范文一:《轮轴的秘密》教学反思
《轮轴的秘密》教学反思
固隆中心学校 郭育梅
《轮轴的秘密》是六年级上册科学第一单元的第4课,通过对这一课教材的解读后,我觉得对轮轴作用的认识和体验是比较重要的,而学生用数据说话的能力不强是需要强化的。所以我将教学重点定为,通过体验和实验了解在轮轴的轮上用力可省力,轮越大越省力;难点定为,通过实验用数据说明轮轴的作用。
本课我先让学生通过回忆、交流打开水龙头的经历,观察水龙头的构造,试着让学生想象如果取下水龙头上的轮子,直接用手去拧轴,还容易打开水龙头吗?进而产生了“轮轴为什么能省力”的科学问题,促成开展研究轮轴作用的活动。然后通过组装一个轮轴实验装置,来研究轮轴的作用。通过课件的演示,进行实验前的指导,让学生弄明白我们把一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小。并且要学生记录下每次实验的数据,在小组内通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量。最后进行全班交流,对实验数据进行分析,同学们都发现了在轮上用力比较省力,轴上用力比较费力。然后在轴不变的情况下,换成大轮再做实验,研究轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响。通过实验同学们发现了在轴不变的情况下,轮越大越省力。最后轮轴在生活中的运用,我通过出示典型的生活中的运用轮轴的图片让学生说一说,它们哪部分相当于轮,哪部分相当于轴,让学生充分认识轮轴。并且还让同学们举例生活中还有哪些轮轴,同学们的思路很开阔,它们能充分利用教室内的资源,
想到了教室中电风扇开关、钥匙开锁等等,学生的思维被打开了!不足之处:在这两个实验中,如何绕线学生还是有点困难的,需要老师的细致指导。课前我亲自用轮轴装置做了书上的第二个实验,由于仪器室的钩码都是50克的,实验效果不是很明显,说服力不大。于是我将实验简单的进行了一下改动,首先在小轮上挂一个钩码,看在轴上需要挂几个钩码才能让轮轴保持平衡;然后再在大轮上挂一个钩码,看在轴上需要挂几个钩码才能让轮轴保持平衡。通过实验数据一对比,很明显学生就会认识到在轴不变的情况下,轮越大越省力的道理。课前没有考虑到学生的因素,对于这个实验,学生没有用心看实验步骤,因此一共六个小组,只有两组顺利的完成了实验,还有一个小组无从下手,我又亲自深入小组进行辅导才完成了实验,在这一环节耽误了一些时间。此外我觉得我运用图片简单向学生阐述了轮轴的实质,这个环节并不理想,多数学生理解不了。课后我反思,是不是讲的过于深奥了,学生难以接受。由于我刚转成科学老师,对学生,对教材,对课标的把握不到位,深浅抓不准,难免出现这些问题。在今后的工作中,我将多向刘老师请教,多听刘老师的课,让自己尽快的成长起来。
范文二:轮轴的秘密教学反思
《轮轴的秘密》教学反思
授课教师:叶角嵘 授课班级:六年级
2011年9月26日(星期一),本校技能组进行教研,我上了一堂公开课。课后,我们集中进行了评议,同时普遍认为本堂课的教学设计较为科学合理,并指出了几点的不足。
我反思自己的教学,再结合同事的点评,觉得本堂课的亮点在于:
一、以日常生活中司空见惯的水龙头为例导入轮轴的定义(出示水龙头并请同学上台将其拧开,相机引出轮轴的定义),这对学生来说很容易理解。
二、在研究轮轴有什么作用中请同学上台用不同的方式拧开水龙头,并和其他同学说说感受(分别在轮和轴上拧)并说说轮轴的作用。让学生初步感知在轮轴的轮上用力可以省力,这为探究轮轴的秘密奠定了感性认识的基础并激发了学生继续探究轮轴秘密的欲望。
三、通过提问激发学生的思维(如何用轮轴装置来研究轮轴的秘密,请学生制定探究方案),再根据学生的回答情况给予积极引导(类比如何用杠杆尺来研究杠杆的作用),学生能够回答用挂钩码的方法。
四、在轮轴的作用研究结束后穿插小游戏:猜猜胜者是谁?(请四个同学上台操作,每两个人为一组,一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转,看谁拧得过谁。)本环节不仅有利于放松学生的神经,集中学生的注意,还可以让学生在活跃轻松的环境下轻易体会轮轴的作用。
五、在轮的大小对轮轴的作用的影响中,提出问题(如果轴固定不变,把轮换大些会怎样?)并鼓励学生进行大胆的推测。本环节有利于提高学生的分析问题和解决问题的能力。并且引导学生观察记录的数据,发现问题。
六、让学生举例说明轮轴在现实生活中的应用,拓展和提升了本节课的内容,并提出不是所有的轮轴在应用的时候都是省力的,如牛顿盘。
不足在于:
一、教材的钻研不够透撤,疏忽了对省力费距离,费力省距离的知识的引导和讲述。
对刚刚担任科学教师的我来说,对教材内容不熟悉,要备课的项目又比较多,比如:了解学情,熟悉教材内容,撰写教案,准备教学仪器等。另外加上其他的诸多工作要落实,熟悉对科学教材的系统安排还不熟。因此,备课时间比较仓促,疏忽了省力费距离,费力省距离的知识的引导和讲述。
二、欠缺教学机智
在利用轮轴装置研究轮轴有什么作用中,没有当场发现学生汇报数据中的错误及其引起相应错误的原因。(本来轮上和轴上的钩码比例应该为1:2,而一位学生的汇报数据的比例为1:3)。
三、教学时间仓促,学生动手操作的时间较短,实验过程中教师与学生的互动太少。
四、由于学生的动手能力不足、仪器不足(简单机械盒中的小轮不能固定在大轮上;螺丝太大组装不起来)和完教学任务所用时间的紧迫性,轮的大小对轮轴作用的研究的教学只有用教师演示。
五、教学过程中语言不够简洁干脆,口头语气词较多。
另外通过本次的公开课,我发现本届六年级学生的分析解决问题的能力较低,表现为思维不够活跃,设立实验操作方案的能力第,动手操作能力低,在经后的教学中我将尽己所能,立足学情,多让学生进科学活动室,切实让学生通过经历自主的科学探究过程获得科学知识,而不是将知识强行灌输给学生,以致学生一知半解。
在校技能组的本次教研交流时,尽管得到多数同行的好评,可我认为这堂公开课是不成功的。我决心在今后的教学中,克服以上不足,力争堂堂都是优质课。
范文三:轮轴的秘密教学反思
轮轴的秘密教学反思
本课教学“轮轴”的秘密~对学生而言~轮轴虽是一个新的简单机械知识~但生活中的应用却相当广泛~在教学中~要努力唤起学生潜意识的苏醒~当他学完这课后~他会恍然大悟:“哦~原来是这个道理啊!”~并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。
为了让学生能有切身体会~我为每个小组准备了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是去五金店里借的~学校可没有~最好找那种“轮”可以卸下的水龙头~这样可以让学生体会一下~在轴上用力扭水龙头那费力的感觉~就对“轮上用力可以省力”有更深的印象了。
本课的教学难点在于“研究轮轴作用” 、“轮轴的轮的大小对轮轴作用的影响”两组实验。为什么难,一难在材料~二难在操作。因为两组实验有先后层次关系~需要三个大小不等的轮来完成两组实验。我利用了原来的“机械实验盒”中的材料~但仍不能满足需要~因为最小的轮无法和其他两个轮固定在一起~也就造成了“轴”“轮”不同步转动的情况。为了解决这个问题~我用502胶水~将小轮粘在了中轮上固定了起来。
1 / 3
实验一:用细绳在轮上绑紧~要求达到“轮转绳动的效果”~小轮作轴直接挂钩码当重力~中轮绳子绑紧后绕上两圈然后挂钩码当用力的大小~就能带动轴转了。(不绕两圈~垂直时直接挂钩码是不会带动轴转的)~通过实验~能发现“在轮上用力可以省力”的道理。
实验二:将实验一的装置扣上机械盒中最大的那个轮~仍以小轮作轴挂钩码当阻力~大轮绑紧绳后绕个圈挂上钩码当用力大小进行实验。大轮省力的效果非常明显~2个钩码居然能提起6个钩码:学生感到非常惊讶~同时也对“轮越大越省力”的道理刻骨铭心。
最后~让学生例举生活中应用了轮轴的现象~学生能说出很多很多~除了书中五种~还提到了:自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等~开红酒的开瓶器等等。充分体会到了生活中的机械应用无处不在~机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。
此课教学~也更使我感觉到科学课的材料准备很重要~课前
2 / 3
教师自己的操作体会很重要。如果没有这些准备~上课时就
要事倍功半~就要出洋相咧。
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范文四:小学科学轮轴的作用教学设计
篇一:六年级科学上册 轮轴的秘密教案 教科版
第四课轮轴的秘密
【教学目标】
科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。
过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴\上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。 情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、
1个小轮、一个轴(简易机械盒)
【教学过程】
一、导入新课
1
水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头)
出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1.设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢,(学生尝试回答)
2.请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。
3.用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么,
(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分工能力。
4.小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律,(挂在轮上
的钩码更少,证明在轮上用力能省力)
5.轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁,请几对同学上台来进行游
2
戏。
一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1.刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢,(请学生进行大胆推测)
2.示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3.在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。
4.交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的,你发现了什么规律,
(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验,然后进行对比;发现轮越大,越省力,轮越小,越费力的规律)
四、巩固与应用
1.找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴,说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2.这些轮轴的作用是什么,他们是省力的还是费力的,(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴,属于费力的轮轴。
3
篇二:六年级科学轮轴作用实验报告
篇三:轮轴的秘密 教学设计
篇四:五年级科学下册 轮轴 1教案 首师大版
(首师大版)五年级科学下册教案
3.轮轴
教学目的:
1(通过本课教学,使学生知道轮轴的作用,以及轮轴在实际中的应用。
2(培养学生的实验能力。
3(使学生体会到自然事物是有规律的。只有掌握了自然规律,才能更好地利用自然和改造自然。 教学重点:使学生知道轮轴的作用,以及轮轴在实际中的应用。
教学难点:通过动手实验知道轮轴的作用。
教学准备:分组实验材料:轮轴两个(轴同粗,轮大小不同)、铁架台、钩码、螺丝刀。 教学过程:
一、引入
1.谈话:前两节课我们认识了杠杆、滑轮两种简单机械,这节课我们再来研究一种简单机械。首先让我们各组来做一次比赛,看谁力量大。
2.分组实验:(每二人一组、一人手握螺丝刀柄,一人手握螺丝刀金属杆,二人向相反方向扭,看谁力量大。)
二、学习新课
4
1(指导学生认识轮轴的构造:
(1)讲解:刚才的比赛中,凡手持螺丝刀柄的一方都取胜了,并不是这些同学力量都大,而因为他们利用了螺丝刀这简单机械省力的原理,而取胜对方。那么这种简单机械叫什么呢,螺丝刀柄粗大,就像汽车方向盘的轮,而金属棍,就像汽车方向盘和轮连接的轴。像汽车方向盘这样的简单机械叫轮轴,(板书课题)凡是由一个轮和一个轴组成的机械都叫轮轴。
(2)提问:你还知道哪些地方应用轮轴,
2(指导学生研究轮轴有省力的作用
(1)
讨论:通过刚才的比赛我们知道轮轴有什么作用,
(2)
实验1(轮轴省力实验)。
?
教师出示实验材料。
认识实验用轮轴的轴和轮,介绍穿线的方法,在轮和轴的引线上分圈挂钩码。比较轮和轴上力的关系。
?分组实验(使用轮轴直径比为2:1的轮轴实验)。
?汇报实验结果。(当轴上挂二个钩码时,轮上只挂一个钩码,便保持平衡或轴上挂四个钩码时轮上
只挂二个钩码便保持平衡了。)
5
?讨论:这说明什么,(说明手握轮那部分工作时省力,轮轴有省力的作用。)
3(指导学生认识轮轴省力多少与轮的大小的关系
1)讨论:要想使轮轴更省力,这个轮轴应是什么样的,(轮更大、轴更细)
(2)实验2。
?出示实验用轮轴。
与实验1中轮轴比较,两个轮轴有什么不同,(轴同粗,轮不同)
?分组实验(使用轮铀比为4:1的轮铀实验)。
?汇报实验结果。(轴上挂四个钩码、轮上挂一个钩码即保持平衡。)
?讨论:这说明什么,(说明轴同粗,轮越大越省力。)
4(指导学生认识轮轴的应用
(1)出示挂图,提问:它们是轮轴吗,(自行车把、辘轳、自来水龙头、扳子。)讨论:它们哪部分相当于轮、哪部分是轴,
(2)教师出示手摇钻,指导学生观察轮和延长柄的关系。
(3)你的周围哪些地方应用了轮轴,
5(全课总结:轮轴有什么作用,
三、布置作业
看一看你周围哪些地方应用了轮轴,
6
篇五:六年级科学轮的大小对轮轴作用的影响实验报告
篇六:六年级科学下册《滑轮、轮轴与齿轮》教学设计
《滑轮 轮轴与齿轮》
【教学目标】
一、科学知识目标
1、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械——滑轮、轮轴等。
2、了解滑轮、轮轴和齿轮在生活、生产中的应用。
二、能力培养目标
1、培养学生观察、比较和分析问题的能力。
2、培养学生提出问题和实验操作的能力。
3、学习使用工具和解释使用工具的意义。
三、情感态度与价值观
1、认识到科学是不断发展的。
2、意识到科学技术会给人类与社会带来好处。
3、尊重证据,愿意与他人合作学习和探究问题,分享他人的智慧。
【教学重点】通过对研究主题的观察、比较和分析,知道利用机械可以提高工作效率,了解一些滑轮、轮轴和齿轮的特点。
【教学难点】观察实验现象与现象分析。
【课时数】2课时
7
第一课时
【教学内容】滑轮
【教学目标】
1、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械——滑轮。
2、培养学生观察、比较和分析问题的能力。
3、认识到科学是不断发展的。
【教学重点】知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械——滑轮。
【教学难点】培养学生观察、比较和分析问题的能力。
【教学准备】滑轮组材料
【教学内容】轮轴、齿轮
【教学目标】
1、知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械——齿轮、轮轴等。
2、培养学生提出问题和实验操作的能力。
3、尊重证据,愿意与他人合作学习和探究问题,分享他人的智慧。
【教学重点】知道利用机械可以提高工作效率,了解一些简单机械——齿轮、轮轴等。
【教学难点】培养学生提出问题和实验操作的能力。
【教学准备】钳子、扳手、螺丝刀、钉子、螺丝等。
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【教学过程】
篇七:六年级科学上册 轮轴的秘密教案 教科版
轮轴的秘密
【教学目标】
科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。 过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。 情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点难点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)
【教学过程】
一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;
出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么
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水龙头上的轮有什么作用呢,
2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。
3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么,
(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10)。
4、小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律,
(挂在轮上的钩码更少,证明在轮上用力能省力)
5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁,请几对同学上台来进行游戏。 一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢,
2、 示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
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3、 在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。
4、 交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的,你发现了什么规律,
(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验,然后进行对比;发现轮越大,越省力,轮越小,
越费力的规律)
四、巩固与应用
1、找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴,说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2、这些轮轴的作用是什么,他们是省力的还是费力的,(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴,属于费力的轮轴。
篇八:六年级科学上册 轮轴的秘密教案 教科版
第四课轮轴的秘密
【教学目标】
科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。
过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴\上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。 情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作
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用的影响
【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、
1个小轮、一个轴(简易机械盒)
【教学过程】
一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头)
出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1.设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢,(学生尝试回答)
2.请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。
3.用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么,
(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主
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要培养学生的协同分工能力。
4.小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律,(挂在轮上
的钩码更少,证明在轮上用力能省力)
5.轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁,请几对同学上台来进行游
戏。
一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1.刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢,(请学生进行大胆推测)
2.示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3.在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。
4.交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的,你发现了什么规律,
(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验,然后进行对比;发现轮越大,越省力,轮越小,越费力的规律)
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四、巩固与应用
1.找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴,说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2.这些轮轴的作用是什么,他们是省力的还是费力的,(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴,属于费力的轮轴。
篇九:六年级科学上册 轮轴的秘密教案 教科版
第四课轮轴的秘密
【教学目标】
科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。
过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。
情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。
【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。
【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、
1个小轮、一个轴(简易机械盒)
【教学过程】
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一、导入新课
水龙头是我们每家每户都有的一种工具,他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;(出示阀门式水龙头)
出示水龙头图片,并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
二、轮轴作用的研究
1.设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢,(学生尝试回答)
2.请学生尝试拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。
3.用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,试试看,能发现什么,
(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分工能力。
4.小组成员汇报数据,并进行交流和思考,发现了什么规律,(挂在轮上
的钩码更少,证明在轮上用力能省力)
5.轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁,请几对同学上台来进行游
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戏。
一个同学握住螺丝刀柄,一个同学握住螺丝刀轴,2人按不同方向转。
三、轮的大小对轮轴作用的影响。
1.刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢,(请学生进行大胆推测)
2.示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3.在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入书本(P11)的表格内。
4.交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的,你发现了什么规律,
(按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验,然后进行对比;发现轮越大,越省力,轮越小,越费力的规律)
四、巩固与应用
1.找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴,说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。
2.这些轮轴的作用是什么,他们是省力的还是费力的,(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴,属于费力的轮轴。
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范文五:《轮轴的秘密》教学设计与反思
《轮轴的秘密》教学设计与反思
教科版六年级
第一单元《机
课题 械和工具》第课时 1 授课对象 六年级学生 4课《轮轴的
秘密》
1、在轮轴的轮上用力能省力,轮越大越省力。
2、通过在轴不变,轮变大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。 教学目标
3、在科学研究活动中,能够与同学合作,积极参与实验,分析和调查。
教学重点:经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。
教学重难点
教学难点:引导学生在活动中发现轮轴省力原理。
教师材料,螺丝刀、学生材料一份、课件、水龙头2只、实验记录表等
学生材料:螺丝刀若干把,实验记录表2张,每组铁架台1台,钩码1合,教学准备
线5条,每组大轮圈1件。
教学过程(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)
一、实物出示,情景导入
1、今天老师给你们带来一样东西(出示水龙头),同学们请看,这是什么,
导入过程 现在水龙头是关着的,谁能上来将它拧开呢,你来试一试。
2、看来很难将它拧开,老师再给你一样东西,把它们组合在一起,请你再来试一试。
3、(学生演示),哟~很容易就拧开了;与刚才相比你有什么感觉
呀,
4、这是为什么呢,让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置,它,由哪几部分组成的。每部分分别有什么特点,(课件出示:点击“轮和轴”
5、小结:像水龙头这样,轮子和轴固定在一起可以转动的机械,叫轮轴。(课件出示;学生齐读一遍)
6、在刚才的实验中,我们直接去拧轴,很难把水龙头拧开,但加上轮以后就很轻松了,看来轮轴里的学问还真不少。今天,我们就一起来研究轮轴的秘密。(板书)
4(轮轴的秘密
(设计意图:通过水龙头实物的情景出示,目的是让学生了解观察水龙头的构造,从而让学生全面了解什么是轮轴。这样的设计意在让学生在生活中发现科学,让科学又回归到生活,能激起学生学习的兴趣,为下一部分做了很好的铺垫作用。)
二、玩中探究 发现秘密
(一)“比谁力气大”的游戏
1、教师出示螺丝刀,同学们请看,这是什么,螺丝刀是轮轴吗,你是怎么知道的,
2、“比谁力气大”的游戏。
让我们来玩一玩螺丝刀吧~老师已经准备了2把螺丝刀,请同学们以2人一组,一个握住轮,一个握住轴,向相反的方向用力,比一比谁能取得胜利,比完后交换一下握的位置再比一丝。(教师示范)开始吧!
3、交流:在玩的过程中你有什么发现吗,(握在轮上轻松取胜),
教学步骤 这到底是为什么,
(重难点突破的
过程、巩固方法) 小结:在轮轴上的轮用力省力~
二、“吊水瓶”游戏
1、我们还是继续来玩其他游戏吧~让我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水,怎么玩呢,老师向大家介绍2种玩法。
第一种玩法是把水在螺丝刀的轴上,转动轮把水吊起来。
第二种玩法是把水系在螺丝刀的轮上,转动轴,把水吊起来会玩吗,
我看同学们都完成的差不多了。在玩的过程中,你有什么发现吗,我们来给2种玩法从省力到费力排队,看来第一种玩法比第二种玩法要省力多了。
我们感受到把力用在轮上比较省力,把力用在轴上很费力。
小结:转动轮省力 转动轴费力
设计意图;通过这2则“螺丝刀”的游戏活动,让学生在进行游戏活动过程中亲身发现、轮轴的秘密和亲自感受轮轴的奥秘。)
(设计意图:水龙头、门把手、螺丝刀就在我们的身边,也是经常看到和用到的工具,就是没有好好研究过,所以在活动中学生表现出出人意料的认真态度,教师把知识溶于活动之中,让学生在动手动脑中对实验的结论有了更深的认识。)
三、继续探究,归纳总结。
1、刚才,我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力,比较省力的,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢,(请学生进行大胆推测)
2、示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3,5个钩码,然后,请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
3、在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验,并请学生记录实验数据,填入实验表格内。
4、交流讨论数据表,说说你是按什么顺序进行实验,然后进行对比:发现轮越大,省力;轮越小越费力。
5、根据学生回答进行小结。
板书:轮越大 越省力 轮越小 越费力
(设计意图:由老师提出了一个新的问题,让学生自己的思考,设计出实验方案,由老师动手操作,发现原来轮轴的轮越大可以越省
力的科学现象~)
四、课外延伸 拓展知识
1.学习了这一课后,说一说、找一找在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴,它们的哪一部分相当于它们给我们的工作和生活带来了哪些方便,
2(.(课件出示)下面请同学们欣赏一些在日常生活中轮轴应用的图片。
这些轮轴的作用是什么,他们是省力的还是费力的,(方向盘、轱辘、门把手、扳手、手摇式卷笔刀)
小结:今天,我们学习轴轮的秘密,像同学们所说的轮轴有这样的作用。因此它在生活中的运用非常广泛的,它给我们的工作和生活带来许多方便。
(设计意图:引导学生对生活的细心观察,让学生在寻找生活中的轮轴作用,联系实际,并思考轮轴在生活中的广泛应用。)
板书:
像水龙头这样,轮子和轴固定在一起可以转动的机械,叫轮轴。
板书设计 省力 费力
轮越大 越省力
轮越小 越费力
教学反思:在这一课教学中,学生将通过对生活中使用的水龙头来解决具体问题,感受到水龙头能帮助我们省力或提供方便,让学生产生了探寻轮轴秘密的兴趣。在教学中,努力唤起学生潜意识的苏醒,并去关注生活中像水龙头这样的轮轴蕴涵着很多的科学问题。在本节课的教学中,凸显了以下几大亮点:
亮点一:实物水龙头引入新课
利用实物水龙头,是从学生的日常生活中最熟悉的事物作为新课的引入是本节教学成功的一半。由于学生饭前、饭后都在使用水龙头,有切身的生活体验,由此,引出轮轴的概念,就水道渠成了。学生根据于有的生活经历作出自己的推测,在轮上用力能省力的科学道理就很容易接受。
教学反思
亮点二:玩中探究 激发兴趣
针对小学生的好奇心的特点。本节课设计了2则游戏来激发学生的兴趣,培养学生去探寻轮轴奥秘的求知欲。第一,“比谁的力气大”的游戏,游戏以2人一组,一个握住轮,一个握住轮,向相反的方向用力,比一比谁能取得胜利,这样的设计使学生不拘于成败本身,而是聚焦于原因分析。我又设计了用螺丝刀玩“吊水瓶”的游戏,学生从2中不同的玩法的过程中,发现和感受轮轴的秘密,把力用在轮上比较省力,用在轴上费力。通过这2则游戏的实验探究,使学生体验到轮轴的作用,明白了在轮上用力能省力的科学道理,对轮轴的作用有更深入的认识。
亮点三:呈阶梯式上升
本节课一开始,教师首先就利用水龙头实物引入新课题,得出轮轴的概念:其次,通过二则游戏让学生自己亲身经历探究实验的奥秘,发现并感受在轮上用力是省力的科学原理:再次,教师又引领学生自己思考设计实验方案,由教师动手操作,发现原来轮轴的轮越大越省力的科学现象。
在教学中也有不足的地方:
一是在游戏时没有选择大把螺丝刀来进行游戏,二是在“比谁的力气大”时,没有选择女生握住螺丝刀的刀柄旋转的游戏,这是本节的不足之处。这些将在今后的教学中加以改进。
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