美国对中学生创新能力的
作者:周春萍
来源:《广西教
上个世纪九十,曾作为自治区学英语教师代赴美国加AFS国际文交流项目,到美国明尼苏达州本那斯威高中(在美国,7—8年级或6—8年级相当于我国的初中,9—12年级相当于我国的高中)学习和工作了年,切身体会到了美国中学对学生创新能力培养的重视。近年来,我校开展了一系列国际理解教实践,与美国等国的一些学校加强了联系,作为我校国际理教育项目责人之一,我对如何培养学生创新能力这个问题有了更多
美国中学重视学生创新能力
在传授与培养力两种目标之间,美国中学更重视培养能力,各校都将新思维能力的培养作为首要的教育标。在这样的教育理念及教师的教导下,美国学生对新鲜事物怀有浓厚的好奇心,探究意识强烈,探究能力
本那斯中是所公立学校,我给该校社会学班级的学生上课时,学的问题就像连珠炮似的:“听说国学生在学习上非常用功,他们课余时间也题吗?”“全国一本教材,一考前程,这样会不会不公
我房东的女才12岁,7年级学生,就能写《中妇女》这样课题报告了。她除了向我请教了一些当代中国妇女的情况,还利课余时间到镇上甚至市里的书馆去查阅这方面的材料。两个星期下,她完成了这篇报告。我看了她写的报告,文章论述得头头是道,先谈中国古代妇女的,再分析现代妇女的婚姻、工作、生活、性格、挑战,还以我过海、到她的国家求学为例,说明中国妇女的命运
玛丽莎完《中国女》这样的课题报告,必须综合运用“获取信息”“组织信”“分析信息”“评估信息”“合成信”“应用所学提出解决策略”等一系列手段,这段在玛丽莎看来毫无困难,这充分体了美国学生具有突出的探究
美国的中分重视培中学生的创新能力。首先,美国各中学会为学生配备现代化的教育设,满足中学生多化的学习需求。本那斯威中的每间教室都装有空调、电视机、投影机、幻灯机和录,计算机网络惠及每一名师生,只要在校里,学生和教育者可随时随地接入
其次,高的教师伍为培养中学生创新人才提供了师资保障。在本那斯威高中,拥有士学历的教师比皆是,拥有博士学位的教也不少,不少教师还拥有两个学位,我的指导老师雪·卡尔森女士就拥有生物科学、卫生科学两硕士学位。美国教师的综合素质
美国学生的创新能力从哪来
美国学生的创新能力从
20111,我们20“齐鲁名师建设工程人选”被东省教育厅公派到美国康涅狄格州学习考察美国教。我一共在美国待了21天,其中被分配到纽黑文市的国家庭住了十天,同时跟随房东茱蒂女士到美国学校学习十天,生活得而充实,我每天听课、写文章,边观察,思考。我共到了一所幼儿园、四所中学,以及几所
在这参观学习的活动中,我感受最的就是美国学生强的创造力,让我思考是他们的创新能力到底从何而
一、 优秀的教育思想是创新能力的
我们先到了华盛顿,主参:华顿念馆,林纪念馆,美国国会,南战争纪念馆,朝鲜战争纪念馆。解美国的民主制度,了解美国的政制度,了解美国的想体系,为了解美国教育体制作准备。接着前费城,参观美国博物,体美国自由精神。然后参观大,考察国的高等教育教学环境和成就。我们参了耶鲁大、哈佛大、普林斯顿大学、麻省理工大学。之后我们到美国人家庭里面,这些美国教师起生活,一起工作,最后我们回到纽约,参观了美国最荣的方——曼哈顿。在这些过程中,我体会多的是美国人自由平等民主的精神,他们的自由平等民主表现在每一个地方,深入人心。从美国的自由钟面上刻着《圣经》上的名言:“向世界所有的人们宣自由。”到杰逊“自由是科学和道德的伟大母亲,一个国家在这两个方面取得的成就,是与它的自由成正比的。”自由成为人们的共。同时,这种行程安排深刻体会到,美国的自由民主思想形成了美国优秀的教育思想,美国的优秀教育思想培育了一批批优秀人才,优秀人才成就
二、特色教育是创新能力的
1月15,在房东带领下,我参加了纽黑文市的一个学生选校活动,这个活动包括两分,一部分高中校,一些要上高中的学在家长的陪同下,来到纽黑文市教育局组织的宣传点,具有特色的高中在这里展示自己的特色,吸引有兴趣的学生到他们学校来
展示的有八所,其中Hill Regional Career High School是所很有特色的高中,他们有一个558机小组,他们还把机器人展示出,吸引很多学生家长来
巴菲特:不要看衰美国的创新能力
Lynn Jurich 2016年04月08日
“过去240年来,看衰美国从来都是一个可怕的错误,现在仍然是。但商和创新的金鹅将继续为美国产下更、更大的金蛋。”不要轻易忽视那些有志于颠成熟行业的新技术——以消费者为心的美国创新最终将大获
亿万富投资者沃伦·巴菲特今年发布的年度股东信备受关注。他信中提出了一个关乎美国来的重要论断:不要衰美国的创新能
巴菲特道:“过去240年来,看衰美国从都是一个可怕的错误,现在仍然是。商业和创新的鹅将继续为美国产下
不用说,巴菲特当然指的是某几个行业。不过,我认为有几个域尤其值得注意,例如美国的代能源基础设施。它足以成为全球的范,问题是,那些最聪明的脑正在错过这次创新
有时候,技术和产业的重大变革声势浩大。而另一变革在掀起浪潮前,只些许涟漪,即便是在最靠近的面上,人们也感觉不他们的船只正在震
在2080年,麦肯锡咨询公司曾经预测称,到2000年,全球手机销售量将不足100万部,因它们太贵了,电池也太沉重,无法得到广泛使。这导致AT&T公司没有在这一业投资。听起来是不是很
最近出现的三大“涟漪”让们有机会窥探,美国将如何为庭和企业提供不竭的动
首先,作为美新中心和最大太阳能市场,利福尼取消了“净电结算上限”政策(net metering cap),不再限制庭和公司通过屋顶太阳能板向网输入的馈电量。此举解除了限制加州太能飞速发展的最后一个瓶颈,也确定了净电量结算在现代基础设施中的重要地位,因为它能来能源的双向流动。如今,纽约、科罗拉多和南卡罗莱纳其他41州,也开始使用净计量结算政策推动能源基础设施走向
第二,国了太阳能资税的减免范围,借此在全国广太阳能的使用。如今在美国的20个州,屋顶太能发电成本已经低于或于电网用电。而在5年内,几所有的州都可以实现这一点。过去60年中,政府给化石燃料和核能贴比风能和太阳能获得的补贴高出8倍。管竞争境如此不平等,太阳能的成本依然在迅速
第三,各国政府在巴黎达成了一项历史性气候协议,该协议在接下来几十年中逐步淘化石燃料,并增加对替代技术的需
太阳的崛起不会令人意外。一些将权赋予消费者的创新业模式已经颠覆了规模大的行业,比如手机和出租车行
按需拼用为那迫切希望以实惠价格打车的消费者带来了新的技术,借此颠覆了全球的出租车行业。着运营商以创新方式削减了消费者的成本,的使用量呈现指数级增长——这速率要比麦肯锡预测的快
消费者的购买决告们,哪些创新产会取得成功。他迅速投向车平台的怀抱,也成为一种不可避免的趋势。2013年,优步平均每周提供100万次打车服务,如今,优步平均每天提供200万打车服务。尽管遭一些地区出租车行业的坚决制,这一变革依旧发生了。类似的,消费者的巨大需求也在推动手机持有率不断飙升。如今,每100个美国就103部手机——这一比例远远超过固定电话的使用率,甚至超过后者的历史点。而到2016年年中,美国的屋顶太阳能板也将覆盖100万
所以,不要轻易忽视那些有志于颠覆成行业的新技术——以消费者为中心的美国新最终将大获全胜。(财富中文
本文作者林恩·朱里奇Sunrun的首席行官和共同创始
译者:严匡正
审校:任文科
美国对学生创新能力培养的观注
美国对学生创新能力培养的
美国基础重学生创精神和实践能力培养, 经从专家理论讨论进入学校实际操作阶 段。 家教育经济中心为基教育学校制订了一套新的基课指导性标准, 即英语语言艺术、 数学、 科学、 应用学操作能力标准及其项目作业实例。 以应用学的操作能力评价为例, 涉及以下几个
1.问题解决。中生每年至少选择以下内容当的两种,即(1)设计一产品、 一项服务或一个系统 (确认新产品、 新服务或新系统以满足求, 并创造出解决这些需求 方法);(2)改进某一系统(发展对人、机器和工作过程的方法系统的理解,排除在操作 中的故障问题并设计改进其效率的策略);(3)和组织一项活动(从构思到结束,对 所计划和组织的活动各个方面负, 充分利用的人员、 时间、 经费、 物资和设备等资
2.交具与巧。(1)学生向熟悉相关内容的专家听众做项计划或成果的口头陈述; (2)学生给校外组织准备一份正式的书面提议报告;(3)学生结合文字、象或声音 进行多媒体
3.信息技巧。(1)学生收集信息以帮助完成目;(2)学生为某一具体目的使用 在线网源流信息;(3)学生用文字处理软件来制作多页文;(4)学生编写、增添 并分析使用相关数据库的数据程序;(5)学生创建、编辑和分析信息的电子数据表,以表 格、数据表来显示数据并包含多种图形
4.学和自我管理的工具与技巧。(1)学生从范例中习;(2)学生在完成工活动时 回顾自已的进展,并按日和需要调整先后次序;(3)学生评价自已的表
5.与人共同工作的技巧。(1)学生参与建立和操纵一支我指导的工作小组;(2)学 生帮助小组中至少一名新成员做计划行方案; (3) 学生按事人的要求完成一项
学生的创新能力.
“读写结合培养学生的创新能力”教改
结题报告
内容提要:教育教工作时实现教改目标的渠道,搞好
领域的改革,素质教育核心的工程。由此可,社会的发呼吁未来的一代具有更强的创造力,明天生产力水平如何,就看今天学生创造精神和创力如何。“创新力”被世界空前重,因此在培养学生语文能力的同时,如何培养学生创新精神和创造力,是深化语文,实施语文素质教育的重大问题,而我们的“读结合,培学的创新能力”教改实验正是为探讨这一问题而
一、课题名称:
“读写结合,养学生的创新能力”教改
二、课题的提出
1、 时代呼唤“双
时代飞速发展,知成倍增长,在快节奏、高效率的当
会,需快速阅读以获取信息,快速写作以输信息,进行“读写双”训练,特别是在中学阶进行训练,这是时代呼唤,历史的必
2、教改需要“双
**同志曾经说,要推行素质教育,必须加强教
科学研究,研究怎样以最的时间让学生学的更好,获得最佳的教育效
中学语文教学一直用的是教学模式,像老牛拉破车,
缓慢,而“读写双快”训过程,它提出了一个合乎教精神的全新教学模
为全面提高学生素
象,提高学学兴趣,让学生起到主体作用,我从2004年开始对学生进行快速阅,快速写作能力训练,期间我在阅读和写作方面也下了很大的功夫,获得了意想不的收获。2010年,总结两年教学经验,写了《新程下的语文阅读尝一文》,在商丘市学语教学论文评选中曾一等奖。在2011年河南省中小学教育教学研究成果评审委员评审活动中写了《在语文教学中培养学生的创新能力》一文获得省级二等奖,此投入到教育教改实验中,在教育学方面有
三、实验目标
通训练,让学生在理
字每钟上,写作上让学生在40分钟内完成600字右的各种文体文章,并且做到符合题意,中心 明确,内容充实,结构完,
四、实验对象
2013
五、效果检测
1、检测项目:
(1)阅读语文能
(2)学生的写作
速度及写作效率等。
(3)问卷调查。
2、检测方法:
(1)初一新生入校
道目,要求学生按每人平时正常读的速度行阅读,计算出阅读速度和理解率,期
(2)入校第一篇作
数,计算出写作速度及写效率,以后每次写作文都要要求学生
(3)问卷调查,对
后,对以上数据
3、检测次数:
(1)教学质量检测
成绩为依据。
(2)实验效果的检
和结尾。
(3)平时还通过实
求等手段
4、数据处理分析
建实验档案,统
六、时间安排
阅:初一、初二每
进十分钟快速阅读
写:每周一次作文
实赏析,第二课时快作文,第三课时学生互评,教师
七、实验
(一)准备阶段
1、成立课题实验小
的实验班、对比班。
2、实验老师
3、对实验班学生讲
4、填写实验登记表,对学生的阅读速度、写作速度等进行
摸底测试。
5、对学生的阅读习
生阅读习惯
(1)每分钟阅读1000字以上是可能的。 是/否
(2)读慢一些,仔
否
(3)逐字逐
(4)默读会使速
(5)必须努力100%地理解并记住所读。是/否
(6)眼睛在阅读时,
(7)阅读时漏掉了
往下读。是/否
(8)对于一本好的
页前,造成不要阅读第二页,在没有完全弄懂开头之前,也一定不要看
(9)忽略某些词语
(10)阅读动机如
也不会影
(11)当碰到不认
立即查阅。是/否
(12)快速查阅的
(13)我们肯定
(14)对小说诗歌
的一点是放
(15)当遇到课文
忆。是/否
这15道题,除了第
这其的14个问题,涵盖了阅读中遇到的错误观念,其中,学错选第三题、第五题的占85%,通过这项检测,学生对快读生了好奇,激发了兴,
(二)
1、在开学第一周准
读试,检查学生
给
度及解率,便准确判断训练后取得的进步,一定要告诉学生在阅读时不要表现出高或过低的理解水平,严格按那种正常阅读这片材料时的理解水平,应严格按那种正阅读这篇材料的理解水平来进。自时,计算
所用时
阅读速度=所读数字÷时间
理解率=测
阅读效率=阅读速度×理解率
摸底测试:
2、以《步入初中 》为题,让学生以平时的正常速度完成这
次文,记住写
写作速度=字数÷写作时间
摸底测试:
(三)实验
为使最终的实验结
注了数据资料
(1)学生
(2)学生
(3)学生期
(4)学生
(5)学生
(6)书报杂志关
(8)教
(9)问
(四)快速
初,我们有重
1、培养学
阅心理素质包括
环该是稳定情绪,使注意力高度集的训练,为此,我们采用了“静坐沉思”、“定点
2、教学
初二,教给学
(1)学会默读;(2)学会无声阅读;(3)抓关键词
意阅读法;(5)扫
以这些训练都是初
生阅读速度,阅
初二下学期阅读测试
初三,转入
每利用一节夜自习
为
1、每节课课前五分
落、诗句,高了很多形式泼的小活动,活跃课堂气氛,增强
2、扩大阅读量
为避免训练流行于
二每一发一张表,下周一交,每周要求学生读五篇文章,周六、周日让学任选五篇中的一篇,仿写或写一篇读后感,下周一早读把《读摘
初功课已经很紧,
每周每办一份,内容必须有一首诗歌鉴赏、一实文赏析、一篇仿写作文,其余内容不限。初三作文课三课时,第一时就是有学生自由传阅《手抄报》,有好的文章,学生可以即兴朗,即兴评析;第二课时为快速作文;第时是学生
3、每周一集中一节
当堂批
要适中考,须进行广泛阅读,列出优秀数目,推荐优秀刊物,让学生有目的进行阅读,为防止学生些无聊的东西,老师给予引导,限范围、限时间(每天半时),既调动了学生学习语文积极,又能保
(五)快
初一:
1、准备阶段:
(1)提高写
(2)积累写
(3)训练书写
2、教给喾
(1)快速思维训练:发散思维,求异思维,联想、想象等。
(2)快
初二:
传授快速构
初三:
综合训练:
(1)多种
(2)多种快
(3)多文体的综合写作训。命题作文、材料作文的综合训练。
为了应高要,提高学生的写作速度与写作质量,从2005年至今,一直坚持让学生一一篇快速作文,课时由每周四、周五下午的两节作文课长一节改为三课时,不把文拖
第一课
每周的节课生精力最集中、热情最高涨、思维最活跃的一节课,通过这节课,我们了大量的实文精品,扩了知识面,提高了学生的欣赏水平,也提高了学生的写作兴趣,后趁热打铁,利用最后十分钟出本文的快写要
第二课:快速文,要求40分钟完成600字文章。 强化学生的时间关念,坚决改掉学一篇作文拖几天的坏习惯,40分钟必须交卷。刚始有些学生写不完,写不完也要交,我曾经统计,再差的学生,前两次写不完,到三次
第三时课:
学生文交的时间不一,交一篇老师读一篇,分出优、良、、差等,第二节学生作文全部交齐;利用课间十分钟老师速浏览,做到心中有。
内(30%):准确
结构(20%):完整、条理清楚。
语
书写(10%):字体工整,卷面整洁。
2000年高考《考试说明》提出发展等级:
①刻透彻;②
学作文中,如
老当堂读三篇不
例,让学生做到心中有数,然后学生跟老师标准进行互,有眉批有总批 ,分项打分,收回后老师再一次
一经过一些学生
不方法进行写作,
八、实
1、学生学习语言
学业绩。通过实验,实验班的学生每人个性都得到了好的发展,他思维活跃、兴趣广泛,不但喜欢上语课,而且养成了读、看
2010
我学校属于二类
差。通过师生的共同努力,2007年中考,我们获得大丰收,取得历史上的好成绩,受到了上级政府的通令奖。但对于我们来成
2、促进了教师自
务能力。
在
不撰写教学体
九、实
通过三年的教
1、通过严格训练,
速度一达到500字分,初二、初三达到700字分钟的验目标能够实验。但学生遇到度较大的科技文时,
2、让学生在40分
章,目标也能实现。
3、快速阅读和快
并能够相互促进,它是语文学改革的一条重要、可行的途径,大大提高
4、快读快写“双
积性,优化了课堂教学,学生成绩了大幅度高,体现了一个有效的符合素质教育精神的
总,通过我们全
到了期效果,学生的阅读效率有了一定的提高,写作速度和写作质量也有大幅度的提高。在今的教学工作中,我们会进一步探讨提高学生阅读与写作力的更有效的途径和方法,大
参考文献;
1、《语文教学案例评
年7月第一版)
2、《中学语文课程
出版社2005年4月第一版)
3、《中学语文课堂
学出版社2003年5月第一版)
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