出来了啊。我们学校有人还拿了特等奖。
第十六届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛通知
“叶圣陶杯”来啦!
尤其是高三毕业班的小伙伴们注意啦!!“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛由中国少年儿童新闻出版总社、中国当代文学研究会主办,《中学生》杂志社和中国当代文学研究会校园文学委员会承办,是目前全国主办单位级别最高和社会影响力最大的作文赛事之一。通过初赛评选、现场决赛终评等多层环节,选拔成就了一大批文学特长生,助力广大中学生在自主招生、综合评价招生中成功升入理想大学,自招认可的学校比如多赢得了广大师生的信赖和良好的社会声誉,为提高中学生文学素养和推动语文教育水平做出了应有的贡献。
附认可学校:
现启动第十六届,欢迎全国各地中学(含职高、中专)组织参赛。
一、参赛办法及要求
1.参赛方式:由学校、教师、文学社负责人集体组织参赛(至少50人),每生限交原创新作一篇,使用统一参赛稿纸书写(稿纸随《中学生》大赛指导专刊赠送,请向大赛组委会联系参赛事宜)。
2.征稿要求:参赛作品必须符合大赛主导思想及“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的写作理念,题材、文体不限。字数要求:初中不少于1000字、高中不少于1500字(诗歌每首20行以上)。不得一稿多投,来稿一律不退,请自留底稿。严禁抄袭或套用他人作品,一经发现即取消参赛资格。
3.全国十佳小作家申报:写作成绩特别突出的学生由学校推荐,参加“全国十佳小作家”评选,参选者需填写“申报推荐表”,提交2015年1月至2018年4月至少三家国内正式报刊已发表作品复印件10篇和未发表新作5篇(其中1篇用参赛稿纸书写),如有正式出版的个人专集可一并呈交。
二、寄送稿件及决赛时间
第一批:从即日起至11月30日止(毕业班稿件请在第一批寄送);
第二批:第二批:2017年12月1日起至2018年4月30日止(“全国十佳小作家”申报材料请在第二批寄送);
第二批:2017年12月1日起至2018年4月30日止(“全国十佳小作家”申报材料请在第二批寄送);
决赛时间:2018年2月上旬举办冬季决赛(毕业班学生),2018年7月下旬举办夏季决赛(非毕业班学生),具体时间与日程安排以邀请函为准。
每一次比赛都是学生生涯的一次历练,每一次付出都能有荣誉来印证曾经的辉煌,机会难得莫失良机哦!
赛事详情可拨打以下专家老师咨询电话:
济南分公司:
李跃15650029901
陈娟18615592580
东营分公司:
崔秀超18678894207
李建18562112256
刘雯雯18562112268
济宁分公司:
刘喆:18615691441
吴咪咪:18653720484
叶圣陶杯作文大赛2017主导思想
题目有三个:1. 以自己所在省(市、自治区)某一景点为对象,写一篇专题片解说词,题目自拟。
2. 命题作文:以 “最该给孩子补的课”为题目作文;也可以它为副标题作文,正标题自拟。
3. 看下面的一幅漫画及画中的文字,自拟题作文。
时量: 70分钟参赛说明与要求:任选一题作文,要求有真情实感,有个性特色,书写工整,字数为 800~1000字(诗歌在30行以上)。
“叶圣陶杯”简介:叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛,现由中国少年儿童新闻出版总社和中国当代文学研究会校园文学委员会主办,由《中学生》杂志社承办,有教育界、文学界、出版界强大的专家队伍支持、指导。
“叶圣陶杯”大赛于2003年开始举办,已成功举办十二届,2014年9月开始举行第十三届。
大赛已经形成了规范的形式和严谨公正的评选原则,通过学校初赛、现场决赛的多个环节,经过初评、复评、终评的多层选拔,大大增强了比赛结果的可信度,使之成为有关部门评价学生与教师的有效 “叶圣陶杯”大赛把叶圣陶教育思想与新课程标准的崭新理念结合起来,形成了“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的理念,体现了既继承传统又勇于创新的独特风格。
“叶圣陶杯”大赛已成为国内写作类竞赛的品牌项目,为加强青少年思想道德教育,提高全国中学写作教学质量和学生写作水平做出了巨大贡献 。
作用: “叶圣陶杯”大赛努力为学生服务,提高语文素养见实效。
大赛在平时作文、考场作文、竞赛作文之间打开了互相连接的通道。
大赛面向全体学生,使每一个学生都有机会得到锻炼。
大赛鼓励学生把自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外大事以及日常生活等作为写作的资源,有力地调动学生写作的兴趣和热情,使学生提高了写作水平及高考中考语文成绩。
苏州大学、浙江工业大学等十几所高校已将“叶圣陶杯”大赛获奖作为自主招生(“三位一体”综合评价)录取文学写作类特长认定,明确写入招生简章。
参加大赛,有利于提高学生的语文素养和综合素质,不少学生经过大赛历练成为了对社会有所贡献的人才。
“叶圣陶杯”大赛努力为为教师服务,提高业务水平出成果。
大赛已经成为中学语文教师的助手和朋友。
老师通过组织学生参赛,不仅提高了教学效率,取得了更多的教学成果,在教师绩效考核、职称评定中发挥了重要作用,而且有机会参加全国性的写作教学研讨活动,展示教学科研成果,加快了教师专业化发展的步伐。
“叶圣陶杯”大赛努力为为学校服务,提高办学水平上台阶。
大赛紧密结合学校写作教学和校园文化建设。
许多学校把大赛活动列入教学计划,连年组织学生参加,使写作教学现状得到了卓有成效的改进,形成融写作教学与校园文化生活、思想道德教育于一体的良好教育方式,并且逐步形成和发展了学校的教育特色,不少学校因此而进入示范学校、特色学校、名优学校的行列。
“叶圣陶杯”大赛努力为培养文学新人搭建交流与成功的平台。
大赛在面向全体学生的同时,注重发现和培养校园文学新人。
“全国十佳小作家”评选活动是大赛的重要组成部分,至今从这里走出了90位“小作家”,其中有十余位先后加入省级作协或全国作协。
他们中有张牧笛(第三届,天津作协、中国作协)、刘殷实(第四届,陕西戏剧家协会)、严诗喆 (第四届,广东作协)、胡海升 (第五届,山西作协)、马小翔 (第六届,辽宁作协)、魏廷屹(第八届,四川作协)、张佳羽(第九届,甘肃作协)、万亿(第十届,四川作协)、麦麦提敏·阿卜力孜 (第十届,新疆作协)等。
其他获奖选手中也涌现出不少文学新秀。
“叶圣陶杯”大赛努力为推进课程改革开辟实践与研究的园地。
大赛既是中学新课改的实践园地,也是中学新课改的科研园地。
中国当代文学研究会校园文学委员会作为大赛主办单位,增加了大赛的学术含量,为促进新课改形势下的校园文学活动和写作教学改革,发挥了积极的作用。
【叶圣陶杯作文大赛】叶圣陶杯作文大赛2014怎么参加
一、高中组(时量: 75 分钟)参赛说明与要求:任选一题作文,要求有真情实感,有个性特色,书写工整,字数为 800 ~ 1000 字(诗歌在30 行以上)。
1. 以假日自由阅读为题材写日记,并给日记加上题目。
2. 从下面A、B 两组词语中各选一个,再增添两三个别的词语,组合成一个题目作文,词序不作限制。
A. 思想 文明 成长B. 回声 轨迹 花朵
叶圣陶杯作文大赛2017题目
题目有三个: 1. 以自己所在省(市、自治区)某一景点为对象,写一篇专题片解说词,题目自拟。
2. 命题作文:以 “最该给孩子补的课”为题目作文;也可以它为副标题作文,正标题自拟。
3. 看下面的一幅漫画及画中的文字,自拟题作文。
时量: 70分钟参赛说明与要求:任选一题作文,要求有真情实感,有个性特色,书写工整,字数为 800~1000字(诗歌在30行以上)。
“叶圣陶杯”简介:叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛,现由中国少年儿童新闻出版总社和中国当代文学研究会校园文学委员会主办,由《中学生》杂志社承办,有教育界、文学界、出版界强大的专家队伍支持、指导。
“叶圣陶杯”大赛于2003年开始举办,已成功举办十二届,2014年9月开始举行第十三届。
大赛已经形成了规范的形式和严谨公正的评选原则,通过学校初赛、现场决赛的多个环节,经过初评、复评、终评的多层选拔,大大增强了比赛结果的可信度,使之成为有关部门评价学生与教师的有效 “叶圣陶杯”大赛把叶圣陶教育思想与新课程标准的崭新理念结合起来,形成了“生活化内容、个性化表达、多样化风采”的理念,体现了既继承传统又勇于创新的独特风格。
“叶圣陶杯”大赛已成为国内写作类竞赛的品牌项目,为加强青少年思想道德教育,提高全国中学写作教学质量和学生写作水平做出了巨大贡献 。
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2014叶圣陶杯作文大赛题目
展开全部 题目一:《我的 》 题目二:《 的瞬间》 要求:(1)结合自己的心得和体验,在横线处填入适当的词语,形成完整的题目。
(2)除诗歌外,文体不限。
第十届“作文指导报杯”作文(网络)大赛暨“好文秀中华”现场作文大赛征文通知 通过第十届“作文指导报杯”作文(网络)大赛初赛的优秀选手(限额500名)1、本次大赛自愿参加。
2、大赛分小学低年级组、小学高年级组、初中组、高中组和教师组分别进行。
每组作文单独进行评选。
3、参赛选手可自拟题目,大胆运用最善于驾驭的文体(诗歌除外),写最熟悉的内容,表达真情实感。
4、本次大赛允许同一帐号在征稿期限内多次投稿,也就是一名参赛选手可以在征稿期内不断投稿,篇数不限。
5、参赛方式自愿,可单独参赛,也可以班级或学校为单位集体参赛。
6、各省、市、县级教研室有统一参赛意向,可单独设立分赛点。
7、各个学校、培训机构、文学社可统一组织学生参赛,达到设定人数的可单独设定分赛点。
8、为使广大参赛学生更好地把握大赛主题,写出好文佳作。
大赛组委会特备作文指导报(精华本或合订本),作为参赛学生的辅导资料。
9、纸质版书写工整,卷面整洁。
电子版投稿需在文件名中注明姓名、组别、地址、联系电话等。
参赛选手可自由选择以下任一种报名方式,同一学生只限报名一次重复无效(报名信息一经填写不予更改,请认真填写)。
本次大赛报名不收取任何费用 ① 网络报名:参赛选手登陆大赛官方网站(http://www.zuowenedu.com/)或作文指导报官方网站(http://www.zwzdb.cn/)大赛报名入口,进入大赛网站进行注册,注册成功即为报名成功,报名后直接直接在线投稿,作品经审批后将进行网络展现和参与评奖。
② 现场报名:参赛选手可直接到大赛组委会或各分赛区指定报名点报名,各分赛区指定报名点将通过大赛官方网站(http://www.zuowenedu.com/)陆续发布。
③ 团体报名(分赛区报名):由组织者填写《分赛区参赛学校及学生报名表》(大赛官方网站下载),完成后将报名表电子档发送至dasai@zuowenedu.com ,作文指导资料费由赛区指定老师统一代收或网上支付。
*纸质稿件请寄往:郑州市经五路66号院北楼129室 作文指导报社大赛组委会收 邮编:450002。
已有账户 点击登录 进行登录后投稿,未报名的 点击注册 报名后进行投稿; 大赛辅导资料:作文指导报精华本(或合订本)为有偿读物(4*4版,19元/本;4*8版,37元/本),可通过以下方式支付获得。
① 网上支付:网络报名成功后,通过网站提供的在线支付方式交费。
② 银行转账:通过银行转账汇款(收款银行账号登陆大赛官方网站查询)。
③ 现场交费:在指定报名点直接办理报名及缴费手续。
(若还有疑问请点击http://www.zuowenedu.com/dasai1/)(看在小生如此勤恳的份上,满意请采纳吧(^人^) 拜托啦~~(≧▽≦)/~啦啦啦,最后祝你大赛得奖啊(挥动小手绢))
叶圣陶杯作文大赛获奖加分的大学有哪些
我是叶圣陶杯的二等奖~还有一个化学的省二...现在有一所学校自主招生是明文承认该奖项的~就是中国政法大学~当时我也下载了报名表..后来因为要准备复旦大学自主招生故放弃...你可以去试一试的..另外..很多211大学也承认...毕竟也是一个比较大型的作文比赛了..会有一定作用.当然比不上新概念啦..我的建议是你再去像报社投几篇文章..发表之后连该奖项一起寄往大学..那样就比较有力了...对于北大复旦这种一流名牌他们不会很承认圣陶杯....如果你确有文学专长,可以和我一样参加复旦大学的博雅杯人文知识大赛..是复旦大学自主招生的一个组成部分..也是所有名牌大学中优惠政策最大的了.. http://baike.baidu.com/view/2247249.html
叶圣陶杯作文大赛可以超过格子写吗
给我一个平台,让我展示精彩 ——“习作海洋”为作文教学插上腾飞的翅膀 无锡市新苑小学 赵军 “二十一世纪是一个网络的世纪”,以多媒体电脑、网络为标志的新媒体,给我们创造了与以往迥异的教育资源环境.网络环境下的教学能突破时间和空间的限制,交互式地传播大量信息,这种高效的教学手段和传播大量信息的教学方式,能极大地提高教学效率.如何真正地发挥网络这一信息承载工具的作用,为我们的习作教学所用,实现网络与习作教学的有机整合,从而实现习作教学的最优化. “习作海洋”是我班班级管理网络化课题中“乐乐家学”栏目的一个子栏目.正是这个栏目为引导学生喜爱写作搭设了一个平台,成为作文教学上的一个新的生长点. 一、诱因:给我一个平台,让我展示作品的精彩. 作文之痛,痛在受人之命,为他人立言的作文教学观,痛在僵化不变的写作过程观,痛在成人化的写作评价观.这样的写作本身就违背了作文教学的本质——“作文是学生自我表达情感的需要”,因此,学生的作文表现出思想贫乏、生活贫乏、语言贫乏等种种弊端,人云亦云,毫无个性可言.写作自然成了学生一件痛苦的事;面对这种尴尬,作为语文老师正在全力谋求反突围. 一个非常偶然的机会,我打开了一个中国儿童网网站,被其图文并茂,充满童趣的小学生习作吸引住了.于是经常浏览一些学生作文网站,看看别的学校的学生是怎么写作文的,看着这些学生的习作,我渐渐地盟发了一个念头“让我的学生习作也能在上面发表多好啊!” 我悄悄地选取了班上十篇优秀习作进行投石问路,没想竟然有九篇在上面发表了.怀着激动的心情,在语文课上告诉学生,班里有九位同学的文章在网上发表了,全世界只要能上网的地方就可以欣赏到你们的大作!学生兴奋地跳了起来.我与学生共同分享着意外的惊喜,同时引导他们如何欣赏同龄人的优秀习作.下课了,发表文章的学生问我还能不能继续投稿,没有发表文章的学生更是心里痒痒的.为了能让自己的习作出现在网页上,学生们更加认真地对待平时的写作练习,每次写完总盼望投稿.那个时期,几乎每周都有学生的习作在网络上发表. 小学生喜爱写作,源于能够体验到写作成功的快乐.在展示自己写作成果的过程中,与他人分享自己的成功.这种快乐,不是几句简短的评语所能比拟的.正是网络提供了一个舞台,满足他们自我表达的愿望.进而我在把学生的文章发表在一些儿童网站的同时,于是设想在自己班级的网站中建立一个“习作海洋”的习作栏目,让更多的学生参与进来.在这个栏目中每个注册的学生可以建立自己的作文集,每个学生在这里发表自己的文章,每个学生也可以在这里欣赏评价他人的习作.学生写作热情高涨,佳作频频涌现.由此我们认识到,学生不是盛满知识的容器,而是熊熊燃烧的火把,只要我们给他一粒火星,足以形成燎原之势. 二、探索:利用多媒体网络,进行多媒体网络习作 . 网络化习作教学,是以现代教育思想为指导,以网络为写作环境,充分发挥学生的主动性与创造性,激发学生写作兴趣,培养其信息能力(包括获取、分析、加工信息)和创新能力的新型教学模式.多媒体网络环境下的习作教学与传统的习作教学相比有其无可比拟的优势. 1.为学生习作提供丰富的素材. 没有内容可写是习作难最直接的表征,学生面对习作时说得最多的也就是这句话,而这一点在多媒体网络习作教学中将得到彻底改观.巨大的网络资源将迅速快捷地为学生提供生动、丰富、鲜活的习作素材,这些网络信息更加贴近生活,贴近学生,此时,对学生来说,完全不是没有东西写的问题,而是如何利用丰富多元的网络资源,增加习作素材的信息量,使学生有更大的选择余地和更广阔的思维空间.在网络环境下,师生根据某一主题或形式建立的写作素材库不是封闭的,而是开放的.教师指导时可以任意点击为我所用;学生也可以任意点击观看其他学生的写作素材库,并进行阅读、筛选,以便选择自己有用的材料. 2.为学生习作构建自主合作探究的学习方式. 基于建构主义学习理论的网络环境下的习作教学,利用多媒体网络可以彻底改变学生的传统地位.在整个写作过程中,学生成为了利用计算机收集、处理、筛选和加工信息的主体.学生在网络环境中成为了意义的主动建构者,即成了处理、加工写作信息的探索者、发现者和组织者.在这样的学习活动中,自然激发了写作兴趣,丰富了写作知识,强化了写作意识,增强了写作欲望,发挥了学生的主体性作用.从而高效、高质、高能的实现了习作教学的目的.学生也从这种写作模式中获得了快乐,学到了新知,并从这种新的角色中感受到自主性学习的无限乐趣,因而强化了写作过程.网络习作的课堂是以学生为中心,学生在习作时有可选择性,教师为每个学生提供单独或小组讨论的机会.比如,每次习作,老师都提前在网上征集文题,同学们根据自己感兴趣的、所熟悉的内容去出文题,然后进行讨论.老师在网上看后做一些补充或提示,每个学生就可以到网上创作了.这种做法使得学生真正成为习作的主人,可以自由自在地去创造.同时,每个学生在有竞争性的讨论中,积极思考文题,不但可以从自己的思考中获...
叶圣陶杯作文大赛2016初选结果
.《听好了,下辈子你做儿子》 李海晖 高二 一等奖 2.《孱弱国度的声音》 吴钦为 高二 一等奖 3.《桂花开好了》 陈荣昌 高二 二等奖 4.《人生字语》 范露俊 高二 二等奖 5.《自主选择》 谢志飞 高二 二等奖 6.《懂你》 吴锦秋 高一 三等奖 7.《美神的诞生》 陈水清 高一 三等奖 8.《如果有如果》 陈丽 高一 三等奖 9.《我是谁》 吕金生 高二 三等奖 10.《每一个日子都这样美》 刘杏萍 高二 三等奖 11.《一个人的城市》 杨铭 高二 三等奖 12.《山村》 萧靖 高二 三等奖 13.《独见春泥浅作丘》 蓝永茂 高二 三等奖 14.《飘·几缕思绪》 沈维燕 高二 优胜奖 15.《两个世界的思念》 黄亚香 高二 优胜奖 16.《窗里·窗外》 熊小娜 高一 优胜奖 17.《二媳妇》 吴林贤 高一 优胜奖 18.《独行也潇洒》 关惠元 高二 优胜奖 19.《零落成泥碾作尘,只有香如故》 吴梦冰 高二 优胜奖 20.《关于生命……》 朱晓冰 高二 优胜奖 21.《不能捍卫“虚信伪”的真实》 邓华坚 高二 优胜奖 22.《水满则溢》 吴小玲 高二 优胜奖 23.《这样的窝适合你吗》 钟水先 高二 优胜奖
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