一、 导
师:这节课我们继续跟随清少纳的脚步,走进文本,去感受《四时的情趣》。(师板书:
生:齐读。既然是趣,那同学们在读的时候要轻
二、探究
师:课前同
谁能来说一
1. 生:我知道“四时”春、夏、秋、冬四季节。 (师板书:春、
生:我知道“四时”一词还暗示了文章的达顺序是间顺序。 :对,篇课文就是按时间顺序来写的,这就是
师:表示时间顺序的句子都藏在文里, “四时”藏在课中的些句子里呢?带着这个问题老师
师:你找到四藏在哪些句子里了吗?读
生:春天
生:夏
生:秋
生:冬
师:(课件依次示)静静地读,你有什
生:这些句
师:问一个很浅的问题,中心句有什么
生:中心句
师:像这样的既是段首句,又是中心句句子,我称之为总领句。本册书
用段首句作为段心句的文章是——《九
这么多作者喜欢这种方法,知道这么写有什好处? 生:结构清晰、
师:同学们再
生:什么
师:能具体说说吗?
生:春天是破晓的时候最。夏天是夜里最好。天是傍晚最好。冬天是
师:你的朗读让我感受了情趣就是其中。知道“破晓”是指
生:天
师:还有哪些中的晓也表示天刚刚亮的
生:有一首古诗,孟浩然的《春晓》中的晓表示天刚刚亮的时候。 生:我还知道“拂晓”这个词也表示天刚亮的时候。 :我们再轻轻地读一读这几句话,你又有什么发现?这四个句子有没有顺序?作
生:连
师:我国晋朝诗人陶明也写过《四时》。请看大屏幕。(课
四时
陶渊明
春水满四泽,
夏云多奇峰。
秋月扬明晖,
冬岭秀寒松。
师:谁来朗读?
生朗读。
师:在陶渊明的眼中,春天里最代表性的景物是——水。 如果运用刚刚学到的写法
师:春天里
生:夏天
生:秋天
生:冬天
2、 究“
师:每个人眼里四时的情趣也是同的,此时正是秋季,我们看看作者为我们呈现了秋季怎
我们先请中心句离开会,剩下的文字了几幅画面?你来
师:一共
每个画
(板书:乌鸦
师:谁有本事把三幅画面和情连起来说一句话呢?这些面都是什么时间产生的呢?
师:同学们这段里层次结构上有什么特点呢?(先总分) 师:学们中心句引领,然后3个面围第一句来写,写篇篇有层,写段段有续,作者这样的
师:请同学们再次走进文本,边读边画出最打动自的“情趣”。 师:最喜欢个季节的情趣?从哪句话、哪个词中体
生:我最喜欢春天的情趣。作抓住了色彩描写:发白山顶,紫色的云彩,形成
师:请
生朗读。
谁还喜
生:“紫色的云彩微细地飘横在飘横在那里,这是很有思的。”我从这句体会了春天的情趣。飘横一词让我想到了那种
师:你都说到作者心里去了!尤其是这个“”字,漾出一种优雅和快,飘逸
作者描写了
生:云。(师板书:云)
师:在夏夜里,清少纳言重点描写了什
生:萤火
师:夏夜里
是呀这些萤火虫翩翩起舞,像许提着灯笼游玩的精灵,真有说完的情趣。充满诗情画意。请
还能从哪句话感受到情趣呀?飞着流萤的夜晚连雨也意思。 师:下雨时有
生:我们在
生:如果是大雨,我就看面上溅起的水花,或者出双手接着水珠,多么
请同学们张开想象的膀,在老师的描体会夏之情趣。(
夏夜,圆月空,缕缕清辉洒在微波荡漾的水面上。此刻的你躺在妈妈的怀里,听嫦娥奔月的故,这是一种生活的情。有时繁星点点,又有飞的流萤助,此你小伙伴们坐在中的葡萄树下,想象牛郎织鹊桥相会的情景,这是一种浪漫的情趣。偶尔下起夜雨,群萤
界,真有说不完的情趣。让们轻轻地、细细读出
季节的更替,春秋后寒冷的冬季随之而来,用几个字
下冬季
生:生火
师:从这件
生:这让我想到了其乐融的生活,温馨的庭。这样的情趣才令
师:是啊,不说瑞雪飘飞,不说片片微霜,只说这炉之乐,捧一卷书,围炉而坐,生活洋溢着暖暖的温馨。谁能
生读。
师:此刻,
生:很有
师:清少纳言之所以
生:爱生活。
生:爱自然。
生:爱生命。
(板书:
3、读写结
师:作者抓住不同的景物来描写四时的
师:课文中所说的“四时情趣”与你在生活中体验我相信会有不一
师:让我们仿照课的写法:段首句做中心句,采用总
描写四季
生写,师巡视。
师:谁愿意
生:冬天,下雪的时候最好。放眼望去,原野上茫茫的一片,天万物装素裹,成了粉妆玉砌的世界,真是
冲向操场,堆雪人、打雪仗,踩雪画,天空中充满了欢
三、总结
师:在你们的笔下,我分明感受到份份快
在作者的笔下,春天的柔和,夏夜的趣味,秋日的悠然,冬季的温都是那样的细真挚。细细品味,这份对自然的热爱染了你,感动了我。让我们带着这份热爱去享受自然的馈赠,享
四时的情趣
春天是破晓的时候最好。渐渐白的顶,有点亮了起,紫的云彩细微地飘横在那里,这是
夏天是夜里最好。有月亮的时候不必了。就是夜里,许多萤火处飞,也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连
秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着,到了很接近山边的时候,鸟儿都要归巢去了,四只一起,两三只起,急匆匆地飞去。这是很有思的。有大雁排成列飞走,随后看变得越小,也真是有趣。到了日落以后,风的声响以及虫类的鸣声,
冬天是早晨最好。在下了雪的时候自不必说了,有时只是下霜,或者就是没有霜觉得冷的天气,赶快生起火来,拿了炭到处分送,很
――节选《枕草子》“苦雨斋译
责
四时的情趣_教案
四时的情趣
【教学目标】
1、结合具体的词句体“四时”的情趣有么不同,学习文章的
2、将文中“四时的情”与自己平时的体验合起来,培养学生的
3、体会想象的妙用,训练了子们的想象思维能,培孩子们主动参与,乐于探究
【教学重难点】
感受“四时情趣”的不同,习作者的表达顺序。 体会想象的妙用,并
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第二课时
一、整体
1、齐读课题,习提问:说一说“四时”
2、谁能概括一下作者的眼中四时各有什么样的
3、根据我们的回,大家思考一下:课文是按什么顺
4、那么四时到底有什样的情趣呢?这课我们共同来细细
二、品读
1、自由读课文,边读边画出最能打动自己的“
2、你最喜欢哪一种“趣”?和小组内同学说一说你喜欢
3、那么作
4、下面我们逐来体会一下四时给作者留下
(1)指名读第一自然段,思考:作者抓住了“山”和“云”的么特点来写的?(颜)体了“春天”黎明时色彩美的动人。谁能带着你的
(2)齐读第二自然段,思考:作者抓住暗夜里萤虫的什么点来写的?(动感、发)体现“夏天”暗夜里的萤火虫翩翩起舞的迷人。谁能
一下呢?
(3)指名读第三自然段前两句话,思考这两句话写了什么?(夕阳西下、乌鸦归巢)作描绘的景色这么美,能读出此时作者的心情?指名读两句,思这两句话写什么?(大雁远飞、风声鸣)这一自然段描绘了“秋天”夕照山时的点点归鸦,南
(4)默读第四自然段,模仿三自然段的学习方,在组内自学第四自然段。教
三、回读
1、带着自己的理解有感情地大声品读文,边读思考在作者的眼四时的趣有什么不同?(时间不同、景致不
2、课文每一自然的结构上采用了什么表达顺序进行
3、结合课文四时特点,说说课文中那些想象突出
四、总结
1、书上所描写的“四时”情趣”和你平时的感受
2、仿照课文说并写一写你心中的“四时
四时的情趣
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四时的情趣
文 章来
源
四时的情趣
【教学目标】
?学会本课的生字词,能够正确,流利,有感情地朗
?结合具体的词句体”四时”的情趣有什不同,学习文章的表
?将文中”四时的情趣”与自己平时的体验结起来,培养学生的独
4,体会想象的妙用,训练了子们的想象思维能力,又培养孩子们主动参与,乐于探究的
【教学重难点】
感受”四时情”的不同,学习作者的表达
体会想象
【课时安排】
2课时.
【相关资料】
选自《枕草子》,作者:清少纳言,原姓清原,因而氏用一清.也许曾任”少纳言”(官)的,便取而为名,是当时的皇后身边的女官.清女出身于
《枕草子》书名的意思是枕边的书.
设计方案一
【教学过程】
第一课时
一,由文
1,齐读文
2,看到这篇文章的目,你愿意来猜一猜篇文章想要告诉我们
二,初
1 ---------------------------------------------------精文档 值
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1,请你自由课文,要求读得流利,
2,分自然段读课文,检查课文的预习
3,出示
三,再读
结合课文每个自然的第一句话,说说文是按照什么顺序
四,作业:
1,有
2,写生字.
第二课时
一,读
1,齐读课题.
2,四时到底有么样的情趣呢 我们来细细品析
二,抓关
1,指名读课文,边听边画出最能打动自己的”情
2,你最喜欢哪一种”情趣” 和小组内同学说一说你喜欢它
3,逐段交感受,在交流中指导朗
(1)”春天”体会出作者对颜色的细致
(2)”
(3)”秋天”作者对鸟类及声音的描写很
(4)”冬天”雪的描写.
三,体会写法.
1,为什么作会打动你 你找到其中的原因
2,结合自己平时生中的观察所得,谈谈不同”时间”的动
四,总结
想象,是指根据已有的见闻生活经验,构想不曾过,或者从未出现过的形
想象的方
(1)编创法.就是编制故事的情节.(2)组合法.把两个或两以上的人或事拼凑在一起,成新的物形象,新的事情,可称组合法.(3)扩展法.所
2 ---------------------------------------------------精文档 值
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抽象或粗糙,模糊的,借助想象充实,使其变得清晰,细腻,生动,形象,可称扩法.(4)梦幻法.借助梦境或幻觉描绘眼前并存在情,以表达某愿望或抒发某种情感,可称梦幻法.(5)推测法.是指根据已经知道的情景,
作业:
书上所描写的”四时”情”和你平时的感一样 写一写你心中的”四时
设计方案二
第一课时
一,介
同学们,今天我们学习的课文出自于一位日本作家的
本文的作者是日本女作家清少纳言.她原姓原,因而氏用一清字.她曾任”纳言”(五品官)的官职,便取而为名,是当时的皇
二,初
1,自由读课文,画出课中自己不理解的语,过查字典,小组讨论的方
2,学
三,再
1,指名分段读课,其他同学边听边出每个自然段的中
2,指导学生照时间顺序复述课文的
3,默读课文,画自己感受最美的句子,反复诵读,
四,作业
1,有
2,写生字.
第二课时
一,复习导入
1,作者是
2,作者眼四季最美的是在什么时
二,理
1,交流:你眼中,作者对哪个季节的描写最美,最有
2,重
3 ---------------------------------------------------精文档 值
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(1)哪个给你的印象最深 为什
(2)通过朗读,在的脑海里呈现了怎的画面,用自己的画
(3)生活中,你看到过样的景象吗 也可以说你自己见过的春天清晨
(4)
3,学生
三,课外延伸
你眼中的四季什么样的情趣,请你也说
四,作业
用一段话,写
源
参考文献
1、《党的群众路线教育实践活学习文件选编》 (央党群众路线教育实践活动领导小
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对费——重要论述摘编》(中央献出社) 4、《群路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社) 5、《**
4 ---------------------------------------------------精文档 值
论-四时的情趣
春、 夏、 秋、 冬
出不一样 的美和趣 味 。 文章看似 简单 , 却是信笔 写来 , 娓 娓
而谈 , 有一种 简约之 美。 你能仿 写—篇
四 时的情趣
◎ [
春天是 破 晓 的时 最好 。 渐 渐 白的山顶 , 有
起来, 紫色 的云彩 细地飘 横在那
夏天是夜 里最 好。 有月亮 的时候 , 不必说了, 就是 夜 里, 多萤火 虫到处飞, 或 只个发 微 光 点点 , 也 是很有 趣味 的。 飞着 流萤的夜
秋天是 傍 晚最 好。 夕 阳辉 煌 地
边 的时候 , 乌鸦 都要 归巢去了, 三 四只一起 , 两三只一起 急 匆匆地飞去, 这也是很有意思。 而更有雁成行列 飞 去, 随后越看去变得越 s l , T, 也 真是有趣 。 到
中 彳
嘲盛
的声 响以及 虫类
冬天是早晨 最好 。 在下 了雪 的时
只是雪 白地 了霜 , 或 者就是没有 霜雪但也觉得 很 冷 的天 气, 赶 快 生起火 来 , 拿了炭 到处分送 , 很有点冬天 的模样 。 但 到 午 了起 来 , 寒 气减 退 了, 所 有炉 以及 火 盆 里 的火 , 因为没有人管 了, 以至
不大好看 的。
( 周作人译, 选 《 枕草子》 ,
走 月亮
◎ 吴然
秋天 的夜 晚 , 月升起来 了, 从 海那边 升起 来
月盘 是 那样 明亮 , 月光 是那 样 柔和 , 是在 洱海里 淘洗 过 ? 月亮 照亮了高高 的点苍 山, 照亮 了村头 的
照亮 了, 照
这 时候 , 阿妈喜牵着 我, 在满月光 的小路上
小学版 。 , s年第 辑