辽阔的青藏高上,一群藏羚羊拼命的奔跑。它们不是在躲避猛兽的追击,而逃避科学家的围猎。因为在那群藏羚羊当中,有一个16岁男孩,科学家们他羚羊
。
这个孩子是在16年,被一对年轻夫妇遗弃在藏高原上的。因为先天残疾,一条腿肌肉萎缩。年轻夫妇,与其让长大了受罪,还不如早去了。于是,他们便借着旅游的会,把孩子扔在了藏高原上,虎吃了。野狼啃了,毒蛇了,他们都
管。
可是,那孩子却命,没被毒蛇猛兽吃掉,却被一只刚刚死了“孩子”的羚羊妈妈叼走了。羚羊妈把他当成己的“孩子”,每用乳汁哺育着他,带着他在山野间奔跑、跳跃,使在最危的时候,羚羊妈妈都寸不离他左
孩子一天天长大,学得像羚羊一样敏捷。虽然他的一条腿全萎缩了,但是另一条腿别粗壮,奔跑起来手脚并用,一口气能跑50公里,单腿一蹬,能两米多高,在躲避猛兽追时,他总跑在藏羚羊群的前头。羚羊妈妈他骄傲,所有的羚羊也都服他,因为他了那羚羊的“头羊”,还好“美女”追求他
科学家发现他的时候,在一次高原航空拍摄中。科家们见他带着羚羊群蹿跳涧,躲过狼群的追赶,都感到奇怪,人怎可能有这么的奔跑速度?有这么好弹跳能力?而且还是一个残疾人。这是个奇迹,一个科学生史上的奇迹。是,科学家们决定抓住他,他进行一番研
终于有一天,在掩护羚羊群跳跃涧时被活捉了,羚羊群在山涧的那一头站成一排,发阵阵哀啼。羚羊妈妈更是奋不顾身跳过山涧营救,但是不幸,已经被科学家绑上升飞机
经过长达三年的人性
练 ,羚孩儿学会了人类的语言、文字,也学会令人的生活习惯,当然,然他也有了人的名字——藏羚人。学家们对他体能进行了测试,发现他的体能数据比正常人高10倍。为了证明一点,科学家们安排他和世界长冠军、世界远冠军、跳高冠军进了一次别开生面队的赛,电视台还进行直播。赛结果是,他长跑的度比冠快一倍,跳跃的高度和距离让高、跳远冠军望尘莫
藏羚羊人一下子了超人,还上了报。这样一来,他生身父母便找来了,要把他认去。得消息的藏羚人只给科学家留下了一张纸条,就消失的无影无踪。纸条写着:“我不会认
只有一个母亲,那是羚妈妈,,因为她哺了我,教会我奔跑跳跃,让我学会了生存。我身体残疾,小的时候不起来,也跑不快,可羚妈妈从未放弃过,即使在最危险的时候,即使饿咬住了她尾巴,她也没有放弃我,我才有了今
”
后来人们经常电视上看到这样镜头:藏羚人伴在羚妈妈身边,在广阔的青藏原上奔跑跳跃,身子是那样矫健、动人。所以得人都为之感叹,更让他的生身父无地自
永不放弃的道理,人类应该比羚羊更懂
这是多么人的故事啊!QQ2609767312把他次奉献给善良的人们,让世人懂得永不放弃,是做人目
《岁月》摘自《青年时代》马
藏羚羊的故事
《藏羚羊
教学目标
1、学会本课
2、结合上下文,理解课重点词句的意思,会句子表达的思想
3、有感情地朗读课文,了解故事的梗概,体会浓郁的父情,学科考队员关爱动物、珍视动物的美好心灵,激发学生热大自然、与动物和睦相处感,增强环保意识。
引导学生细细体会动物与动物之间、人动物之真挚而深厚的感情,激发学生关爱物的情感,增强与动物友好相处的环
教学过程
激趣导课
同学们,你们喜欢故事吗?今天老师给大家来一个分感人的故事,这就是藏羚羊的故事。同学们伸出手指和老一起板书课题(板
藏羚羊,你了解这种动物吗?好,你来说。哦,你知道藏羚羊是我国的一级保护动物呢,好,请坐!,来说。哦,了解的可真详呀!你道羚羊爸爸头上的角长长的,羚羊妈妈头上没角。很好,请坐!下面让我们共同目睹藏羚风采吧。(出示图片4张)看到这儿,
你来说。哦,你说藏羚羊是一种既可爱珍稀的动物,我们一定要好好护它们。相信你说出了大家的
好,下面就让我们一同进课文,了解这个催人泪下的故
一、初读
1、请看阅读提示(出示课件1张)好,同学们走
文,开始吧。
2、同学们得可真认真呀!下面,我们来给生字正音。请看大屏幕,一个同学读一行。第一行,你来。,你读得可真准!第二行,你来,,读的“气息奄奄”让我感受到小羚羊的命仿佛要了。第三行,你来。嗯,你读的“小心翼”让我感受到了词语温度。第四行,你来。嗯,你读的“噙着眼”让我感受到了忧伤。好,同学们,齐读展示一下吧。嗯,大家对生词
3、对于生字我们不但要会读,还要会写。下面,我们学习本文的生字。请看第一字“坑”请注察坑字的写笔顺和每一在田字中的位置。请看第二个字“厢” 请注意观“厢”字的书写笔顺和每一笔在田字格中位置。同学们试着练习两个。(师巡视
4、下面,让我们次回到课文内容,想一想课文
讲了谁和谁之间的故事?(挑答,板书科考员、老羚羊、小
二、品读课文
1、那么,老羚羊什么要冒死截车呢?请大家默
文第一至六自然段并回答。(生说,老羚羊为了让考队员救治受伤的小羚
2、老羚羊是怎样
上曲线。(挑答第二自然段内容)请看大幕试着一读,想一想你能从中感受到什么?(挑答:谈老羚羊急迫心情)。挑读展
3、但是老羚羊毕不会开口说话,车上的人们不
它跪在这里干什么,准备将它赶走,它又是怎么做的?(挑答)大屏幕,试着读一读,想一想你能从中感受到什么?(挑答:谈老羚羊的无助和小羚羊的关怀)挑读展
4、车停下来了,内的人也纷纷走下车,这时老
有什么举动呢?(抽生说),请看屏幕试着读一读,想一想能从中感受到什么?板书“
5、当科考队员跟老羚羊翻过草坡时,他们看到
息奄奄的、后腿向外渗着血水的小羚羊,他们才明白老羚羊冒死截车的真正原因,这时他们的心怎样?请用文中原词作。(抽生说,“肃然
6、紧接着,他们怎么做的?(抽生说并出示课
七段内容)请看大屏,注意红色标记的词语试这读一
想一想你能从中感到什么?(科考队员关爱动
7、此时此刻,
8、半个月后受伤小羚羊在科考队员的精心照顾
口痊愈了,老羚羊与小羚羊父子团圆了,快看,老羚羊凑到小羚羊的耳边在些什么?(课件):时此刻,假你是羚羊,你会对小羚羊说些什么?假如你是羚羊,你会对老羚羊说些什么?同桌角色讨论,想象它们的对话。(抽
10、科考队员被羚羊父子团圆的情景感动了,齐读最一段,想一想,你能从中体会到什么?(挑
四、拓展延伸
1、同学们学了本,我们深深地感受到科考队员
灵是那么美。(出示课件)他们对小羚羊的照顾是那么的无微不至。然而和他们相比,还有一些人多么的可耻可恨!(出示配乐图课一张)藏羚羊带的巨额利润让一些违犯罪分子而走险,一只只藏羚羊倒在了他们的枪下。看到这儿,你想些什么?(抽生说评价)对,国家早已对些违法犯罪行为了严厉地击(出示课件)看到这些我们相信无辜的藏
3、关爱动物人人责,我是小小宣传员,拿起你
写一写看看谁的广告写得最精彩,最有创意。(巡视抽
4、小结升华:师生配乐读保护动物、保环境的文段升华
板书设计
老羚羊小羚羊
爱
关爱动物
藏羚羊的故事
一、激发
1. 出示藏羚羊的图片,看看这是什么动。结合前搜集的资料进行介绍,或者播放《可西里》的影片,引起生对藏羚羊的关注
2. 揭示课题。
二、初读
1. 自由读课文,边读边想课文讲了一个什么故
2. 学生找出记的字词,同学间相互解
3. 默读课文,想想课文是按么顺序写的,课文中哪情节或人物给你的印象最
三、细读课文,体会文章的思想感情
根据学生
1. 1~6段(求救)。
(1)自由读课文,了解老羊为什么要冒死截?(为了救它的孩
(2)从老羚羊的行为中,你感到了什么?(心情着急,心。)找出相关的语句读
(3)带着自
2. 7~8段(救助)。
(1)大家明白老羚羊截的原因后是怎么行的呢?用笔勾画
(2)找出你喜欢的语,读给大家听听,说说你喜欢的
(3)你对科考员的行为想说点什么心里
(4)把自己
3. 9~12段(父子团圆)。
(1)齐读,
(2)抓住描写老羚羊和羚羊动作的语句,体会父子团聚的
(3)科考队员们为什么流泪了?体会们此时此刻复杂的思想感情(动,高兴,激动),学生相互
(4)抽学生读,会科考队员与藏羚羊之间的感
4. 这篇课文中给你印最深的场景是什?先说说,再写
四、总结
1. 人们应该提高保意识,关爱动物,和动物友好相
2. 开展争当环小卫士,保护动物的主题活
藏羚羊的故事
《藏羚羊
阙庄小学 高敏 知识与能力
1 学会本课9
2能结合上下文理解重点句的意思~体会作者思想感情。 过程与方
有感情地朗读课文~能体会羚羊与小羚羊、科考员与藏羚羊之间的感
情感态
培养学生热爱大自
教学重、难点
重点:引导学生体会物与动物之间、与动物之间的感
难点:激发学生关爱物~与动物和谐相的情感。 教学
教师:藏羚羊的挂图,《可可西里》中关
学生:课前收集有藏羚羊的图片及字资料。 教学
2课时。
教学过程
一、激
1 教师出示藏羚羊图,或录像片断,~向学生介绍藏
藏羚羊~别名长角羊~羚羊~属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三区~现存量7~10万只。藏羚是我青藏高原的特有动物和国家一级保护动~被列入《濒危野生动植物和国际贸约》中严禁进行贸易活动的濒危
它一般体长135厘米~身高80厘~体重45~60千克。雄性藏羊角长而直~乌黑发亮~雌性无
2 学生交流自己集的资料或图片~进一步了解藏羚
3 提示课题。刚才大家交流了有关藏羚羊的料~了一些有关藏羚羊的知识。我们将进一步了解发在藏羚羊身上的故事~请家齐读课题。教师板书
二、初读
1学生自由读课文~勾画生字新词~注意准音~记住形。驱使车厢碾碎敷伤气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗
,1,抽学生读勾画的词~相机正音~注“眶”“渗”的读
,2,找出难读的字~同桌互分析识记字形~注意“敷”“噙”“漉”的字
2 默读课文~大致了解内容~理清文章条理。课文先写一只老藏羚羊死截车~向行人求救无助与悲哀~着写考队员耐心细致地救助受伤的小藏羚羊。来小藏羚羊伤愈回归大自然~回到老羊的身边。课文是按照事情的发展
三、深入研
感情过渡语:前面我大致了解了课文容~理清了课文
请同学们想一想~课文个情节给你留下了比较深刻的印
1研
,1,学生自由读1~4段~边边勾描写老羚羊动作、神态的词句~思:从这些动作、神态中~你悟出了
重点
?一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔下~直奔到狭窄的路中央~“扑通”一跪了下来。,体会老羚羊内心的急
?那只老羚羊纹丝不动地跪在车前~并用一种乞求的眼神盯着他
?它缓缓站起身来~一步一回头地往草上走。,老羚羊为救小羚羊冒死拦车~为人带路~学生体会其对小羚羊关心和对人类的信
,2,学
,3,带着体会到
2 学
,1,学
,2,学生勾画出描写科考队员救小羚的动作的词~感受人与动物的和谐处。汇报交流救助小羚羊的动作
科考队员的哪些动作让你感动,拿矿泉水给小羚喝。找些消炎的药~碾碎后~敷在小羚羊的伤口上……又纱布~小心翼翼地把伤口好。将受伤的小羚羊抱
,3,从这
引导学生:感受到科考员热爱动物~关爱动物的美好心
3学习课
过渡语:同学们~科考队员在归程中~把痊愈的小羚羊放回原的草坡上~小羚羊欢的叫声引出了那只老羚羊~它们又团聚了。这是一幅么令人激动的画面啊。请同学们
,1,读了这段话~学们体会到了什么,从以下词句体
?“那只老羚羊比先前消了很多。”,体会老
?“活蹦乱跳的小羚羊~围着老羚羊边跳边叫,老羚羊爱的目在小羚羊身上扫来扫去~还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”,体会团聚后的两只羚欢悦和它们之间的亲昵
?找出写科考队员神态动作句子读一读~想一想~考队员此时是怎样的心
,2,引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等语~体科考队员被老羚羊的行为所打动~被羚羊间的爱所打动~从而激发学生理解动物之、人与动物之间和谐相处
四、总结
1 让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间这件事大意。 2 回顾老羚羊的行为举止~感出老羚羊对小羚羊的慈~体会动物之间的
3 回顾科考队员的作所为~感悟人与自然的和谐相
4 引导学生说自己学完文后的体会:关爱物~与动物和谐相
5 美美地
五、作业设计
1 抄写生字新词~用“肃然起”“小心翼翼”造句。 2 写出读了本课后的感
附:板书设计 藏羚羊的故事
羚羊求救
队员救助 和谐相
羚羊团聚
藏羚羊的故事
藏羚羊的故事
板书课题
上课 师生问好
师导入
上节课,我们已初读了课文,掌握了本课的生字,下面,老师要检测大家对生字词掌握情况。示生字卡片(指读 齐)老师简评 家对字词握的非常好,老师相信你们读文也会读得非常棒。请同学们自己把课文认真的朗读一遍,边读边想,文讲了一件什么事?请注意读书的姿势。生
读后,指名说课文讲了件什么事?老师根据学生回答概括
一只小羚羊受伤了,老羚羊冒死截,请求科考队员救助,在考队员的救助下,最终羚羊
边概括边板书 死截车 队员救助 羚羊
让学生
讲授新课
1、教师导读:孩子们,小羚羊受伤了,老羊一守护在小羚羊的身旁,当他发现有一辆车过时,他是怎么做?请从文中画出相
指名反馈,读画出的句子
引导学生理
(1)“飞奔而下”是什么意思?( 跑的速度快 ) 你从这个词中会到老羚羊样的心情?(着急 伤心)“扑通一声跪下来”是为什么?(有事求于科考队员)老羚羊这样做是源于他
(2)指导学
2、导读:同学们,老羚羊为什么这样急切又不顾自的生命?(因为小羚羊受伤了)请找出具体描写小羚羊受的语句,找到后标示出并认
引导学生
(1)“气息奄奄”是什么意思?请联系下文理。指名反馈。(快要死了)小羚羊可怜?(学生回答)
xxx你来把
(2)指导学
师: 面对老羚羊的冒死截车,队员们最初是否明白他的意图,(生回答 )是呀,队们刚开始也到惊,准备把他赶走,在队员的吆喝下,那老羚羊又是怎样的态度呢?请同学们、四自然段中找出老羚羊动作、
“纹丝不动、乞求写出了什么老羊宁愿死也要救自己的子,这是多么伟大而又无
浊泪、这眼泪中即有对小羊的关爱、疼爱有对科考队员的
缓缓站起、一步一回头”出了老羚羊引领科考队员去救小
让我们通过自己的朗读把份伟大、真挚的爱达出来。 指导感
孩子们,你们现在明老羚羊为什么会冒着生命危险截车
生回答
其实老羚羊对小羚羊爱除了这些之外,在科考队员
羚羊采取救助的过程中,以及两只羚羊团聚时,老羚也表现对小羚羊的爱,你能在八至十一自然段中找出体现羚羊对小羚羊“爱”的语吗?{学生找句子,师
指名读找出的句子
老羚羊静静的注视,待汽车发动起来,才缓缓离
那只老羚羊
(老羚羊慈爱的目光小羚羊身上扫来扫去,还不时
去蹭小
五、品读
1、导读:同学们,在这段爱的旅程中,让我们感受到了老羚那伟大沉的爱,的爱深深地感动着我们,还感动着谁呢?(科考员们)文章中还流淌着另一种是什么呢?(科考队员们对
请大家从文中找科考队员对羚羊关爱的
教师引导学生抓
(1)抓动词:“拿”、“给”、“”、“碾”、“敷”、“裹”体会队员们关爱动物的美好
(2)抓重点词语“噙着眼”、“默默注视”体队员对羚羊的关切与
六、总结
同学们,学了这篇课文,我们该怎样对待身边的动呢?请大家谈谈自己的
七、课堂小结
教师:孩子们,藏羚羊的故事不仅感人,更发人深省。我们也应像故事科考队们那样,把动物当做人类的朋友,以实际行动去关它们,保护它们!因为动物是的朋友,保护它们就是保护
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