第一种游戏名称:开火车适用范围:用于复巩固拼音字母、音节、字、词语等。这个游戏适范围比广,所做准备也比较简单,这种游戏很适合课堂操作,能使全体学生兴奋起来。但较适习巩固阶段运。游戏准备:相关字母、母卡操作过程:(1)做这个游戏以根不同内容采用不同的式。开火车可以横开,也可竖着开,还可以开双轨列。(2)导语:小朋,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时,其他子着很轻很轻地发火车开动的“——咔嚓、咔嚓” 的声,有利于营造气氛,激学生的学习兴趣。(3)例,教师在复学过的生字时,可以用卡片先出示一个字,然后让一组生轮着读生字字音、组词师:“请第一组双列车,先读读音,再给它找个朋友。” 谁说错了,火车就下。师:“哪个理来帮着修理一下?” 选其组的修理员修理(重读字
第二种游戏名称:找朋友适用范围:复习字的偏旁、结构,正义词,以及声母与韵母的相拼。游戏准备:有生字金牌,花形卡片过程:(1)语:小朋友,你想找你的好朋友吗?让我们来做一个找友的游戏。(2)如,第一册《识字4》,在学生字后,生找相同偏旁的字做的好朋,就可以这样操作。一生拿一卡片“打”,说:“找找,找呀找,谁是我的朋友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都以上前说:“我是你的朋友。” 大家:“对对对,‘拔’是‘打’的好友。”最后大家一起读读两位朋友手中的字,说说这两个字的偏旁。又如,教师可以做几个金牌,金牌上贴有生字“跑”“跳”,大家一起拍手:“找呀找,找呀找,找到一个好朋友。” 牌的同学看一看读一读生字,与挂相同偏字小朋友手拉手,成为朋友。找对了,大家说:“对对对,你们是一对好朋友。” 找错了,大家说:“错错错,赶快再去找一找。” (3)教师也可以准一些声母或韵母相同的生字,用金牌的形式挂在大家胸口,先一,然后让小朋友字音中相同部分的字手拉手,交朋友。还可以教师准备字型结构同的能组成词语的两个字,备一些声母和韵母,让学生读后手拉交朋友。(4)这样在游中能激发学
第三种游戏名称:顺风耳适用范围:复习音近的拼音母(后鼻音、平翘舌音)和生字。游戏准备:学生每人准备一套卡片,有关的生字卡片。作过程:(1)导语:们起来比一比,看谁的朵最,是顺风耳。请听仔细。(2)老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、、音节或生字卡片,边举起卡片边速读出来“找了,找到了ao ao ao”。看谁找得对、准,读得快、准。(3)这样能帮助学区分浙江言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高生的听音辨别能力,培养学会倾听的良
第四种游戏名称:送信适用范围:这一游戏可以有两玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词和句子。一种是投信,的用范是字母按声母、和整体认读音节的分类,或者音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按、动物等的分类。戏准备:相关卡片、邮箱若。操作过程:方法一:收。以认读字母b为例。师:老师里有几封信,想请邮递员来我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信是你的。生齐:丁零零,丁零零,邮递员
来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。在学说儿歌的同时,老师或老请一位学生来大家分发卡。发到卡学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生对了,就跟他读,并说:“对对对,快信。”错了,就说:“错错,没人收。”然后请一位生来助这位有困的学生进行认读。法二:投。老要准备像这样的邮3个,分别在上面上声母、韵、整体认读音节的标签。这的邮箱以后在进行音节、字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍下。师:邮递员叔叔太忙了,有好多不及送出去,请你来做邮递把信投到相对应的信箱里,吗?生齐:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔)来送信,小小信封是谁的,请你赶快找找。在学生说儿歌同时,老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片生就上台举起卡读bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对,跟他读,并说:“对对,快收信。”如果错了,就:“错错错,没人收。”然后一位学生
第五种游戏名称:放鞭炮适用范围:认读拼音字母、音节、生、词语句子。游戏准备:把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。操作程:师:老这里有一个大鞭炮,如你读对鞭炮里的字(音、字、词语、句子),鞭炮点燃了。谁想来试一试?生齐:节日到,放鞭炮。什么炮?一位学生上来抽出卡片,举起卡片读,读完后去爆竹。如果读对了,下的学生跟他一起读,并模拟爆竹的声音:“嘭——啪”,如果读错了,就模拟哑炮的声音:“嗤——”。为了节游戏的时间,老师可以请一组生起上来,进行组内学生的竞赛,比一比哪位同点燃的爆最,也可以进行小组之间的比赛,比一比哪组点
第六种游戏名称:猜猜猜适用范围:(1)看口形猜母。(2)看动作猜生字、词语和成语等。(3)听谜语猜生字、词某种事等。游戏准备:关卡片谜语等。操作过: 1、师:提出要求,:看我的口形,猜猜我发的是什么音?(b)老师可以请一位学生来猜,也可以请全班举起自己手里相应的卡片,并说:我猜,我猜,猜猜猜。bbb。 2、:看看我的动作,猜猜我表演的是一个字?(跑、跳) 3、师:小朋们,你们喜欢猜谜语吗?我这里有一个谜语,请你来猜一猜是我们学过的哪一个字?(
第七种游戏名称:火眼金睛适用范围:音节的标调,别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则,以及一形近字。游戏:孙悟空的图片以及有的卡片等。操作过:师示标调有错误的音节。(标调可移动)。师:在这些音节中藏着一个误,比一比谁眼睛最亮,能问题找出来。生齐:小小孙悟空,睛亮晶晶,快来找一找,问在哪里?请一位学生上做孙悟找一找。找对了,学生就说:“小眼睛亮亮。”找错了,就说:“小马虎
第八种游戏名称:摘果子游戏适用范:这种游戏适用于每课的复、阶段性习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字画、偏旁、字、词语??游戏的式样,可据内容来选择:①所读内容在果子的正面,学生任摘果子读容。读对了,带着大家读一遍,并把摘下的果子作为奖品送给他;读错了,从自己的果子中拿回一个贴树上。②所认读的内容在子的正面。教师任读个内容,点名请学来摘。摘对了,带着大家读一,并把摘下的果子作为奖品送他;摘错了,自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的容在果子的反面。教师点名,学生上台任摘,摘下认背面的内容。读对了,带着大家读一遍,并摘下的
给他;读错了,从己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”游戏操作简便,适用范围很广,学生兴趣高。游戏准备:师和学生各准备几套彩纸或吹塑纸做成的果(可以是果、橘、梨)。果子上的内容可以随即更换,果则作为小奖品能反复使用。树,师可以做一永使用的,也可临在黑上画简笔画。游戏操作过程:以第种游戏形为例。师:秋天到,果子熟,谁来个大果。——暖,暖和的。生齐:我来摘个大果子。师:XX(教师点名,该上台摘果子。)生:摘下果子读“暖,暖和的暖”,全班学生跟一遍“暖,暖和的暖”。 第九种游戏名称:七色花游戏用范围: 这游适于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进归类复习的,能通过口头表述检测。如:对声、韵母、整体认读音节进行分类;从本册所学的生字找出前后鼻音、翘舌、同偏旁、同结的字,可以给字扩词、用词语说一句话。这个戏易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强,学生兴高。游戏准备:教师用吹纸制作花芯,花上的内容可随即更换,花芯能反复使用。每位学生用纸吹塑纸准备若干花瓣,也可以反复使。游戏操作过程:师:园里,百花开,看看哪朵最漂亮。这个游戏以全班进行,也可以以大组为单位进行。 ①对于学生的答案需要老师来握评判的内容,可全班进行,如:用词语说一句话。 教师把写有词语的花芯贴在黑板上,请学生造句。每组使不颜的花瓣,学生说对一句就在花芯旁贴上一片代表自己小组颜色的花瓣;说错了,要摘下一同色的花瓣。游戏结束比比哪大贴的花瓣最多,即为获胜组。 ②对于学生己就能判断答正与否的内可以以大组为单进行游戏。如:分前鼻音、平翘舌音。 教师写有“前鼻音”、“后鼻音”的花交给组长,组员说对一个就贴一片瓣;错一个要摘一片。最后比比哪组的花开得最大、亮。 第十种游戏名称:考你游戏范围:这种游戏适用于每课的习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以读为主,可以是拼字母、节、汉字笔画、偏、生字、词语??游戏时可以让学拿着自己写的生字卡,室里自由活,遇到谁考考字卡上是什么字,同时读读对学手里字卡上的;也可以教师先指定一半学生坐在位置上做考生,等一半小老师来考试,然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作便,全体生都能参与,识效率高,而且将默写生的内容有效入了游戏之中。游戏准备:学生每人自卡片若干张。游戏操作过程:师:小师们,昨天我们学习了第8课《阳光》,现在请你在卡上写出自己已经学会的生和想要考考别人的字。写
第十一种游戏名称:踩石过河游戏适用范围: 游戏适用于每课的巩固及元、阶段性复时使用。适内容以为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等,本游戏的道具简单,境化置和竞赛化的体极大地调动了学生参与的热情,教效果明显。戏准备:游戏场地可排在教前、的走道上。教师准两根长绳和一些废的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情,长绳一拉即代表小河两。废旧的纸板小箱用来作石头,上面粘上生字或词语卡片。当然,在实际教学中这样操作较麻烦,所以我们可以采用最简单道具来达到事半功倍的效果,石头可以用纸张来代替,一纸代表一块石头,准备10张,上面事先印好需要朗读的内容。游戏操作过程: 语: 小朋友,通学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四小一起合作去渡学习上的难关吧,比比哪个组能够顺利到达胜利的岸。生齐:“嘿嘿,加
命名,如:飞毛腿小队、可乐小队等等,以增加小组间合作竞赛的氛围。 2、先选一个四小组进行游戏,其余小组分别站在绳索两端观赛。 3、四人小组的四个伙伴照先后顺序依“过河”。一人游戏时,其余位小伙站在起始线外等。 4、游时,一位小朋只要能大声读准面“石头”上的内容,便可以踩到相应的“石块”上。 5、若读准确,全班小朋友:“对对对,(再跟读一遍)”。(拍手) 6、若读得不够认真准确,全小朋友:“错错错!好想,我来帮!”(个别手发言) 7、每人每次过桥都会到10个困难,若小队内四位同学能顺利过桥,奖励人手一张奖券。 8、若小队内个生遇到了困,致使自己不能正常过河的,则扣除小队相应券数。 9、“石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票低,评
第十二种游戏名称:贴商标游戏适用范围: 本游戏适用于拼音复习、后词语复习或单元阶段性复习。如教版第一册中《自选商》和《菜场里》这课文的习固可采用该游戏。适用内包括音节词和词语。游戏准备: 各种实以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行备。比: 1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、刀、字典、铅笔盒、练习本? 2、水果:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子? 3、蔬菜类:茄子、黄、豆角、萝、南瓜、白菜、卷心菜、西柿? 除此以外,我们也可就地取材,利用教里已有的实物。如:粉笔、黑板擦、盆、金鱼、饮水机、脑、电视机等进行游戏准备。游戏操作过程: (准备:在讲台上摆放各种实,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。) 导语:小朋友你瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超管理员,把黑上的这些商标贴到对应物品上去吧。我们一起来“贴商标”。生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手) 1、一学生上台,从黑板取下会读的一张音节词或卡片,接着将它粘贴在相对应的物品上。 2、学生举起粘好商标实物,大声朗读.全班同评委。 3、如果该生认读粘贴都正确:(生齐:“棒棒棒!”)学生再跟一遍。 如果生认读或粘出错:(生齐:“错错错!再想想!”)(摆摆手)
第十三种游戏名称:逛超市游戏适用范围: 本游戏适用于期末复阶段,用以检测课外识字情况。戏准备: 布置教室,将桌椅按照班内数分为应若组,分别排列在教室的个角落。学生们各自准备好识字袋,识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等字内容小组为单位进行汇总(掉重复),并将这些识字内容按序摆在桌子。每四人小组选一位“超市引导员”(即正确快速认所有生、词语内容的同学当选)。戏操作过程: 导语:小友,超市里的东真多啊,让我去每个柜台逛一逛吧。生齐:“大人逛超市,比比谁的获多。”(拍手) 1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上识材料,(可以是齐读,也可以是一人读一个词)。此时,“超市引导员”就进行认真地评。 2、若三学生互帮互助能够将些识字内容都读正确,“超市引导员”奖励给该小队三张奖(每人一张),然后四人小队再到余柜台继续进行游戏读。 3、若三位学生中的某些识字内容感到困难,不能认读, “超市引导”就及地带他们正确认读三遍,并扣除一张奖券(即得两张奖券),碰到一处困难扣一张奖券.以此类,若难达到处或以上,不得券。 4、小组逛遍超市的五个柜台之后,便累计获得奖券的总数,报给老师。 5、最后老师
三等奖各一名。该游戏既能系统检反馈小朋友课外学习字的情况,又能使学生过小组合作的竞赛式感受了合作学习的乐趣与强烈的集体
第十四种游戏名称:欢乐对对碰游戏适用范围: 本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适内容为①偏旁与体字组成生字;②音、节词与字、词语配对;③生字与生字组新词。因为该游戏的式近游园会上灯谜式.生参与面广,参与热情高涨。有地将拼音、生字、词语的复习完美得和一体。游戏准备: 1、准备三根长绳以及三不同颜色制成果形状的小卡片若干张。(用红色卡做草莓,黄卡香蕉,绿色卡片做雪梨。)在教室的面墙上各条绳子,用以系绑这些小卡片。 2、将同颜色形状的卡片照数量等分,分别写上两内容,如: 红色卡片:一半写偏旁、一写独体字。色片:一半写拼或音词,另一半写生字或词语。黄片:写上不同的生字。游戏操作过程: 语:天到了(期末到了),瞧,我们果里的果也快丰收了。(师手指绳子上挂的卡片)让们一起去果园摘子吧。可是,这些子有个奇怪的特点,不能一个一个摘,需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树摘下来。生齐:“果子高高挂,欢乐对对碰!” 1、以游艺园的活动方式,全班学生可由择一组水果进行配对游戏。 2、学生独立完成一组配对后,从“树上”下两个果子,拿到“领奖处”,说明配对理由。若是红色卡这组(偏旁独体字)的,可以说:“提土旁和‘里’成‘埋’,埋葬的埋。”若是绿色卡片(拼音或节词配生字或词语)的,可以分别读一读音和词语。若是黄色卡片(不的生字),可以说:“‘地’‘球’组成词语‘地球’”。 3、学生汇报后,若配对、朗读确的,即奖励章一枚,继续游戏。 4、若配错对,请学生把果子送还原位,不得章,但可以续参赛。 5、在规定时间里,比比谁得的奖券多,按照先后顺序,设一、二、三等奖分发相应活动奖品。第十三种:“登山”游戏:教师在黑板上一座,山顶上画了面红旗,然后把生分为两组加游戏,一组取名“神奇宝贝队”,一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流一个字,每认对一字,一方就向山前进
语文课堂游戏
第一部分 拼音
1我是小伞兵——声韵母
2到拼音王国秋游——声母、韵母、整体认读音的认读 3苍拍——声调标法与
4小兔拔萝卜——拼音、字、词
5金手指——单韵母、
6找朋友——声
7皮球接力——声
8拯救溺水者——声母、韵
第二部分 识字
l欢乐足球赛——低年
2象棋翻翻翻——低年级牛字
3放飞气球——低年级生字
4识字连环扣——低年
5小动物躲雨——生字
6购物——低年级学生课外
7种太阳——生字认
8运球识字接力赛——低年级生字认读与组词、复 9猜猜在想么——字形、字音
10有趣的竖弯勾——汉字笔
11小鸡捉虫——汉字笔画、
12生字王国——生字
13你点我猜——字音、字形复习
14小蝌蚪找妈妈——字
15贴商标——认读音节和词
第三部分 词语
1字词王国一日游——低级字词
2词语连连看——四
3快乐成长——
4有趣的叠字——词语
5开心词语——词语综
6字词对对碰——形近(音、同
7游量词乐园——量词
8造产品——词语、古诗
第四部分 成语
l成语回家——单字
2数字游戏——带数字的词语、成语和诗词
3成语王国大比武——
4成语大比拼——成语
5成语paTt),—
6闯关成语王国——成语的理
7八仙过海各显神通——低年
8做动作,猜成语——在表
第五部分 说话
1悄悄话快快传——低年级学
2哑剧表演——动
3你说我猜乐陶陶——人外貌描
4占领阵地——语文识字、口
5我和动词交朋友——低年级
6课题串文——课题串
7西瓜派对——“话说瓜”中
8绿色家园——一年级学生环保活动中的口语训练 9心有灵犀点通——动作表演与口语
第六部分 阅读
1穿越时空,理解作品——阅读课文复习中口语训练 2诗对对碰——古诗
3你问我答——朗读练习中
4古诗大比拼——
5争做小导游——借助游记(写景)课
6《淘气包马小跳》,我爱你——合课外读物进行口训练 7小山羊请客——结合阅读教学内容行口语训 8走进古诗苑——古诗积累
9古诗中的春夏秋冬——
lO语文课堂竞技游戏——中高年级学生段性复习 第部分 作文游
l我和标点交朋友——
2猜猜他(她)是谁——外
3聚宝箱——状
4乐从想象中来——编歇后语
5你的优点我来写——寻找同
6 7印画写画——画
7鹬蚌相争之后——故
8作文接龙——想象类
9招聘小小售货员一水
10四素句游戏——词语
ll说“美”大赛——发现
12第一部分 拼
1我是小伞兵——声韵母
2到拼音王国秋游——声母、韵母、整体认读音的认读 3苍拍——声调标法与
4小兔拔萝卜——拼音、字、词
5金手指——单韵母、
6找朋友——声
7皮球接力——声
8拯救溺水者——声母、韵
第二部分 识字
l欢乐足球赛——低年
2象棋翻翻翻——低年级牛字
3放飞气球——低年级生字
4识字连环扣——低年
5小动物躲雨——生字
6购物——低年级学生课外
7种太阳——生字认
8运球识字接力赛——低年级生字认读与组词、复 9猜猜在想么——字形、字音
10有趣的竖弯勾——汉字笔
11小鸡捉虫——汉字笔画、
12生字王国——生字
13你点我猜——字音、字形复习
14小蝌蚪找妈妈——字
15贴商标——认读音节和词
第三部分 词语
1字词王国一日游——低级字词
2词语连连看——四
3快乐成长——
4有趣的叠字——词语
5开心词语——词语综
6字词对对碰——形近(音、同
7游量词乐园——量词
8造产品——词语、古诗
第四部分 成语
l成语回家——单字
2数字游戏——带数字的词语、成语和诗词
3成语王国大比武——
4成语大比拼——成语
5成语paTt),—
6闯关成语王国——成语的理
7八仙过海各显神通——低年
8做动作,猜成语——在表
第五部分 说话
1悄悄话快快传——低年级学
2哑剧表演——动
3你说我猜乐陶陶——人外貌描
4占领阵地——语文识字、口
5我和动词交朋友——低年级
6课题串文——课题串
7西瓜派对——“话说瓜”中
8绿色家园——一年级学生环保活动中的口语训练 9心有灵犀点通——动作表演与口语
第六部分 阅读
1穿越时空,理解作品——阅读课文复习中口语训练 2诗对对碰——古诗
3你问我答——朗读练习中
4古诗大比拼——
5争做小导游——借助游记(写景)课
6《淘气包马小跳》,我爱你——合课外读物进行口训练 7小山羊请客——结合阅读教学内容行口语训 8走进古诗苑——古诗积累
9古诗中的春夏秋冬——
lO语文课堂竞技游戏——中高年级学生段性复习 第部分 作文游
l我和标点交朋友——
2猜猜他(她)是谁——外
3聚宝箱——状
4乐从想象中来——编歇后语
5你的优点我来写——寻找同
6 7印画写画——画
7鹬蚌相争之后——故
8作文接龙——想象类
9招聘小小售货员一水
10四素句游戏——词语
ll说“美”大赛——发现
12快乐猜词秀——猜词游戏
13巧手男生——为
14猜物,写物——观
15指点迷途——
16盲童画画——
第八部分 综合
l走近广告——关
2我当“小导游”——
3小猫钓鱼——诗词句
4你猜你猜你猜猜猜——猜谜游戏
5歌词话朋友——说歌
6卡通欢乐屋——字词
7过关斩将——字词
8快乐大转盘——字音、字形
9为春天设计名片——“天”语文
10美丽的动物卡——“物”语
11认识我们的学校——新生
12趣联杂谈——
13漫游语文王国——语文综
14争当小老师——字、词与
15我们快毕业了——
16字谜,我来猜——
17破译密码——趣
18畅游歇后语王国——歇后语趣学习——猜
13巧手男生——为
14猜物,写物——观
15指点迷途——
16盲童画画——
第八部分 综合
l走近广告——关
2我当“小导游”——
3小猫钓鱼——诗词句
4你猜你猜你猜猜猜——猜谜游戏
5歌词话朋友——说歌
6卡通欢乐屋——字词
7过关斩将——字词
8快乐大转盘——字音、字形
9为春天设计名片——“春天”语文综性习. 10美丽的动卡——“动物”语文综合学习 11认识我们的校——新学前教育游戏 12趣联杂谈——学
13漫游语文王国——语文合性知识复习 14争当小老师——、词与课文朗游戏 15我们快毕业了——毕业
16字谜,我来猜——
17破译密码——趣
18畅游歇后语王国——歇后
趣味游戏教学在小学语文课堂的应用
趣味游戏教学在小学语文课
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摘 要:语文学科是儿童入学校学习的基础学科,游戏化由其轻松活的特性受到了广泛教育工作的关注。基于儿童对于游戏的热爱和天性,教师应有效的利用这一特点为学生建愉快的学习境。本文旨在对游化教学进行阐,且分析游戏化教学在小学语文课堂中的应用和实
关键词:小学语文;课堂
小学教育阶段的语文科目具有鲜的生活化气息和人文性,是儿接触学校育的重要基础科目,语文课程能够更好的帮助学生了解和感受生活,并且搭建起生进行其他目学习和毕生发展的桥。文学科够使学生真切体会人感情,得到在感方面的认识及升华。因而语文学科的教学对于教师和学生来说都显得尤为重要,儿童爱好游戏的天性使得游戏化教学得到了提出用。然而在许多的学校教过程中其应用和实践果并不能够令人满,实施过程中的困难和问题导致游戏化教学不能够为小学语文科教育带来卓的教学成效,教师对于游戏化教学观还有待更。因此,学校和语文教育工作者应当致力游戏化教的及与广泛地应用,为语文学科的发展提供不竭发展
一、围绕教材教学容进行
小学语文课堂游戏化教学成效的关键响素是游戏形式与游内容的设计,由于游戏自身具备相当强的趣味性,因小学语文师在进行教学时,需要在关注游戏有趣
时兼顾课堂游戏活动的知识性。实现教材内容与游戏身的完美结合,使二者能在紧密联系的提下进行课堂戏的展,免只注重游戏而忽略了知识性内容的传授。围绕教内容的活动与游戏能够促进课堂教学目的顺利,如果小学语文师设计的课堂游戏不能够与教学标及容有很好的合,那就会导致儿童课堂学过程沉迷于课堂游戏,轻甚至忽视对语文知识学习和掌握,使课堂教学目标落空,达不对学生进行语文知识教育的的。这就需要教师不能够舍本逐末,严格的按照语文教材的内容进行相关游戏的设计和开展。,小学语文教师在进行北师大版教材有关反义词的教学时,就可以学生安排和设置相关的游戏动,比如教师提前准备好一定数量的词语卡片,让小学生在打乱顺序的卡片中快速而准确的到一对反义词语。并将学生进行分组,安排其进行小组之间的游戏竞赛,最评选出优胜者。这种游戏方式不仅能够充分的激发和调动学生的参与热,能够使其在活动具过程当中加深对于反义词语的印和记忆,在实现教学目标的同给学生创造
二、为学生设置生活化的课堂戏,强化游
教师在为学生设计和布置语文课堂游戏与相关的活动时,不仅仅要使能够与教内容相合,还要做到游戏内容与活动形式的生活化。由于部分教师的传统教学念与化教学的本特点,使得许多语文教师教工作者对戏化教学没有面而分的识,认为游戏能够使学生学到识,反会一味的与课堂以及实际生活脱节,达不到育小学生语文知识的目的和要求。这就需要语文教师能够及时的更新教育,以游戏化教学丰富课堂教学氛围,并且使学生在行游戏的过程中葆有语文课堂的热爱,同时使之能够感到语文知识与语文课堂游戏和生活际之间的联系。避免游戏过于刻板和脱离实际,不能很的吸引学生兴趣和调动学生的课堂积极性。教师要通过活并且实际生来扩充和丰富小学生的知识学习内容,使之能够激学习兴
行语文知识的理解和掌握。例如教师在进行北大版小学语文第七册中《江畔独步寻花》的古教学,教师可以班级内展开绘画竞赛和是小画家的游戏动。要求学生充分的发挥自己的想象力,描绘出自己想象中的故面,不仅能够效的锻炼生的思维能和想象能力。还够使学生切身的体会到作的感受,与作者实情感上共鸣与同步,有助于学生在游戏和竞赛的氛围中感受生活、体验
三、丰富语文课堂游戏化教学法,发挥游
小学生较初中学生来说往往具有更多的好奇心和活力,更热爱游戏以及有趣味性的活动。就需要小学语文教在进行游戏化教学的践充分的考虑到这一特,并且以小学生的兴趣较易转移这一性为依据设计课堂游戏。有部分语文教师在进行戏化教施时不愿意多用时间行游戏新与设计,面对教学任务与教要求也只是走走形式,不愿意用心的为小学生置能够真正起其兴的游戏活动。有的语文师为了节省课堂时间,往会采用形式较单一的游戏形,不仅传统,还不够有效的调动学生的积极性与学兴趣。单一的游戏教学形式对于学生创造能力与开拓能力有相当大的限制,也不能够发挥游戏化教学策略的真正教作,对学生的长远发展会存在一定的阻碍作。因而小学语文教学在提升自身能力平的同时,还不断的进行教学方的革新与改变,探究和开拓新型多样化游戏形式的教学方。在游戏的设计中更多地考虑到生的独特性,掺杂些能够引发学生思考的戏内容,而不是单纯的进行游戏。例如在教学北师大版小学语第册中《美丽的彩》时,教师可以通过多样化的游戏方式帮助学生掌握和记忆有关彩虹知,理解课文的真正涵。比进行有关彩虹知识的游戏竞赛,或者求学生课前搜集彩虹图片在课堂上进比较游戏,
四、及时进行游戏成果馈,采取
课堂游戏能够使学生的积极性得到充分的激发调动,教师也务必在游结束之后鼓励生进行游戏结并且时的给出游戏反馈,总结学生在游戏中的表现和所学习到的知识。对于表象良好的学给予积性的评价与表扬,激励学生进行自主的学习和高。学语文教应当在课堂上建立争与合机制,将学生带入到合竞赛与适时合作的习模式当中。并且及时的对学生给出赞,无论学生是否达到了求的目标,都应当以鼓励学生为原则对其进行评价,确保学生的游戏积极性不受到打,其自尊心和自信心也能够得到效的保护。教师的赞赏和鼓能够有效的激发学生的学和参与热情,促使其进行课前课后的自主习,教师要充分的利用游戏对学生的激作用以及良性及馈对学生的鼓励作用。使每一个小学生都能感到教师的关注喜爱,进而对于教师设置的游戏能够在没有思想力情况下全身地投,达到课堂教学的良好效果,实现游戏化教学对于小学语课堂教学
总之,在小学语文的教学过程当中,需要教师严格的学生的点为依据进行游戏化教学的实践与相关策略的应用,为学生创造出有趣味性活泼性的课堂学习,能够学生在游戏的过中有天性,快乐学习并且切的学创造。教师通过为学生设置和开展多样化丰富化的游戏与活动,充分的调动和激发学生参课堂的热情,在寓教乐的原则中使学都能够得到有益发展。游戏化教学能够在证儿童天性不受到抑制的情况下提高和养学生的语文综合素养,积足够的语文识并且发展语文学习能力,进而有效的促进的思维与情感发展,并且实现语文学的进
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教学游戏视角下增进小学语文课堂趣味的途径[权威资料]
教学游戏视角下增进小学文课堂
摘要:在小学文课堂中,课堂趣味性与学生学习的积极性往往着密切关系。由于学生处于学习的初级阶段,在学习上的自控比较差,他们往往会因为课堂具有一定的趣味性而热爱学习。增强课味性,是一个效的促进学学习的方法。基于此,从游戏视下,提出了增强小学语文堂趣味性的方法,结本文课教学经验,将游戏与小学语文教学系起来,希望能加深同行之间的
关键词:游戏视 小学
新课标中提出“学生是学习的主人,语文教中应当学生为主体,采用合适的教学方法来提升学生学习的动力,培学生学习主动性和自主性”。而游戏学就是培养学语学习自主性的一种有效方法,通过在语文课堂上设置合适的游戏环节,就能很好地把学生融入到语文课堂中,以更好的教学效果。文从游戏视角对小学语文课堂教学进行了深入的研究,先是介绍了游戏教学的意义,然后绍了游戏教学的具体途径,后就游戏学在小学语文课堂中的注意事项进行了分析,旨在构建出一个高效的小学语文课堂趣味
一、小学语文趣性游戏教
1.可以增强课堂趣味性,提升学生
小学生是年龄比较小的一个学群体,他大多数的小学生都比较贪玩。玩好不仅表现他们平时的生活中,在课堂上同也会如此。而游戏教学就能很好的契合他们这一特征。通游戏教学,可以让他们感受到学中的趣味性,而爱上学习。由于在文课堂上加入了味性戏教学的这个环节,学生们就会更加乐意的投入到学习
们学习的积极性也会相应的提升,不断持,他们就会
2.可以加强师生间互动,提升学生与
在小学语文课堂中加入游戏教学这个环节,就让学与老师之间多了很多交流的机会,因为在传统的语文课堂上,大时间都老师讲解,学生听。所以教和学生在课堂上的机会就会相对较少。游戏教就能很好地补足这一缺失,让学生和教师在课堂上拥有更多交流的机会,教师会与学就游戏的玩法与要达的目的进行深入交流,学生也就游戏中不懂的地方和老进行细致的探讨,通过这种探讨的式,既可以加强师生间的互,也能提升生与人交流的能力,对小学生来说,交流能的提高对他们今后的发展将会起到非重要
3.可以加强团队间合作,提升小学
对小学生来说,他们对团队合的理解还比较浅薄。通过在语文课堂设置定的团游戏,学生们就必须依靠团队的力才能更好地完成整个游戏。无形之中,学生之间的相互合的意识会得到提高,这对生团队意识能的提高将会是一个非大的提升。而团意识提高对增进小学生之间的友谊也会起到一定的促进作
二、小学语文趣味游戏教
1.营造轻松和谐的
游戏教学的开展就需要有一个适合氛围,所以在小学语文课堂氛围的营造上,要有个轻松和谐课堂氛围。在这样的围下,教师才更好地向学生们讲解游戏的目的以及游戏的具体过程,学生也能加全身心地入到游戏教当中。此,轻松和谐的课氛围还能对学生思维的展与发散起到一定促进作,让学生沉浸在游戏教学额快乐当中,课堂变得更加具有趣
2.游戏形
一种游戏形式可以让学生在一段时间内感到具有趣味性,是小学语文课堂教学是一个漫长的过程,必须要用多变的游形式来丰课堂游戏教学,让生感到不同的趣味,在同的教学阶段要选用同的戏形式。比如在认字阶段,可以开展“猜字谜”的游戏,既能让学生们学习新迹,也能启发学们的思维能力;在复习阶段,以开展“摘果子”的游,以读为主,可以是拼音字母、节,还可以是汉字的笔画、偏旁、生、词语??游戏的形式多样,教师可根据容来选择,开展此类游戏时要注意其使
3.对游戏环节要行精心的
教师要明白,在小学语课堂中开展的游戏教学环节,游是程,而进学生的学习才是最终的目。所以说,在进行游戏的设计和组织时,要以学为核心来进行,课堂不应全成为学生耍的游乐园。要让戏教学为学的学做出贡献,应从以下几个方面来进行组织设
一是要保证游戏过程有条不。在进行游戏教学的时候,要向学生纪的重要性。比如在进行“抢字卡”游戏的时,教师规定必须要在下达“开始”口令后才能开始抢。违反规定的生要予以适当的处,比如取消一抢答资格等。通过律的限制,游戏学环就会变得较为有序,而不会出现课堂秩序杂乱的现象
二是要严格控制游戏时间。戏目的是为奇偶学服,如果不合理控制游戏时,那么就可能会耽误其的教学目
三是要提高学生参与的热情度。的积参与是游戏教学础,要让学生主动地参与到戏中来,并感受游戏带的乐趣,
三、总
游戏教学在小学语教学过程中的运用将会是小学语文学中的一次重突破,且也是适合现代教育发展
的一种教学方法,通过游戏教学,可以很大程上合小生的特征。但是游戏教学中也得注意教学的时间教学方式,切不可让游戏成教学的主旋,要把
参考文
[1]沈 ,i .小学语文教学中游戏方法的运用[J].小学时代(育研
[2]杜娟.小学语文游戏化教学研究[D].重庆:西
[3]吴也显.小学语文游戏教学论[M].南昌:江西育
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与实践 微课微时代下的小课堂大教学 加强感交流,立和师生关系 信息
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浅谈趣味游戏教学在小学语文课堂中应用
浅谈趣味游戏教学在小
摘 要,语文是学生学习基础学科之一,提高语文学的质量也自然成为新课程革背景下教师的主要教学目标之一。对于充满童趣童真的小学生来说,寓教于乐的教学方式无疑是最恰当也是最有效的语教学方,因此,如何将有趣味的游戏与学语文的教相结合,让学生实现在“玩中学,学中玩”就成小语文教师目前关注的焦点。主要提出了将趣游戏应用到小学文课堂教学中的几点略,希望可为语文堂教学提一些有用的
关键词,趣味游戏教学,学语文,课堂教
爱玩游戏几乎可以说是小学生的天性,因材施教是我们一直倡导的教原则,那么在对小学生进行教育教时,教师就可以投其所好,从小学生的趣和性格特点出发,有趣味的戏引入小学语文教学中,调动小学生的参与积极性,从而给语文课堂增添机与活,为构建出和谐高效的课堂奠定良好的础。综合目前的堂教学状况,我发现游戏学很难起预期的教学效果,小学往往会过度地投入到游戏中,而导致课堂的秩序难以持。要避免这情况发生,教师要科学合理地计游戏环节与容,真地学生在游中做到“玩有所
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一、结合教学内容
语文教学的基本目标是教传授给学生知识与技,那么在进行游戏时,教师要在游戏中充分地融入教学内容,避免过于注重游戏而忽略了对教学知识的传授,也要避免知识融入游中的搬硬套,使游戏进展不顺利。“知之者不好之者,好之者不乐之。”可见学兴对学生的重要性。教师围绕着教学内设计趣味游戏,才能让学生在参与戏时学所获,达到好、乐学的
例如,在进行识字教学时,我就组织学生以小为单位进行“火车识字”的游戏。先,我将学生分成几个小组,并让他们小组内选一名小组长,负责记录整个小组的答题情。在游戏开始时,每个组长抽取答题序号,我会利用多媒体课件随机播放学生之前学习过的汉字,当火车“咔擦、咔擦”的音停止时,每个小组则要按顺序依次念出对应序号中汉字,读对一个得1分,错不扣分,如果小组中有一个成读错,其他成员可以接着读。通这样轮流读汉字,来巩固学生之前所学的知识,增强学的记忆。并,这样略带比赛性的游更容易激发小学生内心的好胜,从而有助于他在今后的学中更用心、认,有助于高效学习
二、丰富游戏
“喜新厌旧”是大部分小学生共性,同样的游戏形
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易让学生产生审美疲劳,不利于他们主观能动性的提高。因此,教师在设计游戏教学时还要丰富教学的形式,采用不的戏方式来保持学生的新感,从而其课堂上以集中注意力,在参与游时也能全身心地投,进而提高生学习效
例如,在教学了课本上的古诗后,我组织学生进行了“古诗接力”的游戏,即我说出古诗的上半句,学生则要对应着说出下半句,这个游戏要通过学生举手抢的方式进行,激烈而紧张的课堂游戏氛围会有效地集中学生的注意力,也有助于让生“温而知新”。再如,在教学了《狮子和》这则寓言故事,我便让学生在课下搜集些寓言事,并组织学生行一场“我是故事王”的讲故事大赛,不仅让学生将课阅读的内容进了化,还有效地锻炼了学生口语组织能与胆量,于生今后发展具有重要的
三、总结评价
总结与评价是课堂教学环中不可或缺的重要一环,在游戏结束时,教师要及时地鼓励学生进行游戏总结,说一说自己在游戏中的收获以及不足,并提出相应的改进措施,从而通过学生的我反来增强他们内心学好知识的望,而教师要给予学生鼓励与定,助学生树立心。另一方面,教师还可以与学生交流游戏需要改进的地,让学生共同制定一套较为善恰的戏方案,这样既可
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学生的责任意识,也有助于学生在之后参与游戏的过程中更加刃有余,从切实地提高游戏教学的实效性,提高生的习效
另外,教师不能完全依赖游戏教学,造成本末倒置的情况,而要有目的、有方法地应用游戏教学,游中渗透教学知识,教,,要明白用味游戏开展小学语文教学只是学的一种手段,提高教学效的种途
总之,将趣味游戏应用小学语文课堂的教中可以有效地活跃课堂的氛围,调动学生的学习积极性,进而提高语文课堂的教学效果。作为小学语文教师,我们要游教学的过程中不断观察、考,通过生的表现来了解生对学内容的握情况,从而有目的、有计划地开展下来的教学,保证学生在课堂都能够学有所,高生的学习
参考
[1]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分
[2]陈巍.小学语文游戏化教学原则与
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