钟书
在书中进行一次畅谈。拥有这么多的朋友,你的腰板也会得特别地挺直。
(1)根据拼音写出汉字。(2分)
xiè【 】逅 nuè【 】
(2)画波浪线的句子中各有一个错别字,请找出并改正。(3分) 改为 改为
(3)请仿照前后的句式,将横线内容续写完整。(2分)
2.在下列各小题的横线上,写出相应的诗文名句或作家。(10分)
(1)无言独上西楼,月如钩。 。( 《相见欢》)
(2) ,志在千里。曹操《 》
(3)吾视其辙乱, ,故逐之。《曹刿论战》
(4) ,闻寡人之耳者,受下赏《邹忌讽齐王纳谏》 (5) ,雪上空留马行处。作者 《白雪歌送武判官归京》
(6)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,正面写诗人的愁绪,表达对友人深切同
情的诗句是“ , 。”
3.下列各句中加点的词语,使用不恰当的一句是(3分) 【 】
A.我们的祖国山河壮丽,文学家以脍炙人口的诗句吟咏它,绘画家以使人迷恋的丹青描....
绘它,摄影师以令人神往的镜头记录它。
B.夏天是香格里拉最美的季节,每到此时,游客络绎不绝,流连忘返。 ....
C.一味地照搬他人经验,发展本地区经济,无异于守株待兔 ....
D.杨善洲矢志不渝地追求自己的人生目标,从来没有见异思迁,真让我们佩服。 ....
4.下面语段中有三处表达错误,请把它们找出来,并加以改正。(3分)
①随着电脑文字录入技术的应用,使人们逐渐不喜欢用笔写字了。②这一问题已经引起
了有关部门的高度重视。③我国正在制定中小学生汉字书写等级标准,要求学生不仅要会认
会写,还要达到规范和美观。④学校也要加强宣传,提高同学们对汉字书写的重要性
5.名著阅读题。(8分)
(1)《骆驼祥子》中,祥子有一个最大的梦想,后来发生的诸多事情使他的梦想最终破灭
了。请说出祥子最大的梦想是什么?并说出导致他梦想破灭诸多事情中的两件。(4分)
(2)《阿长与山海经》中,“我”平时怎样叫保姆长妈妈?什么时候叫她“阿长”的?有时
候“我”为什么“实在不大佩服她”? (4分)
(二)阅读《曹刿论战》,根据要求回答问题。(12分,每小题3分) 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分
人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信
未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也,可以一战。
战则请从。”
公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰: “未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败
绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故
克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” (《左传》)
19.解释下面句中加点词语。
(1)小惠未徧( ) (2)公将鼓之( ) (3)再而衰( ) ...
20.用现代汉语翻译文中加线的句子。
小大之狱,虽不能察,必以情。
21.下面是对文章的理解和分析,不正确的一项是( ) ...
A.本文记叙了战争的全过程,重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因
的分析,显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。
B.“肉食者鄙,未能远谋”是曹刿“请见”的原因,这里面既有对统治者的蔑视,又
显示出他的自信。
C.鲁庄公身为鲁国国君,在迎战“齐师”时,他寄希望于贵族的拥护和神灵的保佑,
他急躁冒进,他“既克”却“问其故”,处处显露出“鄙”。
D.全文紧紧扣住“论战”来写,对曹刿的言论写得详备,而战争经过写得简略,这充
分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。
22.请你根据文章内容,用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
(三)阅读下面的文章,完成12—14题。(10分)
己所欲 勿施于人
周国平
①中外圣哲都教导我们:“己所不欲,勿施于人。”这是要我们将心比心,不把自己视为
恶、痛苦、灾祸的东西强加于人。己所不欲却施于人,损人利己,把自己的快乐建立在别人
的痛苦之上,这种行径当然是对别人的严重侵犯。然而,这只是事情的一个方面。
②另一方面,自己视为善、快乐、幸福的东西,难道就可以强加于人了吗?要是别人并
不和你一样认为它们是善、快乐、幸福,这样做岂不也是对别人的一种严重侵犯?在实际生
活中,更多的纷争的确起于强求别人接受自己的趣味、观点、立场等等。大至在信仰问题上,
试图以自己所信奉的某种教义统一天下,甚至不惜为此发动战争。小至在思维方式上,在生
活习惯上,在艺术欣赏上,在文学批评上,人们很容易以自己所是为是,斥别人所是为非。
即使在一个家庭的内部,夫妇间改造对方趣味的斗争也是屡见不鲜的。
③事情的这一个方面往往遭到了忽视。人们似乎认为,以己不欲施于人是明显的恶,出
发点就 是害人,以己所欲施于人的动机却是好的,是为了助人、救人、造福于人。殊不知
在人类历 史上,以救主自居的世界征服者们造成的苦难远远超过普通的歹徒。我们应该记
住,己所欲 未必是人所欲,同样不可施于人。如果说“己所不欲,勿施于人”是一个文明
人的起码品德,它反对的是对他人的故意伤害,主张自己活也让别人活,那么,“己所欲,勿施于人”便是一个文明人的高级修养,它尊重的是他人的独立人格和精神自由,进而提
倡自己按自己的 方式活,也让别人按别人的方式活。
④现代社会是一个价值多元的社会,在遵守法律的前提下,人们在精神信仰领域和私生
活领域 都享有了越来越多的自由。在我看来,这是一个合理化的进程,而那些以己所欲施
于人者则是这个进程中的消极因素,倘若他们被越来越多的人们宣布为不受欢迎的人,我是
丝毫不会感到意外的。
12.“事情的这一个方面往往遭到了忽视” ,“这一个方面”指什么?(2分)
13. 本文的中心论点是什么?主要用了哪些论证方法来证明作者的观点(4分)
14. 孔子认为为人处世当“己所不欲,勿施于人”,而作者却认为“己所欲 勿施于人”,你
更同意谁的观点?结合生活实际谈谈你的认识。(4分)
(四)阅读下面的文章,完成15—18题。(12分)
微波武器
①微波是一种高功率电磁波,可以用特殊的天线汇聚成方向性极强、能量极高的波束,
在空中以光速沿直线传播。
②所谓微波武器,指的是利用微波束的能量直接杀伤目标或使目标丧失作战效能的武
器。微波武器主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。
③微波武器可用于杀伤人员。其杀伤机理可分为“非热效应”和“热效应”两种。“非
热效应”是由弱微波辐射引起的,它会使人烦躁、头痛、神经紊乱、记忆力减退。而“热效
应”则是利用强微波辐射照射人体,通过短时间内产生的高温高热,造成人员伤亡。另外,
微波武器还有一大绝招,即它能穿过大于其波长的所有缝隙以及玻璃等绝缘体,进入目标内
部,杀伤里面的人员,甚至连封闭工事及装甲车辆内的战斗人员也难逃脱它的“魔爪”。
④微波武器还可以干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件。当其发射的微波束在目
标区的能量密度达到0.01微瓦/厘米2,—1微瓦/厘米2时,可使相应波段的雷达和电子系
统无法工作;当微波束在目标区的能量密度增加到10瓦/厘米2—100瓦/厘米2时,则可烧
毁任何工作波段的电子元器件。微波武器可以攻击的目标非常多,从洲际导弹、巡航导弹、飞机、坦克、军舰到雷达、计算机、通讯器材,只要是处于强微波的覆盖区内,就可能受到攻击而丧失作战效能。
⑤微波武器还是隐形武器的克星。隐形武器能够隐形的关键是广泛采用了能吸收雷达波的材料和涂料。微波武器发射出的高能量微波束能使隐形武器因升温而受到破坏,轻则瞬
间被加热,导致机毁人亡;重则即刻融化,变成轻烟一缕。
15.用简洁的语言概括本文的说明内容。(2分)
16.简述微波武器的构成及杀伤对象。(4分)
构成: 杀伤对象:
17.“微波武器还有一大绝招,即它能穿过大于其波长的所有缝隙以及玻璃等绝缘体,进入
目标内部,杀伤里面的人员,甚至连封闭工事及装甲车辆内的战斗人员也难逃脱它的‘魔
爪’。”这句话运用了什么说明方法?有什么作用?(3分)
18.第④段画线句中的“可能”一词能否删去?为什么?(3分)
(五)阅读下面一篇文章,完成19—23题。(18分)
情 在 高 处
李小萧
①大约七米的距离。
②我紧握着枪托,手心里渗出了一把汗。小心地深吸一口山间潮湿的空气,努力把狂跳
的心稳定下来,又取下眼镜仔细擦了擦。我已发了誓,不击中它,今生就不再摸猎枪。
③那是个骄傲的家伙,尖曲的喙,强硬的躯,乌黑而微泛莹绿的羽,脖边还围着一圈浅褐色的纹锦,就像古希腊勇士的桂冠。它昂首站立在那岩石上,扇起的翅,嵌在白蒙蒙的天
空上面,于是属于鹰族的野悍与霸气便展露无遗了。我看不到它的眼,它正盯着自己爪下的
猎物。一定是个年轻的家伙,这岩鹰!
④我突然感到有股热血在胸中沸腾了起来。它正全神贯注地撕扯爪下的猎物,如我没看
错的话,那是一只雏鸡。⑤它突然昂起头高叫了一声,隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣脱了出来!山岩上风在猎猎地吹,清亮的鸣声回荡在山峦与苍穹之间,这才是真正的鹰之
唳!那被霞光镀了的剪影,不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。我心里忽地一动,
枪在中途停住了。
⑥它居然对爪下的美味只撕不吞!我突然奇怪地发现。
⑦它已把一切都完成了,天是如此地蓝,风又变得如此地清。它蓦然欣喜地高叫了两声,
拍拍翅膀,消失在岩边。
⑧我一下从震撼中清醒过来,心里一阵难耐的懊悔。但那问号依然盘旋脑际:这冷酷与
嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去?
⑨我刚要失望地起身,突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣。急忙伏下,心又狂跳了起来,
紧盯着岩边声音传来的地方。是它!只不过还携了另一只鹰来,我以为是它的爱侣,但仔细观察之后,发觉自己错了,那是只苍老的岩鹰。很老了,它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的,且落
了不少;好像还受了重伤,一只翅膀耷拉着,脚无力地卷成一个“7”形。它的脖子转动很
困难,也许根本就不能转动!年轻的鹰把它轻轻放在向阳的岩石上,然后叼起猎物,一块块
地喂它。
⑩我静静地看着,托枪的手悄然地垂了下来。
⑾年轻的鹰在笨拙地喂着,显然它只习惯大力地撕扯暴吞,做这种温柔的动作还笨拙得
可笑。它的大喙不时错过老鹰的嘴,有时还忘了松开。但老鹰自始至终都在安详地接受着,
那半阖的眼中,流露出的也全是爱和满足。
⑿天很蓝,风很清,我的眼睛开始潮湿。
⒀年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。有好几次,老鹰把嘴闭上了,不肯再张
开,只用慈爱的目光望着它。但它都轻轻啄开了老鹰的嘴,那分明还带着少年的任性和撒娇!
⒁是的,它明白母亲(抑或父亲)的心,尽管它也确实饿了。有好几次叼在嘴里的肉差
点被本能地吞下去;尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易,但它宁愿去喝涧里的水充饥也不肯吃一块给母亲(或父亲)的食物!
⒂我的泪开始大股大股地往外涌,我不敢站起身,生怕惊动了那深情的两代鹰,我只有
用泪水模糊了的眼,定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。不看那美丽的流云,也不
听那柔歌似的松涛。 ⒃没有照相机,但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。那一年,正是我
因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。下山后,我马上还了朋友的猎枪,搭当天的末班车回
家了。
19.文中第③、⑨两节划横线的句子分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形,反映了它们怎样特
点?分析这样描写的作用。(4分)
20.“是的,它明白母亲(抑或父亲)的心,尽管它也确实饿了.” 它明白“母亲(抑或父
亲)的心”是怎样的心?(3分)
21.“没有照相机,但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。”这句话中“最美的
一幕”在本文中指的是什么?为什么作者称之为最美的一幕?(4分)
22.赏析第⑤节划波浪线的句子的妙处。(3分)
23.作者在文末写道:“那一年,我因一双皮鞋跟父母闹翻而出走。下山后,我马上还了朋友
的猎枪,搭当天的末班车回家了。”试分析这样的结尾的好处。(4)
三、表达·交流(60分)
24.阅读下面的材料,按要求作文。(60分)
有时,生活的负担让我们疲惫不堪,没有压力、身心自由成了人们的渴望,很多人觉得
清空了行囊就可以更快地奔跑,没有负担就更容易实现梦想。可每当我们看见父母忙碌的身影,想起老师期待的目光,想起伟大的祖国的建设,我们的身上却更多了一份力量,幸福
的负担让我们奋进、努力……
请以“幸福的负担”为题目,写一篇作文。要求:①除诗歌外,文体自选;②文中不
得出现真实的校名、地名和人名名;③不得抄袭;④字数控制在600字—800字之间;⑤卷
面整洁,书写工整。
3. (3分) 【 C 】
二、理解·感悟(60分)
(一)(5分)
6.(1)“来”与“去”,表现了对时光流逝的惋惜之情
(2)“新”与“旧”,新词与旧景对比,抒发了作者的怅惘情思。
7.
(二)(12分)
19.(3分)(1)同“遍”,遍及 (2)击鼓 (3)第二次(每小题1分)
20.(3分)大大小小的案件,虽然(即使)不能一一弄清楚,也一定根据实情来处理。(抓住“狱”“虽”“以” 等关键词语,翻译正确即可。)
21.(3分)A
22.(3分)①政治公平,取信于民 ②精于谋略,知己知彼 ③善于观察,把握时机 ④洞察时政,进谏献言(答出以上四点中的三点即可,每点1分;采用其他言之成理的说法作答亦可。要结合文章内容作答,不得使用文中原句。)
(三)(10分)
12. 在实际生活中,更多的纷争起于强求别人接受自己的趣味、观点、立场等等(2分)
13. 己所欲勿施于人(2分) 举例论证、对比论证 、引用论证 (答出两种即得2分)
14.结合生活实例(2分)言之有理即可。(2分)
(四)(12分)
15.说明了微波武器的杀伤力(答“作用“或”攻击作用“也给分)(2分)
16.构成:主要由高功率发射机、大型高增益天线和瞄准、跟踪、控制等系统构成。杀伤对象:①杀伤人员②干扰和烧毁武器系统中的电子设备及元器件③还是 隐形武器的克星(答对”构成“给1分,答对“对象”给3分。共4分)
17.打比方。②示例:运用打比方的说明方法,生动形象的说明微波武器对人员
的巨大杀伤力。(答对说明方法给1分,作用分析正确给2分,共3分)
18.不能删去。加上“可能“说明目标在强微波覆盖区受到的攻击的机率就高;去掉“可能”说明目标只要在强微波覆盖区内就必然受到攻击,语言表述不准确;体现了说明文语言的准确性(光写观点不给分,分析每点给1分,共3分)
(五)(18分)
19.特点: 小岩鹰:健壮霸气,骄傲野悍。(1分)老岩鹰:年老体弱,受了重伤,生命垂危(1分)
作用:为下文描写的小岩鹰反哺老岩鹰的动人画面埋下伏笔。(2分)
20.宁愿自己饿着也要把好东西留给孩子享用的慈爱的心。(意思相近3分)
21.“最美的一幕”在文中指的是年轻的鹰认真而又笨拙地喂食年迈受重伤老鹰的画面。(2分)这年轻的鹰分明是个“孝子”,它那么认真!那么尽责!那么用心!深深的打动了作者,甚至让其感到自愧不如,所以作者称之为最美的一幕。(2分)
22.“挣脱”一词运用拟人的修辞手法(1分)赋予太阳以人的性格,生动的描绘了太阳钻出云层的情态,衬托了小岩鹰叫声的清亮,有威慑力。(2分)
23.作者之所以幡然醒悟,问心有愧,自责自己年少无知,是因为“老鹰反哺”时那份孝心深深地打动了他。这样的结尾升华了中心,深化了主题:人更应该要有孝心,懂得感恩.(4分)
三、表达·交流(60分)
25.(60分)题目:幸福的负担
标准同中考。
范文三:人教版九年级语文上册作文训练
九年级上册
一、训练目标:
1.能写好简单议论文;2.能限时写高质量的记叙文。
二、训练内容:
1、论点提出方法训练 。
2、积累和运用论据训练。
3、论证方法训练。
4、议论文结构训练。
5.感悟生活,精心选材。
6.巧妙构思,和谐布局。
7.叙写真情,以情动人。
8.锤炼语言,凸显个性。
三、训练参考点:
1. 议论文写作指导(1):观点鲜明,言之有法
参考题目:〈1〉我最喜欢的一句名言
〈2〉我最喜欢的一个人物(对名著或课文中的人物发表评论),400字左右。
2. 议论文写作指导(2):有理有据,言之有物
参考题目:对“男生留长发”(或“乱倒饭菜”“压岁钱”等生活
现象)这一现象,发表看法,自拟题目,写成一篇500字左右的简单议论文。
3. 议论文写作指导(3):恰当分析,论证充分
参考题目:材料作文:读下面材料,按要求写一篇议论文。
木 偶
或走,或跑;或立、或卧。一只木偶,活灵活现地表演。
或哭,或笑;或喊,或叫。这只木偶,演得逼真极了。
许多人在看,不住地鼓掌。人们都说:演得像,演得好~
木偶在大庭广众面前出尽了风头。
别看木偶在台上摇头晃脑得意忘形,你到后台看看,有几根绳在牵着他呢。是走,是跑,是立,是卧,是哭,是笑,是喊,是叫,都由提线的人说了算。
作文要求:?领悟材料内涵,自选角度,提炼观点,自拟题目,写一篇550字以上的议论文;?观点鲜明正确,结构清晰完整;?论据典型充分,论证严密有力。
4、议论文写作指导(4)谋篇架构,言之有序
参考题目:《做一个_____的人》或《我的苦乐观》,要求写成一篇600字左右的议论文,观点鲜明,思路清晰。
5、记叙文指导(1):天机云锦任我裁
参考题目:以“总想为你唱支歌”为题,写一篇600字左右的记叙文。
6、记叙文指导(2):环环相扣浑天成
参考题目:《____给了我______》或《风雨中,__________》
7、记叙文指导(3):一枝一叶总关情
参考题目:以“懂你”为话题,写一篇感情真挚的记叙文。
8、记叙文指导(4):清词丽句谱佳篇
参考题目:阅读下面的文字,按要求作文。
生活中并不缺乏快乐,只要用心体味,你总能从中悟出快乐的真谛,找到获取快乐的办法,捡到打开快乐之门的钥匙……
请以"那天,我捡到了快乐的钥匙"为标题,写一篇不少于650字的记叙文。
范文四:九年级语文上册人教版目录
第—单元
阅读
1《沁园春·雪》
2《雨说》
3《星星变奏曲》
4《外国诗两首》
《蛔蛔与蛐蛐》
《夜》教案
写作·口语交际·综合性学习 雨的诉说
第二单元
阅读
5《敬业与乐业》
6《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
7《两则》
8《致女儿的信》
综合性学习·写作·口语交际 笑着面对生活
第三单元
阅读
9《故乡》
10《孤独之旅》
11《我的叔叔于勒》
12《心声》
写作·口语交际·综合性学习 青春随想
第四单元
阅读
13《事物的正确答案不止一个》
14《应有格物致知精神》
15《短文两篇》
16《中国人失掉自信力了吗》
综台性学习·写作·口语交际 好读书,读好书
第五单元
阅读
17《智取生辰纲》
18《杨修之死》
19《范进中举》
20《香菱学诗》
写作·口语交际·综台性学习 金钱,共同面对的话题
第六单元
阅读
21《陈涉世家》
22《唐雎不辱使命》
23《隆中对》
24《出师表》
25 《词五首》
写作·口语交际·综合性学习 话说千古风流人物
课外古诗词:
《观刈麦》(白居易)
《月夜》(刘方平)
《商山早行》(温庭筠)
《卜算子 咏梅》(陆游)
《破阵子》(燕子来时新社)(晏殊)
《浣溪沙》(簌簌衣巾落枣花)(苏轼)
《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)(李清照)
《南乡子 登京口北固亭有怀》(辛弃疾)
《山坡羊 骊山怀古》(张养浩)
《朝天子 咏喇叭》(王磐)
名著导读:
《水浒》
《傅雷家书》
《培根随笔》
附录:
1、怎样读诗
2、怎样读小说
3、复句常用关联词语一览表
4、常用修辞格简表
范文五:人教版语文九年级上册生字词
人教版语文九年级上
第一单元
沁(qìn)园 莽(mǎng)莽 红装素裹(guǒ) 分(fan)外妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 数(shǔ)风流 留滞(zhì) 丝缕(lǚ) 蓑(suō)衣 喑(yīn)哑 田圃(pǔ) 喧(xuān)嚷(rǎng) 襁(qiǎng)褓(bǎo) 润如油膏(gāo) 凝(níng)望 颤(chàn)动 闪烁(shu?) 朦(m?ng)胧(l?ng) ) 蝈(guō)蝈 蛐蛐(qu) 树篱(lí) 栖(qī)息 茸茸(r?ng)
第二单元
敬业乐群(qún) 断章(zhāng)取义 不二(ar)法门 旁骛(wù)
承蜩(tiáo) 佝(gōu)偻(l?u) 亵(xia)渎 骈(pián)进 聒(guō)不舍 陨(yǔn)落 诅(zǔ)咒(zh?u) 污蔑(mia) 媚(mai)上欺下
灵柩(jiù) 凌(líng)驾 诉讼(s?ng) 深邃(suì) 浩瀚(hàn) 睿(ruì)智 弥(mí)留 曙(shǔ)光 兼(jiān)而有之 恪(ka)尽职守 怜悯(mǐn) 鞠(jū)躬(gōng) 惦(diàn)念 舐(shì)犊(dú) 庸(yōng)碌 颓(tuí)废 重蹈覆辙(zh?) 灰烬(jìn) 刻骨铭(míng)心 涕泗(sì)横流 枘(ruì)凿 羲(xī)皇 扶掖(ya) 凭(píng)吊 谀(yú)词 廓(ku?)然无累 气吞斗(dǒu)牛 相契(qì) 日以继(jì)夜 忐(tǎn)忑(ta) 繁衍(yǎn) 一抔(p?u)黄土 化为乌(wū)有
无与伦(lún)比 怒不可遏(a)
第三单元
阴晦(huì) 心绪(xù) 寓(yù)所 猹(chá) 獾(huān) 五行(xíng缺土 弶(jiàng) 脚踝(huái)
祭祀(sì) 鹁(b?)鸪 潮汛(xùn) 髀(bì)骨
寒噤(jìn) 愕(a)然 鄙(bǐ)夷 嗤(chī)笑
瑟(sa)索 深黛(dài) 惘(wǎng)然 隔膜(m?)
恣(zì)睢(suī) 獾(huān猪
嬉(xī)闹 觅(mì)食 狗吠(fai) 掺(chān)杂 撅(juē)断 逃窜(cuàn) 戳(chuō)穿 抠(kōu)出
肥硕(shu?) 茬(chá) 嚼(jiáo)着 栈(zhàn)桥
牡(mǔ)蛎(lì) 蚝(háo) 拮(ji?)据(jū) 煞(shà)白
别墅(shù) 撬(qiào)开 褴(lán)褛(lǜ) 阔绰(chu?)
煞(shà)白 窸(xī)窣(sū) 蜷(quán)伏 簪(zān)子 撇(piē)嘴 抽泣(qì) 发窘(jiǒng) 抽噎(yē) 嘟囔(nang)
咳嗽(s?u) 匣(xiá)子噗(pū) 恍(huǎng)惚(hū) 棱(l?ng)角 斩钉截(ji?)铁
第四单元
根深蒂(dì)固 孜孜(zī)不倦 汲(jí)取 锲(qì)而不舍
不言而喻(yù) 持之以恒(h?ng) 丁肇(zhào)中 朱熹(xī) 格物致(zhì)知 袖(xiù)手旁观 彷(páng)徨(huáng)
怡(yí)情 傅(fù)彩 藻(zǎo)饰 矫(jiǎo) 学究 鄙(bǐ) 诘(ji?)难 味
同嚼(jiáo)蜡 滞(zhì)碍 睾(gāo)肾 毛求疵(cī) 要诀(ju?) 狡黠(xiá) 伦(lún)理 狂妄(wàng)自大 咬文嚼(jiáo)字 豁(hu?)然贯通 开卷(juàn)有益 玄(xuán)虚 诓(kuāng)骗 省(xǐng)悟 脊(jǐ)梁 慨(kǎi)叹 诬蔑(mia) 濒(bīn)临 祈(qí)祷(dǎo) 渺(miǎo)茫 第五单元
趱(zǎn)行 嗔(chēn) 尴(gān)尬(gà) 这厮(sī)
朴(pō)刀 恁(nan)地 省(xǐng)得 兀(wù)自
怄(?u)气 喏(nu?)喏连声 濠(háo)州 面面厮觑(qù)
聒(guō)噪(zào) 逞(chěng)辩
庖(páo)官 鸡肋(lai) 惇(dūn) 恃(shì)才放旷
汤匙(chí) 食讫(qì) 佯(yáng)惊 大簏(lù)
谮(zan)害 麾(huī)下 绰(chāo)刀 沉吟(yín)
禀(bǐng)请 高阜(fù) 惑(hu?)乱 拈(niān)弓搭箭
作揖(yī) 带挈(qia) 相(xiàng)公 醺醺(xūn)
行(háng)事 长(zhǎng)亲 腆(tiǎn)着 啐(cuì)
抛(pāo) 嗑(kē) 亚(yà)元 解(jia)元 绾(wǎn)
桑梓(zǐ) 轩(xuān)敞 锭(dìng)子 拙(zhuō)病
商酌(zhu?)
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