一、
赋得古原草?送别
白居易
离离原上草?,一岁一枯荣?。
野火烧不尽?,春风吹又生?。
远芳侵古道?,晴翠接荒城?。
又送王孙去?,萋萋满别情?。 [注释]
? 离离:繁盛的样子?。
? 原:原野。
? 荣:繁盛。
? 远芳侵古道?:伸向远方的?一片野草,侵占了古老?的道路。远芳:牵连一片
的?草。
? 晴翠接荒城?:在晴天,一片绿色连?接着荒城。
? 又送王孙去?,萋萋满别情?:这两句借用?《楚辞》“王孙游兮不?归,春草生
兮萋?萋”的典故。王孙:贵族。这里指的是?自己的朋友?。萋萋:草盛的样子?。
泊 船 瓜 洲
王安石
京口瓜洲一?水间,
钟山只隔数?重山。
春风又绿江?南岸,
明月何时照?我还。
[解说]
诗人乘船路?过瓜洲,怀念金陵(南京)故居,而作此诗。京口和瓜洲?之间只隔着?一条长江,我所居住的?钟山隐没在?几座山峦的?后面。暖和的春风?啊,吹绿了江南?的田野;明月啊,什么时候才?能照着我回?到钟山下的?家里, 探究:
1.诗的前4句?指出了物候?学上的两个?重要规律:第一、_____?_____?_____?__;
第二、_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?
2.王安石在诗?中用“_____?_”字象征春天?的到来,到如今,在物候学上?,_____?_____?___还是?春天到来的?重要标志之?一。
二、
简单些说,物候就是植?物的萌发、开花、结果、凋谢和某些?动物的迁徙?、冬眠等活动?,反映了气候?和节令的变?化。从这个角度?讲,我国古诗歌?中包容着极?其丰富的物?候知识。
比如“竹外桃花三?两枝,春江水暖鸭?先知。”(苏轼题惠崇?《春江晚景》)早春天气,鸭子最先感?知春江水暖?,嬉戏水中。
“天寒水鸟自?相依,十百为群戏?落晖。过尽行人都?不起,忽闻冰响一?齐飞。”(秦观《还自广陵》)晚冬时节,水鸟相依,一声冰响,群鸟惊飞。鸭子与小鸟?同是春天的?使者。
“黄梅时节家?家雨,青草池塘处?处蛙。”(赵师秀《水槛遣心》)诗中出现的?三种物象,表明了春末?夏初梅子黄?熟时的节令?特点。
黄巢《题菊花》说:“飒飒西风满?院栽,蕊寒香冷蝶?难来。”菊花凋零,蝴蝶敛迹,虽不着一“秋”字,秋令的阵阵?凉意却扑面?而来。
至于李白的?《塞下曲》,则把读者引?向另一个世?界:“五月天山雪?,无花只有寒?,笛中闻折柳?,春色未曾看?。”五月正值仲?夏,在内地早已?是百花凋谢?之日,而地处西北?边塞的天山?(祁连山)仍旧积雪覆?盖,无杨柳与花?草,表明在黄河?流域海拔超?过四千多米?的地方,既无夏季又?无春秋的特?点。由此不难看?出内地跟塞?外气候的差?异之大。
涉笔物候的?古诗中往往?会看到前人?的农事和军?事活动。如范成大的?《四时田园杂?兴》:“蝴蝶双双入?菜花,日长无客到?田家。”这两句写江?南晚春乡村?的诗,藉蝴蝶入菜?花的描述衬?托农夫农妇?农事忙碌。再看文同的?《早晴至报恩?山寺》:“烟开远水双?鸥落,日照高林一?雉飞。大麦未收治?圃晚,小蚕独卧斫?桑稀。”上联描绘了?一幅远山高?林、野鸟飞翔的?生动画图;下联写了春?夏之交
农夫?农妇收麦、整菜、采桑、喂蚕,忙碌不堪的?情景,亲切动人。而卢纶的“月黑雁飞高?,单于夜遁逃?。欲将轻骑逐?,大雪满弓刀?”(《塞下曲》其三)则是写行军?打仗:敌人夜逃,雁群惊飞,由此引起我?军大将的警?惕,遂率领士兵?追赶敌骑,充分表现了?中华儿女的?英雄气概。
综观上述云?云,可知我国古?典诗歌的物?候描写,不单有文学?方面的艺术?价值,还是研究物?候学及农业?、军事的可贵?资料
1.为什么说“鸭子与小鸟?同是春天的?使者”,
2.什么因素造?成了内地跟?塞外气候的?巨大差异,(联系《大自然的语?言》来回答)
3. 课本P46?上,华罗庚针对?卢纶的《塞下曲》提出了质疑?,你认为质疑?是否站得住?脚,
三、唐宋诗中的?物候 (竺可桢)
这四句五言?古诗,指出了物候?学上两个重?要规律:第一是芳草?的荣枯,有
第二是这循?环是随气候?为转移的,春风一到,芳草就苏醒?了。一年一度?的特点;
在温带的人?们,经过一个寒?冬以后,就希望春天?的到来。但是,春天来临的?指标是什么?呢,这在许多唐?、宋人的诗中?我们可找到?答案的。李白诗“东风已绿瀛?州草,紫殿红楼觉?春好。”王安石晚年?住在江宁,有诗云:“春风又绿江?南岸,明月何时照?我还。”据宋洪迈《容斋续笔》中指出:王荆公写这?首诗时,原作“春风又到江?南岸”,经推敲后,认为“到”字不合意,改了几次才?下了“绿”字。李白、王安石他们?在诗中统用?绿字来象征?春的到来,到如今,在物候学上?,花木抽青也?还是春天重?要指标之一?。王安石这句?诗的妙处,还在于能
若把这首诗?哼成“春风又绿河?南岸”,就很不恰当?了。说?明物候是有?区域性的。
因为在大河?以南开封、洛阳一带,春风带来的?征象,黄沙比绿叶?更有代表性?,所以,李白《扶风豪士歌?》,便有“洛阳三月飞?胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史?之乱,但河南春天?风沙之大也?是事实。
树木抽青是?初春很重要?的指标,这是肯定的?。但是,各种树木抽?青的时间不?同,哪种树木的?抽青才能算?是初春指标?呢,从唐、宋诗人的吟?咏看来,柳暗花明要?算是最受重?视的了。杨柳抽青之?所以被选为?初春的代表?,并非偶然之?事。第一,因为柳树抽?青早;第二,因为它分布?区域很广,南从五岭,北至关外,到处都有。(节选)
古代诗词中的物候
扬中市外国语中学九年级语文学科(上册)教学案 课题:《古代诗词中的物候》
主备人:倪志刚 审核人: 钱巧英 审批人:李伟 班级 姓名
导学案部分 教学活动思路
【学习目标】
1(朗读体会,理解作者在作品中抒发的真挚感情。 2(了解诗中反映的物候现象。
3(对诗歌语言推敲品味,培养学生一定的阅读能力。 【学习重点、难点】
通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。
扬中市外国语中学九年级语文学科(上册)教学案
【学习过程】
一(课前预习
1.熟读课文至能够背诵;
2.思考这四首古诗词与物候的关系。
二(诵读感知
反复诵读诗词,要求初步了解诗词的内容,描述每首诗的景物画面 三(品析鉴赏:
1(讨论诗中精确的语言
?《塞下曲六首(其一)》一诗中“杨柳”的含义如何理解,
?体会“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。
?《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗,联系本诗的写作背景谈谈。
?《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果,
?《惠崇〈春江晚景〉二首(其一)》是怎样写出画中之景的,这首诗的高妙之处在哪儿,
2(揣摩领悟:诗作中描述出的有关物候现象。
自由朗读,交流讨论
?《塞下曲六首(其一)》:五月天山雪,无花只有寒
?《凉州词》:黄河远上白云间(有人认为“黄河”应为黄沙)
?《塞下曲》:月黑雁飞高,单于夜遁逃
?《惠崇〈春江晚景〉二首(其一)》:“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”
3(诵读积累。
四(拓展延伸:
你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗,
扬中市外国语中学九年级语文学科(上册)教学案
五(小结:
生活中,语文无所不在,我们古代一些大诗人,关心民生疾苦,善于领会鸟语花香的暗示,启发我们要善于观察生活,思考生活中其他有关气象物候的知识,从生活中找寻经验。
六(布置作业:
1请写出有关“气象物候”的两句谚语。
2探究活动:组织一次物候观测活动,做好记录,进行交流。
教后感:
VCO古代诗词中的物候
古代诗词中的物候
一、
赋得古原草送别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。 [注释]
? 离离:繁盛的样子。
? 原:原野。
? 荣:繁盛。
? 远芳侵古道:伸向远方的一片野草,侵占了古老的道路。远芳:牵连一片
的草。
? 晴翠接荒城:在晴天,一片绿色连接着荒城。
? 又送王孙去,萋萋满别情:这两句借用《楚辞》“王孙游兮不归,春草生
兮萋萋”的典故。王孙:贵族。这里指的是自己的朋友。萋萋:草盛的样子。
泊 船 瓜 洲
王安石
京口瓜洲一水间,
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,
明月何时照我还。
[解说]
诗人乘船路过瓜洲,怀念金陵(南京)故居,而作此诗。京口和瓜洲之间只隔着一条长江,我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊,吹绿了江南的田野;明月啊,什么时候才能照着我回到钟山下的家里, 探究:
1.诗的前4句指出了物候学上的两个重要规律:第一、_________________;
第二、________________________________________
2.王安石在诗中用“______”字象征春天的到来,到如今,在物候学上,_____________还是春天到来的重要标志之一。
二、
简单些说,物候就是植物的萌发、开花、结果、凋谢和某些动物的迁徙、冬眠等活动,反映了气候和节令的变化。从这个角度讲,我国古诗歌中包容着极其丰富的物候知识。
比如“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”(苏轼题惠崇《春江晚景》)早春天气,鸭子最先感知春江水暖,嬉戏水中。
“天寒水鸟自相依,十百为群戏落晖。过尽行人都不起,忽闻冰响一齐飞。”(秦观《还自广陵》)晚冬时节,水鸟相依,一声冰响,群鸟惊飞。鸭子与小鸟同是春天的使者。
“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”(赵师秀《水槛遣心》)诗中出现的三种物象,表明了春末夏初梅子黄熟时的节令特点。
黄巢《题菊花》说:“飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来。”菊花凋零,蝴蝶敛迹,虽不着一“秋”字,秋令的阵阵凉意却扑面而来。
至于李白的《塞下曲》,则把读者引向另一个世界:“五月天山雪,无花只有寒,笛中闻折柳,春色未曾看。”五月正值仲夏,在内地早已是百花凋谢之日,而地处西北边塞的天山(祁连山)仍旧积雪覆盖,无杨柳与花草,表明在黄河流域海拔超过四千多米的地方,既无夏季又无春秋的特点。由此不难看出内地跟塞外气候的差异之大。
涉笔物候的古诗中往往会看到前人的农事和军事活动。如范成大的《四时田园杂兴》:“蝴蝶双双入菜花,日长无客到田家。”这两句写江南晚春乡村的诗,藉蝴蝶入菜花的描述衬托农夫农妇农事忙碌。再看文同的《早晴至报恩山寺》:“烟开远水双鸥落,日照高林一雉飞。大麦未收治圃晚,小蚕独卧斫桑稀。”上联描绘了一幅远山高林、野鸟飞翔的生动画图;下联写了春夏之交农夫农妇收麦、
整菜、采桑、喂蚕,忙碌不堪的情景,亲切动人。而卢纶的“月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀”(《塞下曲》其三)则是写行军打仗:敌人夜逃,雁群惊飞,由此引起我军大将的警惕,遂率领士兵追赶敌骑,充分表现了中华儿女的英雄气概。
综观上述云云,可知我国古典诗歌的物候描写,不单有文学方面的艺术价值,还是研究物候学及农业、军事的可贵资料
1.为什么说“鸭子与小鸟同是春天的使者”,
2.什么因素造成了内地跟塞外气候的巨大差异,(联系《大自然的语言》来回答)
3. 课本P46上,华罗庚针对卢纶的《塞下曲》提出了质疑,你认为质疑是否站得住脚,
三、唐宋诗中的物候 (竺可桢)
这四句五言古诗,指出了物候学上两个重要规律:第一是芳草的荣枯,有一年一度的特点;第二是这循环是随气候为转移的,春风一到,芳草就苏醒了。 在温带的人们,经过一个寒冬以后,就希望春天的到来。但是,春天来临的指标是什么呢,这在许多唐、宋人的诗中我们可找到答案的。李白诗“东风已绿瀛州草,紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁,有诗云:“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”据宋洪迈《容斋续笔》中指出:王荆公写这首诗时,原作“春风又到江南岸”,经推敲后,认为“到”字不合意,改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用绿字来象征春的到来,到如今,在物候学上,花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处,还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”,就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带,春风带来的征象,黄沙比绿叶更有代表性,所以,李白《扶风豪士歌》,便有“洛阳三月飞胡沙”之句。虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱,但河南春天风沙之大也是事实。
树木抽青是初春很重要的指标,这是肯定的。但是,各种树木抽青的时间不同,哪种树木的抽青才能算是初春指标呢,从唐、宋诗人的吟咏看来,柳暗花明要算是最受重视的了。杨柳抽青之所以被选为初春的代表,并非偶然之事。第一,因为柳树抽青早;第二,因为它分布区域很广,南从五岭,北至关外,到处都有。(节选)
古代诗词中的物候(专题)
古代诗词中的物候(专题)
(苏教版九年级上)
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教学目的:
2. 了解诗中反映的物候现象。
3. 对诗歌语言推敲品味,培养学生一定的阅读能力。
教学重难点:
通过诵读感悟诗词中反映的物候现象。
教学设想:
教学方法:讨论释疑法
学法指导:朗读—释疑--赏析—积累
媒体设计:播放诗词朗读录音,用投影方式介绍相关资料。
教学时数:一课时
教学步骤
一.导语设计
人生活在大自然中,感受四时交替,感受万物变化,习以为常。然而,如果能够认真观察和思考,就能够发现周围事物变化的规律,并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象,今天我们通过《古代诗词中的物候》的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。
二.诵读感知
具体操作如下:
1,听朗读录音。可采取默读与朗读相结合的方法,反复诵读诗词,要求初步了解诗词的内容(幻灯片投影:相关配诗画)
2,理解诗词内容。采取研讨和点拨的方法,指导学生质疑,释疑,进而指导学生理解诗歌的内容。
分小组进行口头训练,描述每首诗的景物画面(由于这几首诗均是以前接触过的,因而不难理解)
三.品析鉴赏:
1.引导学生讨论诗中精确的语言(幻灯片投影:讨论题)
(1)《塞下曲六首(其一)》一诗中“杨柳”的含义如何理解?
讨论明确:“折柳”,语意双关,从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上,根本见不到内地那种常见的杨柳的景致;更深层的含意是表达人们对家乡的思念。
(2)体会“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。
讨论明确:一“晓”一“宵”,就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出,令人赞叹。
(3)《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗?联系本诗的写作背景谈谈。
讨论明确:“春风”既指自然界的风,也暗指朝廷的关心。
(4)《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果?
讨论明确:后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果,却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景,引人联想。
(5)《惠崇〈春江晚景〉二首(其一)》是怎样写出画中之景的?这首诗的高妙之处在哪儿? 讨论明确:诗的前三句写了六样景物:竹子和竹外开放的桃花、江水和江水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇,分别是地面景、江上景和岸边景。这首诗的高妙之处正在
于以这些想像和联想点活了画面,使画中的景物变得生机勃发,情趣盎然。
2.揣摩领悟:诗作中描述出的有关物候现象。
自由朗读,交流讨论(幻灯片投影:四幅与诗的内容有关的画面)
明确:
(1)《塞下曲六首(其一)》:五月天山雪,无花只有寒
说明:农历五月,多数植物早已过了花期,而天山仍是冰雪一片,原因在于高度差异。
(2)《凉州词》:黄河远上白云间(有人认为“黄河”应为黄沙)
说明:两种说法的角度不同。从物候学的角度看,“黄沙直上白云间”是事实,从地理学角度分析,“黄河远上白云间”则不可能,凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看,“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感,文学是可以发挥想像的。
古代诗词中的物候教1
《古诗词中的物候》教案
安阳县辛村镇一中 宋俊英 教学目的:
1(朗读《塞下曲六首》《 凉州词》,理解诗歌中抒发的真挚感情。
2(了解诗中反映的物候现象。
3(对诗歌语言推敲品味,培养学生一定的阅读能力。 教学重难点:
感悟诗歌中反映的物候现象。
教学设想:
教学方法:先学后教、讨论释疑
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课
《高山流水》为背景音乐,伴随着优美的乐曲,让学生领略四季变化之
美,感受生活中的物候现象,体味大自然独特的语言,从而热爱生活。
二、出示学习目标
1(朗读《塞下曲六首》《 凉州词》,理解诗歌中抒发的真挚感情。
2(了解诗中反映的物候现象。
3(对诗歌语言推敲品味,培养学生一定的阅读能力。
三、诵读感知
1、用自己喜欢的方式诵读诗歌,要求:
(1)声音洪亮,吐字清晰。
(2)读音准确,节奏鲜明。
2、借助课下注释及相关工具书,理解诗歌大意。方法:
(1)自查自悟(圈点批画)。
(2)同桌交流(描述画面)。
四、品析鉴赏:
(一)、引导学生借助工具书赏析诗歌,赏析提示:
1、《塞下曲六首》中“杨柳”的含义如何理解,
2、体会“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的
意象。
3、《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天
的风吗,联系本诗的写作背景谈谈。
教师出示相关资料,帮助学生理解和赏析诗歌。
(二)、揣摩领悟(寻找物候,探究成因)
1、你能找出两首诗中有关物候描写的诗句吗,分别写的是哪个季节
的特征,
2、你能说一下这些物候现象形成的原因吗,
方法:组内合作,探究交流。
五、拓展延伸
从物候学的角度解释下列诗句:
1、离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
2、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开
六、随堂小练
你知道哪些有关物候现象的诗句,写出来与大家分享一下。 七、布置作业