我听到有同学说鲸鱼, 是鲸鱼吗?嗯, 很多同学都知道, 它长得很像鱼, 可是却不是 鱼,这是为什么呢?让我们学习今天的课文,解开这个谜底吧。
二、初步感知(8)
1、 学生带读,检验预习
2、 齐读课后生字
3、 默读课文,概况文中介绍了鲸的哪些方面的特点,前后四名同学互相讨论
4、 学生回答(可以假设让其他学生补充)——板书课文架构
三、解析文本,学习基本的说明方法(25)
1、 在作者介绍的这么多特点中, 你最喜欢哪一段的介绍?自己挑出来多读几遍, 等会儿向 同学们介绍一下(1)
2、 哪位同学喜欢第一段?点名回答为什么, 追问:课文一开始写象,为什么? (一个学生 回答)追问:叫什么方法?(另一个学生回答)教师解释这一说明方法——作比较 像这种的说明方法, 大家在第一自然段还能找出吗?列数字:大家看大屏幕, 我们来读 一下课文的一段话,注意加点字。 (读完)加点字都是数字,大家知道这些数字有什么 作用吗?(生答)教师解释列数字;同样学习举例子、假设(7)
3、 第二自然段,喜欢的同学说一说进化过程,让 2名学生回答(4)
4、 第四自然段, 喜欢的同学说说为什么, 读出不同的鲸吃东西时候的气势, 注意动词。 播 放视频,让学生体会。 (4)
5、 第五自然段,喜欢的学生读,问:用了什么说明方法。再问:谁能当一下小画家,画出 不同鲸喷出水柱的外形。你先画其中一种,不要说,让下面的同学判断。 (5)
6、 喜欢的同学读一读,说明喜欢的理由。 (2)
四、拓展延伸,运用说明方法(7)
1、作者在写鲸的时候,运用了多种说明方法向大家介绍,写得非常形象具体,让鲸的形象 栩栩如生。 那么, 我们向别人介绍一样东西的时候, 还需要注意什么呢?看课后习题 第三题。 (语言准确性)
2、介绍一样东西,介绍粉笔,用课文中任一一种说明方法向大家介绍,比赛看谁介绍的最 形象(2-3名)
五、课后作业
1、搜集有关鲸的知识,下节课课上交流
2、用至少一种说明方法,向大家介绍你喜欢的东西,注意用词的准确性。
鲸教案
一、学科 语文
二、课例名称 《鲸》
三、执教教师 张小芳
四、指导教师 张晓红
五、课型 新授
六、年级 五
七、教材版本 人教版
八、教学设计
教学目标:
1.深入理解课文内容,并进行趣味读文。
2.体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作中去。
3.培养学生探索大自然,探索动物世界奥秘的兴趣。
学生和内容分析:
这是《鲸》第二课时的教学,在第一课时,学生已经初步了解了课文内容,简单学习了这篇课文的说明方法,并在这篇课文中找到了相关的句子。本节课的学习主要让学生更深入地理解课文内容、体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作中去。
我校的“共备学导”教学改革提倡让学生课前自主学习、探究,课上当小老师积极主动地学习、展示、锻炼。本节课的学习是学生在课前充分备课的基础上进行的。学生备课内容如下:
1、用想一想,算一算、量一量等方法体会文中的说明方法,你认为哪个说明方法好,为什么?举例说明。
2、查找鲸的资料、图片,根据自己的特长,从小朗诵家、小画家、小演说家??中,选择的一个角色来汇报自己对课文内容的感悟和理解。
3、试着运用一些说明方法,写一段话,介绍自己的爸爸。比一比谁的介绍生动、形象、具体。
课时安排:第二课时
教学方法:自学法、对话法、目标教学法、合作教学法
板书设计:
9、鲸
形体特征:巨大
进化过程:用肺呼吸 漫长 进食
种类: 两种
呼吸
生活习性
睡觉
生长特点
课堂练习或测试:
1、看插图:哪个是须鲸,哪个是虎鲸,说说原因。 2、出示句子:
有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十
多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
你从句子的画线词中体会到了什么,
课后作业:
(任选一个)
1、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
2、以某一种类的鲸的口吻做一个自我介绍。
3、以“我不是鱼”为题写一篇短文。
4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
九、教学过程
(一)、 师生五分钟交流。
1、课代表汇报备课中产生的问题。
,、鲸原来长什么样,
,、为什么鲸是哺乳动物,
,、须鲸为什么要把水滤出来,
,、虎鲸和须鲸都是鲸,那为什么虎鲸还要吃须鲸呢,
2、教师了解学生昨天的备课内容。
3、教师了解学生备课时的方法。(教师边了解学生备课情况,边检查备课笔记。)
(二)、学生根据自己的特长,用自己的方式讲对课文内容的理解。
1、小老师指导学生深入理解课文内容。
教师提示小老师注意三点:
?用你的教学方式,把你要讲的内容清楚地展现出来。
?你讲的是哪一部分的内容,请板书出来。
?你备课的方法、过程要教给大家。
2、师生总结、完善课文内容:
(三)、体会说明方法的好处,并相机指导朗读。
1、体会说明方法的好处。让学生读运用说明方法的句子,并举例说明好在哪里。
2、教师引导学生归纳整理。
?总结
这些说明方法的运用,使这篇文章不但具有知识性,而且具有趣味性。不过这种趣味还需要我们用多种不同的方法去体会。
?出示句子:
有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
你从句子的画线词中体会到了什么,
?引导体会,指导朗读
?朗读自己喜欢的段落。
3 、小练笔。
(四)、解决学生备课中出现的问题。
(五)、布置作业。(任选一个)
1、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
2、以某一种类的鲸的口吻做一个自我介绍。
3、以“我不是鱼”为题写一篇短文。
4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。
十、课后反思
我校的“共备学导”教学改革提倡让学生课前自主学习、探究,课上当小老师积极主动地学习、展示、锻炼,因此,我结合我校的教学改革,在学生备课前,我为学生设置了几个备课内容,更重要的是备课内容中有一些对学生备课方法的指导。所以课堂上发现学生“教”得很好,课备得比较扎实、有效,他们备课的时候采用了许多学习方法,“讲课”时能用自己的方式、方法来理解课文的内容,体会说明方法。如:他们学习的时候用量一量、算一算、想一想、请住校老师指导、问爸爸妈妈等方法来自主学习;讲课时,他们有朗诵的、有演讲的,有演小品的??学生兴趣十足,学习效果明显。
另外,我觉得这节课上学生的主体地位和教师的主导地位处理得比较好。课堂上的每一步主要是以学生自主学习、自主探究、合作学习为主。他们是带着极大的兴趣自觉、主动地去学习、探究的。但我并没有放任自流,而是及时进行总结、引导、点拨、提升,课堂紧紧围绕着教学目标和语文教学的本质,使学生在这节课上学到了知识,训练了语言,还学习到不少学习方法。但是,课堂也存在着一些不足:由于时间关系,学生备课时的小练笔展示太少。
十一、课例点评
张老师这节课有以下几个特点:
? 教学方法新颖、灵活、有趣
让学生做小老师,“帮”老师来教,这种尝试很大胆,这种教学方法很新颖。
事实证明,只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能够给学生足够自主学习的空间、足够活动的机会教学,才能使学生的学习方
式得到根本改变,使教学充满生机和活力。本节课上,由于“备课”十分充分,学生在老师的指导下,以不同形式的、有趣的“教学方法”进行“教学”,使其他学习伙伴一直兴趣盎然。在这种积极的情绪支配下,学生能主动探索,带着愉悦去学习新知识,迸发出了极大的学习潜力和创新能力,积极大胆地用不同的方法进行“备课”——其实就是自我学习,并畅所欲言,把读到的、想到的、体会到的用语言充分表达出来。学生课堂参与率很高,教学效果良好。
? 教师的主导和学生的主体地位把握得好
“共备学导”教学改革使学生的主体地位不但表现在课堂上——由学生来“教”,而且还表现在课前——学生自主备课、探究。在课前学习时,他们有请教住校老师的,有问爸爸妈妈的,有自己算一算、量一量的??
在整个学习过程中,教师并没有对学生放任自流,课前学生备课内容中,教师有方法指导;学生“讲课”时,教师很好地充当了“学习伙伴”,让学生大胆展示,并适时点拨,及时总结提升,给予方法指导,由于教师的主导和学生的主体地位体现得好,所以,这节课教学目标完成得非常好,整个课堂轻松、愉悦、高效。
?能结合教学改革和语文课的特点进行教学,课程特色把握较好
当前的语文课堂教学十分有效的一种教学方法就是读的教学与训练。张老师在这节课中用教学改革的形式上课,又很好地把握了语文课的课程特点。教师引导学生认真读书,启发学生积极思考,鼓励学生大胆发言,指导学生品词析句。在教师的指导下,学生既学习了语言,又进行语言应用;既有全篇的整体把握,又有局部句、段的分析理解;既有听说读写的训练,又有积极思维的展示。因此,整节课较好的把握了课程特点,能体现大语文教学观。
授权声明
本人执教(指导)的 语文 学科 《鲸》 课例现报送教育部基础教育课程教材发展中心参加优秀课例评选。本课例不存在侵犯他人知识产权或其他成果的内容。本人同意教育部基础教育课程教材发展中心对该课例进行专题研究、交流、展示和推广。
特此声明。
任课教师:张小芳
指导教师:张晓红
2008年 9月 28 日
附件3:
优秀课例推荐表
课例名称 学 科 语文 年 级 五年级 《鲸》第二课时
出生年月 1980年12月 性 别 女
学 历 本科 职 称 小一
电话(手机) 13838923437 教 龄 10 任课教师 张小芳
济源市轵城
通讯地址 电子邮箱 镇礼庄中心
校
城市学校? 所在学校负责人:
学校类型 (公章) 村镇学校?
所在 所在 张晓红 张晓红 济源市教研室 济源市教研室 单位 单位
1976年1976年 出生性 出生 性女 女 年月 别 年月 别 8月 8月 评课 指导
职称 小学高级教师 职称 小学高级教师 教师 教师
电话 电话 手机 手机
通讯 通讯 济源市教研室 济源市教研室 地址 地址
负责人:
市教研部门 (公章)
年 月 日
一等奖?
负责人:
二等奖?
省教研部门 推荐参评
三等奖?
(公章)
优秀奖?
年 月 日
《鲸》教案
【学习目标】
1、首先拿大象和鲸做对比,然后引出本课文的主题。
2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现
事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。
3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
【课前准备】
1、一些鲸的图片。
2、有关课文的 PPT 课件
【学习过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、出示鲸的图片:
同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。
2、 今天, 我们就来一起学习 《鲸》 这篇课文, 看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 二、学习了解并读顺课文
1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音 容易读错,需要注意:
2、认识生字后再来读一遍课文:
看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。
三、整体感知,了解内容
默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?
四、精读课文, 体会 写法
1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。2、从这两个数字我们
体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
出示句子:
我国发现一头近四万公斤重的鲸, 约十七米长, 一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试 着读一读, 想想应该怎样读, 才能表达出鲸的确很大。 体会用列举数字方法加以说明的好处。
2、看课件并了解到鲸的有关知识,学习到了鲸的大小、鲸的种类、鲸的饮食以及它们的一
些习惯、鲸用肺呼鲸的判断等等。
4、小结写作方法:
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。
第二课时
一、围绕重点,突出主题。
我们鲸在很远古的时代和牛、 羊一样生活在陆地上。 后来环境发生了变化, 就生活在了靠近 陆地的浅海里。 又经过了很长时间, 我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍, 后肢完全退化, 就成 了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。
小结
通过学习课文, 我们对鲸已经有了一些了解。 其实, 我们人类对鲸还有许多地方都不够了解, 这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以 “ 鲸的自述 ” 为题,围绕一方面的内 容写一篇短文。
《鲸》教案
《鲸》教案
教学目标:
1、认识 3个生字, 会写 10个生字。 正确读写 “目前、 上腭、 哺乳、 退化、 垂直、 经验、判断、胎生、寿命”等词语;
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海 洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 (重点)
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 (难点)
教学过程:
第一课时:
一、导入:
在上课之前,老师想请大家听一个故事:
在辽阔的大海曾发生过这样一件有趣的事情:在鱼类世界里, 要举办一次盛 大的运动会, 各种各样的鱼都纷纷赶来参加。 有一头鲸宝宝听到这个消息也兴致 勃勃地赶过来了, 可是当它来到赛场门口的时候, 却被虾将军拦在门外, 鲸宝宝 生气地说:“我是鲸鱼,为什么我不能参加比赛?”虾将军悄悄对鲸宝宝说了几 句话,鲸宝宝点了点头,说:“哦!我明白了。 ”
究竟为什么虾保安不让鲸宝宝参加运动会, 鲸宝宝又明白什么呢?今天让我们一 起走进课文《鲸》 ,相信你一定能找到答案。
板书:鲸(学生齐读课文)
二、学习生字词
同学们打开课本 40页,自由读课文,将要注意或者不懂的字词划出来,待会和 同学一起交流。
提问学生:你觉得有哪些字词需要注意的(哺 b ǔ,肺的写法)
PPT 显示重点字词,指名学生分别读一行,教师注意指导,再由全班齐读 三、课文整体感知:
默读课文,思考课文从哪几个方面介绍鲸的,划出相关的句子
提问学生,注意引导提示
板书:
形体
鲸 进化过程
种类 进食
生活习性 呼吸
睡觉,
生长
四、精读课文
1、学生自由读第一自然段,对鲸的第一印象是什么样的?(形体大) ,
个别提问:你是从哪里看出鲸的体型大呢?找找看,将相关的语句划出来 ①“不少人看过象,都说??那就是鲸。 ”
师:你是从这句话看出鲸的大,是吧!那老师问问你,文章既然是写鲸,那作者 在这里为什么要写象呢?
生:作比较,突出鲸体型的庞大
师:没错,作者用了作比较的说明方法。我们都知道象特别大,但鲸却比象还大 得多, 作者在这里用我们熟悉的象和不熟悉的鲸放在一起作比较, 更加看出鲸体 型的庞大。好!还有没有哪位同学从别的句子也看出鲸的庞大呢?
②“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重??就有几十头大肥猪那么重。 ” 师:十六万公斤,两千公斤,四万公斤,十七米,作者列出这些数字干什么呢? 生:说明鲸体重很重,身体很长,很庞大
师:那同学们开动脑筋想一想,如果老师将数字去掉,改成“很重” , “很长” , 行不行?哪一种写法比较好呢?
生:不行??
师:老师也觉得用数字比较好,十六万公斤,两千公斤,四万公斤,十七米给人 的感觉更加形象准确, 能够更好地说服读者鲸的体型之大。 它一条舌头就有十几 只肥猪那么重,更别说它整个躯体了。还有吗?
③“它要是张开嘴??还显得很宽敞。 ”
师:同学们知道上颚在哪里吗?上颚指的是口腔的上壁, 作者说人站在里面举起 手还摸不到上颚, 四个人围着桌子在里面看书还觉得很宽敞, 这里作者用了什么
方法来说明鲸口腔的宽大?
生:举例子
板书:作比较,列数字,举例子
2、刚才我们了解了鲸的大小,现在我要问问大家,虾保安为什么不让鲸宝宝参 加运动会呀?
生:因为鲸不属于鱼类,它是哺乳动物。
你是从哪里看出来的, 请大家再仔细读一读课文, 想想如果你是虾将军, 你要怎 么样来说服鲸宝宝?
①鲸的演变过程:“鲸的祖先??适应海洋的生活。 ” 按照陆地——浅海——海洋 进化
指名学生读,提示读的时候要注意哪些地方(抓住“很”重读和“渐渐”缓慢的 语气,体现了演变过程的缓慢,引导学生读出感觉)全班齐读。
②“鲸和牛羊一样用肺呼吸??不属于鱼类。 ”
师:鲸是用肺呼吸,其他鱼类都是用腮呼吸,这也是鲸和鱼类不同的地方,说明 它是哺乳动物。那鲸呼吸的时候是什么样的呀?
学生:“鲸的鼻孔??必须呼吸一次”
师强调“浮”和“喷”两个字用得特别好,在一浮一喷中写出了鲸呼吸时的动态 画面, 在朗读的时候要重读, 作者还用了一个比喻句打比方:就像花园里的喷泉 一样,十分的活泼,所以读的时候要怎么样?(新奇,快乐,语速稍快) 指名学生读,全班齐读。
“鲸隔一定的时间必须呼吸一次” ,将“必须”去掉行不行?(不行,强调了鲸 呼吸的必要性,引导学生体会说明文语言的准确)
③“鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。 ”
师:这里作者用了一连串准确的数字告诉我们什么呀?(生长速度快)
大家说了那么多充分的理由说明鲸是哺乳动物, 相信鲸宝宝会明白自己为什么不 能参加运动会的。鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,课文从吃 食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。但鲸又分为两类,它们 在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、 五自然段用 “ ~~” 画出须鲸的生活习 性;用 “──” 画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。
(须鲸主要吃虾和小鱼中“主要”写出除了小虾和小鱼,须鲸还吃别的东西)
3、睡觉
五、总结
《鲸》中用了举例子,列数字,作比较,打比方的说明方法,引导学生在写作的 时候可以运用这些方法,提高语言的说服力和准确性
六、课后小练笔《鲸的自述》
《鲸》教案
《鲸》教学设计
罗城中心小学五.2班 彭洪冬
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。
2、 学习“抓住事物特点, 将事物写具体”的方法, 并领会“列数字”和“作比较”等 方法去说明事物特点的好处。
3、正确流利地朗读课文。
【教学重、难点】
1、重点 :了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点:鲸的进化过程。
【教具准备】多媒体课件、鲸的图片若干。
【教学过程】
一、设置悬念,唤起求知欲
1、课件显示“深海中的鲸”,提问:同学们,老师带来了一些精美的图片,大家想看 吗?好,那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?
课题出示,学生齐说:“鲸”。
2、师:对!今天我们就来学习《鲸》 。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。 二、初读课文,了解大概内容
过渡:同学们提的问题都很好!下面,就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸 的那些知识?
1、师:请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学 过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言,教师总结:
谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。 食物、 呼吸、 睡觉、 生长,我们可以概括为鲸的生活习性。
板书:
生活习性:食物、呼吸、睡觉、生长
三、学习难点──进化部分
师:你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?
1、师:请同学们自读课文第二段,想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?
2、指名说,因为它是哺乳动物。
3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。
(对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。 )
4、出示填空及进化示意图:
在很远的古代, 鲸的祖先跟牛羊的祖先一样, 生活在____。 后来环境发生了变化, 鲸的祖先生活在______; 又经过了_____的年代, 他们的前肢和尾巴渐渐变成了 __,后肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了___的生活。
四、学习重点段落──体形,了解说明方法
1、对,鲸是世界上最大的哺乳动物:
现在, 就请同学们默读课文第一自然段, 文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来, 并想一想作者用了哪些说明方法?
2、请你谈谈:(让学生试读,体现大。 )出示段落。
板书:
列数字、作比较、举例子
3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗?(打比方。 )
4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。
(可见展示1)
我们现在知道了, 鲸的确是世界上最大的动物了, 现在让我们一起来读一读, 把鲸的大 通过朗读体现出来。
同学们读得真不错!
五、探究学习
1、提问:
师:刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的 鲸的生活习性是否相同呢?
(学生回答。 )
2、同学们各有各的看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?我们就以“不同种 类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好?下面, 让我们到书中和你们自己收 集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。
(课件出示报告表格。 )
3、学生收集和分析信息资料,进行调查研究:
4、交流评议:
5、得出结论:不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。
六、学习方法,朗读课文
刚才我们做了鲸的生活习性的报告。 关于鲸的吃食、 呼吸、睡觉、生长这四方面的生活 习性, 你愿意当解说员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、 形象地讲解, 吸引观众呢?还是 让我们先来向作者学习学习吧!
1、熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。
2、同位相互交流、听取意见。
3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。
4、你认为他解说地好吗?为什么?好在哪?
(指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。 )
七、作业
搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大 家。
板书设计:
生活习性:食物、呼吸、睡觉、生长
列数字、作比较、举例子
教学反思:
《鲸》 是一篇科普性较强的文章, 如何让学生更好地学习它, 既让学生学到有趣的动物知识, 又不失去语文学科的特性, 能否有更好的教法或学法, 让学生获益更多呢?对学生学过掌握 的资料和兴趣爱好应作充分的估计, 对课堂做好充分的预设。 另外我觉得, 让学生掌握一定 的学习方法有利于他们自学习惯的养成。