宁都县第六小学核心价值的设计,关键立足点归纳为两个结合:一是宁都地域文化的深厚积淀与学校实际的结合;二是当今社会发展的潮流与教育先进价值观的结合。
宁都县第六小学核心价值体系主要由传播语、办学理念、办学目标、管理理念、校训、校风、教风、学风等组成。
一、传播语:和相应,美相随
“和相应,美相随”,学校以“和美”作为学校鲜明的文化特色和个性形象。
“和”:《广韵》:“顺也,谐也,不坚不柔也。”《书·尧典》:“协和万邦。”孟子:“天时不如地利,地利不如人和。”儒家讲究“人和”(社会之和),而道家则重视“天人之和”。老子:“道生一,一生二,二生三,三生万物。万物负阴而抱阳,冲气以为和。”《周易·乾卦》:“保合太和,乃利贞;首出庶物,万国咸宁。”“太和”就是宇宙间天地四时之气的协调。司马光:“正直中和之谓德,深远高大之谓道。”儒家把“中和”当作圣人的最高道德境界。
“和”是东方传统文化尤其是中国文化的基本理念,它包括两层意思:一是指事物存在和发展的理想状态;二是指事物内部的矛盾由对立、冲突、斗争等各种动力逐渐趋于融合并不断完善自身的动态平衡过程。和谐文化孕育了和谐教育。早在我国西周时代,就已形成了包括“礼、乐、射、御、书、数”在内的“六
艺教育”,可见当时的教育强调受教育者的全面修身,既重视思想道德,也重视文化知识;既注意文化传统,又注意实用技巧;既重视文事,也重视武备;既强调外部的礼仪规范,也要求内心的情感修养,综合了多方面的教育因素。
宁都自古以安宁闻名,虽偏居一隅,却山青水秀,四野静美。这里是客家人的聚居地,民风本真,崇尚和睦,耕读传家。当前,县委、政府又提出了开创“宁静致远、都和民安”新局面,建设人文、开放、创业、平安、幸福新宁都的奋斗目标,正契合了“和”的文化理念。
宁都第六小学校名中的“六”,在客家民俗中是一个吉祥数字,有“顺”、“畅达”、“平安”、“和谐”之意。
“美”,指教育的品质。《管子·五行》:“人与天调,然后天地之美生。”“芳草鲜美。”晋·陶渊明《桃花源记》。美是“好”与“善”的总括,如美观、美德、美谈、审美。
“和”与“美”相连构成联合词为“和美”。 《左传》:“小者不窕,大者不槬,则和与物,物和则嘉成;故和声入于耳而藏于心,心亿则乐。”其意为:物以和为美,声以和为美。毕达哥拉斯学派的两句哲学名言:什么是最智慧的——数;什么是最美的——和谐。在这里“和”与“美”达成了统一。“中正和美”是艺术的至高境界。
二、办学理念:和美育人,为师生幸福发展奠基
和谐是历代教育的追求所在,同时也指向永恒的未来。和谐
教育的本质是美的教育,最终目标是为了教育者和受教育者的幸福发展。
联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会关于教育目的的阐述:一切教育活动都是为了学生的成长与发展,为了孩子一生的幸福。
卡尔·威特说:要做幸福快乐的人,首先必须懂得追求幸福和快乐。也许我们不能保证孩子一生都幸福,但至少可以帮助孩子认识真正的幸福,并使他们获得追求幸福的信心和能力。
当代教育理论家刘铁芳写道:教育的幸福感,就是让孩子真实地感受到真善美,感受到思想的明晰、自由、博大、高远、辽阔,感受到爱与恨,感受到活泼、轻松、幽默、诙谐,感受到平等、秩序、尊重、被认知??感受到个体内在的充盈与完美,从而使其心旷神怡、心悦神愉地把自我交付于教育之境,流连其中而不知往返,所谓其乐亦融融。
三、办学目标:共创和谐校园,开启美丽人生
二级目标:以“和”为核心的三大教育,即:礼仪教育,感恩教育,生态教育;以“美”为核心的“四美”教育,即:美言、美行、美德、美境
三级目标:1、礼仪教育。孔子说:“礼之用,和为贵。”意思是以礼为用,以和为体,礼的终极目标是实现社会在等差条件下的和谐、和融、融合、综合。礼仪教育必须从入校第一天抓起,从每一个环节,每一个细节抓起。主要内容:学校礼仪、社交礼
仪和家庭礼仪。宣传口号:有礼行天下,立志在今朝。
2、以语言美为主线的语言文字教育。语文教育因为工具性与人文性的平衡问题饱受争议,更因为应试教育使语文教育的人文光彩尽失,艺术趣味弱化,学生因此体会不到中华语言文字的醇美本色,学习兴趣缺乏,语文能力低下。为了唤起学生对中华语言文字的热爱,切实提高学生的语文水平,语文教育有必要进行改革。借鉴当前新教育改革实验的一些成功经验,我校将从说普通话,写规范字着手,着力推动儿童课程实验,结合书法教育、绘本强化教育,遵循“晨诵——午读——暮省”的实验过程,营造师生共读、亲子共读的良好语文氛围,力争语文教育在我校重新焕发生机,让语文教育回归自觉与审美本质。
四、管理理念:以人为本,润物无声
五、校训:和悦天天,美泽人人
六、校风:明礼、友爱、至善
七、教风:团结、奋进、卓越
八、学风:勤奋、快乐、博雅
九、校徽的设计:六彩风车,风车叶片为“6”字形状,是六小的象征,风车寓意多彩、和谐、幸福的童年。
十、学校主体色:取自六彩风车的色彩
和美理念下的校园文化建设研究
一、 课题选题背景、意义和价值
2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出,加强中小学校园文化建设,全面推进素质教育,以社会主义荣辱观为导向,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进他们的全面发展和健康成长。由此可见校园文化建设是教育改革的需要,是师生发展的需要,更是学校建设的需要。
我们新营小学自1997年建校以来,秉承“培养新世纪高素质合格人才”的办学宗旨,通过深化素质教育,为培养学生的探索精神和创新思维、为开发学生的禀赋潜能和思想智慧提供充足的时间和空间。一直以来,我们把“爱与责任”镌刻在自己的人生词典中,坚持把“阳光和美”的文化管理模式贯穿于教育教学的全过程,让爱的阳光洒满校园每个角落,在新营小学营造了一个“和美”共生的文化磁场,为师生架起一座通向共同成长的心灵桥梁。岁月轮回,时代变迁,多年的追寻与积淀逐渐使学校彰显出属于我们自身特色的学校文化。尤其是新教育实验以来,我们的一次海门之行,海门的“一校一特色”更是深深地触动着我们的内心。老子曰:大道至简,道法自然。一位称职的校长,不是仅仅靠制度去管理人,约束人,而是要以文化去熏染人,成就人。
我们认为可以将“和美”校园文化与国家构建和谐社会与教育部提出的课程改革等时代要求相结合,实践和研究出一种符合和谐社会标准和学生发展需求的“和美校园文化”。为了进一步挖掘“和美”教育理念的内涵,使“和美”教育理念更加深入人心,让“和美”教育理念落实到学校的教育教学工作当中,提高我校的教育教学品质,我们提出了“和美理念下的校园文化建设”这一科研课题。我们想通过在专家引领下的校本研究,深入思考、总结、酝酿、提炼学校和美文化建设,从而促进学校特色发展。
二、国内外研究现状
党的十六届六中全会把构建社会主义和谐社会作为一个具有全局性、前瞻性、战略性的崭新课题,提到全党全国人民面前。这是我们党推进中国特色社会主义建设的一次历史性跨越,是党的战略任务、科学理论、伟大实践的重大突破与创新。以人为本、科学发展,富强、民主、文明、和谐,构成了中国特色社会主义价值体系的核心内容,规定了中国特色社会主义的本质和发展趋向,是建设社会主义社会必须遵循的基本价值理念、原则和目标。这就要求教育要以学生为本,以学生的全面发展为目标,最终实现培养出符合民主、文明、和谐社会标准的人才。同时,教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》也提出我们的课堂教学加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,建立和谐的师生关系,营造和乐的课堂氛围,培养学生分析和解决问题以及和平交流与合作的能力。时代的发展必然要呼唤和谐,和谐社会的建设也必然要求我们构建和谐校园。
目前国内有不少学校也在着力建设“和美”校园,但对和美的解读各尽其说,和美校园文化因此也是异彩纷呈、各具特色,我们想在学校多年文化积淀的基础上,打造属于我们自己的和美校园文化。
三、课题研究所要达成的目标
在和美教育理论的指引下,营造和美校园环境、构建和美人文环境、打造和美课堂、建设和美班级、丰富和美主题节日、开设和美校本课程等,拓展师生多元发展的时间与空间,同时美化校园、优化育人环境,陶冶情操,孕育优质校园文化。力争通过对这一课题的研究,进一步提升我校办学理念,更新教育观念,形成推动学校进一步的发展,提升学校的社会品质,使学校成为人文校园、温馨家园、幸福心园、品牌名校。同时,建构具有深远内涵的校园精神文化、校园行为文化、校园制度文化、校园环境文化,为推动学校发展积淀不竭动力与宝贵精神财富。
四、课题核心概念的界定
“和”有“和睦、和谐”之意;“美”有美丽、美好、完美之意。我们认为“和美”就是把和谐而美、美而和谐的教育思想,贯穿于教育的全过程,优化育人环境,陶冶孩子的情感和心灵,造就全面自由和谐发展的现代社会所需要的一代新人。
真正的教育必须根植于广阔的社会生活,必须立足于时代发展的背景。“和美”教育的基本使命就是围绕人与人、人与自然、人与社会这三者关系,在充满人文关怀的氛围中着力培养孩子的个性、创造力和健全的人格,培养学生奋发向上的学习状态,让学生在爱的阳光下快乐成长。力求学校师生与自然社会的联系是浑然天成和谐和美的;师生与社会各界和家长的相互回应是和谐和美的;学校领导与全体教职员工的关系是和谐和美的;教师与学生、学生与学生之间的交流互动也是充满情趣和谐和美的。生命只有实现了“自由舒展、充满活力、持续发展、共生共荣”,才会进入美而和谐的境界。
五、主要研究内容、重要观点
1.建设和美校园环境
2.优化和美人文环境
3.打造和美理想课堂
4.建设和美奋进班级
5.丰富和美主题节日
6.开设和美校本课程
7.提炼和美校园文化
六、课题研究的基本思路、方法及实施步骤
学校课题组将在多年来学校优秀的历史积淀的基础上,充分发挥每位教职工的聪明才智,展开“和美”大讨论,再由课题组成员反复研讨、论证,邀请专家组成员来校指导,界定、解读属于我们新营的和美文化,在逐步将之渗透到学校管理的各个方面,照射到学校生活的每一个角落,使之成为学校的灵魂。
1.设计申报阶段(2012.2-2012.3):采用文献法查阅相关资料,学习有关理论,认识校园文化,并对此作出初步的概念界定;了解国内外同一研究领域的现状,明确本课题的研究价值。组织宣传发动,成立课题组进行师资培训,学习相关理论。
2.实施研究阶段(2012.4-2013.7):组织开题,讨论、制定阶段实施规划,以行动研究法、个案研究法、经验总结法等方法展开和美理念下校园文化的研究。
3.结题鉴定阶段(2013.8-2015.12):采用经验总结法全面总结研究成果,撰写研究报告,展示研究成果。
七、课题实效评价方式、预期研究成果及其应用推广价值预测
(一)课题实效评价方式
1.到学校实际调研,从校园校貌、软硬环境建设、师生风采等方面,感受课题实验的成果。
2.看课题组研究成果——学校和美文化册、实验教师的相关论文、论著等。
3.看课题研究结题报告
(二)预期研究成果及其应用推广价值预测
1.学校和美文化册;
2.论文结集;
3.音像制品(光盘);
4.现场观摩;
5.总课题研究报告和结题报告等
和美教育理念
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和 美 教 育 理 念
(初稿 2004年)
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2000年金秋,千禧之交,中和小学的全体师生在迎来新千年的同时,也迈进了自己期盼已久的新校园。置身这布局考究,花团锦簇,到处映射出和谐之美的新家之中,我们中和小学人在欣喜之余,也多了些许思绪:新的时代,新的校园,我们新的起点和目标何在,问题就是课题,面对我校地处城乡结合部的现状,考虑到我校的生源广,学生习惯差、缺乏爱心和合作精神;家长素质参差不齐,社区环境复杂;教师协作意识淡薄,主人翁意识不强;教育教学管理过程中民主、和谐的氛围不够浓厚;学校、家庭与社区教育没有有机整合等实际情况。2001年4月,在董先惠校长的倡议下,学校向全校师生发出征求办学思想的建议。以“绿色校园,金色童年,中华美德,和谐发展”为题,征求全体师生的书面意见。在“领导、专家、教师”三结合的方式下,全体中和小学人通过深入讨论、反复的推敲,在集中各方面的意见的同时,结合学校浸润的文化传统和历史沿革,以“从师生中来,到师生中去”为有效途径,终于提炼并确立了“和美”教育这一与时俱进的办学理念。
中国传统的儒家文化核心是中庸之道,讲求不偏不倚,不左不右,中正中和。在春秋战国至今的几千年历史长河中,经过一代又一代的教育和传承,“和合”文化已经渗透到每一个中国人的血液里,形成了中华民族的传统哲学,进而形成一种特殊的国人性格与民族性格。我们认同孔子“和”的哲学:“发而皆中节,谓之和——《中庸》”。即将互有差异的事物相互协调、相互促进、相互配合;调动一切积极因素,实现稳定与人和,化解矛盾,解决冲突,形成安定团结、共同发展、携手共进的局面。我们在继承中发展性地使用了这一哲学观,提出了以“和美”教育教学理念的研究与实践活动为契机,结合并创造性的利用中华民族的“和合”文化精髓,教育学生和谐共处,和平发展和创新,培养教师和衷共济的团队精神,营造民主、和乐的学校管理氛围,创建一个和谐的校园,为构建中庸和谐的社会作出中和小学人应有的贡献~“和美”教育教学理念是我们全体中和小学人集体智慧的结晶,是我们共同的心声。
孔子在教育实践中,通常将真、善、美在培养人的活动中和谐地统一起来。他老人家早
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已看到德育、智育、美育、体育之间的内在联系,提出“和为贵”,强调“君子和而不同,小人同而不和”。倡导“和而不同”,既承认多样,主张多样,从多样中寻求统一,达到和谐、促进和平与发展,他把“和谐”看作是至真、至善、至美的境界。他认为,教育的真谛在于造就身心和谐发展,具有现实社会完美人格的人。
马克思则认为:人是社会的人,具有主观能动性。“人懂得按照任何一种尺度来进行生产,并且懂得处处都把内在的尺度运用到对象上去。因此,人也按照美的规律来建造”。意思人不仅是按照美的规律来建造世界,而且也是按照美的规律来建造自己。美是人类通过认识和改造世界的实践活动,运用自己掌握的真知,为实现人类的目的而进行自由创造的结果。“社会的进步,就是人类对美追求的结晶”。按照美的规律来建造世界,实质是按照真(客观规律性)、善(主体的目的性)、美(合乎真和美的创造性)的和谐统一来建造客观世界。按照美的规律来建造人,实质是在认识和改造客观世界的实践活动中,全面发展人的求真能力(智),立善能力(德)和创美能力,并使之臻于和谐统一。
而小学大美育系统论也认为:“培养学生审美欣赏、审美表现和审美创造的能力,同时也要培养他们良好的人格品质行为,发展智力,增强体质,促进学生身心全面发展。”就象陶行知先生说的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”,教育其实质就是要让学生求真知,明真理,树美德,健美体,以真为美。培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人是我国教育方针的核心部分,它提出教育就是要使学生学会做人,学会求知,学会劳动,学会创造,学会生活,学会健体,学会审美。人的各种素质之间是相互联系、相互影响、相互渗透的。当代经济的发展,社会的进步,强烈呼唤人的审美素质的提高,学生审美素质的提高,必然促进其他素质的和谐发展和提高,培养和发展学生的主体精神和创新意识。
根据以上理论,结合我校的教育教学实践情况和研究行动,我们认为:“和美”教育就是要遵循系统论的思想,用整体、联系、辩证的观点,研究教育过程诸多教育因素之间的关系,研究学生发展过程中各素质要素之间的关系,研究教育因素与素质发展的关系,促进学生素质的不断完善和发展。它是实施素质教育的创新,是对过去教育的反思和总结,是对全球性社会人才需求的一种追求, 是有目的、有计划、有组织地对学生的身心施加影响,把他们培养成为热爱和平、追求完美的人,使学生素质得到和谐发展。和美教育理念应用于教育,与和谐教育(追求教育之和谐与教育对象的和谐发展)、美育(以美育美)有较密切的关系。
我们认为:“和美”,其本意是“和睦美满,”也就是要做到以和为贵,以真为美。“和”有“和睦、和谐”之意。 主要包括:和乐(教育氛围)、和谐(发展目标)、和平(核心内容);“美”有美丽、美好、完美之意。主要包括:美德、美智、美体。
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自确立“和美”教育教学理念以来,中和小学全体师生就全身心地投入到“和美”教育理念的实践与研究活动当中,我们从环境的创设、队伍的培养、学生的发展和品牌的打造等方面大力挖掘“和美”教育的内涵和创建“和美”校园,力求以浓郁的“和美”氛围感染人、熏陶人与教育人。以“和美”的校园文化,促使学生与自然、社会、他人和谐共处,健康发展。经过几年的实践与研究,形成了人人心中有 “和美”,校园之中处处是和谐,学生、老师、家长及社区共和乐的喜人局面。“和美”教育理念得到了师生、家长、社会的肯定和赞扬,“和美之花”正在中和的土地上悄然绽放。而党中央制定的“构建和谐社会”的基本国策更如一股温暖的春风,为我们的“和美之花”带来了更广阔的生长空间,同时也增强了我们继续深入挖掘“和美”教育教学理念的内涵和升华“和美”教育思想信心与决心。我们坚信“和美教育”必定能为我们的和谐社会培养出更多的“和谐人才”。
一、“和美治校”
学校管理是一种系统管理,管理者应该把对象作为一个动态的系统,以整体优化的观点协调各基本要素(人、财、物、信息和任务等)之间的关系,使之向共同的管理目标逼近。 “和美治校”旨在帮助每一位教师在教育教学工作中取得成功,从而促进每一位学生获得诸方面成功发展的现代学校管理模式。就是学校管理要改变传统的外压式的强制管理,通过为全体师生创造成功机会,让师生积极主动参与学校工作,使师生得到成功的体验,更应当最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性,转变师生被动接受的行为方式,力促师生自我挖掘内在潜能,将学校管理的要求内化为实现自身价值的需要。我们的目标是在实施“和美治校”的过程中培养教育管理和教学人才,达到以最少的教育资源投入获得最多和最大的成果。
1、确立先进理念~孕育“和美”校园文化
“和美”校园文化植根于先进可行的教育理念中。我校地处成都市“先进文化之乡”中和镇,结合学校浸润的文化传统和历史沿革,采用“领导、专家、教师”三结合的方式,确立了实施“和美”教育这一符合现代教育科学的办学理念。“和”即和乐(教育氛围)、和谐(发展目标)、和平(核心内容);“美”即美德、美智、美体。 学校以“踏踏实实做事,和和美美做人”为校训,树立了“以美正己,求真务实”的校风、“和乐立美”的教风、“和谐尚美”的学风,为学校的校园文化精神奠定了基本的内涵。
2、构建和谐机制~形成“和美”校园文化
校园文化的形成离不开制度文化的建立、教师文化的形成及学生文化的发展。为此,我校围绕以下几个方面进行了一些探索:
(1)、设“和美”制度,为校园文化建立机制。
作为意识形态的校园文化必须依赖于与之配套的管理制度,而学校管理制度既是广大师
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生的行为准则,又是校园文化的重要内容和表现形式。为了让“和美”的校园文化深入人心,健康发展,学校集思广益编写了“和美”教育《管理手册》,手册中告别了“严令、禁止、不许”等字眼,既规范了师生行为,又充满了人性关怀。同时,我校还扎实开展了市级课题《和美教育理论与实践研究》的研究,把“和美治校”作为一个研究的子课题,使学校的制度建设与“和美”教育理念融为一体。
(2)、施“和美”管理,使教师文化逐渐形成。
规范的制度、和谐的管理促成了“和美”教师文化的逐步形成。为了培养身心健康发展的孩子,学校营造“和乐”的人际关系氛围,培养“和衷共济”的团队精神,彰显“和而不同”的个性特色。建设“和谐团队”,学校提倡“个人相加等于团队”的思想,在“工会文体活动”、“创建文明办公室”、“学科教学比武”等特色活动中,以团队为单位,集体评价,即时评价,给予奖励。期末把个人成绩综合评定计入团队成绩,设立团队奖,让每位教师时刻感受到自己是整个和谐团队的一员。实行“执行校长制”,每周设立一名执行校长,全面负责学校的管理。这样,不仅加大了学校的管理力度,而且增强了教职工的主人翁意识和“我就代表学校”的团队精神。成立“爱心基金会”,对于身患重病或家庭特别困难的教师,学校“爱心基金会”都会根据情况给予及时的帮助,并且每年春节、教师节、重阳节等都要对这些教师进行慰问,使教师们感受到“和美”大家庭的温暖和“和美”校园文化的温馨。“和而不同”,彰显教师个性特色是“和美”校园文化的又一内涵。学校提倡“以和为贵”,但并不是要抹杀师生的个性,而是鼓励并帮助其形成“独特的风格”、“鲜明的个性”。因此,学校设立了每月一次的“教师论坛”,为教师“亮出风格”、“展示个性”提供了舞台。
学校不仅按照“教师”、“学科尖子”、“管理人才”的模式(见右图),大力扶持教师成才、成名。而且在完善自己造血机制的同时,主动输出人才。近年来,培养了市县学科带头人等各类名师40余人,输出县、镇、校级领导6人。
二、“和美明德”
1、评“和美之星”~让学生和谐成长
“和美明德”就是在德育工作中,以发现美、欣赏美、传播美、创造美为核心,开展各类体验活动,把美作为一种手段,通过生活化的情景、主体性的参与,使美成为一个过程,渗透给师生尚美的意识,促进师生追求美好的事物。在此过程中,培养师生健康向上的心理品质、文明规范的行为习惯,让“美”成为最终的目标。学校坚持把德育研究放在首要位置,初步探索出了和美管理理念下的“自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成” 和美之星及和美之班的培养模式,即以主体性教育思想“和美”教育为指导,以努力创建一个和谐校
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园为目标,以尊重学生道德生活主体地位为前提,以教会自主选择、引导主动养成为特征,建立培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式,教会学生踏实做事,和美做人,让他们学会和平共处、协作分享、共同发展和自主创新。
2003年12月,学校“和美教育理论与实践研究”课题正式开题后,子课题“和美明德”的研究工作也随即展开。学校坚持把德育工作放在首要位置,初步探索出了“和美”管理理念下的“自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成”的“和美之星”培养模式,即 “和美”教育理念为指导,以尊重学生道德生活主体地位为前提,以引导学生“自主选择、习惯养成”为途径,以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。争创“和美之星”成为“和美”校园文化的一道亮丽风景(“和美之星”争创流程详见下图)。
如今,百分之九十以上的家长认为孩子能用“和美之星”的标准来要求自己,“和美之星”的评定,能比较全面地反映孩子的成长。“争星”、“创星”已成为学生的一种自觉行动,有效地促进了学生良好思想品德和行为习惯的养成。
除此之外,学校还开展“和美之班”、“和美队干部”、“十佳和美之星”、“和美好家长”、“和美之家” 、“和美教师”的评比活动,“和美”的校园文化已逐步浸入每一个学生、每一个教师、每一个班级、每一个家庭。
“和美之星”评价体系流程图
班级周周自主评:
团结友爱星 宽容忍让星 拾金不昧星 思辩创造星 美术能手星
助人为乐星 调解冲突星 勤俭节约星 佳文写作星 体育能手星
健康游戏星 家庭幸福星 尊老孝敬星 优美诵读星 艺术能手星 乐于交往星 爱树护绿星 尊师重道星 科学知识星 坚强自信星
互助合作星 爱护动物星 诚实守信星 勤学好问星 讲究卫生星
开朗乐观星 自我保护星 ?? ?? ??
?? ??
学校月月综合评: 美智星 和乐星 和平星 美德星 美体星
学期末全校评: “和美之星”
十佳“和美之星”
十优“和美之星” 每年六一儿童节表彰:
2、营造和乐环境~培育“和美”校园文化
芳香的花朵离不开肥沃的土壤,人才的成长更需要适宜的环境。学校十分重视优化教育
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环境,努力将学校、社会、家庭三种环境教育有机结合,形成教育的合力,创造出与德育要求相适应的教育环境。
(1)、环境文化:绿化、美化、人文化
校园是育人的特殊场所,学校充分利用校园的每一个角落,营造德育的良好环境和氛围。在对校园人文环境的设计中,充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与校园环境的设计、创造和维护。学校的校训、校歌、校徽、校标等设计也充分体现了学校的“和美”教育理念 。
走进校园,你就会被一个绿荫环绕的“理念碑”所吸引。碑上镌刻着两个遒劲的大字“和美”,她是学校文化的灵魂,每时每刻都在荡涤着全校师生的心灵。“和美”旁边是两行秀丽的小字“踏踏实实做事,和和美美做人”,温馨地提示着“和美”的行为标准。绿意葱葱的“榕树园”、高大挺拔的“银杏园”、五彩斑斓的“菊花园”,翠廊、绿亭点缀其间,古朴、典雅,又不失现代气息。这宜人的环境、满园的翠绿、远离尘嚣的宁静,成为全校师生的最爱。但更吸引大家的是她的文化底蕴和如家的温馨:林间,设有成排的石凳,孩子们可以在此乘凉、谈心、学习;铺有弯弯的石板路,孩子们可以在此赏景、交友、嬉戏;科学实践课时,这里又成为他们天然的实验场;办公楼前,“和乐、和谐、和平”、“美德、美智、美体”十二个大字再次冲击着人的心灵,与校门口的“理念碑”交相辉映。学校建筑物上吊牌用语的设计也蕴含着“和美”的文化气息:教学楼前“原谅别人的过错,欣赏别人的成功”;楼梯间“轻声细语,举止文明”;花园里“因为有了你的爱,校园才变得如此美丽”;自然室前“美在发现中,美在创造里”等,让所有人都能真切地感受到浓烈的文化氛围。通过“和美”校园文化氛围的营造,“和美”的校园文化正弥漫在每一个角落,正影响着全校师生。
(2)、班级文化:童化、趣化、个性化
作为校园文化的重要阵地,班级文化的创建也是学校文化建设的重要内容之一。各班以少先队阵地建设为重点,结合“和美”教育理念,创设各具特色、丰富多彩的班级文化,以营造良好的班级育人环境。
大队部引导各班开展队名、队徽设计活动,队员们根据学校“和美”办学理念,结合中队自身特色为自己的中队命名,设计队徽。于是我们有了“和美中队”,寓意孩子们像兄弟姐妹般和睦相处,班级像家一样温馨??“快乐小精灵中队”,寓意孩子们做快乐精灵,充满智慧??一个个色彩艳丽、造型别致的队徽跃然纸上,这些精美的班徽昭示着队员们对集体的热爱,对生活的憧憬。各中队还在教室里开设了“争创和美之星”特色展台,展出了书法、剪纸、绘画、手抄报等作品。这里成了孩子们展示才华的舞台、彰显个性的天堂。有些中队还注重区角设计:生活阳台有“请珍惜每一滴水”的温馨提示;窗台上摆放着一盆盆生机盎然的绿色植物??点点滴滴都充满了孩子们对他人的关心,对集体的热爱。
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(3)、家庭社区文化:感化、融化、认同化
多年的教育实践,使我们清醒地认识到:学校的办学理念要有计划地向家庭、社区渗透,要取得家长、社区认同;富有亲和力的校园文化要起到感化家长,影响社区成员的作用,要无声地融化、积淀在家庭文化和社区文化中,才能发挥更大的教育效力。学校已出版的《享受和美》一书中,一位家长这样感悟到:“在和平的年代里,大自然是美丽的。让孩子在了解大自然美、社会美的同时,深刻理解‘和’的重要性,引导孩子在学习生活中感受与教师的‘和’是一种美,与同学的‘和’是一种美,与父母的‘和’也是一种美。” 社区文化名人在座谈“社区文化与校园文化”这个主题时,也盛赞“和美”教育融合了中和地域特色、传统文化,具有人文性,容易理解。“和美”的校园文化不仅渗入家长的教育思想,而且也丰富了社区文化。
三、“和美益智”
教育过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知过程的一部分。在《基础教育课程改革纲要》中,提出了课程与教学的“三维”(知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观)培养目标。这里所说的知识与技能,既包括学科方面的,也包括审美能力,它为认识能力的全面发展,特别是创造性思维能力的发展提供了必需的基础和有利的条件。情感,不仅包括理智感、道德感,也包括美感;不仅是指学习的兴趣,还包括喜欢、热爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、务实的科学态度、积极进取的人生态度;价值观则强调内战人价值和社会价值的统一等。这些都应该成为和美益智的目标。
和美益智就是把主体参与、自由创造、形象生动、快乐体验、游戏式的教学方法等融入到智育活动当中,在教学过程中形成一种轻松、自主、民主的和乐教学文化,让学科教学中丰富的“和”、“美”因素与学科教学内容有机结合起来,克服由于忽略教学中的和美因素而导致的教学过程枯燥乏味的现象,使学习达到“知之——好之——乐之”的境界,使智育不仅是一个实现科学化、理性化的过程,也是受教育者自我实现、自我完善、自我创造,主动追求至美境界的过程,并让学生在这一过程中养成自主学习习惯,初步培养自己学会终身学习的能力。
四、“和美健体”
身心健美也是学生的发展目标之一。文体课程通过知识教学、活动和长期训练,让学生获得使身心健美的知识、技能,并付诸于行动实践。我们认为“和美健体”就是要在和美的校园大家庭中,组织学生参加各种有趣、有益、有意的文体活动,让学生在快乐的活动中,学会自我美饰的技法,训练了自我美饰的技能,在形成和发展自己爱美意识和审美评价能力
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的同时,促进学生自觉地追求形体美、姿态美、心灵美、性格美,促成学生身体和心灵健美的统一。
为了学生的生理与心理的同步健康发育与健全,我校以和美教育思想贯穿于体育、卫生、心理与健康教育活动,充分尊重学生的独立人格,关注其成长过程中的生理发育及生理变化。注重教育中的角色转换与体验过程,教师力求以儿童的视角和思维方式去审视、研读儿童,贴近儿童的生活实际,走入儿童的经验世界和想象空间,去捕捉、感受其成长发育中点点滴滴的喜怒哀乐与其对生活对社会的独特体验和感悟,让和美的理念扎根与学生的身心之中,学生所享受的美是形体外在美与心灵内在美的有机结合,获得的健康才是健全的人格、健康的心理与健美的体魄三者的完美统一。
其中,尤其值得一提的是我们引入地方文化,开设特色课程。借鉴新民村的连萧,我们创编了“连萧操 ”,根据双龙村的竞技龙,我们创编了“小龙队教材”, 创编了小龙队训练曲《舞龙小子》。在每天一小时的体育锻炼中,看着孩子们手里飞舞的莲萧,听着莲萧轻撞时发出的悦耳铜铃声;在各种活动庆典中,看见飞舞的彩龙,舞龙小子们飒爽的身影,无不让你感受到文化的脉动。我们的小龙队还经常参加各电视台和大型公益活动的节目表演,成为我们中和小学一张独特的明信片。
通过实施和美教育,构建和谐校园这一工程,我们使“和美”教育理念深入到了每一个中和小学人的心中,师生的素质得到了提升,学生的团队意识得到了加强,学校的教育教学质量得到了提高,办学品牌得到了提升。学校最近几年在各项教育教学综合评比中始终在全县名列前茅,学校先后获成都市文明单位标兵,四川省红旗大队,成都市九年义务示范学校,成都市绿色学校等荣誉。近期,又被中国教育学会、中国教育报、中央教育科学研究所联合评为“2005年度全国中小学思想道德建设活动先进单位”、“全国未成年人思想道德建设先进集体”。
学校文化建设不可能一蹴而就,只有不断地积累和营造,才会给她注入新的活力,进而提高办学品位。为了使“和美”校园文化更健康地发展,学校为“和美”申请了专利(专利号为:ZC4550393SL)。与此同时,我们借鉴企业文化形象设计理念,成立了学校发展策划室,制订“和美”教育理念的“SIS”策划方案,疏理了学校的理念识别系统(MI)即学校的办学方针、指导思想,视觉识别系统(VI)即学校的整体视觉形象,行为识别系统(BI)即学校校纪、校训及各种规章制度,设计了新的“和美教育”标志等,并通过“和美教育理论与实践研究”等科研课题的深入研究,丰富和发展了“和美”教育的内涵,在“十一、五”期间分别申报了省级“信息技术环境下的和美教育模式的构建与实践研究”和市级“和美课堂文化的构建与实践”两个教育科研课题,使和美教育得到进一步的升华和提高,让“和美”的
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校园文化充满生机与活力。
在以人为本,构建和谐社会的今天,“和美”校园文化正成为一道亮丽风景。我们坚信,在上级各部门的指导下,在社会各界的关注下,中和小学人的步伐将迈得更坚实,“和美”的
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校园文化将会不断地丰富与发展,“和美”校园文化必将绽放出更加灿烂的光芒~
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和美教育理念
和 美 教 育 理 念
,第一修改稿 2008年,
一、理念的产生
时代飞速发展,科技文化助推社会不断进步,拥有百余年历史的双流县中和小学作为一所地处省会城市南部副中心的窗口学校与时俱进,确立“和美”教育理念为办学思想。中和小学已经完成从一所农村乡镇学校到城乡结合部的农村城镇小学的转型,如今正经历向城市化学校蜕变的艰难历程。“和美”教育理念诞生于中国社会飞速发展的世纪之交。2000年秋,以“领导、专家、教师”三结合,全体中和小学人通过深入探讨,反复交流,不断学习,集纳智慧,结合学校文化传统和历史沿革,“从师生中来,到师生中去”,确立了“和美”教育这一具有时代前瞻性的办学理念。和美教育理念的提出,与后来十六届四中全会构建社会主和谐社会的指导方针完全一致。
百年校史奠基中和教育,和美教育为中和小学带来了新的活力与朝气。在当地政府、县教育局和省市教育专家的大力支持与帮助下,经过中和小学人在教育教学工作中踏踏实实地实践,反复反复地研究,认认真真地总结,和美教育理念在精心呵护中茁壮成长。和美教育逐步形成了比较完整的理论体系和有效的教育教学模式,全面推动了学校教育质量的提升,和美教育品牌效应逐步树立。“和美治校”管理模式彰显“和衷共济、求真务实”的作风;“和美明德”模式培育“和美之星”熠熠生辉,“和美益智”的教学模式催生“和谐、创美”之教风,形成“和乐、尚美”之学风;“和美健体”引地方传统文化而成艺体教育特色;校园里处处彰显和美文化特色与风气。和美教育理念也带动了社区文化与家庭教育的和谐发展,和美教育成为一道靓丽风景。
二、理念的发展
新世纪和美引领中和小学走进了一个新的时期,新一届的领导班子清醒地分析眼前形势,给正在发展中的中和小学以准确定位,确立了新的工作思路和工作方向。和美教育八年所取得的成绩固然让让人欣喜,但与一流学校的差距,“人居中和、商务中和、和谐新区”的快速发展,让我们不得不随时保持清醒的头脑,牢固树立发展意识,认清学校发展面临的形势。如果陶醉、满足于这些成绩,和美教育就会走到尽头。和美教育就像我们的孩子一样,需要我们精心呵护、用心培育。在今天的时代背景和教育发展形势下,和美教育必须超越过去,突破瓶颈,实现跳跃式发展。这就为我们中和小学人提出了新的挑战和更高的要求。
和美是中和小学的魂,是引领我们前进和激励我们奋斗的旗帜。和美理念取得了相当大的成就,成就了中和小学的今天。但面对日新月异的社会发展,面对马不停蹄的变革思潮,和美理念的内涵如何丰润,和美品牌的如何经营发展,和美教育效益的最大化问题日益凸现,我们必须加强就和美理念的系统化、条理化及显性化的研究与实践,促使和美教育能引领我们的教育教学走在改革的最前沿,确保我们和美课堂教学的高效化、教师成长的科学化、学生发展的全面化及学校提升的均衡
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化。因此,新一届的领导班子提出了“在继承中发展,在发展中创新”的工作思路,指出新阶段我们的工作目标是“丰润和美理念内涵,提升和美教育品牌”,全面开展校园文化建设与环境建设,完善学校教育教学制度,实施教师队伍梯队建设,以和美文化带动学校和社区文化和谐共振,实现和美教育的科学发展,创造新的辉煌。
明确的指导思想,清晰的工作思路,为新时期学校的工作全面展开奠定了坚实的思想基础。由刘明建校长亲自牵头,学校行政各部门从校园到课堂实施“走动式”管理,全面地了解学校工作的各个层面,准确把握各种信息,保证和美教育各项工作正常有序地进行。有了日常工作的保障,学校掀起了和美教育理论探讨与和美愿景讨论的思想解放高潮。同时学校成立了和美教育发展工作室,设立和美教育发展论坛助推、引领思想理论的交流和探讨。和美教育发展工作室旨在激励和集纳教师工作热情与教育智慧,全面推动和美教育理念的内涵不断丰润,外延不断扩展,品牌不断提升。它的工作就是建立和不断完善和美教育理念的理论体系,物化或显性化和美教育理念,宣传和推广和美教育文化,为学校领导班子的决策寻依据、理思路、递点子,帮助将决策转化为执行力。和美教育发展论坛的成立旨在为中和小学人研讨和美教育、和美文化,共谋和美发展大计,探讨研究教育教学工作,提供一个思想交流与智慧碰撞的平台。论坛的成立是中和小学和美教育理论建设和发展的一个转折点,以此为平台和契机,和美教育的理论研讨与和美文化的研探继续向纵深推进,为新一阶段和美文化建设与和美教育的提升发展打下坚实的理论基础。于此,我校和美文化建设拉开序幕,学校多次与教育文化专家团队,与学校文化建设专业团队展开交流研讨。同时正置身于成都市千名校长大练兵活动的工作室主任刘明建校长将自己的收获抛砖引玉,并组织工作室成员与专家和专业人士多次进行思想碰撞,研讨校园和美文化建设方案,在提升教师理论水平的同时,为校园环境文化建设奠定了思想和理论基础。2009年春学期,我校校园环境文化建设全面铺开,新一届的和美教育发展工作室全面着手于和美教育理念体系的梳理构建,和美教育的发展正走向理论成熟的阶段。
多年以来,“和美教育”从萌芽到今天的成熟,已是花开满园、硕果累累。中和小学人本着在踏踏实实中践行和和美美做人,逐步以“和衷共济,成人之美”的工作作风引领“和颜悦色,美教精艺”的教风,促使学生、老师“和乐共进,美人美己”,共同形成“和而不同,美美与共”之校风。建设一新的校园处处蕴含和美特色,处处彰显文化风韵,社区与家庭文化与之和谐共振,为学生、老师的成长与发展提供了美好的环境、和谐的氛围。和美教育理念是中和小学在新世纪发展壮大的指导思想,和美教育在中和小学人的继承中不断发展,并在学校的不断发展中她的内涵和内容也在不断丰润,她的品牌形象也在不断提升。她为中和小学在新世纪的发展指明了方向,为学校教育教学质量的提高提高了有效的途径与方法,为师生的和谐发展与共同成长提供了思想理论基础。到今天学校先后获得成都市九年义务教育示范学校、成都市红领巾示范学校、成都市文明单位标兵、成都市校风示范学校、成都市绿色学校、四川省红旗大队、双流县首批地方名校、双流县示范学校、
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市德育作先进集体、市校园环境管理先进学校、中小学计算机办学条件合格学校、体育运动传统项目学校、省艺术教育先进学校、成都市现代教育技术示范学校、省实验教学示范校等殊荣。
三、理念的界定
和美教育是学校教育者为适应社会不断发展的时代要求,为构建和谐校园,遵循学生身心发展规律,优化整合各种教育教学资源,有目的、有计划、有组织地培养学生自主学习、创新发展的能力,塑造善良正直、求真尚美的品格的教育教学活动。
和美教育是一种以学生为本,符合教育科学发展观的教育理念。它按照“在继承中发展,在发展中创新”的思路紧紧围绕德育、教学两个重点,以“自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成”和美评价模式营造学生快乐成长、自主发展的文化氛围,激励学生及其所在团队和家庭积极争创“和美之星”系列荣誉,塑造阳光心灵,实现和美明德;有效利用各种教学资源,把握课堂主阵地,合理调控教学节奏使之符合学生发展规律,在教与学的活动中达到知情意和谐共振,使师生共同体验学习之趣、成长之乐;探索系统、科学、人文的管理体系,实施高效和谐的“走动式”管理,实现从教育管理者到被管理者共同发展、自主创新的和美治校目标;用心打造和谐教育教学环境,确保师生安全,使校园环境绿化、美化、人文化,班级环境童化、趣化、个性化,家庭社区环境感化、融化、认同化,从而使师生在学校教育教学质量全面提升的情况下科学发展、快乐成长。和美教育是中和小学迈入21世纪并走向民主、文明、和谐的现代化教育的新时期的指导思想,是中和小学教育者开展教育教学工作的具体指导方针。它将引领中和小学的教育者与受教育者不断地学习,端正心性,自律言行,在自主发展、科学发展中不断创新,追求美好理想。
四、理念的体系
和美教育网络图
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1.文化主题——和美
“和美”,其本意是“和睦美满”,“和”有“和睦、和谐”之意;“美”有“美好、美满”之意。“和美教育”就是以“和”为“美”,以“和”至“美”,追求以和为贵,以真为美;也就是通过整合协调即“和谐”各种教育资源,营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境,在师生的快乐学习与共同成长中,创造美体验美。“和美”,明扣校名“中和小学”的“和”字;暗扣“中和”追求的文化指向和修养境界。在中华文明中,“中和”,是恰如其分的人生修为,是仁人志士“修身齐家治国平天下”的境界追求,是自然之美、万物之美、人事之美、心灵之美的外显标志。“中和”,既是中华文化中美的内核,也是天下之美的集中体现。换言之,“中和”是一种“美的尺度”,“中和”本身蕴含着无穷无尽的“天地大美”。
因此,“和美”,是“中和小学”校名的另一诠释;“和美文化”,是在这片特色土壤上生长出的具有“根”和“魂”的特色文化。
2.关键词——正心至和,励行尚美
我们认为用“正心至和,励行尚美”来表述我们用“心”追求“和”的最高境界,通过“励行”向往“真”与“美”的和美价值取向,这样可以比较完善地展示我们“和”的意愿、“美”的愿景及“和美”的境界与追求。
“正心至和,励行尚美”中的“正”与“励”、“心”与“行”、“至”与“尚”及“和”与“美”从不同的角度和层面将和美理念的思路、行动、目标有机整合,形式上一一对应,意义上连贯递进,最终形成了以“爱心、真正、励行、和美”为核心的和美教育价值观,并指导和引领了学校的教育教学工作、管理及校园环创。我们认为它从“以和”、“至美”两个角度和层次很好地阐释了我们的“以和为贵、以真为美”的和美价值诉求;从“正心”与“至和”两个角度与层次反映了我们“以心至和”的工作思路;从“励行”与“尚美”两个角度和层次表达了我们“以行尚美”的价值诉求;“正心”、“至和”、“励行”与“尚美”均可以从使动用法的动宾结构词组与形容词性的偏正结构词组两个方向来阐释;其中“正、至、励、尚”既可以形容和美的状态,也可以反映和美的工作思路和方法;“心、和、爱、美”可以理解为和美的基本要素,也反映和美的目标与愿望。
“正心至和,励行尚美”,端正心性,滋养心灵;勉励而行,求真尚美;和美做人,踏实做事,快乐体验,和谐成长。“正心至和,励行尚美”结合了中国传统中庸思想、以学生为本的科学教育发展观及开拓创新的新课程价值观,创造性的使用以“心与爱”的美育思想,并有效地继承了中和小学积淀的和美思想理念,丰富和美理念的层次,进一步挖掘了和美教育内涵,提升了和美办学的精神境界。
3. 校训——和和美美做人,踏踏实实做事
“和美”,和谐美好、和善;得体优美、和谐优美;和睦美满。“做人”,处世、待人接物,解事、懂得心意,不失面子、有体面,做正直无私的人。教育以立人,这体现了和美教育的本真。人生一
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世做人为先,要以和为贵,追求自身与周围万物之“和”,崇尚自身德、言、行之美和周遭万物之美。
“踏实”,切实、不浮躁,内心安定、安稳;落实。“做事”,担任有固定的职务、工作,从事某种工作或处理某项事情。这体现和美教育的过程与实践,事情是做出来的,美也是做出来的,是通
过每一个具体的言行或事件实实在在地表现出来的。
4.校徽、校歌
双流县中和小学校徽释义:
整个图案围绕和美教育的核心理念,设计形式欢快流畅,色彩活泼鲜明,符合儿童特点,也易于识别、记忆,体现学校文化特色及内涵:“和”与“美”。
色:标志使用了以红、黄为基调的色彩进行延展,其组合和谐、欢快、灵动,具有现代感与儿童特点,寓意“和美”文化既要融合古今,彰显民族传统;同时也要拓展视野,兼具中外,凸显现代特色;更要立足小学生的欣赏水平和生活情趣,创造适宜于全体小学生的“和美”儿童乐园。
形:整个图案似和平鸽翱翔于蓝天白云之间,又似朵朵浪花泛起于大海,也似小草在精心的浇灌下萌芽于大地,寓意学生在和美教育下茁壮成长。同时整个图案以“H”与“M”两个汉语拼音字母变形抽象构成一个心形,寓意和美教育理念的核心价值观。
双流县中和小学校歌《和美之歌》歌词:
府河水波光粼粼,美丽中和城市新区。绿色的校园书声琅琅,敬爱的老师精心育人。我们正心至和,我们励行尚美。我们和和美美做人,踏踏实实做事。做全面发展的好学生,做全面发展的好学生,做全面发展的好学生,做全面发展的好学生。
5.和美风尚
(1)作风——和衷共济,成人之美
“和衷共济”,出自《尚书?皋陶谟》:“同寅协恭和衷哉。”《国语?鲁语下》“夫苦匏不材于人,共济而已。”衷:内心;济:渡。大家一条心,共同渡过江河。比喻同心协力,共同克服困难。
“成人之美”,出自《论语?颜渊》:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。”意思是成就、成全别人的好事。
“和衷共济,成人之美”的管理理念主要包含三层意思:一是和谐相处,齐心协力,共谋发展;二是尊重师生个性,发掘师生潜力,引领、帮助师生成功;三是在共同解决学校发展难题的过程中,促进教职员工个体的发展,实现集体与个体的和谐进步。“和衷共济,成人之美”是以“和美治校”管理模式为载体的。
(2)教风——和颜悦色,美教精艺
“和颜悦色”即可以理解为和颜悦色地对待所有学生和教育教学中出现的所有问题,尊重学生,温暖学生,激活学生;也可以做使动理解,即使学生和颜悦色,营造和悦的教育教学氛围,融洽师
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生关系。
“美教精艺”同样可以做以上角度理解,增加教育教学过程中“美”的因素与含量,开启智慧,运用科技,增加“技”、“艺”的因素和含量,使教育教学的手段方法更“美”、更“精”,提高教育教学的艺术性、审美性,从而达到教育教学的最大效益。
“和颜悦色,美教精艺”体现在“和美明德”、“和美益智”、“和美健体”三大教育模式中。
(3)学风——和乐共进,美人美己
通过和美教育思想的浸润,在老师的引领和参与下,学生在互帮互助的和谐、融洽、愉悦的氛围中共同进步;在互相学习、互相尊重、彼此欣赏的和谐氛围中快乐学习、健康成长,以实现全面发展、和谐发展、科学发展。
(4)校风——和而不同,美美与共
“和衷共济,成人之美”的管理作风促成“和颜悦色,美教精艺”的教育教学风气,在这样的风气影响和引领下形成“和乐共进,美人美己”的学风,由此管理作风、教风、学风和谐共融最终使整个校园形成“和而不同,美美与共”的和美文化特色即校风。
“和而不同”,出自《论语?子路》:“君子和而不同,小人同而不和。” 意思是和睦地相处,但不随便附和。
“美美与共”,是费孝通先生提出的观点,原句是:“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。” “各美其美”,就是弘扬自己的优势与长处;“美人之美”,就是尊重别人的优势和长处,并主动向他人学习;“美美与共,天下大同”,就是互相包容、互相学习,就可以展现一个丰富多彩、绚丽缤纷的世界。
“和而不同,美美与共”的校风包含三层意思:一是全校师生和谐相处,互相信任,和洽共进;二是互相尊重,彼此包容,在承认他人特点与个性的基础上,发挥自己的长处和优势;三是尊重自己,相互学习,形成丰富多彩、绚丽缤纷的“中和”校园与文化。
五、愿景展望
和美教育理念是中和小学在新的历史时期走特色教育之路,实现创名校品牌的指导思想;是体现中华文化精髓,蕴含中和地方文化色彩的学校文化;是顺应和谐社会时代潮流,适应师生科学发
共同成长需要的一种教育理念。它通过以“和”为“美”、以“和”至“美”发展具有中和特色展与
的小学教育,是中和小学阔步走向灿烂美好明天的工作指针。在和美文化不断丰润与提升的现阶段,和美教育理念将在不断的发展中创新,在不断的创新中发展。
双流县中和小学和美教育发展工作室
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2009 年 8 月
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和美教育理念
和 美 教 育 理 念
一、理念的产生
时代飞速发展,科技文化助推社会不断进步,拥有百余年历史的中和小学是一所地处成都市城南副中心的窗口学校,我们正经历一个“农村乡镇中心小学——城乡结合部城镇小学——城市化示范学校” 的蜕变过程。2000年秋,我们顺应构建和谐社会的时代要求,经“领导、专家、教师”三结合,全体中和小学人通过深入探讨,反复交流,不断学习,集纳各方智慧,结合学校文化传统和历史沿革,以“从师生中来,到师生中去”的探索思路为指导,确立了“和美”教育这一具有时代前瞻性的办学理念。
百年校史奠基中和教育,和美教育为中和小学带来了新的活力与朝气,在各级政府和专家的大力支持与帮助下,经过中和小学人踏踏实实地实践,反反复复地研究,认认真真地总结,和美教育理念在精心呵护中茁壮成长。在前期我们致力于“和美治校”、“和美明德”、“和美益智”、“和美健体”的教育教学实践探索,在学校管理、德育、课堂教学、艺体特色教育等方面深入开展研究与实践,总结出了能营造校园“和乐、和谐”氛围,促进学校各项工作顺利有效开展的和美教育教学策略,启动了校园和美文化建设与学校现代化建设,各项业绩名列全县前茅,树立了和美教育品牌,在中和这片热土,“和美教育”展翅起飞。
二、理念的发展
和美教育所取得的成绩固然让人欣喜,但与一流学校的差距尚存。和美教育就像我们的孩子一样,需要我们精心呵护、用心培育。新世纪和美引领中和小学走进了一个新的时期,新一届的领导班子清醒地分析眼前形势,给正在发展中的中和小学以准确定位,确立了新的工作思路和工作方向。2008年,新的建设形势,让我们不得不随时保持清醒的头脑,牢固树立发展意识,增强和美团队的凝聚力。我们知道,和美教育必须超越过去,实现螺旋式的发展提升,突破瓶颈,实现创新。这就为我们中和小学人提出了新的挑战和更高的要求。
1、继承中发展,发展中创新
和美是“和美”作为凝聚中和小学人智慧与创造力的魂,是引领我们前进和激励我们奋斗的旗帜,她成就了中和小学的昨天与今天。但面对日新月异的社会发展,面对马不停蹄的变革思潮,和美理念的内涵如何丰润,和美品牌的如何经营发展,和美教育效益的最大化问题日益凸现。我们必须加强就和美理念的系统化、条理化及显性化的研究与实践,促使和美教育能引领我们的教育教学走在改革的最前沿,确保我们和美课堂教学的高效化、教师成长的科学化、学生发展的全面化及学校发展均衡化。因此,学校提出了“在继承中发展,在发展中创新”的工作思路,指出新阶段我们的工作目标是“丰润和美理念内涵,提升和美教育品牌”,全面开展校园文化建设与环境建设,完善学校
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教育教学制度,实施教师队伍梯队建设,以和美文化带动学校和社区文化和谐共振,实现和美教育的科学发展与创新,再创新的辉煌。
2、设专业机构,走科研兴教
明确的指导思想,清晰的工作思路,为新时期学校的工作全面展开奠定了坚实的思想基础。刘明建校长带领学校行政各部门从校园到课堂实施“走动式”管理,全面地了解学校工作的各个层面,准确把握各种反馈信息,保证和美教育各项工作正常有序地进行。有了日常工作的保障,学校掀起了和美教育理论探讨与和美愿景讨论的思想解放高潮,为了进一步提高我校教师的教育教学及科研能力,并进一步提高我校和美教育科研、教学科研水平,促进我校课程改革实践的有效实施,保障学校的教育教学质量,推动学校和美校园文化建设,提升和美教育品牌,实现和美教育教学思想的螺旋式发展,学校成立了由刘明建校长担任主任的和美教育发展工作室。和美教育发展工作室旨在激励和集纳教师工作热情与教育智慧,协调学校德育、教学、后勤等部门的管理工作,着手和美教育研究,以和美理念有效组织各个学科和美高效教育教学实践活动,有机整合学校和美教育资源,提炼各个部门在和美教育教学管理活动中的成功经验,发展和提升和美治校理论,在不断完善和提升和美教育理念的过程中,逐步形成独具中和小学特色的和美教育教学工作体系,以此为指导思想不断物化或显性化和美教育理念,宣传和推广和美教育文化,为学校管理的决策寻依据、理思路、递点子,帮助将决策转化为执行力,全面推动和美教育理念的内涵不断丰润,外延不断扩展,品牌不断提升。
3、开民主论坛,促自主发展
为切实有效地开展和美教育教学理论与实践的探索,和美教育发展工作室设立了和美教育发展论坛。论坛的成立旨在为中和小学人研讨和美教育、和美文化,共谋和美发展大计,探讨研究教育教学工作,提供一个提高教师业务能力的专家讲台、教师交流互动的擂台、打造和谐师资团队的舞台、家校联系与社区交流的展台及讨论交流并提升和美理念的平台。论坛的成立是中和小学和美教育理论建设和发展的一个转折点,以此为平台和契机,和美教育的理论研讨与和美文化的研探继续向纵深推进,为新一阶段和美文化建设与和美教育的提升发展打下坚实的理论基础。在和美论坛上,刘明建校长先后以《在继承中发展,在发展中创新》、《实施“走动式”管理,构建和谐校园》、《凝聚师生智慧,丰润和美,提升品牌》等为题的发言激发了师生投身和美教育探索与实践的激情,通过一年形式多样的“和美大讨论”,与专家、教师、学生家长多次进行思维碰撞,营造了浓郁的和美探究氛围。我们还先后与以著名教育专家刘裕权、杨东教授为核心的教育专家指导团队进行了四轮校园文化及环境建设交流研讨,形成了《中和小学和美校园文化建设方案》,在提升了教师理论水平的同时,为校园环境文化建设奠定了思想和理论基础。2009年,我校校园环境文化建设全面铺开,新一届的和美教育发展工作室全面着手于和美教育理念体系的梳理构建,和美教育的发展正走向理论成熟的阶段。
4、把握新形势,增润时代内涵
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2010年校园文化建设进入二期工程,此时中和划归高新区,中和小学迎来了新的机遇和挑战。成都“世界现代田园城市”与高新区“科技之城、商务之城、国际之城、时尚之城、宜居之城”的建设形势,再次让我们不得不思考:学校的定位与发展、和美教育理念的丰润与办学品牌的提升、和美教育理念的物化实践、教师幸福指数的提升或教师个人人生价值的实现、每个和美团队成员的工作生活与学习等。面对新的形势,刘明建校长提出“提高标准、细化要求,弘扬和美团队精神”,带领全校师生为学校荣誉、为和美教育的创新发展携手奋进。通过和美教育发展工作室,学校和美教育科研进入新一轮的课题实践研究,在进一步实施现代化建设,改造和美教育网的基础上,我们继续以和美教育科研为引领,以校园文化建设为重心,借助和美教育发展论坛校长讲座,校园里掀起了第二次和美愿景大讨论。学校工作室与德育中心组,调动全校师生和学生家长,参与和美教育研讨,在实践与研究中赋予和美教育理念新的时代内涵,探索教育现代化、国际化,建设城市化精品学校的发展道路。
多年以来,“和美教育”从萌芽到今天的成熟,已是花开满园、硕果累累。中和小学人本着在踏踏实实中践行和和美美做人,逐步以“和衷共济,成人之美”的工作作风引领“和颜悦色,美教精艺”的教风,促使学生、老师“和乐共进,美人美己”,共同形成“和而不同,美美与共”之校风。现在我们的校园处处蕴含和美特色,处处彰显文化风韵,社区与家庭文化与之和谐共振,为学生、老师的成长与发展提供了平安、文明、和美的校园环境与文化氛围,和美教育成为一道靓丽的风景。
和美教育理念是中和小学在新世纪发展壮大起来的指导思想,和美教育在中和小学人的继承中不断发展,并在学校的不断发展中她的内涵也在不断丰润,她的品牌形象也在不断提升。她为中和小学在新世纪的发展指明了方向,为学校教育教学质量的提高提供了有效的途径与方法,为师生的和谐发展与共同成长提供了思想理论基础。到今天学校先后获得成都市九年义务教育示范学校、成都市红领巾示范学校、成都市文明单位标兵、成都市校风示范学校、成都市绿色学校、四川省红旗大队、双流县首批地方名校、双流县示范学校、成都市德育工作先进集体、成都市校园环境管理先进学校、成都市体育运动传统项目学校、四川省艺术教育先进学校、成都市现代教育技术示范学校、四川省实验教学示范校等殊荣。
三、理念的界定
和美教育是教育者为适应社会不断发展的时代要求,为构建和谐校园,遵循学生身心发展规律,优化整合各种教育教学资源,有目的、有计划、有组织地培养学生自主学习、创新发展的能力,塑造善良正直、求真尚美的品格的教育教学活动。
和美教育是一种以学生为本,符合教育科学发展观的教育理念。我们按照“在继承中发展,在发展中创新”的工作思路,紧紧围绕学校教育教学工作重点,以“自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成”的“和美之星”评价激励机制营造学生快乐成长、自主发展的文化氛围,激励学生及其所在班队和家庭积极争创“和美之星”系列荣誉,
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用我们的“爱”塑造阳光心灵,用我们的“心”启迪生命智慧,实现和美做人;有效利用各种教学资源,把握学科课堂主阵地,合理调控教学节奏使之符合学生发展规律,在教与学的活动中达到知、情、意、景的和谐共振,使师生共同体验学习之趣、成长之乐;探索系统、科学、人文的管理体系,实施高效和谐的“走动式”管理,实现从教育管理者到被管理者共同发展、自主创新的和美治校目标;用心打造和谐教育教学环境,确保师生安全,使校园环境美化、人文化,班级环境趣化、个性化,家庭社区环境融化、认同化,从而实现学校教育教学质量全面提升,并促使师生科学发展、快乐成长。和美教育是中和小学迈入21世纪并走向民主、文明、和谐现代化教育的新时期的指导思想,是中和小学教育者开展和美高效教育教学工作的具体指导方针,是我们师生不断地学习,端正心性,自律言行的行动指南。它将引领中和小学的教育者与受教育者在自主发展、科学发展中不断创新,追求美好理想。
四、理念的体系
和 美 教 育 网 络 图
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1、文化主题——和美
“和美”,其本意是“和睦美满”,“和”有“和谐、和睦”之意;“美”有“美好、美满”之意。和美教育中的“和美”即以“和”为“美”,以“和”至“美”,追求以和为贵,以真为美;也就是通过整合协调各种教育资源,营造舒松、愉悦、适宜的教育氛围与环境,在师生的快乐学习与共同成长中,创造美、体验美。
“和美”,明扣校名“中和小学”的“和”字;暗扣“中和”追求的文化指向和修养境界。在中华文明中,“中和”,是恰如其分的人生修为,是仁人志士“修身、齐家、治国、平天下”的境界追求,是自然之美、万物之美、人事之美、心灵之美的外显标志。“中和”,既是中华文化中美的内核,也是天下之美的集中体现。换言之,“中和”是一种“美的尺度”,“中和”本身蕴含着无穷无尽的“天地大美”。因此,“和美”,是“中和小学”校名的另一诠释;“和美文化”,是在这片特色土壤上生长出的具有“根”和“魂”的特色文化。
2、关键词——正心至和,励行尚美
和美教育理念的关键词是“正心至和,励行尚美”,她表达了我们以一颗“正心”追求“和”的最高境界,用一生的“励行”向往“美”的价值取向,完善地展示我们“和”的意愿、“美”的愿景及“和美”的境界与追求。
“正心至和,励行尚美”中的“正”与“励”、“心”与“行”、“至”与“尚”及“和”与“美”从不同的角度和层面将和美理念探索与实践的思路、方法、途径和追求目标有机整合,形式上一一对应,意义上连贯递进,最终形成了以“和谐、尚美”为核心的和美教育价值观,指导和引领了学校的教育教学工作、管理工作及校园文化建设。
她从“至和”、“尚美”两个角度和层次阐释了“以和为贵、以真为美”的和美价值诉求及“和衷共济、和而不同”的和谐团队精神;从“正心”与“至和”两个角度与层次反映了“以心至和”的工作思路;从“励行”与“尚美”两个角度和层次表达了“以行尚美”的教育目标。“正心”、“至和”、“励行”与“尚美”均可从使动用法的动宾结构词组与形容词性的偏正结构词组两个方向来阐释。其中“正、至、励、尚”既可以形容和美的状态,也可以反映和美的工作思路和方法,“心、和、爱、美”可以理解为和美的基本要素,也反映和美的目标与愿望。
“正心至和,励行尚美”,要求我们端正心性,滋养心灵;勉励而行,求真尚美;和美做人,踏实做事,快乐体验,和谐成长。她结合了中国传统的儒家思想、以学生为本的教育科学发展观及开拓创新的新课程价值观,创造性地使用以“心与爱”的美育思想,并有效地继承了中和小学积淀的和美思想理念,丰富了和美理念的层次,进一步挖掘了和美教育内涵,提升了和美办学的精神境界。
3、校训——和和美美做人,踏踏实实做事
“和和美美做人”就是要求我们在和谐优美的环境中,以平和的心处世、待人、接物、解事,做正直无私的人,体现教育立人的和美教育本真。人生一世做人为先,要以
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和为贵,追求自身与周围万物之“和”,崇尚自身德、言、行之美和周遭万物之美。“踏踏实实做事”就是要求我们内心淡定,笃守和美做人信条,敢于承担,甘于奉献,乐于分享,以自己的一言一行生动诠释和美教育的真谛。
4、校徽、校歌
(1)校徽释义,校徽见附件1,
整个图案围绕和美教育的核心理念,设计形式欢快流畅,色彩活泼鲜明,符合儿童特点,也易于识别、记忆,体现学校文化特色及内涵:“和”与“美”。
色:标志使用了以红、黄为基调的色彩进行延展,其组合和谐、欢快、灵动,具有现代感与儿童特点,寓意“和美”文化既要融合古今,彰显民族传统;同时也要拓展视野,兼具中外,凸显现代特色;更要立足小学生的欣赏水平和生活情趣,创造适宜于全体小学生的“和美”儿童乐园。
形:整个图案似和平鸽翱翔于蓝天白云之间,又似朵朵浪花泛起于大海,也似小草在精心的浇灌下萌芽于大地,寓意学生在和美教育下茁壮成长。同时整个图案以“H”与“M”两个汉语拼音字母变形抽象构成一个心形,寓意和美教育理念的核心价值观。
(2)校歌《和美之歌》
府河水波光粼粼,美丽中和城市新区。绿色的校园书声琅琅,敬爱的老师精心育人。我们正心至和,我们励行尚美。我们和和美美做人,踏踏实实做事。做全面发展的好学生,做全面发展的好学生,做全面发展的好学生,做全面发展的好学生。
5、和美风尚
(1)作风——和衷共济,成人之美
“和衷共济”,出自《尚书?皋陶谟》:“同寅协恭和衷哉。”《国语?鲁语下》“夫苦匏不材于人,共济而已。”衷:内心;济:渡。大家一条心,共同渡过江河。比喻同心协力,共同克服困难。
“成人之美”,出自《论语?颜渊》:“君子成人之美,不成人之恶。小人反是。”意思是成就、成全别人的好事。
“和衷共济,成人之美”的管理理念主要包含三层意思:一是和谐相处,齐心协力,共谋发展;二是尊重师生个性,发掘师生潜力,引领、帮助师生成功;三是在共同解决学校发展难题的过程中,促进教职员工个体的发展,实现集体与个体的和谐进步。“和衷共济,成人之美”是以“和美治校”管理模式为载体的。
(2)教风——和颜悦色,美教精艺
“和颜悦色”即可以理解为和颜悦色地对待所有学生和教育教学中出现的所有问题,尊重学生,温暖学生,激活学生;也可以做使动理解,即使学生和颜悦色,营造和悦的教育教学氛围,融洽师生关系。
“美教精艺”同样可以做以上角度理解,增加教育教学过程中“美”的因素与含量,开启智慧,运用科技,增加“技”、“艺”的因素和含量,使教育教学的手段方法更“美”、
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更“精”,提高教育教学的艺术性、审美性,从而达到教育教学的最大效益。
“和颜悦色,美教精艺”体现在“和美明德”、“和美益智”、“和美健体”三大教育模式中。
(3)学风——和乐共进,美人美己
通过和美教育思想的浸润,在老师的引领和参与下,学生在互帮互助的和谐、融洽、愉悦的氛围中共同进步;在互相学习、互相尊重、彼此欣赏的和谐氛围中快乐学习、健康成长,以实现全面发展、和谐发展、科学发展。
(4)校风——和而不同,美美与共
“和衷共济,成人之美”的管理作风促成“和颜悦色,美教精艺”的教育教学风气,在这样的风气影响和引领下形成“和乐共进,美人美己”的学风,由此管理作风、教风、学风和谐共融最终使整个校园形成“和而不同,美美与共”的和美文化特色即校风。
“和而不同”,出自《论语?子路》:“君子和而不同,小人同而不和。” 意思是和睦地相处,但不随便附和。
“美美与共”,是费孝通先生提出的观点,原句是:“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。” “各美其美”,就是弘扬自己的优势与长处;“美人之美”,就是尊重别人的优势和长处,并主动向他人学习;“美美与共,天下大同”,就是互相包容、互相学习,就可以展现一个丰富多彩、绚丽缤纷的世界。
“和而不同,美美与共”的校风包含三层意思:一是全校师生和谐相处,互相信任,和洽共进;二是互相尊重,彼此包容,在承认他人特点与个性的基础上,发挥自己的长处和优势;三是尊重自己,相互学习,形成丰富多彩、绚丽缤纷的“中和”校园文化。
五、愿景展望
和美教育理念是中和小学在新的历史时期走特色教育之路,实现名校品牌提升的指导思想;是体现中华文化精髓,蕴含中和地方文化色彩的校园文化;是顺应和谐社会时代潮流,适应师生科学发展与共同成长需要的一种教育理念。它通过以“和”为“美”、以“和”至“美”继承并发展具有中和特色的小学教育,是中和小学阔步走向灿烂美好明天的工作指针,在和美理念不断丰润与和美品牌不断提升的现阶段,和美教育理念将在不断的发展中创新,在不断的创新中发展~
中和小学和美教育发展工作室
2010 年11 月
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