范文一:新人教版一下数学教案
第一单元:认识图形(二)
学情分析:
认识图形(二) ,这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础 上教学的, 通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了, 这 里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、平行四 边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图 形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体 会图形特征,感知图形间的关系。
单元课时数:
3课时
第一课时 认识平面图形
教学内容:
P2~P3
教学目标:
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2. 培养学生初步的观察能力、 动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:
引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。
教学难点:
丰富直观体验,发展空间观念。
教学方法:
实验研究法、实践操作法
教学准备:
师:课件、图形卡纸、实物
生:学具
教学过程:
一、复习,探究新知
1.(课件出示 ) 小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体 正方体 球 圆柱)
2. 你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上 画一画。
3. 你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形:对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形:4边相等 4个角都是直直的
圆 :没有角(即封闭的) 不断开的 三 角 形 :有 3条 边 3个 角
二、巩固发展
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一的第 1题 。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色 吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成 紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第 2题:数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
学生独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?
三、提高练习
取长方形纸一张,对折再对折 。
取正方形纸一张,对折再对折 。
取正方形纸一张,对角折再对角折 。
观察结果 。
四、总结
今天你们学到了什么?长方形、 正方形、 三角形、 圆各有什么特点? 你有什么想问的?
五、课堂作业
《丛书》
板书设计:
认识平面图形
长方形:对边相等 4个角都是直直的 平 面的
正方形:4边相等 4个角都是直直的
圆 :没有角(即封闭的) 不断开 的
三角形:有 3条边 3个角
第二课时 平面图形的拼组
教学内容:
教科书第 2— 3页及练习一第 1-3题。
教学目标:
1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和 平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形, 初步知道它们在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展 对图形的空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意 识。
教学重点:
直观认识三角形和平行四边形, 知道它们的名称, 并能识别这些图 形,知道它们在日常生活中的应用。 w W w .x K b 1 .c o M
教学难点:
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学方法:
实践操作法
教学准备 :
师:课件
生:长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学过程:
一、复习铺垫
出示长方形问 “小朋友们, 谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍 得对吗?” 接着出示第二个图形 (正方形) , 问:“ 这个老朋友又是谁呢?” 再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆 三位老朋友。 我发现你们很喜欢折纸, 是吗?今天我特意为大家准备了
一个折纸的游戏,高兴吗?
二、启发思维、引出新知
1.认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形?
学生回答:这是正方形。
师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?
师:我们现在折出来的是一个什么图形呢?
生答:三角形。
师:小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了,这就是三角形。 出示并贴上三角形。
板书:三角形
(2)提问:这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?
(3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小 朋友多观察,就会有更多的发现。
2.认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把 它折成两个完全一样的三角形?
(2)学生先想一想,然后同桌商量着试折。教师巡视
(3)交流。你们会像他一样折吗?
(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是 完全一样,你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼, 看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边 形、 平行四边形。 每出现一种拼法, 请一位同学在投影仪上向大家展示。
师:这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认 识的另一个新朋友——平行四边形。 (出示图形,并板书:平行四边形) (板书)
出示一个长方形的模型, 提问:“这个图形的面是一个什么图形?” 学生回答后, 老师将这个长方形轻轻拉动, 这时出现的是一个平行四边 形。提问:“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”
小结:我们已经认识了长方形,其实只要把它稍微变一变,就是一 个平行四边形了,你看:(演示长方形变平行四边形) 。对我们生活中有 很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西, 如:篱笆、 楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化
(P3做一做 2)画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
(1)练习一第 1题。教师在大屏幕上出示练习一第 1题图,学生分 组找学过的平面图形并涂一涂,最后全班交流;
(2)练习一第 2、 3题。学生独立完成。
板书设计:
认识图形(二)
认识三角形 平行四边形
三角形 平行四边形
第三课时 七巧板
教学内容:
P6~P7 练习课
教学目标:
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的 特征,能辨认和区别这两种物体。
教学重点:
通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特 征,并能进行判断。
教学难点:
图形的分解与组合。
教学方法:
实验研究法、实践操作法
教学准备:
师:课件、实物展示台
生:七巧板拼图
教学过程:
一、复习回顾
1. 长方形的特点。 课件出示一个长方形, 让学生说长方形的特点。 结论:长方形有四条边,是长长的。
2.正方形的特点。课件出示一个正方形,让学生说正方形的特点。 结论:正方形有四条边,是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1.第 7页练习一第 6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2.第 7页练习一第 7题。
出示长方体,谁来说一说:长方体有几个面 ? 各个面分别是什么图 形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3.第 6页练习一第 4题。
昨天我们用相同或者不同的图形, 拼出了自己喜欢的图案, 今天我 们继续来玩拼一拼的游戏。
动手,汇报。
三、巩固新知
第 7页练习一的第 8题。 新 |课 |标 |第 |一 |
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计:
七巧板
第二单元:20以内的退位减法
学情分析:
本单元学习的主要内容有两个:1十几减几需要退位的减法, 2用 “20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用 数学”。本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。第 一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、 提出问题理解问题和初步解 决问题过程,感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的 计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。 第三层借助“十 几减 9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减 几”其他多道题目的口算方法。
单元课时数:
13课时
第一课时 十几减 9
教学内容:
P10,练习二(1、 2)
教学目标:
1.使学生初步学会计算十几减 9。
2.培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点:
初步掌握十几减 9的计算方法,能够正确计算十几减 9.
教学难点:
培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教学方法:
引导探究法、合作交流、共同探究的方法。
教学准备:
师:课件、口算卡片
生:小棒
教学过程:
一、复习
1.口算。
9十 3 9十 7 9十 4 9十 6
9十 9 9十 2 9十 5 9十 8
2.在括号里填上适当的数。
9十 ( ) =12 9十 ( ) =13
9十 ( ) =14 9十 ( ) =15
9十 ( ) =16 9十 ( ) =17
二、新授
1.出示教科书 P10的图。
引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思 ?(有 15个气 球,买了 9个,还有几个 ?)
想一想, 用什么方法计算 ? 该怎样列式 ? 学生思考回答后, 教师 板书:15— 9=
提问:如果没有图,要算 15减 9等于几,该怎样想 ?
(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知 识进行计算。 )
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加 6得 15, 15减 9等于 65
(2)15可以分成 9和 6, 15减 9等于 6;
(3)10减 9等于 1, l 加 5等于 6;
(4)15减 5等于 10,再减 4等于 6。
教师对学生的不同想法, 应及时给予表扬, 鼓励学生多动脑筋多思 考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快 又好呢 ?(鼓励学生用想加算减的方法:想 9加几得 15, 15减 9得 6) 同 时板书得数“ 6” 。
2.小朋友玩套圈游戏,投了 14个圈,有 9个没套中,套中了 几个 ?
提问:
(1)要求套中了几个,该怎样列式 ?(学生回答后,教师板书:14— 9 =)
(2)得多少 ? 怎样想的 ? 教师板书得数“5”。 新 - 课 -标 -第 -一 -网
3.小结:今天我们学习的是什么内容 ?(十几减 9) 教师板书课 题。
该怎样计算这些题目呢 ? 教师指题,引导学生总结出想加算减的方法, 同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书 P10“做一做”第 1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。 然后指名说,再在方框里填上数。
2.完成教科书 P10“做一做”第 2题。
学生独立完成,再集体订正。
3.完成教科书 P10“做一做”第 3题。
学生先独立完成, 再任指几题, 让学生说一说最喜欢用什么方法计 算。
四、课堂练习
l .完成教科书 P11练习二第 1、 2题。
2.布置作业。
板书设计 :
十几减 9
15-9=6 想:① 9+6=15 ② 10-9=1 15-9=6 5+1=6 15-9=6
第二课时 十几减 9的练习课
教学内容:
练习二(3、 4、 5、 6、 7)
教学目标:
通过十几减 9的练习,进一步理解和掌握 20以内退位减 9的口算 方法,提高计算能力。
教学重点:
复习巩固十几减 9的口算方法、提高计算能力。
教学难点:
培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学方法:
指导训练法、学习法
教学准备:
师:多媒体、口算卡
生:学具盒
教学过程
一、复习
填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系 ?
(1)9+( ) =15 (2)9+( ) =18
15-9=( ) 18-9=( ) (3)9+( ) =14 (4)9+( ) =17
14-9=( ) 17-9=( )
二、课堂练习
1.完成 P11页练习一的第 4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成 P11页练习一的第 3题。
教师将 l0、 14、 13、17??写在黑板上,然后教师一手拿着 9的卡片在黑板上移动 (不必按顺序 ) ,卡片对着十几就算十几减 9。 教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片 表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。 3.完成 P12页练习一的第 6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
(2)提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么 ?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
4.完成 P12页练习一的第 8题。
(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题 ?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1.完成 P11页练习一的第 5题。
2.完成 P12页练习一的第 7题。
学生独立完成,集体订正。
板书设计:
十几减 9的练习课
第三课时 十几减 8
教学内容:
P13
教学目标:
1. 学生初步学会计算十几减 8。
2. 使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点:
理解十几减 8的算理,能正确地进行十几减 8的口算。
教学难点:
对十几减 8退位减法的口算方法的理解。
教学方法:
引导探究法、自主学习与合作交流法。
教学准备:
师:多媒体、课件
生:20个圆片
教学过程:
一、复习
1. 口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,说出 ( ) 里应填多少。
9十 ( ) =16 8十 ( ) =13
9十 ( ) =15 8十 ( ) =17
3. 12— 9=3,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例 2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题 ?(学生分组讨论,说一说自己的想法 )
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
12— 8=4
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方 法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方 法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.补充练习:摆一摆,算一算。
让学生在书桌上摆出 8个红圆片, 再摆出 5个黄圆片, 然后再 摆上大圆圈。
提问:
(1)这种摆法表示什么意思 ?(8个红圆片, 5个黄圆片,一共有 13个圆片。 )
(2)再用虚线套住 7个红圆片,这种摆法又表示什么意思 ? 该怎 样列式 ?(13— 8=5或 13— 5=8)计算时你是怎样想的 ?(让学生说一说思 考过程。 )
三、巩固练习
1.完成 P13页的“做一做”第 1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。 2.完成 P13页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之 间的关系 ?
板书设计:
十几减 8
12-8=4
因为:8+4=12
所以:12-8=4
第四课时 十几减 7、 6
教学内容:
P14
教学目标:
1. 学生初步学会计算十几减 7、 6
2. 使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点:
理解十几减 7、 6的算理,能正确地进行十几减 7、 6的口算。 教学难点:
对十几减 8退位减法的口算方法的理解。
教学方法:
引导探究法、自主学习与合作交流法。
教学准备:
师:多媒体、课件
生:口算题卡
教学过程:
一、复习
1. 口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2.看卡片,说出 ( ) 里应填多少。
6十 ( ) =12 8十 ( ) =13
5十 ( ) =11 7十 ( ) =14
9十 ( ) =16 6十 ( ) =13
3. 12— 8=4,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例 3。
(1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼 ?(13条 )(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后 ) 再让学生猜一猜隐藏到水草后的 红金鱼有几条 ?(学生分组讨论,说一说自己的想法 )
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。 13— 7=6
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几 种方法都很好。
(5)改变题意:一共有 13条金鱼, 6条黑金鱼,红金鱼有多少 条 ?
(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。
l3— 6=7
三、巩固练习
1.完成 P14页的“做一做”第 1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做第 2题。
3. 完成 P14页“做一做”的第 3题。
学生独立完成,集体订正。提问上下两个□间的关系。 板书设计:
十几减 7、 6
13-7=6
10-7=3
3+3=6
第五课时 十几减 8、 7、 6练习课
教学内容:
P15— 16
教学目标:
1.使学生熟练掌握十几减 8、 7、 6的计算方法,正确地迅速地 计算十几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系,培养学生观察、分析、计算 等多种能力。
教学重点:
复习巩固十几减 8、 7、 6的口算方法,提高计算能力。
教学难点:
培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学方法:
指导训练法、学习法
教学准备:
师:多媒体
生:口算卡
教学过程:
一、复习
教科书 Pl5第 4题
二、课堂练习
1.完成 P16页的第 7题。
首先帮助学生理解题意, 在练习本上写减法算式, 教师在巡视 过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。
2.完成 P16页的第 8题。学生独立完成,全班订正,对个别减法 题目要求学生说出思考过程。
3.完成 P16页的第 9题。
学生独立完成,集体订正。
三、数学游戏
教科书 P16页的第 6题。 教师准备好两套不同颜色的卡片, 一 套写上 14— 8、 12— 5、 12— 4、 16— 9、 15— 8、 ll — 3、 14— 9、 14— 8、 13— 6、 13— 8等算式卡片; 一套写上 5、 6、 7、 8等数字卡片。 开始 “找 朋友”游戏。
游戏开始时, 教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来, 比 如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“ 5, 5,你的朋友在哪里 ? ”下 面拿“ 14— 9” 、 “ 13— 8”卡片的学生接着说:“ 5的朋友在这里。 ”边说, 边跑上讲台,站在拿 5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们 算得对吗 ? ”全班学生齐答:“对、对、对。 ”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
板书设计:
十几减 8、 7、 6练习课
第六课时 十几减 5、 4、 3、 2
教学内容:
P17,练习四第 2题
教学目标:
1. 学生初步学会计算十几减 5、 4、 3、 2
2. 使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。 教学重点:
理解十几减 5、 4、 3、 2的算理,能正确地进行十几减 5、 4、 3、 2的口算。
教学难点:
对十几减 5、 4、 3、 2退位减法的口算方法的理解。
教学方法:
引导探究法、自主学习与合作交流法
教学准备:
师:多媒体课件
生:学具盒
教学过程:
一、复习
1. 口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,说出 ( ) 里应填多少。
3十 ( ) =12 5十 ( ) =13
2十 ( ) =11 5十 ( ) =14
4十 ( ) =12 4十 ( ) =13
3. 12— 6=6,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例 4。
(1)独立计算,指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的:
(3)小结。
三、巩固练习
1.完成 P17页的“做一做” 7
让学生口算, 全班集体订正, 个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做思考题。
3. 完成练习四的第 2题。
4.布置作业。
教学设计:
十几减 5、 4、 3、 2
算法一:因为 10-5=5, 5+2=7,所以 12-5=7
算法二:因为 5+7=12,所以 12-5=7
算法三:因为 12-2=10, 10-3=7,所以 12-5=7
第七课时 十几减几练习课
教学内容:
P18、 19
教学目标:
1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十 几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事 物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学重点:
复习巩固十几减几的口算方法、提高计算能力。
教学难点:
培养学生认真、仔细的良好习惯。
教学方法:
指导训练法、学习法
教学准备:
师:多媒体、口算卡
生:学具盒
教学过程:
一、复习
教科书 Pl8第 3题
二、课堂练习
1.完成 P18页的第 4题。
首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。
2.完成 P18页的第 5题。
学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过 程。
3.完成 P19页的第 6题。
4.完成 P19页的第 7题。
学生独立完成,集体订正。
5.完成 P19页的第 8题。
学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过 程。
6.完成 P19页的第 9题。
学生独立完成,集体订正。
学生独立完成,集体订正。
三、布置作业
板书设计:
十几减几练习课
第八课时 用数学(一)
教学内容:
P20
教学目标:
1.让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题。
2. 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法 应用题。
3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学重点:
巩固 20以内退位减法的计算方法,能运用所学知识解决生活中的 简单问题。
教学难点:
初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用意识。
教学方法:
引导探究法、合作交流、自主练习法
教学准备:
师:多媒体
生:学具盒
教学过程:
一、复习
1.口算。
12— 8 7+9 17— 8
l6— 7 15— 5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个 ?
3. △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△ ?
二、新授
1.出示教科书 P20页的图。 (让学生观察画面内容,用自己的 语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内容。 )
2. 板书:有 16人来踢球, 现在来了 9人, 我们队踢进了 4个。 教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么 ?
有 16人来踢球,现在来了 9人,还有几人没来 ?
教师:这道题的己知条件和问题分别是什么 ?
大家想一想该怎样列式 ?
什么这样列式 ?
教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名 称,并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了 4个。 ”这个条件有用吗?
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结:今天我们学的是图文应用题, 今后我们在做应用题的时 候看清题目中的已知条件和问题,比如:第 (1)题是知道男生和女生各 多少人,求总数用加法。 (2)、 (3)两题是知道两个数的总数和其一个部 分数,求另一个数是多少用减法。 (可让学生自行讨论教师再进行总 结 )
三、巩固练习
1.完成教科书 P20的“做一做” 。
提问:这里有几个条件 ? 有没有多余条件?
独立完成,集体订正。
2.布置作业
板书设计:
用数学
例 5 16-9=7(人)
第九课时 用数学(二)
教学内容:
P21
教学目标:
1.使学生掌握比较两数多少的方法。
2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步 培养学生分析推理能力。
教学重点:
巩固 20以内退位减法的计算方法,能运用所学知识解决生活中的 简单问题。
教学难点:
初步懂得从数学的角度提出问题,培养学生的应用意识。
教学方法:
引导探究法、合作交流、自主练习法
教学准备:
师:多媒体
生:学具盒
教学过程:
一、复习
1.口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2.比多少。
比
比
教师:用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例 6。
1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?
2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?
3.让学生自己摆学具,比多少。
出示:小雪套中 8个,小华套中 12个。
教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小 华的个数。 学生动手摆小棒, 并向学生说明小雪和小华的个数要一个对 一个地摆,这样便于观察。
提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数, 说出小华比小 雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确, 再指定一、 二个学生摆给大 家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪 多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了 4根 小棒,就表示小华比小雪多套了 4个。那么大家想一想,这一道应用题 告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华 比小雪多的部分)
教师:用什么方法计算?
5.请学生列式:12-7=4(朵)
口答:小华比小雪多套中 4个。
三、巩固练习
1.完成 P21页的“做一做” 。
2.方民家收了 8棵大白菜, 15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少 棵?
四、小结
今天我们学的应用题里, 告诉我们两个数, 要求一个数比另一个数 多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的, 从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的, 用减法计算。
板书设计:
用数学
例 6: 12-7=5(个)
第十课时 用数学练习课
教学内容:
P22、 23
教学目标:
1. 复习 20以内退位减法的口算方法,使学生能够运用所学知识解 决生活中一些简单的实际问题。
2. 培养学生观察、分析、计算等多种能力。
教学重点:
复习 20以内退位减法的口算方法,使学生能够运用所学知识解决 生活中一些简单的实际问题。
教学难点:
培养学生应用数学的意识并强化计算能力。
教学方法:
指导训练法、练习法
教学准备:
师:课件、数字卡片
生:学具盒
教学过程:
一、完成教科书 P22第 2题
二、完成教科书 P22第 4题
让学生观察画面,口头编题,列式计算,全班订正。
三、完成教科书 P22第 1题
让学生根据画面意思, 进行编题。 (小红和小丽每人要写 15个大字, 小红已经写了 7个,还要写几个 ? 小丽还要写 6个字,她已经写了几个 字 ?) 引导学生找出题目的已知条件和问题,再列式解答,全班核对。 四、完成教科书 P21第 3题
全班同时开始, 在指定的时间内检查学生的计算质量, 对做得又快
又好的同学给予表扬。
五、完成教科书 P23第 6题
先让学生独立完成,再集体订正,教师任意指一两题,请学生说出 思考过程。
六、完成教科书 P23第 8题
七、课堂练习
完成教科书 P23第 5、 7题。
板书设计:
用数学练习课
第十一课时 整理和复习(一)
教学内容:
P24、 25
教学目标:
1.引导学生归纳整理 20以内退位减法的计算方法,提高学生的 综合、概括能力。
2. 通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握 20以内退位减法,进 一步提高每个学生计算 20以内退位减法的熟练程度。
教学重点:
进一步加深对 20以内退位减法计算方法的理解, 并能熟练地口算。 教学难点:
培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。
教学方法:
引导探究法、自主练习法
教学准备:
师:多媒体
生:口算卡、学具盒
教学过程:
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习 20以内退位减法。
教师在黑板上出示 20以内退位减法表,并提问:
1. 想一想 20以内退位减法一共有几道题?
2. 找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这 36道题? 二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1. 竖着看,在排列上有什么规律?
(1)每一竖行的减数都不变 .
(2)每一竖行的被减数从上到下依次递增 1,这样它们的差也依 次递增 1。引导学生得出:减数不变,被减数越大。差也越大。 2. 横着看,在排列上有什么规律?
(1)每一横行的被减数都不变。
(2)每一横行的减数从左往右依次少 1,这样它们的差也依次递 增 1。
三、掌握算法
想一想:20以内的退位减法题,你是怎样算的?
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片 重新有规律的排列一下吗?
五、口算练习
1. 教师任指表中一题,学生以最快速度口算出答案。
2. 教师随意指出表中一题, 让学生找出与这道题得数相同的所有试 题。
3. 针对学生容易出错的题目重点练习。
4. 做练习六第 3题
全班同时开始做题,教师计算时间,看谁又对又快。
5. 完成练习六第 1题
6. 完成练习六第 2题
板书设计:
整理和复习(一)
第十二课时 整理和复习(二) 教学内容:
教材第 25、 26页练习六
教学目标:
1. 进一步巩固 20以内加减法计算方法。
2. 通过复习结合加减法的含义, 分析应用题的数量关系, 正确的进 行解题。
教学重点:
进一步理解、掌握 20以内退位减法的计算方法,并能熟练地口算 20以内的退位减法。
教学难点:
培养计算能力和解决问题的能力。
教学方法:
指导练习法
教学准备:
师:多媒体课件
生:口算卡
教学过程:
一、口算检测
二、复习应用题
1.出示教科书 P25的第四题。
(1) 让学生口头编题,分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算 ? 为什么用减法计算 ?
(3)列式计算。
2.独立练习教科书 P25的第 5题。
3.出示教科书 P26的第 8题。
引导学生学会看懂统计表,并口头编题,列式计算,同时把表
格填补完整。
4.独立练习教科书 P26的第 7题。 (提醒学生注意运算的顺序 ) 三、课堂练习
教科书 P26的 6题。
板书设计:
整理和复习(二)
第三单元:分类与整理
学情分析:
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。 “整理房 间” 主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程, 感受到分类是需要 一个标准的,体会到分类在生活中的作用。 “一起来分类” ,一方面,巩 固分类需要确定一个标准;另一方面,体会分类标准的多样化。通过这 两个活动,让学生初步体会到分类的必要性,初步掌握分类的方法。 本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。
课时安排:2课时
第一课时 分类
教学内容:
教材第 27页的内容
教学目标:
1. 初步感知分类的意义,学会分类的方法。
2. 学生通过分一分, 看一看, 提高造作能力, 观察能力, 判断能力, 语言表达能力。
3. 初步学会与他人合作交流。
4. 体会到生活中处处有数学
教学重点:
学会简单分类
教学难点:
体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。
教学方法:
实验研究法、实践操作法
教学过程:
一、创设情景 探究新知
1.感知分类
出示例 1
你们都看到了什么?可以怎样分类呢 ?
揭示课题, 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
(板书课题:分类)
2. 巩固发展 体验分类
按形状来分一分,怎样记录分的结果呢?
讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分?
二、巩固提升发散创新
1.课件出示练习七 1、 2、 3题,学生集体完成。
2. 开放练习 拓宽思路(分正方体) 师:同学们拿出你们的另外一 袋学具,请给这些物品分类。 学生小组活动(4分钟) 汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什 么帮助?
板书设计:
分类
第二课时 分类统计
教学内容:
教材第 28页的内容、练习七
教学目标:
1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。
2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力。
3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。
教学重点:
按不同标准进行分类
教学难点:
把同一些物品按不同的分类方法进行分类统计,体会分类标准不 同,结果也不相同。
教学方法:
实验研究法、实践操作法
教学准备:
师:多媒体课件
生:学具
教学过程:
一、引入新课
复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类, 谁能说说什么是 “分类”?
引入:今天这节课我们继续学习“分类” 。 (板书课题:分类) 二、小组活动,探究新知
1.出示例 2
观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行 分类。
2.小组交流。
要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的。
3.指导看书。
(1)说说书上两个小朋友是怎么分的。
(2)小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
三、巩固练习,体验根据不同标准分类
1.分图形(第 30页第 4题)
要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2.分图片。 (第 31页的第 5题。 )
启发:现在请你们仔细观察这组动物, 你能找出多少不同的地方? 你们找到了这么多不同的地方, 能不能根据每一个不同点都找到一种分 法呢?
3.小结分类方法。
师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种 分法。 这就是按不同标准分类。 接着就请大家用今天学到的本领来做些 练习。
4.混合练习。 (第 31页的第 6题)
四、应用练习
1.给公园中的人分类。 (第 32页第 7题)
引导:生活中到处都有数学, 现在就让我们用学到的本领来解决一 些生活中的问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法,然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
引导:刚才大家想到了许多分类的方法, 通过交流我们也听到了别的同 学的想法。 现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类, 你能有 几种分法?
(1)小组活动。
(2)集体反馈交流。
(3)优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类, 今天我们进一步学习了按不同标 准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
板书设计:
分类统计
按大人和孩子分 按男、女分
第四单元:100以内数的认识
学情分析:
本单元的内容是 100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数 位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单 元教学的难点有三:1. 数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十 数是多少。 2. 数位的意义。 3. 探索例 7的百数图中有哪些有趣的排列。 课时安排:9课时
第一课时 数数,数的组成
教学内容:
教材第 33-35页
教学目标:
1.认识计数单位“一”和“十” ,能够熟练地一个一个地或一十一 十地数出数量在 100以内的物体个数。
2.掌握 100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点:
能够熟练地数 100以内的数, 感受 100以内数的大小, 初步建立数 感。
教学难点:
数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。
教学方法:
知识迁移、类推、实物操作、合作探讨
教学准备:
师:多媒体、课件
生:小棒 100根、橡皮筋 10根
教学过程:
一、复习。
1.回答问题:
1个十和 2个一组成 ( )
20是 ( )个十组成的
5个一和 1个十组成 ( )
( )个十和 ( )个一组成 17
2.投影出示第 31页图。
提出问题:
(1)画面上有几个小朋友 ?(4个 )
(2)他们在干什么 ?(数一共有几只羊 )
(3)他们都说了些什么 ?(有的说大概有 100只, 有的说比 20只多得 多?? )
教师:他们回答对吗 ? 这些羊大概有几只 ? 今天我们就来学习数数、 数的组成。
二、新授。
1.教学例 1。
(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出 l0根用橡皮筋 捆成一捆 (学生动手操作 ) 。 10个一是多少, (10个一是一十 )(板书 ) 是几捆 ?(一捆 ) 继续数出 10根捆一捆.
教师:你们如果再接着数出 9根,现在一共是几根 ?(29根 ) 教师:大家数到 29根小棒,如果再添上一根是多少根 ?(30根 ) 满 10根又要捆一捆,现在一共有几捆 ?(3捆 )
(2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块 ?(10块 ) 拿 3排木 块是多少块 ?(30块 ) 再加 2块呢 ?(32块 ) 接着再加 3块现在一共是几 块 ?(35块 )
(3)教师:刚才我们已数出 30根小棒是几捆 ?(3捆 ) 如果加入 7捆 小棒现在一共是几捆 (10捆 )?10捆是几根小棒呢 ?(100根 )10个十是一 百。 (板书 )
教师:数物体的个数可以 1个 1个地数,还可以 10个 l0个地数,
10个十是多少 ?(10个十是 100)
2.教学例 2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师:请同学们拿出 35根小棒,看谁拿得快 (3捆又 5根 ) ,再一根一 根往下数一直数到四十二。 (强调数到三十九根再数一根是多少 ) 四十二根是几捆又几根 ?
(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(3)做课本第 35页例 2上面的“做一做” 。
让学生独立做, 先从五十六根小棒数到六十三根, 再接着数到七十 二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老 师要给予辅导。
教师出示 3捆又 5根小棒问学生现在一共是多少根小棒 ?(35根小 棒 ) 引导学生认真观察。 35根小棒是由几个十和几个一组成的 ?(35根小 棒是由 3个十和 5个一组成的 )3个十和 5个一组成多少呢 ?(3个十和 5个一组成 35)
三、巩固练习。
1.做课本第 35页 例 2下面的“做一做” 。
首先让学生认真观察图形, 是由几个十和几个一组成的. 独立完成 后,把你的想法告诉同桌的同学.
2.再投影出示第 33页图。
提问个别学生:画面上的小朋友在干什么 ? 这些羊有几只 ?
3.两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。
甲:我是 15号。十五是由 1个十和 5个一组成的。
乙:我是 50号.五十是由 5个十组成的。
丙:我是 32号.三十二是由 3个十和 2十一组成的。
板书设计:
数数,数的组成
10个一是十, 10个十是一百
第二课时 读数、写数
教学内容:
教材第 36、 37页及练习八的相关内容
教学目标:
1.让学生初步理解个位、 十位上的数所表示的意义, 激发学生主动 探究的欲望。
2. 能正确地读、写出 100以内的各数。
教学重点:
100以内数的读法和写法。
教学难点:
对数位的意义的理解。
教学方法:
引导探究法、动手操作、合作探究
教学准备:
师:多媒体、课件、计数器 1个、铅笔 24枝
生:小棒 100根
教学过程:
一、复习。
l.数数。
(1)一个一个地数,从 27数到 50,从 85数到 l00。
(2)十个十个地数,从 30数到 60,从 20数到 100。
2.看题口答。
(1)( )个一是一十,十里面有 ( )个一。
(2)( )个十是一百,一百里面有 ( )个十。
(3)6个十和 2十一组成 ( )。
(4)2个十和 5个一组成 ( )。
(5)75里面有 ( )个十和 ( )个一。
3.教师报数,学生摆小棒。
16, 25, 50, 68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数 器上分别贴上“十位” 、 “个位” 。
(2)教师出示 2捆铅笔和 4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔 ?(有 24枝 ) ,有几个十枝和几个一枝。 (2个十 枝和 4个一枝 )
学生回答后, 教师分别把 2捆铅笔和 4枝铅笔分别挂在十位和个位 上,接着问:“计数器上应该怎样表示呢 ? ”
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是 几,就写几,这个数写作“ 24” 。
读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位 上是几,就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。
1.教学例 3。
(1)第一行 3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指 导。
(2)第二行第 1题教师引导学生观察,十位上有 4十珠子。个位上 一个也没有,试问;这个数该怎么写呢 ? 学生回答后,教师强调, “这个 数十位上是 4,就写 4,个位上一个也没有,就写 0” 。因此写作:“ 40” 读作“四十” 。
(3)第二行第 2、 3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个 别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个 也没有就写“ 0”占位,如 30、 40、 50??个位上都写“ 0” 。若这些数 个位上不写“ 0”行吗 ? 为什么 ?
2.教学例 4。
(1)出示 10捆小棒与计数器。
提问:这里一共有几捆小棒 ? 几个 10?10个十是多少 ?
教师把 10拥小棒捆成一大捆,挂在百位上边。
问一百该怎么写呢 ?
引导学生说出;先在百位上写“ l ” ,十位与个位上都写“ 0”这个 数写作“ 100”读作“一百” 。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位, 第二位是十位, 第三位就是百位。
3.小结。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没 有写数时要写“ 0”占位。
三、巩固练习。
1. “做一做”第 2题 (课本第 37页 ) 。
学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的 ? 集体订正。
2.做游戏:接通电话
板书设计:
读数、写数
例 3 从右边起,第一位是(个)位,
第二位是(十)位,
第三位是(百)位。
读数和写数,都从高位起
第三课时 读数、写数的练习课
教学内容:
教材练习八的内容
教学目标:
1.通过练习, 让学生让学生进一步个位、 十位上的数所表示的意义, 激发学生主动探究的欲望。
2. 巩固读、写出 100以内的各数。
教学重点:
进一步理解 10个一是 10, 10个十是一百的十进制计数法的基本原 理;能正确读写 100以内的数。
教学难点:
理解数位的意义,培养学生的数感。
教学方法:
讲授法、练习法
教学准备:
师:多媒体、课件
生:学具
教学过程:
一、复习。
l.数数。
(1)一个一个地数,从 27数到 50,从 85数到 l00。
(2)十个十个地数,从 30数到 60,从 20数到 100。
2.看题口答。
(1)( )个一是一十,十里面有 ( )个一。
(2)( )个十是一百,一百里面有 ( )个十。
(3)6个十和 2十一组成 ( )。
(4)2个十和 5个一组成 ( )。
(5)75里面有 ( )个十和 ( )个一。 二、新授。
(1)第 39页第 8题。
(2) 第 40页第 9题。
你是怎么做的?要注意什么?
(3) 第 40页第 10题。
怎样数比较快呢?
(4)第 40页第 11题。
独立完成。
(5) 第 40页第 12题。
思考:卡片上的数可能是多少?
板书设计:
读数、写数的练习课
第四课时 数的顺序和比较大小
教学内容:
教材第 41、 42页及练习九
教学目标:
1.掌握 100以内数的顺序,会比较 100以内数的大小。
2. 激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教学重点:
了解 100以内数的排列顺序、比较大小的一般方法。
教学难点:
探究和发现 100以内数的排列规律和比较大小的方法。
教学方法:
引导探究法、自主探索与合作交流法
教学准备:
师:多媒体、课件
生:学具
教学过程:
一、复习。
1.读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2.老师报数,学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一个两位数,高位上是 5,低位上是 9,这个数写作 ( )。
(2)一个数,百位上是 l ,十位、个位都是 0,这个数写作 ( )。 二、新授。
1.教学例 4。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的 100以内
数目表,指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例 4提出的两个问题。
①给十位是 3的数涂上绿色, 个位是 3的数涂上黄色, 个位和十位 数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列 ? 要引导学生观察思考, 从横行看、 竖行看等来发现。
从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都 是 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 0。
从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是 0、 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9排列 (0没写出来 ) 。
教师提问:第 4行第 8个数是多少 ? 第 5行第 8个数是多少? 55前 面一个数是多少 ?
2.教学例 5。
(1)出示小棒图。
教师问:左边有多少根小棒 ? 右边有多少根小棒 ?
根据学生回答,教师板书; 42 37
教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多 ?(左边多 )42和 37两个数 比较。哪个数大 ? ”
学生回答,老师再做说明, 42和 37相比较, 42大, 37小,我们 用“ >”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:
“左边的计数器表示多少 ? 右边的计数器表示多少 ? ”学生回答后, 老师板书:23 25.又问:“ 23和 25这两个数相比较,哪个数大,哪 个数小,应该怎样表示 ? ”老师在 ? 里填上“ <”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁="" 把你的想法说给大家听一听。="" 3.做课本第="" 42页“做一做”="">”大家齐读式子两遍。>
先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表, 做完后集体订正。
三、练习。
1. 把下列卡片按数的大小顺序, 先从小到大排, 再从大到小重新排
范文二:一下数学教案
第一单元 生活中的数
第一课时 可爱的校园
教学目标
1. 从具体情境中抽象出数数的过程 , 会数,会读 10以内的数。
2. 体会数的含义。
3. 在情境活动中 , 初步感受一列数的规律 , 感受到生活中处处有数学 , 获得良好的情感体验。 教学重难点 :数的顺序
教学准备 :教学挂图 , 小棒 , 圆片等。
教学过程
一 . 导入新课
同学们 , 看到你们每个人的脸上高兴的神情 , 老师就能猜出你们是多么想快点上学啊 ! 小 动物们和大家一样 , 早就盼着快点上学了 , 看校园里多热闹啊 ! 咱们一起去走走看吧 !(出示挂 图 )
二 . 新课讲授。
1. 自己观察 , 说说校园里有什么 , 有多少。
2. 和同桌说说校园里有什么 , 有多少。看谁说得好。
3. 全班同学交流。
4. 你能用 10以内的数数出身边的物体吗 ?
师 :大家真是爱观察的孩子 , 在动物校园里发现并提出了这么多数学问题 , 真棒 ! 我们生 活中的许多物体都可以用数来表示个数。
三 . 看一看 , 数一数。
1.带领学生走出教室 , 参观校园。
(要求把自己看到的数一数 , 并和同学交流。 ) 2.拿出小棒或小圆片 , 同桌 2人数一数 .
(要求手口一致 )
四 . 课堂小结
这节课你学会了什么 ?
第二课时 快乐的家园
教学目标
1. 会用 1、 2、 3、 4几个数表示日常生活中的一些事物,进一步体会数的意义。
2. 能熟练地数 4以内物体的个数。
3. 初步感受数学与生活的联系。
教学重难点
会用 4以内的数表示事物,并能熟练地数出来、写下来。
教学准备
教学挂图
教学过程
一、创设情境,讲授新课。
让学生仔细观察,提问:1可以表示什么?
1. 1的含义。
(1)观察画面后,说一说 1可以表示什么?
师:“ 1”可以表示生活世界中许多不同的事物。 (边说边指给学生看)
讨论:1个萝卜和一筐萝卜有什么不同?
学生讨论交流。
(1) 1个萝卜和 1筐萝卜,数量的多少不同,但都可以用“ 1”表示。
(2)学生举例说明生活中用 1表达的事物。 (学生自由的说。 )
2. 2、 3、 4、表示的含义。
师:生活中很多事物可以用 1来表达,还有很多事物用 1不能表达清楚,还要用到 其他的数,比如:2、 3、 4。
让学生说一说 2可以表示什么?(全班学生交流。 )
同桌互相说一说 3、 4可以表示什么?看谁说得多。 (同桌交流。 )
1. 数的顺序。
师:同学们喜欢踢足球吗?看这些同学和大家一样也喜欢踢足球呢!师:看这些同 学踢得多高兴!你能说说他们运动服上的数表示什么吗?
(学生自由发言。 )
2. 让学生举例说明 1、 2、 3、 4、在生活中还可以表示什么?
二、课堂小结。
师:我们发现数字真奇妙,在我们的生活中常常要用到它们,离开了它们,我们就 很难表达清楚,所以大家要会写、会用,掌握好数字。
三、教学反思。
第三课时 玩 具
教学目标
1. 能正确数、认、写出 1-5几个数。
2. 会灵活数出生活中的物体的个数并能写出来,进一步体会数的意义。
3. 初步养成良好的观察和书写习惯。
教学重难点
熟练地书写。
教学准备
教学挂图
教学过程
一、导入新课。
同学们,你们喜欢玩玩具吗?有两个同学是好朋友,今天他们在一起玩得可开心了。 我们去和他们一起玩,好吗?(出示课本插图)
二、新课讲授。
1.数一数,说一说。
(1)同桌数一数,说一说。
师:你观察到图上都有些什么?说给自己的同桌听。你观察到的玩具各有多少个?数 给自己的同桌听。
(2)指名数一数,说一说。
师:你观察到图上都有什么?各有多少?(让 2-4名学生上黑板前数。 )
(1个布娃娃、 2个小朋友、 3个球、 4辆玩具车、 5块积木。 )
(3)全班数。
2.写数。
(1)学生试写。
师:同学们数得很准确, 说得也很好, 那我们如何用数字表示出来呢?谁来试着写一写? 请你的同桌评一评。
(2)范写。
师:比一比谁看得仔细,学得认真。 (教师在田字格内范写,让学生看清范写笔顺。 )
(3)练习书写。
(4)比一比,赛一赛。
师:比一比谁写得好。 (学生自己在田字格内各写一个,全班同学评议。 )
三、巩固练习。
1.数一数书包里有几本课本、几本练习本。
2.数一数教室里有几根灯管、几个电扇。
3.从自身找一找,数一数。 (1张嘴、 2只眼睛、 10个手指头等。 )
四、课堂练习。
做课本第 7页“练一练”第 1、 2题。
第 1题,独立完成,再说一说各个数表示的意义。
第 2题,看清数字,再照例子画,独立完成。
五、课堂小结。
这节课你学到了什么?
六、教学反思
第四课时 小猫钓鱼
教学目标
1. 认识数字 0,体会 0的含义。
2. 学会数字 0的书写,会在生活中运用。
3. 在活动中体会到 0的含义,培养学生做事专注的思想品质。 教学重难点
熟练地书写 0
教学准备
教学挂图、尺子、温度计。
教学过程
一、导入新课。
师讲故事:一天,小猫们去河边钓鱼,你看他们真是满载而归。老大钓了 3条,可 用 3表示;老二钓了 2条,可用 2表示;老三钓 1条,可用 1表示;老四真贪玩,一条 也没钓到,要用几表示呢?(边讲边出示课本插图。 )
二、新课讲授。
1.说一说,写一写。
(1)用“ 0”表示。 (学生纷纷抢着回答。一个也没有,可以用“ 0”表示。 )教师肯定学 生的回答。
师:大家想写一写吗?
(2)学生试着写“ 0” ,并在小组内评议。
(3)教师示范,学生书写。
师:你们每个人都写数字“ 0”了,想不想看老师写一个呀?(老师工工整整地示范 写“ 0” 。 )如果经过练习,大家一定会写得比老师好,不信试试看。
(4)学生练习写“ 0” 。
2.想一想。
师:想一想, 0除了表示没有外,还可以表示什么?
(1)自己说给同桌听。
(2)举例说明,学生讨论交流。
如学生说不全面的教师可补充。
师:“ 0”除了表示没有,还可以表示别的,例如气温是 0摄氏度,并不是表示没有 温度,而是相当于华氏温度 32度,也是冰点的温度。还可以表示起点,如发射导弹的口 令:9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1、 0发射;我们画图用的直尺的起点就是 0刻度;还可
以表示精确度,在近似计算中, 5.2和 5.20表示的精确度不同;还可以用在电话号码、 车牌号码、门牌号码中。
三、课堂练习。
做课本第 9页“练一练”第 1、 2题。
第 1题,独立完成书写练习。要求学生数得准,写得规范。
第 2题,独立书写,教师引导学生看看有没有什么规律。
四、教学反思。
第五课时 文 具
教学目标
1. 学会独立数数、写数。
2. 能正确独立地根据图意数数,培养学生的观察、思考能力。
3. 学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣,培养学生的合作能力。 教学重难点
正确地读数、写数。
教学准备
数字卡 1~10,各种实物若干,教学用挂图。
一、导入新课。
师:同学们喜欢玩游戏吗?今天我们一起来玩“找朋友”的游戏好吗? 二、新课讲授。
1. 找一找。
(1)游戏:找朋友。 (利用准备好的材料做游戏。 )
老师手拿物,学生找相应的数字。
一名学生手拿物,请另一名学生找相应的数字。
(2)连一连。
请学生找朋友。 (要求:数得准,连线连得直。 )
(3)评一评。
学生分小组评出一名做得最好的学生,全班展示,老师给予奖励。 2. 写一写。
(1)学生试写。
(2)教师范写。 (6、 7、 8、 9、 10)
(3)练习书写。学生展示自己的作业互相评一评哪儿写得好,哪儿写得不好,写数 数字的时候应注意什么问题。
1.数一数。
(1)数自己的文具。
(2)同桌互相数一数,检查数对不对。
(3)同桌的文具合起来数一数。
4.说一说。
(1)小组内说一说 6、 7、 8、 9、 10分别可以表示什么?
(2)全班范围内说,把教室里的物体用学过数表示出来。
三、课堂小结。
说一说这节课你学到了什么知识?
四、教学反思。
动物乐园
教学目标
1. 通过数数、比较等活动体验多少的比较方法。
2. 认识符号“ 〈” 、 “〉 ” “ =” ,知道它们的含义,并能用这些符号来表示比较的结果。
3. 使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点
会用符号正确地表示比较的结果。
教学准备
教学挂图,小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鸟头像学具。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
师:同学们听过骆驼和羊的故事吗?骆驼和羊通过比较,知道了高有高的好处,矮也有 矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较” ,内容也与骆驼和羊的故事一样有趣,不 信,你们看。
二、引导操作,探究新知。
1. 出示动物乐园图。
师:动物乐园要举行盛大的庆典活动,小动物们都到动物乐园来帮忙,热闹极了。我们 看看都有哪些动物?它们各有几只?请小朋友们自己在心里数一数,等一下汇报的时候 再告诉教师和其他同学。
2. 汇报交流。
师:你看到了哪些动物?各有几只?
3. 动手操作。
(1) 师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物?
(2) 师:请其他同学也在下面摆一摆:你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。
(3) 学生摆完,引导学生观察评价:摆出来的和看到的一样吗?
4. 探究方法。
(1) 认识同样多和“ =”
让学生动手操作比较谁和谁同样多,摆一摆,说一说用的什么方法比的。揭示同样多, 一样多,说明 4和 4同样多或者说相等,可用 =来表示它们的相等关系。学写“ =”板书: 4=4 读作:4等于 4
(2) 认识“ 〈” “〉 ”
师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物谁多?怎么比较?比较的结果是 什么?可以先摆一摆再说一说。
让学生独立思考,小组交流后再全班交流比的结果。
教师归纳,并帮助学生认识“〉 ” “ 〈”符号。学会读写大于号和小于号,练习使用这两种 符号。
三、课堂小结
这节课你有什么收获?
四、教学反思。
下课啦(1)
教学目标
1. 通过创设情境,使学生经历比较高矮的过程,感知物体有高有矮。
2. 让学生经历简单的推理过程,培养初步的推理能力。
3. 培养学生尊老爱幼,助人为乐的品德。
教学重难点
学会比较高矮的方法。
教学准备
教学挂图
设计思路
本课以故事情境导入,便于是引起学生的兴趣,出示插图让学生观察,再说说谁高、谁 矮。接着呈现同学间彼此“比一比”身高的情境,让学生观察并领悟比身高的要领和规则, 再进行体验。
教学过程
一、故事导入。
师:下课了,小明和小红一起从教室出来,走在操场上,老师问他两谁高。大家看, 他们来了(出示课本插图)
二、新课讲授。
1. 看一看,说一说。
师:谁能说说图上有什么?他们在干什么?
(让学生引起共鸣)
2. 看一看,比一比。
师:小明和小红,谁高?谁矮?(谈自己的感受)
师:从图上你还有什么发现?出示课本“比一比”插图,组织学生小组讨论。
师:他们比高矮的方法对吗?为什么?
学生讨论、交流。
师:我们怎样正确比较高矮?
学生讨论。
(引导学生学会正确的比较高矮的方法:同一高度比较。 小明踮起脚跟比较是不对的, 右边的比较方法是正确的。 )
3. 找一找,比一比。
同桌比高矮。
师生比高矮。
举生活中的例子。
三、练一练。
出示课本第 21页上“三只小兔比高矮”的插图。
师:从这幅图中,你发现谁高谁矮?说说自己的理由。 (学生意见出现争议。 )
师:请大家仔细观察,到底谁比较的方法正确呢?(学生讨论。 ) 师:谁能把自己的发现说给同学们听?(没有站在同一高度上。 ) 师:那我们如何进行比较呢?(用数格子的方法。 )
四、课堂练习。
做课本第 21页“练一练”的第 1、 2、 3、 4、 6题。
1. 独立思考,集体交流,重在让学生说明自己的理由。
2. 独立完成。
谁能说一说怎样正确比较高和矮?
五、教学反思。
下课啦(2)
教学目标
1. 通过学生活动初步感知物体有长有短。
2. 学会比较长短的方法,培养学生的探索能力。
3. 让学生在动手操作、合作交流中感受到学习数学的乐趣,体验获得成功的喜悦。 教学重难点
探索比较长短的方法。
教学准备
纸条和铅笔若干、长短粗细一样的线和不一样长的线各三根。
设计思路
通过组织学生动手操作、自主探索、合作交流等活动让学生在观察纸条、铅笔和其他物 品的活动中,初步感知物品有长有短,并通过比较这些物品,探索出比较的方法在活动中, 注重让学生自己利用材料观察、发现、探索,培养学生探索问题的能力。
教学过程
一、导入新课。
师:今天老师也准备了许多纸条、铅笔,请大家利用这些东西,看看能发现什么数学问 题?
学生利用准备好的材料进行观察、研究。
1. 学生观察。
师:请大家拿出纸条、铅笔、线,看一看,你有什么发现?
(学生比纸条、比铅笔、比线)
2. 同桌交流。
师:你能把自己的发现说给你的同桌听一听吗?
3. 全班同学交流。 (纸条有长有短,铅笔也是有长有短,三根线一样长)
师:通过大家的观察、交流发现物品有长有短,今天我们一起来学习“长短”
怎样才能正确比较物体的长短呢?今天请大家自己来研究。板书课题。
二、新课讲授。
1. 自主探究。
(1) 利用材料,自主探究。
师:请各个小组用准备好的纸条、铅笔、线,探究如何正确比较物品的长短。
要求:
你是如何比较出纸条的长短的?演示给组内的同学看,并说一说理由。
你是如何比较出铅笔的长短的?演示给组内的同学看,并说一说理由。
你是如何比较出线的长短的?演示给组内的同学看,并说一说理由。
(2) 学生操作、探究、交流。
(3) 汇报探究的结果。
(比较长短时,必须按一个标准:把一端对齐,再看另一端,另一端长的长,另一端短 的短,另一端重合的一样长。 )
2. 动动手,动动脑。
(1) 摆一摆。
如图:哪条最长?哪条最短?(投影出示三条长短不同的线)
师:你能用你的线解决上面的问题吗?试试看。 (学生操作)
(2) 绕一绕。
师:用你自己准备的三根一样长的绳子绕同一去铅笔,第一次绕两圈,依次
增加绕的圈数,看看有什么发现?
(学生操作,然后体验到:绕的圈数越多,剩下的绳子越短,也就是说绕的圈数越多, 用掉的绳子越长。 )
三、课堂小结。
这节课你最大的收获是什么 ?
四、教学反思。
跷跷板
教学目标
1. 通过学生观察、活动、获得对轻重的感性体验。
2. 学生通过掂一掂的实践活动,学会比较轻重的方法。
3. 在参与数学活动中,发现生活中处处是有趣的数学,感觉到学习数学的乐趣。
教学重难点
学会比较物体轻重的方法。
教学准备
1. 课本、铅笔盒、一个梨、一个苹果、自制的简易天平。
2. 教学挂图。
设计思路
“轻重”是本单元的难点,孩子对轻重的区别往往是建立在大小的基础上的。因此,在 设计本课时,可以从学生在幼儿园里所熟悉的玩跷跷板引入,以有趣的活动为主,注重让学 生在活动中学习数学,体验数学,在与同学的合作交流中发慌自己的语言和合作能力。 教学过程
一、导入新课。
师:同学们,你们在幼儿园里玩过跷跷板吗?好玩吗?动物园里的小动物们
和大家一样玩得可开心了,咱们一块去看看吧!
二、新课讲授。
1. 说一说。 (出示课本插图一。 )
(1) 同桌说。
师:请看看图上有什么?在干什么?
(2) 指名说。
师:谁能说说小熊和小猴在玩什么?小熊和小猴谁轻谁重?你是怎样发现的? (联系自 己的生活经验说一说。 )
(3) 比一比。
师:谁能说出两个物体谁轻谁重?看谁说得好。 (学生发言)
2. 掂一掂。
(1) 自己掂一掂。
师:请每位同学掂一掂自己的课本和铅笔盒,哪个轻?哪个重?
(学生活动,体验轻重。 )
(2) 相互说一说。
师:谁来说一说是自己的课本重呢,不是铅笔盒重呢?
(3) 交流汇报。
师:你认为哪个轻巧哪个重?你有什么样的感觉?
3. 称一称。
(1) 出示一个苹果和一个梨。师:请你猜一猜谁轻谁重?
(2) 掂一掂。
师:用双手掂一掂苹果和梨,谁轻谁重?(难以分辨)
(3) 想办法。
师:用掂一掂的方法不是不能分清谁轻谁重时,该怎么办呢?想想看。
(学生讨论办法。 )
(4) 汇报交流。 (用秤来帮我们分清认轻谁重。 )
师:在生活中经常使用的比较轻重的工具就是“秤” 。秤有许多种,如“杆秤、台秤、
磅秤、天平等我们经常用到天平,我们请天平来帮忙吧!
(5) 解决问题。
教师用天平演示,学生观察。
(6) 操作、验证。
师:请每个小组用自己制作的简易天平称一称梨和苹果,看看有什么发现? (学生尝试。 )
师:现在你能说说苹果和梨谁轻谁重吗?
三、课堂小结。
说一说如何比较物体的轻重?你还能想出什么办法
四、教学反思。
第五课时 比较复习
教学目标
1. 通过复习使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,进一步体验 具体的比较方法。
2.培养学生初步的推理能力。
3.养成学生认真观察、认真思考的好习惯。
教学重难点
进一步体验具体的比较方法。
教学准备
动物图片,大于号、小于号、等于号图片,水杯图,大象和长颈鹿图,三根有不同匝数 绳子的木棍,三幅比较轻重的图。
设计思路
本节课是本单元的复习课, 所以在设计本节课时, 设计了几个有趣的情境来让学生复习, 如拔河比赛等。提供具体的素材, 引导学生观察、比较、思考, 使学生进一步复习比较多少、 高矮、长短、大小、轻重等的体验和方法。
教学过程
一、导入新课。
师:同学们,上几节课我们一起学习了比较这一单章的内容,这一节课,
我们一起来复习一下,看看谁掌握得最棒。
二、对比较事物多少和数的大小的复习。
师:今天老师碰到了一群小动物,他们要进行拔河比赛,可不知是什么原因
它们吵起来了,我们一起去看一下,帮帮它们吧。 (出示准备好的动物图片。 )
师:(出示公鸡和小鸡的图片。 )它们两个来拔河,行不行?
学生回答。 (提示:两个数量不一。 )
师:为什么呢?它们谁多谁少?
学生回答。
师:我们可以用哪一个符号来表示 5和 7的关系呢?
(出示 5〈 7。 )
让公鸡和小兔来拔河,比较多少;让小兔和小猴来拔河,比较多少。复习数的大小比较。 师:看下面的题你会吗?
(出示练习题。 )在 2、 4、 6、 9、 3、 5、 7中,把大于 3的数找出来,试一下。
(提示学生不要漏掉数字,可以按一定的顺序写。 )
(出示水杯图。 )
师:这个题你会吗?
(出示三个大小、粗细不一样的水杯,但水的高度相同。 )
三、对比较高矮、长短的复习。
师:我们还学习了怎样来比较高矮,谁来说一下,你是怎样来比较高矮的?
学生回答。
师:对了,大家说得非常好。特别注意我们比较高矮的时候要站在同样的高
度来比较
师:你看长颈鹿和大象来比较高矮了,咱们一块来看一下它们谁高谁矮。
学生说一说。
师:咱们再来看一看在这些木棍上哪根绳子最长。
学生活动。
师:我们一块儿来看一下。
(拿下木棍上的绳子,比较一下。 )
四、对比较轻重的复习。
师:刚才同学们表现得都非常棒,想一想这一章我们还学习了什么?
学生回答。
师:对了,我们还学习了比较轻重,我们再一块来复习一下吧。看一看,谁
来说一说?
(出示图片:一个苹果和两个桃子一样重。 )让学生说一说谁轻谁重。
(出示图片:白菜、萝卜、茄子三者比较轻重。 )让学生仔细观察,说一说
谁最轻,谁最重。
(出示图片:两个桃子和三个桔子一样重。 ) 让学生自己来说一说一个桃子和一个桔子谁 轻谁重。
复习时教师把主动权交给学生,教师可以适当地加以指导。
五、教学反思。
第三单元 加减法(一)
一共有多少
教学目标
1、在具体的情境和活动中,体会加法的含义。
2、能正确计算 5以内的加法。
3、联系生活实际学习使学生体验计算的必要性。
教学重点
体会加法的含义
教学过程
一、创设情境:
1、猜哑谜:引入,出示挂图,观察,猜谜。
2、小结:将 2支铅笔和 3只铅笔合起来是 5只铅笔,可以用加法算式来表示。 板书:2+3=5
指导学生认识加号。
讨论:
“ 2”表示什么?“ 3”表示什么?“ +”表示什么?“ 5”表示什么?
“ 2+3=5”表示什么?
3、咱们身边还有用加法计算的问题吗?
二、摆一摆,算一算。
用学具盒里的圆片摆一摆。
看图,用圆片代替桃子,先摆一摆,再算出来。
先引导学生摆,再让同桌两个同学互相摆给对方看,最后算出来。
三、练一练。
1、书 P25“试一试”
同桌两人互相说说图的意思,再列出算式。
全班交流算式,说说算式的意思。
2、书 P26 第 3题
学生独立算一算,觉得有困难的学生可以用圆片摆一摆,再算。 3、书 P26 第 4题
学生先独立列式。
同桌两人交流算式的意思。
4、 P26第 5题
学生先独立完成。
根据学生填写的,找找其中的规律。
5、开放性练习:
书 P23第 6题
观察图,找找图中可以用加法计算的问题。
四、总结。
还剩下多少
教学目标
1、结合具体的情境,体会减法的含义及其与实际生活的联系。
培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。
教学重点
体会减法的含义
教学过程
一、创设情境:摘果子
1、出示摘果子的情景图,故事引入图中的人物。
2、按顺序观察图,想一想图的主要意思是什么?
同桌互相交流图的意思,
你能根据图的意思提出问题吗?
结合学生的回答,小结:
树上有 5个果子,小红摘走了 2个,还有几个?
注意:提问题时说话简洁,不罗嗦。
3、讨论:
还有几个呢?你怎么知道的?
允许说出不同的想法。
如果有学生知道用减法计算,教师可结合学生的回答,指导学生认识减法:
“树上有 5个果子, 摘下 2个, 还有 3个” 可以用减法计算, 算式是 5-2=3, “ -” 叫做减号。
4、说一说:
减号表示什么意思?“ 5-2=3”表示什么意思?
二、试一试
1、书 P28 “练一练” 第 1题
通过第 1个示范,引导学生明白要求。
学生独立完成。
第 2、 3小题有一定的开放性,会出现不同的解答方法,组织学生进行交流。 2、书 P28“练一练” 第 2题
组织同桌学生先交流图的意思。
再填写算式。
3、游戏。
看手势列减法算式,如:
伸出 5个手指,然后弯曲其中的 2个。
列出算式,说说想法。
三、总结。
第 2课时
教学目标
1、使学生进一步理解减法的含义。
2、培养学生的语言表达能力和观察能力。
3、培养学生的归纳总结能力。
教学过程
一、说故事列算式。
书 P29第 2、 3、 4题都是提供了情境图,让学生根据图的意思列算式。
教学时可以先让学生观察图,说图的意思,然后再独立列出算式。
学生列的算式可能各有不同,可以组织学生交流自己的想法,只要学生的想法合理 都应该给予肯定。
二、找规律。
让学生先看图写数。
写数后引导学生说说在写数的过程中发现了什么。
引导学生整理发现的规律。
三、游戏,整理 5以内加减法算式。
在游戏中整理口算卡片,巩固 5以内的加减法计算。
(如果学生能找出他们之间的联系及变化规律,要及时予以肯定,并提倡学生应用 这一规律进行口算,会提高口算的准确性及速度。
教学反思:
可爱的小猫
教学目标
1. 进一步体会减法的含义。
2. 鼓励学生开放的思考问题,培养学生思维的灵活性。
3. 在活动中培养学生的学习兴趣和习惯。
教学重点
减法的含义
教学过程
一、问题情境:小猫钓鱼
1、出示图 1:
小猫最爱吃什么?看看这只小猫的表情怎样?它心里在想什么?它想吃掉几条鱼? 2、根据学生的想象,分别出示后三幅图,并描述图意,列出不同的算式。
二、游戏:套圈
先预测自己可能会套上几个,有几个没套中,并列出相应的算式。
渗透加减法间的内在联系。
方法:每组选一人参加比赛,其他同学做记录。
(注意:第一次同时出现加减法,学生弄不太清楚,所以要先分清步骤。 三、独立尝试
书 P31“试一试”第 2题
看图,弄清图的意思,列出算式。
小组同学互相交流自己的算式,说说想法。
四、练一练
1.P31第 1题
观察,说出题目的意思。
独立列式解答。
2.P31第 2题
算一算,独立做后,再观察找规律。
注意:先弄清楚题目的要求。
3. 书 P31第 3题
独立完成。
4. 书 P31第 4题,开放性训练。
引导学生根据图的意思,展开想象,列出不同的算式,然后小组同学交流。 教学反思:
练习一
第 1课时
教学目标
通过练习,使学生在观察思考和交流中巩固加减法的含义,比较熟练的计算 5以内的加减法 计算,并鼓励学生大胆动脑,灵活思考。
教学过程
一、谈话:
通过与学生谈这一段时间的学习,引出练习课的要求。
二、练一练。
1、书 P32第 1题
明确题目的要求:根据图的意思列出算式。
学生独立列式。
同桌同学交流自己列的算式的想法,只要能说出算式的道理都算对。
集体交流。 (将你认为是正确的算式,能说出道理来的进行汇报。 )
2、书 P32第 2题
学生独立在书上完成。
完成后请一名学生汇报结果,其他学生自己检查,看谁全做对了。
3、书 P32第 3题
先让学生看图,在括号里填数。
填完后想一想随着箭头指的方向有什么变化规律,和小组同学进行商量。
集体讨论
三、教学反思
第 2课时
一、谈话:
教师简要总结昨天练习的情况,然后提出在游戏中练习计算的要求,引起学生的兴 趣。
二、游戏活动。
1、给小动物找家。
书 P32第 5题
通过小故事引入,激发学生关心、爱护小动物的情感,渗透互相帮助的思想教育。学 生独立完成。
2、猜一猜
书 P33第 7题
出示 5个分别写有 1、 2、 3、 4、 5数字的信箱。
猜一猜,每个信箱里会有哪些数字卡片。给每个学生发一张卡片,每个学生猜一个信 箱里的, 并写在卡片上。 看谁都写对了:教师拿出箱子里的口算卡片, 帮助学生检查。 将箱子里的卡片进行整理,并引导学生说说怎样才能写得多而且不漏掉。
3、试一试
书 P33第 6题
学生独立填写。
集体讨论。
注意:□ +□ =5和□-□ =1有多种填法,鼓励学生想出不同的填法, 但只要填一种答 案即可。
教学反思:
猜数游戏
第 1课时
教学目标
1、会计算 6和 7的加减法。
2、通过实践活动培养学生的数感。
3、培养学生有条理的思考以及与人交流的良好习惯。
教学重点
一、创设情境:猜数游戏
1、提出进行猜数游戏的要求。
2、师生共同做游戏。 (用 6个小珠子玩)
老师出,学生猜,并列出相应的加减法算式。
3、学生分组做游戏。 (用 7个圆片玩)
同桌两人作游戏,在游戏的过程中列出和 7有关的加减法算式。 4、组织全班同学进行交流。
在交流的过程中,引导学生将所有和 7有关的算式进行整理。 二、想一想 (书 P34)
1、先让学生观察图,结合图的意思编出小故事。
(注意帮助学生认识图中的汉字)
根据图的意思列出算式。
2、想一想:
你认为在小老鼠回家的路上还会出现什么情况?
根据学生说出的情况,要求学生列出不同的算式。
三、总结。
第 2课时
教学目标
1、使学生能比较熟练地计算 6和 7的加减法,培养学生的数感。
2、培养学生的语言表达能力。
3、培养学生与人交流、与人合作的意识。
教学过程
一、谈话:
提出练习的要求。
二、练一练。
1、书 P35第 1题。
连一连。
引导学生理解图的意思,弄清楚题目的做法,然后由学生独立完成。
2、书 P35第 2题。
先由学生独立看图完成。
组织小组的学生交流列式的想法。
注意:学生能列出“一加一减”两道算式即可,本题答案不唯一,只要学生能做出合理 的解释,就应该给予鼓励。
3、书 P35第 3题。
独立完成,看谁算得又对又快。
三、游戏。
1、猜猜看。 (书 P35第 4题)
两个学生一组展开游戏,注意一定要全员参与。
2、摘果子。
准备好一棵果树的图,上面的苹果上要写一些算式,算对了就可以摘掉苹果。
教学反思:
跳绳
第 1课时
教学目标
1、在具体有趣的情境中,学习有关 8和 9的加减法。
2、培养学生的观察能力和提出问题的能力。
3、培养学生的合作意识。
教学重点
8和 9的加减法
教学过程
一、创设情境:跳绳
1、你们喜欢上体育课吗?喜欢哪些体育项目呢?现在我们一起去上快乐的体育课吧。
2、观察图:
体育课上,同学们高兴极了,有的跑步,有的打球,有的踢毽子,还有的跳绳,快 乐极了。
一共有几个人?
3、你怎么知道他们有 8个人的?除了数以外,还有别的方法吗?
引导学生说出 8的加法算式。
二、实践活动:画一画,填一填
书 P34“画一画,填一填” 把此环节设计为一个小组活动。
出示大象涂方格的情境图,引导学生明确题目要求:
一共有几个方格?和大象一起涂一涂,想涂几个就涂几个,涂完后列出相应的加减 法算式。小组同学合作,涂不同的格子,列出不同的算式。
小组同学活动,注意提示学生要先分工,每个同学涂的要不一样。 三、游戏:找朋友
教师准备一些蝴蝶和花的卡片,上面分别写有 0到 9各个数字。 哪只蝴蝶和花上的数字可以组成 9,请你将他们摆在一起。
第 2课时
教学目标
1、使学生增加对 8和 9的加减法的认识,能正确的计算 8和 9的加减法。
2、培养学生的语言表达能力。
教学过程
一、看图列算式。
出示书 P39第 1题的情境图。
学生先看图,想一想应该怎样列算式,并独立列在书上。
组织学生进行交流,说出自己为什么这样列算式。
注意:
第 1幅图,既可以列 4+5=9也可以列 5+4=9
第 2幅图,既可以列 9-2=7也可以列 9-7=2
只要学生能对自己所列的算式作出合理的解释都可以。
二、算一算。
1. 书 P39第 2题
学生独立完成,看谁能一次全算对。
2. 书 P39“试一试”
学生先独立填写。
然后提出自己有问题的地方,集体讨论。
注意:8+□ =□可以有多种不同的答案,学习比较超前的学生应允许他们填出超过 10的 算式。□ =1+8应注意帮助一些学生理解 1+8=9也可以写成 9=1+8
三、游戏:凑成 9
每个学生准备一套数字卡片,两人一组,玩凑成 9的游戏
四、总结
教学反思
可爱的企鹅
教学目标:
1、知道大括号和问号表示的意思,能看懂有大括号和问号的图的意思,并能用加减法解决 相应的问题。
2、巩固 8、 9的加减法,培养学生的数感。
3、培养学生有序思维的能力。
4、通过情境丰富学生的课外知识。
教学重点:
认识大括号和问号,理解图意
教学过程:
一、创设情境:有几只企鹅
1、出示小企鹅的图
让学生说说:你认识这种小动物吗?你知道它生活在什么地方?
2、在企鹅图的下方加上大括号,写上“?只”
①告诉学生“ ”叫做“大括号” ,猜猜它表示什么意思,
②问:你认识这个符号“?”吗?
那你知道“?只”表示什么意思?
③谁能说说这一道题要解决什么问题?
你能算出“一共有几只企鹅”吗?
注意:列 6+3=9和 3+6=9都算对。
3、出示第 2幅图
仔细观察图中的大括号和问号,你知道它们表示的意思吗 ? 先自己想一想,然后和小 组同学讨论一下。
集体讨论,确定它们的意思。
谁能说说这幅图是什么意思,图中提出的问题是什么?
讨论:
“冰块后面藏着几只小企鹅” ,你能算出来吗?你准备怎么算?
注意:列 5+4=9、 4+5=9、 9-5=4、 9-4=5都算对,只要学生能说出道理。
如果列 5+4=9,教师可以帮助学生理清思路,“4只企鹅加几只企鹅一共是 9只企鹅, 5+4=9,所以冰块后有 5只企鹅。”
二、试一试。
1、拿出两个笔筒和 8只铅笔。
①把 8只铅笔放入两个笔筒里,你有几种分法?
先请学生展示自己的几种分法,如果学生没有按规律的分法,教师可以继续问:谁能 有好的办法,把所有的分法展示出来,不容易漏掉呢?
引导学生有序的分。
②出示 8的分解图
你能根据刚才分铅笔的方法填一填吗? 学生独立完成。
2、独立看图填 9的组成表。
三、游戏:对数
用出手势的方法对 8和 9。
教学反思:
第 2课时 教学目标
1、培养学生看图理解图意并解决相应问题的能力。
2、提高计算能力。
3、培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。
教学过程
一、谈话:
1、由解决生活中的问题引入练习。
小红的爸爸买了 3瓶饮料,妈妈买了 6瓶,他们一共买了几瓶饮料? 小红和弟弟每人喝了一瓶,现在还剩下几瓶?
引导学生解决问题,并列出相应的算式。
2、提出练习要求。
二、练一练。
1、书 P42第 1题。
先引导学生观察图,说说图的意思,引导学生提出数学问题。如:树上一共有几只猴子?
走了几只猴子?
树上还有几只猴子?
注意引导学生将问题说得清楚、完整。
独立列式计算。
2、书 P42第 3题。
说一说图的意思,然后在□里填数,再列算式。
交流算式的想法。
3、书 P42第 4题。
比一比,看谁算得又对又快。
三、游戏:猜一猜。
形式:4人小组活动。
目的:巩固 6、 7、 8、 9的加减法。
要求:一人出题,三人猜。
四、总结。
教学反思:
乘车
教学目标:
1、在形象观察和直观操作的基础上体会加减混合的含义,会进行加 减混合的计算。
2、培养学生动手操作的能力和直观形象思维的能力。
3、培养学生的数学应用意识
教学重点:
体会加减混合的含义
教学过程:
一、创设情境:乘车
(用 CAI 课件展示画面, )
车上有 7个人,到了下一站,后门下了 3个人,前门又上了两个人
观察图片后,请学生说说图的意思,然后提出问题:
车上现在有几个人?
讨论:可以怎样解决这个问题?
允许学生有下面两种方法,但要说明理由:
9-3+2=8 9+2-3=8
在学生说明理由后, 教师也可以引导学生讨论一下为什么方法不一样, 但结果是一样的, 但处理时一定要让学生充分的说,教师不要包办代替。
二、试一试
1、摆一摆、算一算
按要求摆,再列算式。
① 先摆 5个,再摆 2个,再去掉 3个
② 先摆 7个,再去掉 2个,再去掉 3个
2、看算式,摆一摆,再算。
8-3+4=
8+4-3=
3、算一算
独立完成书 P46的“试一试”
三、说一说
1、看看我们今天解决问题的时候,都用到了什么方法?(连加、连减、加减混合)
2、你能结合自己的生活,提出一些这样的问题吗?
3、结合学生提出的问题进行讨论。
教学反思:
第 2课时
教学目标:
1、进一步巩固连加、连减和加减混合的含义,提高学生的计算能力。
2、培养学生的观察能力和理解题意的能力。
3、培养学生独立思考的习惯。
教学过程:
一、谈话:说说生活中的数学
1、出示书 P46第 1题的题目,请学生说说算法。
2、生活中有许多问题都可以用连加、连减或加减混合的方法来解决,比如:教室里有 4个同学,又进来了 5个, 后来有 6个同学去踢球了, 现在教室里还有几个同学?请学 生解答。
3、想一想,在生活中你遇到过这样的问题吗?举个例子。
先给学生一定的独立思考时间,在再请学生汇报。
4、书 P47第 3题
将此题改变为教师演示,学生根据老师的演示,提出问题,并列算式计算。
二、练一练。
1、比一比,看谁能算对。
书 P45第 2题
注意:如有计算困难的学生,可请他摆摆学具再算。
2、书 P45第 4题
学生独立完成,教师巡视检查。
针对学生中出现的问题引导学生讨论。
三、操作活动
利用手中的学具,每个同学出一道连加、连减或加减混合的题目和小组同学互相讨 论。
教学反思:
练习二
第 1课时
教学目标:
1、进一步理解加减法的含义,巩固 6、 7、 8、 9的加减法计算。
2、培养学生的语言表达能力。
3、激发学生的学习兴趣。
教学过程:
一、 谈话:
宣布练习内容及要求。
二、 练习。
1、看一看,填一填。 P48第 3题
观察图,独立填写。
说说你为什么这样想?
范文三:一下数学教案
课 题 生 活 中 的 数 类型 新 授
1 2.17 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内教 学 的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数目 标 蕴含的规律。
重 点 会数、会读100以内的数。
难 点 体会数位、基数、序数的意义。
教 具 计数器、小棒、投影片
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、导入 同桌互相从1 师:我们生活中会遇到很多关于数数的问题。 数到100。再指 二、新授 名分别数。 1、数小棒 能运用不同?一个一个的数:1、2、3、4?? 学生自数准备的数数方法?两个两个的数:2、4、6、8?? 好的小棒。并说正确数数。 ?五个五个的数:5、10、15、20?? 说自己是怎么?十个十个的数:10、20、30、40?? 数的。
板书:10个十是100。
2、圈一圈,数一数 圈几个都可以,男孩共43人,圆点共33个。 只要数起来方3、拨一拨 便就行。 拨出43。十位上拨4表示4个十,个位上拨3怎么拨, 表示3个十。 十位上的4表三、练一练 示什么,个位1、在下面各数的后面,连续数出五个数来。 上的3表示什二十三、五十六、七十七、八十五、九十五。 么,
2、看谁数得快 同桌互相数,再
有 个, 有 个。 指名数。
数数你是怎么3、接力赛 数的, ?34、36 、38、40 、42 、44 。
?20、30、40、 、 、 。
?45、50、55、 、 、 。
?22、32、42、 、 、 。
作业布置
学数数
?一个一个的数:1、2、3、4?? 板 书 ?两个两个的数:2、4、6、8?? 设 计 ?五个五个的数:5、10、15、20??
?十个十个的数:10、20、30、40??
课后小记 学生通过学习,掌握了几种不同的数数方法,学习效果较好。
课 题 一、生活中的数:数豆子 类型 新授
分课时数 总课时数 授课日期 课时数 5 2 教 学 1(会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数 2(能对100以内的数进行估计,发展估计意识 目 标
重 点 看计数器拨数、写数 难 点
教 具
预期效果 教 学 过 程 教法、学法设计 一、估数 指名说 1(老师手里有一把豆子,请你估计一
下这把豆子有多少个,
2。数出10个豆子有多少,比较一下,
再估计
数一数,比较一下差几 3(学生互相估数 二、看计数器拨数、写数 1(这个数在计数器上怎么拨,怎么 写, 结合计数8在个位上,表示8个一。 器理解不2在十位上,表示2个十。 指名说 同数位上2(板书: 这两个“2” 数字表示计数器 意义一样吗, 的实际意 说说十位上的义 3(练习写数 几表示几个十, 看计数器写数 个位没有就用0说明:从右边起,第三位是百位。 占位。 4(看书完成练习1、2
5(通过游戏形式,让学生发现规律,
填数
布置作业 写数1---100
板 书 计数器 设 计
课后小记
课 题 一、生活中的数:动物餐厅 类型 新授
分课时数 总课时数 授课日期 课时数 5 3 3 教 学 1(会比较100以内数的大小。 2(初步感受一列数蕴含的规律。 目 标
重 点 会比较100以内数的大小。
难 点 初步感受一列数蕴含的规律。 教 具 挂图
预期效果 教 学 过 程 教法、学法设计 一、复习:读出计数器上的数
板书计数器
二、新授
1(出示主题图
看图说图意
小猴、小狗分别拿了多少只盘子,
思考:小猴和小狗,谁拿的多,
比一比: >
2(填一填
计数器32<34 100="">99 学会比较三、练一练 的方法 1(比大小 知道比较时先45Ο54 78Ο76 62Ο62 80Ο79 看个位再看十58Ο91 100Ο89 位 2(找朋友连线:
8 29 38 62 59 100
55 60 73 17 86 99 小于60的朋友( ) 大于60的( ) 3(想一想,接着画下去 4(完成书后第3题
填表后再观察表,再完成要求。
布置作业 调查一年级各班人数,哪班最多,哪班最少,
45Ο54 78Ο76 62Ο62 80Ο79 板 书 58Ο91 100Ο89 设 计
课后小记
课 题 (一)生活中的数----小小养殖场 类型 新授
分课时数 总课时数 授课日期 课时数 5 4 4 教 学 1(使学生通过比较了解“多得多 多一些 少得多 少一些” 2(培养学生的分析理解能力 目 标
重 点 通过看图了解“多得多 多一些 少得多 少一些” 难 点
教 具 挂图
预期效果 教 学 过 程 教法、学法设计 一、看图
1(导入:今天我们要去“小小养殖场” 看一看,这里养了很多鸡、鸭、鹅, 它们各有多少只呢, 指名说 能比较出2板书:鸡:85只 鸭:42只 鹅:34只 数的大小3(说一说:谁多 谁少, 引导学生比较后用“多得鸡为什么多,跟谁比多,多多少, 说 多 多一些 说明:不要求计算出得数,只说大概。 少得多 少引出:多得多 多一些 少得多 少一些 指名说 一些”来说二(练习 明 1(想一想:跑步的86人,跳远的比小组讨论 跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一 些,跳远的、跳绳的各多少人, 88人 12人 76人 2(练一练 看清题义学生独立完成学生如果选两个答案,说明理由也算对 正确选择 再交流 3(猜数 板书一个两位数,用手捂好,让学生 同桌合作 猜
学生再与同桌合作猜。
布置作业 与家长猜数
板 书 多得多 多一些 少得多 少一些 设 计
课后小记
课 题 一 生活中的数:练习一 类型 练习
5 5 5 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1( 在具体的情境中练习数的组成和写法。
目 标 2( 进一步掌握两位数大小的比较及多一些少一些的理解。 重 点 在具体的情境中练习数的组成和写法。
难 点 进一步掌握两位数大小的比较及多一些少一些的理解。
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一复习:
说一说多得多、多一些、少得多、少一些指名回答 的含义。
二练习: 1、 填一填:
铅笔图 刻刀图 很好 ( )个十和( )个一是( )。 看图数数再填
积木图 积木图 空
( ) ( )
2、 三只啄木鸟吃虫子,谁吃得最多,谁吃得
最少, 板书:80只 64只 48只
3、 看图讲故事: (1)小猴说我摘了38个桃子,大猴说我摘看图讲故事,明
的要比你多一些。大猴子可能摘多少个确图意 ,再填有的同学桃子, 空。
96 42 35 图意叙述
(2)图画书由36本,故事书要比图画书多 不清
得多。 有90本吗,比90本少一 些。
故事书可能有多少本, 85 99 40 87 4、 拨数练习: 比较大小,掌握(1) 个位4,十位3。 很好 方法。 (2) 个位4,十位2。个位1,十位3。 三、思考题:用2、5、8三张卡组成两位数,最
大的数是多少,最小的数是多少,
四、小结:
作业布置 一课一练
板 书 24<31 25="" 82="" 52="">31>
28 58 85 设 计
课后小记
课 题 (二)观察与测量----观察物体 类型 新授
4 1 6 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1( 通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能
是不同的。
目 标 2( 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。 重 点 指导学生体会所在角度看到物体的形状。 难 点
教 具 汽车玩具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、出示汽车玩具 1( 观察两个面,你看到的两个面一样 吗, 指名说 对照车的正面、侧2( 看书:下面这些图分别是谁看到面观察 的, 小结:在不同的位置观察同一物体时,看到指导学生观察后的形状是不同的。 说一说 二、观察实物 体会站在正 教室内的:老师 同学 讲桌 面与侧面的观察图意,独立完三、练一练 区别 成 1( 熊猫图 2( 大象图 小组讨论后 指导学生了解正面与侧面 回答问题 3( 茶壶图 (1) 体会正面、侧面 (2) 体会下面、上面 小结: 这节课你有什么收获,
布置作业
观察物体 板 书 正面、侧面 设 计 下面、上面
课后小记
课 题 (二)观察与测量----桌子有多长 类型 新授
4 2 7 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
1( 经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位教 学 的必要性。 2( 认识厘米,体会厘米的实际意义。 目 标 3( 能估计教小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。 重 点 了解估测的方法,正确测量物体的长度。 难 点
教 具 厘米尺
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、估计活动
1( 请大家估计一下,讲台有多长, 学生观察后用手
请大家估计一下,课桌有多长, 笔画
2(测量活动
如果不用尺子量,你有哪些方法说明你
的课桌有多长,请你量一量,说一说 小组内合作学习
3(讨论:大家的桌子都是一样的,为什
么量的结果不一样, 小组讨论
小结:只有工具一样,测量的结果才一样,
所以统一测量的工具非常重要。 会用刻度尺 二、学习厘米 测量物体的 1( 介绍尺子 长度。 今天,我们来认识一种测量物体长度的先估计
工具:尺子,这把尺子可以测量物体有再找一找
多少厘米,谁知道一厘米有多长, 几和几之间是1厘
板书:厘米 cm 米
学生用食指、拇指比划1厘米的长度
问:什么东西的长大约是1厘米,
2( 量一量:铅笔有多长,
归纳:一端对准0刻度,根据另一端与尺子学生比较交流 上重合的位置,读出数值。 逐步总结 三、练一练
布置作业 用尺子记录自己、父母手、脚的长度。 板 书 厘米 cm
设 计
课后小记
课 题 (二)观察与测量----我又长高了 类型 新授
4 3 8 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1、 认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、 掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。 目 标 3、 认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
重 点 能恰当选择单位表示物体的长度。- 难 点
教 具 皮尺
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、复习 说说1厘米有多长, 二、新授 1( 认识米 还有一个测量的单位“米”,你知道1 结合生活经验说米有多长吗,板书:米 m 一说 问:1米有多长, 从皮尺上找1米的长度。 先估一估再找一2( 1米有多少厘米, 找 板书:1米=100厘米 1m=100cm 指名说 什么东西的长大约是1米, 三、试一试 填空 独立完成 能恰当选择让学生说说哪些物体的长约是2米, 说是怎么想的 单位表示物四、练一练 体的长度。 1( 一张课桌大约有多高, 先估一估 2( 填一填 再量一量 独立完成,说是怎么想的 3( 观察图意再填 在交流的基础上4( 画一条3厘米的线段 总结怎样画线段 重点画的长度正确
布置作业 一课一练
板 书 1米=100厘米 1m=100cm
设 计
课后小记
课 题 (二)观察与测量----估一估 量一量 类型 新授
4 4 9 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1( 能选用适当的单位表示长度。 2( 能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。 目 标
重 点 加深学生对米,厘米的认识,培养学生的应用意识, 难 点
教 具 米尺,厘米尺
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一. 试一试 学生先估一估,再(1) 讲桌的高是, 量一量
(2) 板报的长是,
(3) 门的高度是,
二(练一练
1( 估一估量一量你的身高,步同桌互相量一量
长,两指间的距离是多少, 加深学生对
你有什么发现, 米,厘米的
(身高与指间距离比较接近) 认识,培养
小结:当没带尺子时,可用身学生的应用
体的一部分来量。 意识
2( 观察图:估计淘气和机灵狗有同桌交流想法
多高,
引导:淘气的身高大约是门的一半 能较好估计
机灵狗的身高大约是淘气的一半 先理解题意, 长度
3( 木板有多高, 再算一算
学生了解高的意思 同桌交流想法
4( 找一找,量一量
找出比我高的人,矮的人,差不多的人, 先估计
5( 估一估自己的腰围,头围, 再量他们的身高
6( 到操场上走一走,10米有几步
布置作业 一课一练
板 书 估一估 量一量 设 计
课后小记
课 题 (三)加减法(一)----小兔请客 类型 新授
10 1 10 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1( 在实际情境中,进一步体会加减法的意义。 2( 能正确的进行整十数的加减法计算。 目 标
重 点 创设情境,进一步体会加减法的意义。 难 点
教 具 挂图,小棒
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、导入 激趣
导入故事:小兔请客:小兔和他的伙伴可好了, 有什么都一块儿分享,一天, 小兔请小猴、渗透和朋友友好 松鼠、刺猬吃果子,每盘有10个果子,先端相处 来3盘,又端来2盘,一共有多少个果子呢, 二、新授 1( 学生说一说故事 同桌说一说 2( 用小棒代替果子摆一摆。 引导:原来有3个十,又拿来2个十,一摆一摆 共有几个十, 列式:30 + 20 = 说说计算的方法 : : : 两个十加三 加数 加数 和 个十是五个 你是怎样计算的, 十 3( 看第二幅图,说图意: 有50个果子,小刺猬拿走10个,草地上 还剩下多少个果子, 方法同上 50 - 10 = 40 由学生自己解决 : : : 被减数 减数 差 三、练一练
1(操作小棒列式 2。说方法 3。小组比赛 先说图意,再列式 布置作业 计算整十的算式
30 + 20 = 50 – 10 = 板 书
设 计
课后小记
课 题 (三)加减法(一)----采松果 类型 新授
10 2 11 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1、 在具体情境中,进一步体会加减法的意义。
2、 探索并掌握两位数加减一位数(不退位、不进位)的计算。 目 标 3、 体会加法的交换律。
重 点 根据图意提出数学问题问题 难 点
教 具 小棒、挂图
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、看图 学生讨论 1( 讨论:你从图中看到了什么, 你能提出哪些数学问题, 这些问题你能想办法解决吗, 小组交流算法 (问题:一共采了多少个,松鼠妈妈比小松 鼠多多少个, 列式:25+4,25-4) 2( 探索计算方法 明确:再放 怎样计算25+4和25-4,用小棒摆一摆 的、拿走的 启发:有25根小棒,再放4根 的意思 有25根小棒,拿走4根 二、练一练 1( 从图中,你能看懂让我们解决一个说图意再列式 什么问题吗,你能用我们学过的 知识解决吗, (有22只小熊,猴子比小熊多6只, 猴子有多少只,) 2( 同上 3( 引导学生反思自己的计算方法 大家说一说 了解加法交 4( 计算,找上下两题的联系 换律 你还能像上面那样写出一组算式吗, 找规律
布置作业 计算两位数加减一位数的算式
板 书 25+4 25-4 设 计
课后小记
课 题 (三)加减法(一)----青蛙吃害虫 类型 新授
10 3 12 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1、 在具体情境中,进一步体会加减法的意义。 2、 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 目 标
重 点 利用已学知识迁移计算方法。 难 点
教 具 计数器、挂图
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、看图 说图意 1、讨论:你从图中看到了什么, 学生讨论 你能提出哪些数学问题, ( 问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫, 大青蛙比小青蛙多吃了多少只, 列式:56+30,56-30) 学生能用自 2、学生讨论后,观察计数器 小组交流算法 己的语言表 理解:30中的3在十位上,表示3个十。 拨计数器 达 1) 拨30 2) 拨56 3) 拨56+30 4) 拨56-30 二、练一练 1(从图中,你能看懂让我们解决一个说图意,列式 了解:加几什么问题吗,你能用我们学过的知识说说计算方法 个十,就在解决吗, 十位相加。 (小啄木鸟吃了22条虫子,大啄木鸟 比它多吃了10条,大啄木鸟吃了多少条,) 22+10= 2(看图,理解图意 思考题学生独立(荷叶上原来有38只青蛙,一部分跳到水完成,再交流 中去了,荷叶上还剩5只,跳下去几只,)
布置作业 习题3
板 书 56+30 56-30 设 计
课后小记
课 题 三 加减法(一)----练习二 类型 练习
10 4 13 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1、 引导学生总结自己的计算方法。 目 标 2、 利用数学方法解决问题。
重 点 提高做题能力 难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、计算 引导学生总结自30+50 64-4 37-30 6+72 己的计算方法 70-20 38+20 58-5 4+44 说一说,你是怎么二、算温差 算的 1、板书:北京:5~15?
上海:10~18?
2、问:什么叫温差, 说说最低温度 (最高温度减去最低温度,最低温度与 最高温度 最高温度差多少,)
3、 计算温差
北京的温差:
上海的温差: 板书 三、填“< =="">” 能利用数学20+3〇3+20 90-40〇80-40
40+30〇50+20 6+32〇6+23 方法解决问你想怎样比较这两边算式的大小,
(先算出得数再比较) 题。 分别说一说,鼓励学生发现左右两个算式的
关系。
四、图列 指名读一读 下面有四种玩具,它们分别多少钱,
飞机 卡车 娃娃 皮球 机器人
20元 4元 50元 7元 42元 小组交流 1、 你喜欢哪两种玩具,告诉大家一共需
要多少钱,列一个算式。
2、 说一说50元钱可以买哪两种玩具,
说说原因
引导学生发现:利用估算解决
作业布置 一课一练
20+3〇3+20 90-40〇80-40 板 书 40+30〇50+20 6+32〇6+23 设 计
课后小记
课 题 三 加减法(一)----练习二 类型 练习
10 5 14 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1、 进一步复习巩固计算的方法。
目 标 2、 提高学生解决问题的能力。
重 点 进一步理解看图提数学问题。 难 点
教 具 信筒
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、做游戏 指名读
1、 读卡片
2、 这些卡片是一位小朋友的信,你能
帮他送到相应的信筒里吗, 分组送信
3、 开火车,说得数。
4、 组织学生送信,说说理由
二、看图解答
1、 数出唱歌、跳舞、弹琴的人数。
27 10 2 根据数出的人数
2、 读题:唱歌的比跳舞的多几人, 列式计算
唱歌和弹琴的一共几人, 指名说
3、 你还能提出哪些数学问题,
看图提数学学生说
三、看图题问题 问题较好 通过看图理解:
有20名男生、23名女生 鼓励学生根据图
在拔河。 示情境提出问题 你能提出哪些数学问题,
可能提出:男生和女生一共多少人,
女生比男生多多少人?
男生比女生少多少人,
了解:多多少、少多少都是求这两个数
差几,
用较大数去掉较小数
列式计算
四、一课一练
作业布置 数学伴你成长
板 书 设 计
课后小记
课 题 三 加减法(一)----拔萝卜 类型 新 授
10 6 15 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1、 在具体情境下,进一步体会加减法的意义。 目 标 2、 探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
重 点 掌握利用竖式计算的方法和格式。 难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、故事导入:
有两只小兔子??
学生看图:你能继续讲下去吗, 同桌小声说一说 二、新授 要求学生:图上主
1、 指名说图意 要告诉我们什么你能提出一个数学问题吗, 必须说清楚 (数学问题:必须通过列式解答出来)
板书问题:1、一共拔了多少个萝卜,
2、小白兔比小黑兔少拔多少个, 知道相同数 3、小黑兔比小白兔多拔多少个, 体现算法多样化 2、解决1:引导学生用自己的方法解决 位计算 3、说一说
引导观察计数器,分别拨出36 23 组内交流 小组说说怎么算,(算法多样)
说明:十位和十位相加,个位和个位相加。 4、介绍竖式
相同的数位才能相加,所以我们可以列竖介绍:两个加数的 式,如何写竖式呢, 个位和个位对齐,
会列竖式 板书: 3 6 十位和十位对齐
+2 3
5 9
步骤:1、对齐位 同桌说
2、 相同数位相加(从个位算起) 指名说 5、试一试
自己解决问题2、3 独立完成 说明减法列竖式的方法同加法一样 全班交流
作业布置
3 6
板 书 + 2 3
5 9 设 计
课后小记
课 题 三 加减法(一)----拔萝卜 类型 练 习
10 7 16 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
教 学 巩固用竖式计算的方法 目 标
重 点 提高口算能力 难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、复习 指名回答 列竖式计算的步骤是什么,
二、板书竖式 5 6 7 5 6 3 3 6 + 2 3 -2 4 + 5 -2 2
指名做 其他同学在书上做,再看看做的对不对。 三、看图列式 看图说图意 黑键36个,白键52个,钢琴一共有多少 个键, 说说计算方法
36+52=
提高口算能介绍:钢琴琴键一共有88个键。 只要平时认真观察,就可以发现数学无处 力 不在。 四、森林医生 请你当啄木鸟帮树木治治病,找找错误。 五、看表列式
激发学生的爱国中国 美国 俄罗斯
热情和民族自尊 54 21 14
心。 介绍:这是2001年北京举行的世界大学生
运动会上,获得金牌数前三名的国家。
1、中国比美国多几枚,
2、俄罗斯比中国少几枚,
列式解决
还能提出哪些问题,
六、练习 习题三,竖式计算
作业布置 一课一练
5 6 7 5 6 3 3 6 板 书 + 2 3 -2 4 + 5 -2 2
设 计
课后小记
课 题 三 加减法(一)----练习三 类型 练 习
10 8 17 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1(复习巩固两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
目 标 2(提高解决问题的能力。
重 点 提高学生说的能力、发散能力。 难 点
教 具 卡片
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、复习 指名说 抽读卡片,说说这些算式你是怎么想的,
二、练习
1、 板书 学校
35m 42m
少年宫 小明家
54 m
(1)从小明家到学校,再到少年宫,共走
了多少米, 先说说每条线的
提高解决问 ???=? 长度,从哪到哪, (2)小明从家到学校比从家到少年宫少走再读题列式 题的能力。 多少米,
???=?
2、小熊投篮
看图,什么意思,说一说,
小熊能投中哪几个蓝,连一连。 独立完成 3、接着画
先找规律,再接着画。 学生讨论交流 4、写算式
看图意写出得数是37的算式。
换一个数试一试
5、妈妈有100元钱,要买一套衣服,可以
怎么买,应付多少钱,
估算后再计算
作业布置 算式题
2、 学校
板 书 35m 42m
设 计 少年宫 54 m 小明
课后小记
课 题 三 加减法(一)----练习三 类型 练 习
10 9 18 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
教 学 1、在复习巩固的基础上有所提高。 目 标 2、提高解决问题的能力。
重 点 提高解决问题的能力。 难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、填“<> =” 先算出得数,再比87+10?78+10 46-5?46-4 较。 71+6?72+5 34+23?41+16 86-40?86-4 96-50?6+50 二、列式计算 1、在四个竞选城市中,北京56票,多伦多指名说 22票,我们赢了吗,为什么, (北京多几票,) 列式计算 ???=?(票) 2、看图: 篮球:22元
提高学生说足球:20元 游泳圈:23元 小组商量 的能力、发塑料球:6元 看谁说得多 篮球和塑料球一共要花多少钱, 散能力。 ???=? 我买一个游泳圈,还差多少元, ???=? 你能提哪些数学什么问题, 三、找错 有一只淘气的小狗,不小心把笑笑做的算式小组猜猜 题撒上了墨水,你能猜猜这些被盖住的数可指名说 能是什么吗, 四、数学游戏 看题,填一填,算一算,你发现了什么, 填完后说一说 五、介绍算盘
作业布置 一课一练
篮球:22元
板 书 足球:20元
游泳圈:23元 设 计 塑料球:6元
课后小记
课 题 三 加减法(一)----我和小树一起长 类型 新授
10 10 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 1、 巩固100以内数的认识、加与减、观察图形等知识与技能。
2、 感受到生活中有许多的数学问题,提高提出问题和解决问题的目 标 能力。
重 点 利用“我和小树一起长”的情境,对学生进行环保教育。 难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、图一: 利用情境导入,进1、情境导入:同学们,3月12日是植树节,行环保教育。 淘气和笑笑所在的学校举行了植树活动,我 们一起看看三个班各植了多少棵, 组内学习 能较好看图 2、学生小组学习:小组内说说你是怎么知 提问题 道三个班植树棵数的, 指名说出数的方3、 填空;一班:31棵 (数的方法) 法 二班:43棵 (每捆10棵,4捆) 三班:45棵 (数位) 4、图上还告诉我们什么了, 指名估计 (1)笑笑的身高是1米20厘米, 估计小树的身高是多少, 看图估计,说原因。 (2)哪个班植树最多,哪个班植树最少, 5、你还能提出什么问题, 小组说说,比比哪指名说,列式回答。 组的问题最多 二、图二: 能较好解决1、情境导入:几年后,小树都长高了,同小组合作学习,看问题 学们又来到了这里。 哪个组第一个解看条件解决问题,还能提出什么数学问题, 决完 2(淘气在飞机上看到的凉亭是什么形状, 三、小结
布置作业 一课一练
一班:31棵 板 书 二班:43棵 设 计 三班:45棵
课后小记
课 题 四、有趣的图形:动手做(三) 类型 新授
8 5 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
1、 通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。能对简单图形进行分教 学 解和组合。 目 标 2、 发展空间观念和动手操作能力。
重 点 通过折纸、剪拼进一步认识平面图形,对简单图形进行分解和组合。
难 点
教 具 纸、剪刀
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、导入:
同学们,你们喜欢折纸吗,今天我们就上一节
折纸课。
二、新授:
1、拿一张正方形纸,折成一样的两部分,怎么学生自己动手
折, 折一折,并交流
2、剪一剪,比一比,看一看两部分是不是一样自己的折法。
大。
3、说一说你是怎么折的, 能很快折
出相同的
两部分
小组合作,剪下 附页上的图形,
4、试一试: 动手折一折、剪 把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的一剪、比一比,
两部分,怎么着,剪一剪,比一比。 在小组内交流 5、拼一拼: 折的方法。
利用上面剪出的图形拼一拼,看看你能拼出 什么图形。
三、练一练: 让学生自己动
59页1—5。 手折剪。 四、小结:
作业布置 一课一练
板 书
设 计
课后小记
课 题 四、有趣的图形:动手做(四) 类型 新授
8 6 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
1、 通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过教 学 的平面图形。 目 标 2、 发展空间观念、动手操作能力和创造力。 重 点 通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形 难 点
教 具 七巧板
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、导入: 同学们喜欢玩七巧板吗,今天这节课我们就用
七巧板拼图形。 二、新授:
1、出示七巧板:
教师说明:3号 图形是平行四
边形。 能说出七
说一说:
巧板的图(1) 七巧板是由几种图形组成的,1-7号分别
都是什么图形,其中有几个正方形,几个 形组成 三角形,
(2)哪些图形比较大,哪些图形比较小, 学生自己动手 (3)那两个图形一样大, 拼一拼,说一说
2、拼一拼: 由那几个图形 剪下附页上的七巧板,涂上自己喜欢的颜色, 拼成。
用七巧板拼图形。
(1) 拼出正方形。
(2) 拼出三角形。
3、练习:
能正确拼(1) 拼一拼,想一想,拼出的图形像什么,
鱼 蜡烛 帆船 出各种图猫 台灯 鸭子
(2) 下面的图形说的是守株待兔的故事,请先讲故事,再动形 你拼一拼。 手拼,小组内做
(3) 拼一个自己最喜欢的图形,并展示给大游戏。
家看。
三、小结:
七巧板是我国古代的一种图形游戏,它已有介绍七巧板的
2500多年的历史了。你们喜欢七巧板吗,为什知识。
么,
作业布置 拼自己喜欢的图形,给父母看。
板 书 七巧板
设 计
课后小记
课 题 四、有趣的图形:整理与复习(一) 类型 复习
8 7 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 让学生对学过的知识进行回顾与反思,培养学生主动学习和认真反思的目 标 意识,更好地掌握有关知识。
重 点 让学生对学过的知识进行回顾与反思,更好地掌握有关知识。 难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、导入:
开学以来我们已经学习了很多知识,今天这节课
我们对所学的知识进行复习。
二:复习:
1、看图说一说,你学到了什么, 引导学生自己
2、根据每幅图提问: 说。
(1) 测量时应注意什么,测量长度的单位是 能提出多
什么?
种问题,并(2) 大客车和小客车一共能坐多少人,
中客车比大客车少坐多少人, 小组内交流。 解答。 三辆车一共能坐多少人,等等。
(3) 图中的学生看到的分别是什么图形, 怎么用七巧板拼出汽车上的图形,
3、说一说: 自己的成长足迹:
(1) 最满意的一次作业------ (2) 最有趣的数学问题------
(3) 印象最深的一堂数学课------ 三、练习:47页
1、看图列式。 仔细观察,说一
2、练一连。 说图意,然后独能正确完 25+20 41+7 59-5 92-50 65-30 78-6 立完成。
45 35 48 72 42 54 成练习。 3、 小明 小红
我做了15多红花, 我至少要做多少 发散题,鼓励学
10多黄花。 多才能超过他。 生勤思考,寻找
4、思考题。 多种答案。
四、小结:
作业布置 口算一片
主题图 板 书
设 计
课后小记
课 题 四、有趣的图形:复习 类型 复习
8 8 课时数 分课时数 总课时数 授课日期 教 学 对前一段的知识进行复习巩固,使学生更好的掌握所学知识,培养学生
目 标 主动学习的意识。
重 点 对前一段的知识进行复习巩固,使学生更好的掌握所学知识。 难 点
教 具 钉子板、图片
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、复习:
1、口算:
75+14 90-40 85-35 67-54 抢答
42+16 32+23 58-8 65+30
2、我们学过哪些平面图行,
长方形、正方形、三角形、圆形 指名回答
3、说一说生活中那些物体的面是长方形、正方形、
三角形或圆形。 二、练习:
1、连一连:
三角形 圆形 长方形 正方形 学生能比 2、在钉子板上拼各种图形。 同桌互相拼
3、给火车涂色: 较准确的 火车图
长方形 正方形 三角形 圆形 完成练习 蓝色 黄色 红色 绿色
4、 学生独立完成
练习 ,教师订
正。
有( )个三角形 有( )个圆 形
有( )个长方形 有( )个正方形
三、小结:
表扬练习做得好的同学。
作业布置 一课一练29页
板 书 练习第四题 设 计
课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 新 授 课时数 15 分课时数 1 总课时数 授课日期
1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,进一步体教 学 会加法的意义。 目 标 2、初步体会计算方法的多样化。
重 点 探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,进一步体会 难 点 加法的意义。
教 具 教学挂图
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、买书 1、学生根据主题图提出问题,然后先
说图意,列出算式。对“汪汪乐园和海底世界一共多少
28+4= (本) 本”进行讨论。
2、说算理。 ?28+2=30 30+2=32 说说怎样计算, 初步体会计?8+4=12 20+12=32 算方法的多 ?竖式计算: 2 8 指导竖式计算的 样化。
+ 1 4 格式。
3 2 3、试一试。 ?你想买那两本书,需要多少钱, 读题,学生列式,
= (元) 指名说。(答案不 ?有30元钱,可以买哪些书, 唯一)。 培养估算意二、练一练 识。 1、圈一圈,算一算。
35+8= 24+7= 学生独立完成, 2、你能得到几颗 , 在交流。
3、竖式计算:
58+7 5+32 38+6 8+27 要求学生写在作
5+49 23+7 46+5 88+6 业上。
作业布置 完成竖式计算。
2 8
板 书 + 1 4
设 计 3 2
课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 练 习 课时数 15 分课时数 2 总课时数 授课日期 教 学 1、巩固两位数加一位数进位加的计算方法,使学生能正确计目 标 算。2、完成“森林医生”的练习,培养认真仔细的计算习惯。 重 点 巩固两位数加一位数进位加的计算方法,使学生能正确计算。 难 点 能正确改错。 教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、观察规律,进行计算练习。 出示表格,引导培养学生的
学生观察表格中观察能力及上层 3 5 7 9 11 数字的规律。然初步的数学
后让学生试着猜思维。 下层 27 27 27 27 27
一猜得数会有什 一共
么规律,再让学 生计算验证猜 二、吹泡泡游戏。 想。 设置情境:在规定的时间内看谁吹的口算比赛。 泡泡多。 培养认真仔三、森林医生。 看谁是细心的医细的计算习37+6=33 54+4=68 3+56=86 生。学生独立完惯。 3 7 5 4 3 成。(订正错误。) + 6 + 4 + 5 6 3 3 6 8 8 6 四、应用练习。 1、爷爷有50元钱,他买了一副眼镜 和一个杯子,用去多少钱, 学生读题,明确 杯子 眼镜 题意,独立列式。 9元 25元
2、思考题:这一排一共有多少人,
作业布置
37+6=43 54+4=58 3+56=59
板 书 3 7 5 4 3
设 计 + 6 + 4 + 5 6
4 3 5 8 5 9
课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 练 习 课时数 15 分课时数 3 总课时数 授课日期
1、开展小组竞赛游戏,进行计算比赛。 教 学 2、进行计算练习,培养学生认真审题的好习惯及初步选择正目 标 确信息的能力。
重 点 巩固计算方法,使学生正确计算。
难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、找帽子。 把算式和得数相培养学生认
8+36 6+32 49+9 77+8 同的帽子连起真审题的好
24+8 53+9 65+5 来。(题中有多余习惯及初步
的信息。) 选择正确信二、填“<”“>”或“=”。 息的能力。 12+9 11+9 32+7 7+32 让学生试着不写 67-4 67+4 24+7 24+70 出得数直接比较 6+38 36+8 15+8 15+9 再说说做这道题
的小窍门。 三、小猴摘桃。 评出优胜
分小组展开竞组。
赛,看哪组能帮
四、应用练习。 助小猴最先摘到
1、采蘑菇。 桃子。
兔哥哥采了多少个,
= (个) 看图说图意在列
2、购物。 式。
?买羽毛球拍和羽毛球要花多少
钱 , = (元) 说说每种商品的?买乒乓球和球拍要花多少钱, 价钱,再列式计
= (元) 算。
作业布置
12+9 11+9 32+7 7+32 板 书 67-4 67+4 24+7 24+70 设 计 6+38 36+8 15+8 15+9
课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 新 授 课时数 15 分课时数 4 总课时数 授课日期 教 学 探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法,能正确进行目 标 计算。
重 点 掌握两位数加两位数进位加的计算方法,能正确进行计算。 难 点 能正确进行两位数加两位数进位加的计算。
教 具 教学挂图 、班级人数卡片
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、发新书。 要想解决这个问 1、创设情境:一?班要发新书了,题,我们应该先
女生是19人,男生是18人。每计算什么,学生
人一本新书,40本书够吗, 说列式。
2、一共有多少人,
19 + 18 = (人) 掌握两位数
3、说算理。 加两位数进
?10+10=20 9+8=17 20+17=37 说说怎样计算, 位加的计算?19+10=29 29+8=37 方法,能正?20+18=38 38-1=37 指导竖式计算的 确进行计?竖式计算: 格式。 算。
1 9
+ 1 1 8 学生进行竖式计
3 7 算,教师巡视指
二、试一试。 导。(指名板书。) 25+18= 37+24= 46+35= 51+29= 指名读各班人
数。
三、我们去春游。
1、知道各班人数。 学生先说一说,
2、每辆车最多能坐60人,那两个班再用卡片验证思
坐一辆车最合适, 考结果。
作业布置 口算卡片第46片。
1 9 25+18= 37+24= 46+35= 51+29= 板 书 + 1 1 8 (学生计算,写出板书。) 设 计 3 7
课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 练 习 课时数 15 分课时数 5 总课时数 授课日期 教 学 1、巩固两位数加两位数进位加的计算方法。 目 标 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 重 点 两位数加两位数进位加的计算方法。
难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、竖式计算: 学生在作业本上巩固竖式计44+18= 52+29= 7+56= 21+79= 进行竖式计算,算的书写格27+24= 35+15= 69-11= 38+19= 指名板书。 式。
二、算一算,各年级参加歌咏比赛的先让学生估算哪
总人数。 个班的人数较
多,说一说是如 一 二 三 四 五 六
男生 何估计的,再进能准确计46 32 48 35 46 37
行准确计算。 算。 女生 34 30 46 27 52 38
总人数
让学生说说图
意,再列式。 三、小熊家里学校有多少米,
先让学生写出得 55+35=90(米)
数,再找好朋友 四、找朋友。
连线。(小鹿、小 熊猫45+7 狗熊40+27 小鹿39+25
狗、松鼠三个动 小猴17+24 松鼠58+6 小狗48+16
物是好朋友。) 大象29+38 小猫62-10 小兔28+13
让学生估计一下培养学生的五、把这些茶杯全部放进纸箱里,能
茶杯能否装进纸估算意识。 装下吗,
箱。 六、思考题:填什么数,才能打中,
说图意,再填数。 65~75:20+ 35+ 16+
70~80:50+ 38+ 44+
作业布置 数学一日一练。
一 二 三 四 五 六
板 书 男生 46 32 48 35 46 37 设 计 女生 34 30 46 27 52 38
总人数 课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 练 习 课时数 15 分课时数 6 总课时数 授课日期
教 学 1、巩固两位数加两位数进位加的计算方法。 目 标 2、对学生进行数学思维的训练。 重 点 对学生进行数学思维的训练。
难 点 培养学生的逆向思维能力
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果
一、找规律填数。 观察1:仔细观察发现规律,
表格,你发现了正确填数。 21 23 33 53 22 43
什么, 26 27 28 34 44 54
观察2:学生独立 41 43 35 55 42 45
填写表格后再交 二、投沙包。
流数字填写的规 ?3人 比赛投沙包,小丽第二名,它
律。 可能投多远,
?小丽和小亮只差2名,小丽投了( )
米。
?你还能提出什么数学问题,
巩固新知三、接力赛
以小组为单位开识,培养合28+9 -5 +28
展接力赛。 作意识。 36-10 +19 +5
四、套圈。
学生独立完成。 淘气套中了两个,共得了12分,它套
有两名同学示范 中的可能是哪两个,
游戏的全过程然 五、数学游戏。两人轮流选数。
后再组织全班进 ?每人每次选两个数相加,结果要小
行。(同桌同学用 于100。
一本书选数,同 ?填表并把选过的数划掉。
时在两张练习纸 ?比较两人的得数,把大的得数圈起
上进行计算。) 来
?连续玩5次,谁的圈多谁就胜。
作业布置 竖式计算:第55页第4题。
板 书
设 计
课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 新 授 课时数 15 分课时数 7 总课时数 授课日期
1、探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,进一步体教 学 会计算方法的多样性。 目 标 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 重 点 探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,进一步体会难 点 计算方法的多样性。
教 具 教学挂图
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、小小图书馆。 出示教学挂图,
引导学生看懂主 儿童画报 故事书 连环画 题图中的统计 原有 33本 25本 46本 表,然后鼓励学 借走 7本 8本 9本 生提出问题。 学生试说列式。 1、儿童画报还剩多少本, 掌握两位数 33-7= (本) 减一位数退2、说算理。 学生操作,说计位减的计算?用摆小棒的方法说说怎样计算, 算方法。 方法,进一?利用计数器说算理。 步体会计算?竖式计算: 方法的多样 3 3 师:个位3减7不够 教给学生退位减性。 - 7 减,从十位借1。 法的计算方法, 2 6 13-7=6 及竖式的书写格?口算方法:13-7=6 20+6=26 式。 问:你还有别的算法吗, 根据统计表用自二、试一试。 己喜欢的方法列?故事书还剩多少本, = (本) 式计算。 ?连环画还剩多少本, = (本) 计数器说算理。 三、练一练:第1题和第2题。 指导书写格式。 作业布置
小小图书馆
33 – 7 = 26 板 书 儿童画报 故事书 连环画 3 3 设 计 原有 33本 25本 46本 - 7
借走 7本 8本 9本 2 6 课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 练 习 课时数 15 分课时数 8 总课时数 授课日期 教 学 巩固两位数减一位数退位减的计算方法及竖式的书写格式。 目 标
重 点 巩固两位数减一位数退位减的计算方法及竖式的书写格式。 难 点
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、想一想,算一算。 先计算每一组的发现每间房
第一题,然后推子里3个算
10-7= 13-5= 100-1= 算出后面两题的式之间的关
30-7= 23-5= 100-2= 得数。 系。
50-7= 33-5= 100-3=
学生独立计算, 二、竖式计算。(计算第一竖行的3指名板书竖式。
道题。) 40-9= 62-6= 49+27=
请你做啄木鸟医能正确改三、森林医生。 生为大树身上的错,巩固巩
5 2 4 3 8 4 竖式治病。(指名固两位数减
- 8 - 4 - 8 板书,订正错一位数退位
5 4 4 1 7 6 误。) 减的计算方
法。 四、乘车。
15+58 33-9 14+15 47-8 请小动物们上车
46-16 50-9 82-4 吧~(连线)
五、看一看,填一填。 让学生先找一找
?24,31,38, ,52, , ; 数字排列的规
?69,62, ,48, , ,27。 律,再独立填写。
作业布置 数学一日一练
10-7= 13-5= 100-1= 板 书 30-7= 23-5= 100-2= 设 计 50-7= 33-5= 100-3=
课后小记
课 题 五、加减法(二) 类 型 练 习 课时数 15 分课时数 9 总课时数 授课日期 教 学 1、巩固两位数减一位数退位减的计算方法。 目 标 2、在购物练习中培养估算意识及计算能力。 重 点 巩固两位数减一位数退位减的计算方法。培养学生估算意识难 点 及正确计算的能力。
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、数字加工机。 下面我们做一个 14+ +12 -7 -8 +9 -16 数字加工的游
戏,看看数字经 二、谁先过河。 过加工后会有什能正确计小猴 白兔 熊猫 狐狸 么变化, 算。 76+5= 37-8= 54=6= 84-5= 47-5= 46-7= 64+7= 60+24= 小组竞赛。 32-7= 40+28= 83-9= 28-2=
要求学生先估算 三、购物。 还差多少元,再使学生具有1、买书:我有8元钱,要买一本《童实际计算,看看一定的估算话故事》,还差多少元, 估算和计算相差意识及计算
多少。 能力。 2、说一说。 火腿肠15元 烤鸡18元 小组讨论,有几
色拉油24元 蛋糕16元 种购买方案。 师:请你为妈妈想一想,40元钱可以
买什么,
四、实践活动。 同桌合作收集数使学生具有
据,填写表格 一定的实践我 我的同桌 一 共
能力,渗透( )本 ( )本 ( )本
爱读书的教
同桌先互相说一说,再填表。 育。
作业布置
板 书 火腿肠15元 烤鸡18元 15+18=33(元)16+15=31(元) 设 计 色拉油24元 蛋糕16元 16+18=34(元)24+15=39(元) 课后小记
课 题 加减法(二) 类 型 新 授
15 10 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
1、探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算教 学 方法多样化。 目 标 2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。 重 点 探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法,进一步体会计算方难 点 法多样化。
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、竖式计算 投影表格,让学 62-8= 70-2= 100-8= 生估算一下小 二、新授 东比小红多跳
1、 估算 几下,
让学生讲讲是小东 小红 小亮
怎样估算, 62下 48下 70下
思考:你是怎样 62 – 48 = 计算的,还可2、算一算 以怎样计算, ?62-40=22 22-8=14 ?62-50=12 12+2=14 ? ( 6 2 十位上6的借走1还剩5。 - 4 2 5-4=1 1 4 3、试一试 ?小红比小亮少跳几下, = ?小亮比小东多跳几下, = 说一说:你是怎4、想一想 样计算的, 100 – 48 = 竖式计算 5、练一练 85-58 44-27 80-55 64-9
作业布置
62-48= 100 – 48 =
( (
板 书 6 2 1 0 0
设 计 - 4 8 - 4 8
1 4 5 2
课后小记
课 题 类型 练 习
2 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
教 学 1、运用所学的计算方法进行正确计算
目 标 2、在数学游戏中掌握所学知识。
重 点 运用所学的计算方法进行正确计算在数学游戏中掌握所学
难 点 知识。
教 具 投影片
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、竖式计算
3 8 9 0 5 7 3 7 9 1
- 2 7 -4 6 - 4 9 +6 3 -1 8
二、看图列式 说说图的意思,1、买一个羽毛球拍多 = (元) 再列式。 少钱,
2、原来有多少个松果, = (个) 请你当啄木鸟
医生为大树上3、象妈妈今年多少岁, = (岁) 的竖式看病,治
病。 三、数学故事
1、送小老虎回家
2、森林医生
39+51=80 40-16=36 85-3=55
3 9 4 0 8 5
+5 1 -1 6 - 3
8 0 3 6 5 5
作业布置 竖式计算:第63业第4题
板 书
设 计
课后小记
课 题 类型 练 习
3 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
教 学 1、运用所学的计算方法进行正确计算
目 标 2、在数学游戏中掌握所学知识。
重 点 运用所学的计算方法进行正确计算在数学游戏中掌握所学
难 点 知识。
教 具 投影片
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、数学游戏 把蜻蜓身上的 1、连一连 算式和花苞上
对应的得数连 2、画出跷跷板 起来。
说说怎样画天3、比身高 平,同桌交流再
指名说。 56cm 73cm 80cm 95cm
说图意,填表 ?小花92厘米,小点73厘米,小黄比小花矮,格。你还能提出比小点高。小黄可能多高, 哪些数学问?小花92厘米,小点73厘米,小花比小点高题, 多少, ?? 二、比大小(把得数排一排) 把得数写在鱼 78+17 94-48 62-18 的身上,再排列 数的大小。 82-35 38+25 49+27 , , , , , 三、猜猜我是多少, 小组讨论算出?我比38大17。(55) 得数。说说你是
?我减去13就是60。(73) 怎么算的, ?我加上20就是52。(32)
作业布置 竖式计算:第64业第3题
板 书
设 计
课后小记
课 题 数 学 游 戏 类型 练 习
4 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
1、 以游戏的形式培养学生的估算意识。 教 学 2、 充分地让学生参与火星探险的活动,激发学生对火星探险目 标 的好奇心。
重 点 以游戏的形式培养学生的估算意识。充分地让学生参与火星探
难 点 险的活动,激发学生对火星探险的好奇心。
教 具 玩具、自制纸币若干张(20元)、投影片、教学挂图
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、买玩具 1、分小组合作游戏(每种玩具标好价钱,可以指名说一说。 有不同的买法,但总价不能超过20元。) 2、小组游戏完成两项任务: ?你买了哪些东西,花了多少钱,
?找回多少钱,
二、火星探险 出示教学挂图,规则:掷一次子,朝上的面是几,就将棋子放说明游戏规则。 在相应的位置,再根据要求移动棋子。 同桌一起玩。 扫清字词障碍:为学生列出词语查询条目,方
便学生查询。
作业布置
板 书
设 计
课后小记
课 题 小 小 运 动 会 类型 练 习
5 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
1、 体会数学与日常生活的密切联系。
教 学 2、 能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题、
目 标 解决问题的意识和能力。
3、 加强对图形的认识。
重 点 能利用100以内的加减法解决实际问题,发展提出问题、解决
难 点 问题的意识和能力。
教 具 教学挂图
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、开幕式 出示教学挂图 森林运动会开始了,场面非常精彩,让我们一 起去参加,分享它们的快乐。 二、数学故事 1、图形运动会 你能找出哪些蜻蜓:三角形、正方形 图形, 蜜蜂:长方形、圆形
沙坑也是长方形的。
3、 计算运动会
?小兔提出数学问题:蜻蜓多还是蜜蜂多,多你能提出什么多少, 数学问题, ?学生提问题 小组讨论,提出? 小兔和小狗一共有多少只, 数学问题,并列? 猴子和小狗一共有多少只, 出算式。 ? 小兔比小狗少多少只,
? 小狗比猴子多多少只,
? 蜻蜓和蜜蜂一共有多少只,
??
作业布置
板 书
设 计
课后小记
课 题 小 小 运 动 会 类型 练 习
6 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
教 学 能利用图形设计美丽的图案。培养学生的创造能力和对几何图
目 标 形的欣赏。
重 点 能利用图形设计美丽的图案。培养学生的创造能力和对几何图
难 点 形的欣赏。
教 具
教 学 过 程 教法、学法设计 预期效果 一、设计奖杯 把附页中的图 运动会结束了,我们要给运动员发奖了~ 形剪下来拼一
拼,设计成奖杯
再涂上你喜欢
的颜色。
将设计有特点
的奖杯展示给
大家。
例:
二、运动员回家 小组讨论,思情境描述:比赛结束了,运动员回家了。有两考:
辆车,每辆车最多能坐50只小动物,运动员够1、 算一算,运坐吗, 动员的总(运动员共有88名,两辆车够坐。小兔和小猴数是否超一辆车,小狗和袋鼠一辆车比较合适。) 过100。
2、 这些人怎
样分配在
两辆车
内, 作业布置
板 书
设 计
课后小记
课 题 整 理 与 复 习 类型 练 习
7 课时数 分课时数 总课时数 授课日期
教 学 让学生对学过的知识进行回顾与反思,适时的对学生进行环保
目 标 教育。
重 点 让学生对学过的知识进行回顾与反思,适时的对学生进行环保
难 点 教育。
教 具 投影片
教法、学法设教 学 过 程 预期效果 计 一、你学到了什么 100以内加减法;统计;购物活动以及连加、连减、 加减混合等内容。 1、竖式计算
25+21 25+27 65-22 65-29 集体订正。 2、统计
近来一周天气情况
说说一周的天
气情况。 ??????????????
晴 阴 多云 多云转晴
3、 数学游戏 小组做购物游
戏购物, 你有多少钱 你想买的东西的找回多少
?转转盘,确价钱 钱
定你有多少
钱。
?在这些体育
用品中,选择二、实践活动
你想买的东调查一个星期你家扔掉多少个塑料袋,并在下图中
西,并算一算。 涂一涂。(图略)笑笑告诉我们:塑料袋对环境有
害。智慧老人提出一个问题:为了保护环境,怎么
指名说。 解决这个问题,
作业布置 第87页的竖式计算 板 书
设 计
课后小记
范文四:一下数学教案
100以内数的认识
第二单元 位 置
认识上和下
【教学内容】
教科书 P21情境图及 P22页例 1,课堂活动第 1题。
【教学目标】
1、会辨认上、下方向,体会学习上、下方向的必要性,会这些方向词来描述物 体的相对位置,体会上、下方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应,从中获得价值体验。
【教学重点】
会辨认上、下方向,会这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】
【教学过程】
一、导
1、出示 P21主题图,指导学生观察。通过观察这幅图,你知道了什么?
2、师:通过观察主题图,大家知道了“什么在什么的前面”、 “什么在什么的 后面” “ 什么在什么的上面” “ 什么在什么的下面” “ 什么在什么的左面” 、 “ 什 么在什么的右面”,今天我们就来先学习上下的有关知识。(板书课题)
二、思:
1、师提出本课的学习目标:会辨认上、下方向,体会学习上、下方向的必要性, 会这些方向词来描述物体的相对位置。
2、学生根据 P22例 1的要求独立自主学习、深思。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存 在的不足)。
2、师:通过大家一起学习,学会了辨认上、下方向,体会了上、下方向的必要 性,会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是:上下方向是相对的, 所以我们在说的时候,一定要这样说:“什么在什么的上面” “什么在什么的 下面”。
六、检:
1、教师:对了,像楼房、书柜这些竖立的物体,都要上、下这些词来介绍物体 的位置。 你家住的是楼房吗?你能不能 “上、 下” 这样的方向词来介绍你的邻居? 指导学生 “我家的楼上住着×××, 楼下住着×××” 来介绍自己邻居家的位置。 2、请你用上、下来说一说例 1其他动物的位置。
七、练:
P24课堂活动第 1题。
【板书设计】
认识上和下
主题图 例 1
(略) (略)
“什么在什么的上面” “什么在什么的下面”。
【课后反思】
认识前和后
【教学内容】
P22例 2, P24课堂活动第 2题及 P25练习五第 2题。
【教学目标】
1、会辨认前、后方向,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会前、后方向 的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应,从中获得价值体验。
【教学重点】
会辨认前、后方向,会这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备]
【教学过程】
一、导
1、出示 P21主题图,指导学生观察。并说一说观察到了什么?
2、师:今天我们就来先学习前和后的有关知识。(板书课题)
二、思:
1、师提出本课的学习目标:会辨认前、后方向,会这些方向词来描述物体的相 对位置,体会前、后方向的相对性。
2、学生根据 P22例 2的要求独立自主学习、深思。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存 在的不足)。
2、师:通过大家一起学习,学会了辨认前、后方向,体会了前后方向的必要性, 会这些方向词来描述物体的相对位置。 应当注意的是:面向的方向是前方, 背向 的方向是后方。前后方向是相对的,所以我们在说的时候,一定要这样说:“什 么在什么的前面” “什么在什么的后面”。
六、检:
教师:同学们已经知道什么叫前后了,下面能按老师的要求排队吗?
教师发出一些指令,如“请小红站到小华的前面,小林站到小青的后面”,学生 按要求站队,下面的同学作评判。然后让小组展开活动,一个学生发指令,另外 几个同学排队。
教师:下面我们再来排一次队,我请小红站最前面,小青站小红的后面,小林的 前面是小青,小林的后面是小华。学生站队后,其他的学生判断站得对不对;然 后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面,谁在谁的后面。
教师:刚才小朋友们都说得很好,下面听老师的口令,站队的同学全部向后转。 (学生后转)现在你能说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面吗?
教师:从中你知道什么?要求学生说出面向的方向不一样, 前后的方向也随着面 向的方向发生改变。
七、练:
1、 P24课堂活动第 2题。
2、 P25练习五第 2题。
【板书设计】
认识前和后
主题图 例 2
(略) (略)
“什么在什么的前面” “什么在什么的后面”。
【课后反思】
认识左和右
【教学内容】
P23例 3,P24课堂活动第 3题及 P25练习五第 3题。
【教学目标】
1、会辨认左、右方向,会这些方向词来描述物体的相对位置,体会左、右方向 的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应,从中获得价值体验。
【教学重点】
会辨认左、右方向,会这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】
【教学过程】
一、导
1、出示 P21主题图,指导学生观察。并说一说观察到了什么?
2、师:今天我们就来先学习左和右的有关知识。(板书课题)
二、思:
1、师提出本课的学习目标:会辨认左右方向,会这些方向词来描述物体的相对 位置,体会左右方向的相对性。
2、学生根据 P23例 3的要求独立自主学习、深思。
三、议:
1、师:你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?
2、小组合作学习、讨论、交流。
师巡视指导。
四、展:
学生展示学习成果,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。
五、评:
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主,适当提出存 在的不足)。
2、师:通过大家一起学习,学会了辨认左右方向,体会了左右方向的必要性, 会这些方向词来描述物体的相对位置。 应当注意的是:自己左手的方向就是左边, 右手的方向就是右边。 左右方向是相对的, 所以我们在说的时候, 一定要这样说:“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。
六、检:
1、教师:刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了,下面我们就来做个 机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做 得又快又准。机器人准备好了吗?
学生准备好后,教师发出指令让学生做一做。
(1)伸出你的左手摆一摆,伸出你的右手摆一摆。
(2)跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。
(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
(4)拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。左手摸左耳,右手摸右耳。
(6)左眼眨三下,右眼眨三下。
2、教师:现在让我和我的好朋友握握手,现在全体起立,请一、三、五排同学 向后转,伸出右手和你对面的同学握握手。好,握着别松开,你发现什么了呢? 你的朋友伸的是右手吗?为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢?
学生讨论出,这是因为转动改变了方向,一、三、五排同学向后转后,他们的右 面变成了没有转动学生的左面。
教师:从中你发现什么?
教师:这个发现很重要。看看你们的书第 36页,图上的小朋友都是背对着你们 坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗?
让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的, 他们的左右和我们 的左右方向相同。
教师:如果书中的这些小朋友转过身来, 他们的左右方向和我们的左右方向是一 样的吗?
七、练:
1、 P24课堂活动第 3题。
2、 P25练习五第 3题。
【板书设计】
认识左和右
主题图 例 3
(略) (略)
“什么在什么的左面” “什么在什么的右面”。
【课后反思】
综合练习
教学内容:P25— 26练习五第 1、 4、 5、 6题
教学目标:
1、复习巩固所学上下、前后、左右的知识,会用上下、前后、左右描述物体的 相对位置。
2、能将所学知识运用于生活实际,初步辨认在同一场所自己或他人所在的相对 位置。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
教学重难点:
上下、前后的准确应用及左右的辨认。
教学过程:
一、导:
我们在前面学习了上下、前后、左右的知识,今天我们就运用这些来做游戏。 二、游戏:
1、找邻居游戏。
谁先说说什么是邻居?在我们的教室里,谁是你的邻居?
游戏方法:
教师任意找一位学生 A 站起。
A 说:我的前面是××(全班同学一起说是 B )。
如果说对了, B 站起来说:“答对了”。
A 可以问自己前、后、左、右 4个方向的邻居。
教师找 3~4人,共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居,告诉同桌。 教师:每位同学都找到了自己的邻居, 在以后共处的日子里可要相互团结、 相互 帮助。
2、“找朋友”游戏。
教师:同学们都找到了自己的好邻居, 老师也要找一找我的好朋友在哪里, 只要 符合我要求的就是我的好朋友。
教师说要求,由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说:“每排从左数第二个同 学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数 第 5个,从后数第 6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等,全班学生 说出这些学生的名字。
三、指导练习:
1、练习五第 1题,按描述的要求放花盆,做完后同桌相互检查、交流。
2、练习五第 4题,学生先独立说一说,再同桌相互说一说,最后全班交流。
3、练习五第 5题,让学生设想站在车后来判断。
4、练习五第 6题,可让学生旋转教科书,使骑自行车的人背对着自己来判断, 师实时对学生进行 遵守交通规则的教育及安全教育。
四、课堂小结
教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?
【课后反思】
认 识 图 形
第一课时
分类
教学内容:分类
教学目的:
1、能按照给定的含有两个因素的标准进行分类,并体会不同的方法在同一标准下的一 致性
2、步就养成小组合作交流学习的学习方法。
3、培养生的动手,动脑的能力
教学重难点:体会在不同的方法在同一标准下的一致性
教具准备:教学中所用的图形学具
教学过程:
一、新授
1、教学例 1
师:同学们,在上学期,我们已初步学习了分类的有关知识,谁能说说,以前你是怎样 分类的 ?
请同学门给你们桌上的图形分下类,看谁分得又块又好! (生分类)
谁来说说,你是怎样分的分成了几类?
同学们分得真不错现在按形状不同分类的同学举手。
按颜色分的同学有哪些?请你们将形状相同的分在意。
请你们看看你们所分的, 每一组图形中, 颜色怎样?形状呢?就是说我们把形状颜色都 相同的图分贼了一起,这样的分发你会吗?
师:请同学们把桌上的图形分一下类
请听要求:把颜色、 形状都相同的图形放在一起, 分完后说说你是怎样分的,下面小组 合作分
(小组分类、 师巡视, 向有困难的组提示:刚才是怎样分的, 先怎样分的饿, 再怎样分) 同学门,刚才我发现有一些小朋友分得又块又好,谁来说说你们是怎样分的?
(生到黑板展示,边分边说分的过程)
师:同学们真能干,能够通过动手,动脑,小组讨论的形式,掌握了分类的方法,下面 老师考考大家
二、练习
1、课堂活动、 1
读题,动手操作,抽生演示
2、课堂活动、 2
理解题意,先找能飞的,再找有羽毛的 新 - 课 -标 -第 -一 -网
3、课堂活动、 3
小组讨论怎样分,交流
教学反思:
第二课时
认识图形
教学内容:认识图形
教学目的:
1、将前面的分类方法作用于图形的认识,通过学生分类让生初步感知图形的特征
2、通过对实物的观察和讨论从实物中抽象出图形的概念
3、用说的方法沟通平面图形与立体图形的联系。
教学重难点:初步感知图形的特征,并能从实物中抽象出图形的概念
教具过程:
一、谈话导入
师:上节课我们学习了分类,这节课我们要用掌握的分类的方法给图形分类。
二、新授
1、教学例 1
(1)出示例 1图
师:这里有口算卡片,手巾,信封,田字格,日历,你们准备怎样分类呢?
(观察,四人组讨论,交流)
师:为什么要这样分?
请你从这几件物品中,选一件“印”着画。
(生选择,印画)
师:像信封,日历,口算卡片,这样的图形,我们把它叫做长方形,
(师出示长方形的标准图,并板:长方形)
像手巾,田字格这样的图形,我们把它叫做正方形。
(师出示正方形标准图,并板书正方形)
师:请你们仔细观察正方形和长方形,你有什么话要说吗?同桌可以交流
(生观察、同桌交流)
(2)说一说
师:请小朋友们拿起你们手中的长方体,正方体,摸一摸它们的每个面,看看每个面, 你有什么话想说?
(生仔细观察,摸一摸)
注意:强调生用语的准确, 只能是长方体有的面是长方形, 而不能说成长方体就是长方 形)
师:请同桌的小朋友互相说说长方体,正方体的面在哪里?这些面是什么形状的? (生交流)
师:还有哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是长方形的?
2、教学例 2
(1)出示例 2图
师:这里有硬币,红领巾,钟,流动红旗,请你将他们分分类,你准备怎样分? 你是按什么分的类?
请你们动手画一画,红领巾,硬币,画硬币时可以将它放在纸下面画
(生动手画)
师:像钟,硬币这样的图形,我们把它叫做圆
(师出示圆的标准图,板:圆)
(2)说一说
师:请仔细观察圆柱体,你发现了什么?
引导生说:圆柱的上下底面都是圆。
师:你还知道那些物体的面是三角形的,哪些物体的面是圆呢?同桌可以互相说一说。 (生交流汇报)
(3)练习四、 3
理解题意,生完成,师巡视
3、课堂小结:你今天学习了什么?学到了什么知识?
三、练习
1、课堂活动、 1
(1)读题,师巡视
2、练习四、 1
生独立完成 新 |课 | 标 | 第 |一 | 网
3、课堂活动、 2
生动手在钉子板上围图形,小组合作形式,可互相交流帮助
教学反思:
第三课时
认识图形练习课
教学内容:认识图形练习课
教学目的:
1、能在摆一摆,涂一涂,数一数的活动中辨认和区别长方形,正方形,三角形和圆, 会用这些图形拼图。
2、在图形的拼摆活动中,培养学生的空间观念和创新意识。
教学重难点:能辨认和区别长方形,正方形,三角形和圆
教具准备:小棒,长方形,正方形,三角形,圆的图片
教学过程:
一、摆一摆
课堂活动、 3
师:上节课我们认识了长方形,正方形,三角形,你们能用小棒摆出这些形状吗? (生动手操作,可请生上黑板演示)
二、拼一拼
课堂活动、
请生拿出事先准备好的三角形, 圆, 长方形 , 正方形,可先请生照书上的图形摆一摆 师:你能用自己手中的图形拼出其他有趣的图形吗?请四人组一起合作拼图。
(生合作拼图,并说一说你里用这些图形拼了哪些图形?)
三、涂一涂
练习四、4
读题,师巡视
四、圈图形
练习四、5
请生读题,生完成,师巡视指导,订正
五、数一数
练习四、6
师:为了使我们数图形时不重复, 不遗漏地找出所有的图形, 我们应该怎么办呢?请同 学们一起来想想办法。
六、画一画,练习四、7
生完成,交流
七、有余力的生可完成思考题
教学反思:
100以内数的加法和减法(一)
认识人民币
认 识 钟 表
七 100以内的加法和减法 (二 )
范文五:一下 数学教案
全册教材分析
一、全册教材安排:
本册教材共有“数与代数”、 “空间与图形”、 “统计与概率”、 “实践活动” 四个领域的单元安排和主要内容。 本册教材一共分为九 个单元:位置、 认识钟表、 认识图形、 认识 100以内的数、 探索乐园、 认识人民币、 100以内的加法和减法、
二、 全册教学目标
1、认识 100以内的数,掌握百以内简单加减法的口算,掌握两 位数加减一位数的计算能力。认识人民币。
2、经历直观认识简单平面图形的过程,了解简单的平面图形, 能初步描述物体的相对位置。
3、能用 100以内的数描述日常生活中的简单现象。能运用生活 经验,说明熟悉事物中有关的数字信息。
4、 能在教师指导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题, 并尝试用自己的方法解决。
5、在他人的鼓励下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心, 能够积极参与生动、直观的数学活动,感受数学学习的快乐。
6、了解可以用数和形来描述某些事物,初步感受数学与生活的 密切联系。
7、经历观察、操作、调查、游戏等数学学习活动,体验数学学 习或偶的的过程。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学 的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、 本册的教学重点:认识 100以内的数,掌握 100以内加减法 竖式和百以内简单加减法的口算。认识人民币。
四、本册的教学难点是:掌握 100以内加减法。本册教材主要是 通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、 思维能力、 口头表 达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学 产生浓厚的兴趣, 同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的 知识,对学生进行有效的思想品德教育,初步了解一定的学习方法、 思考方式。
五、本册提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐 于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是 一味的难、广。 应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思 维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的 练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当交给家长一些正确的 指导孩子学习的方法。
第一单元分析
本单元的教学要让学生在具体的活动中获得有关前后、 上下、左 右的位置与顺序的体验。 教学时要结合学生已有的生活经验, 组织学生 开展多种生动有趣的活动,让学生感受到数学就在身边。本单元包括:认识左右、前后、上下的位置与顺序。能够确定物体左右、前后、上下 的位置与顺序,并能用自己的语言表达, 初步培养学生按一定顺序进行 观察的习惯。本单元的重点是:让学生学会确定物体的左右、前后、上 下的位置与顺序,体会左右、前后、上下这些位置的相对性。关键是要 在学生原有的生活经验基础上让学生获得体验和理解, 组织学生开展多 种生动有趣的活动。
一 位置
第一课时 左右
教学内容 :1— 2页。
教学目标:
1、结合身边的事物,经历认识左、右位置的关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、感受左、右与日常生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣。 教学重难点:
掌握左右位置关系
第二课时 前后
教学内容 :3— 4页。
教学目标:
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地 确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。
教学重难点:
体验前、 后的位置与顺序, 能准确地确定物体前后的位置与顺序, 并能用自己的 语言表达。
板书设计:
前后
()在()的前面
()在()的后面
第三课时 上下
教学内容 :6— 7页。
教学目标 :
1.通过观察、操作、讨论理解上下位置的相对性。
2.在具体情境中用上下描述物体的相对。
3.从不同的角度观察事物,用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的 位置。
教学重难点:
用上、下描述物体的相对位置。
第二单元教材分析
本单元教授内容为初步的时间知识,认识钟表,要通过学习会看钟表。 会看整时、半时、体验整时刚过一点或差一点到整时。结合学生日常作息时间, 培养学生遵守时间, 合理安排时间的良好习惯。 初步了解时间在日常生活中的重 要作用, 培养学生珍惜时间的态度。 重难点在于认识时间, 会看中面上所表示的 时间,整时、半时,刚过几时或快几时了。本单元课堂讲授结合学生操作与日常 复习达成效果。
二 认识钟表
第一课时 认识整时
教学内容:7— 8页
教学目标:
1,结合学生熟悉的事物,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。 2,会看整时,知道分针指着 12,时针指几就是几时。
3,积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。
教学重难点:
初步认识钟表,会看整时。
教学设备:钟表,课件
第二课时 认识大约几时
教学内容:9— 10页
教学目标:
1. 通过学生熟悉的情镜,了解钟面上表示的大约是几时。
2. 认识钟面上表示的“几时刚过” 、 “快几时了”和“大约是几时”等。
3. 进一步感受时间与生活的联系,提升生活经验。
教学重点:
了解钟面上表示的大约是几时。认识钟面上表示的“几时刚过” 、 “快几时了”和 “大约是几时”等。
第三课时 认识半时
教学内容:11— 12页
教学目标:
1. 结合熟悉的事物和生活经验,经历认识半时的过程。
2. 会看半时,知道半时分针指着 6。
3. 进一步感受时间与生活的联系,提升生活经验。 教学重点:
会看半时。
板书设计
认识半时
分针指向 6,时针走过几就是几时半 7时半 7:30 5时半 5:30 9时半 9:30
第三单元分析
本单元是在学生认识 20以内数的基础上把数扩大到 100以内,进一步丰 富了学生对数的认识,在本单元的教材中,设计了数扣子、数小棒、估一估、数 学开花等活动, 利用这些素材, 让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中学 习 100以内的数。这个单元的主要内容有:100以内数的数数; 100以内数的组 成; 100内数的读写; 100以内数的排列与顺序; 100以内数的比较大小。本 单元的重点:能够正确的数出 1001以内物体的个数,知道这些数是由几个十和 几个一组成的, 掌握 100以内数的顺序, 会比较大小。 会用 100以内的数表示日 常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
第三单元 100以内数的认识
教学内容:数数(14)
教学目标:
1、使学生能够正确的数出 100以内的物体个数,会用 100以内的数表示事物。
2、通过实际活动经历数 100以内各数的过程。
3、培养学生估计意识与习惯。
教学准备:图片、每个学生准备 50个扣子或 50颗豆子
教学过程:
教学内容:数数(二) (18)
教学目标:
1、使学生能够用多种方法正确的数出 100以内的各数。
2、通过实际操作,让学生经历运用适当的方式数 100以内的数的过程。
3、进一步培养学生的估计意识和习惯,体验数与生活实际的联系,结合学生学 习活动培养学生做事认真的习惯。
教学准备:图片、扣子、花生米。
教学过程:
教学内容:数的组成(19) 教学目标:
1、使学生知道 100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2、引导学生参与实验活动,经历几个十和几个一和起来是多少的过程。
3、进一步培养学生的学习兴趣,自主合作、主动探究的精神。
教学准备:小棒、数字卡片
教学过程:
教学内容:认识数位 读 写 100以内的数(21)
教学目标:
1、通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义, 会正确读、写 100以内的数。
2、通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。
3、在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。 教学准备:每人一个计数器, (学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。
教学过程:
教学内容:数序(23)
教学目标:
1、会填写 100以内的数目表,能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学 生的思维。
2、 通过填写 100以内的数目表, 使学生更清楚地了解 100以内的数的排列顺序。
3、探究图中隐含的诸多规律,培养学生探究数学的兴趣,培养学生的小组合作 能力。
教学准备:课件或挂图。
教学过程:
教学内容:谁摘的桃子多(25)
教学目标:
1、掌握比较 100以内数的大小的方法,会用 <、>、 =比较几个数的大小。
2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。 让学生体验比较 100以内数的大小策略的多样化,发展创新精神和实践能力。 3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。
教学准备:课件或挂图、计数器、教学图片。
教学过程:
教学内容:海滨的早晨(26)
教学目标:
1、掌握比较 100以内数的大小的方法,会用语言描述数的大小关系。
2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。 让学生在具体的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含义,培养学生 的估计意识,体验答案的不唯一性。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。
教学准备:课件或挂图、教学图片。
教学过程:
教学内容:复习
教学目标:
1、会数 100以内的数,知道 100以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比 较 100以内数的大小的方法,会用>、=、<符号正确比较。会用语言描述两个>符号正确比较。会用语言描述两个>
2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程,感受数学与日常生活的联系。 让学生体验比较 100以内数的大小策略的多样化, 发展创新精神和实践能力。 培 养学生的估计意识,体验答案的不唯一性。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作能力。
教学准备:课件或挂图、计数器、教学图片。
教学过程:
教学内容:数字开花(29) 教学目标:
1、通过数字开花的游戏,巩固练习这一单元的学习的内容。
2、让学生通过主动思索,游戏中说出与数有关的数学问题,培养学生的问题意 识。
3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作意识。
教学准备:1— 100的数位顺序表、豆粒、红花。
教学过程:
第四单元分析
本单元的内容主要是从学生的生活经验出发, 通过设计一系列学生熟悉的购 物活动,使他们认识人民币,能解决与人民币有关的一些实际问题。如:本单元 通过换钱的游戏认识元、角、分的关系,通过购物、小小快餐店学习正确使用人 民币等知识, 通过商品价格调查和自办 “小商店” 等综合应用所学知识来解决实 际问题。 除此之外, 还让学生树立起合理使用和爱护人民币的意识。 主要内容包 括:认识各种面值的人民币;认识元、角、分及相互关系;进行有关钱款的简单 计算。
第一课时
教学内容:课本 30-31页《认识人民币》
教学目标:
1.经历在已有生活经验基础上认识人民币的过程。
2.认识人民币单位元、角、分,知道 1元=10角, 1角=10分。
3.感受人民币在生活中的作用,受到爱护人民币的教育。
教学重点:认识人民币单位,知道元,角,分之间的关系。
教学难点:单位之间的换算。
课前准备:各种面值的人民币,一张大纸,猜价钱用的各种笔、橡皮、练习本、 尺子等学具若干件,实物投影。
教学过程:
第二课时
教学内容:课本 32-33页《人民币的简单计算》
教学目标:
1. 在模拟购物的活动中,经历学习元、角、分简单计算的过程。
2. 会进行元、角、分的简单计算,并学习解决生活中的简单问题。
3. 感受人民币在生活中的广泛应用,提高学习数学的兴趣。 教学重点:如何购买商品,应用人民币。
教学难点:元角分的简单计算。
教学准备:人民币学具,实物投影。
1、比较大小
1元() 6角 9分() 1角 3元() 2元 9角 3角() 7分 6元() 54角
2、算一算
2角 6分 +5角 = 3元 7角 +5角 = 9元 -2元 8角 = 6元 1角 -3元 4角 =
教学反思:
第三课时
教学内容:课本 34-35页《商品价格调查》
教学目标:
1. 经历小组合作调查商品价格,班内交流的活动过程。
2. 认识商品标价,学会解决简单的关于人民币的实际问题。
3. 丰富关于人民币的知识,提升生活经验,体验数学与生活的密切联系。 教学重难点:体验怎样购物。
教学过程:
一、填一填
9元 =()角 30角 =()元 25角 =()元()角 3元 6角 =()角
二、 帮妈妈买东西
1、白糖 2元 5角、酱油 2元 3角、洗涤灵 3元 7角
2、洗衣粉 6元、牙膏 4元 5角,肥皂 3元 5角
3、盐 2元 6角、饼干 1元 5角、糖果 5元、牙刷 2元
教学反思:
第五单元 100以内的加法和减法(一)
本单元教材是在学生基本掌握了 100以内数的读法、 写法和数的组成, 以及 整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。 这一单元的主要内容有:口 算整十数加、减整十数;口算两位数加、减一位和整十数;用加法和减法解决简 单的问题。另外,还有连加、连减和加减混合运算式题。
本单元的计算是教学的重点, 其中两位数加一位数 (进位) 和两位数减一位
数(退位)的计算是教学的难点。
本单元的计算按难易程度分三段编排:整十数加、 减整十数; 两位数加一位 数和整十数; 两位数减一位数和整十数。 各节中教学内容的编排, 大体分三个层 次:第一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。第二,让学生动手操 作,理解和掌握算法。第三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。这样 编排, 从学生熟悉的生活情境出发, 提出有关的计算问题, 容易激发学生的学习 兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时,由动手操作、观察、交 流, 依靠动作和实物思考到脱离实物思考, 遵循了由具体到抽象的原则, 有利于 学生抽象思维能力的培养。
第五单元、 100以内的加减法
1、两位数加一位数和相应的减法
教学内容:教材第 36— 37页。
教学目标:
1、经历进一步体会加减法的意义,了解加减法算式中各部分名称的过程。
2、知道加减法算式中各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。
3.能积极参与数学活动,体验数学学习的快乐。
教学重点:
了解加减法算式中各部分名称的过程,会口算整十数加一位数和相应的减 法。
教具准备:电子白板
2、两位数加,减整十数
教学内容:教材第 38--39页。
教学目标 :
1、结合具体情境,经历学习整十数加,减整十数计算方法的过程。
2.掌握把整十数看做几个十进行计算的方法,会口算整十数加,减整十数。 2、在自主尝试计算的过程中,增强学习的兴趣。
教学重难点:
学会两位数加,减整十数的过程。
教学准备:电子白板
第三课时:两位数加整十数
教学内容:教材第 40—— 41页。
教学目标:1. 结合具体情境,经历学习两位数加整十数计算方法的过程。
2.会口算两位数加整十数的加法。
3. 初步学习分析问题的方法,增强学习数学的兴趣。
教具准备:电子白板,小棒。
教学过程:
4、两位数减整十数
教学内容 :教材第 42--43页。
教学目标:
1. 在计算的过程中 , 经历结合具体情境学习两位数减整十数计算方法的过程
2.会口算两位数减整十数的减法。
3.在自主尝试的过程中获得成功的体验,增强学好数学的自信心。
教学重难点:
在计算的过程中 , 经历结合具体情境学习两位数减整十数计算方法的过程。 教学准备 :电子白板。
5.两位数加一位数(不进位)
教学内容:教材第 44— 45页
教学目标:
1. 结 合具体情境,经历探索使学生经历两位数加一位数的计算过程。
2. 学 会用竖式计算两位数加一位数的不进位加法,能正确计算。
3. 体 验算法的多样性, 初步理解 “相同数位对齐, 从个位加起” 的道理。 教具准备:电子白板
6、两位数加一位数
教学内容:教材第 46-47页
教学目标:
1. 在操作,试算的过程中,经历学习两位数加一位数进位的计算过程。
2.学会用竖式计算两位数加一位数的进位加法,能正确进行计算。
3.积极动手操作,初步理解“个位满十,向十位进 1”的道理。 教学重难点:学会用竖式计算两位数加一位数的进位加法。
教具准备:电子白板
7、练习课
教学内容:48— 49页
教学目标:
1. 通过练习掌握已学口算的方法并会口算。
2.引导学生参与学习活动,把已学的口算方法熟练的运用于练习中。
3. 培养学生比较不同和初步发现规律的意识。
教学准备:口算卡片、电子白板。
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