小姑娘有一顶特别漂亮的小红帽,走到哪儿她都戴着它。 春天到了,一只小鸟喳喳叫着飞来了,在树上搭了一个窝。 起风了,呼呼的大风把鸟窝吹坏了,小鸟伤心地哭了。
“小鸟,你别伤心。用我的小红帽来做鸟窝吧。”
在小红帽鸟窝里,鸟妈妈孵出了小宝宝,鸟妈妈好高兴。 鸟宝宝长大了,他们把小红帽送还给小姑娘,说:“谢谢你。” 冬天要来了,小鸟们要飞到南方去了,他们对小姑娘说:“再见,我们明年春天再来看你!”
[提示与教学建议]
这是一篇温馨而美丽的童话,它叙述了一位戴红帽的小姑娘看到小鸟遇到困难——窝被大风吹坏了,便毫不犹豫地将自己最心爱的小红帽送给小鸟做窝的故事,反映了小姑娘乐于助人的品德。 童话内容简单,主题单一,情节完整,适合小班幼儿欣赏。 语言简洁是这篇童话的主要特色,开头寥寥几笔便将一个活泼可爱的小姑娘形象呈现给幼儿,还用“特别”、“都”两个词点出了“小红帽”在小姑娘心中的地位,为情节的发展作了较好的铺垫。简洁、规范的语言,也便于幼儿模仿。
教学时,教师可以事先组织幼儿了解小鸟的主要特征和生活习性,在引导幼儿理解故事内容时,可边演示插入教具边讲故事,以引起幼儿的兴趣,教师可以让幼儿回答:“小姑娘有一顶什么帽子?为什么她总爱戴着小红帽?”接着让幼儿讨论自己如何对待自己心爱的东西,使幼儿将自己与故事中的形象融合在一起,以利于幼儿理解童话的内容。讲到鸟窝被风吹走,小鸟伤心地哭了时,可让幼儿想办法帮助小鸟,以萌发幼儿乐于助人的情感,并在想象中发展幼儿的美好情感。然后可让幼儿回答:“鸟妈妈在小红帽鸟窝里做了什么事?”让幼儿分享鸟妈妈的快乐。
故事讲完后,可以让幼儿讨论:“如果你遇到了这件事,你会怎么做?”教师以积极的态度肯定幼儿的想法,强化幼儿的美好情感。 课后,可让幼儿带上头饰将自己的想法表演出来,有条件的话,可让家长帮助孩子在居室周围为小鸟搭一个窝,萌发孩子爱护小动物的美好情感。
戴红帽的小姑娘教学设计
小班早期阅读:戴红帽的小姑娘
吴志华
活动目标:
认知:初步理解故事内容,学习词语:“特别”、“都”,学习讲述故事中角色的对话。
情感: 激发幼儿的爱心,体验小姑娘乐于助人的美好品德,获得帮助他人和被人关心的内心感受。
能力: 鼓励幼儿大胆表达自己的想法,发展口语表达能力。 活动准备:
1、一顶小红帽。
2、课件ppt(故事情景、录音,轻音乐)。
活动重点:
理解故事内容,体会小姑娘乐于助人的品德。
活动难点:
引导幼儿想象并表达:如果自己遇到了这件事,会怎样帮助小鸟? 活动过程:
一、出示小红帽,激发幼儿兴趣。
二、演示课件,幼儿初步理解故事内容。
1、ppt演示课件,在轻音乐中讲述故事。
2、提问:小姑娘有一顶什么帽子?为什么她总爱带小红帽?
三、再次欣赏故事(ppt演示),帮助幼儿进一步理解故事内容。
1、幼儿再次完整欣赏故事。
2、使幼儿将自己与故事中的形象融合在一起。
讨论:如何对待自己心爱的东西?
3、引导幼儿想办法帮助小鸟,萌发幼儿乐于助人的情感。
提问:我们应该怎样帮助小鸟?
4、分享鸟妈妈的快乐,帮助幼儿初步体会被人关心的内心感受。 提问:鸟妈妈在小红帽窝里做了什么事?
四、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,发展口语表达能力,强化美好情感。
讨论:如果你遇到了这件事,你会怎么做?
活动延伸:
让幼儿戴上头饰,表演自己的想法,培养幼儿的表演能力与想象力。并请家长配合,多给幼儿讲述关于爱的故事,培养幼儿乐于助人、爱护小动物的美好情感。
《赶海的小姑娘》
课 例 教 学 设 计
《赶海的小姑娘》
西师版《音乐》第五册第六单元《走,赶海去》
执教者:张维 指导教师:陈佳
课 例 教 学 设 计
《赶 海 的 小 姑 娘》
执教教师:重庆市荣昌县玉屏实验小学 张维
使用教材:西师版《音乐》第五册第六单元《走,赶海去》 教学对象:小学三年级 教学课时:一 课 时 教学课型:综 合 课 教学目标:
(一) 通过聆听大海的声音,让同学们初步感受大海的美丽与壮观,从而达到教育学生爱护大海、保护大海的目的。
(二)通过对初听歌曲《赶海的小姑娘》,引导学生身临其境体验美、感受美、表现美、创造美,从而培养学生对大自然的追求和乐观向上的生活态度。 (三)通过学习歌曲《赶海的小姑娘》,让学生在音乐实践活动中去感受、表现赶海时的欢乐情景。
(四) 通过编创一定的情境,培养学生的合作精神及丰富的想象力和创造力;通过观看图片,激发同学们保护大海的热情。
教学重点、难点:
重点:能够用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《赶海的小姑娘》,把握
歌曲的节奏与韵律。
难点:①注意歌曲中的力度记号,强弱对比要区分开来,并通过演唱歌曲表
现出来。
②注意歌曲中休止符的唱法,要做到声断气连;注意歌曲中的切分节
奏和附点节奏;注意歌曲中顿音的唱法,要做到轻快而有弹性。
③通过学生自编舞蹈,感受赶海时的轻松与愉快,从而激发同学们保
护大海的热情。
教材分析:
居住在海边的人们,根据潮涨潮落的规律,赶在潮落的时机,到海岸的滩涂和礁石上打捞或采集海产品,称为赶海。
本课是西南师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书第五册中的第六单元《走,赶海去》,《赶海的小姑娘》是一首轻快、活泼的歌曲,2/4拍,大调式,加尾声的二段体结构(前十六个小节为第一乐段,后十四个小节为第二乐段)。节奏疏密结合,旋律以小跳、级进为主,词曲结合紧密,全曲表现了赶海的小姑娘欢快的情绪和开朗活泼的形象。
课前准备:
电子琴、多媒体、课件、教案、课本等。
教学方法:对比法、讨论法、游戏法、观察法、情景教学法、演示法等。 教学过程:
拾金不昧的小姑娘
拾金不昧的小姑娘
五年级(3)班 蔡佳佳
春雨淅淅沥沥的下着,我走在大街上。街上的行人不是很多,一个个来去匆匆。
路过一家菜市场的时候,我一下子愣住了,一个小姑娘正在四处张望,脸上布满了焦虑。咦!她在这里干吗呢?为什么不回家呢?瞧她那样子,长得很可爱,胖乎乎的小脸蛋,一双亮晶晶的大眼睛,红红的小嘴抿得紧紧的,头上两条小辫子甩来甩来去。她好像在等人,看样子已经等了很久。等不来就算了嘛。我瞥了她一眼。
这时,我注意到她那胖乎乎的小手上还捏着一个钱包。我走到路边的一个小吃店里准备吃早饭。这时,我看见一位满头白发的老奶奶颤巍巍地走过来,拉住老板的手,问:“老板,我的钱包掉在这里了吗?”“对不起,老人家,我没有看见。”老板摇着头说。老奶奶一下子急了,邹起眉头:“这可怎么办?我那钱包里还有几千块钱和身份证哪!” 老奶奶的眼泪夺眶而出。
“奶奶,这是您的吗?” 清脆的声音打断了周围的嘈杂。正是我在菜市场路口见到的那个小姑娘。老奶奶看了看钱包,说:“是我的,是我的。” 小姑娘问:“您看看,差不差什么东西?”“不差,不差。谢谢你,小姑娘。”老人回答说。她的脸上充满了感激之情,眉头也舒展开来了。“不用谢,老奶奶,再见!”小小的身影消失在雨天中。
“老人家,您可遇到好人了,这小姑娘都在这里等了一个多小时了。”一个卖菜的阿姨说。“是吗?哎呀!我怎么没问她叫什么名字呀?”老奶奶似乎想起了什么。
远处山上的映山红,就像那小姑娘绽开了笑脸。
啊!真不愧有一句名言说得好:“人间处处有真情。”
可爱的小姑娘
夜幕降临了。深蓝的天幕,皓月当空,繁星满天。我仰望天空,仿佛是一场电影。深蓝的幕布,有许多焦急的小朋友,眼睛一眨一眨地,疑惑地望着这个大千世界。这使我不由自主地想起了她——那个乡下小姑娘。在一次偶然的机会,我遇见了她。这天,已经很晚了。我坐公交车回家。一下车,一股新鲜的空气迎面扑来。借此佳兴,欣赏一下小区夜景,也是一件美事。“你好,请问怡金区怎么走?”传来一阵清脆的问路声。转头一看,一个乡下女孩儿。破烂的衣服,两条粗粗的麻花辫,手里还抱着个大包袱,生怕我抢了去,真是个地地道道的“土老冒”。大扫我的雅兴。“往前走,十字路口左拐就是了。”我随便说道。“谢谢!”说完,她奔我告诉她的方向去了。我不禁笑出了声,我告诉她的地址是垃圾厂,我边走边想着她看到面前的垃圾,脸上会是怎样的表情。哼,谁让她扫我的兴的,自找的……事情过去一年多了,我暑假去姥姥家(姥姥住在乡下),坐了一天的车,下了火车已是深夜了。走在乡间小路上,空旷极了,没有人从这走过,我感觉到了莫名的无助与孤独。妈妈为我事先准备好的纸条也丢了,我毫无目的的走着,姥姥家在哪儿?这时,我才体验到那天乡下小姑娘的无奈。
这时,印着月光走来一个熟悉的身影。是她,上次的乡下小姑娘,我的心顿时凉了半截,她肯定会让我难堪的。我正想着,耳边又响起了那银玲般的说话声:“你好,你是不是迷路了?这儿我熟,我带你去!”我想:试试吧,那也总比在这干等着强……她把我领到了姥姥家,那已是深夜11点了,我们只沉浸在欢乐中,忘却了小姑娘的存在。她悄无声息的走了。我真后悔,没有问清她的姓名、地址,下一次见到她,一定向她当面道谢。可惜的是,从那以后,我再也没有见过她,一直没有机会道谢。跟她相比,我真是微不足道。仰望着天空,望着满天繁星,我一颗一颗得找着……找到了:瞧!最亮的那颗,就是她——我心中闪光的星!