小学生三年级作文300字怎么写
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。
我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。
许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。
学生的作文都如出一辙。
学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在? 新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?一、树立写作信心很重要。
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门,绚丽多彩。
小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。
因此,教师应给学生一些合理的建议。
(1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质。
(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
(3)紧扣时代脉搏。
为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物。
让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。
但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。
因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。
三、指导读书方法,提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步。
这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪、意志力的参与,心智的投入。
因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要。
教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
俗话说好脑袋不如烂笔头。
笔记是记忆的贮存器。
我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次“采蜜”。
让孩子多接触成语。
这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。
四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。
一是要多读书。
既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果。
从而逐步地解决“怎样写”的问题。
二是要善读。
读与写的联系有一个积累的过程。
必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力。
在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律。
在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法。
从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。
三是要会仿写。
小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。
如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作。
由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。
喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。
家长以鼓励为主。
写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。
写作能力是靠培养的。
常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议。
小学三年级好词好句写一段话
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
我们要从小培养爱好学习的好习惯。
在学习上要善于钻研,向着知识的顶峰不断攀登。
同时还要做到在学习上吃苦肯干,虚心求教。
俗话说的好:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”高尔基也说过:“学习永远不晚”。
只要我们从现在开始,做到勤学善学,就一定能取得优异的成绩。
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如果还有不清楚的地方,可以跟我继续交流哦。
...
怎么辅导小学生三年级的作文?
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。
我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。
许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足。
学生的作文都如出一辙。
学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在? 新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?一、树立写作信心很重要。
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。
二、选择合适的阅读书籍。
现在的书五花八门,绚丽多彩。
小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。
因此,教师应给学生一些合理的建议。
(1)拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质。
(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
(3)紧扣时代脉搏。
为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物。
让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。
但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。
因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。
三、指导读书方法,提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步。
这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪、意志力的参与,心智的投入。
因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要。
教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
俗话说好脑袋不如烂笔头。
笔记是记忆的贮存器。
我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次“采蜜”。
让孩子多接触成语。
这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高。
四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写 。
一是要多读书。
既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵。
通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果。
从而逐步地解决“怎样写”的问题。
二是要善读。
读与写的联系有一个积累的过程。
必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力。
在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律。
在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法。
从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力。
将其写作技巧自然地运用到写作之中。
三是要会仿写。
小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事,所以教师要做有心人,不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合,抓住机会及时指导写作。
如在上综合实践课《冷拼盘》或《缝布包》时,教师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后,教师又及时地指导学生进行写作。
由于这些都是学生亲身经历过的有趣的事,感受特别深,我教学生写,〈〈第一次缝沙包〉〉再加上教师的精心指导,学生写起来特别顺手。
喜欢写日记的就让他写日记,不行就周记,再不行就紧跟老师。
家长以鼓励为主。
写得再差的文章都有一两个好句子,不要吝啬你的鼓励。
写作能力是靠培养的。
常让他把看到的和听到的用自己的语言写下来,多赞扬他顺便提一些建议。
小学生三年级作文我的好朋友怎么写
——李茜——看图说话、看图写作文是许多孩子学习“木桶”中的一块短板。
如何提升孩子这一方面的能力,使这块短板变长呢?我想,这是许多父母渴望得到帮助的问题。
解决这个问题,我认为可以从以下两个方面着手:一是提升父母的看图说话(写话)的能力,也就是父母运用语言的能力和逻辑思维的水平;二是从心理学的角度启发孩子对看图说话(写话)的理解。
比如说,如何通过观察准确地了解图片所给的信息元素(谁?什么时间?什么地点?);通过图片之间的逻辑关系准确地了解发生了什么?结果是什么?这个故事(事件)在告诉我们一个什么样的主题?它给了我们一个什么样的启迪(思考)?事实上,一个孩子能不能交出高质量的看图说话(写话)的作业,很大程度上取决于父母的语言质量和逻辑思维水平。
因为父母的语言无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。
当然,我们可以把孩子送到专门的训练机构,可以花钱让孩子上最好的幼儿园或学校。
遗憾的是,总是有许多孩子收获甚微。
问题出在哪里呢?我倾向于从父母这里找原因。
于是我随意地做了一个有关看图说话(写话)的调查。
下面是结果:(一)5岁半小姑娘的版本:一天,华华在上学的路上他把刚吃完的香蕉皮扔到了路上。
有一个小弟弟被华华扔的香蕉皮滑到了,这时有一位阿姨路过,把小弟弟扶了起来。
阿姨面带微笑地对小弟弟说:“以后走路小心点。
”华华看到自己的错误,连忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。
(110个字)(二)一年级(6岁半)小姑娘的版本:一个小孩乱扔垃圾,然后后边的小孩踩到了前边小孩扔的香蕉皮,滑到了。
他妈妈看到了,把他扶起来。
前面那个小孩知道后,把香蕉皮扔到了垃圾箱里。
(68个字)(三)初二(14岁)女生的版本:有一个小男孩喜欢随地丢垃圾。
一天,他一边吃香蕉,一边往学校走。
吃完后随手把香蕉皮扔在路上。
后来,另外一个小男孩经过那个地方被滑倒了。
有一位阿姨看到了把他扶了起来。
然后,先前那个小男孩看到后非常愧疚,决定再也不随手扔垃圾了。
(111个字)(四)四年级男孩的妈妈(本科)的版本:上学的路上,明明拿了一根香蕉,边走边吃,独自享受这轻松惬意的时刻。
吃完了香蕉,顺手就把香蕉皮扔到了地上。
这时一位小弟弟走过来,他没有看到地上的香蕉皮,一不留神踩上去,仰面朝天摔倒在地上。
小弟弟脸上露出痛苦的表情,因为摔得很痛,他忍不住哭了起来。
这时一位阿姨走过来,把小弟弟扶了起来,替他擦干眼泪,安慰着他。
这时,还未走远的明明看到了这一幕,很不好意思地走回来,对小弟弟说声:“对不起”,接着捡起了扔在地上的香蕉皮,把它扔到了垃圾箱里。
垃圾箱也露出了欣慰的笑容。
(230个字)(五)三年级男孩的爸爸(本科)的版本:上学的路上,小明忽然想起妈妈给他放在书包里的香蕉,本来是让他放学以后解渴或补充能量的。
小明老是惦记着这只香蕉,走到半路上就把香蕉给吃了。
他感到很得意,就顺手把香蕉皮扔到了路上。
这时,在路边有一个小孩在玩耍,正好踩到了香蕉皮上,一不小心给滑到了。
小孩摔痛了,哇哇大叫。
这时走过来一位阿姨看到小孩在哭,就把小孩扶起来,面带微笑地安慰小孩:“男子汉,摔倒怕什么?要做一个坚强的男孩子!”并帮他找到了妈妈。
正好这位阿姨是刚才扔香蕉皮男孩的老师,她追上还未走远的小男孩,对他进行了批评,并让小男孩向摔倒了的小男孩父母道歉。
扔香蕉皮的小男孩知道自己做错了,捡起了香蕉皮扔进了垃圾箱。
(285个字)(六)研二女生的版本:一天早上,小明吃着妈妈准备的香蕉,哼着小调,走在上学的路上。
吃完香蕉,小明随手一扔,香蕉皮划出一道优美的曲线落在了离垃圾箱不远的地方。
这时,小华要去商店帮妈妈买西瓜,刚好从路边走过,他心里美滋滋地想着买西瓜剩下的钱刚好够买根冰棍解解渴。
正高兴着呢,突然脚下一滑摔倒在地上,低头一看,原来是吃剩下的香蕉皮!不禁委屈地哭起来。
小明的老师刚好上班路过这里。
看见了刚才发生的一切。
扶起了哭泣的小华,叫回了走在前面的小明。
老师和小明一起哄好了哭泣的小华。
小明因为认识到是自己错误让小华摔倒了,赶紧捡起了地上的香蕉皮扔进了垃圾箱。
他今后再也不会乱扔垃圾了。
(272个字)从以上六篇出自不同年龄不同文化的看图说话(写话)的版本上,我们看到了对同一任务(图片)的不同角度的理解和处理,各有所长,也各有所短。
年轻的父母们,您若有兴趣,不妨也写一写,看看自己是怎么理解和处理这个任务(看图写话)的。
下面这篇文章是我复制别人的,写的很好。
如何让一年级的同学写好看图说话来源:e度论坛2012-01-2916:29:08看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
一、指导看图,培养观察力1、仔细观察,判定时间。
时间的...
【3个词语造句】按要求造句3.写一句话,用上"曾经""绿油油""...
老师布置了作文下来,但我实在懒得写啊,於是就拿起笔(龙飞凤舞)乱写了一通,希望能(鱼目混珠)过去。
谁知那天下午老师把我叫到班工室,他不但(一针见血)的指出了我的错误,还耐心的教导我,使得我从此虚心学习。
我国古代文化(源远流长),令世人(叹为观止),作为新时代的我们,更应(再接再厉),为中华文化续写新的篇章。
三年级语文作文怎样辅导
前面的网友说的都没有错,我是三年级的语文老师,我平时是这么做的,愿意和朋友们一块交流!三年级的学生正处在生字词向写作过度的阶段,我们不能给孩子的压力太大,以免造成孩子对作文有厌烦感!刚开始的时候让孩子多看看和自己年龄相仿的作文,让孩子从心底对作文产生喜爱之情;另一方面让孩子积累作品里面的优美词句。
接着学习课文的写作方法和结构,加上积累平时用的修辞手法等,就会逐渐写好作文的,前提还是头脑中要积累很多对象,供作文筛选!...