范文一:五年级语文上册知识树
结合情境揣摩
抓要素概括含义深刻的句子由点到面概括
表达有条理上网查寻、图书和图片
概括主要内容句子理解声音响亮
一二类课文认读字事例具体
搜集资料口语交际会正确标音
语句通顺
认读字写人记事写景
一类课文的生词能力触类旁通
四会字了解课文的写法
课文中的四字词语学以致用基础习作
多练笔回顾拓展仿写写写)记记和日积月累
全古诗多修改
册迁移会默写,书写规范
知
会默古诗谴词造句识
布局谋篇诗句、小注和中心树
讨论分段情况在交流中感悟理清课文条理文中的语言特点
有感情地朗培养阅读记抓住重点语读课文,背诵叙文的语感句,联系上下指定段落。
文。
再读课文培养阅读记整体感知学会本课理解课文内容叙文的兴趣8个生字。
学习生字词培养热爱祖国
的思想感情强调“罚、撩”的书写感受祖国的
大好河山
迟
到
有点生气了扑掉杯子
平静撞翻杯子真的生气了
撞掉杯子鹰的举动
成吉思汗的心情
气急败坏、
懊恼不已撞翻杯子
成
吉
思
汗
和
鹰
错误可能是再一次
失败也可能是天才伟人错误的开始
成功之母也犯错误
谁又能不犯错误跌倒了爬起来
重新上路
面对错误认识错误
外国儿童诗歌改正错误
细细研读
把它读懂
我
们
的
错
误
大声吼喝
大窟窿剖开
下达命令
船长指挥救援遇难时的场面
(10—44)犹如铁铸船负重大(6—9)
遇难前的黑色雕像
环境
船沉船长牺牲(1—5)诺大雾弥漫(45—47)
曼
底记号
遇
难
读句子并仿
写句子
积累面对错积累“我的摘录
误的名人名言笔记”中的词句
语
文
天
地
第
一
课
时
、
指名读课文,
老师加以指导读课文后,提出疑问
小组交流,分小组朗读课文全班讨论
评论人物,加深理解故事中出现了几个人物,
围绕着这几个人物发生了
什么故事,
朗读课文,初读课文,思考问题体会短文的内容
分小组,试演课本剧
语
文
天
地
第
二
课
时
同桌之间互改互评
小组交流,完成写作提纲
老师巡视指导
学生写草稿
成长中的错误学生誊写
语
文写此类作文应注意什么天
地
第
三
课
时
范文二:五年级上册语文知识树
苏教版小学语文五年级下册第一单元教材研说
临城实验小学 李霞
各位老师大家好,今天我研说的教材是《苏教版语文五年级下册第一单元》,下面我将从说课标、说教材、说建议三部分来进行教材研说。
一、说课标
(一)学段目标
1、生字与词语:本单元共出现能识会写的生字27个;认读生字10个;还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词语。
2、阅读:准确把握课文朗读的感情基调,读正确、会停顿,语言流畅,能背诵要求背诵的课文。
3、写作:安排了“观察一种自然现象,写出它的特点”习作,要求学生能结合例文,领会写好景物的要领,注意写出自然现象的特点。
4、练习:共安排了五个板块,包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字,其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。诵读散文诗《丝丝春雨》能初步领会散文诗的韵味,口语交际,要求学生学会在生活中遇到麻烦或困难时运用正确、恰当的语言向别人请求帮助。
(二)内容标准
1、读准字音,理解字意,牢记正确书写习惯,掌握书写技巧,规范写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵相关课文。
3、了解本单元出现的两位著名作家——冰心、鲁迅及其相关作品。
4、能明白课文中蕴涵的道理。
二、说教材
(一)编写特点
本单元以“春光无限”为主题组织单元,凸现了人与自然这个主题。根据课文特点相机安排语言文字基础训练。教材选文力求具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度。选文力求体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,视野开阔,吸纳多文化。
(二)编排体例
本单元课文形式多样,包括诗歌《春光染绿我们双脚》、散文《只拣儿童多处行》和《早》、古诗《游园不值》、《宿新市徐公店》。
(三)内容结构
因为时值春天,所以本册书的第一单元便安排了以“春光无限”为主题的一组文章,目的在于让学生结合生活实际感受春天的美丽,体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐,要时时早事事早,最终成就一番事业。另外还安排了“观察一种自然现象,写出它的特点”习作一次;练习一组。
(四)立体式整合
1、单元教学目标:
知识与技能:a认读10个认读生字;会读会写27个能识会写的生字;b了解本单元出现的两位著名作家-冰心、鲁迅;c有感情的
朗读课文d初步掌握写景方法;初步了解汉字的造字方法;提高阅读文本的审美能力;牢记正确书写习惯,掌握书写技巧e积累成语和四字词语
情感态度价值观:通过对课文的学习能够结合生活实际感受春天的美丽,体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐,要时时早事事早,最终成就一番事业。
2、单元教学重难点
根据课程标准对本学段学生阅读的要求,我确定本单元的教学重难点为①学生对课文的朗读②学生体会课文要表达的思想感情。
3、单元课时安排
培养良好的学习习惯(二课时)、《春光染绿我们双脚》(二课时)、《只拣儿童多处行》(二课时)、《早》(二课时)、古诗两首(二课时)、习作(三课时);练习(二课时)。
4、教学资源运用
充分利用文本中的插图资源、课文朗读录音、多媒体ppt。
三、说建议
1、教学建议
记得有人曾这样说过:语文学习不只是知识的积累,而是知识能力、过程方法、情感态度价值观的语文素养的立体构建。小学语文苏教版第十册那灿灿的美、浓浓的情、款款的意、深深的理无不渗透在课文的语言文字之中。在感受苏教版教材精彩的同时,本人也浅陋地谈谈在教学中的几个想法:
(1)在朗读的过程中体会文本的内涵,表达自己的情感。
“ 书读百遍其义自见”。所以我觉得在教学中应要重视读、有序读、多样读,让学生在读中感悟文本所抒发的情感,体会文本带给我们的思想内涵。在读的过程中,为了避免带给学生枯燥的感觉,我们应当遵循一定的程序进行朗读的训练,如练读、试读、品读、演读、读通、读顺、读懂、读美、整体读、分段读、整体读等。只有读的方式和方法多样、交替、变化,让学生感到“我读书、我快乐”,才可能避免教学过程中出现的单一性,激发学生的阅读兴趣。同时读的过程也是学生展示对文本的理解的过程,让他们体会到自己是学习的主人,在触摸语言的过程中,自己的情感得到一次升华。这也就是所谓的读中思,读中悟,读中成长的完美展现。
(2)在语文教学中感受生活,在生活中拓展语文教学。
语文来自生活,自应服务于生活。语文教学应当向课外拓展,鼓励学生参加语文实践活动,促使语文课程从封闭的小课堂里走出来,走向生活和家庭,走向社会和自然,使学生在更广阔的天地里学语文,用语文。
(3)作出合理实用的预设,营造精彩与生动的课堂。
“ 有了合乎学情的预设,在课堂上才能引导得法,左右逢源,营造出一个能够使智慧火花迸射出来的学习场,才能产生出精彩生动而有利于学生进步和发展的生成来。教师在预设的时候,首先要设想学生理解的多种可能性,这样,才能自如地应对课堂的生成,从而进行有效处理。
22、评价建议
评价应该抓住关键,突出重点进行全面、综合评价。评价应该是多元素的评价。
识字与写字:考察学生认读和拼写的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正地方音。关注学生的写字姿势。评价识字要考察学生字词音形意及识字能力。阅读:重视学生多角度、有创意的阅读的评价,注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,多积累。写作:重视对写作材料准备过程的评价,重视对作文的修改的评价,采用多种评价方式。口语交际:重视考查学生的参与意识和情意态度,评价学生的口语交际能力。综合性学习:着重考查学生的探究精神和创新意识,让学生开展自我评价和相互评价
3、课程资源开发与利用
我主要从以下四个方面来说。
立足课本,挖掘语文教材资源,联系生活,创建环境资源,加强渗透,整合学科资源,组织实践,开发地域资源。
范文三:五年级上册知识树
说课标、说教材、说建议
小学数学五年级上册 李 立
尊敬的各位领导、老师你们好:
我说的内容是人教版小学数学五年级上册。五年级上册教材,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时注意所采用措施的可行性,使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承与发展的关系。既注意反映当前数学教育改革的新理念,又注意保持我国数学教育的优良传统,使教材具有基础性、丰富性和发展性。
我将从三个方面来解读课标和教材:说课标、说教材、说建议
第一方面:说课标
一、新课程标准对本学段的基本要求:
1、知识与技能:经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识万以上的数,理解分数、百分数、负数的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能;探索给定事物中隐含的规律,会用方程表示简单的数量关系,会解简单方程;经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的基本特征,能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量(包括估测)、识图、作图等技能;经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能;体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性。
2、数学思考:能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题;在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念;能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力;在解决问题过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。
3、解决问题:能从现实生活中发现并提出简单的数学问题;能探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法;能借助计算器解决问题;在解决问题的活动中,初步学会与他人合作;能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果;具有回顾与分析解决问题过程的意识。
4、情感与态度:对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能够主动参与教师组织的数学活动;在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正 1
确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步;体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流;通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性;对不懂的地方或不同的观点有提出疑的意识,并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。
二、内容标准:(PPT) 1. 比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2. 在具体情境中会用字母表示数,理解等式的性质,会用等式的性质解简单的方程,用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3. 探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4. 能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5. 理解中位数的意义,会求数据的中位数。
6. 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测,进一步体会概率在现实生活中的作用。
7. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8. 初步了解数字编码的思想方法,培养发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
9. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第二方面:说教材
一、编写特点
本册教材内容丰富,注重体现知识的形成过程,关注学生的经验与体验,鼓励算法多样化和解决策略的多样化,这与课程标准的基本理念是一致的。此外,本册教材还有它自己的特点:
1.注意体现计算教学改革的理念,培养学生的数 学素养。
例如,在教学小数乘、除法的过程中,教材没有概括小数乘、除法的意义,而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中,体会、理解小数乘、除法的意义,有利于学生对这部分知识点的掌握,减轻了学生的负担;同时,教材也没有出现文字概括形式的计算法则,而是让学生在自主探索中理解和掌握小数乘、除笔算的算理和算法,教材只是展示学生探索笔算算法的过程,起到知识引导的作用。另外教材还注意把计算教学和解决问题有机结合起来,使学生在掌 2
握算理算法的同时,获得解决问题策略的训练,培养其探索意识和能力,从而提高了学生的数学素养。
2.遵循学生的认知规律,渗透数学思想方法,发展学生的数学思维能力。 在小学阶段学生以形象思维为主,本册教材安排的“简易方程”一章就是从学生熟悉的探索规律入手,由符号表示数过渡到用字母表示数。简易方程是小学阶段正式教学代数初步知识的开始,是对数量关系认识过程中的一次飞跃。与以往的教材相比,本书对简易内容的呈现和展开更贴近学生的认知特点,增强了探索性,注重体现知识的形成过程;以等式的基本性质为解方程的依据,生动直观地呈现解方程的原理,既有利于加强中小学数学教学的衔接,也有利于学生逻辑思维能力的发展;将解方程与解决实际问题的教学有机结合,培养了学生的数学应用意识同时,提高解决问题的能力。另外将方程的思想渗透给学生,为其以后学习相关内容做好了铺垫。
本册教材在“数学广角”单元还安排了简单的数字编码的教学。数字编码的思想方法在实际生活中有着广泛的应用,教材通过一些简单的实例,使学生初步体会数字编码在实际生活中的应用,了解并初步掌握这一数学思想方法,感受数学的魅力,培养他们探索数学的兴趣和欣赏数学美的意识。 在“多边形面积”一章中还涉及到了转化的思想。
3.注重动手实践与自主探索,给学生创设探索与交流的机会。
例如:“多边形面积”这一单元,在计算平行四边形的面积的时候,先是利用数方格的方法得到;再引导学生通过剪、拼图形,将平行四边形转化为长方形,进而推导出平行四边形的面积的计算方法。三角形的面积计算就直接让学生试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积,后面的梯形面积的计算公式也是要求让学生利用学过的知识自己推导。因为教材没有给出推导的过程,所以学生可以从多种途径探索,这样给教师和学生都留有很大的创造空间,学生经历了一个探索发现的过程,其创新意识和探究能力得到了锻炼与提高。
4. 注重与实际相结合,培养学生解决问题的能力。
用数学知识解决问题的能力的培养,是义务教育阶段数学课程的重要目标之一,它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识,创新意识的重要途径。本册教材注意把解决问题的教学融入到各部分内容的教学当中,例如:在“小数乘法”一章创设买风筝的情景,“为宣传栏换玻璃”的情境,“为图书室铺方砖”的情境;在“简易方程”一章(65页)“例1计算足球有多少块黑皮,例2计算每千克苹果的价钱,例3计算陆地和海洋面积”等;在“多边形面积”一章中计算“红领巾的面积”“三峡大坝的横截面积”等;同时在“数学广角”单元以及数学综合应用活动中,加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学,使学生逐步提高解决问题的能力。教材中设计的“量一量,找规律”和“铺一铺”两个数学综合应用活动,是要求学生小组合作的探究性活动,使学生通过动手实践,体会数学在生活中的价值,增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力和解决问题的能力。
5. 关注人文教育,把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学当中。 3
教材安排了许多体现数学文化的阅读材料和数学史实,使学生初步认识数学与人类生活的密切关系,丰富学生对数学发展的整体认识,激发他们学习数学、探索数学的兴趣和欲望。“生活中的数学”“你知道吗?”“想一想”等板块都为我们对学生进行教育提供了素材,我们应该加以利用。在日常的教学中,我们很多老师也经常会找一些相关的资料给学生看,或者组织让学生查找相关资料,其实学生在查找、阅读的时候也是他受教育的过程,我们要做的只是在适当的时候加一把火,让他的理解更深入,印象更深刻,如果处理得当,效果会很好。
2、内容结构和知识整合(PPT)
这一册教材包括以下内容:小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。 小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、统计与可能性是本册教材的重点教学内容。 基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材也包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个部分。
在数与代数方面,包括第一单元 小数乘法、第二单元 小数除法、第四单元 简易方程,一共三个单元的内容。一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。
在图形与几何方面,包括第三单元 观察物体和第五单元 多边形的面积。在已有的知识和经验基础上,通过丰富的数学实践活动,使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征,图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面,教材安排了第六单元 统计与可能性,让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验,让学生体会事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
在实践与综合应用方面,教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另外还安排了“数学广角”的教学内容,通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法,体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利,感受数学的魅力。培养学生的符号感,及观察、分析、推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
第三方面:说建议
1、教学建议
我主要从教学准备与设计方面、和教学组织与实施方面两个方面进行阐述。
1、教学准备与设计方面我们要注意:
4
(1)、教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上,要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标,要善于把课时目标合理地分解为环节目标。
(2)、研读课时教学内容时,教师应熟做每一道例题和习题,深入分析例题和习题蕴涵的知识点,关注例题与习题的匹配与关联,分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时,要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索,在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。
(3)、科学的学情分析是实现因材施教,提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础,学习态度、习惯与能力,生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数,以便于适时进行分层教学。
(4)、问题的设计要关注思考性和挑战性,有利于课堂生成,有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程,充分估计学生可能碰到的困难,思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。
2、教学组织与实施方面我们要注意:
(1)、课堂调节要注意动静搭配,数学学习要以学生独立思考为主,教师可适当通过师生对话,安排同桌合作,或前后四人小组合作,要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。
(2)、教师的教学用语和数学语言要精练、规范,要适时进行解题方法和思路的提炼与总结,关注学生的数学表达,逐步让学生养成有根有据的说理习惯。
(3)、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源,尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。
(4)、要重视教学重点与难点部分的板书设计,录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效,相互补充,发挥各自的作用。
2、评价建议
1、注重对学生数学学习过程的评价
我们不仅要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展。同时,也要重视考察学生的数学思维过程。
2、恰当评价学生的基础知识和基本技能
主要是结合具体学段的知识与技能目标,来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力
可以从以下方面进行考察:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果。
5
3、课堂资源的开发与利用
在课程资源的开发与利用上,可以从以下几个方面入手。
1、延伸教材资源
教材是重要的课程资源。然而,教材毕竟带有普遍性,它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此,要在充分理解教材的基础上,根据实际需要对教材进行增减、调整、置换,使教材发挥更大的效用。
2、运用生活资源
现实生活中蕴藏着大量的数学信息,丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材,可激发学生的学习兴趣,使学生体会到数学的价值,培养积极的情感。
3、捕捉意外资源
教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟,是课堂教学的再生资源。教学中,教师要善于捕捉意外信息,并巧妙地加以转化和有效运用,使其成为新的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误,也可以让错误成为教学资源。
4、拓展学科资源
数学与其他学科有着密切的联系,教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源,提升学生的素质。这样,不仅加强了数学学科与其他学科的整合,而且拓展了学科视野,情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。
5、汲取文化资源
数学教育不能只局限于数学本身,应将数学教育置于更为广阔的文化背景中,渗透数学文化,提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深,领略到人类的智慧和文明。
以上是我对本册教材的理解,如有不足之处,望各位老师批评指正。 6
范文四:五年级上册作文知识树
* 1、你最喜欢或佩服 谁?为什么? 2、写印象最深刻的 事。 3、适当描 写人物的 动作和语言。 4、 文章要分段来写 1、 人物要突出, 内 容要具体。 2、 情节合理,想像 大胆。 3、语句通顺,标点 要使用正确。 4、先试着列习作题 纲, 再按题纲习文。 1、 写印象深刻的一件 事, 写清事情的时间、 地点、 人物, 以及事 情的起,经过,结果。 2、按一定顺序习文。 3、内容要具体。 4、表 达真情实感。 1、准确把握影视片 的内容。 2、描述内容要具体。 3、表达真 实感受。 1、写清人物,时 间,地点,以及事 情的起,经过,结 果。 2、想 象大胆, 情节 合理。 3、 内容要具体、 生 动。 1、 按游览的顺序进 行习作。 2、 抓住景物的特点。 3、表达真实感受。 4、运用平时积累的 优美词句。 注意把 握文章的主要内容,品味 童话 的语言,体会作者 的思想感情 要注意作者是怎样观察大自然的,并想想文章采用了哪些表达方法 抓住课文中令人感动的内容, 体会作者表达的思想感情, 要认真领悟课文基本的 表达方法,还要学习复述课文。 注意把握文章的主要内容,理解文章蕴含的道 理。 要求读懂课文内容,初步理解含义深刻的句子,了解课文中的人物在中华 文化史上产生的影响。 欣赏名家笔下的艺术形象, 体验阅读名著的乐趣。 童 话 世 界 人 与 自 然 难 忘 的 岁 月 真 诚 的 心 中 华 文 化 名 著 之 旅 1. 懂得写作是为了自 我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围 事物的习惯, 有意识 地丰富自己的见闻, 珍视个人独特感受, 积累习作素材。 3.能写简 单的纪实作 文和想象作文, 内容 具体, 感情真实。 能 根据习作内容表达的 需 要,分段表述。 4.学写读书笔记和常 见应用文。 5.能根据表达需要, 使用 常用标点符号。 6.修改自己的习作, 并主动与他人交换修 改,做到语句通顺 行 款正确, 书写规范、 整洁。 7. 课内习作每学年 16 次左右。 40分钟能完 成 不少于 400字的习 作。 语文 S 版五年级上册 习作分析图 写自己喜欢 或佩服 的人 描述一个 精彩片段 写一次 游览经历 自己编童话 写一件关于 诚信 的事 二十年后 再相会 试写题纲 人物突出 通过 “温故知新” 掌握 顿号的用法, 指导和巩固 正确使用标点符号。 学习正确运用修改 符号修改病句, 指导 学生 修改习作 想象大胆 情节合理 假想二十年后 同学们相聚一堂时, 将是怎样的 情景。 语文 S 版 五年级上册 第五单元习作 内容具体,感 情真实,语句 通 顺,有一定 的条理,书写工 整,不写错别字, 会用常用的标点符号。 读写结
合,在阅读中渗 透习作方法的指导。 句子通顺 标点正确 二十年后再相会 初 步了解含义 深刻的句子 读懂课文 主要内容 了解课文中的 人物在中华文化史 上产生的影响 习作内容 训练重点 训练要求 习作训练 过程 学生创作 习作指 导 课堂评价 课堂习作指导 修改完善 语文 S 版五年级(上册) 第五单元习作 ------教材分析 孙家滩种畜场小学 海玉峰 明确 要求 语句内容 列出 题纲 二十年 后再相会 1、 写印象深刻的 一件事, 写清事情 的时间、 地点、 人 物, 以及事情的起 因,经过,结果。 2、按一定顺序习文。 3、内容要具体。 4、 表达真情实感。 创设情境 大胆想象 学生创作 修改完善 课堂评价 指导习作 播放 《再过二十年, 我们来相会》 二十年以后的海老师会是什么样子? 外貌 语 言 动作 完成习作初稿 (二十五分钟) 小组评议 推荐优秀 范文引路 学生评议 全班交流 及时评议 自主修改 完善习作 选读评改后的精彩习作及精彩片段 鼓励、激趣 写作顺序 标点符号 鼓励、激趣 先写什么, 再写什么? 感受 人 物 场面 内容 ?? 起因 经过 结果 语文 S 版五年级 (上册) 第五单元习作教 学思路设计 孙家滩种畜场小学 海玉峰 ?? 具体 使用正确 合理 通顺 小组 评价 教师评价 个人评价 *
范文五:五年级数学上册知识树
五年级数学上册知识树 营子小学 丛兴磊
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的 家 庭
一、教学目标: ? : (1) 基础知识: 基础知识: ?通过合理的分类,并借助直观,让学生体会正负数与0 通过合理的分类,并借助直观,让学生体会正负数与 的关系。 的关系。 ?要借助直线上的点,使学生初步体会负数的大小。 要借助直线上的点,使学生初步体会负数的大小。 ?要让学生经历公式推导的完整过程。 要让学生经历公式推导的完整过程。 ?把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。 把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。 ?联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。 联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。 ?要鼓励学生画图列举寻找规律。 要鼓励学生画图列举寻找规律。
? ?理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。 理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。 公顷的实际大小。 ?通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。 通过丰富多彩的活动让学生体会 公顷的实际大小 ?引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式,逐步丰富对乘除法 引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式, 运算的理解。 运算的理解。 ?要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。 要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。 (2)基本技能:充分利用新旧知识间的联系,联系学生的生活实际, )基本技能:充分利用新旧知识间的联系,联系学生的生活实际, 通过知识间的迁移、类推、比较、拓展, 通过知识间的迁移、类推、比较、拓展,将新知识点与学生原有的知 识体系联系起来进行教与学。
(3)情感态度和价倒?) ? ?使学生积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值, 使学生积极主动参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值, 生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。 生活中离不开数学,使他们喜欢数学,乐学数学。 ?形成对数学的浓厚兴趣,树立学生自尊心和自信心,提高学生的相 形成对数学的浓厚兴趣,树立学生自尊心和自信心, 互合作能力和人际交往能力。 互合作能力和人际交往能力。 ?引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学 引导反思促进情感态度的发展。 习活动,适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是, 习活动,适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是,并 以肯定的方式强化学生良好的学习态度。 以肯定的方式强化学生良好的学习态度。 ?创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会,学以致用,体会数 创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会,学以致用, 学就在身边,借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。 学就在身边,借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重点难点 ? 教学重点:多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、 教学重点:多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、 小数加减法; 小数加减法; 教学难点:理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理 教学难点:理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理, 准确计 算,引导梳理适合学生自主解决的实际问题。 引导梳理适合学生自主解决的实际问题。
三、教学方法 ? (1)创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。 )创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。 (2)提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。 )提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。 从不同角度解决问题。 (3)课堂训练形式的多样化,重视一题多解 从不同角度解决问题。 )课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题 (4)加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。 )加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
四、学习方式: ? ?预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。 预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。 ?通过查阅资料找出解决问题的方法。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、 ? 教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式 的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 ?利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启 利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。 发, 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
五、教学改革设想: 教学改革设想: ? (1)培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。 )培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。 (2)体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,教学生掌握学习方 )体现学生的主体作用,让学生爱学、会学, 法。 (3)教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都 )教学与实践活动相结合因材施教, 根据教学目标和学生的基础上,创建教学的问题情境, 根据教学目标和学生的基础上,创建教学的问题情境,属于符合学生 认知规律的教学过程
六、各单元课时安排 ? 第一单元: 课时 第一单元:3课时 第二单元: 课时 第二单元:9课时 第三单元: 课时 第三单元:8课时 第四单元:7课时 第四单元: 课时 第五单元: 课时 第五单元:2课时 第六单元: 课时 第六单元:8课时 第七单元: 课时 第七单元:2课时 第八单元: 课时 第八单元:14课时 第九单元: 课时 第九单元:7课时 第十单元: 课时 第十单元:5课时
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