?老公公种了个萝?卜,他对萝?卜说:“ ?长吧,?长吧,萝?卜啊,?长得甜呐!?长 吧,?长吧,萝?卜啊,?长得?大哟! ” 萝?卜越?长越?大,?大得不得了。
?老公公就去拔萝?卜。他拉住萝?卜的叶?子, “ 嗨哟,嗨哟 ” 拔啊拔,拔不动。 ?老公公喊:“ ?老婆婆,?老婆婆,快来帮忙拔萝?卜! ” “ 唉!来了,来了。 ”
?老婆婆拉着?老公公,?老公公拉着萝?卜叶?子,?一起拔萝?卜:“ 嗨哟,嗨哟 ” 拔呀拔,还是拔不动。?老婆婆喊:“ ?小姑娘,?小姑娘,快来帮忙拔萝?卜! ” “ 唉! 来了,来了。 ”
?小姑娘拉着?老婆婆,?老婆婆拉?老公公,?老公公拉着萝?卜叶?子,?一起拔萝 ?卜。 “ 嗨哟,嗨哟 ” 拔呀拔,还是拔不动。?小姑娘喊:“ ?小狗?儿,?小狗?儿,快来帮 忙拔萝?卜! ” “ 汪汪汪!来了,来了。 ”
?小狗?儿拉着?小姑娘,?小姑娘拉?老婆婆,?老婆婆拉着?老公公,?老公公拉着 萝?卜叶?子,?一起拔萝?卜。 “ 嗨哟,嗨哟 ” 拔呀拔,还是拔不动。?小狗?儿喊:“ ?小花 猫,?小花猫,快来帮忙拔萝?卜! ” “ 喵喵喵!来了,来了。 ”
?小花猫拉着?小狗?儿,?小狗?儿拉着?小姑娘,?小姑娘拉着?老婆婆,?老婆婆拉 着?老公公,?老公公拉着萝?卜叶?子,?一起拔萝?卜:“ 嗨哟,嗨哟 ” 拔呀拔,还是拔 不动。 ?小花猫喊:“ ?小耗?子, ?小耗?子, 快来帮忙拔萝?卜! ” “ 吱吱吱! 来了, 来了。 ” ?小耗?子拉着?小花猫,?小花猫拉着?小狗?儿,?小狗?儿拉着?小姑娘,?小姑娘拉 着?老婆婆,?老婆婆拉着?老公公,?老公公拉着萝?卜叶?子,?一起拔萝?卜。 “ 嗨哟, 嗨哟 ” 拔呀拔, ?大萝?卜有点动了, 再?用?力地拔呀拔, ?大萝?卜拔出来啦! 他们?高 ?高兴兴地把?大萝?卜抬回家去了。
胆?小先?生
有?一位先?生,住在?一座漂亮的房?子?里,因为他的胆?子很?小,?大家都叫他 胆?小先?生。
?一天,?一只?大?老?鼠闯进了他的房?子。胆?小先?生?马上去捉,结果在地下室 捉住了它。
“ 你放了我! ” ?大?老?鼠挣扎着说, “ 我要是?一跺脚,整座房?子就塌了。 ” 胆?小先?生害怕了,连忙放开它,还允许它住在地下室?里。
地下室?里吃的东?西可真多,?大?老?鼠吃呀喝呀,真开?心。后来,?大?老?鼠?生 了?一窝?小?老?鼠,?小?老?鼠?又?长成?大?老?鼠 …… 很快,地下室?里住满了?老?鼠。 “ 不?行, 不?行! ” ?大?老?鼠冲着胆?小先?生嚷嚷, “ 这么多?老?鼠住在这么?一个?小?小 的地下室,?而你?一个?人却住那么多房间,太不合理了,得换房?子。 ”
“ 换房?子? ” 胆?小先?生?大吃?一惊。
“ 对,换房?子! ” ?老?鼠们?齐声说。胆?小先?生?又害怕了。
他们很快换了房?子。胆?小先?生住在地下室,?老?鼠们住进各个房间。它们 在宽?大的客厅?里唱呀跳呀,在喷?香的厨房?里喝呀吃呀,每天都像过节?一样。 “ 你应该搬出去! ” ?大?老?鼠?又冲着胆?小先?生嚷嚷, “ 你干吗?老住在地下室?这 么好的地下室,你配住吗? ”
“ 什么? ” 胆?小先?生着急地跺了?一下右脚, “ 咚 ——” ?老?鼠们害怕了, 它们个 个抱头乱窜,以为地震了。
“ 哦, 原来我是很有?力量的! ” 胆?小先?生抓起旧扫帚, 这?儿?一扑, 那?儿?一打, 这?儿?一戳,那?儿?一捣,?老?鼠被打得吱吱叫,全逃?走了。
?龟兔赛跑
兔?子?长了四条腿, ?一蹦?一跳, 跑得可快啦。 乌?龟也?长了四条腿, 爬呀, 爬呀, 爬得真慢。
有?一天,兔?子碰?见乌?龟,笑眯眯地说:“ 乌?龟,乌?龟,咱们来赛跑,好吗? ” 乌?龟知道兔?子在跟他开玩笑,瞪着?一双?小眼睛,不理也不踩。
兔?子知道乌?龟不敢跟他赛跑, 乐得摆着?耳朵直蹦跳, 还编了?一?支?山歌笑话他:“ 乌?龟,乌?龟,爬爬,?一早出们采花; 乌?龟,乌?龟,?走?走, 傍晚还在们?口。 ” 乌?龟?生?气了,说:“ 兔?子,兔?子,你别神?气活现的,咱们就来赛跑。 ” “ 什么, 什么?乌?龟,你说什么? ” “ 咱们这就来赛跑。 ”
兔?子?一听,差点笑破了肚?子:“ 乌?龟,你真敢跟我赛跑?那好,咱们从这?儿跑 起,看谁先跑到那边?山脚下的?一棵?大树。预备!?一,?二,三,---”
兔?子撒开腿就跑,跑得真快,?一会?儿就跑得很远了。他回头?一看,乌?龟才爬 了?一?小段路呢,?心想:乌?龟敢跟兔?子赛跑,真是天?大的笑话!我呀,在这?儿睡上 ?一?大觉,让他爬到这?儿,不,让他爬到前?面去吧,我三蹦两跳地就追上他了。 “ 啦 啦啦,啦啦啦,胜利准是我的 嘛! ” 兔?子把?身?子往地上?一歪,合上眼?皮,真的睡 着了。
再说乌?龟,爬得也真慢,可是他?一个劲?儿地爬,爬呀,爬呀,爬,等他爬到 兔?子?身边,已经累坏了。兔?子还在睡觉,乌?龟也想休息?一会?儿,可他知道兔?子跑 得?比他快,只有坚持爬下去才有可能赢。于是,他不停地往前爬、爬、爬。离?大 树越来越近了,只差?几?十步了,?十 ?几步了,?几步了 ……… 终于到了。
兔?子呢?他还在睡觉呢!兔?子醒来后往后?一看,唉,乌?龟怎么不?见了?再往 前?一看,哎呀,不得了了!乌?龟已经爬到?大树底下了。兔?子?一看可急了,急忙赶 上去可已经晚了,乌?龟已经赢了。乌?龟胜利了。
兔?子跑得快,乌?龟跑得慢,为什么这次?比赛乌?龟反?而赢了呢?
猴吃?西?瓜
猴?王找到个?大?西?瓜, 可是怎么吃呢?这个猴?王啊, 是从来也没吃过?西?瓜, 于是他抓了抓猴头,想出了?一条妙计!
他把所有的猴?子都召集起来, 对?大家说:“ 今天我找到个?大?西?瓜, 这个?西 ?瓜的吃法嘛, 当然我是知道的, 不过我要考考你们的智慧, 看你们谁能说出 ?西?瓜的吃法,要是说对了我可以多赏他?一份,要是说错了,哼哼,我可要狠 狠的惩罚他。 ”
?小?毛猴?一听,挠了挠腮?大声地说:“ 我知道,我知道,吃?西?瓜吃瓤。 ” “ 不对,我不同意?小?毛猴的意?见。 ” ?一个短尾巴的猴说:“ 我清清楚楚地记 得,我和我爸爸到我姑妈家去的时候,吃过甜?瓜,吃甜?瓜是吃?皮的,我想?西 ?瓜是?瓜,甜?瓜也是?瓜,当然应该吃?皮了。 ”
?大家?一听都说 “ 有道理,有道理! ” 可到底谁说得对呢?于是?大家不约?而 同地把眼光投向了?一只年龄最?大的?老猴?子?身上。
?老猴?一看,觉得?自?己出头露?面的机会来了,就打扫了?一下嗓?子说:“ 嗯, 嗯,吃?西?瓜嘛,当然是吃?皮了,我从?小就吃?西?瓜,?而且是?一直吃?皮,我想我 之所以?老?而不死,正是因为吃了?西?瓜?皮的缘故。 ”
有些猴?子早等急了,听?老猴?子这么说,都跟着嚷嚷起来 “ 对,吃?西?瓜吃 ?皮,吃?西?瓜吃?皮。 ”
猴?王?一看, 认为已经找到了正确的答案, 就向前跨了?一步说:“ ?大家都别 吵了 ! 吃?西?瓜当然要吃?皮 ! ?小?毛猴说?西?瓜是吃瓤,那就让他?一个?人吃瓤,咱们
?大家都吃?皮。 ”
于是,?西?瓜?一切两半,?大家伙是共分?西?瓜?皮,?小?毛猴吃?西?瓜瓤。
有只猴?子吃了两?口?西?瓜?皮?又捅了捅旁边的猴?子说:“ 嗨! 我说?老兄, 这?西?瓜可 不是滋味呀。 ” “ 嗨!?老弟,我常吃?西?瓜,?西?瓜嘛,就这味! ”
会打喷嚏的帽?子
魔术团?里, 有?一位?老爷爷, ?老爷爷有?一顶奇怪的帽?子。 他朝帽?子吹?一?口 ?气,?里?面就会变出许多好吃的东?西来,有糖果、蛋糕,还有苹果 ……
“ 嗨!把这顶奇怪的帽?子偷来,该有多好! ”
这话谁说的?嗯,是?几只耗?子说的。晚上,它们就悄悄地溜到?老爷爷家 ?里去了。?老爷爷正睡着呢,那顶奇怪的帽?子,没放在柜?子上,也没放在箱?子 ?里。在哪?里呢?就盖在?老爷爷的脸上。
“ 好啦,我看还是叫?小耗?子偷最合适,他个?子?小,脚步?又轻。 ” ?大耗?子挤 挤?小眼睛说。
“ 吱 ……” ?小耗?子害怕地尖叫起来, “ 我不去!我怕 ‘ 呼噜 ’ ,你们没听?见, 奇怪的帽?子?里藏着?一个呼噜,它叫起来,地板窗户都会动的,真吓?人! 可不是,?老爷爷在打呼噜,呼噜呼噜,像打雷似的。?大耗?子叫?黑耗?子去 偷,?黑耗?子不敢;叫灰耗?子偷,灰耗?子也不敢;反正叫谁去偷,谁都说 “ 不 敢 ” 。
?大耗?子?生?气了,摸摸?长胡?子说:
“ 好啦!好啦!都是胆?小?鬼,你们不去,我去。等会?儿,我偷来了帽?子, 变出许多好吃的东?西来,你们可别流?口?水。 ”
话是这么说,其实,?大耗?子?心?里也挺害怕,它?一步?一抬头,防着帽?子?里 的那个呼噜突然钻出来咬它。 也真巧, 它刚?走到?老爷爷床跟前的时候, 呼噜 不响了。 这下, ?大耗?子可得意啦:原来呼噜怕我呀! 它轻轻?一跳, 跳上了床, 爬到?老爷爷的枕头旁边,?用尖鼻?子闻了闻那顶帽?子,啧啧,好?香哟,有糖果 的味?儿,蛋糕的味?儿 …… 快!快!它把尾巴伸到帽?子底下去,想?用尾巴把帽 ?子顶起来 …… 咦, 这是怎么啦?尾巴伸到?一个?小窟窿?里去了 …… 哎呀, 什么 ?小窟窿,是?老爷爷的鼻孔啊!
“ 阿嚏 ——” ?老爷爷觉得鼻孔痒痒的, 打了个?大?大的喷嚏, 吓得?大耗?子连 滚带爬,?一?口?气跑到?门?口,对它的伙伴说:“ 快跑,快跑! ”
耗?子们闹不清是怎么回事,跟着它跑啊,跑出好远,才停下来。它们问 ?大耗?子:“ 这是怎么回事啦?你偷来的帽?子呢? ”
耗?子说:“ 帽?子?里藏着?一个阿嚏, 这个阿嚏可?比呼噜厉害多了。 只要?一碰 它,它就轰你?一炮,要不是我跑得快,差点?儿给炸死了。 ”
两只笨狗熊
狗熊妈妈有两个孩?子,?一个叫?大?黑,?一个叫?小?黑,它们?长得挺胖,可是 都很笨,是两只笨狗熊。
有?一天,天?气真好,哥?儿俩?手拉?手?一起出去玩?儿。它们?走着,?走着, 忽 然看?见路边有?一块干?面包, 捡起来闻闻, 嘿, 喷喷?香。 可是只有?一块干?面包, 两只?小狗熊怎么吃呢??大?黑怕?小?黑多吃?一点, ?小?黑也怕?大?黑多吃?一点, 这可 不好办呀!
?大?黑说:
?小?黑说:
哥?儿俩正闹着呢, 狐狸?大婶来了, 她看?见干?面包, 眼珠?骨碌碌?一转, 说:
狐狸?大婶接过干?面包, 恨不得?一?口吞下去, 可是它没有这样做, 它把干 ?面包分成两块,哥?儿俩?一看,连忙叫起来:
狐狸?大婶说:
狐狸?大婶说:
?大?黑和?小?黑你看看我,我看看你,?一句话也说不出来。?小朋友说说看, 它们是不是两只笨狗熊?
没有?牙齿的?大?老虎
在?大森林?里,谁都知道?老虎的?牙齿厉害。
?小猴伸着?舌头说:“ 嗬,?比柱?子还粗的树,?大?老虎只要?用尖?牙?一啃就断,真怕 ?人哪! ”
“ ?大?老虎嚼起铁杆来,跟吃?面条?一样 ……” ?小兔说着,害怕得缩起了脑袋。可?小狐 狸却说:“ 你们怕?大?老虎的?牙齿,我就不怕!我还要把它的?牙齿全部拔掉呢! ” 哈哈哈,哈哈哈,谁相信?小狐狸的话呢? “ 吹?牛!吹?牛! ” “ 没羞!没羞! ” ?小猴 和?小兔?一个劲?儿地笑?小狐狸。
“ 不信,你们就瞧着吧! ” ?小狐狸拍拍胸脯?走了。
嗬,狐狸真的去找?大?老虎了,他带了?一?大包礼物:“ 啊,尊敬的?大?王,我给你 带来了世界上最好吃的东?西 ── 糖。 ”
糖是什么??老虎从来没尝过,他吃了?一粒奶油糖,啊哈,好吃极了!
狐狸以后就常常给?老虎送糖来。?老虎吃了?一粒?又?一粒,连睡觉的时候,糖还 含在嘴?里呢。
这时,?大?老虎的好朋友狮?子忙来劝他:“ 哎哟哟,糖吃得太多,?又不刷?牙,?牙齿会 蛀掉的。狐狸最狡猾,你可别上他的当呀。 ”
“ 嗯。 ” ?大?老虎答应着, 他正要刷?牙, 狐狸来了:“ 啊, 你把?牙齿上的糖全刷掉了, 多可惜呀。 ”
“ 可听狮?子说,糖吃多了会坏?牙的。 ”
“ 唉唉, 别?人的?牙怕糖, 你?大?老虎的?牙这么厉害, 铁条都能咬断, 还会怕糖! ” “ 对,对,狐狸说得对! ” ?大?老虎不刷?牙了, “ 我要天天吃糖,我的?牙不怕糖! ” 啊哈,过了些时候,?大?老虎痛得哇哇叫。
他对?马?大夫说:“ 快,快把我的痛?牙拔掉吧。 ” 嗬,?马?大夫怎么敢拔?大?老虎嘴 ?里的?牙呢,他吓得连?门也不敢开。
?老虎?又去找?牛?大夫,?牛?大夫边逃边说:“ 我 …… 我 …… 不拔你的?牙 ……”
唉唉, ?老虎的脸肿起来了。 痛得他直叫:“ 喔唷, 喔唷, 痛死啦! 谁把我的?牙拔掉,
我让他做?大?王! ”
这时候,狐狸穿了?白?大?衣来了。笑眯眯地说:“ 我来给你拔?牙吧! ”
“ 谢谢,谢谢。 ” ?老虎捂着嘴巴说。
狐狸?一看?老虎的嘴巴就叫了起来:“ 哎哟哟,你的?牙全得拔掉! ”
“ 啊! ” ?老虎歪着嘴,?一边哼哼,?一边说:“ 唉,只要不痛,拔 …… 就拔吧 ……” 吭唷, 吭唷, 狐狸拔呀拔, 拔了?一颗?又?一颗 …… 最后?一颗?牙, 狐狸再也拔不动了。 嘿,有办法了!狐狸拿着?一根线,?一头拴住?大?老虎的?牙,?一头拴在?大树上。 然后他拿个鞭炮放在?老虎?耳朵边,?一点?火,呼 ── 啪! “ 啊哟! ” ?老虎吓得摔了个?大 跟头。最后?一颗?牙齿也掉下来了!
哈哈, 哈哈 …… 这只没有了?牙齿的?大?老虎成了瘪嘴?老虎啦! 他还?用漏?风的声 ?音,对狐狸说:“ 还是你最好,?又送我糖吃,?又替我拔?牙,谢谢,谢谢! ”
三只蝴蝶
花园?里有三只美丽的蝴蝶, ?一只是红的, ?一只是?黄的, 还有?一只是?白的。 它们天天在花园?里?一块?儿跳舞、游戏,?非常快乐。
有?一天, 它们正在草地上玩, 突然下起?大?雨来。 它们?一同?飞到红花那?里, ?齐声向红花请求说:“ 红花姐姐,红花姐姐,?大?雨把我们的翅膀淋湿了,?大?雨 把我们淋得发冷了,让我们到你的叶?子下避避?雨吧 !”
红花说:“ 红蝴蝶的颜?色像我,请进来 ! ?黄蝴蝶、?白蝴蝶,别进来 !”
三只蝴蝶?齐声说:“ 我们三个好朋友,相亲相爱不分?手,要来?一块?儿来, 要?走?一块?儿?走。 ”
?雨下得更?大了。 三只蝴蝶?一同?飞到?黄花那?里, ?齐声向?黄花请求说:“ ?黄花 姐姐,?黄花姐姐,?大?雨把我们的翅膀淋湿了,?大?雨把我们淋得发冷了,让我 们到你的叶?子下避避?雨吧 !”
?黄花说:“ ?黄蝴蝶的颜?色像我,请进来 ! 红蝴蝶、?白蝴蝶,别进来 !”
三只蝴蝶?齐声说:“ 我们三个好朋友,相亲相爱不分?手,要来?一块?儿来, 要?走?一块?儿?走。 ”
三只蝴蝶?一同?飞到?白花那?里, ?齐声向?白花请求说:“ ?白花姐姐, ?白花姐姐, ?大?雨把我们的翅膀淋湿了, ?大?雨把我们淋得发冷了, 让我们到你的叶?子下避 避?雨吧 !”
?白花说:“ ?白蝴蝶的颜?色像我,请进来 ! ?黄蝴蝶、红蝴蝶,别进来 !”
三只蝴蝶?齐声说:“ 我们三个好朋友,相亲相爱不分?手,要来?一块?儿来, 要?走?一块?儿?走。 ”
三只蝴蝶在?大?雨?里?飞来?飞去,找不着避?雨的地?方,真着急呀 ! 可是它们 谁也不愿离开?自?己的朋友。
这时候, 太阳公公从云缝?里看?见了, 连忙把空中的?黑云赶?走, 叫?雨别再 下了。
三只蝴蝶迎着太阳,?又?一块?儿在花园?里快乐地跳舞、游戏。
讲故事
浙江省桐乡市乌镇植材小学 六 (2) 王海伟
真是的,老师今天居然在回家作业中布置了讲《景阳冈》这篇故事。这一篇课文真是长,是 我小学课文中学到的最长的一篇文章了。而且老师在布置的时候,要我们加上自己的感情色 彩。这可让我大伤脑筋。但是,老师既然布置了,我就得完成啊!因此,我回到家里,拿起 书来就读。可是,不管我怎么读,都体会不出当时武松的那些思想感情来。这可怎么办。我 想了想,决定按照老师说的第二种办法,加上自己的想像,抓住主要的内容不变,其他的内 容可以调整修改联想充实。我开始想加上什么内容了。想了好半天,我还没有想好要加上一 些什么内容。怎么办?好了,自己定了,我草草一想,决定这故事就这么讲了。
这时, 我看到爸爸正坐在那里休息, 立刻走过去对爸爸说:“爸爸, 现在我想讲一个故事给你 听。 ”爸爸不耐烦地说:“走开,我刚刚休息就要来吵。 ”唉,真是的,休息就不能够听我讲故 事了吗?白白花了我的一些时间。没有办法,我只得走开。
过了一会儿, 我看到爸爸还在休息, 于是再一次走过去对他说:“爸爸, 我讲的故事非常好听, 可以给你解乏。 ”爸爸动心了,说:“你讲的是什么故事?”我说:“武松打虎。 ” “行,那你讲 吧! ”我开始给爸爸讲故事了。我说:“武松在路上行了几天感觉有点饥渴??”
讲完了故事,我问爸爸:“爸爸,你觉得我讲的故事好听吗?” “一般! ”啊,只有一个一般。 但是老师布置的任务完成了。我觉得浑身轻松了。
讲故事
一、 概念:
儿童故事是以叙述生动引人的事件为主,适合低幼儿童听和读的作品,它可以供儿童阅读,但主要是给儿童听的。
二、 儿童故事的分类
(一)以来源分:民间故事和创作(文学)故事
(二)以表现形式分:文学故事和图画故事
(三)以内容分:动物故事、传奇故事、神话故事、寓言故事、童话故事、历史故事、生活故事、科学故事、益智故事、愚人故事、名人故事,等等。
(四)典型故事类型:
〔1〕动物故事(拟人化)
描摹动物的生活、行动和它们间的相互关系---反映动物的习性、特点或与人类的关系
《狼王洛波》《信鸽阿诺》《小战马》
〔2〕生活故事(向儿童自身学习)(针对性强)
对儿童进行某种教育和引导,使其从有趣的故事看到自己的影子,吸取经验、教训、美德或看到自己的缺点不足,从而加以克服。
《圈儿,圈儿,圈儿》《六个孩子七个坑》《蓝色的树叶》《谁勇敢》李其美的《鸟树》
〔3〕历史故事(史诗型的、人物传记型的)
1>事件性的:《太平天国的故事》《上海小刀会的故事》
2>历史人物性的:《鲁班的传说》《夏完淳》《岳云》
3>历史故事一般比动物、生活故事等篇幅长一些,中、长篇也不少见。 〔4〕图画故事
1>无文图画〔适合幼儿童〕
2>图文并茂 〔范围较宽〕
3>特点:直观性强,思维跳跃度大,富有想象力,戏剧冲突明显,画面及文字简洁而概括的特点。
4>创作过程:文学脚本的创作--->将内容化为画面
5>本质:文学的。
三、艺术特征:
1、口头性:语言既要通俗又要符合儿童的生心特点 〔最基本〕
较书面语浅显,而又不同于大白话
如:爸爸说:“辛勤劳动是好孩子。” 〔易于儿童接受,而不是用倒装〕“辛勤劳动是好孩子”,爸爸说。
此时
潺潺的流水
又如:名字,差别大,便于区别,易于记忆
望安《三个小朋友》 拟声词、排比
2、生动性:儿童故事的核心是生动有趣的故事情节
儿童注意力持续时间短,情节的跌宕起伏,利于吸引和培养儿童的注意力
情节描写要适度,不能过于紧张,使儿童过于紧张、恐惧,而恐吓到儿童,要与儿童心理承受能力相适应
列夫*托尔斯泰《鲨鱼》
3、完整性:线索单一,人物较少(单纯)---一般都用顺序手法-“后来呢?”---
结果维持---一个圆满的结果〔不能产生“言有尽而意无穷”或“留有更大的想象空间”〕
四、儿童故事的讲述〔注意〕
1、开场和氛围
吸引注意力
2、语气和表情
与内容相符合的语气和表情
3、动作和游戏
讲故事时应配合动作
4、等待与提问
讲故事时应有短暂的停顿,等待听故事的人提问
5、复述与回味
听者能自己复述故事;应用于自身实际。
一、对语言的要求
语言,它是人们进行思想感情交流的手段,那么它就该具有这样的作用:即能传达自己的心理活动,又能影响和改变别人的思想与行为。也就是说语言在一定意义上也是一种行动。通过这种行动能让别人更直接的了解你内心活动与你想要表达地思想感情。所以在讲故事时我们对语言就有了一定的要求,对孩子讲故事要求就会更高一些:
(一)语言要清晰
1、音量的掌握。在跟孩子讲故事时要根据场地的条件、观众的多少及距离观众的远近来调节、控制自己的音量,使之在任何情况下都能让观众听得见并且起来不吵、不炸、不费劲。(例:狼和小羊)
2、语音的准确。讲故事时尽量注意发音的准确,才能使观众听准确故事内容。(例:猴吃西瓜)
3、语言的表达。在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真正表达出故事的含义,让孩子爱听,首先自己要准确的找到故事的中心意义,抓住每段话的主要思想,弄清语句的轻重主次,把握住语句中的思想逻辑摸透其中的来龙去脉。这样在讲故事时才不致把话说得支离破碎,叫人难以捉摸。(一些人会犯这样的毛病,本来是完整的一句话却要把它分割成几截去说,说出来后没有层次,没有变化。还有的每个字都想去强调,生怕孩子听不懂,结果越是这样,孩子听起来反而越费劲越糊涂。(例:猴吃西瓜)
(二)语言要感人
讲故事的语言要动听、感人,耐人寻味,叫观众爱听,愿意听,要具有诗意和音乐性,给人以美的享受。
1、声与情。声与情是语言艺术的两大支柱。要使台词具有强烈的艺术感染力,达到动听感人的目的,就要先解决好声与情的结合问题。声,是语言的手段和形式,离开了它,一切生动感人的内容将无从体现;情,是语言的内容和生命。在语言艺术里有了情,才能激动人心,感人至深;有了情,才能使人物形象具有活的生命;有了情,才能创造美好的意境,给人以艺术的享受;有了情,才能引人入胜,发人深思省。离开了情,语言就等于失去了血肉,成为干瘪的躯壳。因此,要把故事讲得具有强烈的艺术感染力,就处处都应声情结合,做到以情带声,声情并茂。
2、语言的音乐性和诗意。这里所指的音乐性并不是像在音乐中那样,可根据节拍、强弱、快慢、音符、旋律等等来固定对表演者的要求,更不是配乐诗。而是,在讲述时,表演者加入对作品的感悟,靠声情结合而构成的,是内在的优美的旋律,起伏鲜明的节奏,声音色彩的变化,声音的布局,以及开合收放,轻重层次等等手段来体现的。要让观众听了这样的语言,宛如欣赏一部优美和谐的交响乐,感人悦耳。沁人心肺,意境深远,余味不绝。
二、 讲故事时内外部的技术运用
(一)内心视像(一个闭眼想象的小游戏)
要使语言具有吸引力和感染力,说话就要生动。生动,才能更好地表达作品的思想感情,达到影响观众的目的。那么,怎样才能把话变得生动起来呢?最基本的一个手段,就是表演者在内心建立起“视像”。也就是说,当你用语言表达某些事物的时候,一定要先在内心想到看到这些事物,即一定要“言之有物”,更具体点说就是要在表演者的内心视像中非常清楚、非常详细地看到你要讲述故事中的那些人和事物的一切生动的、活的形象,并尽最大的可能通过你的讲述让观众像你一样地看到感觉到你想表达的一切。
(二)语气
语气,就是说话的口气。在不同的环境里,不同的人物、不同的性格说话的口气都会不一致。在讲述文学作品时选择什么样的口气才能全全体现出作品含义尤为重要。语气比变化的根据是很多的,主要体现在以下几点(例:乌鸦和狐狸)
1、标点符号对语气的作用
2、人物心情对语气的作用
(三)重音
1、逻辑重音
根据说话时在逻辑上的避让要求,为了突出句中的特殊含义而读的重音。叫逻辑重音
2、情感重音
除表达一定的思想含义外,还会为表达一定感情的需要,对语句中的某些词加以强调,这就形成了情感重音。情感重音是建立在逻辑重音基础上的,不能离开逻辑重音任意乱用。
过多强调或过多增设情感重音,容易冲淡甚至失掉语言的思想内容与逻辑性,然而只强调逻辑重音,忽视对感情的表达也不行
(四)停顿
可为情感的铺垫或转折使用,根据作品的需要有不同的处理。停顿,概括起来共有五种: 语法停顿、逻辑停顿、情感停顿、结构停顿和舞台停顿。(例:猴吃西瓜,老猴的停顿)
(五)高低起伏
1、语言的起伏。人们在说话时,声带拉紧,声音则高;声带放松,声音则低。声音高时,显得响亮清脆,在情绪上能给人以明亮、愉快、兴奋和振作的感觉;声音低时,显得幽暗,沉闷,在情绪上就会给人带来压抑、深沉、哀痛和负重的感觉。利用声音的这种特有的作用,就可以表达出作品中的各种思想感情。
2、在作品中起伏的处理。在作品中声音的起伏更多决定于作品内容的起伏。根据作品事件和事态的发展,确定哪里是高潮,哪里是低潮,哪里是平铺,何时急剧上升,何时下伏缓冲。起伏的快慢怎样,升降的幅度如何等等先构成一条总的起伏发展线。然后在把握段落发展趋势的基础上,再去处理每段和每句的高低起伏,安排语句之中及至最小的细微变化
(六)速度与节奏
1、人们在说话时,有时快,有时慢,有时紧张,有时又很松弛,总之在不同的情绪和不同环境下有一定的速度与节奏形式体现着。
2、通过讲述者的各种速度与节奏变化,能充分揭示文学作品中的矛盾冲突,有力地表达情节与事件发展的全部进程,从而对正确地展现主题死刑的具体内容具有直接的作用和影响。
3、速度与节奏的变化,能调节观众的精神,改变观众的情绪,指挥观众的注意力,增强艺术的感染力
(七)气息
1、在平常生活中人的呼吸,素来没人注意。而在讲故事时气息的运用却是一种重要的手段。它的技巧就包括二十多种,比如:倒吸气(表现尴尬),急促的呼吸(表现生气)
2、气息的运用在语言艺术中占有重要的位置,但孤立的运用它是不行的。它较多的运用在刻画人物形象上。把气息同声音、语言、思想、感情紧密地结合在一起,才能真正发挥出作用。
三、针对不同文体的不同处理
讲故事可选取的题材类别:短文、寓言、小故事(成语故事、名人故事等等)
演讲的上下场:
上下场不可马虎,体现故事手的精神面貌。上台时步伐不宜慢,要动作迅速,到位后,行礼,眼神向观众致意。一般报幕员已经报过节目,不需要故事手再报一遍“我叫什么,我今天给大家演讲的故事是什么什么”,嫌得啰嗦。故事讲完后,别忘了谢幕,有始有终,下场也不能随便,不能草草收场。
常见的几个问题
1、图解动作。“一脚”“蹬”“跳”“飞”,没办法了,两手飞几下,“找个地洞钻进去”,讲的艺术主要是语言,脸部表情。
2、动作太多,太乱。记住以讲为主。
3、不会利用话筒,“向后看”,离开了话筒。
4、朗诵化。象背书,应口语化,快慢、高低、速度、语调上要有变化,低而不沉,高而不嘶。
5、没有结束感。
运用艺术的形式给孩子讲故事是通过:用气发声,吐字归音,重音停顿,语调节奏,表情动作来完成的。
? 一:发声的原理:
? 人们发声说话是人体中与发声有关的四个器官通力合作来实现的,四个器官分别由发音器官,动力器官,共鸣器官,和咬字器官组成
? 1:发音器官:是藏在喉头气管里,它是一对形似双唇的薄膜,左右并列,富有弹性,人们把它称之为声带。
? 2:动力器官:肺,气管,肋骨及横亘膜称之为动力器官。
? 3:共鸣器官:口腔,咽腔,鼻腔,头腔,和胸腔为共鸣腔。
? 4:咬字器官:口腔内的舌,唇,牙齿,硬腭,软腭等,发音时舌头不断的前伸后缩,嘴唇不断的平展,收园,牙齿不断的张开,合闭,鄂不断的上拈,下垂以及它们之间的配合,才能产生出千变万化的语音。
? 1:气息从哪里来?
? 它的发源地是肺,储存在肺里的空气,在呼吸运动中形成气流,通过气管达到喉腔,对准备发声而闭合的两条声带实行冲击,气息从两片声带中间的缝隙中流过,称之为气息。
? 2:正确的呼吸气的方法:练习:(数枣子)
? 3:共鸣方法:
? 高音练习:靠头腔共鸣。练习:(喂——喂——)
? 中音练习:1:(a-o-e-)2:哈哈哈
? 低音练习:(登黄雀楼)白日依山尽,黄河。。
? 二:吐字归音:
? 语言艺术讲究字正腔圆,每个字的发音,包括字头,字腹字尾,字头就是声母,字
腹就是介音,字尾就是韵尾。
? 普通话的规律和特点:
? 是由声母和韵母两个部分组成。
? 如果声母和韵母发音不准,就会引起许多误会
? 例如:1好大的毯子,说成好大的胆子。T,d不分
? 2:老刘是个诗人,说成老牛是个死人。
? 3:弹琴——谈情,忘记——万记,翅膀——翅板,鼻子——皮子(前后鼻
音的区别)
? 三:四声的发音:
? 声音的性:四声组成。
? 练习:质量——只量,教室——教屎,火焰——火盐,吐露——兔露,乘客——秤
客
? 四:重音,停顿,节奏:
? 为了能更好的表达语句的内涵和情感,必须重读或特殊处理这句话中的一些字和词
从而能够更鲜明的表达语言内容的,叫语句重音。
? 练习:凡人——烦人,地理——地里,报酬——报仇,老师——老实,电子——垫
子
? 逻辑重音:练习:1,我明天去学校。可以分成4个重音。
? 语气重音:练习:1,你出去。可分4到5个语气重音。
? 节奏和语调:
? 练习:满天星
? 昨夜晚,我推开了门,抬头看,漫天的星,低头看,一个坑,坑里头看,一块冰,
冰旁看,一棵松,松下看,一老僧,僧旁看,一盏灯,灯下看,一本经,墙上看,钉着个钉,钉上看,挂张弓,啊呀一声不好了,四面八方起了怪风,刮散了漫天的星,刮平了地下的坑,刮化了坑里的冰,刮到了一棵松,刮走了一老僧,刮灭了僧
前的灯,刮撕了一本经,刮掉了墙上的钉,刮翻了钉上的弓,这才是,星散,坑平,冰化,松倒,僧走,灯灭,经撕,钉掉,弓翻的一个节奏练习。
? 五:人物的表情和动作
? 人物的表情和动作离不开表情和动作的有机结合,它是表达语言的主载体,它可以
使语言生辉,而且这种无声的语言比有声更具震撼力。
? 1:眼神练习
? 2:形体练习(老、中、青、)
? 六:设计人物的语言音色,语调和节奏。以及人物的表情和动作。
? 七:通过讲让孩自编自导自演完成三大主创。
? 练习:《小蚂蚁,搬果果》
? 小蚂蚁,搬果果,
? 一个搬,搬不动,
? 两个搬,搬条缝,
? 三个,四个,五个搬,齐心协力搬进洞。
八:老师完成练习并进行点评。
一、口语化
故事是由文字写成的,它是供人们用眼睛“看”的;而讲故事是要用嘴说的,说出来的话,是让儿童门用耳朵“听”的。这就需要故事上做一番将“字”变“话”的加工了。故事的书面语言,要尽量改成口语化。
1、把文字变成白话
讲故事和写文章不同。讲故事是一种口头文学,应该强调大众化和口语化。讲故事时,应尽量避免过于书面化的语言。有的字、词虽然听上去也不大会发生误解,但不是口语,说出来别扭,听着也不顺耳,最好改成我们平时说的大白话。
比如:“他每每见到古人的书法名迹,总要手不释卷。”不如改成“总是不舍得把书放在一旁。”
2、去掉“谁说谁说”
在书面故事中,两人对话不交待“谁说谁说”,容易产生混乱;可是讲故事,可以利用声音艺术这一特征,靠着讲故事人的表演,运用不同的声调,不同的语气,不同的速度,把这句话是谁说的交待得更加清楚、生动。这样,在讲故事时,能省去“谁说谁说”,要尽量省去。 多多异想天开地说:“快嘴鸟,如果我们有一支马良的神笔,该多好啊!”
快嘴鸟马上接过来说:“哈哈,神笔,画什么就有什么,太好了!”
多多闭上眼睛说:“我想画大海,那样,我们就可以去游泳了!”
快嘴鸟说:“我最喜欢吃冰淇淋了,我要画像山一样多的冰淇淋!”
多多说:“快嘴鸟,你不知道吗?冰淇淋吃多了,会拉肚子的。”
改成:
多多异想天开地说:“快嘴鸟,如果我们有一支马良的神笔,该多好啊!”
“哈哈,神笔,画什么就有什么,太好了!”
“我想画大海,那样,我们就可以去游泳了!”
“我最喜欢吃冰淇淋了,我要画像山一样多的冰淇淋!”
“快嘴鸟,你不知道吗?冰淇淋吃多了,会拉肚子的。”
讲这段话时,讲故事人可以学着多多(快嘴鸟)的口气与语调来演多多(快嘴鸟),就会把人物更生动的交代清楚了,而且故事可以更简练,可以说,这也是讲故事这一语言艺术形式的特殊处理吧!
二、儿童化
我们讲故事的对象是儿童,所以必须时时、处处从他们的年龄、心理特征、知识水平以及各种特点,对故事进行必要的加工,使之更适合他们的口味。
1、删去可有可无的内容
我们给儿童讲故事的目的,是使儿童通过故事得到启发和教育。因此,故事中与这一目的关系不大的内容,可有可无的能删去就删去,不必要出现的地名、人名能省略就省略,这样可使故事讲得更精练。
比如:“但是他学了一段时间后,就觉得写字太累了,很想得到一条通向书法成功的捷径。一天,王献之走进父亲王羲之的书房,便问父亲王羲之,希望王羲之能告诉他写字的秘诀。”其实不用太多地提王羲之的名字,不如直接称呼“父亲”或“爸爸”。
2、应作必要的解释
给儿童讲故事,应尽量明白,特别是给学龄前儿童讲故事,该解释的地方,更需要解释几句。
比如讲《自相矛盾》的故事,你张口就讲“矛盾”,孩子没见过,就得解释几句:矛是像铅笔
一样尖尖的,长长的。是古代人战争攻击对方的工具;盾是像锅盖一样的东西,是古代人战争时挡住别人攻击的工具。最好能有相关的图片出示,帮助幼儿建构直观的认知。
这样一改,故事中的人物有了形象感,随着你故事的进展,就能让矛盾这个形象,在儿童的脑
子里演开“电影”了。他们懂了,才有兴趣听下去。
3、加强语言的色彩
儿童的感情色彩浓郁,我们给他们讲故事,要尽量色彩鲜明,尽量把抽象的语言改成色彩鲜明的形象。
比如:“那时候,山里又有只斑额吊睛猛虎,大河里出现了一条毒蛇,当地人都把周处同猛虎、毒蛇
一起看作是“三个祸害”。不如改成:“那时候,山里又有只凶狠的大老虎,大河里出现了一条青黑色的大毒蛇,经常出山伤害人们,当地人都把周处同猛虎、毒蛇一起看作是“三个祸害”。
这种加工,也完全从儿童心理特点、理解水平出发。
三、动作与表情
我们平时说话,总是很自然的配合上表情和动作。讲故事是一门语言艺术,为了内容和感情的需要,更需要以表情和动作相配合,千万不能毫无表情动作地成了一尊石膏像,成了一个木头人。那样,你的语言再清晰,重音停顿再正确,故事也不会讲得生动,也不会吸引人。
表情动作,主要体现在眼神、面部表情、头部动作、手势及脚步移动等全身形体动作几个方面。
1、眼神
“眼为神之苗”,“眼睛是灵魂的窗户”,讲故事的人不可不注意对于自己眼睛的运用。在日常生活中谈话时,你总是注视着对方的眼神;你讲故事时,面对着的是听众,听众们注视着你的一言一行,特别会注视着你的眼睛。
有经验的老师在讲课时,总是时时用眼睛注视着学生,不但用自己的眼睛去表达思想、内容,而且用自己的眼睛从学生的眼睛里了解学生的反应。讲故事也是这样,也要通过眼睛了解听众的反映,和听众交流。
2、头部表情
头部表情中,眼睛是第一重要的,但是,其他器官配合眼睛和手势、形体动作,都可以帮助表情的表达,比如面部表情,老师丰富多变的表情是吸引孩子注意力的最好武器。
3、手势
手势是帮助人们语言表达的一个重要手段。我们平时说话,总是用不同的手势来帮忙。可是有些讲故事的人经常感到手没处放,显得多余,因而僵硬,这常常是紧张的表现,同时也是平时练习少的结果。
4、形体
讲故事与语言配合的动作,除了头部动作和手势动作之外,还包括整个身体有机配合的问题。除了故事情节需要的弯腰、侧身外,脚步也要适当移动。
四、形象化
1、变挂图为动画片
为了使你的故事讲得生动,形象地加工是十分必要的。我们把它叫做“变挂图为动画片”。
比如:《孙叔敖砍两头蛇》有四张图片,第一张为孙叔敖上山采药,第二张为孙叔敖见到两头蛇,
第三张为孙叔敖砍死两头蛇,第四张为妈妈安慰孙叔敖。
这些图片没有动感,幼儿不容易理解其中的内容。配合这个图片,你可以这样讲述:突然, “嗖”
地一声, 身边灌木丛里窜出一条蛇。“啊?两头蛇! ”耳边响起村里老人的话:两头蛇是阎王爷的坐
骑, 见了它的人准活不到第二天……
这样一来,图片就有了生命力。
2、把“知行合一”内容融入生活
“知行合一”范例一:
一天,小兔、小龟、小猫在一起吃饭,他们找不到自己爱吃的东西了,小朋友,你能帮他们找一找吗?(拿出小兔、小龟、小猫、胡萝卜、鱼、虾、桃子、香蕉的图片),小朋友,帮他们选选吧!他们吃得多丰富啊,你最爱吃什么呢?小朋友,蔬菜、肉类、水果,是我们身体的营养来源,我们都需要它们!小朋友,可不要挑食哦!
(1)播放vcd视频或老师讲述《不要挑食》。
(2)幼儿谈话:小朋友长大想做什么?我们要想有一个棒棒的身体,能不能挑食呀?
再比如: 这天,小朋友们都看见小兔捂着脸,不停地“哎哟,哎哟”地叫着。“小兔,小兔,你怎么啦?”多多关切地问道。小兔说:“哎哟!我牙痛得厉害,要去医院拔牙!”多多说:“啊!牙齿长得好好的,为什么要拔掉呀?”小兔说:“唉,
医生说我从不刷牙,所以有许多细菌就在牙齿里安家了,细菌把牙齿吃成了空洞洞,我一吃东西,牙就痛。只好拔掉牙齿了。”多多急忙说:“小兔,有什么办法能不把牙齿拔掉吗?”小兔说:“吃完东西要漱口,每天早晚要刷牙,这样细菌就没有地方安家了。”多多说:“那我得赶快刷牙去!”小朋友,你也是早晚刷牙的吗?
知行合一范例二:
(1)看VCD或老师讲述《刷牙的习惯》。
(2)幼儿谈话:小朋友要保护好自己的牙齿,怎样保护呢?
这是知行合一《不要挑食》和《刷牙的习惯》的教学过程。幼儿先看了内容,老师再引导幼儿建构观念,形成好习惯。
还有《多喝牛奶》、《做个勇敢的好孩子》、《好客的小主人》??都可以把它们和日常生活的情景联系起来进行教育孩子。
3、把“道理”、“智慧”和“启发”的故事内容植根在孩子心中
比如:一只乌鸦口渴了,想找水喝!飞呀,飞呀,他实在太渴了。找啊找,太好了!看!一只大水罐,可是,水罐里水很少,怎么才能喝得到呢?嘿呀,嘿呀!乌鸦使出全身力气去推,想把水罐推倒,倒出水来喝,大水罐太重了,怎么推也推不动。乌鸦灵机一动,哎,有了!他叼来许多小石子,一颗一颗投到水罐里,罐里的水渐渐升高了。终于,乌鸦美滋滋地喝到了水,啊!真是太解渴了!小朋友,乌鸦聪明吗?你还可以想出什么其它的喝到水的办法吗?只要肯动脑筋,你就会越来越聪明。
通过故事《乌鸦喝水》,引导幼儿做什么事都要自己动脑筋,不依靠别人。
(3)练声法
练声也就是练声音,练嗓子。我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音,而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子,练就一腔悦耳动听的声音,是我们必做的工作。
练声的方法是:第一步,练气。俗话说练声先练气,气息是人体发声的动力,就像汽车上的发动机一样,它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足,声音无力,用力过猛,又有损声带。所以我们练声,首先要学会用气。
吸气:吸气要深,小腹收缩,整个胸部要撑开,尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下,你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。
呼气:呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时,有时需要较长的气息,那么只有呼气慢而长,才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。
学习吸气与呼气的基本方法,你可以每天到室外、到公园去做这种练习,做深呼吸,天长日久定会见效。
第二步,练声。我们知道人类语言的声源是在声带上,也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。
在练发声以前先要做一些准备工作。先放松声带,用一些轻缓的气流振动它,让声带有点准备,发一些轻慢的声音,千万不要张口就大喊大叫,那只能对声带起破坏作用。这就像我们在做激烈运动之前,要做些准备动作一样,否则就容易使肌肉拉伤。
声带活动开了,我们还要在口腔上做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器,声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系,所以不要小看了口腔的作用。
口腔活动可以按以下方法进行:
第一,进行张闭口的练习,活动嚼肌,也就是面皮。这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。
第二,挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声来体会。
人体还有一个重要的共鸣器,就是鼻腔。有人在发音时,只会在喉咙上使劲,根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄,音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是,学习牛叫。但我们一定要注意,在平日说话时,如果只用鼻腔共鸣,那么也可能造成鼻音太重的结果。
我们还要注意,练声时,千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习,那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时,更不要张口就喊,那样,冷空气进入口腔后,会刺激声带。
第三,练习吐字。吐字似乎离发声远了些,其实二者是息息相关的。只有发音准确无误,清晰、圆润,吐字也才能“字正腔圆”。
我们在小学时,都学习过拼音,都知道每个字都是由一个音节组成的,而一个音节我们又可以把它分成字头、字腹、字尾三部分,这三部分从语音结构来分,大体上可以说是,字头就是我们说的声母,字腹就是我们说的韵母,字尾就是韵尾。
吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重,听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时,一定要紧紧咬住字头,这时嘴唇一定要有力,把发音的力量放在字头上,利用字头带响字腹与字尾。
字腹的发音一定要饱满、充实,口形要正确。发出的声音应该是立着的;而不是横着的,应该是圆的,而不是扁的。但是,如果处理的不好,就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。
字尾,主要是归音。归音一定要到家,要完整。也就是不要念“半截子”字,要把音发完整。当然字尾也要能收住,不能把音拖得过长。
如果我们能按照以上的练习要求去做,那么你的吐字一定圆润、响亮,你的声音也就会变得悦耳动听了。
这里应多做一些这样的练习:
①深吸一口气。数数,看能数多少。
②跑20米左右,然后朗读一段课文,尽量避免喘气声。
③按字正腔圆的要求读下列成语:
英雄好汉 兵强马壮 争先恐后 光明磊落 深谋远虑
果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断
源远流长 山清水秀
④读练口令
讲故事
讲故事,是通过生动、曲折而完整的情节,通俗而形象的语言,来反映社会生活的一种口头文学。
讲故事,就是把自己读到的、听到的、创作的故事讲述给别人听。讲故事,是广大群众喜闻乐见的一种活动。它是生动活泼的宣传形式,是方便有效的教育工具。
1、讲故事的特点
①“讲”“表”兼用,声情并茂。
讲故事,是单向式言语活动中最富有艺术色彩的口语形式,讲故事的人不仅要用生动的语言说故事,还要调动表情、手势、眼神等“表演”故事,声情并茂。 ②寓教于乐
讲故事既是教育手段,又是娱乐的一种方式。讲故事的人,可以用诙谐、幽默、风趣的故事,表达严肃庄重的主题;可以用绘声绘色的讲述,告诉人们什么是真、善、美,什么是假、恶、丑。
2、讲故事的基本要求
①认真选材
讲好故事的基础,是选好故事或写好故事。无论选择现有的故事或改编、制作新故事,都要注意做到:第一、思想内容健康新鲜,有教育意义;第二,情节曲折、完整,有吸引力;第三,深浅适度,适合大多数听众的口味。
②精心准备
精心准备故事应做到:
第一、熟悉故事情节、内容,领会故事的主题思想。
第二、加工改造。讲故事,不是“念”文章,也不是“背”书,而是要把现成的文字材料(或记忆的内容)加工成适宜口头讲述的故事。因而,它应从以下几个方面入手:
a.把书面语言改成口头语言。把一些听众难以理解的方言或冷僻的词语,换成通俗、浅近的口语,把结构层次复杂的长句,换成简洁明了的短句。
b.设计好开头和结尾。好的故事一定要有个吸引人的开头,一下子就把听众带到故事中。另外,结尾应有力,发人深思,耐人寻味,起“画龙点睛”的作用。 c.调整情节,一个故事是否吸引人,还看要情节是否具有“戏剧性”。情节波澜起伏,跌宕多姿,委婉曲折,妙趣横生,就能抓住听众、吸引听众。 ③“讲”“表”兼顾
“讲”和“表”是讲故事的主要手段。“讲”是指讲故事的人创造性地叙述故事的情节和内容。“表”就是表演,是指讲故事的人用生动的语言、声音、姿态、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表现出来。
如何讲呢?
第一、语言口语化。口语化是故事语言的特征。由于口语化的语言接近生活,使听众易于理解,且深切、自然。
第二、掌握好语气和语调。讲故事的人必须用语调的抑扬顿挫的变化表达出不同的思想感情。
第三,、处理好语速和节奏。讲故事,要根据听者的身份,选择适当的速度。应节奏鲜明、让人听起来连贯、清晰、悦耳。还要注意停顿,恰当的停顿,可以留给听众回味的空间。
讲故事中的“表”主要突出体现在两个方面,一是语言,如可以运用不同的声音代表不同的人物,男人的声音较粗厚,女人的声音较尖细,小孩的声音较稚嫩等。二是善于模仿,如绘声绘色地模仿自然界的风声、雨声、流水声,也可以模仿人的笑声、哭声和叹声,还有自然界动物的鸣叫声等,都可起到渲染环境气氛,增加故事的真实性、形象性的效果。
讲故事
生气的骆驼
一只骆驼在沙漠里跋涉着。 正午的太阳像一个大火球,晒得它又饿又渴,焦躁万分,一 肚子火不知道该往哪儿发才好。
正在这时, 一块玻璃瓶的碎片把它的脚掌硌了一下, 疲累的骆驼顿时火冒三丈, 抬起脚 狠狠地将碎片踢了出去, 却不小心将脚掌划开了一道深深的口子, 鲜红的血液顿时染红了沙 粒。
生气的骆驼一瘸一拐地走着, 一路的血迹引来了空中的秃鹫, 它们叫着在骆驼上方的天 空中盘旋着。骆驼心里一惊,不顾伤势狂奔起来, 在沙漠上留下一条长长的血痕。 跑到沙漠 边缘时, 浓重的血腥味引来了附近沙漠里的狼, 疲惫再加流血过多, 无力的骆驼只得像只无 头苍蝇般东奔西突, 仓皇中跑到了一处食人蚁的巢穴附近, 鲜血的腥味儿惹得食人蚁倾巢而 出,黑压压地向骆驼扑过去。一眨眼,就像一块黑色的毯子一样把骆驼裹了个严严实实。不 一会儿,可怜的骆驼就鲜血淋漓地倒在地上了。
临死前,骆驼追悔莫及地哀叹:“我为什么要跟一块小小的碎玻璃生气呢?”
我读故事:在遇到不愉快的事情时,我们更需要放宽心胸,善待生命、善待他人、善待 自己。 成就人生大事, 需要有超常的承受力、 忍耐力, “小不忍则乱大谋” , 越是受到委屈时, 越需要冷静、理智,这样我们才能从容地克服每个困难,走向成
讲故事
活动思路:
1、 向家长传递早期阅读中绘本阅读与教学的目的,使家长通过孩子在阅读中的成长,领会绘本所传递的教育理念。
2、带领孩子走进绘本世界,感受阅读所带来的喜悦。学会阅读的方法,养成阅读习惯。养成一种生活态度。
3、以阅读为载体,进行相关的课程拓展,让孩子在阅读中识事、懂理。在活动中学会表达自己的情绪情感。
主要工作安排:
1、召开家长会,向家长进行绘本阅读的培训,争取家长的理解和配合。
2、每周进行一个绘本主题的教学主题活动。形式包括:阅读、游戏、表演、调查、创编、制作等。
3、每个月进行一次资料整理,作为资料保存或展示。
4、四个月的教育主题分别为:智慧篇、幽默篇、亲情篇、自我认同篇,四个主题穿插进行。
5、四个月绘本选择共十六本四个主题。进行两个儿童话剧的编排,至少一个儿童话剧的展示,四个纸话剧的创作和展示。
活动书目内容:(一个绘本两课时)
1、《好饿的毛毛虫》:了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。
2、《子儿,吐吐》:介绍、导读故事,之在讨论中掌握绘本中文字变化,了解故事的发展。鼓励幼儿发挥想象力,想像自己吞吃了种子后会发生什么事,通过绘画的方式分享自己的故事。 通过分享生活中的实例,学习胖脸面对难过的事情时换个想法看问题,调整自己的心情。
3。《爷爷一定有办法》:会正确翻页,翻页前想象爷爷会用布料做什么?仔细阅读后观察小图,了解小老鼠利用布料做什么,理解故事内容,感受爷爷对孙子的爱。制作图画索引(小老鼠版),创编动物版的“爷爷一定有办法”故事。
4、《阿利的红斗篷》:通过阅读,思考“如果你是一个牧羊人,需要一件抵御风寒的斗篷,你会怎么办?”的问题与阿利是怎么得到他的红斗篷的问题,获得衣物制作的基本知识。体会阿利辛勤劳动后的快乐;锲而不舍的精神;利用自然资源改变自己的生活的做法。引导幼儿在细节上观察、揣摩黑脸羊的心情,用合理的语言描述黑脸羊的调皮和滑稽。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5、《小篮和小黄》:用默读的方法体会小蓝小黄的喜怒哀乐,并用自己的语言表达出来,理解故事的含义。讨论什么是友谊充分认识自己与他人的区别,找一找自己在故事中的影子。制作简单的“走进小蓝和小黄”小书,正确的认识自己,体会爱与融合的深层含义。
6、《彩虹的尽头》:了解“尽头”“宝贝”的含义。能根据画面线索猜测故事发展的结果,通过游戏体验,理解“朋友就是最好的宝贝”。创作图画故事:收集、调查:爸爸妈妈的宝贝、爷爷奶奶的宝贝,独立完成调查和解说。
7、《三只山羊噶拉噶啦》:阅读故事,熟悉故事对话,揣摩角色心里和对话。表演故事内容,感受角色的心情。举行小小辩论赛,说一说自己喜欢的角色,并说出充足的理由。
8、绘本表演剧:《三只山羊噶拉噶啦》一:分组创作剧本,熟悉角色对话。每组邀请一名家长参与编剧记录。二、邀请家长参加评选儿童剧表演比赛。 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9、《月亮的味道》:根据画面上提供的动物线索,猜想故事的发展情节。通读故事,找到故事中隐藏的“秘密”,并思考秘密的答案。整理“我的发现”制作作业单。
10、《生气汤》:仔细观察画面中霍斯的表情和动作。分段导读故事,思考:如果我是妈妈我怎么去安慰霍斯?制作霍斯情绪表,说说怎么疏导坏情绪。再次阅读故事,说说自己有了坏情绪,会怎么办?把自己的想法画下来,和父母分享。
11、《活了一百万次的猫》:阅读前半部分,预测猫的命运,讨论、表达自己对猫的生活方式的见解。阅读后半部分,讨论猫的过去和现在,不自由与自由,
被爱与爱之中的情感体验。理解生命与爱的含义。收集或创编“猫的故事”举行小型故事会,评选出“故事明星”。激励孩子的创作兴趣。
12、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》:和孩子一起分角色阅读,体会牙医和鳄鱼的心情。仔细观察动物的表情,猜测“怕怕......”背后的内容。拓展故事内容,用图画的形式制作成剧本,进行分组角色表演。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
13、《母鸡萝丝去散步》:用不同方式重复阅读故事,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。用自己的语言描述狐狸的心理和行动。摘取其中一个画面进行扩编和丰富。制作动物纸偶,进行纸话剧表演。
14、《11只猫做苦工》:通过细致观察画面,发现 11 只小猫被抓的原因,并理解他们从漠视规则到遵守规则的转变。 尝试通过自主阅读理解故事主要内容,并学习用自己的语言进行讲述。 理解“禁止采摘”、“禁止攀爬树木”、“禁止穿行”的含义,知道在生活中应遵守规则。
15、《收集东,收集西》:理解“收集”的含义,并用“收集”这个词讲述画面的主要内容。乐意在集体面前讲述自己续编的内容。欣赏图画书独特的制作方法,学习用剪贴或绘画的形式表现自己或他人喜欢收集的物品。开一个小小的展示会,幼儿进行展品介绍。
16、《我是霸王龙》:有感情的导读两遍,谈一谈自己喜欢哪个?为什么?一起学一学故事中的对话。进行分角色练习。和父母一起制作演出服装,熟悉自己的台词,参加绘本剧演出。
以上计划内容,根据实际情况适当进行调整。