1、实话实说——记成败
课堂就像是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景;也有可能因为一时的疏忽而开了小叉,走了弯路,变成乏味的旅行。不管结局如何,得失成败,皆应实话实说,将其记录在案,以期在往后的教学工作中考虑更周全、操作更自如,不走或少走弯路。
(1)记载成功之举
课堂教学是一个动态过程,抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点,比如,教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等。及时记录下来,坚持不懈,就能串起教学的闪光珠链。
(2)牢记失败之处
俗话说:“智者千虑,必有一失。”善教者难避其失。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,如实记下教学中存在的不足之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,就能使教学:“长善而教其失”。
2、及时反馈——写师生
(1)捕捉瞬间灵感
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感,诸如课堂教学中某一应变得当的措施;双边活动开展的成功之处;某些数学思想渗透与应用的巧妙之举;备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花——如导入新知的妙语、课堂氛围的改观、学生思维的激活、因材施教的准确等等,而这些“智慧的火花”常常是一闪即逝,教师必须利用反思去捕捉,否则就会遗憾不已,而这些东西及时俯拾而起,就是熠熠生辉的“金子”。这种种实践日积月累,所蓄渐丰,既利于探索
教育教学规律,也有利于形成自己的教学风格。如果出现了课堂教与学的高潮,最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答,作为第一手素材,进行深入的研究和探讨。
(2)点燃创新火花
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
(3)珍视沟通合作
叶澜教授曾提出:“人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动。”成功的教学过程,应该形成多种多样的、多层面、多维度的沟通情境和沟通关系。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师不再是特权式人物,而是与学生平起平坐的一员;教学便是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程中,师生应形成了一个“学习共同体”,他们都作为平等的一员在参与学习过程,进行心灵的沟通与精神的交融。
3、把握遗憾——再设计
教然后知不足,即使是成功的课堂教学,也难免有疏漏、失误之处,一节课下来,不妨静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,然后考虑一下:再教这部分内容时,应该如何做,不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
如何写小学数学课后反思
1、记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4、记课堂上的生成
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计
一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求。一有所得,及时记下,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教,长期积累,必有
怎样写好教学反思
怎样写好教学反思
怎样写好教学反思
文/杨海涛
教学是教师、教材、学生三者之间的有机统一。如何激发学生学习的兴趣,提高教学质量,是教师在教学过程中应十分重视的问题。所以,在教学时,教师要结合所授学科的特点,并根据小学生年龄特点写好教学反思。
一、教学反思是教学过程的一个重要环节
教学反思是教师在课堂教学结束后对教学活动所做的反思和总结,是教学实践的理性升华,认真科学地写好教学反思,对提高课堂教学水平,促进自身教育科研能力有很大帮助。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思,教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式。因此,教学反思是教学过程中不可或缺的一个重要环节。比如,我在教学生认识图形周长时,我先让学生每人画一片树叶,然后让学生沿树叶边沿量出树叶一周的长度,告诉他们这就是物体的周长。对这一教学片段,我认为做得很好,
学生既动了手又动了脑,但没想到在实施过程中有的学生画的树叶太小,还有的学生画的树叶不规范,这就给测量树叶的周长带来了一些困难,从而导致这节课的教学效果也受到了影响。课后我对这一教学片段进行了认真反思,及时地进行了补救措施。
二、在课堂教学中反思
在课堂上,教师应时时观察学生,关注学生,学生所做、所说、所思、所学等都是教师进行自我反思的依据,从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思,有意识地突破传统教学模式对自己教学实践的束缚,(www.fwsir.com)为自己的教学活动确立正确的导向。学与反思的过程中要关注学生的反应,在反思中依然要体现学生的主体地位,从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题,每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼,但是更要从教学活动的细节入手,课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教学语言的运用都可成为反思的对象。
三、反思应及时、准确,贵在坚持
记成功之举,将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学
中师生共鸣效应的做法、课堂教学中临时应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书、某些教学思想方法的渗透与应用的过程及时地记下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
记教学得失,一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,引导是否得当,训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做。
总之,写教学反思贵在及时,贵在坚持,一有所得及时记下,以记促思,以思促教,长期积累、必有“集腋成裘,聚沙成塔”的收获。教学反思是教师积累教学经验、提高教学质量的有效方法,教师对自己的教学进行有意识地积累总结,能很快地提高教师的教学水平和能力。
(作者单位 甘肃省陇南市武都区莲湖小学)
怎样写好教学反思
教师怎样写好教学反思
苏延清
甘肃省定西市安定区公园路中学 730000
[摘要] 教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控。本文笔者结合自己在多年的教学实践中,如何利用教学反思提高教学质量的具体作法,对教师如何写好教学反思提出了自己的见解。
[关键词] 专业成长;教学反思;反思案例
教学反思也称“教学后记”或 “教学记载”,它是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为.促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
对于教师来说,"反思教学" 就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入地冷静思考和总结。它是一种用来提高教师自身的业务,改进教学实践的学习方式,要求教师不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的
人类灵魂工程师。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,学生如何学。教中学,学中教。
笔者在多年的教学实践中,通过教学反思这块小田地里进行反思教学尝试实践,提高了备课质量和教学水平,积累了教学经验。笔者经常性地在教学实践中对教学行为从以下几个方面进行反思:
1、思效。学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,那些内容还需要进一步探究,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持“阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
2、思得。一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。
3、思失。课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,例题的选择,板书的设计,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救。
4、思改。“思”的最终目的是“改”,通过对各个教学环节得失的客观分析,找出问题的症结,探索解决问题的办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。
教学反思是一个不容忽视的重要环节,一位优秀的教师,上完课后必然会自觉不自觉地进行反思。但是,并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来,写成手记。教学手记记的应当是有价值的东西。我们不妨从下面五个方面有重点的加以记载:
1、教材的创造性使用。在新的课程理念下,教科书的首要功能是作为教与学的工具,它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师不仅是教材的使用者,也是教材的建设者。因此,教师在创造性使用教材的同时,可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录,为教材的使用提供建设性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。
2、精彩的片段和成功之举。课堂教学中,往往会因为一些偶发的事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。如果出现了课堂教与学的高潮,最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答,作为第一手素材,进行深入的研究和探讨。教学反思还应侧重于自己本节课的成功之处,比如,教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教
学方法上的改革与创新等等。
3、学生的独到见解。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等,都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受,是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此将其记录下来,可以作为以后丰富教学的宝贵材料。
4、再教设计。一节课下来,不妨静心沉思:摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招,解题的诸多误区有无突破,启迪是否得当,训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,然后考虑一下:再教这部分内容时,应该如何做,不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度. 一个个成功的教学反思不仅是教师教学实践的总结,更是教师教学研究的成果,这就意味着在平时以集体备课为主要内容的学校教研活动,要把教学反思的探究当作重头戏来演。
教师的教学反思要因具体教学实际而异,要有侧重点地进行,不必面面具到,切忌为应付教学常规检查而所做的人云亦云,千篇一律 的反思。每位教师只有在教学实践中日积月累,才能把经验上升到理论,从而促进教育教学和教研水平的整体提高。
〔参考 〕:1、新课程呼唤反思性教师 张小明 北京教育
2006年12期
2 、写好教学反思需要注意的几个问题 刘华 山东教育 2007年4期
通讯地址:甘肃省定西市安定区公园路中学 苏延清 邮政编码:743000
2006年12期
2 、写好教学反思需要注意的几个问题 刘华 山东教育 2007年4期
通讯地址:甘肃省定西市安定区公园路中学 苏延清 邮政编码:743000 5
联系电话:13993289084
2007年6月 (
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如何写好教学反思
如何写好教学反思,充分发挥教学反思的作用,本人结合自己的实践和一些老师交流的经验,应抓住7个字。
一、心,做有心人。要有目的、有意义地做好这项工作,课内有心留意,主要教学那几个知识点,重点的、略带的把节与节、章与章、旧知识与新知识此问题与彼问题是否能巧妙地连在一起。用什么形式与方法做到心中有数,根据课型多样的特点,分类型记载,象音乐课如以唱歌为主的综合课,以音乐知识为主的乐理课,以游戏为主的唱游课,以知识技能为主的训练课,以听音乐为主的听赏课,以巩固为主的练习课等等,这样记载看起来就更清楚,印象更深。
在教学方法上,一节课的开始、结束,全过程是否简明,层次清楚,音乐知识技能训练是否有机结合,音乐理论以及概念掌握、理解得怎样;在调动学生的感情启发,学生形象思维等方面实施的情况如何;培养学生的动脑、动手、动口、动耳的能力,学生的学习兴趣等方面如何,以及课堂气氛是否活跃有创意,所以要做教学有心人。
二、勤、及时记载。这是写好教学反思的关键之一。根据记忆规律,在识记以后不久就开始遗忘。因此,写教学反思要趁热打铁,课后及时记载,立即整理归纳,总结分析,记录于册。如果拖久了,课堂教学情况,回忆起来时间反而费长,甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的,必须在下一环节加以纠正掌握知识点,才能顺利地往下教学。
三、全,全面分析。首先要对教案的实施情况进行细致全面的回顾,从教学目标的达成,教学结构的安排,教学过程的进展,教学方法和手段的运用到师生活动,教学效果都要象过电影似地琢磨、反省,归纳出哪些是成功的,哪些是待进一步改进。在全面分析基础上还应根据教学目标、音美课的类型等,突出重点地总结,记载自己体会最深的“得”与“失”。这样记载才具有较好的价值。全,不是面面俱到,一课一记载要有一得,否则会形成次次记载千篇一律。
四、活,灵活多样。写教学反思没有固定的格式和应根据要求和教学实际采取灵活多样的方法和形式,因课而异,不拘一格。我参考了一些教师的教学反思,有的记在教案旁边,随着教学过程而写;有的记在一节课后面;有的没有专门的教学反思本上;有的全是文字记录,有的文字和符号兼用。总之,不论任何方法、形式,以反映教学情况为准。
五、高,标准要高。分析教学情况,提炼得失,不能低标准地就事论事,应有一定的高度。这个高度不是自己随心所欲而定,要根据音乐课的教育教学任务,教学原理原则和不同年级不同要求的基本知识与技能,以及学生的年龄、身心特征来衡量。另外,教学反思要求条理清楚、语言简练,只有高标准,才有高质量、高收成。这样的教学反思才是精品,可供自己之用和他人的借鉴。
六、实,实事求是。写教学反思是教师自觉的工作和自我的要求。因此,坚持求真务实精神,教学反思应如实地记录教学中的得与失,中肯地分析成与败。即使是学校领导要求的,也不应只求形式,只图应付,只为检查,这样,就失去了写教学反思的本来意义。
七、恒,坚持不懈。许多事实证明,任何工作、任何事情,坚持数年,必有良效。写教学反思也不例外,需要始终如一地长期坚持下去,决不能“三日打鱼,两日晒网”,记得了写一写,忘记了搁一边;空时会记,忙时忽略。要养成一种习惯,实际是一种良好的习惯,也可以算是教师的一项基本功。
如何写好教学反思
如何写好教学反思
——第一周教师教学反思点评
纵观第一周教学反思,内容大致如下:
一、 对本周教学内容的总结、回顾;
二、 对教学设计思路的解读;
三、 对某一问题的思考,并设想解决思路;
四、 发表一些自己对教育的认识的观点。
存在的问题:
一、 语言逻辑性不强,有语法错误,有错别字;
二、 针对性不强, 不像是对自己个性的反思, 具有普适性, 深度和广度都不够;
三、 谈问题,找导致问题产生的原因不明确,解决问题的 思路不清或操作性不强。
建议如下:
一、 充分认识教学反思的实质
1、 教学反思是教师成长的必由之路。是教师对自己的 教学实践作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和 总结。有助于教师改进课堂教学实践方式,深入反思、 积极探索和改进课堂教学中一系列问题, 从而提高自己 业务能力。
2、 教学反思有助于对教育理论的系统理解,形成自己 的教学风格, 扬长避短, 不断提炼自己的教育思想, 最
终能走出终身教书匠的怪圈。
3、 课堂反思是提高教学成绩的重要途径。成绩优秀的 教师必有高效的课堂, 融洽的师生关系, 从而使学生自 发自觉地勤奋学习。 功夫在诗外, 优秀的教师必定是素 质全面的教师, 只有通过不断反思, 不断自我否定, 自 我超越,丰富自己,进而提升课堂效率。
二、 如何做好课堂反思
1、 课堂反思前做好规划
作为教师一定要有成长规划,明白自己的现状,优 势与不足, 一个学期解决一个大问题, 一个月解决一个 小问题, 一周有一个小任务。 思路决定出路, 没有方向, 没有目标,反思只能是应付了事。
2、 课堂反思的顺序
反思要有目的性, 一个一个解决问题。 课堂反思不 仅仅只反思课堂情况, 而是要考虑课前、 课中、 课后三 个时间段。 课前:反思对学情的掌握情况, 包括学生的 家庭情况、性格特点、 知识掌握状况、 师生关系等; 反 思自己备课情况, 预设和课堂实际状况的差异, 集体教 研的成果是否得到应用; 学生配合是否流畅、 和谐; 课 中:重点反思课堂结构是否合理,能否按时完成任务, 课堂秩序如何, 突发事件如何应对, 效果如何?学生学 得知识反馈部分如何得以实施?自己的优势是否发挥
出来等。 有了前两个时间段的反思自然就明确了下一步 改进的措施和努力的方向, 也就是课后好何去改进。 改 进方面主要是反思自己的教育思想是否有悖于新课改? 课堂教学手段是否符合学生身心特点?是否是有效教 学,高效教学?
3、 确定反思的重点
伤其十指不如断其一指,反思的方面固然较多,但 对于自身特点而言, 应确定出自己的主功方向, 找出容 易解决的突破口。
4、 注意修炼自己的语言
避免一些常识性错误,不能出现错别字,逻辑错误, 更不能言之无物,不知所云