范文一:气压带风带形成
气压带风带形成
信风气流汇合形成的狭窄气流辐合带,又称赤道辐合带。据此回答 1~2题。
1.受赤道辐合带控制的地区 ( )
A .气旋活动频繁 B .气温年较差大 C.盛行下沉气流 D.位置随季节变化
2.赤道辐合带控制地区最主要的降水类型 ( )
A .锋面雨 B.对流雨 C.地形雨 D.台风雨
读北半球三圈环流示意图,完成 3~4题。
3.形成三圈环流的因素有 ( )
①海陆热力性质差异 ②气压带和风带的季节移动
③高低纬之间的冷热不均 ④地转偏向力
A .①② B.③④ C.①③ D.②④
4.下列正确表示 c 气压带两侧大气运动的是 ( )
(2013年淮安模拟 ) 下图为三圈环流示意图 (局部 ) 。 读图完成 5~6题。
5.关于①②③④的说法,正确的是 ( )
A .④为东北季风 B.③形成寒冷干燥气候
C .①是由热力作用形成的 D.②由低压流向高压
6.当③在近地面形成的气压带被大陆上的气压中心切断时,下列说
法正确的是 ( )
A .塔里木河断流 B.潘帕斯草原绿草茵茵
C .华北平原正值小麦生长季节 D.北印度洋季风洋流呈顺时针流动
(2013年盐城模拟 ) 下图为三圈环流局部示意图,图中甲、乙表示风带,丙表示气压带。读图回答 7~8
题。
7.下列有关图中信息的叙述,正确的是 ( )
A .甲、乙风带的风向一定不同 B .甲、乙中有一支为中纬西风带
C .甲、乙可能同属一个风带 D.丙气压带夏季向低纬度移动
8.若甲、乙风向相反,则下列叙述正确的是 ( )
A .甲风带为低纬信风带 B .受乙控制的地区温和多雨
C .受丙控制的地区多晴朗天气
D .甲、丙交替控制区为热 带草原气候
(2013年南京调研 ) 下图为“气压带、风带分布示意
图”。读图完成 9~10题。
9.关于丙气压带的叙述,正确的是 ( )
A .冬季北移,夏季南移 B .气温高,气流上升
C .控 制地区昼夜温差大 D .控制地区降水丰富
10.有关 a 地气候的叙述,正确的是 ( )
A . 由乙风带与丙气压带交替控制 B . 全年受乙风带影响
C .夏季炎热干燥,冬季温和多雨
D .夏季高温多雨,冬季低温少雨
读某半球大气环流图。回答 11~12题。
11.此时,图示半球的季节可能是 ( )
A .春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季
12. 受海陆分布的影响, 可能在其周围出现强低气压中心的是
A .① B.② C.③ D.④
下图为某月份海 平面平均气压沿两条纬线的变化图。 据此回答
13~14题。
13.该月份最可能是 ( )
A . 1月 B. 4月 C . 7月 D. 10月
14.③地以南到赤道以北地区,该季节的盛行风
向为 ( )
A .西北风 B.西南风 C .东北风 D.东南风
二、综合题
15.下图为气压带、风带季节移动示意图和世界
海陆分布图的局部。读图回答下列问题。
(1)气压带 A 的名称是 ________,受其控制地区的气候特
征是 ________。
(2)C所在风带的风向是 ________, 终年在 C 风带控制下形
成 ________气候。
(3)B、 C 之间气压带的名称是 ________,在该气压带控制
地区的气候特征是 ________。 E 处为 ________气候。
(4)甲、乙两图中表示北半球冬季的是 ________,判断依据是 ________。
(5)当 D 处受 C 带控制时,气候特征是 _________________。
16. (2013年长沙模拟 ) 下图为沿北纬 60°线所作的某月平均气温和气压水平分布变化示意图, 读图完 成下列各题。
(1)两图表示的是北纬 60°线 ________月平
均气温和气压的变化。
(2)由图可知,经度 ________附近气温最高,
这是因为受 ________的影响;气温最低处的
经度约为 ________,这里低温的原因是
________________________________________________________________________________________ _____________________________________。
(3)a点的气 温 ________(高、低 ) 于两侧的同纬度地区,表明该区域是 ________(海洋或陆地 ) ; b 地所 在的气压中心名称是 ____________________,受它影响,此时印度半岛吹 ________季风。
(4)图中两条曲线的相关性为 __________________ ______________________。
范文二:气压带风带形成
A. 季风影响 B. 西风带影响 C. 低压控制 D. 高压控制 (2012·天津高考) 读图文材料,回答问题。
补充知识点:
一、气压带风带的形成
1.成因:高低纬度间因获得 的不同,产生 。 2.分布
(1)低纬环流:在赤道附近近地面受热气流上升形成A ,并在30°N附近堆积下沉形成C 。A 与C 之间的近地面形成B 。 (2)中纬环流和高纬环流:C 向高纬度流出的气流在地转偏向力的作用下偏转成 ,
称为D 盛行 ;它与G 向低纬流动并受地转偏向力影响形成的
,即F 极地东风带气流相遇之后上升,在近地面形成了E 。 3.季节移动规律:随太阳直射点的南北移动而移动,就北半球而言,大致是夏季北移,冬季南移。
【提示注意】(1)图解低纬环流形成的方块图(以北半球为例)
有学生认为,新加坡重视环保,利用太阳能、风能发电应当很普遍。经过探究,大家认识到新加坡的太阳能、风能并不丰富。请参考图说明原因。
(2011·江苏高考) 图1为北非简图,图2为甲、乙两地气温和降水统计图。读图回答问题。 甲、乙两地气温和降水的差异是 _________________________________
_________________________________________________________________。
试从气压带或风带的移动规
(2013四川卷)读图2回答第3题。 3、图示区域从沿海向内陆
陆地自然带依次为
律分析产生上述差异的原因。
我主动 我参与 我体验 我成功
热带雨林带、热带草原带。给该区域带来降水的主导风是
答案 C
答案 D [思维流程]
新纬气压大气
加―→度―→带分―→运动―→天气
坡低布 状况
特征
[答案] 新加坡终年受赤道低气压带控制,盛行上升气流,云量多,光照少;终年盛行上升气流,近地面风力小。
解析:先根据气候统计资料,判断出两地在气温和降水上的差异,然后根据两地所处的纬度位置,从气压带、风带的角度来解释水热差异的原因。
答案:降水:甲地降水多,主要在冬半年;乙地全年降水少。气温:乙地气温全年高于甲地;乙地气温年较差大于甲地。
甲地夏季受副热带高气压控制,冬季受湿润的西风影响;乙地常年受副热带高气压和东北信风控制。
我主动 我参与 我体验 我成功
范文三:气压带风带的形成
气压带和风带的形成
随 堂 强 化
1.在北半球的三圈环流形成图中,如果地球自转方向相反,下列说法正确的是( ) A.低纬度的风向与现在正好相反 B.高纬度与中纬度的风带和风向不会改变 C.各气压带的气压高低与现在相反 D.三圈环流依然存在
2.在全球气压带风带中,由于高空气流堆积下沉而形成的气压带是( ) A.赤道低气压带 C.副极地低气压带
B.副热带高气压带 D.极地高气压带
3.有关各气压带风带的影响,下列说法正确的是( ) A.在赤道低气压带控制下,气温高、降水少 B.在信风控制下,气温高、降水非常丰富 C.在副热带高压控制下,气温较高、降水少 D.在西风带影响下,气候温和、降水稀少
4.(2011·新海高一检测)右图表示的是三圈环流中的低纬环流系统,下列叙述正确的是( )
A.丙为极地高气压带
B.常年受丙控制的地区往往形成干燥的气候 C.气压带丁和风带①的成因相同
D.丙为副热带高气压带,其成因与极地高压相同
5.(2011·南京高一检测)以下各项的一组风带中,风向相同的有( ) A.南半球的信风带与北半球的信风带 B.北半球的极地东风带与南半球的极地东风带 C.南半球的信风带与南半球的极地东风带 D.南半球的中纬西风带与北半球的中纬西风带 6.读太阳直射点位置示意图,回答下列问题。
(1)写出A、B、C所处的风带名称:A________;B________________;C________。 (2)在乙图中用箭头画出北半球中纬度风带的风向。 (3)赤道上正午太阳高度角为66°34′的是________图。
(4)北半球的极夜范围达最大值的是________图,河南省盛行偏南风的是________图。
课 下 检 测
一、选择题(每小题5分,共60分)
读右下图,椭圆表示地球上的气压带,箭头表示水平气压梯度力,据此回答1~2题。 1.b气压带的名称是( ) A.赤道低压带 B.副热带高压带 C.副极地低压带 D.极地高压带
2.当图示区域位于南半球时,a地所在风带及风向是( ) A.低纬信风带 东南风 C.中纬西风带 西南风
B.低纬信风带 东北风 D.中纬西风带 西北风
下图为某“环流示意图”,据此完成3~4题。
3.若该图表示热力环流,则有关气温和气压,叙述正确的是( ) A.②地气温低于① B.②地是高气压 C.④地是高气压
D.④处的气压值有可能大于②
4.有关①②③三地的说法正确的是( ) A.若①②③位于同一纬度,则②地气温最低
B.若①②③表示三个不同纬度带,则①的纬度一定最低 C.若图中表示三圈环流,则可表示为低纬度环流 D.若表示城郊热力环流,则②的气压要高于①
读某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图,回答5~7题。
5.图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为( ) A.下沉 干燥 B.上升 湿润
C.由高纬流向低纬 干燥 D.由低纬流向高纬 湿润
6.图示季节,下列说法正确的是( ) A.亚洲低压强盛 B.上海盛行西北风
C.东南信风带位置偏北 D.印度半岛高温多雨
7.受①、②之间的气压带或风带影响的地区不可能有( ) A.东非高原 B.巴西高原 C.撒哈拉沙漠 D.马达加斯加岛
8.如果下图代表“三圈环流”中的低纬环流圈,S线代表地球表面,则(
)
A.E处气温比H处高 B.F处气压比G处低 C.气流②自西向东运动 D.G处因遇冷形成高压
9.受气压梯度力和地转偏向力等因素影响,近地面形成了风带和无风带(无盛行风地带)。全球无风带的分布范围是( )
A.南北纬80°附近 C.南北纬40°附近
B.南北纬60°附近 D.南北纬30°附近
图示所在国家,每年春天都会吹起令人烦恼的“五旬风”,来自南方的风向北方吹,长达两个月,读图,完成10~12题。
10.“五旬风”最可能的风向是( ) A.东北信风 C.西南风
B.东南信风 D.西北风 B.苏丹草原 D.东非高原 B.沙尘暴 D.寒潮
11.该区的“五旬风”可能来自( ) A.撒哈拉沙漠 C.纳赛尔水库 A.大量降水 C.台风
12.“五旬风”可能带来的影响是( )
二、综合题(共40分)
13.读图,完成下列问题。(18分)
(1)在图左侧添画箭头以正确表示三圈环流。(6分) (2)写出图中字母代表的气压带名称。(4分)
A________,B________,C________,D________。
(3)在图中相应的位置上添画箭头表示各风带风向,并标注出风带名称。(6分) (4)极锋是________风带和________风带气流交汇而成的。(2分) 14.读下图,回答问题。(22分
)
(1)该图表示北半球________季时的大气环流状况,判断的理由是__________。(4分) (2)一般地说,A地比B地降水________,原因是______________________________ ________________________________________________________________________ __________________________________________________________________。(6分) (3)C气流来自哪个气压带,________为什么C气流与D气流相遇后向上爬升?________ _____________________________________________________________________。(4分) (4)气流相对上升的地区是________和________,那里一般是________气压带,天气特点是________。气流相对下沉的地区是________和________,那里一般是________气压带,天气特点是________。(8分)
详解答案: 随 堂 强 化
1.D 2.B 3.C 4.B 5.C
6.(1)西风带 东北信风带 东北信风带 (2)略(北半球30°~60°之间西南风)。 (3)甲、丙 (4)丙 甲 课 下 检 测
1.B 2.A 第1题,由气压梯度力方向可知,b应为高压;极地高压的气压梯度力只指向副极地低压。第2题,a为气流由高压流向低压,当图示区域位于南半球时,a处箭头所指方向为赤道地区,结合全球风带的分布判断风带名称、风向。
3.C 4.C 第3题,根据气流运动情况,①③处为高气压,②处为低气压,④处与同海拔高度其他地区比较为高压区,但气压值低于②处。第4题,若①②③位于同一纬度,②处气温最高;若①②③表示不同纬度带,①有可能纬度最低,此时①为副热带高气压带,②为副极地低气压带,③为极地高气压带,但也有可能纬度高,此时①③为副热带高气压带,②为赤道低气压带。
5.A 6.B 7.C 第5题,根据②所在的纬度,判断其为副热带高气压带,高气压带气流下沉,空气干燥。第6题,图中气压带、风带位置南移,应该是北半球冬季,该季节亚洲高压强盛,上海盛行西北季风,气压带、风带位置皆偏南,印度半岛在东北季风控制下低温少雨。第7题,①、②之间为东南信风带,撒哈拉沙漠的形成受东北信风带的影响。
8.选B 三圈环流中的低纬环流中,近地面气流上升的H处为赤道低气压带,气流上升后到达高空E处向极地运动,后在地转偏向力作用下,在30°纬线附近F处偏转为高空西风,后汇集下沉形成G处的副热带高气压带,在近地面处又形成了由G流向H处的信风带,其方向大致为偏东风。
9.选D 全球的气压带和风带的分布规律为,南北纬30°附近为副热带高压带,大气稳定,A项和C项分别处在极地东风带和西风带;南北纬60°附近,是副极地低压带,形成极锋。
10.C 11.A 12.B 图示国家为埃及,根据纬度判断,受副高影响,该地受来自撒哈拉沙漠的西风带控制,容易形成沙尘暴。
13.解析:据图中纬度位置可判断气压带的位置,进而可绘出风向,风向的绘制应注意的是图示为南半球,向左偏。
答案:
(1)如右图所示。 (2)赤道低气压带 副热带高气压带 副极地低气压 极地高气压带 (3)如右图所示。 (4)中纬西 极地东
14.解析:第(1)题,从气压带、风带位置偏南可知为北半球的冬季。第(2)题,西风带控制的地区比信风带控制的地区降水多。第(3)题,C气流来自副热带高气压带。因为C气流暖且轻,D气流冷且重,故C气流爬升在D气流之上。第(4)题,低气压带是气流上升地区,多阴雨天气,高气压带是气流下沉地区,多晴朗天气。
答案:(1)冬 气压带、风带的位置南移
(2)丰富 A处(西风带)气流由低纬度流向高纬度,运动中空气冷却,有利于水汽的凝结、降水的产生;而B地(信风带)气流流向低纬度,气温升高,不利于水汽的凝结和降水
(3)副热带高气压带 C气流较暖轻,遇到来自高纬度的冷而重的D气流,被迫抬升 (4)南北纬60° 赤道地区 低 多阴雨天气 南北纬30° 极地 高 多晴朗天气
范文四: 气压带和风带的形成 教案
第二节气压带和风带
?教学目标
1、知识与技能
(1)结合“热力环流”和“大气的水平运动——风”这两部分内容,在教师指导下,知
道气压带、风带的形成过程。
(2)在知道气压带、风带的形成过程的基础上,掌握气压带、风带的分布,并会绘制全
球气压带、风带分布示意图。
2、方法与过程
运用对比、类比方法,在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风
带的特点。
3、情感态度与价值观
(1)通过学习,了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用
2)通过自主探究、推理式的学习,激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真、求实(
的科学态度,进而树立辩证唯物主义的观点。
?教学重点
近地面气压带和风带的名称、成因。
?教学难点
气压带、风带的形成原因及其分布示意图的绘制。
? 教学过程
,导入新课,
前面我们学习了大气运动最简单的形式----热力环流。现在我们先来复习一下。请一位同学到黑板上画出热力环流形成过程的简图,并请一位同学解释热力环流的形成过程。
(生:一位在黑板上绘图,一位解释热力环流形成过程)
师:这就是热力环流的形成过程,它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。那么全球高低纬之间是否存在热量差异呢,是否存在热力因素引起的热力环流呢,今天我们就来探讨一下这些问题。
[板书] 第二节 气压带和风带
一、大气环流
1、概念:具有全球性的有规律的大气运动,通常称为大气环流。
大气的运动是有规律的,我们把具有全球性的有规律的大气运动,通常称为大气环流。它反映了大气运动长时期的平均状态,是大气运动的一种主要形式。 2、形成原因:不同纬度地区所得到的太阳辐射不同
由于不同纬度所得到的太阳辐射不同,因而高低纬度间因太阳辐射而产生的热量差异,会驱使大气不断地运动、输送和交换热量。
[板书]二、气压带和风带的形成
1、理想状态下,地球上形成的热力环流
师:通过前面的学习呢,我们已经知道冷热不均会引起空气的运动,对吧,那么从理想的状态来讲,我们地球最冷和最热的地方是在哪呢,
(学生回答:赤道、极地)
师:同学们都回答得很对,那么我们来看一下理想状态下赤道与极地间的热力环流。假设有
1
三个条件同时存在。假设:?地转偏向力为零,即地球不自转;?地球表面性质是均匀的,没有海洋、陆地,各种地形的差异;?太阳直射赤道:也就是地表获得的太阳热量以赤道为中心,向南北两极递减。下面同学们自己完成33页的活动题,我请一位同学上黑板来标出大气运动的箭头,并找一位同学解释为什么这样画,其他同学在下面把它画在书上。
(生:一位在黑板上标出大气运动的方向箭头,一位解释)
[教师精讲]
在终年炎热的赤道地区,大气受热膨胀上升;在终年严寒的两极地区,大气冷却收缩下沉。这样,在高空,赤道形成高气压,气压梯度力的方向指向极地,大气由赤道上空流向两极上空。在近面,赤道地区形成低气压,两极形成高气压,气压梯度力的方向指向赤道,大气由两极流回赤道。因此,在北半球,赤道和极地之间形成了单圈闭合环流。赤道地区中年气流上升,在此地区形成了一个气压带---赤道低气压带;而极地地区气流中年收缩下沉,于是在极地地区形成了一个气压带---极地高气压带。
[板书]假设:?地转偏向力为零,即地球不自转;?地球表面性质是均匀的;?太阳直射赤道:也就是地表获得的太阳热量以赤道为中心,向南北两极递减。 在这种条件下,在赤道和极地间形成了单圈环流。赤道地区形成赤道低气压带,极地地区形成极地高气压带。
师:那么请同学们想想,赤道与极地间的热力环流是否能够维持,为什么, (学生回答)
师:同学们说的很好,是不能的,因为地球时刻不停地自转着,大气一开始运动,马上就受到地转偏向力的影响,气流方向发生偏转,北半球向右偏,南半球向左偏。现在同学们想一想,考虑到地转偏向力存在的情况下,大气环流又是怎样的呢, (学生思考)
师:此时我们仍然假设地表性质均一,太阳直射赤道。由于地球时刻不停地自西向东自转着,则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。下面我们就以北半球为例,说明此时大气运动情况。我请一位同学回答大气运动的情况。
[板书]2、假设:?地表性质均匀;?太阳直射赤道;?地球自转
引起大气运动的因素有高低纬度间的受热不均和地转偏向力。
(学生思考并回答)
[教师精讲]赤道及其两侧接受的太阳光热最多,所以近地面的空气就受热膨胀上升,空气就减少,气压降低。这样在南北纬5?之间的地区,就形成了一个低压带——赤道低压带。
2
赤道地区上升的暖空气,在气压梯度力作用下,由赤道上空向北流向北极上空(南风),受地转偏向力影响,由南风逐渐偏转成西南风,到30?N附近上空时,风向偏转到与等压线平行,变成了西风。这样气流就不能继续向北流向北极,而是变成自西向东运动了。由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来,又不能继续北进,便在30?N附近上空堆积,空气密度加大产生下沉气流,这样使得低空气压增高,形成副热带高气压带。近地面,在气压梯度力作用下,大气由副热带高气压带向南北流出。向南的一支流向赤道低压,在地转偏向力影响下,由北风逐渐右偏成东北风,称为东北信风,东北信风与南半球的东南信风在赤道附近辐合上升,在赤道与30?N之间形成一个低纬度环流圈。
在近地面,从副热带高气压向北流的一支气流,在地转偏向力的作用下逐渐右偏成西南风即盛行西风。北极及其附近是纬度最高的地区,接受的太阳光热最少,终年寒冷,空气下沉,形成极地高压。从极地高气压带向南流的气流(北风),在地转偏向力影响下逐渐向右偏形成东北风,即极地东风。
极地东风与较暖的盛行西风在60?N附近相遇,形成锋面(极锋)。暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上,形成了副极地上升气流。上升气流到高空,又分别流向南北,向南的一支气流在副热带地区下沉,于是在副热带地区与副极地地区之间构成中纬度环流圈;向北的一支气流在北极地区下沉,于是在副极地地区与极地之间构成了高纬度环流圈。
3
由于副极地上升气流到高空便向南北流出,致使近地面的气压降低,形成了副极地低气压带。
同理,在南半球同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。由于南半球的地转偏向力使气流向左偏转,所以环流的方向与北半球不同。
师:由于三圈环流的存在,在全球共形成了相间分布的七个气压带,即赤道低气压带,南、北半球的副热带高气压带,南、北半球的副极地低气压带,南、北半球的极地高气压带;以及相见分布的六个风带,即南、北半球低纬的信封带,南、北半球中纬的西风带和南、北半球的极地东风带。
[板书] 地球上形成了三圈环流,即低纬环流、中纬环流和高纬环流。由此,全球还形成了七个气压带和六个风带。
师:气流的上升和下沉形成了低压或高压,我们在前面学习热力环流的时候知道由于近地面的受热不均引起的气流上升或下沉是因为热胀冷缩,那我们现在来看北半球。赤道低气压带和极低高气压带的形成与热力环流气流的上升和下沉的原理是不是一样啊,副热带高气压带和副极低低气压带呢,
(学生回答)
师: 我们知道赤道低气压带和极低高气压带是由于受热差异大,地表冷热不均,导致气流作上升或下沉运动。因此,这两气压带是由热力原因形成的。
副极低低气压带的形成是低纬暖气流和高纬冷气流在北纬60。近地面相遇迫使暖气流上升,而副热带高气压的形成是来自赤道地区的气流源源不断在北30?上空集聚迫使气流下沉,所以副极地低气压带、副热带高气压带是大气运动所引起空气质量的变化而形成的,因此,这两气压带是由动力原因形成的。
[板书] 赤道低气压带和极地高气压带由热力原因形成;副热带高气压带和副极地低气压带是由动力原因形成。
师:在以上假设的条件下形成的大气环流与实际还是有差异的。我们都知道,地球不断的自转和公转。地球公转使得太阳直射点在南、北纬23?26′之间作回归运动。若考虑公转这一因素,三圈环流所造成的气压带和风带将会有何变化呢,
(学生回答)
[板书]三、气压带和风带的季节移动
师:(投影动态图)
气压带、风带的南北移动
66?34?N
23?26?N
0?
23?26?S
66?34?S
4
[教师精讲]当北半球是夏季时,太阳直射北半球,这时从正午太阳高度角从直射点向南北方向递减,也就是获得的热量从直射点向南北递减,由于太阳直射点在北半球,所以全球最热地带在赤道以北,因此,赤道低气压带也相应地北移到赤道以北。于是,副热带高气压带等也相应地北移,风带也随之北移。同理,北半球是冬季时,太阳直射南半球,气压带和风带随之南移。
[板书] 就北半球来说,大致夏季北移,冬季南移。
就全球而言,大致七月份北移,一月份南移。
,课堂小结,
通过本节课的学习我们了解大气环流是大气运动的一种主要形式,它是全球性的有规律的大气运动。其中具典型意义的是三圈环流。
要求同学们明确三圈环流的形成同样受气压梯度力、地转偏向力等因素的影响。全球气压带和风带的分布以及随太阳直射点的季节变化,气压带和风带的季节移动。
,板书设计,
第二节 气压带和风带
一、大气环流
1、概念:
2、形成原因:
二、气压带和风带的形成
1、理想状态下地球上形成的热力环流
?地转偏向力为零,即地球不自转 赤道与极地间形
成单圈环流 假设 ?地表性质均匀 赤道低气压带
极地高气压带
?太阳直射赤道
全球间形成三圈
?地表性质均匀 环流:低纬环流、
中纬环流、高纬
2、假设 ?太阳直射赤道 环流
七个气压带
?地球自转 六个风带
三、气压带和风带的季节移动
1、原因:太阳直射点的季节变化
2、规律:就北半球来说,大致夏季北移,冬季南移。
就全球而言,大致七月份北移,一月份南移。
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范文五:气压带和风带的形成
《气压带和风带的形成》
各位评委老师上午好, (鞠躬),我是来应聘高中地理教师的 ____号考生,我说课的题目是 《气压带和风带的形成》 (板书), 下 面 我将从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说板书设 计 6个方面来进行我的说课。
一、说教材:
(一)教材的地位和作用:
《气压带和风带的形成》 是 人教 版 高中 地理必修 1第 二 章第 二 节第一课时的内容, 这一部分 重点介绍三圈环流和气压带、 风带的形 成 ,不仅是上节课“热力环流”、“大气的水平运动—风”等知识的 延伸、综合和运用,也是学习和探讨北半球东、夏气压中心的基础。 在第二章“地球上的大气”中起着承前启后的关键作用。
(二)教学目标:
在新课程改革理念的指导下,结合对教材和学生的分析,我制 定了如下三维教学目标:
1、知识与技能:掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布 规律 。理解气压带和风带的季节移动规律。
2、过程与方法:通过制作三圈环流模型,绘制气压带和风带分布示 意图,从中分析大气运动的规律性 。
3、情感态度与价值观:培养学生 用运动、变化、联系的观点认识事 物。
(三)教学重难点:
教学重点:气压带、风带的分布及其移动规律。
依据:是后面全球气候的形成和世界洋流形成的基础。
教学难点:三圈环流的形成机制。
依据:过程较抽象,需要较强的理解能力和空间想象能力。 二、说学情:
高一年级的学生通过初中的学习,已经 掌握了一定的地理知识、 形成了一定的地理技能; 同时他们思维已经过渡到理智型, 独立思考 及与他人合作交流的意识增强, 对地理知识和现象的认识也过渡到本 质的理解和规律的探究。 教师应抓住学生特点, 由浅入深巧妙设计问 题,引导学生独立思考,并采用多种活动形式组织学生合作探究,来 满足学生需求,激发学习兴趣,推动学习过程。
三、说教法:
基于以上对教材和学生情况的分析,本着 “ 以学生为主体,以教 师为主导 ” 的原则,我确定本节课的教法如下:
启发式教学为主,讨论法、实验法相结合。
四、说学法 :
按照假设 -推理 -验证的方法,运用“热力环流和风”的基本原理 分三个步骤从简到繁、 由虚及实逐层剖析气压带和风带的形成, 构建 三圈环流的空间模式。 低纬环流的形成以师生合作探究为主, 中纬和 高纬环流的形成让学生用刚刚学到的方法自主探究, 合作研讨, 使学
生在探究中,掌握地理研究方法,体验地理思维过程,提高分析解决 问题能力。
五、说教学过程:
(一)说新课导入 :事例导入,激发学习兴趣。
二战期间, 日本释放的氢气炸弹造成美国森林大火, 你知道这些 氢气弹如何漂洋过海吗 ?
(二) 说新课教学环节安排:本着以学生为主体, 教师为主导的原则, 我将教学过程分为学生自主预习、合作探究、归纳小结、课堂练习和 布置作业 5个环节。
在自主预习环节 , 学生掌握大气环流的概念和三个特性, 知道三圈环 流、七个气压带和六个风带,气压带和风带的移动规律。
在合作探究环节, 师生合作探究三圈环流的形成, 其中低纬环流由教 师指导完成, 中纬和高纬环流由学生分组合作完成, 构建三圈环流空 间模式,剖析气压带、风带的形成。
归纳小结环节, 由学生总结本课主要内容,并简单阐述。其他学生可 补充。
课堂练习环节, 设置填图或绘图题,巩固对气压带和风带的记忆。 布置作业环节, 分组制作三圈环流模型。锻炼学生动手能力,加深对 三圈环流的理解。
(三) 说教学重难点的突破:对于三圈环流的形成机制, 运用多媒体, 绘制从赤道到北极的立体空间模型, 绘制箭头代表气流流向, 根据气 流运动方向及顺序设置自定义效果。每个箭头出现,有文字提示,老
师边演示边讲解。可由学生在下面按顺序画出三圈环流的形成过程, 之后请同学讲解过程。
六、 说板书:板画式 (北半球三圈环流和气压带、 风带的形成图)