求?教师招聘考试写作范文
今天是个十分重要的日子,因为这周是我们才艺表演,大家穿着整齐的校服,胸前戴着鲜艳的红领巾,兴高采烈地来到学校。
叮铃铃课间的铃声响彻校园的上空,激动人心的时刻到了,表演开始了,空气中弥漫着紧张的气息,我的心里好像有只活蹦乱跳的小兔喷喷直跳,跟着同学们一直朗诵,"沙沙,沙沙"还有个同学在底下为我们朗诵伴舞,她翩翩起舞,令人目不转睛,台下响起了雷鸣般的掌声。
我们也为了班级争光,大家都振起精神,声音洪亮。
有感情的朗诵。
让全校师生都能体会到笋芽儿那奋发向上的精神,台下再次响起热烈的掌声,我们大家都感到无限的自豪。
时间一分一秒地过去了,朗诵终于结束了,我的心里终于平静了下来,今天我真快乐,这次朗诵让我真难忘。
事业单位教师招聘材料作文范文
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求?教师招聘考试写作范文
简答题是考试中最常见也是比较简单的一类主观题题型。
这类题型主要考察同学们对于考纲中需要记忆考点的熟悉程度。
一句话,简答题就是要考考大家知识点背的熟不熟,牢不牢。
可是,有的同学会问,有些题目涉及的得分点我全部背下来了,为什么老师在最后的考试成绩上要给我扣掉1或2分呢?这就是答题逻辑上还不够严谨而导致的失分。
让我们来看看下面的例子: 简述德育过程的规律很多同学会马上将德育过程的四个规律写出来,可是考试中仅仅这样作答并不会得到满分,不要忘记,在将德育过程的四个规律作答之前应该简单阐述什么叫德育过程。
接下来,我们来探讨一下论述题的作答方式。
不少同学简单的认为,论述题与简答题最大的区别就是,论述题在作答的时候要比简答题在字数上略多一些就可以了。
可是,当这些同学面临实际的考试时就会发现,字数的增多并不那么容易,如果是东一句西一句的随便堆砌,分数肯定是不容乐观的。
其实,论述题的作答就是一个小议论文,除了要写清论点,即得分点(这部分与简答题相类似),就是要充实论据了,这也是论述题的关键与难点所在了。
论据除了要解释论据,最好的方式大家不妨试试举举实际的例子。
我们来看一个题目: 试论述皮亚杰的四阶段理论 许多同学仅仅能够写出四个阶段的名称,可是千万别忘记在写出每一个阶段名称之后,要用自己的话将你对于每个阶段含义的理解写出来,最好也能举举例子,这就是论述题获得高分的关键所在。
最后来看看案例分析题。
不少同学在一开始接触这类题型时,认为它们并不难,甚至有同学认为自己不用复习都可以作答这类题目,因为案例分析题的案例都是我们学校中实际发生的事件或者是与我们的实际生活密切相关的事件,单是写写对这些事情的感想就能洋洋洒洒的一大篇,卷子自然被填满了,可是你会发现考试成绩可没那么乐观,甚至有同学对此愤愤不平,认为老师没有认真仔细的批改他们的卷子。
问题出在哪里呢? 第一个问题是,我们在作答案例分析题的时候要尽可能的运用专业术语,而不是空谈你对案例的感想。
第二个问题是,我们一定要理论联系实际,也就是在写出得分点之后,别忘了联系案例说明案例是怎么体现相应理论的。
最后一个问题是,我们为了在此类题目中得高分,最好最后加一个总结,这个总结可以结合我们自己的实际情况来谈。
这样一来,案例分析题得一个不错的分数就显得不那么困难了。
举例说明 考试题目:刘老师在教一节小学语文课时,让学生分角色表演。
有一位学生问:“老师我能不用书中的原话吗?”刘老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长,我背不下来,如拿着书表演,又不太好”。
孩子说出了原因。
“你的意见很好,那就用自己的话来表演吧。
”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然,这个孩子表演得非常出色。
请运用教育学有关理论对此案例进行分析评价。
参考答案:材料中刘老师的做法体现了教育以人为本的理念。
具体为以下几点:首先,案例中教师对学生提出的问题并不是强硬拒绝,而是了解其原因。
这种做法体现了新型师生关系中的民主平等的特点。
师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
其次,该案例中的教师在了解缘由的基础上充分尊重了学生的意见,鼓励学生发挥个体主观能动性,这体现了教师正确的学生观。
现代学生观认为,学生是学习的主体,教学在于构建学生主体。
并且,自主学习也是新课程提倡的学习方式。
在实际教学中,教师要向案例中的教师学习,鼓励学生发挥主观能动性,提倡学生自主学习,这样不仅有利于建立良好的师生关系,更有利于促进学生的发展。
教师招聘考试作文题材料应该怎样立意
实习日记(一)9月12日~9月15日 一个字:“累”终于盼到大四的教育实习了,大家都很激动。
看见其他专业的学生不用上课,整天来往于报社、机关、公司,也不免心中有些羡慕。
不过几天下来,大家对实习的感受及看法却不谋而和:教育实习是所有实习中最有意思的——我们可以像将军一样带领、指挥几十个“学生战士”,他们那天真烂漫又或带些崇拜的目光让人亲近,给人安慰。
院里大四本专业学生共一百多人被分到武汉市好几所中学实习,其中有高中、初中;一类、二类;重点,非重点……我去了汉口的一所高中,该校并非一类,但在汉口具有相当名气,也算是二类中的名校了。
每天早晨5点就得起床,之后搭车去学校,晚上六点左右回校。
实习了四天,用一个字形容那种感觉,就是——累!一来夙兴夜寐,早晚奔波,身体累;二来每天协助老师批改作业、试卷,鞠躬尽瘁,精神累。
好容易等到周末(9月16日),“同事们”聚在一起交流,彼此欣喜又些许无奈的表情似乎一致表明,在所有的任课教师中,语文教师最累!先谈谈我的感受吧!我曾有两个理想:一是为教育事业做点贡献;二是致力于推动法律事业的发展。
指引我树此理想的正好是我初中、高中时的两位老师。
因而,教师在我心目中一直都很神圣,尤其语文教师,不仅授人知识,还教做人的道理。
不过作为教师,如果自身的道德素养没有一定程度的积累,要想当好一个语文教师是很不容易的。
当然,这只是我个人的看法。
话说回来,虽然实习时间才四天,我却多少有些失望,表现在如下方面。
首先,语文教学理念方面。
第一,语文应该是工具性与人文性的统一。
但为数不少的老师都持工具论这一理念,重点剖析字、词、句的用法;文章讲解中虽然也穿插相关历史背景知识,却很少有以此为切入点,谈及其应有的历史借鉴意义;教学模式上,不注重对学生进行启发性教学,取而代之的却是屡见不鲜的“满堂灌”式育人模式;师生之间缺乏必要的交流。
简析其原因:①课时有限,教师担心教学任务无法完成,一味赶进度而忽略了学生的接受能力。
②学生不配合,难以带动。
不难发现,问题的症结在于,课堂师生互动不够。
我折服于语文老师那精深博学的知识功底,但并非“心悦诚服”,因为对于一个有多年教学经验的老师来说,要做到这点并不是件难事,故而是不必以此为骄傲的资本。
教学本身是一种双向活动,教师和学生是其中必不可少的两个因素,两者缺一(或者师生关系不和谐)实际上都昭示着语文教学的失败。
第二,语文是口头表达与书面表达的统称。
现在的语文教学大多局限于对经典例文的讲解分析,其教学目标也只是重点理解字、词、句,而未能做到及时巩固和深化所学知识,以至“学以致用”这一科学的方法论竟冷落成一道空洞的标签。
譬如作文教学课,也只是象征性地为完成教学任务而开,与语文课本身似乎不相干。
就材料作文而言,百分之八十的学生都是三段式:开头一段简述材料,中间一段结合实际,最后一段口号式的喊几句大道理,很难体现学生个人的思想;文言文教学中,课文大都是富有哲理而且容易迁移应用的。
老师要求学生人人能背诵,个个会默写,学生也做到了这点。
但我发现,那些学生中极少有人把所学的文言知识迁移到作文中去。
我不能不由衷地感叹:那帮孩子学得太死了!当然,四天短暂的教学实践观察,是证明不了什么问题的。
其中难免会出现以点代面,以偏概全的可能。
不过就印象本身,也并非一无是处,至少它让我意识到教学理论与教学实践存在着差距。
其差距几何,尚未可知,期待在后面的实习时间里能稍有发现。
其次,学生学习状况方面。
我带的是高二年级一个理科快班。
实习的同行们大都猜测说这个班是个难管的班级,进班后我发现其实是个很“闷”的班。
他们的学习任务很重,每天7:20开始上早自习,上午五节课,下午四节,还有晚自习。
即学生从早上7:20到晚上7:30都得待在学校学习,晚上回家还要做好几门课的作业,需要2~5小时不等的时间来完成。
统计一下,一天24小时中,除了在学校的12个小时,加上回家后的5个小时用来学习外,只有7个小时用来睡觉。
很悲哀!《劳动法》中明文规定过劳动者每天劳动时间不得超过8小时,它的法律对象是否也应将学生纳入其中呢?更重要的是,学生还得承受诸多精神压力。
比如进了快班的怕掉到慢班,成绩名列前茅者还得担心一类学校里的佼佼者。
令人心酸的是,在批改学生的材料作文时,我看到有个学生写了篇名为“破罐子破摔”的文章,其中有段话说:“像我们这种慢班的差学生,活着浪费粮食,死了浪费土地……”对于这种区分一、二类学校,分快、慢班,抓学习抓升学率的做法,我真的存在置疑!中学的教学理念到底是什么?读完小学想进重点初中,因为只有那类学校考上重点高中的才多;上了重点高中想考名牌大学,因为名牌大学才能保证有份好工作,如此好工作就有好生活……事实真是如此吗?中国加入世贸组织后,机遇多了,就业岗位多了,但是就业率并没有增加。
2006年湖北省拟定了一个关于鼓励并号召大学生下乡就业的计划。
这表明,文凭在贬值,工作将会更加...
教师招聘考试:语文笔试中作文如何写出文采
建议一定学会使用各种修辞手法如联想、比喻、排比、对偶、对比等,表达能力强的考生在写作中,能够排比,兼用对偶、比喻等各种修辞,从而写出文采,增强文章的表达力。
(1)善用联想,比喻等手法。
大家看这个句子:生活中处处有美,美是多姿多彩的。
如果这样表达,难免过于平淡,怎么样能把这个句子改得有文采一些呢?大家可以用上联想、比喻等修辞手法,比如改成下例:美是飘浮在蔚蓝天空中的一丝白云,美是环绕在莽莽青山脚下的一汪绿水,美是淅淅沥沥的春天小雨打湿了的浅绿,美是漫天遍野浮现在秋天田野上的大片金黄。
美是一个抽象的概念,但是通过展开联想,采用比喻的写法就使这个抽象的概念生动起来,易于被人理解,句子也显得有文采。
(2)文章如果运用排比,可以起到增强气势的作用,如果让你表达一个人不应该被眼前的挫折打倒,如果你简单直陈,效果会很差,但是运用排比,效果就不一样。
如:请凝视长江,你会忘掉挫折,拥有新鲜的血液;请凝视大海,你会忘掉失意,拥有宽广的胸怀;请凝视高山,你会忘掉悲伤,拥有前进的动力;请凝视远方,你会觉得所有的挫折和痛苦都不值一提,你就会拥有整个世界。
(3)恰当运用对偶也可以是句子富有文采如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”(4)对比可以使事物特征更加鲜明,语言更有文采比如:“朱门酒肉臭,路有冻死骨”...
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