梦中?冥
诽谤别?
教师?个?的?例,?对于?青年?人的?心灵?,是?任何?
故择其?嗜?,
?
或曰:? ?
?学无?益也?,
? ?之思?
人若?志趣?不?,心??焉,?虽学?无成?。人?惰于??进道,无?自得??达,?自非成德?子?必勉?勉,?至从?心所?欲不??踰矩方可?放下?,德?薄
大传:? ?
?天下?一致?
幸福,?就在?于创?新?的生?活,?就在?于改?造和?重新?教育?那个?已经?成?国
罗马人?凯
?请?我?双手?放在?棺材??外面,让?世人?看看?,
我们接?受
社会。??种教?育与?前两?
孔子曰?:?
? ?不?惑,?仁者?不忧?,勇?者
?
父母的?行为?惯?就是??学习?的一?本教?材。? ?张梅玲? ?爱子不??教,犹饥?而食?之以?毒,?适所?以害?之也??。 申涵?煜? 学而?不思?则惘?,思?而?学则?殆。? ?孔?
孔子?曰:? ?
?因材?施教?。? 孔子? ?
孔子曰?:?
? ?我
? ?温故而?知新?,可?
孔子曰?:?
?? 敏而好?学,?不耻?下问?。? 孔子? ?
养成教?育应?是?每一?位教?师、?每一??
徐惟诚?
孔子?曰:? ?
?发愤?忘食?,乐?以忘?忧,?不知?老之?将至?! ?孔子? ?在所有?一切?益?于人?类的?事业?中,?首要?的一?件是?教育?人的?事
卢梭 ?
孔子曰?:?
? ?
(?完)?
?
教育名言名句大全
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教育名言名句大全
关于教育的名人名言如满天繁星,可谓矣。下面这些是我最偏爱的,读起来,直击内,发人深省,它们一沉睡在我的硬盘里,屡屡
在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族人类的命运” ——陶
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——
身教重于言传。——王夫
教师的威信首先建立在责任心上。——马卡
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为们的表和发展提供充分条件和正确引导。——苏霍林
好的先生不是教书,不是教学生,乃教学生学。——陶
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——夸美
学校没有纪律便如磨房里没有水。——美著名心理学家威廉?詹
一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得
教师不替学生说学生自己能说的,不替学生做学生自己能做的事,学能讲明白的知识尽能让学生讲。——
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺达的不竭动力。——江
播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种格,可以收获命运。—英国作家克
如用几句话表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他加婚礼,即那里所有的人都喝成醉,他母亲相信自己的孩子会清醒地回。——
习惯真是一种顽强而巨大的力量,可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应通过教育培养一种良的习惯。 ——苏霍林
没有爱,就没有教育。——苏霍姆林斯
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让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获这种正发展的儿童,能终其身只是一个悲剧。——陶
想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的泉。严格说,想像力是科研究的实在因素。——爱因
参考文献
1、《党的群众路线教育实践动学习文件选编》 (中央党的众路线教育实践活动领导小组办
2、《论群众路——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路教育时间活动 党员干部读本》(国家行政院出版社) 5、《镕基上海讲话实录》(人民出
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关于教育的名人名言如满天繁星,可谓多矣。下面这些是我最偏爱的,读起来,直击心,发人深省,它们直沉睡在我的硬盘里,屡屡
在教师手里操着幼年人的命运,便操着族和人类的命运” ——陶
其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。——
身教重于言传。——王夫
教师的威信首先建立在责任心上。——马卡
世界上没有才能的人是没有的。问题于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的现和发展提供充的条件和正确引导。——苏姆林
好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶
人类本质中最殷切的需求是渴被肯定。——夸美
学校没有纪律便如磨房里没有水。——国著名心理学家威廉?詹
一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得
教师不替学生说学生自能说的话,不替学生做学生自己能做事,学生能讲明白知识尽可能让学生
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魏书生
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴发达的不竭动力。——江
播种行为,可以收习惯,播种习惯,可以收获性格,播性格,可以收获运。—英国作家克
如用几句话来表达家庭教育学的部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严要求自。我在这里似有点夸张地说,若请他参婚
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教育名言名句大
1、劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对业的无热爱和把自己的验传授给同志的志愿。苏霍林
2、自我教育要有非常重要而强有力的促进因素自心、自我尊重感、上进心。苏霍姆斯
3、任何人如果不能教育自己,也不能教育别人。苏霍姆林
4、美的事物在人心唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人面前时,洋溢于我心中的喜悦。车尔尼夫
5、每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判的方向。在这个意义上,我从来不把安逸和乐看作是生活目的本身这种伦基础,我叫它栏式的理想。亮我的道路,并且不断地给新的勇气去愉快地正视活的理想,是善、美真。爱
6、道德准则,只有当它们被学生己追求、获得和亲身体验过的时候,只有当它们变成学生立的个人念的时候,才能正成为学生的精神财富。苏姆林
7、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,知自勉,任何教育者就都不能他的身上培出好的品质。是只有在集体和教师首先看儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。苏霍姆
8、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要到坐火、点电灯、学微积,才认识他们是你当年的小学。陶
9、爱人吧~对人的爱是你道德的心~应当这样生活:让你的道德核心健康、纯洁、强大无比~一个真正人,这就是说要你周围的人贡献出自己心灵的量,
更美好,精神上更富有、更完美;你生活中接触的每一个人从你那儿,从你心灵深处得到一点美好的东西。苏霍姆
10、一无任何特色的教师,他教育的生不会有任何特色。苏霍姆斯
11、一分耕耘,一分收获,要收得好,必须耕耘得好。徐
12、追求理想是一个人进行自我教育最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我为,教会生自己教育自己,是一种最高级的技巧和艺术。苏姆林
13、学习中经取得成功可能会导致更大的学习兴,并改善学生作学习的自我概念。鲁
14、硬塞知识的办法经常起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育培养的种自学能力,反会使这种能力不断地退步。斯
、为了在教学上取得预想的果,单是指导学生的脑力活动是
身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。赞
16、培养教育人和种花一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况以施肥、浇水和培养育,这叫”因材施教”。陶
17、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手,在漫长的人生道路的每一步上,都要经常鞭策自警,万不可以为有一两次抽就可以沿途平安了。”自新应似长江水,日夜奔流无歇时。”魏
18、要学生造就成一种什么人,自就应当是什么人。车尔尼雪斯
19、身教重于言传。王
20、学习任何知识最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理最深、也最容易掌握中的规律、性质和联。
21、培养人就是培养他对前途的希望。马卡
22、没有自我教育没有真正的教育。这样一个信念在我们的教集体的创造性劳动中着重大的作用。苏霍林
23、情感和愿望是人一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我面前的这种努力和创外表上是多么高超。因
24、劳一日,可得一夜的安眠;勤一生,可得幸福的长眠。芬
25、教之而不受,强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今石田虽水润沃,其干立待者,以其不纳故。
26、动人以言者,其感不深;人以行者,其应必速。
27、使学生对教师尊敬的惟一源在于教师的德和才。爱因
28、做老师的要有一次向学生撒谎撒漏了底,就能使他的全部教成果从此为之毁灭。卢
29、要想学好学,必须先生好学。惟有学而不的先生才能教出学而不厌的学生。行
30、劳动受人推崇。为社会服务很受人赞赏的道德理想。
31、要解放孩子的头、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到由的生活,从自由的活中得到真正的教育。陶
32、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥年的创造性和才能。如果我们给青安排一条轻便的道路,他们只须饭来嘴,上课就书,什么也不管,这样们就会害了青年,会使聪明人也变成瓜。徐
33、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员亲共学;要学生守规则,教职员躬亲共。
34、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
35、孩子提出的问题越多,那么他在年早期认识周围的东西也就愈多,在学校中越聪明,眼睛愈明,忆力愈敏。要培养自己孩子智力,那你就得教给他思考。苏姆林
36、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到己是真实而好的事物的坚强勇敢的士,他就不可能成为集体的志同道合者。霍姆
37、如果善良的情感没有在童年形成,那么无论什时候你也培养不出这种感情来。因为人这种真挚的感情的形成,是与最初接触的、最重要的真的理解,以及对祖国的语最细腻之处的体验和受联系在一起的。霍姆
38、问题不在于教他各学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这兴趣充分增长起来的时,教他以研究学问的方。
39、道德教育成功的”秘诀”于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社生活背上给他展示整个界、个人生活的前景。苏霍林
40、要有生活目标,一辈子的目标,段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一星期的目,一天的目标,一小时的目标,一分钟的目标。列托尔
41、没有信仰,则没有名副其实的品行和生命;没有仰,则没有名副实的国土美国诗人特
42、从我手里经过的学生千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑的模范,而是别具特,与众不同的孩子。苏霍林
43、劳动可以使我们摆脱三大祸:寂寞、恶习、贫困。
44、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革的对策是使手脑联盟。陶
45、在我的社会中,劳动不仅是经济的畴,而且是道德的范畴。马连
46、中国教育之通病是教用脑的不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命对策是脑联盟,结果是与脑的力量都可以大到不可思。陶
47、只有体和教师首先看到学生优点的地,学生才能产生上进心。苏霍姆斯
48、把自己的私德全起来,建筑起人格长城来。由私德的健,而扩大公德的效,来为集体谋利益。陶
49、一味地挖、贬低,会导致孩子的反抗,反对母,反对学校,者反对整个世界。鲁
50、劳动最大的益处还在于道德和精神上发展。这种精神发展是由和谐的劳产生的,(www.lz13.cn)它应当构无产阶级社会公民区于资产阶级社会公民的那种人的特。马卡
51、人类的精神与动物的本区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留自己的美、理想和对于崇而美好的事物的信念。苏霍林
52、求知欲,好心这是人的永恒的,不可改变的特性。里没有求知欲,哪便没有学校。苏霍姆
53、教师人格就是教育工作者的一切,只健康的心灵才有健康的行为。乌斯
54、对所学知识内容的兴可能成为学习动机。赞
55、不能把小孩子的精神世界变成纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功上去,的生活就会变得不忍受。他不仅应该是一个学生,而且
该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林
56、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这需求特别强烈。但如果不向这种求提供养料,不积极接触事和现象,缺乏认识的乐趣,种需求就会逐渐消失,知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆
57、世界上没有才能的人是没有。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好特长,为们的表现和发展供充分的条件和正确引导。苏姆林
58、生命短促,只有美德能将留传到辽远的后世。莎士
59、我们教育工作者的任就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种,并用己的行动使这美达到应有的高度。苏霍林
60、当劳是种快乐时,生活是美的;当劳是一种责任时,生活就是奴役。尔
61、幸福与其说是用任何其他方法,不如说是用情感的这种感性来达到的。如果一个人具有了那种能力,由趣味的愉快中所得到的幸福,要比由欲望的足中所得到的福更大。他从一首诗、一段理中获得的欢乐要比昂的奢侈生活所能提供的
62、道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的活目的。人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社理想到形成人崇高的生活目的,这教育,首先是情感教的一条漫长的道路。霍姆
63、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在教和指之下,是不大能学会自制和自我指导的。林
64、教育应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,己
论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去现的应该尽量多些。斯
65、十分重要的是,关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要成响亮的然而是空洞的辞藻,不要使它们由于一再重复变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不去空谈崇高的理想,让这些理存在于小心灵的热情激荡之中,存在于激的情感行动之中,存在于和恨、忠诚和不妥的精神中。苏霍姆
66、集体生活是儿童之自我向社化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。个不能获这种正常发展的童,可能终其身只是一个悲。陶
67、人像树木一样,使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求等,于出头处谋自由。陶
68、劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏的劳动,人的灵才会变得敏感、温柔。过劳动,人才具有用心灵认识周围世界的能力。苏霍姆
69、当教师把每一个学生都理解为是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结的人的时,这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿。赞
70、得不到别人的尊重的人,往有最强烈的自尊心。马卡
71、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收定能事半功倍。所以我们特别注意自动之培养,使它关注于全部的生活工作学习之。自动是自的行动,而不是自发的动。自觉的行动,需适当的培养而后可以现。
72、如果学校不能在堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以在学校内也在学校外完全拒绝学习而告终。林
73、教师人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最用
光。乌申斯基
74、教育者的个性、思信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教者检点自己、反省自和控制自己的力量。苏霍林
75、未来将属两种人:思想的人和劳动的人。实上这两种人是一人,因为思想也是
76、才须学也。非学无广才,非志无以成学。
教育名言名句大全
教育名言名句大全
教育名言名句大全?
?梦中冥冥有乐趣,觉后空空无大千。?
诽谤别人,就象含血喷?人,先污染了自己的嘴?巴。?
教师个人的范例,对于年人的心灵?,是任何东西都可能?代替的?最有用的阳
故择其所嗜,必先受业,乃得尝之?;择其所乐,必有习,乃得?为之。?孔
?少成若天性,习贯如自然。?
或曰:
?学无益也,如质何??曰:
未之思矣。夫有刀者砻,有?玉者错诸,不砻不错,?焉攸??砻而错诸,在其中矣。否则
?人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。惰?于进道,无自得达,自?非?成德君子必勉,至从心所欲不踰矩方放?下,德薄者终学不成
大传:
天下一致而百虑,同归??而殊涂。夫阴、儒、墨、名、法、道
此务为治者也,直所从言?之异路,有省不省耳。? ?
幸福,就在于创造新的生活,就在改造?和重新教育那个已经成?了?国家主的、社会主义时代伟大的智慧的?人而
罗马人凯撒大帝,威震欧亚非?三大陆,临终告诉侍者?说:?
请把我的双手放在棺外面,让?世人看看,伟大如凯?撒者,死?后也是两手空
我们接受三种教育,一种来自父,??一种来自教师,另一种来自社?会。第三种教育与
孔子曰:
?知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。?
?孔子曰:
三人行必有我师焉?! 孔子?
父母的行为习惯就是孩子学习的一本教?材。?
爱子不教,犹饥而食之以毒?,适所以害之也。? 申涵
学而不思则惘,思而不学则殆。? 孔
孔子曰:
?因材施教。 孔
? 孔子曰:
我非生而知之者,好古,?敏以求之者也。? 孔
孔子曰:
温故而知新,可以为师?矣?!
孔子曰:?
敏而好学,不耻下问。? 孔
养成教育应当是每一位?教师、每一位家长都?掌握的教育艺术。?
惟诚
孔子曰:
?发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至?! 孔
在所有一切有益于人类的事业中,首?要的
梭
孔子曰:?
学而不思则惘,思而不学?
(完)?
?