在语文教学科学化的进程中,如何提高学生的阅读能力,是每一位语文教师 所关心的重要课题之一。初中 阶段的议论文教学,相对于记叙文和说明文的教 学而言,其难度似乎要大一些。在学生阅读议论文的能力的培 养上,究竟有没 有规律可循?教师应该怎样认识这些规律?应该怎样给学生以科学的指导, 提高 学生的议论文 阅读能力呢?
众所周知, 阅读能力是一种重要的语文能力。 要培养和提高学生的阅读能力, 应该按照一定的梯度来进行 。人们常用 “ 循序渐进 ” 来表述求知与提高能力的科 学过程,因此,理出议论文教学中的 “ 序 ” ,议论文教学 就有章可循,就可以收 到事半功倍的效果。
一、做好议论文教学的前期准备工作,在记叙文、说明文的教学中逐步渗入 议论这种表达方式的知识因子
阅读教学的载体,是分散在各册教材中的一篇篇具体的课文,在不同阶段, 各篇课文都有各自不同的教学 要求与学习重点。但不可忽略的一点是,任何一 篇文章,都不是单纯地记事情,既不说明一些情况,也不表示 作者的看法和态 度,或者单纯地发议论,既不说明一些情况,也不谈及具体事物的。议论,作为 一种表达方式 ,并不仅仅限于议论文,也可以运用于记叙文或说明文中。它们 的区别,在于是以哪种表达方式为主。这种情 况,古往今来的文章中并不鲜见。 明代茅坤说司马迁写的《屈原列传》是 “ 以议论行叙事体 ” ,《屈原列传》 插入 议论共三处,一是从评论《离骚》中肯定屈原,二是肯定屈原存君兴国之志,再 从评论楚怀王不知人之祸 中肯定屈原的为忠为贤,三是从屈原与渔父的辩论中 肯定屈原坚守高洁志气。全文夹叙夹议,相互补充,写成 屈原颂歌。古人这种 写法,对我们教学议论文不无启迪。
初中学生接触最早、最多的是记叙文。记叙文中往往带有议论成分。九年制 义务教育初中语文教材第一册 的第一课《这不是一颗流星》写了一个孩子渴望 得到一副熊皮手套来送给他的奶奶的故事,文章结尾说:“ 我 原以为,孩子天真 纯朴的念头像流星一样会转瞬即逝, 现在我明白, 这绝不是一颗流星, 而是一颗 心,这颗心 比大人们更真诚更纯洁。 ” 这段文字,对孩子的褒扬之中含蓄着对大 人们的批评,表达了作者对生活现象的一 种认识,属于议论的表达方式。又如 《一面》的第二部分,写出了 “ 一面 ” 对作者的巨大鼓舞和影响,也是议 论。这 两篇文章, 都是记叙文, 但其中的议论成分, 对文章中心的表达都起十分重要的 作用。
说明文中也有议论成分。九年制义务教育初中语文教材第三册的第一课《中 国石拱桥》最后说:“ 我国桥 梁事业的飞跃发展,表明了我国社会主义制度的无 比优越。 ” 表达了作者对社会主义制度的热情赞颂。《苏州园林》一开头,就以 议论的表达方式对苏州园林作了画龙点睛的评价:“ 我觉得苏州园林是我国各地 园林的标 本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 ”
在教学过程中,如果能引导学生区分出这几种表达方式的不同之处,告诉学 生议论这种表达方式的作用, 实际上就已经在学生心目中植入了议论的知识因 子。当然,在记叙文和说明文的教学中,如果过于强调议论这 种表达方式的运 用与作用, 无疑是喧宾夺主。 对议论这种表达方式在记叙文、 说明文中的运用及 作用,只能是 点滴渗入,这一课完不成,还可在下一课进行,学习的课文多了, 日积月累,这种认识就会逐步得到强化。由 于学生在学习记叙文和说明文的过
程中已经积存了有关议论的知识,那么,在日后的议论文学习中,对议论就 不 会感到陌生, 自然就会化难为易。 我们可以把这个过程理解为议论文阅读教学的 前期准备工作,也就是议论 文教学的 “ 序 ” 中的第一个阶梯。
二、根据学生已具有的记叙文、说明文的智力基础,因势利导,完成从记叙、 说明到议论的平稳过渡
据调查,学生一拿到新发的语文课本后,在教师未讲之前,自己最先在课下 阅读的课文是童话、民间故事 、寓言,其次是教材中有人物有情节的记叙文, 第三是散文,能自觉地把教材中的议论文看一遍的学生,一个 教学班中只有一 两个。 这个事实告诉我们, 学生对议论文的阅读兴趣并不高, 教材中安排的议论 文,新大纲规 定的基本课文只有 9篇,初一年级安排的基本课文中的议论文只 有 2篇,一篇是《纪念白求恩》(一册),一篇 是《谈骨气》(二册)。讲好 这两篇课文十分重要,因为它们是起始年级的议论文起始篇目。讲好这两篇课 文 ,可以消除学生学习议论文的畏惧心理,调动起他们学习议论文的热情,为 以后大量学习议论文奠定一个良好 的心理基础。假如在教这两篇课文时,不合 时宜地讲论点、论据、论证等关于议论文的知识,那么肯定会成为 教学中的 “ 败 笔 ” 。
由于学生上中学以后初次接触议论文,因而,不妨先从记叙起步,让学生站 在记叙的知识阶梯上,引导他 们平稳地向议论的阶梯攀援。学生在小学阶段已 有记叙文阅读积累,上中学以后,学习了相当数量的记叙文, 对于议论文教学 而言, 这是一个十分可贵的基础, 再加上在记叙文的教学中已渗入了议论这种表 达方式的知识 因子,那么议论文教学的 “ 难 ” ,相对来说,就容易解决了。 《纪念白求恩》编排在第一册的第四单元,依据教材的编写意图,把这篇课 文编在这个单元是要以议论一 个人来反映革命生活的。教这篇课文,要先引导 学生阅读课文中的记叙性语句, 如课文一开头:“ 白求恩同志 是加拿大共产党员, 50多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣, 不远万里, 来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。 ” 这段文字,叙述了白求恩的国籍、身份、 年龄、来中国的目的,由于是记叙性 文字,因而不存在多大的阅读障碍。在此基础上,进一步诱导:课文所以 要用 这样一段记叙性语句, 目的是为了引出下文的议论, 议论的目的, 是为了表明作 者的一种看法与主张。而 议论这种表达方式在前面的记叙文中已有接触,不过 这篇课文是以议论为主罢了。这样,就把议论中的记叙和 记叙中的议论有机地 结合起来了。
《谈骨气》这篇课文,记叙的成分比《纪念白求恩》要更多一些。课文用记 叙的方式列举了文天祥、不食 嗟来之食的穷人和闻一多三个例子。如果把它们 单独分离出来,实际上就是三篇小记叙文。根据学生已有的记 叙文阅读的知识 基础, 先把它们当作记叙文来读, 然后让学生思考, 这三个小故事分别说的是三 个人的什么精 神,它与课文开头引用的孟子的话有什么关系,要表明作者一种 怎样的观点,因势利导,水到渠成,自然就解 决了议论文的论据、论证和论点 的问题。
议论中结合记叙,用记叙来支持议论,是议论文常见的表达方式之一,在教 学中,把握好从记叙到议论的 契机,无疑会大大增强学生阅读议论文的效果。 说明几乎是议论文中必不可少的成分。 《大自然警号长鸣》 (四册)作为一篇 议论文,其说明成分就不少 。如 “ 在农业国中,我国每人平均耕地数量在世界上 是偏少的;我国森林覆盖面积只占全国面积 12%,也低于世 界的平均水平;我
国的自然保护区在世界上排在后列。 ” 这几句话从我国人均可耕地的数量,森林 覆盖面积, 自然保护区三个方面说明了一个事实,即我们 “ 也有好些不利条件 ” 。 从表达方式上说,这几句话是说明,从 它在文中的作用来说,它是为了证明观 点的论据。由于学生在三册语文教材中已学过了不少说明文,对说明这 种表达 方式, 已有一定的感性认识和知识积累, 因而, 对于这种对议论的对象作充分的 说明,在此基本上再论 断是非的议论文,学习起来就能理解说明是从属于议论, 是为议论服务的。这里,重要的是要调动学生的知识 储存,使之能把说明中的 议论和议论中的说明联系起来, 从而站在说明的阶梯上, 进而学好议论文, 培养 他们 阅读议论文的能力。
三、充分发挥基本课文的例子作用,把阅读议论文的 “ 钥匙 ” 交给学生,扩大 他们的阅读视野,让学生再上一个新的知识阶梯
阅读能力是一种综合能力, 受多种因素的制约, 因此, 阅读能力的梯度就不可 能是一个平面,而是立体交 叉、互相渗透的。初中语文教材中的议论文基本课 文只有 9篇(不含文言议论文),即使把这 9篇课文讲得再精 再细,要让学生 具备《大纲》规定的议论文阅读能力,也还是有相当大的距离的。为了弥补这个 不足,教材中 编排了不少自读课文。目前,对待自读课文的态度,有两种不正 确的倾向:一种是把自读课文当作讲读课文处 理,分析得过细过透,学生完全 被当成了接受现成结论的机器; 另一种是受片面追求升学率的影响, 认为升学 考 试不考自读课文,因而对自读课文不加任何引导,大撒手放任自流。事实上,自 读课文是基本课文的有效补 充,只有把它们结合起来,充分发挥基本课文的例 子作用,把阅读议论文的方法教给学生,培养他们举一反三 的能力,使他们确 实把这些自读课文读好、学好,才能实现知识与能力的转化。
以《失败是一个未知数》为例。这篇课文编排在《谈骨气》之后,因而可引导 学生运用在学习《谈骨气》 时掌握的方法来自学这篇课文。两篇课文中都有记 叙, 而且记叙的方式基本相同, 记叙的内容都是相对完整的 故事, 有了学习 《谈 骨气》一文的基础,那么,稍加指点,即可使学生明确文中的记叙部分是为了印 证文中观 点的论据。由此及彼,触类旁通,学生才能真正做到 “ 自学 ” ,真正收 到自学的效果。
学生掌握了阅读议论文的钥匙, 除了引导、 点拨他们自学自读课文外, 还可以 由此向课外延伸,引导他们 去阅读有关的课外读物,这样,就大大拓宽了他们 的阅读空间,把课内和课外结合起来了。
教育心理学告诉我们, 心智技能是分阶段进行的。 阅读能力作为一种心智活动 能力,也是应当分阶段进行 训练的。就议论文阅读而言,这个阶段就是议论文 教学中的 “ 序 ” 。 能循着议论文教学中的 “ 序 ” 渐进, 自然 会使学生受益, 从而提高 他们的阅读能力。
长期以来,支撑和影响中学议论文教学的知识,老师们熟悉的议论文知识,有哪些? 多年来固化的议论文知识,最基本的有两点:
1、三要素:论点、论据、论证。论点有中心论点和分论点;论据有事实论据和道理论据; 论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证
2、三段论:(论证结构:引论 — 本论 — 结论;提出问题、分析问题、解决问题。 )
其他知识:
3、议论文语言的严密性
4、辨证思维
5、论证方式:立论与驳论。
6、杂文特点
以上,通常就是教材议论文单元的学习重点
且不论各单元的选文是否和单元重点匹配, 也不论这些知识是否正确, 我们要思考的是:人们日常阅读议论文,是按照这些知识的指引来阅读的吗?这些知识对于议论文的阅读理 解,到底有多大作用?
我们怎样读议论文 ?
在日常状态下,我们读议论文,是想获悉作者的立场观点;进而,要么被作者说服,要 么心生疑窦,对作者的观点或论证产生质疑。获悉观点的过程,也是思考质询的过程。 议论文教学,不只是找到中心论点后,看作者如何论证, 用了哪些论据和论证方法 (这 种 “ 求证式 ” 教学思路暗示着:作者的观点是无可质疑的; 这种教学思路在扼杀学生思维与探 究的乐趣和权利) ;而是要通过思考和辨析,区分客观事实与主观意见,分析作者观点的价 值与是非。这样才能真正培养具有独立思考能力的人。
思考和辨析的途径通常有:(1 )背景知识; (2 )文章自身的论证逻辑。
《义务教育语文课程标准》对第四学段(初中)议论文的要求是:阅读简单的议论文, 区分观点与材料 ( 道理、事实、数据、图表等 ) ,发现观点与材料之间的联系,并通过自 己的思考,作出判断。
议论文阅读的教育价值 (对学生发展所具有的价值) :
(1)提高思想认识能力,对生活现象、社会问题,具有独立思考和分析鉴别能力。总 之, 让学生成为有独立思想的人。 (国际学校作文题的故事:“ 对世界粮食短缺问题,你有 什么自己的看法? ” )
如:汶川地震, 可以引发什么感想和思考?大多数学生只能想到 “ 一方有难, 八方支援 ” 。 我们还可以想到什么呢?没有思想能力, 在阅读 (特别是文字作品阅读) 中就很难有多元理 解;在写作(特别是议论文写作)中就没有多维角度。
(2)训练逻辑思维能力,如归纳、概括、分析、综合、比较、类推等。
(3)议论文还要讲究整体把握。
议论文写作能力训练-
1.全命题作文
(1)文题:由一件小事想到的……
提示:写作本文应该选择自己感受最深的——件事情,把它概括叙述一下,然后发表自? 己的看法和主张。选材时尽量选择有一定现实意义的小事,并且此事与现实生活中某件事? 物有联系,从中挖掘出新意,据事论理。
(2)文题:山水有情又无情
——谈生态平衡
提示:本文的题目已点明了中心意思,而且提示了文章的思路。因此,可以从山水的? “有情”和“无情”两方面立意构思。
写作本文应该先从正面人手,描述青山、绿水、森林、草原以及整个大自然对人类的无私奉献,人类从大自然得到无限的益处。然后再写现实状况,山水有情人却无情,人们争相对大自然强取豪夺,滥砍滥伐,破坏生态平衡,于是大自然便很不客气,给人类以应得的惩罚,表现得非常“无情”。这一部分是文章的重点,因此,行文时,就应摆出事实,突出文章的中心——山水有情,人也应该有情,爱护大自然,否则便会后患无穷。
(3)文题:我最喜欢的名言(格言):
提示:“名言(格言)”对青少年的成长,有着非常重要的作用,它往往可以丰富一颗纯真的心,并带着他走向光明。
写作有关名言(格言)的文章,只要写出自己喜欢的几种理由即可。但也可以写得别具一格。例如在阐明自己为什么“最喜欢”的同时,引用名人的事迹、地点、言论或诗句。安排好层次,并做到开头点题,结尾和开头照应,突出文章中心。
(4)文题:鲁迅作品中一个文学形象给我的教育
要求:从鲁迅作品中选择一个对自己教育较大的一个人物,作为对象联系自己的实际,写一篇议论文。
提示:初中语文课本中选有不少鲁迅先生的作品,作品中的人物形象栩栩如生,给我们留下了深刻的印象。写作本文时,首先要确定鲁迅作品中的一个人物形象,正面的或反面的都可以,如阿发、双喜、闰土、孔乙己等,选择自己印象最深的,教育最大的一个。在布局结构上,最好用叙议结合的方式。但要特别注意,不管选择的形象是正面还是反面,都要落实到“给我的教育”上。
(5)文题:对“开卷是否有益”的看法,有人认为“开卷有益”,有人则认为“开卷未必有益”,请以“‘开卷有益’小议”为题,写一篇议论文,结合实际写出自己的看法。
提示:“开卷有益”是一个成语。“卷”指书;“开卷”,打开书本,指读书。读书就有好处。这一解释在一般人心中似乎已成定论。其实这是值得思考的,文题中的“小议”就作了这样的暗示。就是说不能笼统地说“开卷有益”,这要看读什么书,为什么读和怎样去读。读好书有益,读内容不好、乃至有毒的书,非但无益反而有害。从另一个角度说,即使读的好书,也还有动机、方法的问题,能否有益也不可一概而论。
写作此题,还可以肯定上面提出的结论,再提出问题:问题不在书的一面,关键在于读者是否有理解、辨别、批判能力。若有,则凡书均可读,或从正面受益,或从反面受益。
(6)文题:尊老爱幼
提示:尊老爱幼是中华民族的传统美德,古今有许多动人的故事。“老有所终,壮有所用,幼有所养”,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,这是劳动人民的理想。在当今现实生活中,有些人“尊老”的观念淡薄了,也有些人“爱幼”之心极佳,却爱而不教。本题的内涵较宽,它可以指家庭内外,也可以指整个社会。写作本文,可着重写“尊老”,也可着重写“爱幼”,不必平均使用笔墨,既可正面举例论证,也可从反面说理,亦可正反对比论证。但要做到观点明确,层次清晰,紧密联系生活实际。
(7)文题:要自觉
要求:联系生活中的某些现象,写一篇议论文。
提示:在现实生活中,“自觉”对每个人来说,都是至关重要的,特别是对青少年来说,尤其重要。生活到处都在考验我们的自觉性;下雪了,你是否自觉地去清扫马路上的积雪,作业没完成,有好电视节目+你看不看,看到坏人做坏事,你管不管;乘无人售票车,是否自觉交票款等。
写作本文,可抓住一件或几件事实,谈谈有关自觉的问题。
2.半命题作文
(1)?? (1)??? 文题:??????? 的启示
元费用发愁。有一厂家上门允诺,只要她在电视上说一句喝丁该厂的口。服液才使头脑敏捷,就可得到一万元的广告费,可是唐黎拒绝了。她说:“俺家穷,从来没喝过那健脑口服液。如果我为贪钱说瞎话,今后我在社会上怎么做人呢?”
提示,写好读后感,首要的是找准“感点”。“感点”往往是多样的,既可以就材料的主旨发表感想,也可以从某一个侧面发表感想,甚至就其中的某一句话谈感想。如抓住上述材料的主旨可确立“要舍利取义”、“要实事求是”一类的感点,从另一个侧面可确立“要抵制住金钱的诱惑”、“做人要诚实”、“虚假广告做不得”等感点,还可以抓住唐黎的—句话确立“莫为金钱说瞎话”的感点。
“读后感”的生命在于联系实际,“感点”确立之后÷在论证过程中要发挥联想,通过联想古今中外的人和事,来阐发感点,联系自己的实际。合理运用举例论证、对比论证或正反论证等方法,来论证自己的感点。
(2),文题:根据下面材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇议论文。
有个洋人要做西服,他拿西服样子给中国裁缝,几天后新西服做好了。西洋人一看,中国裁缝仿造得惟妙惟肖。但翻到后面,突然发现挖去一块,又补了一块。西洋人感到奇怪,问道:“为什么要这样做?”裁缝说:“我是完全照你的样式做的呀!”西洋人听了恍然大悟,原来旧西服后面有个补丁。
提示:写作本文,首先要读准材料的主旨。该材料的要害是照搬补丁,由此阐明自己的观点,提出中心论点.那个裁缝的技艺高超,仿造得惟妙惟肖,但他一味模仿,不懂得取其精华去其糟粕,结果适得其反,把事情办糟。在分析材料的基础上用举例论证或正反论证等方法,联系改革开放的实际,进行论证,最后得出结论,不可机械的模仿,以譬示人们。
(3)文题,根据下面材料,自拟题目,写一篇读后感。
1991年,南京军区福州总医院小儿科主任医师陈新民出国参加第三届小儿心脏病国际学术会议。他的论文获奖。来自五十四个国家的千余名专家、教授在会场等待他作学术报告。陈新民发现会议前厅悬挂的各国国旗中,竟没有五垦红旗。他当即向举办单位严肃提出:“请先挂上五星红旗,我才进会场作报告!”大会秘书处在赔礼道歉后,马上挂起了中国国旗,陈新民满怀激情地在五星红旗下留了影,才举步进入会场。
提示:要从材料中提炼观点,首先要特别注意分析材料的主要情节和内容,然后从中选取一点来议论。这则材料启示我们:国旗是国家的象征,国旗是神圣不可侵犯的。我们要时时处处维护祖国的尊严,让国旗永远飘扬在我们心中。因此,本文的感点应是:要时时处处维护中华民族的尊严。
感点提出以后,可举吉鸿昌、徐悲鸿、朱自清等维护民族尊严的事例,来论证感点,然后再用陈新民以及当今知识分子出国留学,不忘祖国,维护民族尊严的事实对感点阐发议论。
(4)文题:阅读下面材料,选一个角度,自攒题目,写一篇议论文。
某中学经过班级、年级的推荐和一定的测试,选出了20名学生作为市、区三好学生要求:先把题目补充完整,然后写一篇一事一议的文章。
提示:一事一议,叙是基础,议是关键,要想议得深刻,“事”要选得好。文题中的空白处,可填的“事”范围较广,如一次考试的成功,一次实验的失败,一次获奖,以至生活中的任何一件事都可选人。当然,要挑选最熟悉的、最有意义的,并且最容易展开议论的事来写。所选的可以是正面的,也可以是反面的。写作本文,叙事要简明概括,议论侧要有深度。不能停留在表面上就事论事,而应挖掘其深层含义,即社会意义。
(2)文题:信心+????????? =成功
的启示
要求:先将题目补充完成,然后写一篇议论文。
提示:本文的正副标题中某部分作了限制,还有一部分需要补充。在正题等式的空白处可加入你认为“成功”所必备的要素,如毅力、智慧、胆略、勤奋等;在副标题的横线上可填你所记叙的事件。但应该注意的是,所填的要素同所填的事件应具有内在的联系。
写作本文时,首先应根据文章题目的特点,补充完整题目,然后按写议论文的方法进行写作。
(3)文题;从???????????? 想到的(或:从??????? 说起)
要求:先补充完整题目,再写成读后感、短评之类的文章。
提示:文题要补充的内容很多,可以是一个成语、一句名言、一句俗语,也可以是—个故事、一首诗、一支歌等,还可以是一件事或一种现象,如“浪费粮食”、“小学生的书包越来越重”、“随地吐痰,乱扔烟头”、“遇见坏人坏事不敢管”等。写作要先在文题基础上找准“感点”、“评议点”,然后按需要选择恰当的方法进行论述,阐明文题的普遍意义和现实意义,最后强调“感点”和“评议点”,照应开头。
构思好本文,关键在于选好“感点”、“评议点”,而“感点”、“评议点”又是在所补充的内容中产生。因此,就要抓住文题的精神实质,看准它的现实意义。但必须注意,所谓“感点”、“评议点”一般只能是一点,而不能把它扩大。这样才能集中一点,说深说透,使文章具有说服力。
(4)文题:我最爱
要求:先将文题补充完整,然后写一篇议论文。
提示:本文属半命题作文,文题中应补充的内容范围很广,每个人都有自己喜爱的人和事,如爱文学、爱读书、爱运动、爱音乐、爱旅游、爱师长、爱兄弟姐妹等。写作本文首先要把最喜爱的对象填好,然后有条理地阐述爱的理由。但要注意理由一定要充足,否则便不足以说明问题。还要注意文题的“最”字,它表明不是一般的普通意义上的爱。这样才能论述得深刻,突出文章的主旨。
3.材料作文
(1)文题:阅读下面材料,写一篇读后感,题目自拟。
唐黎是河南省1996年高考女状元,被北京大学录取。她家很穷,正为上大学那数千元费用发愁。有一厂家上门允诺,只要她在电视上说一句喝丁该厂的口。服液才使头脑敏捷,就可得到一万元的广告费,可是唐黎拒绝了。她说:“俺家穷,从来没喝过那健脑口服液。如果我为贪钱说瞎话,今后我在社会上怎么做人呢?”
提示,写好读后感,首要的是找准“感点”。“感点”往往是多样的,既可以就材料的主旨发表感想,也可以从某一个侧面发表感想,甚至就其中的某一句话谈感想。如抓住上述材料的主旨可确立“要舍利取义”、“要实事求是”一类的感点,从另一个侧面可确立“要抵制住金钱的诱惑”、“做人要诚实”、“虚假广告做不得”等感点,还可以抓住唐黎的—句话确立“莫为金钱说瞎话”的感点。
“读后感”的生命在于联系实际,“感点”确立之后,在论证过程中要发挥联想,通过联想古今中外的人和事,来阐发感点,联系自己的实际。合理运用举例论证、对比论证或正反论证等方法,来论证自己的感点。
(2),文题:根据下面材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇议论文。
有个洋人要做西服,他拿西服样子给中国裁缝,几天后新西服做好了。西洋人一看,中国裁缝仿造得惟妙惟肖。但翻到后面,突然发现挖去一块,又补了一块。西洋人感到奇怪,问道:“为什么要这样做?”裁缝说:“我是完全照你的样式做的呀1”西洋人听了恍然大悟,原来旧西服后面有个补丁。
提示:写作本文,首先要读准材料的主旨。该材料的要害是照搬补丁,由此阐明自己的观点,提出中心论点.那个裁缝的技艺高超,仿造得惟妙惟肖,但他一味模仿,不懂得取其精华去其糟粕,结果适得其反,把事情办糟。在分析材料的基础上用举例论证或正反论证等方法,联系改革开放的实际,进行论证,最后得出结论,不可机械的模仿,以譬示人们。
(3)文题,根据下面材料,自拟题目,写一篇读后感。
1991年,南京军区福州总医院小儿科主任医师陈新民出国参加第三届小儿心脏病国际学术会议。他的论文获奖。来自五十四个国家的千余名专家、教授在会场等待他作学术报告。陈新民发现会议前厅悬挂的各国国旗中,竟没有五垦红旗。他当即向举办单位严肃提出:“请先挂上五星红旗,我才进会场作报告!”大会秘书处在赔礼道歉后,马上挂起了中国国旗,陈新民满怀激情地在五星红旗下留了影,才举步进入会场。
提示:要从材料中提炼观点,首先要特别注意分析材料的主要情节和内容,然后从中选取一点来议论。这则材料启示我们:国旗是国家的象征,国旗是神圣不可侵犯的。我们要时时处处维护祖国的尊严,让国旗永远飘扬在我们心中。因此,本文的感点应是:要时时处处维护中华民族的尊严。
感点提出以后,可举吉鸿昌、徐悲鸿、朱自清等维护民族尊严的事例,来论证感点,然后再用陈新民以及当今知识分子出国留学,不忘祖国,维护民族尊严的事实对感点阐发议论。
(4)文题:阅读下面材料,选一个角度,自攒题目,写一篇议论文。
某中学经过班级、年级的推荐和一定的测试,选出了20名学生作为市、区三好学生的候选人。这些候选人的学习成绩、身心素质等都不错,思想品德评定都为优秀,而且在《行为规范》、时事政治等笔试中,都名列前茅。
一天,学校又对他们进行了一次特殊的测试。
几个美术考场的门口,扫帚随意地横在地上,抹布杂乱地躺在地上。不少候选人熟视无睹地从它们上面跨过去,而有的候选人则将它们放到了应放的地方。考场内,候选人的面前都放着刀片和未削过的铅笔,以及画纸、草稿纸等。大家开始削铅笔,有的人把铅笔屑削在草稿纸上,有的则随意地削在地上或桌上……
提示:写作本文,首先要读懂材料反映出的问题,选准角度,提炼观点。从学生角度看,“德才兼备”是跨世纪人才的标准;“欲成大事,必从小事做起”。从学校和教师角度看,学校教育应将德育放在首位,注重对学生的道德培养。然后用摆事实、讲道理的方法,进行议论说理,阐释自己的观点。本文宜用开篇点题,结尾照应开头的结构形式。
(5)文题:阅读下面材料,根据材料中的提示,自拟题目,写一篇议论文。
书犹药也,善读之可以医愚。
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
读书使人避恶,读书使人向善;读书使人聪慧,读书使人高尚。
书籍是人类进步的阶梯。
上面是关于读书的几则名言,相信你也有类似的感受。请你选择读过的一本好书(或一本杂志、一张报纸、一篇文章),谈谈你的心得体会和受到的教益。
提示;写作本文,首先要领会材料中提供的四句名言的用意:这四句名言有一个共同的主题,即读书有益。这不仅限定了作文的内容,也暗示了作文的中心:只能写作品的思想性、教育性,并结合自己谈感受和教益,而不可谈其艺术性。作文时,因为“要求”中说明四句明言只是“提示”,不是必须使用的材料,所以,可选用一两句名言,而不必全部包容,材料中的“提示”,限定了本文要写成“读”、“感”结合的有叙有议的读后感。写作本文时还要注意,所写的感受必须和名言一致,是同向的。如果忽略了这些,而把本文写成内容介绍或大谈读书的作用;或面面俱到,思想艺术一齐谈;或大量文字谈书的内容,感受只简单的一句话,这些都是没有读懂材料,而离题、偏题的现象。
(6)阅读下面材料,抓住实质,自拟题目,写一篇议论文。
球王贝利踢进了100个球,当别人间他哪一个球最令他满意时,他回答说:“下一个。”
提示;写好本文的关键是读懂材料,抓住问题实质。这则材料虽然很短,但读得懂,抓得准,却不大容易。阅读这则材料后,可能得出很多结论。如果得出“鼠目寸光的人是没有出息的”、“要想取得好成绩,必须从现在做起”的结论,却有些离题了;如果得出“不能躺在功劳簿上睡大觉”、“过去只能属于历史,未来才属于自己”的结论,则是似是而非。而“不能满足于已取得的眼前成绩”、“只有追求更高目标的人,才是有所作为的”的结论,才是切合题意的。前者意境较浅,只是就事论事,惟后者“只有追求更高目标的人,才是有所作为的人”抓住了问题的实质,立意较深。? 在准确立意以后,便可构思成文了。选用恰当的论证方法论证自己的观点;语言要简洁明了,尽量少用关联词语、形容词和副词,说清说透道理即可。
训练议论文的开头能力
一、写作指要
应试作文,必须争分夺秒,“下笔千言,倚马可待”。在正确审题立意的前提下,下笔要快,时间容不得在动笔之前反反复复思量怎样开头,所以,学会一些好的开头方法,以备应试时迅速择优而用,是十分必要的。
那么,好的开头究竟有哪些标准呢?
第一,要明。
好的开头,要一下子让读者知道你要说什么,也就是让读者了解你的论点或论题。白居易说:“首句标其目”,主张开宗明义。李涂在《文章精义》里说:“文字起句发意最好。”总之,要让读者知道你在谈哪方面的问题,开篇知其旨意。
第二,要美。
只有美,才能达到吸引读者的目的。文章开头的美,主要指技巧美,如“设悬念”、“用典故”、“引名言”、“摆问题”、“亮靶子”、“反弹法”等等。形式美是内容美的保证,二者相辅相成。切不可低估文章开头形式美、技巧美的作用,有了这种美,才能先声夺人,吸引人看你的文章。在这个意义上说,“好的开头是成功的一半。”
第三,要简。
简洁是明朗的保证。有的考生在写给材料作文时,好把原材料复述一下,这就太罗嗦了。既要从原材料说起,又不能复述原材料,怎么办?办法有两个:一个是对原材料“一言以蔽之”;另一个是选取原材料中一句有代表性的话,让读者知道原材料大致是个什么意思就行了,千万不要较多地引述原材料。
下面,介绍一些好的开头方法。古人云“先规矩而后巧”,有的开头方法不妨在套用中逐渐掌握,在今后写作实践中,“运用之妙,存乎一心”。
为了便于记忆,把它凝缩为8个字,再押上韵。这8个字是:顺,逆;引,喻;释,比;问,记。下边分别略作说明。
(一)顺
直截了当地摆出观点
例一:
育民小学举办游泳训练班,用科学理论指导学生进行游泳训练,取得显著成绩。这,又一次极好地证明了理论对实践有指导意义这个真理。
例二:
60年前的今天,鼓舞全中国人民万众一心奋起反击日寇入侵的,不是别的,正是中华民族不屈不挠的民族精神。60年后的今天,鼓舞我们在“四化”道路上高歌猛进,凭实力自立于世界民族之林的,还是中华民族不甘落后、积极进取的民族精神。由此,我大声疾呼:要大力弘扬民族精神!
例三:
中学六年的学习生活,给了我许多弥足珍贵的宝贵经验和深刻教训,其中之一是:失败后要不怕失败,正视失败,不懈努力,才可反败为胜。
这种开头的好处是既简洁平实,便于掌握,又开宗明义,一语破的。
(二)逆
先论他端,陡然一转,亮出正论。
例一:
我们常说:“实践是检验真理的唯一标准。”的确如此。但是我们也不能忽视理论对实践的指导作用。如果没有科学的、正确的理论作指导,那我们的行动将是盲目,就不能称之为实践。
例二:
吝啬,曾被艺术大师巴尔扎克用来形容葛朗台一类人物,世人不愿与之“结缘”。然而,生活中也有另一种被人不理解而戏称为“吝啬鬼”的人,与之“结缘”的,恰恰是有所作为的人。例如我国文学泰斗茅盾先生,就是一个典型的“吝啬于己”,即“慷慨于人”的人。
例三:
小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的话,使我陷入了沉思。
是的,“每朵花下都有刺。”人生,那是无与伦比的生命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼,正如那花下的根尖刺。但有刺又何尝不是好事呢?对花来说,刺是它的保护神,使花得以防御外界的侵害。对人来说,苦难是人生的老师,苦去才会甘来。
这种开头方法的好处是既可巧出新意,又可避免偏颇。
(三)引
引名言打头。
例一:
伟大导师列宁曾说过:“没有革命的理论,就没有革命的运动。”
翻开中国的近代史,的确如此。
例二:
“我用咖啡匙子量走了我的生命。”这是美国诗人艾略特早期诗作中的名言。用它描摹某些习惯的恶毒,这是很恰当的。有些习惯实际就是积久的惰性,它不啻于民众的鸦片。
例三:
宋代理学家朱熹曾有这样一首诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”朱子讲的是他的读书体验。拿来一本书,作者的观点、思想一目了然,这就是所谓“清如许”,作者平时不停地读书、思考、探究,这就是所谓“活水来”。没有“活水来”就没有“清如许”,所以,一定要“搞活”。
世事皆如此。 ……
这种开头方法的好处是加强论述的权威性,先声夺人。
(四)喻
用比喻开头。
例一:
小鸟要飞翔在蓝天,需要有一对翅膀;实践要发挥它的巨大作用,需要理论的指导。理论就是实践的翅膀。育民小学举办了游泳训练班,经过一年的训练,在A县小学生游泳比赛中获团体冠军就是一个很好的例证。实践要飞翔,离不开理论这一对翅膀。
例二:
茫茫大海上,一船正劈风斩浪而行。目的地:彼岸。*什么才能不迷失方向?指南针。
人生征途,遥不可知。人生目标的追求,如何才能不迷路?理论,尤其是科学理论的指导。
例三:
一块砖,一片瓦,微不足道,但是,千块砖,万片瓦,就能建起社会主义的宏伟大厦。一棵树,微乎其微,但是,千木成林,就能起到吸烟滞尘、防风固沙、美化环境等改变气候条件的作用。由此,我想到了改变社会风气这个问题。
这种开头方法的好处是:借助形象帮助说理,生动活泼,增强吸引力。
(五)释
阐释题目含义破题,引出正论。
例一:
“习惯”一词可谓尽人皆知。小至个人、家庭、村落,大至民族、国家,都有各自的习惯。习,常习也;常习则惯,惯则成自然。自然之理当然无可厚非,对自然之理倘要怀疑甚至于否定,那么,被斥为“异端邪说”,也是顺乎天理人情的了。囿于既定之规,于是就沉默,生活于“雷池”禁区之内不敢越出半步,于是几百年几千年,不再创新,不再奋进。这种消极的落后的习惯已成为阻碍华夏进步、中华振兴的阻力。
例二:
习惯,就是多年形成的行为特点或倾向。
中国人的习惯可不少,既包括行为上的习惯,又包括思想上的习惯。比如说,我们曾习惯于凭本供应副食品,习惯于东西不涨价,习惯于在长工资、升级时论资排辈,习惯于按领导下达的指令去生产商品……
例三:
《毁树容易种树难》给人以哲理性的启示,种树是难啊,要择树种,要辛勤培养,才能长成参天大树。然而对毁树者来说,却是一件极容易的事,或者随意折断嫩枝,使其不能正常生长,或者在树干上予以致命的一刀,即使不死,也得几经春雨,才能恢复生机。
这种开头方法的好处是通过诠释概念来挖掘其深意,明确论述的方向。
(六)比
通过对比来阐明事理。
例一:
一个女歌星扭动腰肢在台上忸怩作态唱上一曲,所得酬金如天女散花一样从天而至。而一名科技界的女教授,辛苦大半生,累计工资还不及女歌星一曲所得。女教授不会扭动腰肢,她手里拿的是厚厚的讲义。为了表示尊重知识,尊重人才,人们给她胸前别上鲜花一小朵。
尊重知识,尊重人才,要不要体现在劳动报酬上,引起了人们的争论。
例二:
一位孔繁森,光芒四射,人们提起他的名字,总是与伟大、光明、进步联系在一起。
一位王宝森,臭名昭著,人们提起他的名字,总是与贪婪、黑暗、丑陋联系在一起。
两个人都走完了人生。但一个永存,一个早已被人唾弃。
人生的价值,在两人的鲜明对比中,不是已经显现出来了吗?
例三:
一株刚出土的小苗在阳光雨露中茁壮成长,最后成为参天大树,这在自然界是很平常的事。但假如你把这株小苗放在暗室中,用电风扇猛吹,给它浇墨水,喷农药,三天之内它要不死,那真是太阳从西边出来了。为什么二者之间有这么大的差别?很明显,是环境不同造成的。
人也生活在一定的社会环境里,环境不同,人便不同,这就是古人所说的“近朱者赤,近墨者黑”。
这种开头方法的好处是通过对比,帮助人们判断是非曲直,从而有力地支持论点。
(七)问
通过自问自答,引出观点或引入议论。
例一:
听到育民小学在A县举行的游泳比赛中获得了团体冠军之后,我不禁沉思起来。他们为什么会夺得冠军?仅仅是因为那里湖泊多、条件好吗?恐怕未必。那是为什么呢?他们之所以成功,是因为有严格的理论指导和扎实的训练。于是我悟出了一个道理:理论是实践的指南。
例二:
细品某君睡吊床、嚼苹果的漫画,颇生感慨。这幅漫画启发人们思考,怎样才是爱孩子?而晚辈该怎样自强自立?
如果在家长的荫庇下,孩子过着“衣来伸手,饭来张口”的生活,丧失了自强的斗志,那么这种“爱”,只能造就庸才。
例三:
怎样看待得与失呢?关键要看为什么得,为什么失,如果为了国家和人民的利益而牺牲一些个人利益,这样的“失”是值得的。相反,为了追求个人利益,不惜损害国家和人民的利益,这种“得”的代价,是遭人鄙视和唾骂!
这种开头方法的好处是引人注意,发人深思。
(八)记
摆出问题或者论据先行。
例一:
不知何时,在充满生气与活力的校园中,一度兴起了“孤独”热。于是,再不见三五成群欢笑而过的人群,到处是低头沉思孤独徘徊的身影。就连白色的文化衫上,也印上了“别理我,烦着呢”……
诸位“孤独的朋友”,你恐怕不懂得真正的孤独,否则,你就不会脱离火热的生活而去作茧自缚了。
例二:
教室里,一群高中毕业生热烈地辩论着成才的问题。有的说:“逆境更能成才,如居里夫人、爱迪生……。”有的认为:顺境容易成才。有的同学认为,成才的关键在于“机遇”。陈景润如果没有遇上慧眼识珠的华罗庚,他就成不了大科学家。还有的同学认为只要努力读书,把书读好,就能成才。这时,另有一个同学却举出汪精卫的例子,说没有爱国心,书读得再好,也不能成才。
我认为,他们的说法、认识都具有片面性,只看到事物发展的外部条件,对内因没有引起足够的重视,成才的关键在于自己的主观努力,充分利用外界有利条件,克服不利因素,树立正确的人生观,世界观。所谓“顺境”、“逆境”、“机遇”,都是外因,成才的关键在于内因。
例三:
英国哲学家罗素来中国讲学的时候,给听讲的莘莘学子出了一道题:2+2=? 一时间,全场寂静,满座哑然。其实,这本是一道连小学生也能回答的问题,但听众们万料不到答案会如此简单,所以竟无一人作答。人们迷信权威,往往丧失自我主张,肩膀上要长着自己的脑袋,放开眼光,运用脑髓,自己来想。
这种开头方法的好处是生动活泼,吸引读者。
议论文应变能力
如何培养应变能力,
1、所谓应变能力就是:当环境、条件、对手等发生变化时,能够及时采取措施迅速加以应对的能力;
2、应变能力需要必要的知识、出色智慧、敏捷的头脑和丰富的经验;
3、要想能够随机应变,首先要养成事先策划、周密计划的习惯,做任何事情都须尽量如此;
4、锻炼自己应变能力的方法:
(1) 不怕跌到、勇于实践;
(2) 善于总结、举一反三;
(3) 不断积累、活学活用;
(4) 即以不变、应付万变;
这里“即以不变、应付万变”是应变能力的最高境界。如达此境,你将前途无量,无坚不摧。
怎样才能锻炼口才和应变能力呢,
如果你要练口才,我建议你经常背诵,只有记到脑子里的东西,你才能在有需要的时候说出来,你还要多看,看各个领域的相关知识,至少要是常识性的知识。当你的知识累积到了一定程度,你就可以去看市场上的那些理论上的书了。
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至于应变能力,人和人之间的区别是以社会接触面来划分的,你接触各种不同类型的人越多,你的应变能力自然而然就提高了,最好的方法就是不论在什么时候,什么地点,你都能首先和你身边的陌生人说上话。这个方法最简单也是最有效的锻炼你的应变能力,因为许多人对你和他说话的反应是不一样的,这将集中训练你的口才和应变能力。
怎样才能练就很好的口才很应变能力,
在社会交际中,常常会遇到意想不到的新情况或意外变故,必须迅速适应,并快速说出适合于新情况下的得体的话。这就要求每个人 1
在日常口才训练中进行必要的“应变”训练。这种“应变”,有时将关系着一个人的命运或一项事业的成败。
语言应变是如此重要,这就要求在平时的口才训练当中,要进行一些必要的心理训练和应变语言的训练,以培养和提高自己的语言应变能力。那么,怎么样提高自己的语言应变能力呢,
冷静自信
一个人的应变能力反映着他的机智和聪明,一旦碰到意外的变故,要能表现出高度的冷静和强烈的自信,甚至伴以适当的微笑,这是一种强者姿态。只有这样,才能使自己在冷静中产生急智,发挥自己敏捷的思维能力和语言应变能力。也只有这样,才能摆脱困境,化险为夷,化拙为巧,收到理
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想的意外的效果。如果情绪过分激动或紧张,只会抑制自己的思维活动,使自己陷入不利的境地。
注意积累
语言应变要求具备较高的文化素养和较强的语言驾驭能力。一个人如果文化修养好,对各种事物都有所了解和掌握,再加上语言表达方式灵活,词汇丰富,那么他讲起话来一定会得心应手,应对时就能做了到游刃有余,应付自如。
转换话题
日常用语中,许多词语表达的概念没有明确的界限,常常存在一定的多义性和模糊性,利用词语的这一特性,就可以把话题中的某些要领转换成与它相近的另一个概念,避开原先的话题,也可以避免尴尬。例如“老”,《现代汉语词典》中注释就有17种念义,以“老”字打头的词组148个,这就给这方面的话题转换提供了广阔的余地。 诙谐幽默
应变的语言最好能诙谐幽默一些,因为这样的语言能使局促、尴尬的场面变得轻松、缓和,避免正面冲突,也能使自己和对方的紧张情绪得到缓解,甚至可以消除对方敌对情绪,“相逢一笑泯恩仇”。 提高应变能力
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应变能力是当代人应当具有的基本能力之一。在当今社会中,我们每个人每天都要面对比过去成倍增长的信息,如何迅速地分析这些信息,是人们把握时代脉搏、跟上时代潮流
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的关键。它需要我们具有良好的应变能力。另一方面,随着社会竞争的加剧,人们所面临的变化和压力与日俱增,每个人都可能面临择业,下岗等方面的困扰。努力提高自己的应变能力,对保持健康的心理状况是很有帮助的。
我们每个人的应变能力可能不尽相同,造成这种差异的主要原因,一方面可能有先天的因素,如多血质的人比粘液质的人应变能力高些。也可能有先天的因素,如长期从事紧张工作的人比工作安逸的人应变能力高些。因此应变能力也是可能通过某种方法加以培养的。
对于应变能力高的人,要正确地选择职业,将自己的能力服务于社会;而对于应变能力低的人,在注意选择适合自己职业的同时,还要努力进行应变能力的培养。下面,我们就从选择和培养两个方面谈谈这个问题。 人在选择职业和进行人生的其他选择时,除了考虑客观条件和个人的兴趣外,还应做到“知已知彼”,考虑一下自己的应变能力是否适合于进行这样的选择。一般来讲,应变能力高的人可以选择需要灵活反应的工作,如运动员、推销员、调度员等等。这些工作需要人们在外界环境或条件有较大变化时,具有良好的调节能力。相反,应变能力低的人可心选择一些要求持久、细致的工作,如气象、财会、精密仪器等。在这些工作中,外界环境或条件的变化不是很大,对人们应变能力的要求也相对低些。
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当然,应变能力还是可以通过实践来逐步和提高的,我们可以从以下几点入手。
多参加富有挑战性的活动
在实践活动中,我们必然会遇到各种各样的问题和实际的困难,努力去解决问题和克服困难的过程,就是增强人的应变能力的过程。 扩大个人的交往范围
无论家庭、学校还是小团体,都是社会的一个缩影,在这些相对较小的范围内,我们可能会遇到各种需要应变能力才能解决的问题。因此, 3
只有首先学会应变各种各样的人,才能推而广之,应付各种复杂环境。只有提高自己在较小范围内的应变能力,才能推而广之,应付更为复杂的社会问题。实际上,扩大自己的变化范围,也是一个不断实践的过程。
加强自身的修养
应变能力高的人往往能够在复杂的环境中沉着应战,而不是紧张和莽撞从事。在工作、学习和日常生活中,遇事没着冷静,学会自我检查;自我监督、自我鼓励,有助于培养良好的应变能力。
注意改变不良的习惯和惰性
假如我们遇事总是迟疑不决、优柔寡断,就要主动地锻炼自己分析问题的能力,迅速作出决 。假如我们总是因循守旧,半途而废,那就要从小事做起,努力控制自己,不达目
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标不罢休。只要下决心锻炼,人的应变能力是会不断增强的。
应变能力应怎样提高?
当然可以,羽毛球,篮球。都很能锻炼人的反映能力,当然要和水平还可以的人玩才能提高。
如何获得为了提高应变能力很适当地做好突然进入自己生活的事情的方法,多实践就是锻炼自己能力
的方法。当然也要看你的感悟和领悟的水平高低不断挖掘自己的潜在的能力总结起来就是财富。我想这是个人能力问题,但是如果用心去做的话,应该有捷径的,1、无论遇到什么事情首先要保持冷静,然后再想一下这是一个怎么样的问题。2、遇到问题多请教周围的同事或是其它有经验的人,增长自己的见识。3、多想几个解决问题的方法,设想几种结果,在实践中提高自己,验证一下自己怕设想正确与否。时间久了,自己的能力自然的也就提高了。这样的事情是不能着急的,你想社会经验的积累应该是很难的一个事,你能这样有意识的去做,我相信你一定会是一个出类拔萃的人的。
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和别人说话时应变能力差,怎么办,
多看看一些幽默的电影或者什么的,,在家里对着镜子练练,你对着自己说话,每说一句话,你想如果是别人他会怎么回答,再就是出去常和人说话,经常练,我相信你会成功的。
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我的应变能力差怎么办
反应能力不是天生的,主要是后天的锻炼。心理医生认为,影响反应能力的主要因素是练习的次数和心理准备时间。大脑也是一台机器,应该是越用越灵活,问题是有的人前怕狼后怕虎,做事前心理准备时间太长,限制了他的应急能力。所以,只要在社会活动中,坚持大胆和多参与,就一定能够提高自己的反应能力。
别人问我问题,我当时没有回答好,回家睡觉时想应该这样回答最好,后悔当时没讲。是不是我脑子苯,应变能力差。大家都怎么办
不是脑子苯,不要着急,人都是这样走过来的,这是需要锻炼的,你看那些说话严谨,很会处事的人也都不是天生的啊,这是都是一个人根据自己的经验,阅历来说话行事的,你不用担心,经过生活的锻炼你会成为一个交际高手的,而且就是在你晚上回家睡觉时想的,你就是在总结经验了,慢慢的你在下次遇到同样情况的时候就知道怎么回答了,以后的路上你还会遇见一些困难,受了委屈自己就会总结经验教训的,就会更加聪明的,放心把,生活会使你变得更灵敏更坚强的! 我的一个经验就是:把俄罗斯 方块 速度调到最快,漫漫的你就能适应了
应变能力怎样锻炼
首先,不要关注问题本身,关注解决办法;
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其次,提前准备;
第三,你要知道,最坏的结果是什么,最坏结果会改变你什么, 四,多联系;
五,不要怕失败,失败只是暂时没有成功;
最后,大凡应变超强者都是专业知识强,胆大心细的成功者——灵感 5
篇二:如何提高反应能力和应变能力
怎样锻炼自己的反应能力和应变能力,如何锻炼自己的沟通能力?如何锻炼自己的语言表达能力?
一:要提高语商
语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足,说话富有磁性而有吸引力,同时,他们还能在各种谈话场合中,得心应手,滔滔不绝,赢得别人的尊敬和赞扬。如果读者朋友在上面的测试中,表现不是很好,但很想在各种谈话场合中,利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬,就要记住和做到以下九点。
(1)说话时不应用俗语。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。
(2)要做到尽量多用数字。说话时多用数字,语言会更加生动,说服力强,自己也会更加自信。
(3)多看电视。电视是最感性的语言来源,但要注意:不要只看电视剧,而应该多看那些咨询性及访谈性节目,这样能
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让你更好地学习别人的交谈技巧。
(4)训练目标感。说话要有的放矢,这就好像走路一样,要有方向性的选择,这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。
(5)学一些新语言。在日常的工作、学习中,经常学习和吸收一些新的语言,能够更好地丰富你的语言词汇。
(6)培养探究精神。在学习和工作过程中,建议你努力做到:要么不做,要做就做好,并不断探索生活中的各种规律。做什么事都要既知其然,还要知其所以然。
(7)训练判断力。这种能力对于语言来说是至关重要的。在与别人交谈时,如果你判断失误,就可能做出意思相反的回答,这就很可能导致不必要的误会越来越深。
(8)多说有力量的话。有力量的话就是指说话时能够直截了当,行就是行,不行就是不行。比如:你最好不要说“我看??”“我想??”,而应该尽量说“我认为??”这样你的说话才够力量。
(9)多与人交谈。你不妨尝试扩大你的社交圈子,不断增加你的说话机会,这样更有利于提高你对语言的驾驭能力。
二:如何提高语商
提高语商应具备六大能力 ,要想提高自己的语商,成为语商很高的语言天才,还应具有以下六大能力。
1(听的能力
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听是说的基础。要想会说,建立你养成爱听、多听、会听的好习惯,如多听新闻、听演讲、听别人说话等,这样你就可以获取大量、丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼,就会形成语言智慧的丰富源泉。培养听的能力,为培养说的能力打下坚实的基础。
2(看的能力
多看可以为多说提供素材和示范。你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目,还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活,另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话,它们源于生活、高于生活,可以为你学习说话提供范例。
3(背的能力
背诵不但可以强化记忆,还能训练你形成良好的语感。不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等,它们的内涵丰富、文字优美。如果你背的多了,不仅会在情感上受到滋润、熏陶,还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。
4(想的能力
想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中,很多时候我们不是不会说,而是不会想,想
不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前,建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过,想一想人物的
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外貌、特征等。有了比较条理化的思维,你才会让自己的语言更加条理化。
5.编的能力
会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。建议你养成善于编写的好习惯,这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。
6(说的能力
说是语言表达能力的最高体现。只有多说,你的语商能力才会迅速提高。
篇三:议论文写作序列训练之一认识议论文4.8
2016.4.8 议论文写作讲解
——MZF
课前准备:学生摘抄近五年的一篇规范的高考优秀议论文, 作文本。(建议下载打印,粘贴作文本上)
设计思路:
根据5班和16班学生的认知特点,感性认识上升到理性认识,即先读读优秀议论
文范文,形成对议论文写作的初步认识,并在训练的过程中,逐步突破学生作文的盲点,提升自己的理性和思辨思维。
课上讲解主要把写作理论融入到优秀高考议论文中去,深化学生的感性认识,同时要做到用浅显的语言去陈述术语,保证大多数同学乃至全部同学听懂,并学会运用;学生的学
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习过程是先阅读领会优秀议论文中的写作特点,然后模仿、内化,逐步形成自己的议论文写作风格。
课下通过批改学生的习作,及时扫除学生议论文写作上的盲区,当然不能面面俱到,
一开始就能看到典范而又赏心悦目的文章,这种苛责心理不要有。
设计目标:
先进行统一模式训练,再放开学生写作,让学生的思维流淌自由睿智,即先紧后收;
让形式上的规范统一,回归到思维上的自由缜密;让生巴巴说教的文字凝成一汩自由流淌的清泉~
一、掀起你的盖头 ——认识议论文
【学习目标】
了解议论文的相关知识,明确议论文写作的大致要求。
【初步感知】
1、议论文三要素
(1)论点:议论文的论点应该鲜明、准确、概括;在文章的开头,用具体的一句话,将论点摆出来。
(2)论据:用来证明论点的材料,包括事例论据和理论(名言警句等)论据。
(3)论证:用论据证明论点的过程。(论证方法) 议论文知多少,
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2、议论文的语言:准确、鲜明、概括。
准确,议论文一般是用逻辑推理来阐明事理和观点的,需要具有一定的概括性和严密的逻辑性,在选用词语时,要求达到准确的程度。
鲜明,一是论点的表述要鲜明,二是爱憎分明,鲜明的感情色彩贯穿在行文当中。 概括,语言的概括性越强,它所说明的道理的的普遍意义也就越大。
3、论证结构:要严密,逻辑性强。
一、提出问题(是什么)二、分析问题(为什么)—论证三、解决问题(怎么样)—论证
考场作文自感悟
题目特点:有没有关键词
开头特点:形式上、内容上
论据怎样:关键词出现了多少次,你还有没有更鲜活的事例, 论证方法:每一个论据段,用了几种论证方法
结尾怎样:回扣论点了吗,结尾的段落长吗
全篇有没有反问句,有没有排比句,有没有比喻句,
例文赏析:
探索,让生命精彩
提出论点]【用一组排比句在第一段历史被如沙的时光悄悄掩埋,当我们回首时,已了无痕迹。然而,当我们真正聆听和抚摸这尘封的记忆时,却总有一串串姓名在鸣沙中突
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兀,回荡。【过渡段,在论点与论证之间架起一座桥梁】
1536年的一天,比利时满城风雨,昨天晚上绞刑架上的尸体被人盗走了。盗尸的人就是后来成为解剖学家的维萨里,他冒着受绞刑的危险多次盗尸解剖。一次,由于士兵追得紧,他只好把尸体的头割下逃跑。最终,他成为第一个正确描述人体结构的专家。【概括地叙述论据】真是不可思议,不必说尸体的恐怖吓人,更不必说还要冒着危险,然而,是什么让维萨里甘冒着危险,盗尸解剖,是探索,也只能是探索。【个例论证】
文章。【由维萨里到迁客骚人,由个例到众多,增强说服力】【全段从正面有力论证了论点】
抚读沧桑,惜风流人物总被雨打风吹去,而那些不去探索的人,他们的下场就可想而知了。【过渡段,由正面论证转入反面论证】
王安石与友人同游华山洞,“入之愈深,其进愈难”,他们就退了出来,事后王安石只能为自己没能领略到“世之奇伟、瑰怪、非常之观”而感叹,还有那遍阅七万册书而毫无建树的亚克敦。当如风的历史划过探索的侧畔,他们又能占多少分量,【反面论证,采用两个简例,区别于正面论证,错落有致】
探索是一次航行,航行的大海并不是风平浪静的,可是千难万险,也阻挡不了探索的脚步;血雨腥风,也催不垮探索
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着的意志。变法者说:“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”革命者说:“杀了夏明翰,还有后来人。”发明者说:“至少我发现这一千多种材料不适合作灯丝。”【使用排比句,采用正面群体论据,区别于第三段的个体论据,进一步增强说服力】
要探索就要有逆风飞扬的勇气和海纳百川的胸襟;就要有敢为天下先的眼光;就要有贯通古今的学识和随机应变的能力。【使用排比句,给出探索的方法,回答如何探索的问题】
探索可以点亮一个人一生,赋予生命以精彩。让我们做一个旅人,去探索群山后的星星,让生命从此精彩。【回扣论点,收束有力】
[点评]
本文值得借鉴的地方有三点:1、切合题意,中心明确。文章旗帜鲜明地提出了“探索,让生命精彩”的观点,并且能够围绕这一观点选取恰当证据,论证有力。2、结构完整,层次清晰。全文遵循提出问题(1段)、分析问题(2-6段)、解决问题(7段)的思路,在分析问题时,先正面论证,后反面论证,并且过渡自然,衔接紧凑。3、语言有文采,有气势,大量使用排比句,使得论证如排山倒海,气势宏大。
我心自有云白山青(题目,)
从老年人的角度看,生活是一汪寂静的死水。”角度不同,心态不同,我们所看到的也不同。
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窗子是一个画框,从窗子望出去,就可以看见一幅图画,这图画是虚幻的现实。内心云白山青的人在喧闹中看到的也是寂寞的美好,内心乌云密布的人在文雅中看到的都是低俗的趣味。要从画框中望这个世界,首先收拾好自己的心态,用冷酷的哲思与美好的遐想,
还现实这幅画本来的美好。
近代著名学者金岳霖先生,一生钟情于林徽因,但他的爱坦坦荡荡,朋友与当事人都知道,他不学心碎浪子远走他乡,也不学乡里霸王强拆鸳鸯,而是在林徽因身旁默默守望,这一守便是一生。旁人可能看到的是金岳霖一生的孤单寂寞,是林徽因的不识才子,其实从金岳霖的眼中去望,没有比这更加美好的了,他抵住了诱惑稳稳站在属于自己的角落,这才让美得以持久。守住自己的的本心,你从窗
子(((((((((((((里望见的图画,一定被涂上了最美丽的色
彩。 ((((((((((((((((((((
去望这个现实,这是生活的本质,你我都去望,生活这幅画面却截然不同,你我望孤独,望见的是满目的黑色,而村上春村望孤独,它只是我们熟悉的朋友。也许村上春村洞悉了人生,他并不将孤独视作洪水猛兽,而是用一种玩味的笔调给我们望见的黑色涂上了美丽的颜色,村上春树的眼中,生活不可变,只有心态可变。图画不可变,只有看画人的心情可变。那何不调整自己的心态,走出人生最为瑰丽的舞步
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呢,
在这个万般千态的浮世绘中,在错乱复杂的名利场里,我们容易在无端狂热中迷失方向,在无畏竞争中迷失自己,其实人生如梦,年华似雪,梦醒了雪停了我们将一无所有,我们看到的窗子外的图画,不是眼中所见而是心中所感悟的。只有守住我们的本心,用澄澈的心去看现实的画卷,才能感悟生活的美好色彩,踏破这冷酷梦境,走出
这无涯雪场,回到正确的道路上。
任世事无端变幻,我心自有云白山青。守住内心,弘一法师方能发出“华枝春满,天心月圆”的感悟,三毛能在丈夫死后仍拥抱寂寞。菜根谭有言“世人动曰‘尘世苦海’,殊不知世间花迎鸟笑,世亦不尘,海亦不苦,彼自苦其自心尔。”让我们用积极的心态面对这个现实,用心灵的画笔遮住现实中不完美的画面。
我心自有云白山青。
,简评,
本文被评为一类卷。原因有三:其一,入题明确,理性深刻。行文一开头,便引述叔本华的名言,顺势亮出自己的观点——“角度不同,心态不同,我们所看到的也不同”。在行文后半,则引述弘一法师的“华枝春满,天心月圆”与菜根谭的名句,还有标题“我心自有云白山青”,除了论证观点外,都使得行文有一种浓浓的文化味道与理性内涵。其二,例证
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典范,中外兼顾。先运用金岳霖抵御住情感的诱惑,守住自己本心的事例,论证只有“我心自有云白山青”,便可心无旁骛守护一份窗外的美丽的观点;后用村上春树看待孤独与时人的不同,论述只有“调整好自己心态”,方可“走出人生最为瑰丽的舞步”的看法;事例选择精心,一中一外,涵盖面广,显示了作者良苦用心。其三,行文简洁,富有张力。全文结构简单,例证、论述各展其能,相得益彰。围绕着核心观点,作者运用了金岳霖、村上春树等详例,又运用了弘一法师、三毛及菜根谭等例,并穿插一系列紧贴
篇四:7、应变能力案例
七、应变能力案例
案例:大型宴会上的小波折
案例情景介绍
南方某 4 星级酒店 3 楼气派豪华的宴会厅,正在举办规模盛大的宴会。因此次活动参与人数多、规格高,因此餐饮部不得不临时抽调了几名实习生前来帮忙。
席间,一切按计划进行,客人的欢声笑语不断。忽然,离主桌最远的一张桌前有位女客发出尖叫声,宴会领班小丁喝公关部朱经理闻声同时赶去,发现那位女客的一身套装湿淋淋的,一个实习上手里托着倾翻的汤碗,脸色苍白,呆立一旁,手足无措。朱经理立即明白了一切。她一面安排另外几名服务员收拾被女客带落到地上的筷子、酒杯等杂物,一面
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与小丁用身体挡住女客,将其护送出宴会厅。一路上女客少不了埋怨声。
朱经理关照小丁先安排客人到房间里淋浴,压压惊,她自己到客房部暂借一套干净的酒店制服请女客穿一穿。小丁又转弯抹角问情了女客内衣的尺寸,接着一个电话打到公关部,请秘书小姐以最快的速度到附近的大商场购买高档内衣。朱经理另派人将女客换下的脏衣送到洗衣房快洗。在这些工作分头进行的同时,小丁已陪送梳妆完毕的女客到一楼餐厅单独用餐,并代表酒店向她表示真切的歉意。女客很快便恢复了平静。
再说 3 楼宴会厅,由于处理及时,客人又开怀畅饮,重现热烈的气氛。此时大酒店外方总经理正好前来敬酒,朱经理把事情经过向他报告后,他旋即同朱经理一起来到一楼餐厅,向女客郑重致歉,后来又特地向女客的上司表示歉意。女客反而感到不好意思了,她指指身上的酒店制服,不无幽默地说: “ 我也成了酒店的一员,自己人嘛,还用这么客气, ”
半小时后,洗衣房把女客的衣服洗净烫平,公关部秘书早已买了内衣。女客高高兴兴换上自己的套装,还不时向朱经理和小丁道谢。临出门时,朱经理还为她叫了一辆出租车。。。。。。
案例评析:
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本例的处理显然是极其成功的,体现了酒店处理突发四句安大非凡能力。其成功经验至少有以下几条:
第一, 当酒店服务员工因过失而造成客人不悦时,有一定级别的负责人诚心诚意代表酒店向客人道歉,可以缓解客人的愤懑。这是至关重要的。不然的话事故影响极可能会扩大,甚至会破及整个大厅,到那时再没法收拾已为时太晚。宴会厅经理,乃至外方总经理亲自主动前往道歉,有助于消除感情上的对立。
第二, 发生了这类不愉快的事情,不必先责怪自己的员工,当务之急时解决摆再面前的具体问题。宴会厅朱经理和小丁的种种措施都是不可缺少的。尤其是遇到这类事情,酒店不可过多计较经济损失大小,必要的支出可换来巨大的社会效益。
第三, 该酒店部门之间的协调能力与合作精神由此可见一斑。洗衣房、公关部、客房部、宴会厅、一楼餐厅以及总经理,上下拧成一股劲,同心合力只为一个目标,即搞好服务、维护酒店形象,这是一家酒店成败的关键。
当然,该酒店在抽调人员支援时,不得已把缺乏经验的实习生放在大型宴会的第一线,是造成这一事故的导火线。事后应认真总结教训,提出了今后加强实习生服务操作培训的措施,这是十分必要的。
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文档学历与能力议论文
议论文是以?阐明主张、论述事理、对人和事物?进行评论为?主要内容,以议论为主?要表达方式?的文章。如果说记叙?文的特点是?“以情动人”,那么议论文?的特点就是?“以理服人”,如果说说明?文的目的是?“使人明白”,那么议论文?的目的是“使人信服”,因此,议论文的主?要任务是说?理。这一类文体?的教学对于?青少年的健?康成长有着?积极的影响?,事有是非,理存曲直,议论文说理?就是辨别是?非、评论曲直。这就不仅仅?是一个语言?运用的问题?,而且首先是?一个运用什?么观点、立场和方法?的问题。因此,议论文教学?有利于学生?接受马克思?主义的立场?、观点、和方法,接受积极的?思想教育,树立正确的?世界观和方?法论。 众所周知,议论文的教?学是初中的?一个难点,它是每一位?语文教师都?要花很大的?气力来翻越?的一座高山?。在实践中,我发现学生?对议论文的?接受有一定?的难度。虽然教师在?课上也对课?文进行深入?细致的分析?,但有一部分?学生还是看?不懂,理不清文章?的思路,找不准文章?的中心论点?。在做议论文?的练习时,同样感到无?所适从,不知从何下?手。特别是思辨?性比较强的?文章,有的学生更?是不知所云?。
究其原因,大致有以下?几点:
一是接触议?论文的数量?之少。从幼儿园到?初二以前均?以接触读写?记叙文为主?,而议论文的?形式对于他?们来说比较?生疏;
二是议论文?的思维之异?。从学生的年?龄特征看,十四岁以前?的孩子所接?触的绝大部?分是形象思?维方面的东?西,他们长期习?惯于以形象?思维的方式?去看待世界?,而议论文是?讲究逻辑思?维的,由于思维的?形式不一样?,所以一时较?难适应;
三是议论文?的出现或着?手之晚。议论文是中?考阅读中三?个阅读文中?的一个,到九年级才?出现,如果从认知?能力上讲,九年级学生?的理解能力?,概括能力都?有所增强,肯定是便于?议论文的教?学。但鉴于九年?级的特殊性?,很多学校在新年一过也??就结课了。其实真正的?接触课文教?学的时间也?就只有半年?。并且课本中?出现的议论?文只在九年?级上册,九年级下册?在现代文部?分没有出现?议论性的课?文。只是在古文?部分,出现了孟子?的三篇文章?。所以说,议论文,在初中三年?的教学中,只是在九年?级才进行的?。我认为出现?的时间有些?晚了,在学生的心?底形成的印?象比较浅,学生做练习?的时间也相?对短。教师在教学?过程中也缺?少综合考虑?,没有预作准?备的意识,这就导致我?们在面临具?体的议论文?教学任务时?仓促上阵,被动应付,使师和生,教和学双方?都感到很不?适应。
四是典范的?议论文之缺?。在九年级上?册首先出现?的议论性文?章是第二单?元。该单元有这?样几篇文章?:《敬业与乐业?》、《纪念伏尔泰?逝世一百周?年的演说》、《傅雷家书》、《致女儿的信?》。从体裁上讲?,前两篇是讲?演稿,后两篇是书?信。属于议论性?的文章,但都不是非?常典范的议?论文。《敬业与乐业?》、《纪念伏尔泰?逝世一百周?年的演说》是两片演说?稿,并且文章比?较长,学生从整体?把握上有一?些难度。《傅雷家书》、《致女儿的信?》是两篇书信?。感情细腻而?丰富,但随意性比?较强。如果拿来向?学生讲述议?论文的有关?知识,还是不恰当?。相对来讲,这四篇文章?中,《敬业与乐业》还是一篇比??较典范的议?论文。从题目我们?可以分析论?题,可以找出明?确的论点,文中有事实?论据、道理论据、总分总式的?结构也比较?明显。但本文对于?第一次接触?论辩性文章?的学生来讲?,从篇幅上,还是稍长了?些。学生能读懂?,但如果一下?子在头脑中?形成议论文?的有关知识?,还是不太容?易的。其实课本出?现议论文的?有关概念是?在第四单元?。在这单元的?教学目的中?明确出现了?有关议论文?的知识,特别是《应有格物致?知精神》和《短文两篇》,课后补白部?分出现了议?论文的阅读?知识。议论文的有?关知识在这?里才闪亮登?场。我认为本单?元的文章作?为议论文的?教学还是比?较合适的。《事物的正确?答案不止一?个》,让学生初步?了解了议论?文的有关知?识,认清其与记?叙文的区别?,把握其文体?特点,掌握了有关?议论文的基?本概念。鲁迅的《中国人失掉?了自信了吗?》是一篇非常?典范的驳论?文,树立批驳的?靶子,驳论点、驳论据,驳论证,这篇文章是?一篇标本式?的文章。
针对这些实?际,我觉得要提?高议论文教?学的有效性?,可从以下方?面入手:
一、通常识。议论文也称?论说文,这类文章以?议论为主要?表达方式,用议论或者?说理的方式?直接表达自?己的见解和?主张。其通识一般?是围绕着议?论文的三要?素即论点、论据、论证来讲述?的,在此从略。一般在开始?讲述时要从?简,因为这个时?候还没有直?接或真正接?触议论文,若大谈特谈?这个通识,有点纸上谈?兵。只要在谈完?后,再接触一些?典型的范文?后,再回过头来?深入或进一?步了解通识?。
二、选范文。教师要先行?一步,将平时阅读?中看到的典?型议论文积?累下来,当然也可以?从课文中选?取,也可从课外?读物中选取?,现在使用的?是新人教版?,有些篇目已?删,教师可以从?旧版中拿过?来,毕竟教材就?是个例子,任何编者在?编一套课本?时,总是难以求?全。所以我们不?要有删掉了?的课文就是?不合适的思?想。比如可以把?吴晗的《谈骨气》,胡绳的《想和做》等文章拿过?来用,教材中课文?的编排顺序?可以打乱,一切为了教?学这个中心?。若讲驳论文?时,可选取鲁迅?先生的《中国人失掉?自信力了吗?,》来讲解。
据心理学家?研究,初中学生(11、12岁至1?4、15岁)为少年期,他们的思维?正处于由形?象思维向形?式逻辑思维?发展的阶段?。所以,从时间安排?上来看,可以在八年?级开始接触?,因为这时候?已有14岁?了。同时,历年中考题?中的比较典?型的试题,我们也可以?拿来,作为辅助,提早介入。不一定是做?练习,教师可以有?针对性地介?绍或分析。
三、定教法。因为议论文?讲究严密的?逻辑思维,所以理清思?路对于议论?文的学习特?别重要所以?我觉得议论?文的教法可?以从这入手?,通过编写提?纲理思路,通过表解理?要素,通过定题来?讨论等方法?。
编写提纲法?是在讲析过?程中指导学?生顺差文章?的逻辑思路?,用笔划出文?中关键词语?和重点词语?,然后再标出?论点,注明论据,最后让学生?在纸是写出?提纲。这种方法可?以预习时用?,也可以课堂?上用于指导?学生在自读?课文的学习?中使用。对于初学者?可以编段落?、层次提纲,对于初三学?生则可编论?证提纲。
表解法是让?学生在教师?讲析指导后?,让学生列个?表,以对全文内?容作个概括?,表中项目可?以自定,这种方法也?可以用于单?元复习和学?期学习之中?。
定题讨论可?单篇使用,也可单元使?用。这些题目的?出台应依据?教学目标而?定,依据教学重?点或难点而?定。这种方法一?来可以通过?问题的解决?达到全文内?容的解决,以线带面;二来可以训?练学生的口?头表达能力?及学生的逻?辑思维能力?。
四、重读写。议论文的学?习必须做到?理论和实践?相结合,在讲清有关?规律以后,还要让学生?进行两类练?习:
一是阅读练?习。一方面多阅?读议论文,并就标题、论点、论据等素材?进行学习摘?抄,可摘抄范文?、精彩词句、名言俗语以?及名人事例?,其根本目的?就是学习借?鉴别人,从中积累经?典写作素材?和写作经验?,在欣赏评价?中学习借鉴?别人的优点?。只有做到“读书破万卷?”,才能达到“下笔如有神?”的效果。否则,就成了“巧妇难为无?米之炊”。摘抄完之后?,要求学生进?行有选择的?记忆和寻找?恰当时机进?行交流,在交流课中?,可以让学生?说出选用本?文的原因,你最欣赏本?文的那一点?,是语言,还是结构,抑或是让你?扼腕叹息的?思想,而后班中进?行讨论,要让学生不?仅知道文章?好,更要知道文?章好在哪里?。另一方面,如果条件允?许的话,每天做一篇?议论文的阅?读分析最好?。可以选择历?年中考中的?题目来做。
二是写作练?习。一方面是口?头训练。在八年级刚?开始时抓学?生关于记叙?文的读写的?同时,教师可以对?他们进行“一事一议”能力的培养?,以为日后的?议论文学习?作铺垫。比如,我是这样做?的,先选定一些?话题,标明序号,每堂课前让?学生抽签,只说序号,拿到对应的?话题后,给其两三分?钟的时间思?考,然后向全班?同学即兴讲?说,每天一位同?学。这样,一来可以训?练学生的胆?量,二来可以训?练其条理性?的思路,要点式的议?论。另一方面是?书面写作训?练,在分析完一?篇文章后,我一般会让?学生结合实?际谈谈自己?的读后感,激起他们说?话的欲望,有话可说,才可能有话?可写。然后有针对?性地让学生?对部分文意?进行综合评?价或鉴赏,写出
100?,200字的?反思或收获?。再挑选部分?简单的论题?让学生写提?纲、搭架子,利用多媒体?对学生的提?纲进行点评?后,让学生对此?进行拓展,形成一篇6?00字的小?文章,以使学生对?议论文的认?识从感性向?理性发展。尤其是我现?在在学生预?习时增加一?个新的做法?,那就是每预?习一篇课文?后,就写一篇读?后感,这也是一事?一议的可行?的做法。