范文一:【学生综合素质评定】综合素质评定意见
如皋中学综合素质评定意见
尊敬的武大招办老师:
你们好~
卞文杰同学是我校高三(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网)(1)班应届学生,在我班担任语文课代表职务。平时能遵守校级校规,举止文明,礼貌待人,尊敬师长,团结同学,平行端正,诚实守信,能自觉抵制不良风气。
该同学在校期间积极要求进步,性格开朗、乐观向上,是一位品学兼优、全面发展的学生,多次荣获“优秀团员”“三好学生”“学习标兵”等称号。参加2015年全国高中数学联合竞赛,并获得一等奖;参加第28届、第29届中国化学奥林匹克竞赛(江苏赛区),均获得二等奖。她始终保持勤奋好学
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的学习习惯,具备优秀的思维品格、较强的学习能力。学习态度端正、平时刻苦、学习成绩优秀,特别在语文方面兴趣浓厚且成绩突出。
该同学具有团队精神,具有很强的组织能力、协调能力和良好的人际关系,能够为实现集体目标付出努力。积极参加社会公益活动,愿意为他人和社会服务。热心班级管理,有强烈的集体荣誉感和责任心,在工作中认真负责,是班主任老师的得力助手。经常带领学生开展丰富的课余活动,受到老师和同学的一致好评。
她的志向是武大,希望贵校能给这位优秀学生一个展示才华的机会。希望卞文杰同学能够实现梦想,越飞越高~
此致
敬礼~
江苏省如皋中学
2016年3月24日
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范文二:综合评定意见表
巢湖学院本科学生毕业论文(设计)综合评定意见表
***同学毕业论文选题学生选修课管理系统的设计与实现具有很好的应用
答 辩 委 员 会 评 定 意 见
背景和实践价值, 完全符合本科生毕业设计的选题要求。 格式规范, 语句通顺、 流畅,条理清晰,标点符号、语法正确,参考文献引用规范,叙述简明扼要, 概括全面准确。 对于毕业选题能熟练运用本专业所必须的基础理论和基本专业 知识,分析问题,解决问题,体现出具有大学本科毕业生良好的专业素质。 该同学在毕业论文所做的工作主要包括: 学生的增加, 删除, 修改, 查询; 教师的增加,删除,修改,查询;选修课的增加,删除,修改,查询。 回答问题表现大部分正确,概念清楚,理论知识掌握比较扎实,简明扼要。 论文反映该同学达到了本科生毕业设计的要求。
终评成绩: 答辩委员会主席签名: 年 月 日
院 系 意 院长(主任)签名: 见 年 月 日
范文三:浠水县英才学校学生综合素质评定细则实施指导意见.doc
浠水县英才学校学生综合素质评定细则实施指导意见
一、实施时间
每学期最后一个月。
二、准备工作
?成立以校长为组长的学校评价领导组、以班主任为组长、部分任课教师成员的班级评价小组。
?制定出我校评价实施细则。根据市县相关文件精神,结合我校的实际情况。制定《浠水县兰溪中学综合素质评价实施细则》。对评价方法,评价标准进行详细解释说明,并制定严格的保障制度。
?广泛进行宣传,创设良好氛围。为了保障评价工作的顺利进行,班主任利用班会向学生宣传综合素质评价的意义、方法、措施和内容。利用家长会向家长和社会进行广泛的宣传,增进了教师、学生和家长以及社会各界对评价工作的认识和理解。
?对参评教师和工作人员进行培训。为保证评价质量,学校专门召开了培训会,认真学习评价细则,对评价问题进行专题讨论,使评价人员掌握评价的内容、方法和程序以及评价纪律,提高了评价教师的道德水平和综合评价能力。
?搜集整理资料。由班主任具体负责,收集学生的各种原始资料,并分类保存在学生成长记录档案袋中。
三、评价实施
为了提高评价工作的客观性,采取关键性评价和量分评价相结合的评价方法,学生自评、班级小组互评、学校评定相结合的原则。自评时,学生根据评分标准自我评价,班级评定根据学生的自评及实际表现,结合学生成长档案袋的各种原始资料,对学生进行初评,然后将评价结果上报到学校领导组进行综评,学校领导组根据少数服从多数的原则,做出对学生的终结性评价结论。
评定方法及过程:
1、学生自评:学生根据各个维度评定标准要求收集整理相关的实证材料,撰写一份自我鉴定材料,经班级评定小组审核后,形成自己的关键性表现材料档案;
2、学生互评:学生根据各个维度评价要素及学生关键性表现材料档案对本班同学分维度进行等级评定;
3、班级综合评价:班级评定小组(班主任和班级组教师)根据学生关键性表现材料档案,结合学生的互评结果,经班级评定小组集体讨论,在综合素质评定报告书上对学生综合素质发展状况划分等级、给出终结性评语。
4、学校审核后公示:评价结果向学生本人公示,公示时间为一周。
5、收集意见,接受投诉。投诉处为学校政教处。
6、复评(各年级组组织人员进行)
7、汇总评价结果存档。
8、评价工作总结。
四、评价参考指导意见
1、总体指导意见
?A等?40%;
?教师、学生、学生家长全程参与,了解评定过程及结果,并予以公示,接受社会监督;
?对学生在“道德品质与公民素养”方面表现评为D级时应极其慎重,应有充分资料予以支持。
2、各领域评定等级的指导意见
(一)道德品质与公民素质
1、获过县级或县级以上“优秀学生”、“优秀学生干部”、“模范团员”、“模范团干”、“校级特优生”等荣誉称号的,建议评定为A等;
2、关心学校、热爱班级、热心帮助他人,深受师生好评的,建议评定为A等;
3、经常迟到旷课的建议评C、D等;
4、两次以上的发生打架事件,且影响较坏,建议评C、D等;
5、顶撞、侮辱老师甚至殴打老师的,建议评C、D等;
6、经常与社会上不三不四的人来往,建议评C、D等;
7、小偷小摸等违法乱纪行为,建议评C、D等;
8、升国旗仪式态度不认真的、迟到的、缺席的,建议评为C、D等。
9、就餐排队不遵守秩序,插队、拥挤的,建议评为C、D等。
10、经常上网玩游戏,参与老虎机等赌博的,建议评为C、D等。
(二)学习能力与实践能力
1、平时作业书写态度端正,能独立完成,且作业质量较高的,建议评定为A等; 2、各学科关键考试成绩优异,建议评定为A等;
3、“三小”活动评议中获奖创新素质实践出了一定成果的,建议评定为A等; 4、能力发展全面,曾在校期间产生一定正面轰动效应的,建议评定为A等; 5、多次出现考试舞弊情况的,建议评定为D等;
6、学习态度极不端正,平时课堂表现差,作业完成很不认真的,建议评定为D等; (三)交流与合作
1、曾担任过班干、团干、学生会干部,在任职过程中热情高、责任心强,积极维护班级、学校
利益, 为班级、学校争得荣誉,建议评定为A等。
2、与同学相处融洽,为人开朗、大方、自信、乐观、从未与同学发生过争执等现象的,建议评
定为A等;
3、参与集体活动热情高,团队协作意识强,有一定的组织协调能力的,建议评定为A等。 4、能在班级、学校大型活动中,不积极参与,故意捣乱或多次故意不参加的,建议评定为D等; 5、经常追赶、打闹、说脏话、说下流话的、陋习严重的,建议评为C、D等; 6、经常与同学发生口角,甚至多次打架斗殴的,建议评定为D等;
7、顶撞老师,且行为极其恶劣的,建议评定为D等。
(四)运动与健康
1、在校运动会或体育单项比赛中,获得过优异成绩的,建议评定为A等; 2、参加各级各类体育竞赛获奖,且经查实核认的,建议评定为A等;
3、爱好体育、认真做“两操”,上好体育课,体育老师反映较好,体育成绩优良且热心各级体育
活动的,建议评定为A等;
4、体育课经常逃课或迟到、早退的,建议评定为D等。
5、经常乱丢乱扔果皮、纸屑等废弃物的、抽烟的,且屡教不改,建议评定为C、D等 (五)审美与表现
1、热爱艺术,有基本的艺术修养,并善于表现自己的艺术爱好的,建议评定为A等; 2、曾在各级各类(含校级、年级)艺术类(音乐、美术、书法)、演讲比赛中获得各种奖励、表
彰的,建议评定为A等;
3、全面发展,爱好广泛,
4、经常在班级工作中组织、策划各种艺术活动(含办黑板报),或在班级艺术活动中(元旦晚会、
晚唱等形式)积极参与表现突出的,建议评定为A等;
5、音乐、美术等课经常逃课或迟到、早退的,建议评定为D等。
浠水县英才学校 政教处、教导处
范文四:2005学年度初三学生综合素质评定工作实施意见
附件1:
2005学年度初三学生综合素质评定工作实施意见
一、指导思想:
2005学年度我区初三学生素质评定工作将继续围绕《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的文件精神~同时结合2005年上海市教委中等学校招生考试改革的文件精神~在2004学年度全区初中全面实施学生综合素质评定的基础上~完善实施过程中的各项环节~力求我区初三学生综合素质评价工作的制度建设,评价内容的科学性以及评价工作的导向功能得以实践与推进。
二、评定领导小组:
组长:陈效民
副组长:乐锡炜 王 浩
成 员:陈 健 李志安 郑菊兰 徐国梁 周代骏 张中涛
三、评定内容:
按《闵行区2004学年度初中学生综合素质评定实施细则》要求~继续以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为依据从:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六方面进行检测。学校根据区评定方案中二十项评定要素~设计学校的检测点。
四、评定等第的确定:
为促进初中学校之间的均衡发展~根据市教委对实验性示范性高中
~B等、C等比例由学优推生指标下拨的要求~确定A等比例不高于40%
校自行确定~D等学生须报审教育局。
五、评定结果的呈现:
2006届初三毕业班学生综合评定结果以初二、初三共计四学期的1:
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2:3:4比例计算,新转入的学生以初三两学期4:6比例计算。初中毕业生综合评定由等第、分值、综合评语及个性特长推荐四部分组成,评定等第分三级呈现:第一级为要素等第~第二级为维度等第~第三级为综合评定等第,。
六、评定时间:
初三学生综合素质评定工作初定于第二学期11周。
七、综合评定与优秀毕业生推荐:
凡被推荐为初中阶段优秀毕业生的对象必须符合综合素质评定为A等~并且按学校综合素质评定方案所产生的结果由高到低产生学校优秀毕业生。,推荐表见附页,
八、学校方案的审核:
各校根据区学生综合素质评定实施方案~制定2005学年度学校的评定方案。各初三学校的学生综合素质评定方案须经教育局审核通过后方可实施。
闵行区教育局
2005年12月
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范文五:附件1:聊城市初中学生综合素质评定实施意见
聊城市初中学生
综合素质评定实施意见
为推动基础教育课程改革向纵深发展~建立符合素质教育和新课程改革要求~促进学生全面发展的义务教育阶段学生评价制度~山东省教育厅、山东省财政厅根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》,教基[2002]26号,和《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业生考试与普通高中招生制度改革的指导意见》,教基[2005]2号,精神~下发了《关于实行初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》。提出了初中毕业生综合素质评价结果作为衡量学生是否毕业和高中对考生综合素质等级认定的重要依据。对现有初中学生进行综合素质评价~是摆在我们面前的一项重要而紧迫的任务~是推进我市实施素质教育和新课程改革的必然要求。为此~市教育局根据国家、省教育行政部门有关文件精神~结合我市实际~现制定我市初中学生综合素质评定实施意见。
一、指导思想和基本原则
义务教育阶段学生评价制度改革~是基础教育课程改革的重要组成部分~其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质、教师的教育教学能力和管理水平~为学校实施素质教育提供保障。充分发挥学生综合素质评价功能~使评价过程成为促进学生发展与提高的过程~从而实现全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育的目标。对初中学生进行综合素质评价~应当坚持有利于贯彻国家教育方针~全面推进中小学实施素质教育,有利于体现九年义务教育的性质~面向全体学生~全面提高教育质量,有利于推动实施新课程~促进学生个性和潜能发展~培养其创新精神、
实践能力和学习能力~促进学生生动、活泼、主动地学习,有利于义务教育的均衡发展和教育质量的整体提高,有利于普及高中阶段教育和促进高中阶段教育事业的健康发展。通过改革~构建既能发现和发展学生多方面潜能~又能科学测量学生学业成绩,既能促进学生德、智、体、美全面发展~创设符合素质教育要求的育人环境~又能为学生的成才和继续培养提供可靠的依据。通过初中综合素质评价方案的实施~建立和形成一套科学有效的选拔高一级学校新生、评价学生完成九年义务教育情况和普通高中招生的完整体系。
综合素质评定要坚持以下原则:
,一,评定的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求~有利于推进基础教育课程改革。
,二,评定中把学生的全面发展和个性特长相结合~体现个体差异,把日常片断事实和整体表现相结合~避免以偏概全。
,三,积极探索科学的方法~力求评定结果的客观、公平、公正~不断提高评定工作的专业化水平。
二、组织机构
,一,市教育局成立聊城市初中学生综合素质评定委员会,见附件2,。
,二,各县,市、区,要成立学生综合素质评价工作委员会~由教育行政工作者、教研人员、校长、教师等方面人员组成。其主要职责是:制定本县(市、区)的实施方案~组织实施意见的培训工作~审核学校实施细则以及评定的规章制度~接受和处理各界人士的咨询、申诉~纠正评定中的错误~查处违规行为。
,三,各学校要成立学生综合素质评定委员会~由校长和教师、学生代表组成~负责本校的评定工作。各学校评定委员会的
组成人员名单要向全校公示。学校评定工作委员会的主要职责是:落实主管部门评定委员会的实施意见或方案~制定学校评定实施细则~明确评定程序~认定班级评定小组成员~组织并监督评定工作~对评定结果进行确认~对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。
,四,班级成立评定小组~由学校评定委员会提名成立~成员由班主任、科任教师代表组成。主要职责是:负责组织学生的自评、互评和班级评定~并综合各方面的评定意见~为学生做出综合性评价和总评结果~接受家长的咨询。评定小组人数一般不少于5人~名单要向评定班级学生公布。各小组成员要熟悉和了解该班学生情况~有较强的责任心和良好的诚信度。对于多数学生有异议的小组成员~学校评定委员会要做出相应调整。
三、评定内容与方法
,一,评定内容。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的6个基础性发展目标~确定6个方面的评定内容:道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与实践能力。
,二,评定标准。详见《聊城市初中学生综合素质等级评定标准》(见附件3)。
(三)评定程序。学生整理参评材料并写出自评报告和自评等级——班级交流和互评——班主任和任课教师进行初评、等级认定——学校评定委员会进行最终的定性评价和等级认定并公示。
,四,评定方法。
1、自评。学生本人根据自己在6个方面,道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识与
实践能力,的实际情况~向学生评定组宣读自评报告和在6个方面的自评等级,优秀、良好、合格、不合格,~写出自评报告~整理并提供相关证据。学生自评报告和自评等级要存档。
2、互评。同学相互之间根据平时表现、本人陈述以及所提供的证据~依据综合素质评定标准~确定互评等级。
3、教师评定。?班主任和任课教师根据每位同学的平时表现~在参考学生本人的自评报告和自评等级~以及学生评定等级的基础上~分别在6个方面给予每位同学6个等级分数~评定步骤、等级分值标准、计算方法与学生评定一样~计算出每位同学的6个平均分值~评定的原始分数要存档。根据平均分值给予每位同学6个评定等级~评定的等级为教师评定。最后将评定出的6个评定等级分别用A、B、C、D代表相应等级填入学生本人的综合素质评定报告书中教师评定的学年学期的相应栏目内。?教师评定也可以由班主任和任课教师~在参考学生本人的自评报告和自评等级~以及学生评定等级的基础上~集体商议直接在 6个方面给予每位同学6个等级分数,也是每个等级的两个分值中的一个分值~不允许另给其他分值,~此分数为原始分数要存档。
对于班级评定小组成员之间的分歧~要通过集体研究~慎重作出评定结论。对于原则性的重大分歧~应提交学校评定委员会研究决定。
学生综合素质评定要注重建立记录档案~要如实填写《聊城市初中学生综合素质评定报告书》,见附件4,。评定结果报学校评定委员会审核认定。
,五,评定次数。综合素质评定分为学期评定与毕业评定~学期评定一般在学期末进行~原则上每学期评定一次。毕业评定
在初中毕业前进行~由各个学期的评定结果汇总合成。自2008年秋季开始~初中起始年级必须以六次评价结果作为初中三年评价结果。
,六,评定结果。采用不同等级评价加综合评语的评价形式。
1、等级评定。
,1,分项等级。从基础性发展目标的6个方面实行四等级评定。其中道德素养只有合格与不合格二个等级~其余五个方面分别以优秀A、良好B、合格C、不合格D的形式呈现。
,2,总等级。即根据整个初中学段每个学生6个方面评定的等级综合而成的等级~以优秀A、良好B、合格C、不合格D呈现。
2、综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述~尤其突出学生的个性特点和发展潜能。
将以上结果汇总填入《聊城市初中学生综合素质评定报告书》。
,七,成绩合成办法
1、分项等级合成办法
在等级评价过程中~学生6个基础性发展目标都可以分为两级指标,一级指标呈现形式是分数~二级指标呈现形式是等级,~师生都要对“要素”,二级指标~下同,进行等级评定~评价时分4个等级。优、良、合格、不合格。其中评为优秀等级的又分成90分和95分两级~评为“良好”等级的又分成75分和85分两级~评为“合格”等级的又分成70分和60分两级~评为“不合格”等级的又分成50分和40分两个等级。
教师对学生的等级评定过程中~根据教师对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均得分~然后再按照如下原则进行得分和等级之间转换~90分以上为“优”~75分至89分为“良”~60分至74分为“合格”~59分以下为“不合格”。
学生互评后~要计算出全体学生对某一学生要素的平均得分~再根据各要素的得分算出该维度的平均得分~然后根据得分与等级之间的转换原则~转换成相应等级。
根据教师对学生的评定和学生互评中每个维度的得分~按照“最终总分=,教师评价分数+学生互评分数,?2”的公式计算出每个维度的最终得分~并根据得分与等级之间的转换原则~转换成相应的等级。
2、总等级合成办法。
,1,根据初中学校办学水平~由县,市、区,教育局明确各初中学校总等级中A级所占的比例~原则上总等级评为A级的学生不得超过该校当年毕业生总数的30,~B级不超过40%~C级以下不低于30%,市级教学示范校~A级所占比例不超过32,~B级比例不超过40%~C级以下比例不低于28%,市级规范化学校A级不超过35%~B级不超过40%~C以下不低于25%,省级规范化学校A级不超过37%~B级不超过43%~C以下不低于20%。将学生评为D级应非常慎重~原则上不超过2,。一所学校各班A级学生的比例原则上应均衡确定。
,2,初中学生总等级分值的计算办法:
先给各等级赋分值:A=4~B=3~C=2~D,1
总等级分值:三年制初中N= Q+B+J
注:Q 、B、 J分别为七年级、八年级、九年级等级分值~
Q =(4×A级累积数+3×B级累积数+2×C级累积数+1×D级累积数)?2。B、J的计算方法同Q。
3、按总等级分值~从高到低确定获得总等级A级的学生名单~并张榜公布。B、C、D等级由学校参照上述办法计算~学生所占各等级的具体比例由学校参照上述要求确定。
四、评定制度建设
,一,建立公示制度。
1、聊城市初中学生综合素质评定实施意见~通过新闻媒体向社会公布~广泛宣传~努力做到家喻户晓。
2、学校在广泛征求意见的基础上~制定本校综合素质评定实施细则~把评定的内容、方法、程序和结果进行公示~并通过学生家长会、致家长一封信等形式~向家长做出明确说明~征得家长和社会的理解与支持。
3、学校要公示评定委员会的组成办法以及组成人员名单~公示各班评定小组的组成办法以及组成人员名单~以便学生、学生家长以及社会进行监督。
4、每学期结果评定后~把等级评定为A级的学生名单及时在学校公示,公示时间不少于3天,~接受监督,B、C、D等级的学生~由学校评定委员会和班级评定小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。
学校公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响~及时召开学生家长会或家长座谈会~沟通信息~化解矛盾~保持稳定。
,二,建立举报和申诉制度。
1、学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为~或者对评定结果存有异
议~自公示之日起一周内~首先向学校评定委员会举报或申诉。学校评定委员会对反映的问题要高度重视~认真对待~及时解决~有问题的要及时纠正~无问题的要耐心解释。
2、如果对学校评定委员会的处理不满意~上诉人有权向上级教育主管部门举报或申诉。主管部门应及时调查~做出处理~并详细记录各项举报、申诉及处理的过程和结果。
,三,建立诚信制度。
1、市及县,市、区,教育局学生综合素质评价工作委员会要对学校评定委员会、综合素质评定者建立诚信记录。如果在评定过程中出现弄虚作假的行为~则应在相应的诚信记录中予以记载。
2、学校评定委员会要与所有评定委员会组成人员、评定小
组组成人员签订诚信协议~建立诚信记录档案。
3、学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁~以学生的实际表现为依据~客观公正评价学生。
4、学校要对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中做到客观公正~在自评中做到实事求是。要求家长帮助学校做好评定工作~不为学生提供虚假证明。
5、教育主管部门要把学校综合素质评定工作做为考评学校的一项内容~对评定工作做得好的学校给予表彰。
6、学校的诚信记录是高中阶段学校招生中指标生分配的一个重要参考指标。诚信记录不良的教师不得作为评定小组成员~3年内不得评优评先~情节严重者给予严肃处理。
,四,建立评定质量监控机制。
1、在评定工作中~学校评定委员会要对评定质量进行监控~充分了解有关信息~及时解决有关问题。
2、学校评定委员会对各班评定工作进行抽查~对评定结果的真实性和有效性进行核查~如有重大问题要重新组织评定~对弄虚作假的情况则要在诚信记录中记载。
3、每学期初中学生综合素质评定工作结束15日内~学校应将评定结果报县,市、区,教育局基教科备案。县,市、区,教育主管部门要对各初中评定工作进行抽查~对评定结果的真实性和有效性进行核查~确认无误后~上报市教育局基教科。对有弄虚作假行为的情况~市、县,市、区,教育主管部门要在诚信记录中记载~如有重大问题应组织重新评定,并对相关责任人给予行政处分。
4、高中阶段学校有责任对升入本校学生的综合素质进行验查评估~其结果要及时反馈初中学校~并报市级教育主管部门。如果出现较为严重的差异~应提请县,市、区,学生综合素质评价工作委员会审核~一旦查实评定明显失实~要在相应当事人,单位,的信用记录中予以记载~并对相关责任人~做出严肃处理~通报全市。
5、建立责任追究制度。对弄虚作假、违规操作等严重影响评定工作的违纪行为~要追究责任~严肃处理。
,五,建立新的学生档案管理制度。
1、市教育局基教科、县,市、区,教育局基教科都要建立学生综合素质评定结果电子档案库~学校要建立学生综合素质评定结果纸质和电子档案~形成市、县,市、区,、学校三级学生综合素质评定结果的管理系统。
2、各学校应积极探索并建立新的学生档案管理制度~为每个学生建立成长记录~以适应初中学校评价、考试制度改革及高中招生制度改革的需要。
五、成长记录
“学生成长记录袋”是学校对学生进行综合素质评价的主要依据~各学校要在各个班级建立“学生成长记录袋”~学校政教处负责管理与检查~各班班主任负责对学生的成长记录进行整理装袋和保存。
,一,成长档案袋的设计要求
1、袋面设计美观大方有基本要素,学校、班级、姓名、学籍号、身份证号、家庭住址、联系电话等,、袋装内容目录,见附件5,。
2、内容分类能为综合素质评定提供实证材料~要素齐全~体现人文性和实用性。内容包括自我评价、考试与测验信息、教师和同学的观察评价、学生最佳作品,日记或周记、学习计划、参加各种竞赛和社会实践、公益活动记录,日常表现与奖惩记录等等。
3、尽量避免实物装进记录袋~多设计照片、表格等记录形式,附班主任审核,~以节省记录空间~增强可操作性。定期,如每半学期,组织对记录袋进行交流、展示、检查评价。
,二,学生的成长记录袋里主要保存和记录以下五方面内容:
1、综合素质及学业评价类
,1,学业水平考试成绩、学生日常评价的重要数据和关键表现,
,2,综合素质评价结果报告书,
,3,有代表性的著作或论文(有老师证明、签字~学校加盖公章)。
2、荣誉类
,1,各级政府、教育行政部门或学校的表彰、奖励或授予的荣誉称号等证书或证明材料。包括:优秀学生、优秀学生干部、优秀团干、优秀团员、行为规范生、文明学生、阳光少年等,
,2,列入教育行政及业务部门竞赛目录的各种竞赛获奖证书或证明材料。
3、特长类
,1,体育、艺术特长证明材料。由县级以上教育行政部门认可的有效证书或证明,
,2,其他特长类证明材料。如科技小发明、机器人大赛等方面证明材料。
4、社会活动类
,1,担任学校、班级学生干部~或在经学校认可的社会组织
任职情况,
,2,参加社会公益活动记录(须有相关部门正式证明)。
5、综合实践类
,1,综合实践活动报告表,
,2,“创新活动”获奖相关材料。
六、结果应用
,一,促进学生发展
各校要切实发挥综合素质评价促进学生发展、提高教师专业素养、改进教学实践、提升学校教育管理水平等发展性功能。学校要高度重视整理、分析各阶段综合素质评价的信息~及时、恰当地向学生、教师反馈~一方面引导学生体验成功、正视不足、明确努力方向~另一方面指导教师反思教育教学行为~关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心~更为全面、深刻地了解学生的优势和不足~及时根据学生的特点给予有针对性的指导~优化学
生学习的过程与方法~进而有效地提高教学质量~更好地促进学生全面发展。
,二,作为普通高中招生的重要依据
学生初中三年的综合素质评价结果将按所得等级~换算为分数与文化科目成绩一样~作为普通高中招生时录取的重要依据。
初中学生综合素质评定是一项开创性的工作~各单位要高度重视~认真学习有关文件~搞好配套制度建设~组织好培训和宣传~全面发动~抓好落实~确保学生综合素质评定工作的顺利进
行。
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