中班语言教案小熊
活动准备: 1、小熊、小鸡、小狗、小猫、小猴头饰各1个,小动物食物片4张。、小朋友围成半圆形,前面摆一张餐桌,张椅子,放上勺、
动程: 1、师戴上小熊头饰,热地对幼儿说:“我是小熊,今,我要请好朋友来我家做客。你们看,我都请了哪几个好朋友,”分别出示小物头饰及小动物们爱吃食物的卡。请四位小朋友戴上头饰坐到餐桌前吃饭。[点评:以游戏活动导入,引发幼儿参与游戏的兴趣,为下一步幼儿在观察和戏中学习下基础。] 、幼儿观察动们吃饭,小熊旁伴随提问:两只小脚放在里,身怎么样,一只干什么,另一只手呢,引导幼儿体讨论正确的进餐姿。小动物们吃完后,小熊说:“好朋友,们吃饱了吗,欢迎你们下次再来我家客,再见~”[点评:让幼儿观察情境并伴随适当提问,自通过观察找出正确的吃饭姿势和方法,从而使幼儿获得更易接的直接经验。] 、小熊:“我们一起来看看小动物们吃得怎么样。碗底怎么样,食物吃得干净吗,他们把碗在哪里,鱼刺和桃核呢,小动物们吃完擦嘴了,”根据实情况幼儿进行餐后的好习惯的教育,并对将鱼刺、核收拾干净、碗勺放好、后擦嘴的幼给予表扬。 、教师总游戏:“今
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会了文明进餐,知道饭要把小脚放进肚里,身子坐好,一扶碗,一手拿勺,不挑食,吃干净,吃完后自己擦嘴,自己把碗勺放好。他们真干,小熊还想请几个好朋友到家做客呢~”请一名幼儿当小熊,邀请四名幼儿再次游,尝文明进餐。[点评:幼儿运观得到的经验到实际操中,己尝试文明进餐,在游戏中学习,则意识得到了步培养]。 活动延伸: 幼儿玩“娃餐厅”的游戏 日常活动渗透: 在午餐时指导幼儿文明餐。 家园同步: 幼儿在家吃饭时,家长以配事要求幼儿遵守进餐规则,使幼儿的文明行为得到长期的巩固,从而养成好的行为习惯。 创新教学方法策: 活动终让幼儿在游戏情境中进行情感流,使进餐规则得自然传和操作练习。教师在做
?
语言:故事小
幼儿的感体验是需要具体的形象材料的。通过直接感才能理解为什么要这样做,怎样做,最后才主动地去做。本活动的设旨在利用幼儿所悉的生活内容,从正引幼儿积极地感知怎样做客,发幼儿说话的兴趣,并学会在使用礼貌用语的过程中,感同伴友好相处快乐,实现德育过程和情境的优,以提高体
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1、了解几种动物的食性,喜
2、引导幼儿感受朋友友好相
重点:了解几种动物的食性,喜
难点:了解几句常用的礼貌用语并
1、小熊、小猫、小狗、小兔头饰和图片;
2、了解有关动物
3、创设小请客的场景:一张桌子,上面摆放用
4、小、小鸭、小羊等动物图片及相
一、导入:示小熊图片及各种食物图片。激发幼
师:小朋友,看,
幼儿:
师:今天小熊客,他准备了这么多好吃的,请你们猜
幼儿自
让我们一起听听故事,看看到
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二、引导幼儿看挂图、听故事,了解
1、教师利用动物玩具完整讲述
提问:故事的名字,故事
2、教师利用挂图边讲故事边根据故事
猫来了,小猫怎样对小熊说呢,小熊要
引导儿边学“小猫,请你吃鱼”边把小鱼图片贴在小
小狗来了,小狗怎样说,小熊要请
引导儿边学说“小狗,请你吃肉骨头”边把肉骨头图片贴在狗图片
小兔来了,小熊怎样说,小熊要请
引导幼边学说“兔,请你吃胡萝卜”边把胡萝卜图片贴在兔图片
个小动物最后对小熊说什么,为什么
3(别出示鸡、小鸭、小羊等动物及食物图片,试着
们三个过小熊以后,听,谁又来了“
1、儿积极发讨论这三种动物喜欢吃什么,根据幼儿回答出相应的
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2、引导幼儿正确使用礼貌用语及
三、分角色表演,学说礼貌用语。发
1、师分别扮小猫、小狗、小兔??等动物,幼儿集体演小熊
2、教师扮熊,分别让儿当小猫、小狗、小兔演故事,引导幼儿主动使用礼貌用
四、听音乐学小动物走路活
1、在角色区组织幼儿玩“娃娃请客”的游戏。
2、回家请爸爸妈妈帮助了解更多小动
语言活动:小
活动目
1.乐意听师讲故事,了解猫、狗、鸡喜欢吃
2.能乐参与角色表演活动,体验情景
活动准
磁性具小熊、小、小狗、小鸡各一个;肉骨头、小鱼、小虫若。 活
一、导入,教师讲述
:孩子们,认识这位动物朋友吗,,
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的生日,它来请客邀请它的好朋友们,还准备了好好吃的食物,看一看,有,听~谁来了~~~~喵喵喵,原来 是小猫来了,小:”小熊,祝你生快乐~”小熊说:”谢谢,小猫你最喜欢小鱼,请,”小猫接过小熊手里的,高兴
“汪汪汪,汪汪汪”,小狗啦。小狗说:“小熊,你生日快乐,~”小熊说:”谢谢,你欢吃什么,请自己拿。“小狗说:“我最喜欢吃肉头了。”说完,小狗就啃起喷喷的
“叽叽叽,叽叽叽”,是谁敲门呀,哦,原来是小鸡了,小鸡说:“小熊,生日快乐 ~”说:“谢谢,小鸡,我准备了你最喜欢吃的小虫子,请吃。”小鸡吃着小虫子,得味道
小猫、小狗和小鸡饱了,他们一起对熊说:“谢谢你,小熊。” 师:刚才呀,我们听了这个故事 ,它有一个好的名称 ,叫《小熊
二、教师
1.小熊请客,它请了好朋友,有谁呢,
2.小猫说最喜欢吃什
小狗说最喜欢吃什
小鸡说最喜欢吃什
、分别学学小猫、小狗、小鸡的叫声
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面前模仿小动物
四、请幼儿将食物送给
五、分
1.:小熊也你们带来了礼物,是什么,观察糖果的外形,颜色,
2.我们和老师们一起
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中班小熊请客语言教案
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中班小熊请客语言
活动准备: 1、小熊、小鸡、小狗、小猫、小猴头饰各1个,小动物食物片4张。、小朋友围成半圆形,前面摆一张餐桌,张椅子,放上勺、
动程: 1、师戴上小熊头饰,热地对幼儿说:“我是小熊,今,我要请好朋友来我家做客。你们看,我都请了哪几个好朋友,”分别出示小物头饰及小动物们爱吃食物的卡。请四位小朋友戴上头饰坐到餐桌前吃饭。[点评:以游戏活动导入,引发幼儿参与游戏的兴趣,为下一步幼儿在观察和戏中学习下基础。] 、幼儿观察动们吃饭,小熊旁伴随提问:两只小脚放在里,身怎么样,一只干什么,另一只手呢,引导幼儿体讨论正确的进餐姿。小动物们吃完后,小熊说:“好朋友,们吃饱了吗,欢迎你们下次再来我家客,再见~”[点评:让幼儿观察情境并伴随适当提问,自通过观察找出正确的吃饭姿势和方法,从而使幼儿获得更易接的直接经验。] 、小熊:“我们一起来看看小动物们吃得怎么样。碗底怎么样,食物吃得干净吗,他们把碗在哪里,鱼刺和桃核呢,小动物们吃完擦嘴了,”根据实情况幼儿进行餐后的好习惯的教育,并对将鱼刺、核收拾干净、碗勺放好、后擦嘴的幼给予表扬。 、教师总游戏:“今
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会了文明进餐,知道饭要把小脚放进肚里,身子坐好,一扶碗,一手拿勺,不挑食,吃干净,吃完后自己擦嘴,自己把碗勺放好。他们真干,小熊还想请几个好朋友到家做客呢~”请一名幼儿当小熊,邀请四名幼儿再次游,尝文明进餐。[点评:幼儿运观得到的经验到实际操中,己尝试文明进餐,在游戏中学习,则意识得到了步培养]。 活动延伸: 幼儿玩“娃餐厅”的游戏 日常活动渗透: 在午餐时指导幼儿文明餐。 家园同步: 幼儿在家吃饭时,家长以配事要求幼儿遵守进餐规则,使幼儿的文明行为得到长期的巩固,从而养成好的行为习惯。 创新教学方法策: 活动终让幼儿在游戏情境中进行情感流,使进餐规则得自然传和操作练习。教师在做
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语言:故事小
幼儿的感体验是需要具体的形象材料的。通过直接感才能理解为什么要这样做,怎样做,最后才主动地去做。本活动的设旨在利用幼儿所悉的生活内容,从正引幼儿积极地感知怎样做客,发幼儿说话的兴趣,并学会在使用礼貌用语的过程中,感同伴友好相处快乐,实现德育过程和情境的优,以提高体
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1、了解几种动物的食性,喜
2、引导幼儿感受朋友友好相
重点:了解几种动物的食性,喜
难点:了解几句常用的礼貌用语并
1、小熊、小猫、小狗、小兔头饰和图片;
2、了解有关动物
3、创设小请客的场景:一张桌子,上面摆放用
4、小、小鸭、小羊等动物图片及相
一、导入:示小熊图片及各种食物图片。激发幼
师:小朋友,看,
幼儿:
师:今天小熊客,他准备了这么多好吃的,请你们猜
幼儿自
让我们一起听听故事,看看到
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二、引导幼儿看挂图、听故事,了解
1、教师利用动物玩具完整讲述
提问:故事的名字,故事
2、教师利用挂图边讲故事边根据故事
猫来了,小猫怎样对小熊说呢,小熊要
引导儿边学“小猫,请你吃鱼”边把小鱼图片贴在小
小狗来了,小狗怎样说,小熊要请
引导儿边学说“小狗,请你吃肉骨头”边把肉骨头图片贴在狗图片
小兔来了,小熊怎样说,小熊要请
引导幼边学说“兔,请你吃胡萝卜”边把胡萝卜图片贴在兔图片
个小动物最后对小熊说什么,为什么
3(别出示鸡、小鸭、小羊等动物及食物图片,试着
们三个过小熊以后,听,谁又来了“
1、儿积极发讨论这三种动物喜欢吃什么,根据幼儿回答出相应的
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2、引导幼儿正确使用礼貌用语及
三、分角色表演,学说礼貌用语。发
1、师分别扮小猫、小狗、小兔??等动物,幼儿集体演小熊
2、教师扮熊,分别让儿当小猫、小狗、小兔演故事,引导幼儿主动使用礼貌用
四、听音乐学小动物走路活
1、在角色区组织幼儿玩“娃娃请客”的游戏。
2、回家请爸爸妈妈帮助了解更多小动
小熊请
芳庄第三幼儿园 周亚男
设计意
幼儿在3岁左右思维进入象征,开始产生表现的意图,们能够利用涂鸦期所掌握的图形表现经验物的特征表现出来。而画简单的直线、曲线、圆等图也是对刚进入象征期幼儿提出绘画初
本班幼儿小班初期,平时进行绘画时随意性大,不能较好地掌握画直线的方,因此我设计了画直线这个活动内容进行练习。由于儿泛灵化特点,们喜
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爱听故事。近段时间班级内正在开展有关《小请客》的主题,幼儿初步了解身边动物的叫声、喜欢吃的食物等等。本次动师以幼儿熟悉的境“请客”为活动背景,利用孩子们喜的小动为载体,更能激发孩参与活
活动目标:引导幼儿画
发展幼儿愿意帮助小动
激发幼儿对美术活
活动内容:小
练习画
备:材
媒体:白板
经验:基本能使用油画棒
了解每个小动物喜欢
幼儿初步了解白板的
活动重难点:画
活动过
活动反
我在活动中应用了交互式白板的效、动画、链接呈现功能,以动的彩色图像和同步的声音去呈现事物的运状与规律。因为强的声音、鲜明的色彩、生动的形象容易起幼儿意;活动的物体容易起幼儿
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出现的刺激物或事物发了显著变化容易引起幼儿的注意。我认为,我所设计课件能够充分引起幼儿的注意,激发幼儿参与活的兴趣,达到了较好的效果。在动中还应用了交式功能,让幼儿充分参到动中去,让课件作为教师的“教”件同时还真正成为了幼儿的“学”件。满足幼儿动手操作的欲望,激发了幼儿的兴趣,孩子在活动中通过与媒体互体出游戏性,
标注功能的应用在幼儿园术课中所体现的展示、范功能让幼儿更直观的进行观察,并有同步性和过程化。我认为通过最后分析幼儿作品,这个能的使用在本节课效果
利用交互式电白板的绘图功能,解决了活动重点——画短直的方法介绍内容。让幼儿在观察教师绘画程的同时学习
在活动中幼儿操作白画小草时,产生了直绘画过长问题,教师通过小羊的太小、吃不下等语言引导幼儿,并通过白板的绘画功能帮助幼儿改绘
通过以上能的运用,完成了本节课设定教育目标及重难点,使幼儿掌握画短直线
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中班语言小熊请客教案
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中班语言小熊请客
一、设
对于《小熊请客》这个故事,大班的幼儿多基本掌握了故事情节,熟悉人对话,理解了故事内容,有爱劳动的感知经验,礼。对于“好吃懒做”(又谗又懒)有一定的理性基础。我班幼已有了一表经验,因此我把这节设计为
二、过
(一)活动
1、能在集中有表情表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语,态度自
2、能用恰当的语言评价自己和别
(二)活动
1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头
2、
3、录音机、
4、地准备:幼儿围坐在场地四周,中间空出作
(三)活动
1、律动或听音乐打节拍、做动作集中幼
评析:通过这一环节集中幼儿的注意力,为
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根据幼儿当时状态决
2、师:“小朋友们听过了《小熊客》的故事,并且知道了这面有一只好吃懒做的大狐狸,四只爱劳动、礼貌又团结友爱小动物——小猫、小狗、小鸡和小。今天老请小朋友和老师一起演这
评析:通过语引起幼儿的兴趣,回忆对故事
3、教师扮演狐,再请四个表达力强的幼儿进行第一次演,以起到示范作用。表演过程中不行评价,只
师:“老师和四个小朋友表演一遍,小朋友仔细看,一会儿要给我们提出哪、哪需要
表演后,请幼儿对老师和小朋的表演进行评价。先请几幼儿评价,对于评价恰当的幼儿给予鼓励,对于评价不太恰当、或语言表述不清楚的儿进行,并表扬他们的大积极
评析:在这一环节,根据幼儿的已有基础,挑几个能力强的幼儿与老师示范表,给幼儿一个初步经验。并且请幼儿评价让他们也参活动中来,引导他们细看表演,发表自己的意见,这也锻炼了他们观察思维,为下个环节自己的演累一定
3、第二次表演。请上五名幼儿表演,教
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引导作用,不打断幼儿演,表演结束先请幼儿评价,然后师再进行表扬式评价(包括幼儿的价、幼儿
评析:这个环节同个环节类似,过有一定的提升,角色部由幼儿表演,幼儿评价,再教师评价,促进幼儿能
4、第三次表演。
评析:这个环节紧扣上环节,继续幼儿的演,在表演中不断积累幼儿的验,发展幼儿的观察、思维、动作、语言能力。求幼儿在表演大胆
5、今天小朋友合作的很好,师希望小朋友们也像小、小猫、小狗、小鸡那样,勤劳勇敢、团结友爱、
评析:于幼儿表演能力给予表扬与肯定,并且加
6、活动延伸:师:“虽然大家没能都参加表演,过老师在表演区准备了这个故事的具,回来区域活动时,有兴趣的小朋友以到这个区去表。师还在美工区准备了个故事中小动物的头饰图片,喜欢绘画的小朋友,到这个区给多一套头饰吧,这样家以分组到
评析:由于活动时间限制,把这一活动伸到课外,满足幼儿的表演趣,照顾到全体幼儿,并且渗透到美术领域,进幼儿各方面力的
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三、活
在活动中每个环节我一步步逐渐提升,幼儿的兴趣集中到活动中来。且让幼儿通过观看别人的表演,评价别人的表,积累感知经验,为己的表演积累一定的素材,不但锻炼了察、思、语、动作能力,又培了幼儿
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中班语言教案小熊请客
中班语言教案
篇一:表
表演游戏计划
日期:2013年9月23日至2013年10月31日
篇二:幼儿园语言教
幼儿园语言教学中
新《纲要》明确要:“发展幼儿语言的关键是创设一能使们想说、说、喜欢说、机会说并能得到积极应答的环境。”创让幼儿“有话可说”的教学情境,是语言教学活动的关键。在实践中,我们有意识地通过现场实境、直观教具、角色扮演、音渲染、及多媒体手等引导幼儿情与语言相合,参与各情境活动,诱发幼儿“想说、敢说、欢说”,让幼儿情境中学习交往,操练和扩展自已的语经验,从而实现在用语言的过
一、利用真实物品
情境教育的直性更能促进幼儿的语学。“通过带入情境,把观察与思考结合起来,发内部言语。”幼儿将看到的、观察到的东西融入自己的头脑,进行思考的过程,也正是内部言语形的过程。比,上“糖果王”这一活动时,我用各种果将活动室置成一个充满童趣的“糖王国”,让
与各种糖果做朋友,在这一情境,幼儿在欣赏、摆弄、品尝中轻松自然地识了各糖果的名称、形,感知了糖果的道,并根据自己的体验对糖果进行了生动的描——“糖果的包装太精美了!”“糖果的种类许许多多。”“糖果的味道棒极了!”??又如在学习诗歌《圆圆圆》中,在仿编时,我把整个活动布置成圆的世界(动室四周张贴并摆放种圆形的图片及物),让幼儿在室寻找圆的品,并通过看图例诗歌中圆形物体进行仿编,儿的思维一下子就打开了,学的非常有趣也非常入。孩子们朗诵着自己创的诗歌,语言到提高同时,想象力
二、利用角色表演
在开展语言教学活动的过程中,因地制宜,恰当地把故事表演、角色游戏等引进活动中,提富有变化的道具,设亦真亦幻的场景,幼儿提供了一个融教育与情景之中的一个多角度的语言环。如故事教学活动《小熊请客》,我请几个小朋友排练好小话剧进行演,让孩子们观看,这种生动角色表演引起幼儿的浓厚的兴趣。孩子们很容易地了解故事的人物、情节及对话,学起来显轻松愉快。在基本熟悉事基础上,我引导孩进行色表演,孩子表演的兴致很,言表达也很流畅,种表演情景的教学形式远比比枯燥的解更能吸引孩子,起到事半倍的作用。在语言教学中,歌、看图讲述等都可捕情置境,化静为动,幼愉快的表
演爸爸妈妈、丁丁的游戏过程中学会了儿歌,且动过后还
三、利用艺术手段
“美”是教育的石。一段优美的旋律,一幅美的面,往往给人以美的受。在语言活动的教学实践中,胆地将图画、音乐、戏剧等艺术形式引进了幼儿的语言情境中。实施主题活动《秋风吹呀吹》时,我们和孩们一起去拾落,找秋天,有幼儿用叶拼贴成同形象各图案、有的幼儿用
音乐的语言是微妙的,也是强烈的。它以特有的旋律、奏,造出音乐象,把听者带特有的意境中。在语言教学中,把乐文学两者结合起来,作用于幼儿的听觉与视觉,会起到相互渗透、相互补充、相互强化的作用。在语言活动《小树叶》中,了让幼儿进一步会诗歌的意美语言美,根据散文情进行配乐,请幼儿欣赏分辨音乐,情境中创造音乐氛,引导幼儿进入艺术境界,使得对文作品的理解显得更容易而深
都有带手的习惯,我生成了“手帕里的故事”这活动。在一段欢快的音乐后,在教师启发下幼儿居然编了“动物欢”、“快乐的节日”、“新年联欢会”等千奇
四、利用悬念问题
幼儿期的孩子好奇心强,对其未知物行开放
高他们入活动的兴趣,激发求知欲。教师在活中巧妙设计念式情境,给儿留下疑的空间,也是培养幼儿大胆想象发展语言的有效手段。开放问题没有现成答案,不受事语言和情节制,可以为幼儿提供创造性思维的空。我们经常创设的各种悬念式情境,如判断性问题有:“你喜欢故事中的谁?为什么?”“他样做为么对?什么不对?”这样的问题都可以引发幼在掌握概念和判断的基础上,根据事物的发展规进行象和理。这无疑提高幼儿的思维发展水平,促进幼儿贯叙述事物的语言达能力。在创编故事《三熊》中我就使用悬念式情境设置,效果很好。在活动中,我为幼儿置了一个三只熊而乱的家,幼儿一到这个情境,就马产生了疑问:“小熊家么会这样?是谁弄的?”等幼儿论后,紧又是一个疑问:“三只熊到家看到家里乱七八糟,他会怎么?”“怎样做才能让生气?”等等一连串的疑问让幼儿大胆地表达自己的“预期”和“假设”,幼儿在活动尽情的想象、表达,编出的故事比原版还丰富精彩,而且快掌握了故中“动过(喝过、睡过)???”这一疑问句型。在悬念式情境中,幼在“设处地”的情况下,作品人物产生情感共鸣,不仅意
在语言学中为幼儿创造适情,能使教师教的更轻松,使幼儿学得愉悦,使语言活动的组织更实效。在语言教学的情境创设研究中,我们还需要不完善更,努探索,使我们的语言教学真正达到《要》提出的:“创造个自由、
支持、鼓励、吸引儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣,学使用适的、礼貌的语言
浅谈幼儿
摘要:故事作为种最受幼儿喜欢的文字形式,优美景色,典型的人物形象造,生动的故事讲述,让幼儿深深之引,使他们增长了知识发展了智力,并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么的假丑恶,从而培养爱憎分的情感,并把学的好思想见动中。具体讲授过程中,们要认识到它的注意点,这样才能扬长避;同时要学会编故事的方法,这样能充分发挥它的作,促进幼
关键词:幼儿故事
“在海的远处,水是那么蓝,最美丽的矢车菊花瓣,同时又是那么清,像最明亮玻璃。而它是很深很深,深得任何锚链都达不底。要想从海底一直达到水面,必须有许多许多教堂尖一接着一个地联起来才成。海底的人就住在这个下面??”每当向子们娓娓道来故事情节,望着子们专注的听着时,他们不仅为故事的情节所打动,同时赞叹着事有如此的魅力~故作为一种最受幼儿喜欢字形式,其优美的色,型的人物形象造,生动的故讲,让幼儿深深吸引,使他们增长了知识发展了智,并从中受到感染和教育,得什么是真善美,什么的丑恶,从而培养爱憎分明的情,并把学到的好见褚于行中。幼儿故事就
幼儿读、听、讲,叙述事件为主的情节动的文学体裁。从内容上分为人物故事、物故事、生活故事、历史故、神话故事、科
在运用故对幼儿进行教学的程中,我深切的体会到了故事的魅。下围绕如何充分发
一、讲故事
故事教学并不是语言
故事是一种幼儿喜闻见的教学形式,在语言课中有特定的故教学,教师通过讲、分析、讲述,幼儿学习一定词汇和讲述能力,同时接受熏陶和品德教育,在其他门类教学中故事更是一种添加济,催化着各类教学活动的教学效果,特别是音乐、美术、健康等。在乐活动中,适当故事讲解,让幼儿于理解内容,忆词;在美术动中,简单故事讲述能发幼儿的创作欲望,引导幼丰富画面;在健康活中,繁复抽象的内变的清晰而具体,让幼的记忆特别刻,其各类活动的
2、内容的选择要适合幼儿年
对于不同龄的幼儿,他们的理解平所接受的事物是于完全不一样的层次中,小的孩子喜欢越简单的事物,对他们来说不复杂,才是好的,才是他们喜欢接受的东西,因此对们所讲事应该单明了,如说些带有小动物以及星星这类简的故事。随着年龄的增长,孩子们听的
太简单、太短的东西不能满足他们的知识面。对他们我们可以向孩子们灌输着复杂和抽象的东西内容长点的东西,让孩们在听的过程中不不觉的增长了知识面、
对于同一
容,不同的人用不同方式讲解出来对幼儿的吸引力是大径庭的,记得有一次,两个不同年龄的孩子在我家玩,有个朋友看见我家有本故事书便要求我讲故事,于是我照着上面的字一字字一句的讲起来,绘声绘色的语句,全神贯注神情,让五岁的子听的津津,提这个题提那个题,而另个只有三岁,由于理解力水平有限,却有多大的调动幼儿的积极性,因此想如果我再继续照书上的内
引力会大打折扣,来我也根据小朋友的喜好和实际平,用幼儿喜欢的语气和理解方式(幼儿年龄小,可用简短,活化语句)讲,小家伙后来听得可有了,还不断提问,其效果
3、善于
由于幼儿特别欢听故事,利用故事对幼儿行育,就比空洞的说教易于让幼儿理解和接受了,《公和漏嘴巴》的故事,教小朋友认真吃饭不撒饭,爱惜粮食。《萝卜回来了》教小朋友团结友爱,互相关。《小马过河》教幼儿动不怕困??小朋们特别喜听故事,我也喜欢用空余时间给们讲故事,小朋友们听得多了,
示,只要故事中一句话或一个词就了,如:小朋友要像小公鸡一样认学习,事情不要像小猫
不仅可以书上现有的故事教孩子,而且还可以针对某个现象,利用己的象力来编故事,
4、创造件让幼儿听、讲、编故事,发展幼儿的语言,思维力,成幼儿大方、乐
故事不能只由老师家长来讲,我们要充分调动幼儿在习中主动性和极性,肯定幼的每一点进步,创造机会和条件让幼充练习,现在我带的班是学前班,从中班开始,我就利用午餐前10分钟左右的休息时间,让幼儿自由轮流讲故.你别说,还发现了几个故事大,语言流畅贯,表情动作气绘声绘色,特别一些事里的形容词,成语用得常准确,晨间活和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看,讲故事,整个班语言发展水
5、可以用不同
利用卡拉OK方讲述故事,一方面可以培养孩子倾听趣,另一面还可以使孩在看字幕模仿讲故事的过程中,提语表达能力;利用英语讲故事,一方面能提高幼儿学习英语的兴趣。另一方面能最大限度地让幼儿参与其中。同时在讲故事时候尽量运用幼学过的词汇、,以便幼儿在巩固基础上学新的词汇和句子;利用事识字即将字形象化,通过图画,结合有关的故事情节.教师边讲故事边意的教幼
图形生字恢复原形一读,复述故事时再一认,这样不但不影响听故事,还使幼儿故事中松地完成了识字活,激发了幼儿的
二、如何
1、编故事
在让儿编故事前要那些可能会出现在故事中的字、句子作一个大概的估计,并明确地告诉幼儿这些字词和句子编故过中可要用到。教师要尽量采多种手段让幼儿熟悉这
2、故
编故事运用于幼儿教学中,并不是说可以信拈来,可以达到
必须注意以下点:(一)、故事的题要合幼儿的年龄特和心理特征。最好是小孩子喜闻乐见的较为熟悉的东西。(二)、故事的长度和难度要适中。因为幼儿所学的词汇量和句子不够,但也要定的度。让儿觉得有一定的挑战性,证明他们的象能力。故事所用语言必须幼儿都学过
3、故
编故也和写文章样,写好了还要修改。但这的修改并不完全像我们平时写文章那样咬文嚼字的修改,是让幼儿己头发表意见,修改病。这样也培养了幼儿合
4、故事的讲述
幼编写故事,为了让他们学语言以便于用交流。通过幼儿的口头表达。既训练了幼儿的口头表达力,又让他学欣赏一下自己的作。同时也训练了其他
一般来说编事到这一步也可以结了。如果时间允许也可以选出一篇最好的故,让幼自导自演。也是一对教学非常有好
因此,恰当地用“编故事”、“讲事”、“表演故事”能提高幼儿的学习兴趣,帮助教有效地完成教学目标,迅速提高幼儿的
三、故
1、故事有利于
每个故事都有内在的起因、经过、结果。也就幼儿一种悬念使其想解其中的来龙去脉。运用“编”抓住幼儿的好奇心。记词语、背句子,本来就是非常枯燥的事。再加上记了又忘,忘了又记,就更让人恼。老师把这都穿插到的故事情中去。样幼儿不学习的兴趣提高了,通过听故事、编事、讲故事把那些要记要背的词、句子不知不觉
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大班语言《小熊请
尚店镇中心幼儿园 郭爱云
活动目标:
1、能用较连贯的语言述
2、教育幼儿爱劳
3、乐意与同伴
活动重点:教育幼儿
活动难点:引导幼儿用较连贯的语言讲述故事中的对话。 动准备:多媒
活动过程:
一、导入活动
1、手指游
导入语:今老师给小朋友变魔术,看,老师变出了两只狐狸,小朋会变吗,我们一
(两只小狐,样子真神气。玩跷跷板,又坐转转椅。要做好朋友,能耍气。你让我来我让
2、这两只狐狸多可爱呀,可有一只小狐狸就不是那么受欢迎了,到是什原因呢~请小朋
《小熊请客》。
二、播放幻灯片,
1、借助幻灯片老师完
2、回忆故事内容,加深印象。
(1)这是一只怎样的狐狸,一天,它子得咕咕
学学狐狸饿的时候
(2)这时候小狐狸碰到了谁,小狐狸和小是么说的,我
(3)猫不带小狐狸去,小狐狸遇到了谁,小狗狐狸怎么说的,
(4)小也不带狐狸去,这时候谁走过来了,小鸡狐
(5)猫、小狗、小鸡都不带狐狸去,狐狸生气,怎么说的,
(6)小熊为朋友准备了什么好吃,小猫喜欢吃什么,它会怎么说,小狗喜吃什,它会怎么说,小喜欢吃什么,它
(7)狐狸自己来到小熊家,它怎么说的,来学,大家是
(8)大家什么不喜欢狐狸,狸要想让大家喜欢它,要怎么做,、小:同
家才喜欢。
五、幼儿分角色
1、小朋友刚才演得真棒,想不完
2、指导幼儿
六、结束
小朋友还想不想继续表演,那我们一起去外表吧~随音
篇二:幼儿园语言活动小
《纲》中指出:语是在运用和交往中发展起来的。言活动小熊请客 是根据我班幼儿现有语言表达水平设计的表演动。据孩的平设计了适合幼儿的年龄点的活动形式,促进幼儿
它改变了以往的语言活动形-----只注重借助文学作品的学习方式,师讲孩听再回答问题,而将故事教学与木表演相结合,同时渗透了社会领域的内容的语言活。动中教师给孩子创设了宽松的语言氛围让孩子愿意说、敢说、敢表达,并对不同能力的孩子提出不同的要求,给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组上教师能在集中、分的不断变换中吸引孩子注意力收方有余。并根幼儿的现有经分别设计启性提问:用不同声调表现不同的小动物;小动物见到狐狸和小熊时说话的气有什么不同.通过问的提出使幼儿了解并表现出同性格的人物.材料上,材料的难易程
理解情节、体
幼儿对于这种表的形式非常赶兴趣,表演欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟悉到不用师指导程,幼儿在表演中的体语还有所欠缺需要
篇三:小熊请
大班表演游戏教案:《小熊请客》
《大班表演游戏教案:“
活动准: 1、布置戏场景,小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰。 2、活动前让幼儿了解故事内容、及排练好《小熊客》表演。 动过程: 一、,出示字小熊请客进行认读,引起幼
第一阶段
预设活动
1、通过复感受,使幼儿道名称,理解内容,对表演有一完整好的印象,引
2、掌握各角色的
3、知道各角色的出场顺序,能
4、培养幼儿看表
活动准备:
1、布置游戏场景,小熊、小猫、狗、小鸡、
2、活动前让幼儿了解故事内容、及练《小熊请
活动过程:
一、,出示字卡“小熊请客”进行认,
二、第一遍观看表
1、提醒幼儿看时要做
2、刚才表演的
3、小熊请了谁到
三、第二遍观
1、表演中讲了一
2、各种小动物都是怎么说的,(引幼说说各只
四、第三次观看表演,并学习
1、当小动物们来小熊家时,是
鼓励幼儿用动作、语
2、当狐狸来时,小熊是
请全体幼儿一起学习小
五、幼儿分大组表演,教师指导。
1、提醒扮演小动物们的
2、鼓励能力弱的孩子大胆表
师:今,我们观看了表演《小熊请客》,也表演一会,下次,我
反馈:
幼儿对这个故事主要情节已比较熟悉,也较喜欢,能比较安静的观看幼儿表演,但幼儿角色之间语不够生动,动作够大胆,协商能力
第二阶段
预设活动
1、能在语言、动作、表情等方面大地现角色
2、让幼儿学会与同伴协商、流
3、知道没轮到自己表演应等
活动准备:
同第一次。
活动过程:
一、引起回忆,激发
师:上次,我们看了什么表演,《小熊请客》,天我们一
二、回忆上次游戏时
1、个别角色的扮演者
2、表演时不够大胆,各角色的格
三、学习用各种手段表角
1、音色、语调
(1)、小熊:声音粗、憨、
(2)、狐狸:声音尖、
2、动作
(1)、小动物们高兴、害怕、
(2)、狐狸
狡猾、眼珠转、斜
四、提出本次活动
1、运用多种手法表现各
2、能和同伴合作、协商
3、爱护游戏材料,
五、幼儿分小组游戏,教师指导。
1、重点引导幼儿在语气、声
2(本文来自:WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:中班语言小熊请客教案)、帮助能弱的幼儿如:晓玲、志涵等幼儿找同伴
3、提醒已表演完的幼儿
4、提醒文龙、黄薪等没轮到自应
六、评价
1、请个别能力强的幼儿说说己
2、教师
反馈:
有了上次表演的经,孩子们的兴致都比较,能与同伴协商选择角色。原来会表演的幼儿带动他的幼指他们表演。孩子的演能力,协商能力
第三阶段:
预设活动
1、继续学习协商、合作、分配角色,并用种手法表
2、能利用补助材料创设游戏
3、培养幼儿的表演欲
活动准备:
同上一周,并添加
活动过程:
一、交代任务,激发
二、回忆上次幼儿的不足,
1、能运用补助材料布置游
2、能大胆的运用多种手法表现角色特。如:语
3、与同伴协商分
三、幼儿布置游戏场景开
1、自由结组协商分配角色,
2、共同协商并分工布
3、没轮到表演的演员要在一
4、演好后共同收拾
5、鼓励能力弱的孩子大胆表现,或请力的幼儿
四、活动
重点评价幼儿布置场景及
反馈:儿在游戏中上次玩得更有经验,他们能大的通过协商进行分组表演,而且合作的也比较愉快,利用助材料创设戏境时有个别幼儿还具一定创造性,如他会利
第四阶段:
预设活动
1、学习创编故事情节表演,
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