篇一:教师资格证面试教案模板
本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试,想为以后参加此类考试的同学提供一些经验,并提供自己总结的教案模板一份以供参考。
先从笔试说起吧,关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见,再此不赘述了,我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的,资料就是中公的3本辅导书,分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要,只要你找些考试相关的资料认真复习半个月,肯定能过的,我就是踏踏实实的认真复习之后,非常自信的通过了自己的笔试。 查看了自己的笔试成绩之后,就是面试的报名了,流程什么的也不赘述了,不明白的网上百度。报名成功后,我就将面试先抛到一边了,因为这中间有一个月的准备时间,而我高中生物学的挺扎实的,所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思,准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材,这就增加了面试的难度,我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案,电子课本及一些知识点的总结什么的,然后对这些资料进行仔细的复习。由于
面试时会要求写教案,所以我就认真的研究了一下下载的 教案的模式,然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板,在20min的备课时间里,我心里就比较有底,知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。
我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点,我提前了一点过去,然后看到前面有很多人在排队。原来我们是先在外面按照报考科目进行排队,然后按照工作人员的安排4个人一组进去,先签到,然后一起去抽题,题目打印出来后被交给带队的工作人员,我们都看不到自己的题目,然后又被带上楼进入备课室,按照自己的编号入座,每个座位上都有一张白纸,这张白纸就是用来写教案的,如果需要草稿纸可以向工作人员要求。我觉得再要一张草稿纸很有必要,你可以在这张草稿纸上写上你试讲的思路什么的,因为最后你的教案跟你抽的题目都得交给面试官,自己试讲的时候手里拿点提醒自己思路的东西总是必要的。20分钟备课结束后,我们就被分到不同的房间准备面试。我被分配到的是203房间,幸运的是我前面还排着一个待考的女生,这样我准备的时间就更充分了。我就利用这段时间理了下自己试讲的思路,开始怎么讲、怎么导入、讲课的重点是什么、怎么提问、组织小组讨论、布置课外作业、小结等。轮到我的时候估计老师都有些着急了(我是最后1个,而且当时都将近中午12点了),就问了我1个规定问题(课堂上一个学生总是答非所问,引起哄堂大笑,该怎么办,),而原本应该是2个规定问题的。然后我就
开始讲课,先对上节课的内容进行了回顾,并提问,然后引入新课,先组织小组讨论,然后总结,布置课外作业等。结束后面试官对我的试讲做了评价,然后就结束了。
下面是我总结的教案模板
高中生物教案
一、 题目 :减数第二次分裂
二、 教学目标(三维目标)
?知识目标:(理解、初步理解、简述、掌握、说明???????) ?技能目标:(培养????观察能力、归纳能力等)
?情感目标:(认同??????的重要意义、培养民族自豪感????????)
三、 教学重难点
?重点
?难点
四、 教学用具
幻灯片、XXX挂图
五、 教学过程
教学内容教师活动学生活动
?复习巩固引导复习上节课内容回忆、思考、回答问题 ??????????
?小结
?课外作业
篇二:美术试讲教案
李将来,准考证号为:A1115
教学目标:通过教学,让学生了解绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画的区别,从而提高学生欣赏绘画作品的能力。
教学重点:1、绘画作品的艺术特点
2、中西方绘画作品的区别
教学难点:中西方绘画作品的区别
教学方法:讲授法
教学过程 :
一、【组织教学】组织纪律,学习绘画艺术 。
二、【引入新课】
在通常情况下,我们一提到美术,人们往往首先想到的就是画画,这也是人们通常对美术的理解,虽然这样的理解太狭隘,但也从一个侧面反映了绘画做为一种艺术形式在整个美术领域里所占的比重是很大的。从今天开始,大家将一起在绘画艺术的海洋里面去感受和体会它给我们带来的独特的艺术享受。
三、【讲授新课】
1、什么是绘画,
绘画:是运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等艺术手段,在平面上创造图象,反映现实和表达审美感受、思想情感的艺术。
强调:在平面上创造图象,作品形态是平面的,是绘画作品区别与其它艺术门类的根本区别。如:工艺美术,虽然也有平面的
作品,但它的根本目的是为了实用而不同于绘画的创作目的;摄影艺术作品虽然也是平面形态的,但它是运用机械的技术性和暗室加工完成的记实性图象,而与画家自主表达审美感受、思想感情的绘画有着本质的区别。
2、绘画的分类:
(1)、按使用的工具和材料的不同分类:
主要中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、丙烯画、镶嵌画、磨漆画、拼贴画等。
(2)、按描绘的对象的不同分类:
人物画(宗教画、历史画、军事画、肖像画、风俗画、人体画等)、风景画、静物画、动物画等,
中国画则习惯按传统分为:人物画、山水画、花鸟画三大画科。
(3)、按照绘画的形式和功用的不同分类:
壁画、单幅画、组画、连环画、年画、漫画、宣传画等。
3、绘画作品的艺术特点
(1)、在二维空间上创造三维空间
现实世界是一个运动着的三维空间,绘画如何能在二维空间既平面上,将现实的世界的物象的立体性、物象的空间关系表现出来,并给人以真实感受呢,这主要靠人对物体距离的知觉线索和知觉经验来创造图像和构成画面。
物体立体感的创造,主要利用物象形体结构和明暗变化(三大面五大调)表现物体的凹凸,造成有距离的立体幻象。
表现物体间的距离和深远空间,主要利用以下五个因素:
*物象的大小
*遮挡关系
*透视变化规律
如 意大利画家达芬奇《最后的晚餐》 :《最后的晚餐(The Last Supper)》是意大利艺术家列奥纳多?达?芬奇所创作,是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。画面中的人物,其惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态,以及手势、眼神和行为,都刻划得精细入微,惟妙惟肖,现藏米兰圣玛利亚
德尔格契修道院。
* 色彩变化(空间透视现象)
明度——近处明度对比强,远处明度对比弱,
色相——近处色相纯,远处物体的色相向冷色变化,倾向蓝灰色,
色度——随着物体渐远,色彩的明(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:初中美术面试教案模板)度、纯度逐渐降低,近处色彩纯度对比强,远处色彩纯度对比弱,色彩逐渐趋同。
*虚实变化(近实远虚)如:《开国大典》董希文,油画家。浙江绍兴人。作
品有《开国大典》、《春到西藏》、《红军过草地》。
思考请同学们分析《拾穗》中,运用了哪些空间处理方法,《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画,画面描绘了描
写农村秋季收获后,人们从地里拣拾剩余麦穗的情景,是现实主义美术风格的典型代表作。
(2)、再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多方面性
在照相术发明之前,绘画是唯一能在平面上再现形态的手段,这也就决定了再现性绘画描绘的精确性,可以达到乱真的地步。
(3)、不同画种的艺术美
不同画种,由于工具材料、制作方法、艺术技巧等的独特性,各自形成了不同的艺术趣味和形式美感。如:
中国画讲究诗书画印相结合,讲究笔墨气韵骨法,油画注意色彩和构图相结合,版画则更注重形式感、等不同的艺术美感。
(4)、构图是绘画的基础
构图成功与否,对作者来说,关系到能否表达构思和构成形式美感;对观赏者来说,能否受到绘画的感染和打动,也首先来看构图的形式和总体形象。把握、分析构图的能力,是体现鉴赏水平的重要方面。从欣赏角度应从四个方面理解和分析构图:
* 宾主关系明确,位置安排得当。
绘画作品上艺术形象的主次,误谓之宾主。画面应围绕主要形象形成构图中心,以使表现内容明确,令人一目了然。如在人物画中,以人物为主,肖像画中,以五官为主。如《开国大典》,
* 构图结构形式与内容的统一。
构图结构形式,一是指画幅形状,二是指画中形象组织布局的
形式。
* 色彩与表现内容的统一。
作为传递感情的手段,色彩往往胜于形状。色彩是最富有表现力的艺术语言。颜料的色彩,具有引起人不同的感觉的联想作用,从而能引起人的不同情感的产生。如:红色使人感觉到火热、兴奋、热情,产生紧张的情感;蓝色使人产生冰冷深远感,引起冷静、沉着的情感;黄色使人产生明快、光亮、活跃的情感;绿色使人感到舒畅、平和,但有时也使人产生伤感等。
* 构图符合形式美法则。
绘画艺术语言合规律的构成,符合审美需要的外部形式结构,才能给人以形式美感。法则:变化统一、对比调和、均衡稳定、节奏韵律等。
总结:
本节课让大家对绘画艺术的一些基本知识有了重新的认识,重点对绘画作品的艺术特点作了分析,希望大家能在经且的学习生活中,更好的把握绘画作品的艺术美感,提高自己的鉴赏水平。由于中西方文化、地域的不同所产生的绘画作品也各有不同的艺术特点,我们将在下节课中给大家作详细的讲解。
2012年6月30日
篇三:教师资格证教案面试模板
教师资格证面试教案模板
注意:1.教师资格证面试时,提供的是一张B5的白纸,不是表
格式教案,写教案时间20分钟,故要在有限的时间内把教案每个部分都囊括进去。
2、教案在书写时,不可透露个人信息,不可在教案纸上做任何标记。
初中美术面试教案
初中美术《静物 -改画法》 一、考题回顾
二、考题解析
初中美术《静物 -改画法》主要教学过程及板书设计 教学过程
(一 ) 导入新课
学生进门时每人抽取一张卡片,根据卡片的颜色,分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七 组。让学生拿出课前要求带的一个静物, 本组同学根据组内物品, 自行摆出一组静物, 学生 摆好后,教师点出今天课题。
(二 ) 直观感知
1. 梵高《向日葵》原作欣赏。
出示梵高经典作品 《向日葵》 , 并提问学生“画面里都画了什么?”“都用了哪些色彩?” 2. 改画法作品展示。
教师给小组分发图片,分别是改变梵高《向日葵》原作色调、色相、纯度、色彩对比等 某些方面的作品, 让学生以小组为单位, 讨论拿到的这幅作品与梵高的原作有哪些方面不同, 讨论后以小组为单位进行汇报,教师揭晓答案,总结画法。
3. 水粉静物写生展示讲解
教师用多媒体出示教师摆的静物的图片, 并拿出教师水粉静物写生的范画, 在小组间传 阅,并让学生说一说,与实物有什么差别,并由范画引入水粉静物写生的步骤。
在黑板上贴上水粉纸,给学生边示范边讲解画法和步骤。
①单色水粉起型和明暗关系
②由暗到亮依次覆盖颜色
③整体调整,点高光
④制作完稿
(三 ) 巩固提高
学生可根据各自水平和兴趣, 在改画和水粉写生之间, 任选一种方式进行练习练习, 教 师巡回指导。
(四 ) 展示评价
1. 主题:我是小画家
2. 方式
自评:学生评价自己的作品,优点以及有待进步的地方
互评:相互评价彼此作品,互评用色、构图、造型上的优点。
师评:教师引导学生自评互评。 教师评价以鼓励为主,加以肯定的基础上, 从色彩和造 型等方面给予点评,对优秀的作品提出表扬。
3. 把学生的作品拍照收入学生学习电子档案袋。
(五 ) 小结拓展
师生共同总结本课内容。让同学课下可以改变一些大师作品,课上我们可以一起欣赏。
板书设计
答辩题目解析
1. 什么是静物画 ? 【专业知识】
【参考答案】
静物画,即以相对静止的物体为主要描绘题材的绘画。这种物体 (如花卉、蔬果、器皿、 书册、食品和餐具等等 ) 必须是根据作者创作构思的需要,经过认真的选择,经过精心地摆 布和安排, 使许多物体在形象和色调的关系上,都能达到高度表现,总的谐和,能传达出物 象内在的感情。
2. 怎样与学生进行良好的沟通 ? 【教学实施】
【参考答案】
主动地了解学生的学习生活情况, 表现出真诚的关心, 如果学生感受到了教师的爱, 信 任教师, 则肯定会乐于与教师进行沟通。 对于不同的学生采取不同的沟通方式, 对于调皮的 学生就要经常谈话, 督促他改进缺点。 对于不善言谈和性格孤僻的学生, 还可以进行书信和 谈话相结合的方式,想方设法走进学生的心灵。语言要幽默,委婉,含蓄。能够设身处地的 为学生着想,感受学生的内心世界。
初中美术《门》
一、考题回顾
二、考题解析
初中美术《门》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一 ) 激发兴趣,导入新课
教师出示手掌, 请学生猜字。师:老师的手心里写着一个字, 我想请同学们猜猜它是什 么字 ?
师:你们真聪明。对了这个就是象形文字中的“门”字, 在古代单扇门为户,两扇相并 才是门。顺势引出课题《门》。
(二 ) 欣赏门,直观感知
1. 提问:你都见过哪些材料制作的门 ?
学生回答后教师总结:木质、铁、竹子。
2. 欣赏中国传统门的图片,提问:门的形状主要分为哪几种 ?
学生回答后教师总结:拱形、方形和圆形。
(三 ) 环环相扣,具体分析
1. 出示北京四合院大门,请找出门的各部分结构 ?
——门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇
2. 深入学习门的装饰。
(1)对比分析,认识门的装饰特点
学生回答后教师总结
色彩:北方采用红黄色调。南方采用黑白灰文雅色调。
装饰方法:雕刻、彩绘和镶嵌。
中国门饰一般以雕刻为主,北方以彩绘木雕为主,南方则以浮雕和镂空雕为主。 (2)学习雕刻彩绘门的装饰特点
A. 装饰的内容:
提问:刚刚看到的门上都有哪些图案 ?
学生回答教师总结:装饰的内容有几何图形或线条、人物、动物、花鸟等。人们通常会 用蝙蝠象征幸福 ; 用牡丹、玉兰花代表富贵 ; 用寿字或者桃子来寓意长寿 ; 用葫芦、葡萄、石 榴代表多子多孙 ; 在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。
B. 装饰的形式:
提问:门上的纹样形式 ?
学生回答教师总结:门饰的形式主要是对称、图案的重复排列。
(3)学习镶嵌门饰的装饰特点
A. 门钉:出示北京天安门城门图。
B. 门钹:出示各种门的图片。我们家的门上都有把手,古代的人门上也有,叫门钹。
C. 门簪:在门框的上面还有一件很重要的构件。 造型像古代女人头上的发簪, 有两枚也 有四枚或者更多。
D. 门枕石:课件展示门枕石图片,你们猜猜这门枕石有什么作用 ?(加固作用 ) 为了让开 门关门时大门不会摇晃, 门枕石可以强固门框的作用。 因为雕成枕头形或箱子形, 所以叫门 枕石。而且还是区别家族地位的标志。
(四 ) 巩固新知,实践展评
1. 谈一谈感受与想法:欣赏了这么多的门, 如果让你来设计, 你会将哪些元素画进你的 作品中 ? 门的形状和纹样你会什么想法呢 ?
2. 布置作业:用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。 学生作画,教师巡视。播放音乐,课件图片循环播放。
3. 作业展评。
(1)展示方式:让学生将作品展示在围墙上。
(2)评价角度:在我眼中,你们每个人都是设计师,在你的眼中,这么多的门哪一幅作 品设计得最出色 ? 哪一幅最具特色 ? 说说你的感受和理由。
(3)评价方式:采用自评、互评、师评方式进行。
(五 ) 回忆探索,小结拓展
学生谈谈学习本课的感受, 如何保护传承传统门饰建筑。 教师以提问的方式回顾本课重 点内容并请学生在课下了解西方门饰特点。
板书设计
答辩题目解析
1. 中国传统建筑的构成 ? 【专业知识】
【参考答案】
台阶、房屋、屋顶。
2. 列举几种美术教学方法,并且说明其作用 ? 【教学实施】
【参考答案】
教学方法:
示范法——学生的学习兴趣和注意力,使他们更积极地思维,巩固所学知识 ; 有助于锻 炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。
讨论法——学生的主体、 学习积极性和主动性, 优化学生参与学习的质量与效果, 培养 学生间的合作与交往能力 ; 提高学生学习的独立性。
练习和实践指导法——可使学生通过练习牢固地掌握知识, 形成技能、 技巧, 进一步提 高要求,发展学生记忆、思维、想象及创作能力。
情境法——再现视觉直观性, 易于营造立体的鉴赏教学氛围, 调动学生的积极性, 感染 学生的情绪,强化学生的审美感受,激起丰富的想象和情感。
比较法——对比分析中,更容易的掌握美术作品的特点和艺术规律 ; 有利于调动学生自 主学习和参与教学的积极性 ; 有利于学生审美情趣的提高。
角色扮演和模拟活动指导法——学生发生角色的转变, 在一种新的角色体验活动中, 增 加对一些事实、 规则或情感、情绪的认识,并以此获得一些相关的经验。提高学生的学习兴
趣和参与度,使学生处于一种兴奋和愉悦的学习状态中。
初中美术《墨与彩的韵味》
一、考题回顾
二、考题解析
初中美术《墨与彩的韵味》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一 ) 导入新课
教师设置情境,引导学生在众多绘画用具中挑选出中国画的用具。初步感知传统绘画, 并强调中国画是用传统绘画工具按照中国人的审美习惯而画出来的画。从而引出课题—— 《墨与彩的韵味》
(二 ) 直观感知
1. 引导学生欣赏吴冠中作品《天堂小鸟》及吴昌硕作品《寿桃》,并思考问题:这两幅 作品给你什么感受 ?
学生回答,教师总结:自由、水墨淋漓。
2. 继续引导学生欣赏,并思考:吴昌硕先生是如何来表现寿桃的,有什么特点 ? 小组讨 论分析。
学生交流回答, 教师总结:墨色的干湿、 浓淡变化, 墨色相容。 水墨画的特点:水、 墨、 色交融变化,耐人寻味,这就是中国画特有的审美标准之一“韵味”,有“韵”才美,无 “韵”是不美的。
(三 ) 具体分析
1. 展示吴冠中的作品 《天堂小鸟》, 引导学生观赏并尝试用水墨在纸上随意涂抹, 感受 水墨的特点, 并思考问题:纸张与以往有什么不同 ? 水在其中起着什么作用 ? 墨色先后涂抹的 效果有何不同 ? 这幅画中的效果是怎样画出来的 ?
学生思考回答, 教师总结:生宣纸有晕染的效果, 水分可以产生墨色的变化,墨色与颜 色相融产生的效果。
2. 教师继续展示一幅水墨作品,引导学生探究,并提问画中的表现手法相同吗 ?
学生思考回答
教师总结:画中用到了几种不同的表现技法, 分别是破墨法、 破色法。 其中破墨法包括 浓破淡、淡破浓,破色法包括色破墨、墨破色。
(四 ) 教师示范
教师示范表现技法,学生实践练习
浓破淡:先着淡墨,再用浓墨破
淡破浓:先着干浓墨,在其未干时,再用淡墨破
色破墨:先着墨,在其未干时,用色破
墨破色:先着色,在其未干时,用墨破
(五 ) 实践展评
1. 教师布置作业, 用几种水墨画的表现方法, 自己动手创作一到两幅水墨作品, 表现内 容不限,用笔要大胆,注意墨与彩的浓淡,以及水分干湿的把握。学生分组作画,教师巡视 并及时指导遇到的情况。
2. 学生展示作品并从用笔、用墨进行自评、互评、教师点评。
(六 ) 小结作业
教师总结本节课内容,学生谈谈本节课的收获,课下搜集并欣赏墨色相容的作品。 板书设计
答辩题目解析
1. 本节课你设置的教学三维目标是什么 ? 【教学设计】
【参考答案】
美术课程标准中,关于教学目标明确指出从以下三个维度进行阐述,即:知识与技能、 过程与方法、 情感、 态度和价值观。 本节课我所设置的三维教学目标也正是从这三个维度出 发,分别是:
知识与技能目标:了解“韵味”是中国特有的审美标准之一, 感受中国水墨画独特的韵 味和情感表达,掌握中国画的表现技法。
过程与方法目标:能够巧妙的运用作画工具和方法, 正确表达墨与彩的变化效果。 初步 掌握以破墨法为主要墨法,并以抽象为主要表现形式的创作方法。
情感、态度和价值观目标:提高审美素养,从而更加关注生活,热爱生活,培养集体合 作精神,发挥想象力和创造力。
2. 你怎样运用教学评价 ? 【教学实施】
【参考答案】
教学评价是一节课必不可少的环节, 尤其是美术课程当中的学生作品评价更为重要。 但 也不要因此误以为美术教学评价仅发生在教学结束, 它贯穿整个教学过程。 因此, 在进行实 际教学实施时,我是这样进行教学评价的:
首先是针对与学生的每一次互动,我都会做出一定的正面回应和以鼓励为主的总述评 价, 避免出现学生回答完问题教师不理睬的尴尬局面, 由此提高学生参与课堂的积极性。 在 评价方式上我也尽可能做到多样化, 比如我主要采用了诊断性评价、 过程性评价以及形成性 评价等 ;
其次是在美术课堂上特有的学生作品展示环节, 该环节当中我采用了美术课程标准提倡 的执行评价方法, 以学生自评为主, 教师评价为辅的具体评价方法, 从不同角度评价学生作 品,不仅要肯定学生的优点更要指出不足之处并给予一定的解决办法
;
最后我在进行教学评价时, 在评价语言的运用上也经过了再三斟酌, 使自己的每一句话 都让学生觉得自己被肯定、被尊重、 被赏识。让学生觉得美术课不仅仅是有趣,更多的是自 主和身心的愉悦。
初中美术《用画笔触摸细节》
一、考题回顾
二、考题解析
初中美术《用画笔触摸细节》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一 ) 激发兴趣,故事导入
教师展示树叶图片,引导学生赏析并提问,仔细比较能发现什么不同 ?
学生观察并回答
教师总结引出课题:同样是树叶, 看似一样的树叶自身的结构与形体都各不相同, 都有 其独一无二的美,生活中还有许多细节值得我们去观察 —— 一起学习《用画笔触摸细节》
(二 ) 欣赏作品,直观感知
教师展示《血衣》作品图,引导学生观察,并提问画中描绘了什么 ? 着力描绘了哪些细 节
?
学生讨论并回答
教师总结:画面抓住一位悲痛欲绝的妇女, 正举起血衣的瞬间。 描绘了激愤的人海与起 伏的山峦。 在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉, 着力刻画人物姿态与人物形象。 教师继续提问,喜欢这幅作品吗,为什么 ?
学生回答
教师总结:细节是作品中的 “ 灵魂 ” ,没有了他作品就会失去精神力度,艺术感染力也会 趋于平淡。
(三 ) 具体分析,细节表现
教师展示《手》 《衣服》 《速写》三幅图片,引导学生赏析,并提问图中运用了怎样的 线条来表现细节的 ?
学生观察回答
教师总结:线条表现细节的能力很强, 可以描绘空间与形体, 可以勾勒轮廓, 捕捉动态, 还可以表现色调、质感和明暗关系。线条的方向和粗细还能产生运动感。
(四 ) 教师示范,实践展评
1. 教师示范各种线条的表现方法
2. 学生运用线条的表现方法描绘富有生活气息的场景,进行自评、师评、互评 (注:线 条疏密、质感等 )
(五 ) 课后拓展,小结作业
1. 回顾本课重难点 (线条的表现方法 )
2. 尝试运用色彩表现细节
板书设计
答辩题目解析
1. 常见的素描构图方法有哪些 ?(列举 5个 ) 【专业知识】
【参考答案】
三角形构图、 S 形构图、均衡式构图、弧线形构图、 L 形构图
2. 如何激发学生学习美术的兴趣 ? 【结构化】
【参考答案】
①贴近生活,激发兴趣
《美术课程标准》 强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。 所以我们在课堂教学中 应从学生角度出发, 去发现和挖掘学生感兴趣的内容, 在学生的心理特点和生活实际中找到 合适的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣。
②创设情境,激发兴趣
在教学中, 依据教学内容, 借助幻灯、 录音、 录像等现代化多媒体教学手段, 运用音乐、 影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。
③巧妙设疑,激发兴趣
设置疑问, 是调动学生学习兴趣的重要手段, 也是启发式教学的核心。 在美术课中,巧 妙设置疑问,才能激发学生认识上的冲突,造成强烈的求知欲望, 点燃思维的火花。才能使 学生形成探索的目标,从而推动教学目的与任务的实现。
④教具的演示,激发兴趣
教具的运用,虽然是教学过程中起辅助作用, 但设计巧妙,用得恰当, 可大大地调动学 生学习的兴趣。
初中美术教案模板
初中美术教案模板
篇一:初中美术说课模板
初中美术课说课稿(模板)
尊敬的评委老师:
你们好~
今天我说课的内容是(————),我将围绕教什么,怎么教和为什么这样教,从教材
分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设
计。
一、教材分析
本课是人教版初中美术( )册第()课,依据美术新课程标准的理念,我明
确了本课的课型属于 设计.应用领域。(地位与作用)。
二、学情分析
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成,个
体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学
更贴近学生实际,
三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材人文与科技的特色,我把教学目标分成三
个维度来进行阐述。
知识与技能目标:
。
过程与方法目标:
。
情感态度、价值观目标:
。
四、依据教材内容和学情分析,我确定本课教学重、难点为:
教学重点:
教学难点:
教学关键:
五、教学准备
教师准备:多媒体(ppt)课件、画具等。
学生准备:美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法
依据本课实际,我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容,目的在
于 。另外以多媒体课件贯穿课堂,通过直观、详尽
的直观演示,来达到教学目标。
七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下:
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配:导入5分钟,讲授新课10分钟,学生练习20分钟,展示活动10分钟。
创设情景 导入新课:(激发学生学习兴趣,调动学生主动参与) 。
讲授新课 教师演示 (精讲演示,直观生动) 。
学生练习 教师指导 (小组合作练习,教师提出明确作业要求) 。
展示作业 评价交流(自评互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主) 。
课堂小结 拓展提高
本节学会了什么, 体会是什么,你喜欢今天这堂课吗,
你会用今天学习的内容去美化生活吗,
通过学生回顾本节内容,巩固所学知识,为今后学习美术做铺垫。
板书设计:
目的是再现过程,突出强调重点。
依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中
因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕,谢谢~
篇二:初中美术说课稿模板经典
初中美术说课稿模板
尊敬的各位评委老师:
你们好~今天我说课的内容是。
下面,我围绕教什么,怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学
重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自 ,属于______________课型。(地位与作用)
二、学情分析
现代学生处于科技发展迅速的信息时代,获取信息的渠道众多,眼界较为开阔,思维较
为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意,但是由于对。经过正确
引导,以学生为本的自主探究,有利于知识的积累和运用,采用直观性教学更贴近学生实际,
从而激发他们的创作灵感并远离误区。
三、教学目标必须从学生角度出发,同时结合教材,联系生活,我设置
1、知识与技能目标为: 学习,初步了解并掌握 。
2、过程与方法目标为: 通过(如欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递
进的互动探究学习,使学生,学会。
3、情感、态度价值观目标为:使学生形成,培养学生思想情感(或审美或创新创造等)。
四、通过以上分析,根据学生的知识结构和能力,我确立本课的教学重点为:
根据学生平时的作业表现确立本课的教学难点为:
五、教学准备
巧妇难为无米之炊,因此备好画具是上好本课的前提条件。
教师准备:多媒体课件 画具等
学生准备:网上资料收集 画具等
六、教法学法
通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式,充分调动学生的学习积极
性,使学生成为课堂的主人翁,知识的“发现者”。在“体验中感悟,在感情中成长”,从而
实现学生学习方式的转变,即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学
习方式。
教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,应关注学生的能力培养,与学生共同分析
问题、解决问题,以此来点拔学生的思维,实现创造。
七、根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学理念,我的教学过程设置如下:
(一)创设情景,导入新课
(二)自主学习,探究知识
1、自主学习课本,快速完成初次作业。(目的一,体现“先学后教”新理念;二是培养学生的自主学习能力;三是检测学生通过自主学习后所掌握的知识情况摸底。)
2、教师出示图片,学生赏析并结合自己初次作业进行比较研究,发现并归纳出新知识。通过问题式导学,比较式研讨、教师纠正补充等师生、生生的互动环节,解决本课的重难点。
为了突出重点,突破难点,我是这样引导学生学生进行探究的。
(三)实践创意,展示点评
考虑到学生的实际水平和课堂练习时间,并结合初次作业,我设计了这样的练习 1、
2、 3、 ,供不同层次的学生选择完成,提高课堂作业效率,并增强学生量力完成作业的自信心。
展示点评中,我尊重个体差异,注重学生的体验过程,鼓励为
主,自我点评,而评价对方多从建议性出发,让学生敢于接受别人的“指正”。
(四)教师总结,课后拓展
我总结以问题形式出现,设计三个问题:
1、你学会了什么,2、你的体会是什么,3、你喜欢今天这堂课吗,
目的是通过学生回顾内容,尊重其个体感受,从而实现本教材人文性特点,同时又起到巩固今天所学知识的作用。
课后拓展
其中导入2分钟,自主学习,探究知识10分钟,实践创意,展示点评25分钟,教师总结,课后拓展3分钟。
八、本课的板书我是这样设计的:
目的是再现过程,突出重点,加强学生对本课知识的学习。
我的说课完毕,谢谢~
初中美术说课稿:装点我的居室
一、说教材
1、地位、内容和作用
《装饰画》选自人教版八年级美术下册,第二单元“装点我的居室”活动四中的内容。装饰画就是用各种材料制作的画或壁饰。在我们生活中有很多的废旧的材料,如:布、纸、毛线、蛋壳、包装盒等等。我们应该怎样使这些没有使用价值的废旧材料变得有生命而具有艺术美感呢,这就是本节的宗旨:“变废为宝,因材
施艺”。
2、教学目标
?知识目标:认识和了解装饰画的表现形式以及特殊材料带来的装饰美感。
?能力目标:以拼贴的形式进行装饰画制作,掌握拼贴画的基本表现方法。
?情感与价值目标:培养学生自主学习的能力以及合作精神和创新意识。
3、教学重点难点
装饰画的特征以及拼贴装饰画的制作过程,用恰当的制作方法来表达装饰画的主题思想。
二、说学情
八年级学生经过一年多的学习,已经具备了一定的绘画技巧和审美意识,教学过程中应着重培养学生的审美趣味,激发学生的创作激情。
三、说教法学法
(一)教法
1、 欣赏法:通过欣赏各种材料制成的装饰画,让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。
2、 演示法:通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程,激发学生动手兴趣。 另外,在教学中还应用讲解法、分析法、图表等等。
(二)学法
引导学生观察、分析、模仿、创作。学生先模仿书本中自己喜欢的作品,体会作品的构图特点,色彩搭配特点,积累经验,为下次创作装饰画打下基础。
四、说教学过程
(一)欣赏导入
首先播放不同风格的装饰画,同时引导学生观察、评析。让学生初步了解装饰画的特点。然后教师拿出自己的作品让学生看、摸,通过视觉和触觉上让学生真实感受装饰画的特征。激发学生对装饰画的兴趣。
(二)讲授演示,引导创作
1、教师给学生讲解装饰话画的特征,用表格归纳说明装饰画在“构图、造型、色彩、材料”四个方面的特征。
2、教师给学生讲解装饰话画的种类,用表格图片的形式让学生观察了解。
3、教师给学生讲解演示装饰画创作步骤,“构思、构图、选材、制作”四个步骤,重点强调选材要根据构思构图来确定材料的颜色、纹理、质感等,让学生注意教师在因材施艺方面是怎样合理利用材料的特点的,体会装饰画的特殊美感。(教师5分钟的技能展示:这幅作品是利用旧日历画制作的装饰画。这里我较合理的利用材料的色彩、纹理、质感来表现一处若隐若现、云雾飘渺、世外桃源的山村美景。用旧日历中蓝灰、紫灰色来表现小屋,用
瀑布的颜色来表现山间小溪,用岩石的质感来表现山间小道,用石块颜色来表现溪涧错落的石头。花草树木掩映四周。)
4、请学生根据教师的示范,结合自己收集的不同材料按照装饰画的步骤,要求学生临摹或创作一幅自己喜欢的景或物。鼓励学生大胆想象进行创作,教师巡回辅导。
(三)展示评比,整理提高
让学生展示自己的装饰画作品,说明创作思路,互相评比,指出优劣。为了让学生的作品更完美,我让学生分组合作,造型能力强的学生负责构图,裁剪能力强的学生负责剪形,拼贴组合能力强的学生负责粘贴。培养学生的合作精神。
(四)课堂小结
装饰画的步骤及其对居室装饰的影响。
《大树的故事》说课稿
一( 说教材:
1( 教材分析:
本课是“造型、表现”领域的一个内容,这个课题很容易引起学生的兴趣,为学生提供很大的想象空间。包含面广,可以从其中三个方面入手,这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想,从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系,渗透可持续发展的思想,达到教学目标的多元化。所需课时一课时。
2 、教学目标:
(1) 美育目标:通过引导学生初步认识人与自然的关系,激发学生热爱自然,保护绿色生命的情感。
(2) 知识目标:鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。
(3) 能力目标:通过本课的学习,培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。
3、 根据本课教学目标,我将本课的重难点确定如下:
(1) 在本课中,围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点
(2) 在认知大树的基础上拓宽学生的视野,表现大树的同时培养学生画面构思的完整性,又是本课的难点。
4、 教具准备:课件、画纸、画笔等。
二、学情分析:
二年级学生天真、好动、活泼可爱,思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境,激发他们的求知欲,并让他们时时体验成功的乐趣,从而形成良好的学习习惯。
三、说教学流程
(一)创设情境,引入新知。
上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入,引出课题,把学生带进树的故事,并且感受到树的重要性,让学生初步形成保护树的
意识。
(二)教师引导、赏析图片。
我用课件展示绘画中的大树作品
(1) 欣赏绘画中的大树,让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现
(2) 欣赏教材中的作品,让学生了解不仅可以画整棵大树,还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。
(三)讨论交流,启发思维。(2分钟)
我提出:“那你们喜欢大树吗,喜欢大树那些地方,一起说说,小朋友们说出自己的想法:喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。
(四)创作实践活动。(7分钟)
学生体验创作快感,其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作,培养学生学习能力、创作能力,同时播放背景音乐,给学生创造一个快乐宽松的情境,让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
篇三:初中美术教学设计与反思
教资面试美术教案模板
教资面试美术教案模板
篇一:小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案
小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案
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小编推荐 教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】(按住ctrl点击即可查看) 教师资格面试备考已经拉开序幕,一篇优秀的教案对面试的成功是非常重要的,国家教师资格考试网特为考生献上小学美术教师资格面试《喜怒哀乐》教案,希望对大家有所帮助。
一、教学目标
【知识与技能】
了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式,学会用多种形式描绘喜怒哀乐,提高敏锐的观察能力。
【过程与方法】
学生通过赏析、探究、创作,能够理解心情与表情的关系,能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
【情感、态度和价值观】
学生学会欣赏有不同面部表情的艺术作品,提高对不同情感的体验和解读能力,更加乐于观察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点
【重点】
认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感,并能够用线条描绘一种人物表情。
【难点】
根据已有知识创作一幅肖像,并且生动刻画五官。
三、教学方法
示范法、讲述法、情境法。
四、教学准备
PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程
(一)情境导入、激发兴趣
教师播放欢笑、啼哭、叹气、怒吼等声音,引导学生猜表情并进行表演。随即,教师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)讨论交流、初步感知
1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来,学生之间相互讨论:
?这四种表情分别给你怎样的感受?
?联系生活,在什么样的情况下我们才会有这四种不同的表情?
2.师小结:喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤心和愉悦的感受;
通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师:那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?
(三)欣赏作品、体悟情感
每位同学的课桌上都有事先准备好的喜怒哀愁表情卡片,老师播放一幅作品时,学生迅速找出与之对应的表情卡。老师提问:画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?
1.《微笑》:是我国著名艺术家的作品,他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美好情感。
2.《》:这是我国艺术家的作品,在著作中,林黛玉因得知宝玉和成婚,最后气郁而死。画面中能够清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.:在中是一个脾气非常暴躁的形象,这幅作品通过对张飞五官特征的塑造,把他暴躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
4.《吉普赛女郎》:是哈尔斯的代表作,通过画面中荷兰的民族姑娘的单纯开朗的微笑,我们能感受到自由开放气息和时代精神在这位少女形象上的反映。
(四)游戏体验、加深印象
1.游戏中思考探索不同情绪下的五官特征。
老师在黑板上贴好四个没有五官的人物头像,请四组同学上台将不同的五官特征贴在相应的表情下。完成后请其他小组同学进行点评,老师先不做揭示。
2.教师讲解后揭示答案。
?教师出示古代画决:画人喜,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂泪下落;画人怒,立眉瞪眼牙紧咬等。
?根据之前学生拼出的五官,老师给予相应的调整。
(五)教师示范、学生实践
1.教师拿出材料进行作画步骤的示范,学生认真观察。
?先画出脸部和头发的外轮廓。
?画出头发和头饰的形态。
?画出眼睛、眉毛等造型结构。
?完成整幅头像的描写。
2.学生动手实践
?作画要求:写生一幅人物头像,表情要生动,可以大胆运用夸张变形等手法。 ?学生创作,老师巡视指导,个别同学进行重点指导。
(六)作品展示
1.学生将自己的作品贴在黑板上,围绕构思、内容和人物神态进行自评、互评和师评。
2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。
六、课堂延伸
老师播放其他艺术作品,让学生感受艺术表现形式的多样性,比如雕塑、版画作品等。
七、板书设计
八、教学反思
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总篇】(按住ctrl点击查看)
篇二:【美术】教师资格证面试试讲模板
【美术】教师资格证面试试讲模板 2016-12-26中人教师资格证
考试培训
一( 出题方向
美术学科在义务教育阶段分为造型?表现、设计?应用、欣赏?评
述、综合?探索四种课型。
高中大部分考查欣赏?评述类课题。
二( 试讲课题
小学(湘教版)
1. 《俯仰之间》
2. 《美丽家园》
3. 《光影变化》
4. 《小记者》
5. 《花儿朵朵》
6. 《城市美容师》
7. 《同一幅画》
初中(人教版)
1. 《春天的畅想》
2. 《亲切的使者》
3. 《书间精灵----藏书票》
4. 《美术是个大家族》
5. 《民俗文化展》
6. 《装饰画》
7. 《了解纹样》
8. 《情感的抒发与理解的表达》
高中(人教版)
1. 《瓷器》
2. 《彩塑》
3. 《古代人物画》
4. 《宫殿建筑》
5. 《民间美术》
6. 《现代设计艺术》
7. 《文艺复兴时期的雕塑》
8. 《古典主义绘画》
9. 《现代建筑》
三( 美术教师资格证面试试讲模板
1. 进门先打招呼:大家好,我是X号考生,我面试的是小学/
初中/高中美术老师,今天我试讲的题目是XXX。
2. 开场:我们现在开始上课。
3. 导入(1分钟)
(1)游戏导入
(2)视频播放导入
(3)画作欣赏导入
(4)谜语导入
(5)提问试导入
4. 引出话题之后开始课程讲解(B、C、D环节轮流循环进行,7分钟)。
(1)造型?表现、设计?应用、综合?探索,有范画(手工)
A. 展示所画物品或图片让学生观察(1分钟)。
B. 对所画(做)事物进行展示分解找出特点(2分钟)。
C. 进行示范(4分钟)。
D. 巡视学生创作。
(2)欣赏?评述,无范画(手工)
A. 对所要鉴赏的内容简单介绍(1分钟)。
B. 图片或实物的展示。
C. 学生进行图片欣赏。
D. 介绍具体的内容要有详略(穿插一些故事、传说、奇闻轶事丰富讲课内容)。
5. 总结环节(1.5分钟)
(1)有范画(作品)
让学生展示自己的作品(可以个人展示或者分组或男女生分别展示),之后分别进行自评、互评和师评环节。教师评价应对所有学生进行表扬,不能分好坏。
(2)无范画直接进行步骤二
让学生自己讲述这节课学习的,印象深刻的及学习的感悟。
6. 作业设置(0.5分钟)
(1) 知识点的扩展
(2) 完成作品
(3) 作品在家里进行展示
篇三:小学美术教师资格证试讲面试模版
小学美术教师资格证试讲面试模版
目录
《我的绘画日记》 .............................................. 2
《剪贴图形》 .................................................. 5
《亮眼睛》 .................................................... 8
《千变万化的帽子》 ........................................... 11
《秋天来了》 ................................................. 13
《人像头像》 ................................................. 15
《动物的脸》 ................................................. 20
《美妙多变的线条》 ........................................... 23
《画家梵高》 ................................................. 26
《有趣的鞋》 ................................................. 31
本资料为云南教师资格面试试讲科目考试复习资料,仅供大家
复习下载,切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
《我的绘画日记》
—说课试讲考试复习资料
一、教材分析:
1.本课在教材中的地位和作用:
本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容,属于新课程标准中“综合?探索”类绘画创作课型,即“结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图”。
本课主要是对以前绘画内容作一个回顾,使学生在巩固原有绘画知识的基础上,联系生活实际,了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法,并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。
2.教学目的:根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合四年级学生特点,我确定本节课的教学目标为:
?知识与技能:了解绘画日记的结构特点,并能应用到实际生活当中。
?过程与方法:通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆,完成日记的内容。 ?情感、态度、价值观:激发学生的形象思维,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。
3.教学重点、难点:
重点:学习绘画日记的表现特点及创作方法,并应用到生活当中。
难点:激发学生的记忆和创造思维,引发学生对往日生活的回
忆、想象,完成日记的内容,使学生认识生活中的真、善、美,提高学生的整体素质。
二、教法运用:
遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点,我将采用启发式引导教学法为主,以实例为线索,充分运用多媒体、范图等直观教具,不断采用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科,用音乐激发学生的兴趣和想象力,调动学生的感官,学生练习过程中播放一些轻快的音乐,陶冶学生良好的情操,使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。
此外,我还采用师生共评法对作业进行评价,让学生能够更充分认识自我,客观的评价自我,并巩固所学知识。
三、学法分析:
遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。 本着激发学生学习兴趣,发展学生的想象力,培养学生的创造能力和动手实践能力,
本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的演示,采用课堂讨论,合作学习等形式,本课的基本教学程序如下:比较感知—激发想象—讨论探索—绘画实践—情感升华师:引导观察—创设情景—启发点拨—巡视指导—汇总归纳。
四、教学程序设计:
新课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神
的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”
因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。
为了优化教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下:
(一)序幕:创设情景,激发兴趣,导入新课
1.提问导入:“同学们都写过日记,日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情,那么,既然我们都会画画,为什么不能给日记配以简单的画面,使日记更直观、更形象呢,下面请同学们来看一下屏幕。”(多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图,让学生观察。)
2.教师提问:
?比较一下这两幅作品有什么不同,
?这些绘画是干什么用的,文字内容有哪些,(日期、天气等)
?哪种日记比较美观,(绘画日记)
3.教师小结:文字日记与绘画日记这两种方法的共性,也就是目的都是一样的,但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。(多媒体出示课题—“我的绘画日记”)
师:那么,什么能帮助我们回忆起以前的内容呢,我们想一想,生活中除了少数寂静无声的场面,多数都是有声音相伴的,当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情,所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。(多媒体出示—听声音画记忆画)
(二)展开:情趣教学,激发想象
1.教师播放小朋友唱歌的声音,提问:“说说是什么声音,使你联想到什么场面,”(多媒体展示 :“听”字。)2.教师出示一幅小朋友唱歌图,提问:“观察这幅作品,除了绘画部分以外,还有什么内容,”(还有文字部分)(多媒体展示:绘画日记结构:
1.绘画部分2.文字部分)3.教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。(多媒体展示 :“想”字。)4.师生共同讨论:当我们听到其通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点,并学会绘画和运用。
它声音后你想到了什么,请你联系生活实际说说自己的想象好吗, (多媒体展示 :“说”字。)5.教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象,并对想象力丰富的学生进行表扬。(教师运用多媒体创设有声有画的情景,学生通过探索讨论、合作学习的方法,激发学生的想象和记忆思维,突出本课的难点。)
6.学生再次讨论:如何表现出自己的想法和画面呢,教师出示范图(唱歌图),让学生探索讨论,自主合作学习。7.师:那么我们
要如何来作画呢,
教师出示几例范图并出示绘画步骤: 1)构思画稿(形象、匀称)2)涂上颜色(强调大胆,均匀,整洁)3)文字说明(日期、天气、事件、说明要概括,简单)(利用多媒体教学课件展示各绘画图,动画出示绘画步骤并强调注意事项,教师边讲解边示范绘画过程,让学生迅速掌握绘画方法,突出了本课的重点。)
(三)深
入:学生小组创作实践
1.按4人为一组分组合作绘画,比一比看哪个小组画得又快又好。(注意小组间各人的分工的要明细)
2.学生小组创作教师巡视指导,对构思新颖的小组或个人提出表扬,并展示给同学学习,鼓励不足的学生。
3.学生创作时播放音乐,并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。
(四)结束:情感升华
1.作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品,讲解创作的意图,并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结,并寻找每一幅作品的闪光点,评价以表扬为主,同时让学生明确自己的不足。
2.教师小结:同学们,今天我们学会了用新的方法记日记 ??用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日
记,时时记,天天记,隔天记~
五、板书设计:
美术课的板书应融画与教学内容于一体,因此在教学中,应将作画过程与板书相配合,将范图、多媒体课件相对应,做到和谐一致。
《剪贴图形》
—说课试讲考试复习资料
一、教材分析:
《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课, 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分,是在学完画图工具后,对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间,变换各种图形的形状,为电脑绘画的创作打下良好的基础。
二、教学目标:
1.知识和技能目标:掌握图形的复制、粘贴的技巧,学会翻转命令的使用方法。
2.能力目标:通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。
3.情感目标:在同学的互助和交流合作中,培养合作意识和合作精神
三、教学重点:
编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。
四、教学难点:
图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。
五、 教学方法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点,要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让学生在学习的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导、互助贯穿始终,创造学生自主探究学习的平台,使学生变被动学习为主动愉快的学习,提高课堂效率。
六、 学法指导
本课教给学生的学法是“分析体验—接受任务—合作探究—综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,互助合作,使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。
七、教学准备:
初中美术面试试题教案
初中美术面试试题教案
篇一:美术试讲教案
李将来,准考证号为:A1115
教学目标:通过教学,让学生了解绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画的区别,从而提高学生欣赏绘画作品的能力。
教学重点:1、绘画作品的艺术特点
2、中西方绘画作品的区别
教学难点:中西方绘画作品的区别
教学方法:讲授法
教学过程 :
一、【组织教学】组织纪律,学习绘画艺术 。
二、【引入新课】
在通常情况下,我们一提到美术,人们往往首先想到的就是画画,这也是人们通常对美术的理解,虽然这样的理解太狭隘,但也从一个侧面反映了绘画做为一种艺术形式在整个美术领域里所占的比重是很大的。从今天开始,大家将一起在绘画艺术的海洋里面去感受和体会它给我们带来的独特的艺术享受。
三、【讲授新课】
1、什么是绘画,
绘画:是运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等艺术手段,
在平面上创造图象,反映现实和表达审美感受、思想情感的艺术。
强调:在平面上创造图象,作品形态是平面的,是绘画作品区别与其它艺术门类的根本区别。如:工艺美术,虽然也有平面的作品,但它的根本目的是为了实用而不同于绘画的创作目的;摄影艺术作品虽然也是平面形态的,但它是运用机械的技术性和暗室加工完成的记实性图象,而与画家自主表达审美感受、思想感情的绘画有着本质的区别。
2、绘画的分类:
(1)、按使用的工具和材料的不同分类:
主要中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、丙烯画、镶嵌画、磨漆画、拼贴画等。
(2)、按描绘的对象的不同分类:
人物画(宗教画、历史画、军事画、肖像画、风俗画、人体画等)、风景画、静物画、动物画等,
中国画则习惯按传统分为:人物画、山水画、花鸟画三大画科。
(3)、按照绘画的形式和功用的不同分类:
壁画、单幅画、组画、连环画、年画、漫画、宣传画等。
3、绘画作品的艺术特点
(1)、在二维空间上创造三维空间
现实世界是一个运动着的三维空间,绘画如何能在二维空间既平面上,将现实的世界的物象的立体性、物象的空间关系表现出来,并给人以真实感受呢,这主要靠人对物体距离的知觉线索和
知觉经验来创造图像和构成画面。
物体立体感的创造,主要利用物象形体结构和明暗变化(三大面五大调)表现物体的凹凸,造成有距离的立体幻象。
表现物体间的距离和深远空间,主要利用以下五个因素:
*物象的大小
*遮挡关系
*透视变化规律
如 意大利画家达芬奇《最后的晚餐》 :《最后的晚餐(The Last
Supper)》是意大利艺术家列奥纳多?达?芬奇所创作,是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。画面中的人物,其惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态,以及手势、眼神和行为,都刻划得精细入微,惟妙惟肖,现藏米兰圣玛利亚
德尔格契修道院。
* 色彩变化(空间透视现象)
明度——近处明度对比强,远处明度对比弱,
色相——近处色相纯,远处物体的色相向冷色变化,倾向蓝灰色,
色度——随着物体渐远,色彩的明度、纯度逐渐降低,近处色彩纯度对比强,远处色彩纯度对比弱,色彩逐渐趋同。
*虚实变化(近实远虚)如:《开国大典》董希文,油画家。浙江绍兴人。作
品有《开国大典》、《春到西藏》、《红军过草地》。
思考请同学们分析《拾穗》中,运用了哪些空间处理方法,《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画,画面描绘了描写农村秋季收获后,人们从地里拣拾剩余麦穗的情景,是现实主义美术风格的典型代表作。
(2)、再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多方面性
在照相术发明之前,绘画是唯一能在平面上再现形态的手段,这也就决定了再现性绘画描绘的精确性,可以达到乱真的地步。
(3)、不同画种的艺术美
不同画种,由于工具材料、制作方法、艺术技巧等的独特性,各自形成了不同的艺术趣味和形式美感。如:
中国画讲究诗书画印相结合,讲究笔墨气韵骨法,油画注意色彩和构图相结合,版画则更注重形式感、等不同的艺术美感。
(4)、构图是绘画的基础
构图成功与否,对作者来说,关系到能否表达构思和构成形式美感;对观赏者来说,能否受到绘画的感染和打动,也首先来看构图的形式和总体形象。把握、分析构图的能力,是体现鉴赏水平的重要方面。从欣赏角度应从四个方面理解和分析构图:
* 宾主关系明确,位置安排得当。
绘画作品上艺术形象的主次,误谓之宾主。画面应围绕主要形象形成构图中心,以使表现内容明确,令人一目了然。如在人物画中,以人物为主,肖像画中,以五官为主。如《开国大典》,
* 构图结构形式与内容的统一。
构图结构形式,一是指画幅形状,二是指画中形象组织布局的形式。
* 色彩与表现内容的统一。
作为传递感情的手段,色彩往往胜于形状。色彩是最富有表现力的艺术语言。颜料的色彩,具有引起人不同的感觉的联想作用,从而能引起人的不同情感的产生。如:红色使人感觉到火热、兴奋、热情,产生紧张的情感;蓝色使人产生冰冷深远感,引起冷静、沉着的情感;黄色使人产生明快、光亮、活跃的情感;绿色使人感到舒畅、平和,但有时也使人产生伤感等。
* 构图符合形式美法则。
绘画艺术语言合规律的构成,符合审美需要的外部形式结构,才能给人以形式美感。法则:变化统一、对比调和、均衡稳定、节奏韵律等。
总结:
本节课让大家对绘画艺术的一些基本知识有了重新的认识,重点对绘画作品的艺术特点作了分析,希望大家能在经且的学习生活中,更好的把握绘画作品的艺术美感,提高自己的鉴赏水平。由于中西方文化、地域的不同所产生的绘画作品也各有不同的艺术特点,我们将在下节课中给大家作详细的讲解。
2012年6月30日
篇二:初中美术教师资格证面试试讲考试内容
初中美术教师资格证面试试讲考试内容
在面对初中美术教师资格证面试试讲考试时考生一定要严以律己,给自己以更为精确的教师资格证面试考试备考方案,让自己能够在教师资格证面试中不急不躁~ 美术的教师资格证面试试讲环节,需要在10分钟时间内做好相应的讲解及分析。完成授课试讲~教师资格证面试首先得先抽题,抽题后再备课,也就是说初中美术的试讲内容在进考场前就有所规定。并不是考生自己规定试讲内容。
其实相对于其他学科而言,美术、音乐这些艺术类的教师资格证面试试讲内容相对易于自由发挥,只要你能够讲出想要的,并且让学生爱上您的课堂,那么本次的教师资格证面试一定就不成问题了,相信你一定能够过关。
需要考取美术教师资格证的考生,你们的美术、设计功底一定相当不错,所以,宏鹏老师相信你们能够在面试中“逢凶化吉”,做一名当之无愧的美术教师。而且初中美术相对而言是没有特别难的,那么对于报考初中学段美术学科教师资格证考试的考生而言,只要能够在面试考试到来前认真备考,有很大几率是能够通过考试,完成最初梦想的。
篇三:初中美术教师资格面试《墙壁小装饰》教案
初中美术教师资格面试《墙壁小装饰》教案
一、教学目标
【知识与技能】
学生了解墙壁小装饰的多种表现形式,学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。
【过程与方法】
学生通过直观感知与实际操作,学会墙壁小装饰的制作方法。
【情感、态度和价值观】
学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质,丰富室内空间。
二、教学重、难点
【重点】
初步掌握墙壁小装饰的制作方法;
【难点】
结合学(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:初中美术面试试题教案)过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。
三、教学方法
示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法
四、教学准备
多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。
五、教学过程
(一)导入新课
教师利用多媒体播放两张图片,一张是只有家具和生活用品的室内空间图,另一张是经过
装饰的室内空间图,并提出问题:
同学们,这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?
学生进行直观比较并回答,教师小结:装饰对居室环境的重要作用,而墙壁小装饰则在家
居装饰中起到了画龙点睛的作用。
教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。
(二)直观感知
教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品,引导学生仔细观察、触摸。
师:这些墙壁小装饰都有什么材料构成?
师生共同总结日常生活中可以用到的材料:彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、毛线、
纽扣等。
教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张,而组成的墙壁小装饰,
提出问题:
从这几幅装饰中,你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?
学生思考、讨论,教师小结:灵活运用生活中的景物,拓展想象力,适当夸张造型和色彩。
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