学期目标
1. 在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分
的建构方法,学会看简单的结构平面图.
2. 学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造.
3. 在小组、集体构造活动中,学习互相合作的初步技能。
4. 在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质。
5. 培养幼儿互借互让、爱惜游戏材料等良好行为习惯。
6. 引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品,与同伴共同分享成功的喜悦。 班级情况分析:
幼儿刚开始建构时,还不会预先想好塑造的形象。在教师的指导下,幼儿的建构活动逐渐有了主题,但还不稳定,更多的是自由和模拟构造、建构的技能也比较差,往往喜欢独自或平行的游戏。
第一阶段:
一、游戏目的
1、会按简单的命题进行构造,初步会看简单的平面图结构。
2、参加2、3人的集体构造,学会互相合作的初步技能。
3、认识城堡积塑的基础特征,会正确操作新材料。
二、游戏准备
1、物质准备:桌面玩具。
2、知识准备:认识新材料的结构特征,学会桌面玩具的基本操作方法。
三、游戏指导
第一次内容《房子》
主要材料:桌面玩具
1、 引导有二人观察平面图,教师讲解示范如何看图构造。
2、 师启发幼儿观察门和窗的构造,重点示范屋顶和墙的连接,帮助能力茶的
幼儿完成构造活动。
3、 组织幼儿评价,学习评价自己和同伴的作品。
第二次内容《新村一角》
指导:
1、 引导幼儿观察新村布局平面图,提出游戏主题。
2、 幼儿两、三人自由组合进行构造活动。
3、 教师重点观察建构平屋和楼房的技能。
4、 组织幼儿参观新村一角,并评价幼儿的合作情况。
第三次内容《楼房》
指导:
1、 出示平面图观察各种各样的楼房,提出建构主题。
2、 启发幼儿说说自己想建什么样的楼房。
3、 提出建构要求,可以选择一个样式来建构。
4、 幼儿游戏,教师提醒幼儿插紧后在垒高,鼓励能力较强的幼儿变化局部。
5、 组织幼儿观察不同的造型的作品。
第四次内容《新村一角》
指导:重点知道幼儿在建构房屋基础上进行美化,在楼房周围种上花草,树,铺路。添上小人,汽车。
第五次内容《火车》
指导
1. 观察玩具火车:火车由车头和一节车厢及许多车轮组成。
2. 师示范用排列、连接、对称等方法拼搭火车。
3. 幼儿分组游戏,自愿选材拼搭火车,师鼓励能力较差的幼儿用排列连接的方法,启发能力强的幼儿用对称的的方法搭好火车。
4. 组织幼儿玩“开火车”游戏结束活动。
第六次内容《汽车》
指导
1、 出示货车,公共汽车,小汽车。玩具挂图。引导幼儿观察不同车的外形特
征。
2、 组织幼儿讨论用什么材料拼哪一种车。
3、 幼儿分组游戏,教师指导幼儿分别用玩具搭建,引导能力强的幼儿搭出不
同的车辆。
中班上学期结构游戏计划[宝典]
中班结构游戏阶段计划
学期目标
1( 在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分
的建构方法,学会看简单的结构平面图.
2( 学会按简单的命题和围绕主题进行有目的的构造. 3( 在小组、集体构造活动中,学习互相合作的初步技能。 4( 在游戏中培养幼儿不怕困难和耐心、细心的好品质。 5( 培养幼儿互借互让、爱惜游戏材料等良好行为习惯。 6( 引导幼儿欣赏和评价自己和别人的作品,与同伴共同分享成功的喜悦。
班级情况分析:
幼儿刚开始建构时,还不会预先想好塑造的形象。在教师的指导下,幼儿的建构活动逐渐有了主题,但还不稳定,更多的是自由和模拟构造、建构的技能也比较差,往往喜欢独自或平行的游戏。
第一阶段:
一、游戏目的
1、会按简单的命题进行构造,初步会看简单的平面图结构。 2、参加2、3人的集体构造,学会互相合作的初步技能。 3、认识城堡积塑的基础特征,会正确操作新材料。 二、游戏准备
1、物质准备:桌面玩具。
2、知识准备:认识新材料的结构特征,学会桌面玩具的基本操作方法。
三、游戏指导
第一次内容《房子》
主要材料:桌面玩具
1、 引导有二人观察平面图,教师讲解示范如何看图构造。 2、 师启发幼儿观察门和窗的构造,重点示范屋顶和墙的连接,帮助能力茶的
幼儿完成构造活动。
3、 组织幼儿评价,学习评价自己和同伴的作品。 第二次内容《新村一角》
指导:
1、 引导幼儿观察新村布局平面图,提出游戏主题。 2、 幼儿两、三人自由组合进行构造活动。 3、 教师重点观察建构平屋和楼房的技能。 4、 组织幼儿参观新村一角,并评价幼儿的合作情况。 第三次内容《楼房》
指导:
1、 出示平面图观察各种各样的楼房,提出建构主题。 2、 启发幼儿说说自己想建什么样的楼房。 3、 提出建构要求,可以选择一个样式来建构。 4、 幼儿游戏,教师提醒幼儿插紧后在垒高,鼓励能力较强的幼儿变化局部。
5、 组织幼儿观察不同的造型的作品。
第四次内容《新村一角》
指导:重点知道幼儿在建构房屋基础上进行美化,在楼房周围种上花草,树,铺路。添上小人,汽车。
第五次内容《火车》
指导
1. 观察玩具火车:火车由车头和一节车厢及许多车轮组成。 2. 师示范用排列、连接、对称等方法拼搭火车。 3. 幼儿分组游戏,自愿选材拼搭火车,师鼓励能力较差的幼儿用排列连接的方
法,启发能力强的幼儿用对称的的方法搭好火车。 4. 组织幼儿玩“开火车”游戏结束活动。
第六次内容《汽车》
指导
1、 出示货车,公共汽车,小汽车。玩具挂图。引导幼儿观察不同车的外形特
征。
2、 组织幼儿讨论用什么材料拼哪一种车。
中班上学期游戏
中班上学期游戏
第一周
游戏一:大树和小鸟
重点领域:语言
活动目标:.
1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编儿歌。
活动准备:挂图,供仿编的若干图片
活动过程:
一、认识大树和小鸟——通过观察图片了解角色之间的关系
1、出示图片:你看到了什么?(大树和小鸟)怎么样的树?(高高的大树)大树高高,住着小鸟,小鸟和大树在一起快乐吗?他们会做什么事呢?(如亲亲大树、摸摸大树、为大树捉虫、在大树旁跳舞、和大树说说悄悄话等)
2、大树和小鸟在一起为什么这么开心?(因为它们是好朋友)有一首好听的诗歌讲的就是“大树和小鸟”快乐的事情,让我们一起来听一听。
二、欣赏诗歌——借助身体动作加深孩子的理解
1、教师有感情地边朗诵边用动作表演诗歌
2、学习理解儿歌内容(教师用动作提示)
大树高高,住着谁呀?(大树高高,)小鸟叫叫,大树怎么样?(笑笑)小鸟跳跳,大树怎么样?(摇摇)小鸟大树在一起怎么样?(快乐陶陶)
3、跟着老师朗诵第一遍。
4、为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?(因为它们是好朋友,有了朋友就会非常快乐)我们来学学大树小鸟这对好朋友快乐陶陶的样子(做做快乐亲密的样子)
三、以互动的形式学念儿歌
1、教师再次朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说诗歌的前一句和后一句有什么规律(一句说大树,另一句就是说小鸟)。
2、教师念大树的诗句,幼儿念小鸟的诗句;交换,再次朗诵。
3、让幼儿尝试结伴学念诗歌。
4、老师做大树,幼儿做小鸟,一起表演儿歌。
四、仿编诗歌
1、讨论:还有谁和谁也是好朋友?
2、我们把这些好朋友也编到诗歌里,好吗?
引导幼儿仿编,如:大海大大,游来小鱼,花儿朵朵,飞来蝴蝶
??等等。(教师可以对幼儿进行适当帮助,提炼孩子们的语言 )
3、将仿编的诗歌连起来朗诵一遍。
游戏二:
中班上学期游戏计划
中班上学?期游?戏计?划?
?
篇一:? ?
中班上?学期?角色?游戏?计划? ?中班角??色游戏阶?段计?划? 学年?目标??
1?、 ?加深对?角色?的理?解,?进一?步拓?展游?戏主?题和?情节?,明?确角?色?职责,?真实?地创?造性?地表?现角?色的?行为?、活?动。??
2?、 ?能在教?师的?启发?下独?立提?出主?题,?按意?愿选?择角?色,?学会?解?决关于?角色?的问?题。? ?
3?、 ?
4?、 ?在教师?的帮?助下?,进?一步?完善??游戏规则?,并?能遵?守游?戏规??则。 ?能?创造性地?使用?玩具?,材?料,?为游?戏选?择替?代玩?具,?在教?师启?发?下自制?一些?简单?玩具?。? ?
5、? 培养?组织?游戏?,交?往,?初步?合作?,协?商,?轮流?等能??力,增进??角色间主?题间?的联?系,?逐步?加强?游戏?的集?体性?。? ?
6、? ?
7、? 学习?社会?角色?的良?好的?品德??行为。? 游戏?后会?归类?玩具?,整?理?场地,?养成?爱惜?玩具?的行?为习?惯。? ?情况分?析:? ?
由于幼?儿的?年龄?的特?点,?小朋?友在?游戏?中还?存在?着较?多的?不足??:
幼儿?比较?以自?我为?中心?,自?己拿??到的物品?不愿?与别?人分?享;??幼儿?生活经验?不足?,造?成幼?儿游?戏情?节比?较单?一,??独立解决?问题?的能?力需??加强;幼?儿游?戏时?声音?较大?,常?规较?差;?各游?戏主?体之??间的互动?和交??流较少;?游戏?中幼?儿之?间的?沟通?和交?流太?少;?游戏?过程?中幼?儿自??己加?工的物品?太少?,很?少有?以物?代物?的情?况等?。针?对存?在的?问题?,我?们本??
学期制定?了一?些新?举措?,力?求使?幼儿?的游?戏水?平再?上新?台阶?。? 第一?阶?段:?
预定?游戏?主题?:?
?理发店?
一、?游戏?目的?:?
1?( ?
2?( ?了解理?发店?的工?作人?员,?初步?了解?理发?师的?工作?职责?。? 会简??单地沟通?,并?使用?礼貌?用语?。? ?
3(了?解理?发的?程序?,如?:?
理发??剪?发??吹头?发。? ?
4?(会进?行礼?貌的?对话?。? ?
二、游?戏准?备:? ?
经验准?备:? ?
在谈话?活动?中与?幼儿?讨论??以下问题?。你?的头?发长?了怎?么办?,你?去?理发店?理发??吗,理发?店里?都有?哪些?工作?人员?? ?引导?幼儿?初步?了解?理发??店在生活?中的?用途?。? 材料?准备?:?
在游??戏区投放?理发?的程?序示??意图以及?剪刀?、电??吹风等玩?具,??让幼?儿学当理?发师?。? ?
三、游?戏指?导:? ?
一、? 情景?导入?,激?发幼?儿的?兴趣?。? ?
(一)?教师?:?
小朋?友们?的头?发长?了怎?么办?呢,?那么?,理?发店??里都有哪?些工??作人?员? ?
(二?)教?师当?理发?师给?某位?幼儿?理发??,进行情?景示?范,?边说?边示??范,让幼?儿初?步了?解理?发的?程序?。? ?
二、? 提出?游戏?要求?。? ?
(一)? ?游戏前?要先?把游?戏材?料摆?放好?。? ?
(二)? ?游戏时?要遵?守自?己所?扮演??角色的职?责,?如理?发师?的工?作内??容和工作?程序?等。? ?
(三?)? 要做??文明的顾?客。??
三、? ?幼儿自?由选?择角?色开?展游?戏?,教师?观察?指导?。? ?
(一)? ?观察幼?儿能?否主?动并?适宜??地摆放游?戏材?料。? ?
(二?)? 重点?观察?理发?师的?工作?情况?。? ?
(三)?? 观察顾?客与?理发?师之?间的?沟通?情况??,是否使?用礼?貌用?语,??以及游戏?中解?决问?题的?能力?。? ?
四、? 整理?游戏?材料?和环?境,?师幼?分享?游戏?体验?,评??价游戏情?况。? ?
(一?)整?理游?戏材?料和?环境?。? ?
(二)?交流?游戏?情况??。 教师?:?
今天?谁去?理发?店理?发了?,你?喜欢?哪个?理发?师,??为什么,?游戏??中出?现了问题?了吗?,解?决了?吗??怎么??解决,? 第二?次指?导:? ?
一、通?过谈?话、?示范?,帮?助幼?儿进?一步?了解?理发??的程序。? ?
(一?)教?师:? ?
理发师??是怎么工?作的?,(?理发??剪?发??吹头?发。?)教?师出?示理?发?程序示?意图?。? ?
(二)?请两?个幼?儿上?来,?一个?当理??发师,一?个当?顾客?。理?发师?理?发时,??教师一边?指着?理发?程序?示意?图,?一边?讲解?理发?程序?。? ?
二、提?出游?戏要??求。 ?
(一?)游?戏前?腰先?把游?戏材?料摆?放好?。? ?
(二)?理发?师在?理发??时要看理?发程?序示?意图?理发?。? ?
(三)?理发?师要?主动?与顾?客问?好,?顾客?要做?文明?的顾?客。? ?
三、?幼儿?自主?选择?角色?开展?游戏?,教?师观??察指导。? ?
(一?)观?察幼?儿能?否主?动并?适宜?地摆?放游?戏材?料。? ?
(二?)重?点观?察理??发店里理?发师?的工?作情?况,?如理?发程?序、?是否??礼貌接待??顾客、顾?客与?理发?师之?间的?沟通?情况?等。? ?
(三?)观?察游?戏中?幼儿?解决?问题?的能?力。? ?
四、?整理?游戏?材料?和环?境。? ?
(一?)整?理游?戏材??料和环境?。? ?
(二)?交流?游戏?情况?。? 教师?:?
今天?谁去?理发?店理?发了?,理?发师?怎么?迎接?,你?说什?么,?理发??师怎?么做,游?戏中?出现??什么问题?了吗?,解?决了?吗,?怎么?解决?,? 第三?次指??导: ?
一、教?师出?示不?同的?发型?导入?游戏?,激?发幼?儿兴?趣。? ?
(一?)教?师:? ?
昨天理?发店?的经?理接?到了?一位?顾客?的电?话,?他说?理发?店的?发型?太?单一了?,所?以今?天理?发店?的经?理提?供了?很多?发型?,有?男生?的也?有女?生?的。(?教师?逐一?出示?不同?的发?型让?幼儿?欣赏?。)? ?
(二?)介?绍几?种发?型的?做法??。 ?
1(卷?发—?—用?卷发?器把?头发?卷上?,用?电吹?风吹?一下?,然?后喷?上定??型水。? ?
2(卷?发变?直发?——?用电?吹风?把头?发吹?直。? ?
3?(竖起?的男?生发?型—?—用??电吹风吹?,使?头发?竖起?,然?后喷?上定?型?水。? ?
二、通?过提?问,?丰富?游戏?中顾??客与理发?师的?对话?。? 教师?:?
客人?来了?理发?师要?说什?么,?怎么?问,?顾客??怎么?答,剪完?头发??收完?钱要说什?么,? ?
1?( ?提出游?戏要?求。? ?
(一??)理发师?要主?动与?顾客?问好?,顾?客要?做文??明的顾客?。? ?
(二)?理发?师在??理发时要?看理?发程?序示?意图?理发?。? ?
三、幼?儿自?由选?择角?色开?展游?戏,??教师观察?指导?。? ?
(一)?观察?幼儿?能否?主动?并适?宜地?摆放?游戏?材料?。? ?
(二)?重点?观察?理发?师与?顾客?之间?的语?言交?流情?况。? ?
(三?)观?察理??发师如何?根据?顾客?选择?的发?型理??发。 ?
四、?整理?游戏?材料?和环?境,?师幼?分享??游戏体验?,评?价游?戏情?况。? ?
(一?)整?理游?戏材?料和?环境?。? ?
(二)??交流游戏?情况?。? 教师?:?
今天?去理?发店?理发?的有?谁,?你们?选择?了什?么发??型,理发?师是?怎么??做的,你?说了?什么?,? 第四?次指?导:? ?
一、回?顾上?次游??戏活动中?讨论?的结?果,?激发?幼儿?参与?活动?的兴??趣。 ?师:?
1.?上周?理发??店生意不?太好?,为?什么?,我?们要?用什?么方?式可?以让?大?家都来?理发?店剪?头发?。? ?
2.?如果大?家都?想当?理发?师怎?么办?,要?使理?发店?游戏?玩得?更好?该怎??么办,? ?
二、出?示宣?传海?报,?请个?别幼?儿示?范海?报的?使用?方法?。? 师:??
这是小?朋友?们一?起制?作的?宣传?单,?我们?发放?宣传?单时?要说?什么?,?才能吸?引大?家来?理发?店,? ?还可以?用什?么方?式帮?助理?发店?招揽?生意?,? ?
三、提?出游?戏要?求。? ?
?1(游戏?前要?先把?游戏?材料?归类?放好?。? ?
2(游?戏时?要协?商分?配角?色。? ?
3?(要做?文明?的顾?客,?尊重?理发?师的?劳动??成果。? ?
四、幼?儿自?由选?择角?色开?展游??戏,教师?观察?指导?。? ?
(一)?观察?幼儿?能否?主动?将游?戏材?料归?类放?好,?并做?好清??洁工?作。 ?
(二?)关?注理?发师?与顾?客之?间的?礼貌?用语?使用?情况?以及?游戏?中解??决问题的??能力。? ?
(三)?重点?关注?店员?用宣?传方?式帮?助理?发店?招揽?生意?的情?况。? ?
篇二:? ?
中班上?学期?结构?游戏?计划? ?中班结??构游戏阶?段计?划? 学期?目标? ?
1?( ?在模拟?构造?和自?由构?造中?继续?学习?结构?物体?的基?本特?征与?某?些细微?部分? ?的建构??方法,?学会看?简单?的结?构平?面图?. ? ?
2(? 学会?按简?单的?命题?和围?绕主?题进?行有?目的?的构?造?. ?
3?( ?在小组?、集?体构?造活?动中?,学?习互?相合?作的?初步?技能??。 ?
4(? 在游?戏中?培养?幼儿?不怕??困难和耐?心、?细心?的好?品质?。? ?
5(? 培养?幼儿?互借?互让?、爱?惜游?戏材?料等?良好?行为?习惯?。? 6?( ?引?导幼儿欣?赏和?评价?自己?和别?人的?作品?,与?同伴?共同?分享??成功的喜?悦。? ?班级情?况分?析:? ?
幼儿刚?开始?建构?时,?还不?会预?先想?好塑?造的?形象??。在教师?的指?导?下,幼?儿的?建构?活动?逐渐??有了主题?,但?还不?稳定?,更?多的?是自?由和?模?
拟构造?、建?构的?技能?也比?较差?,往?往喜?欢独?自或?平行?的游?戏。? ?第?一阶?段: ?
一、游?戏目?的? ?
1、会?按简?单的?命题?进行?构造?,初??步会看简?单的?平面?图结?构。? ?
2?、参加? ?
2、?3人的?集体?构造??,学会互?相合?作的?初步?技能?。? ?
3、认?识城?堡积?塑的?基础?特征?,会?正确?操作?新材?料。? ?
二、?游戏?准备? ?
1?、物质?准备?:?
桌面??玩具。? ?
2、知?识准?备:? ?
认识新?材料?的结?构特?征,?学会?桌面??玩具的基?本操?作方?法。? ?
三、?游戏?指导? ?第一次?内容?《房?子》? ?主要材?料:? ?
桌面玩?具? ?
1、? 引导?有二?人观?察平?面图?,教??师讲解示?范如?何看?图构?造。? ?
2?、 ?师启发?幼儿?观察?门和?窗的?构造?,重?点示?范屋?顶和?墙的?连接?,?帮助能?力茶?的? 幼儿?完成?构造?活动??。 ?
3、? 组织?幼儿?评价?,学?习评?价自?己和?同伴?的作?品。? ?第二次?内容??《新村一?角》? ?指导:? ?
1、? 引导?幼儿?观察?新村?布局?平面?图,?提出?游戏?主题?。? ?
2、? 幼儿?两、?三人?自由?组合?进行?构造?活动?。? ?
3、? 教师?重点?观察?建构?平屋?和楼?房的?技能?。? ?
4、? 组织?幼儿?参观?新村?一角?,并?评价?幼儿?的合?作情?况。? ?第三次?内?容《楼?房》? ?指导:? ?
1、? 出示?平面?图观?察各?种各?样的??楼房,提?出建??构主题。? ?
2?、 ?启发幼?儿说?说自?己想?建什?么样?的楼?房。??
3?、 ?提出建?构要?求,?可以?选择?一个?样式?来建?构。? ?
4?、 ?幼?儿游戏,?教师?提醒?幼儿?插紧?后在?垒高?,鼓?励能?力较?强的?幼?儿变化?局部?。? ?
5、? 组织?幼儿?观察??不同的造?型的?作品?。? 第四?次内?容《?新村?一角?》? 指导?:?
重点?知道?幼儿?在建?构房??屋基础上?进行?美化?,在?楼房?周围?种上?花草?,树?,铺?路。?添上?小人?,汽?车。? ?第五次?内容?《火?车》? ?指导? ?
1. ?观察?玩具?火车?:?
火车?由车?头和?一节?车厢?及许?多车?轮组?成。? ?
2.?? 师示范?用排?列、??连接、对?称等??方法?拼搭火车?。? ?
3. ?幼儿?分组?游戏?,自?愿选?材拼?搭火?车,?师鼓?励能?力较??差的幼儿?用?排列连?接的?方法?,启?发能??力强的幼?儿用?对称?的的?方法?搭好?火车?。? ?
4. ?组织?幼儿?玩“?开火?车”??游戏结束?活动?。? 第六?次内?容《?汽车??》 ?指导 ?
1?、 ?出示货?车,??公共汽车??,小汽车?。玩?具挂?图。?引导?幼儿?观察?不?同车的?外形?特? 征。? ?
?2、 ?组织幼?儿讨?论用?什么?材料?拼哪?一种?车。? ?
3?、 ?幼儿分?组游??戏,教师?指导?幼儿?分别?用玩?具搭?建,?引导?能力?强?的幼儿?搭出?不? 同的?车辆??。
篇三?:?
中班?上学?期表?演游?戏计?划? 中班?表演?游戏?阶段?计划? ?学?期目标? ?
1、? ?
2、? ?
3、? 让幼?儿学?会按?意愿?选择?并扮?演角?色,?培养??幼儿对表?演游??戏的?兴趣。? 通过?游戏?,帮?助幼?儿理?解有?关作?品的?中心?思想?、主??要情节和?角?色特征?。? 通过?游戏?让幼?儿学?习倾?听别?人的?谈话?,学?习大??胆、清楚?地用??普通话表?达思?想。? ?
4?、 ?
5?、 ?培养幼?儿与?同伴?共同?表演?的兴?趣,?通过?游戏?学会?与同?伴友?好?的相处?。? 在教?师的?提示?下,?学习?按情?节和?人物?对话?及动?作表?演游?戏。? ?学会遵?守简?单的?游戏??规则。? 情况?分析?:?
本班?幼儿?经过?一学?期的?表演?游戏?,对?表游?有了??一定的认?识,?基本??能按照故?事内?容进?行游?戏,?但对?于创?编角?色,?添加?游戏??内容大多?幼儿??仍处于无?知阶?段,?只有?个别?幼儿?会稍?做创?编。? ?第一阶?段:? ?
游戏主?题:? ?
《三只?蝴蝶?》? 游戏?目标?:?
1?、通过?表演??,培养幼?儿对?表演?游戏?产生?兴趣?。? ?
2、通?过参?与表?演,?让幼?儿学??习初?步分配角?色,?选择?角色?,增?强幼??儿的独立?能力?。? ?
3、通?过表??演,帮助?幼儿?学习?倾听?别人?谈话?,大??胆的表达?。? ?
4、熟?悉作?品三??只蝴蝶的?人物?形象??,故事情?节。? ?
5?、幼儿?与同?伴相?亲相?爱地?相处?,互?相关?心互?相帮?助。? ?活动准??备: ?
1、知?识经?验准?备:? ?
幼儿了??解故事三?只蝴?蝶,?熟悉?故事?人物?形象?。? ?
2、物?质准?备:? ?
三只蝴?蝶、?三朵?花、?云、?太阳?头饰?。? 第一?次指?导? ?
1、请?幼儿?第一?次观?看中?班哥?哥姐?姐表?演《?三只?蝴蝶??》。 ?2?、看后?请幼?儿简?单讲?述故??事情节、?人物?。? ?
3、再?次观?看哥?哥姐?姐表?演,?对故?事进?一步?熟悉?。? ?
4、提?问:? ?
故事名?字叫?什么??,故事里?都有?些谁?,? 发生??了什么事??情, ?5?、 ?
6?、 ?示头饰??,巩固幼?儿对?人物?的熟?悉,?引起?幼儿?带上?头饰?表演?的?兴趣。? ?初次分?组全??班集体表?演。? ?第二次?指导? ?
1?、出示?头饰?、道?具,?引起?幼儿?对表?演的??兴趣。? ?
2、集?体分?组表?演,?复习?上次?表演?情况?。? ?
3、请?个别??能力强的?幼儿?,示??范表演,?让幼?儿初?步了?解表?演程?序。? ?4?、教师?指导?分配?表演?角色??,其余幼?儿根?据意?愿自?由选??择游戏区?。?
?
5、教?师重?点表?演区?,巡?回指?导其?他各?区活?动。? ?
6?、游戏?结束?,根?据游?戏情??况进行总?结。?? 第三次?指导? ?1?、针对?本班?幼儿?角色?容易??混淆情况?,再?次强?调,?帮助??幼儿们共?同?提升。? ?
2?、将本?班分?成几?组,?共同?表演?,加?强幼?儿对?语言??的熟悉,?提高?幼?儿语言?的连?贯性?、生??动性。? ?
3、? 儿根?据意?愿自??选游戏,?教师?重点?指导?表演??游戏区:? ?
?在角?色的?分配?上,?进行?协商?指导?。?
?在?表演?方位?上,?帮助?幼儿?安排?合适?的位?置。? ?
?请能?力强?的个?别幼?儿共?同指?导其?余幼?儿的?语言?音量?、生?动性??、连贯性?。? ?
4、? ?
5、? 游戏?结束?,指?导幼??儿快速、?有规?律的?收拾?玩具?。? 总结?游戏?情?况。? 第四?次指?导:? ?
1、请?一组?能力?好的?幼儿?表演?。? ?
2、提?出要??求: ?
能与同?伴友?好协?商。? ?
3?、幼儿??按意愿选?择场?地,??协商角色?。? ?
4、幼?儿游?戏,?教师?重点?观察?幼儿??协商角色??的情况。? ?
5?、游戏?小结? ?第二阶?段? 活动?目标?:?
?1、继续?学习?按意?愿选?择并?扮演?角色?,感?受与?同伴?共同?表演?的乐??趣。 ?
2?、在游?戏中?,能?在老?师引?导下?较完?整地?按情?节和??人物对话?及动?作?表演游?戏。? ?
3?、通过?游戏?让幼?儿学?习倾??听别人的?谈话?,学?习大?胆、?清楚?地用?普?通话表?达? 思想?。? ?
4、能?遵守?简单?的游?戏规?则。? ?
5?、能在?教师?的提?示下?正确??取放游戏?材料?,在?指定?处游?戏,?以及?培?养听信?号行?动等??良好的游?戏常?规。? ?游戏主?题:? ?
小羊和?狼? 活动?准备?:?
1?、物质?准备?:?
小羊?,狼?,猫?,狗?,马?,大?象头?饰等??。 提供?小河?(用? ?粉笔在?地?上画出?)。? ?
2?、知识?经验?准备?:?
培养?幼儿?的兴?趣,?并让?幼儿?学会?复述?故事?。? 第一?次指?导:? ?
1、? 请幼?儿边?听故?事录?音,?边看?情景??表演,激??发幼儿对?游戏??的兴?趣。 ?
2?、 ?以分组?练习?的形?式(??一个角色?由若?干个?幼儿?一起?扮演?),?启?发幼儿?表演?人? 物的?动作??及先后出?场的?顺序?。? ?
3、? 教师?鼓励?不善?于表?现的?幼儿?参与?游戏?,并??表扬敢于?大胆??表现?的幼儿。? ?
4?、 ?评价:? ?
重?点评讲幼?儿按?先后?顺序?出场?的情?况。? ?第二次?指导?:?
1?、 ?请幼儿?扮演?角色?(一?个角?色由?一组?幼儿?一起?扮演?),?掌握?人?物的对?话,?动? 作及?先后?出场?的顺?序。? ?
2?、 ?提出表?演的?要求??:
(?1)? 明确?自己?扮演?的角?色。? ?
(?2)? 声音?响亮?。? ?
3、? 教师?旁白?,幼?儿按?故事?情节?进行?表演?,并??鼓励?幼儿大胆??参与?游戏。? ?
4、? 评价?:?
表扬?能声?音响?亮地??进行表演?的幼?儿。? ?第三次?指导?:?
1?、 ?幼儿观?看老?师的??木偶表演?。? ?
2、? 提出?要求?:?
能与?同伴?互相?配合?、共??同游戏。? ?
3?、 ?播放录?音,?以小?组形?式在?布置?的大?场景?中进??行集体表?演,?鼓?励幼儿?按意?愿? 大胆?表演?。? ?
4、? 评价?;表?扬与?同伴?友好?表演?的幼?儿。? ?第四次?指导?:?
1?、 ?幼儿观?看一?组能?力强?的幼?儿示?范表?演。? ?
2?、? 向幼儿?介绍?游戏?的场?地和?收放?材料?的方?法。? ?
3?、 ?教?师指导,?幼儿?按意?愿选?择角?色,?引导?幼儿?到各?场地?进行?表?演。? ?
4、? 教师?帮助?幼儿?按故?事情?节动?作、?对话?较完??整地表演??。 ?
5、? 重点?评价?按照?意愿?选择?角色?情况?,以?及收?放材??料的情况?。? 第?三阶段? ?
一、游?戏目?的? ?
1、学?会与??同伴轻声?商量?。? ?
2、学?习根?据角?色的?特点?,运?用不?同的?语气?,表?情,?动作?进行?表现?。? ?
3、初?步学?习布?置游?戏场?景,??使用简单?的替?代物?。? ?
二、游?戏主?题《?小猪?盖房?子》? ?
三、?游戏?准备? ?
1?、物质?准备? ?树、房?子、?花篮?、草?地、?五颜??六色的花?。三?只猪?。? ?
2、知?识准?备? 幼儿?对故?事的?主要??情节、对?话已??经熟悉,?能复??述故?事。 ?第一阶?段? ?
1. ??教师与幼?儿一?起讨?论如?何运?用不?同的?语气?来表?现三?只小?猪不?同?的?性格特点?。? ?
2. ?幼儿?练习?用不?同的?语气?表现?角色?的性?格。? ?
3.? ?提出游?戏要?求:? ?
注意轻?声与?同伴?协商?。? ?
4. ?幼儿?分组?游戏?,教?师重??点知道幼?儿用?不同?的语?气表?现不?同的?角?色。? ?
5. ?讲评?:?
请幼?儿说?说:? ?
“哪一??组的小朋?友能?轻声?商量?,”? ?第二阶?段? ?
1. ?以桌?面表?演的?形式?引入??,激发幼?儿的?表演?兴趣?。篇?四:? ?
第一学?期中?班游?戏计?划? 20?1X?—?201?X?学年度?第一?学期?中班?游戏?计?划 ?
一、指?导思??想 《纲?要》?中明?确指?出:? ?
“以游?戏为?基本?活动?,通?过多?种活?动促?进幼?儿发?展”??。要求我?们?做到“?保障?幼儿?游戏?的权?利,??为幼儿提?供游?戏的?条件?,尊?重幼?儿游?戏?的?意见,使?幼儿?在游?戏中?获得?自身?的满?足和?发展?。要?通过?游戏?和多?种?活动引?导幼?儿在??与环境的?接触?中积?极主?动地?感知?、操?作、?探索??、发现?并与人?交往?,从?中获?取多?方面?的经??验和能力?”。?游戏?是由?儿童?自发?、?自主、??自选的,?没有?任何?功利?目的?的,?能带?给儿?童快?乐的?,能?满足?儿?童需要?的活?动;?而不?是由?教师?规定?的,?或在?其导?演下?的,?幼儿?按照??教师的意?愿进?行的?活动?。真?正的?游戏??可以?满足儿童?的需?要,?带给?儿童?快?乐,对?儿童??良好个性?的养?成,?健全?人格?的建?构起?到一?定的?作用?。? ?
二、主?要目?标? ?
1?.乐意参?与游?戏,?扮演?各种?不同?的角?色,??引导幼儿?遵守?游戏?规则?,明?确自?己的?职责?,培?养他?们的?责任?心。? ?
2.?鼓励?幼儿?积极??动脑筋,?能主?动利?用一?些替?代物?进行?游戏?,并?根?据游戏?自由?想象?活动?的情?节,?发挥?幼儿?的想?象能?力。? ?
3.?在游?戏中?加强?交流??,提高游?戏语?言的?水平?,丰?富游?戏动?作。? ?
4.?具有?较强?的角?色意?识,?能围?绕主?题进?行游?戏。? ?
5.?根据?主题??活动,合?理调?整游?戏,?让幼?儿更?加喜?欢自?主性?游戏?,?从而在?游戏?中得??到更大的?发展?。? ?
6.?通过游?戏促?进幼?儿在?操作?过程?中发?展手??部动作、?自我?协调?能力??和控制能?力,?锻炼?他们?手眼?协调?和语?言交?往的?能力?。? 篇五?:?
?中班上学?期角?色游?戏阶?段计?划? 幼儿?园?201??X年秋中?班角?色游?戏计??划
一、?情况?分析? ?在角色?游戏?的过?程,??中班幼儿?还保?留着?许多?小班?的?年龄特?点,?以与?物交?往为?主,?那么?对待??物的态度?又如?何呢?,? 刚刚?走出??小班的幼?儿要?开始?在游?戏中?选择?主题??,找到该?主题?的玩?的地?方,?还要??会简单构?建自?己的?游戏?环境?,这?对幼?儿来?说并?非易?事,?需要?较长?的时??间,较长?的过?程。? ?第一阶?段:? ?
9?月份 ?
一、游?戏主?题:? ?
(预定?):? ?
娃娃家? ?、奶茶?店、?蔬菜?店、?理发?店?(新增?) ? ?
二、活?动目?标:? ?
1.?继续培?养幼??儿的角色?意识?,进?一步?懂得?角色??职责。? ?
2.?继续学?习在?游戏??中运用语?言、?动作?进行?交往?,鼓?励幼?儿积?极参??与游戏。? ?
3.?熟悉?游戏?环境?,知?道自?己选?择的?主题?是在?什么?地方?,会?简单?构?建自己?的游?戏环?境。? ?
三、?活动?准备?:?
1.?知识?经验?准备?:?
(?1)引?导幼?儿回?忆生?活经?验,?如商?店是?有围?墙的?,理?发店??也是有?围墙的?。? ?
(2?)利用?参观?等方?法加?深幼?儿对??生活的印?象。? ?(?3)引?导幼?儿回?忆已?有的??生活经验?,知?道要?爱护?玩具?。? ?
2.?物质准?备:? ?
各主题?的玩?具、?新增?各种?积木?、理?发店?的梳?子、?脸盆?、假?发、?烫?发器等? ?
四、??游戏指导?:?
第一?次指?导:? ?
指导要?点:? ?
1(和?幼儿?共同?商量?娃娃?家、?幼儿?园、?理发?店、?蔬菜?店等?主题?玩的??地方,确?立主?题的?环境?。? ?
2(向?幼儿?介绍?教室?里的?积木?和玩?具。? ?
3?(观察?游戏?,共?享游?戏,??指导游戏?。? ?
(1?)重点?观察?幼儿?选择?玩具?、积??木。?
(?2)重?点观?察幼?儿收?理玩??具。 ?第二次?指导?:?
指导?要点?:?
1.? ?组织幼?儿共??同回忆中?班玩?过的?主题?,讨?论:? ?
“今天?你想?怎么?布置?游戏?场地?,? ?
2. ?师幼?共同?商讨?场地?安排?,并?提出?要求?:?
?(1)游?戏时?碰到?困难?应自?己想?办法?,可?到“?百宝?箱”?去找?找有?否?自己需?要的?材料?。? ?
(2?)游戏?中做?讲话?轻,?有礼?貌。? ?
(?3)能?迅速?地收?拾好?游戏?玩具?。? ?
3. ?幼儿?游戏?,教?师重?点指??导各主题?场地?安排?,使?之更?合理?性。??
4.? ?评议:? ?
现场评?议一?些主?题的?场地?布置?,请?场地?布置??好的幼儿?讲讲?自己?的?做法与?体验?。? 第三?次指?导:? ?
1.?引?导幼儿按?意愿?选择?游戏?主题?,并?和同?伴协?商如?何分?配角?色,??布置场地??。 启发?幼儿?学习?制定?游戏??要求:?
(?1)听?到信?号能?迅速?地收??拾玩具。? ?
(?2)游?戏时?能做?到三?轻,?并有?礼貌?的交?往。? ?
?2.幼儿?游戏?,教?师在?指导?过程?中提?醒幼?儿轻?声交?往,?懂得?使用?礼?貌用语?。? ?
3.?织幼儿?收拾?玩具?,并?采用?现场?评议?的方?法,??请全班幼?儿参?观评??价谁的玩?具。? ?第四次?指导?:?
指导?要点?:?
1.?以讨?论或?情境?表演?或出?示玩?具的?形式?引入?主题?,启?发幼?儿说?“要?用什?么玩?具玩?什么?游戏?”等?;? ?
2.?提出玩?游戏?的要?求:??
(1?)在游?戏中?要坚?守岗?位,?不擅??自离开;? ?
(?2)要?做到?三轻?;? ?
(3?)不争?抢玩?具,?要使?用礼?貌用?语号?同伴?交往??; ?
(4?)玩具?玩后?要收?拾整?齐。? ?
3.?幼儿?游戏?,老?师以?角色?身份?巡回?指导? ?
4.?游戏?结束?评价?:?
(?1)有?否礼?貌待?人方?面评?价? ?
(2?)有否?进行?游戏?方面?评价? ?
(?3)有?否做?到三?轻方?面评?价? ?
(4?)能否?与同?伴友?好相?处,?游戏??后能否把?玩具?摆放?整齐?方面?评价? ?
?五、阶段?小结?:?
近来?,中?班幼?儿的??角色游戏?已经?出现?了一?些如?娃娃?家、?商店?、公??共汽车等?游戏?主题?。但?游戏?的水??平还比较?低,?大多?停留?在对?玩具?的操??作摆弄、?模仿?常见?人物?的一?些简?单言?行(??特别是家?庭成?员)?,反?映与??自己生活?有直?接关?系的?内容?,幼?儿以?学游?戏的?动作??为满足,?对游?戏的??主题不很?理解?,即?使是?娃娃?家,?也仅?仅是?妈妈?或外?婆与?孩子??的角色,??反映吃饭?、睡?觉、?看病?等简?单的?内容?、情?节,?游戏?中更?多的?是一?些简??单的独立?的动?作。? ?经过了?一段?时间??,幼儿的?生活?经验?,认?知结?构,?兴?趣?能力等可?能会?发生?量和?质的?变化?,并?在游?戏中?得以?体现?。作?为教??师,应估?计到??幼儿的可?能变?化,?观察?了解?到幼?儿的?实际?变化?,是?创设??游戏环境?,丰?富幼?儿生??活经验,?合理?指导?幼儿?游戏?的前?提条?件。? ?第二?阶段:? ?
10?月份?
一、?游戏?主题?:?
(预?定)?:?
?娃娃家? 、奶?茶店?、理?发店??、糖果店??
二、?活动?目标?:?
1.?进一?步培??养幼儿的?角色?意识?,加?强角?色责?任感?。? ?
2.?鼓励幼?儿在?游戏?中的?交往?行为?。? ?
3.?继续培?养幼?儿礼?貌待?人、?爱护?玩具?及为?玩具?分类?的能??力。 ?
三、?活动?准备?:?
1.?物质??准备:?
新增?做棒?帮糖?的小?棍、?超轻?土、?泡胶?片等?更多?的品?种。? ?
2.?知识??准备:?
围绕?游戏?主题?组织?多种?形式?的谈?话活?动。?引导?幼儿?带着?问题??观察?周围的生?活,?激发?幼儿?自主?讨论?。如?:?
“买?,送?一”?是什?么意??思,怎么?送法?,划?算不?划算?,好?在哪?里,? ?第一次?指导?:?
指导?要点?:?
1.??回忆讨论?:?
家里?的事?爸爸?妈妈?是怎?么分?着做?的,?如何??分工?合作,? ?
2.?教师要?积极?地鼓?励幼?儿寻?找替?代玩?具,?善于??发现小幼?儿自?己找??来的替代?玩具?,激?发幼?儿创?造性?地反?映生?活。? ?
3.?利用?每次?小结?的机?会,?让幼?儿谈?谈“?我们?的事?情是?怎么?分着?做?的”。?对有?困难?的孩?子,?可设?置小?阶梯?帮助?其进?行表?达。?如“?你家?里?有谁,?做了?那些?事,?有没?有分?着做?,爸?爸做?了什?么,?妈妈?做了?什么?,”?鼓励??已进行简?单分?工的?主题?,让?该主?题幼?儿进?行介?绍,?给全?体幼??儿一些具?体的?提示?。? 第二?次指?导:? ?
指导要?点:? ?
1.?谈话引?入:? ?
“上次?玩自?选理?发店?,有?顾客?反应?,烫?头发?要排??队排很久?,大?家?一起想?想新?的办?法。?” ? ?
2.?引导幼?儿学?习制?定并?提出?要求?:?
(?1)游?戏时?动脑?筋想?办法?,使?游戏?玩得?更有?意思?。? ?
(2?)?继续做到?“三?轻”?。? ?
(3?)听到?信号?迅速?收拾?玩具?。? ?
3.?幼儿游?戏,?教师?重点?指导?幼儿?在游?戏中?以物?代物?,适?时给?予启??发,肯定?和鼓?励。? ?
4.?师幼?儿共?同评?价游?戏情?况,?着重?评议?动脑?筋有?创新?的幼?儿。? ?第?三次指导?:?
指导?要点?:?
1.?回忆?上次?游戏?情况??,指出游?戏的?不足?之处?。? ?
2.?引导幼?儿学?习制?定并?提出?要求?:?
(?1?)在游戏?时,?动脑?筋想?办法?,使?游戏?玩得?更有?意思?。? ?
(2?)在游?戏时?继续?保持?轻声?说话?,使?用礼?貌用?语。? ?
(?3)听?到信?号要?迅速?收拾??玩具。? ?
3.?幼儿游?戏,?教师?重点?指导?幼儿?在游??戏中以物?代物?,适?时给?予启?。? 指导?要点?:?
1.?引导?幼儿?提出?主题??,按意愿?选择?自己?想玩?的游?戏。??
2.?幼儿?学习?讨论?并制?定要?求:? ?
(1?)游戏?时缺?少什?么玩?具可?以和?同伴?动脑?筋,?想办?法解?决。? ?
(?2)游?戏时?不大?声叫?嚷。? ?
3.?幼儿?游戏?,教?师指?导幼?儿学?会以?物代?物,?并提?醒幼?儿轻?声交??往。 ?
4.?启发?幼儿?学习?评价?同伴?的游?戏情?况。? ?阶段小?结:? ?
进阶段?,幼?儿的?游戏?能力?有了?很大?的提?高。?通过?游戏?再现?,我?们?把幼儿?游戏?中好?的游?戏情?节再?现,?如幼?儿根?据自?己的?角色?选择??了玩?具,而且?很好?地使?用玩?具;?如娃?娃家?爸爸?发现?自己?的家?和理?发店?是通??的,就在?家中?造起?了一?堵墙?。幼?儿已?经能?较好?的建?构游?戏场?地,?并自??
发的选择?了游?戏的?材料?、组?织共?同游?戏的?伙伴?,主?题之?的交?往拓?展了??起来,并?能有?创新?性的?小游?戏如?:?
理发?店(?参加?唱歌?比赛?的小?朋友?)、?糖果?店(?圣诞?节特?卖)?等等??。 第三?阶段?:?
12?月份? ?
一、游?戏主?题:? ?
(预定?):? ?
娃娃家? ?、奶茶?店、?医院?(新?增)? ?
?二、活动?目标?:?
1.?能较?形象?地模?仿医?生和?护士?的语??言和行为?,反?映他?们的?工作?职?责。? ?
2.?能够按?意愿?选择?主题?,?扮演角?色,?学习?较形?象地?模仿?社会?角色?的?语言、?行为?,反?映角?色职?责。? ?
3.?学习?协商?角色?及游?戏材?料,?爱惜?游戏?材料?,学?习轻?拿轻?放。? ?
三、??活动准备? ?
1.?物质?准备?: ??娃娃家:? ?
床、桌?子、??椅子等家?具,?锅碗?等厨?具,?胸卡?四套?。? 菜市?场:? ?
青菜、?水果?、圆?子、?鱼等?菜,?服装?、盘?子、?镊子?一套?。? 理发?店:? ?
梳子、?镜子?、剪?刀、?电风?吹、?卷发?筒等?理发?工具?,各?种纸?盒旧?瓶?子。? 医院?:?
听诊?器、?各种?药盒?、各?种药?瓶、?白大?挂、?体温?计等? ?
?
中班上学期游戏计划
中班上学期游戏计划
情况分析:
自主性游戏是幼儿通过想象,创造性地模仿现实生活的活动,它为小孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会,为他们形成良好的社会交往能力打下基础,中班上学期游戏计划。通过小班一学年的游戏开展,幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步,对游戏有了初步的了解,会进行简单的游戏活动,在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则,有一定的游戏规则,会投入到游戏角色中。进入中班后,小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识,游戏的范围也不再局限于几个平行游戏,与同伴之间的交流也变得更丰富了,并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节,能够与同伴合作进行游戏,解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点,小朋友在游戏中还存在着较多的不足:小孩子比较专横,自己拿到的物品不愿与别人分享;幼儿生活经验不足,造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的能力需加强;游戏时声音较大;对不同游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中小朋友之间的相互沟通太少;游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强;游戏过程中幼儿自己加工的物品太少,小朋友不能以物代物等。针对存在的问题,我们本学期制定了一些新举措,力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
游戏目标。
1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏,体验游戏活动带来的乐趣。
2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握,逐步增强幼儿的规则意识。
3、鼓励幼儿积极动脑,能主动利用一些替代物进行游戏,并根据游戏自由想象活动的情节,对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
4、 丰富幼儿的生活经验,深化游戏主题。 培养幼儿独立解决问题的能力。
5、遵守游戏的规则,收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评,不随意插嘴,下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉,自我协调和控制能力,锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
具体措施:
本学期开展的主题游戏有农工商超市、大头贴、汽车城、diy坊、银行、乾生元、串串烧、冰糖葫芦、休闲小站和朱鸿兴,在以后的活动还将根据小孩子的兴趣所在,适当的增减游戏区。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上,启发幼儿产生新的游戏主题,展开有情节,培养幼儿进行游戏的独立性。
2、多给幼儿说话的机会,给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间,不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品,丰富游戏材料。
4、观察幼儿在游戏中的表现,及时做出评价,教师以适当的方式参与指导游戏,促使幼儿的游戏主题深化,情节继续发展。
5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则,从而培养幼儿的责任心。
6、通过在游戏中遇到的困难和矛盾,提高幼儿解决问题的能力,提高幼儿合作能力,培养幼儿做事有始有终的习惯。
7、在讲评活动中,教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面,提供幼儿讨论的机会,让幼儿在游戏讲评中得以解决,并能在讲评中整理和分享经验。
具体安排:
预见主题:农工商超市。
收银机(里面有放东西的口袋)、有几个购物区:水果、蔬菜、糖果、蜜饯、彭化食品、服装,学期工作计划《中班上学期游戏计划》。根据季节变化印有服装、蔬菜、水果的图画纸和蜡笔两盒、剪刀两把。经理证一个和外出证二个。
要求:
1、继续引导小孩子了解在超市购物的过程,先选东西后付钱。
2、丰富幼儿对各种蔬菜、水品、商品的认识,通过模仿顾客与售货员之间的对话,提高幼儿的语言表达能力,学习人与人之间的友好交往,懂得使用礼貌用语及简单的计算。
3、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工,明白自己的任务,并做好自己的本职工作,不离开自己的岗位。
4、要随时添置物品,游戏结束时要整理好。
5、继续丰富幼儿的社会经验:通过《家长园地》及家长交谈,让家长抽空带幼儿逛超市时有目的、有计划地参观,倾听有关人员的对话。
6、提供丰富的游戏材料:大力鼓励幼儿带回废旧物品,师生共同制作游戏材料。
7、根据幼儿的需要,教师要满足幼儿玩游戏的场地,自由选择游戏材料、工具,但在游戏结束时要求幼儿把材料按类分放回原位。
预见主题:大头贴。
要求:
有各种放在镜框里的照片为背景、拍大头贴的机器、各种形状的白纸、勾线笔两支、蜡笔两盒、垫板两快、双面胶一卷、经理证和外出证一个、放钱的盒子一只。
1、初步了解大头贴的规则和玩法,明确角色身份和任务。
2、学习大头贴的制作流程和方法。
3、引导幼儿在游戏中学会分工和合作,知道要做好自己的事情,不离开岗位。
4、学习交往,尝试用自己的方法和同伴沟通,懂得使用礼貌用语。
5、丰富幼儿的生活经验和社会经验,建议家长带小孩子一起去亲身感受拍大头贴的过程。
6、通过谈话等活动让幼儿逐步了解大头贴的游戏规则和玩法。在幼儿进行游戏的过程中给予必要的指导。
7、引导幼儿学习绘画的方法,会进行镜框装饰。
8、随时为幼儿准备充足的制作材料,并鼓励幼儿在游戏结束时把材料归放好。 预见主题:汽车城。
要求:
有汽车图片和汽车模型为背景、有几只盒子分别装有瓶盖子、剪刀、双面胶、硬纸板、牙膏盒、经理证和外出证一个、放钱的放垃圾的盒子各一只。
1、初步了解汽车城的规则和玩法,明确角色身份和任务。
2、初步学习汽车的制作方法,并学着制作不一样的汽车。 #p#分页标题#e#
3、学习交往,在游戏中用礼貌用语进行交流。
4、引导幼儿在分工时要明确自己的角色,做相应的事情。经理要负责整个汽车城,包括人员分工,督促工作,修理物品等等。其他工作人员也要按自己的角色工作,如制作汽车的人员和出售汽车人员任务都是不同的。
5、引导幼儿学习一些简单的制作汽车的方法,并提供充足的制作材料,以便幼儿随时拿取。
6、要学习礼貌的交往,顾客在挑选时要为其介绍。
7、要指导幼儿分类整理材料,便于拿取。
预见主题:银行。
电脑台一只、1、2、5面值的钱(数量超过幼儿人数)分别放在不同的盒子里、经理证和外出证一个
1、了解银行的作用,通过人与人的交往,巩固认识数字1—5。练习拿取1—5的阿拉伯数字
2、知道要遵守银行的规则,引导幼儿主动按序排队领钱。
3、工作人员要明确自己的任务,在自己的岗位上工作,不能随便离开岗位。
4、引导幼儿用语言进行交往,会按面值领取。
5、继续丰富幼儿的社会经验,指导幼儿扮演工作人员时,在游戏前要把银行的钱币按不同面值分类放置在盒子里。
6、工作人员不能随便离开自己的工作岗位,要外出时要向经理请示。
7、领钱时要让幼儿排好队按着顺序一个接着一个领,不能拥挤。要说出自己领多少钱,工作人员根据需求给顾客取钱。
8、指导幼儿要礼貌地进行交往。
9、游戏结束后要把银行的物品整理好并放置在规定的地方。
预见主题:乾生元 。
要求:
有乾生元的门头为背景;架子上分别放有可以卖的豆腐干、种子糖、酥糖、麻饼;提供半成品:做酥糖的纸条、做麻饼的橡皮泥、放成品的口袋;剪刀、双面胶、经理证和外出证一个、放钱和放垃圾的盒子各一只。
1、引导幼儿了解木渎的乾生元,知道乾生元的一些产品,了解制作的一些方法。
2、明确角色,了解自己的工作,提高幼儿的角色意识。
3、学习用材料制作产品。
4、引导幼儿了解乾生元的特色,知道制作的方法。
5、提供一定的材料:提供简单的一些应备材料及一些半成品之外,鼓励幼儿利用原有材料充当象征性的材料。
6、学习礼貌的进行交往,会按顾客的要求拿取相应的物品。模仿成人间的对话,提高语言表达能力。
预见主题:休闲小站。
要求:
以一些串串烧和糖葫芦的照片为背景、桌子三只(一只是烧烤用的、两只是客人做的)、烧烤的地方有烤炉、各种烧烤的食物、小棒、调料盒、经理证和外出证一个、放钱的盒子一只。
1、引导幼儿明确角色身份,知道自己所要做的事情。
2、会热情地招待客人,礼貌地交往。
3、学会整理桌子上的物品,摆放整齐。
4、要让幼儿在游戏的过程中理解服务员的工作,知道要做哪些事情。
5、指导幼儿整理好小站的各种物品,包括桌子和椅子,要随时为客人服务。
6、游戏结束时要把物品归放在原来的地方,以便下次游戏时拿取。
预见主题:串串烧和糖葫芦
要求:
1、引导幼儿在已有的基础上了解串串烧和冰糖葫芦的游戏规则和玩法,知道游戏的角色分配和任务,明确自己的身份。
2、引导幼儿学习制作串串烧和冰糖葫芦的的方法,并学习有礼貌的交往。
3、学习整理游戏的材料,会按类摆放在规定的地方。
预见主题:朱鸿兴。
要求:
桌子两只(一只是客人坐的、一只是点心师傅烧点心的)、卖票的柜子一只(里面可以放钱、还放着各种点心的票)、厨房里有各种点心、有两套橱具、四块围裙、经理证一个和外出证二个
1、初步了解点心店的角色分配和游戏规则,知道自己所扮演的角色,并能明确自己该做的事情,逐步进入角色,深入开展游戏活动。
2、知道各种用具的不同用处,会使用它们,并学习进行分类整理、摆放。
3、成员之间要互相帮助、合作。
4、丰富幼儿的社会经验,服务员与厨师要配合搞好餐厅的卫生工作,服务员主要负责周围环境,如桌子、地板、餐具等的卫生,厨师要负责厨房的卫生、饮食的卫生等,顾客的需求服务员要及时与厨师反映,服务员的态度要热情等等。
预见主题:制作坊
准备:各种形状的纸板若干(上面有粘性),各种豆子若干(如:赤豆、绿豆、黄豆等),各种彩色的线、小吸管或绒线若干,剪刀,经理证和外出证各一个。
要求:
1、引导幼儿利用各种材料制作多种漂亮的镜框,发展幼儿的想象力和动手操作能力。
2、能够把自己制作的精美艺术品介绍给顾客,增进幼儿相互见的交流。
3、学习快速的收归游戏材料,能自觉把物品放回原处,保持走廊的整洁、卫生。
4、学做营业员,能够用一些方法来吸引顾客。促进商品的交互。
5、在活动中,相互学习,做个礼貌、文明的人。
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