教目标 :了解壁画的定义,体验壁画与环境、史、文
过与方法:引导学生综合运用以往所学的各种识,创作一幅壁画,体验集体
情感、态度与价值观:培养学生善于发现美感美的能力,提高学生的审美情趣。 教学重点 :壁的多种形及其与生的系;根据主题进行壁画创作。 学难点 :主题的确定,绘
教学准备 :
教师:壁画的相关图片和资料;媒
学生:收集壁画资料;绘画
教学过程 :
一、导入阶段
从生活导入:学生学习、生活的环境导入课题(操场
二、深入阶段 :
(1)欣赏作品,了
定:装饰壁面的画。 包括用绘制、 雕塑及其他造型或工艺手段, 在天然人工壁面 (主 是建筑物内外表
根据方法不同,分为干壁画、湿壁画、丙画、淡
欣敦煌壁画中的飞天 米开朗基罗的《创世纪》 《最后的审判》袁运生的《 泼水节》 张仃《哪吒闹海》祝大年的《森之歌》等,感受绘画
讨论:你最感兴趣的是哪一幅? 你中学
(2)欣赏生活中
学校体育馆壁画,科学活动室壁画 瓷
壁画因环境的需要而
(3)用黑板完成的主
步骤
选定主题
先画出大的构图布局
集体绘制细节
基本完成
(5)欣赏图片(学生完成壁画的
(6)分组合作草图(喜迎艺术
(7)展示草图,交
三、拓展阶段
让学生多观察生活中的壁画,收集中壁画
《石壁上的九色鹿》教案
《壁上的九色鹿》教案 教学目标:了解壁画的定义,体验壁画与环境、历史、文化的联。 过方法:引导学生综合运用往所学的各种知识,创
创作的乐趣。
情感、态度与价值观:培养学生善于发现美受美的能力,提高学生的审美情趣。 教学重点:壁画多种形式其与生的系;根据主题进行壁画创作。 学难点:主题的确定,绘画
教学准备:
教师:壁画的相关图片和资料;多体
学生:收集壁画资料;绘画工
教学过程:
一、导入阶段
从活导入:学生学习、生活的环境导入课题(如操场墙上的) 二、
(1)欣赏作品,了解
定:装饰壁面的画。包括用绘制、雕塑及其他造型或工艺手段,在天然或
要是建筑物内外表面)上制作的
根据方法不同,分为干壁画、湿壁画、丙稀、淡彩
欣
张的《哪吒闹海》祝大年的《森林之歌》等,感受绘画与建筑艺术完美统一 讨论:你最感兴趣是哪一幅, 你
(2)欣赏生活中的
学校体育馆壁画,科学活动室壁画 瓷砖
壁画因环境的需要而产
(3)用黑板完成的主题
步骤
选定主题
先画出大的构图布
集体绘制细节
基本完成
(5)欣赏图片(学生完成壁画的过程) 6)分组合作草图(喜迎艺术
(7)展示草图,交流
三、拓展阶段
让学生多观察生活中的壁画,收集中壁画
石壁上的九色鹿教案
石壁上的九色鹿教
篇一:第十一课 石上的
第十一课 石壁上的九色鹿 第
一、教学目标
知识:初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就,体会中国化的大精深。 能力:欣赏作品,提
情感:培养学生热爱中华民族传统化的
二、教学重点与
让学生了解和感悟敦煌壁
三、教学准备
钢笔、水彩画、油
四、教学过程
一、谈话导入
你们知道敦煌壁画吗,你对敦煌多了
学生交流相关资
二、新课
今天,我们一起去敦煌看看壁画。(书:
画就是画在墙壁上的画。敦煌壁博大精深,气魄宏伟,是民间画师在继承中原汉民族和西民族艺术传统的基础上,吸收并融化来表现方法,发展成为
风的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩,也是中文化交流
1、了解敦煌
如果按1米的高度连接起来,壁画长度可达30公里。可成世界上长的画廊。它是佛艺术宝库的一
敦煌画包敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个,有历壁画五万多平方米,是我国也是世界壁最多的石窟群,内非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术主要组成部分,模巨大,技艺精湛。敦煌画的内容丰富多彩,它和别的宗教术一样,描写神的象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄人们善良
2、欣赏图片
(1)中国画 《窟的艺术创造
这幅画画了什么,请同学说一
(2)敦煌莫高窟外景。它坐落在漫黄沙
(3)羽人藻
问:什么是藻井,藻井是中国传统建筑中室顶棚的独特装饰部分。一做成向上隆起的井状,有方形、多形或圆形面,周围饰各花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺中的宝座、佛坛上方最重要部
三、画一画
根据以上的故事画一幅想
你想画什么,说一
四、下课
五、板书设计 石壁上的九
1、窟的艺术创
2、羽人藻井
第十一课 石壁上的九色鹿 第
一、教学目标
识:初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就,体会中国化的博精深。 能力:欣赏作品,提
情感:培养学生热爱中华民族传统化的
二、教学重点与
让学生了解和感悟敦煌壁
三、教学准备
钢笔、水彩画、油
四、教学过程
一、复习
二、介绍
(1)飞天:意为飞舞的天人。这里还有一个故事呢~飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身,原是古印神中的歌舞神和娱乐神,他们一对夫妻,后被佛教吸收
书上展示了5幅飞天图,它们有什么共点和不
你最喜欢哪一幅,为
(2)九色鹿的故
著名的敦煌壁画里讲述了很多故事,有九色鹿救人、迦牟尼传记、萨锤那舍饲虎等著名
谁能讲一讲这个故事,书中的“你知道吗”有这个故事,请你们一读。看幅关于九色鹿的壁,说一说每一幅
3、画一画
根据九色鹿的故事画一幅想象
你想画什么,说一
三、小结:盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史,灿烂文化~敦煌——是一个谜,一个梦,一个永远难以企及的智慧——她地处河西廊西端的戈沙,是汉唐丝绸之路的咽喉要塞,它历百年沧桑,在茫茫戈壁沙漠的怀中,闪
它是我们民族的骄傲~你想说什
四、下课
五、板书设计
1、飞天
2、石壁上的九
石壁上的九色
篇二:湘教版五年级下册美术教案11.壁上的
第二课时
教学目标:
学习敦煌壁画的构图和色彩,并尝试运用自己的
教学难点:学习敦煌壁画的颜
教学重点:赏析敦煌壁
课前准备:九色鹿的故事,绘画
教学过程:
一、敦煌石窟的色彩分
敦煌壁画彩极为鲜明,它主体现在壁画的整体色彩方面、局部补色等。敦煌壁画在色彩纯度方面要求较为严格,通常情况下,在补色对比方面,采用的是橙色跟蓝色,抑或是绿跟红色;局部时,采用的是蓝紫跟金黄,还有壁画变色之后的色跟黑色。绘画刚开始,含有铅白元素的红色会逐渐变化成为暗灰,但是绿色却依然如昔,大放异彩。此,色彩变化前,在补色对比结构面,多采用的绿色跟红色,两明晰度较高,色彩相近。在敦煌壁画中及的色彩较多,它是将补色视作重要前提,在此基上,对多种色彩作以宜安排。此种较为杂化的色结构,加之同样为复杂的建筑结构,显现出古代画工的细腻与精致。古代画匠在绘制初期,都是依靠自身本能找画色彩然对比。除此之外,因为面等其他外在因的响,画匠在安排绘画色彩,有时候需要对同补色的地方作以处理,有时候要对不一样的复调补色以处理,如此一来,色彩能够有效混合,呈现出精美效。与此同时,比能够最大限度地弥壁画在色彩明方面存
如此来,诸多变色画面中的黑白对比将产生色彩上的互补,这就是敦煌壁画所特有的补色对结构。 二、作业:欣赏《九色鹿》的造型特点,尝试用剪影的造型手法创
四、学生作画,教师辅
1.学生完成涂
2.教师巡回指
篇三:《石壁上的九色
《石壁上的九色鹿》
教学目标:了解壁画的定义,体验壁画与环境、历史、文化的联系。 过程与方法:引导学合运用以往所学的各种知,创作一幅壁画,体
(载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:石壁上的九色鹿教案) 情感、度与价值观:养学生善于发现美感受美的力,提高学生审美情趣。 学点:壁画的多种形式及其与生活的关;根据题进行壁画创作。 教学难点:主题的定,绘画
教学准备:
教师:壁画的相关图片和资料;媒体
学生:收集壁画资料;绘画工
教学过程:
一、导入阶段
从活导入:学生学习、生活的环境导入课题(操场墙
二、深入阶段:
(1)欣赏作品,了解
定义:装饰壁面的画。包括用绘制、雕塑及其他造型或工艺手,在天或人工壁面(主要
根据方法不同,分为干壁画、湿壁画、丙稀、淡
赏敦煌壁画中的飞天 米开朗基罗的《创纪》《最后的审判》袁生的《 泼水节》张仃的《哪吒海》祝大的《森林歌》等,感受绘画与建筑艺术的完美 讨论:你最感兴趣的是哪
(2)欣赏生活中的
学校体育馆壁画,科学活动室壁画 瓷砖
壁画因环境的需要而产
(3)用黑板完成的主题
步骤
选定主题
先画出大的构图
集体绘制细节
基本完成
(5)欣赏图片(学生完成壁的
(6)分组合作草图(喜迎艺术
(7)展示草图,交流
三、拓展阶段
让学生多观察生活中的壁画,收集中壁画
美术《石壁上的九色鹿》教学设计
《石壁上的九色鹿》教学
教师:朱佩霞
本课教材分析:敦煌是古代丝绸路上的重镇,可谓大而盛。不仅仅是因为敦煌莫高窟是我国现存规模最大,保存最完好,内容最丰富的古典文化艺术宝库,是曾经历10个朝建造成的举名的佛艺术中心,是古建筑、雕塑、壁画三者相合的艺术宫殿,更是因为敦煌艺术集世界艺术之大成。它既是夏艺术的明珠,也闪烁着印度艺术、希腊艺术、斯兰艺术的光芒,是世界艺唯一的交点。敦煌壁画敦煌艺术最大的亮点,壁画上画了什么,如何欣赏,是设置本单元课的基本意图。教材现了古丝绸之路的地和敦煌莫高窟建鸣沙山山的外景图片,是了让学生对这一曾经盛极千年的东西方文化汇聚之地,到今天经历1800多年的风沙侵却仍旧闪奇光辉的壁画博馆,有一地理位置和一象认识和感受。本单元习仅以本生故事《鹿王本生图》为代表,让学生接触我国壁画艺术基本型方法与装饰手法,来了解敦和敦煌壁画,探寻这座艺术奥秘,激发学生对国悠久文化传的自豪
教材主图跨页呈现的《王本生图》长,是取自敦煌莫高第257窟西面石壁中部的一幅壁画,材呈现了这一洞窟的情境图。这画表现的是一个童话般的九色神鹿舍己救人的故事,故事情节的表述是从画面左边开始:有一只九色鹿、九色鹿救遇溺的调达、调达发誓不泄露九色鹿的行踪。再到画面右边部分故事发展:夜王后梦见九色鹿、调前告发、带国抓九色鹿。后在画面中部呈现故事的高潮结局:国王围住正在睡觉的九色、陈述经过怒斥调达的利忘义,最后国王感惭愧,调达生疮,王后羞愧而死。壁画构图呈先两边后中间的对称法,这是敦煌壁画最著地美学风格之一,不论是壁画画面的描绘还是窟内画的组织展现大都以西面为主呈对称布局。教材则以此排了学习动一的小训练:仔观察《九色鹿》,你能看出面是如何表达故事情的吗,让学生懂得如何去欣赏敦煌壁画。《鹿王本图》绘制于我国北魏时期,是我国早壁画的典型代表。画面上共绘制了5只鹿的形象:在河奔跑时美丽可爱的形象,在救助溺者时勇敢有爱心的形,在面对恩者诚恳和善的象,在休息安睡时善良温顺的形,在对国王围捕时昂首挺胸、畏权势的形象。5只鹿神态各异,且生动自然,形象简洁,采用了平面的剪影式造型的手法,突出外形轮廓。因此教材编排了《鹿王图》“溺者九鹿谢恩、发誓”景的线描图,文字对画面形象造型、散花装饰、主体与景关系理手一一进行说明,以明确学习活动一的习务与知识线索。为佐证我国隋以前的早期壁画的剪影式造型特点, 还编排我国新石器时代、春秋国时期、秦汉时期岩画瓦当上鹿案,是学习如何抓住动物特征绘制剪影形象的启示范例。由此活动一的技能目标十分明,就是学习并能运剪影现手法,所设置“学习活动:欣《九色鹿》的造型特点,尝试剪影造型手创造一幅有动物的场景图”的仿画任务便能迎刃而
学习活动二是学壁画的色彩配置。这是活动一的深入学习。其实在用剪影式造型手法行仿画时,也是要用到色彩的。活动二则是展现了《鹿王本生图》“遇溺者向九色鹿谢恩、发誓”场景的色彩图,进行色彩的解析,用文字对底色,要色彩的配置以及色彩变黑的况都一一作了提示与明,也就呈现了习活动二的学习任务与知识要点。用赭红色加散花图案装饰衬的形式,体人物与动物用浅亮的白色或肤绘制,这是北魏期特有的用色风格,明显的有域或新疆的绘风格。到了西魏时及以后的壁画,通常为白粉铺地,以遒劲潇洒的描和明快的赋色进行绘制,因此教材还编排了西魏时期的《猎图》、初唐的《夜半逾》、盛唐的《报恩经变》等以作为对欣赏,为此教材安排“说一说《九色鹿》上的色彩和右图有何异同”。通过对比能清晰的分辨出不同的是北魏壁画以深色的赭红衬底,的壁画则色的白粉底,相同则是几种色的固定搭配,一步使理解敦煌壁画由红(赭、土红、朱砂)、绿(绿)、蓝(石青)、白、肉色(朱丹+白粉)组成的色彩配置方。教材配了西魏的《斗鸡图》壁画,结合文对灵活用色进行示,可依据具体现3-5种色中进行选择,避学生在仿画作业时守
1
排了2幅学生作品以作为参考,一是用油画棒具,一是用水粉画工具,既是绘画工具的一种提示,也供了表现容多样化例。学习活动设置为欣赏《九色》的装饰色彩美,尝试以散花
本单教学基于敦煌壁画的欣赏的体验习,对于本年段学生而言,在剪影式造型、主体突出、花衬底、搭配等知识与技能方面的难并不高,学习活动的任
本重点:用剪影式造型的方法创作有动物场景的画,画出它其它动物
本难点:模仿一幅有动物场景的壁画和散花图案底的作品,具备小合作及创作
本课学总目标:教学生欣赏《九色鹿》,了解敦煌壁画的艺术特,学习剪影式造型方法和壁画的配方法;能模仿一幅有动物场景的壁画和散花案衬底的作品,具备小组合作及作想的能力;使学生能感受我国传统文化艺博大精的魅力,体会美术与生活的密切关系,表出对世界
本课安排课时:二课时
学 美术 课题 第11课 石壁上的九色鹿 课型
知与技能:教学生欣赏《九色鹿》,了解敦煌壁画的
式造型方法和壁画的配色方法。
过与方法:能模仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬的作品,具备三维目标 组合作及创作
情、态度与价值观:使学生能感受我国传统文化艺术大精深
会术与生活的密切关系,表现出对世界多元化化的珍
1. 用剪影式造型的方法创作有动物场景的,画出它与其它动
2. 模仿一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品,具备小组
教学难点 想象的能
课件 颜料 笔 教具
教学步骤 二次备
第一课时
一、 情境导入
1. 1.创设情境:从丝绸之路——藏宝图——窟艺术
年壁画美术馆引出话题,谁来猜猜这是哪个地方,观看
煌——莫高窟)
它藏着的是壁画艺术的瑰宝。壁画上画的什,如何
我们带着问题,一起走进壁画艺术的殿堂,去宝,去
2.故事激趣:同学们看,这里是敦煌莫高窟257
的石壁上绘制了一副关于神鹿故事的壁画,不想听
事,请同学们边听边思考:画中一共画了几只,它们
同,
3.导入课题:壁画大师们用他们的妙笔将这《鹿王
画在佛洞的石壁上,千年不变地传诵着九色鹿己救人
事。这就是石壁上的九色
二、探究方法
1.整体感受九色鹿的造型特点:画了5只鹿,有什么
(板书:动态)
2
2.对比分析剪影式绘画的
提问:石壁上的九色鹿与生活中的鹿进行比,有什么不同, 小结:简化了鹿身上的细节,让形更简洁。(板书:简) 3.对比《鹿王本生图》鹿的象、剪影图、轮廓线图,引
(1) 提问:如果这样对比理解,是画了鹿的什么, (2) 根据平时画的经验,画这个剪影需要画出鹿的什
(3) 小结:像这样用轮廓线画出鹿的剪影,是在隋唐前的壁画大师们绘制壁的方法,即
4.尝试体验,掌握剪影式造型绘
(1)“我也是壁画师”小训练:用剪影式造型的方法画动物的一个局部,让同猜猜你画的
(2) 反馈:要抓住动物的特点(板书:特征);要出剪影
5.教师示范,方法指
(1)教师示范奔跑的马,进一步强调形象洁、抓住特征,边画边与学生交流,并提示马的动态与事情景的系。 (2)演示涂画白马的头部,并出示白
(1)欣赏《鹿王本生图》的局部,认识
提:背景画了什么,是用什么造型方法画的, (2) 比较画动物形象与背的关系,引导
体。
a.景物大小对比,突出主体:比较画中动物、人物与山,谁大些,(动物、物)山的比动物小多了,你得这样画有什么好
b.色彩深浅对比,突出主体;深浅衬托、白边区分。 三、
分组业:情境创设,国王走后,九色鹿又到了恒河边,它和其它动物过上了宁静、祥和的生活。又会跟其的动物生么故事,请用剪影式造型的方法作一幅有动物场景的画,画
四、作品评议
1.自评:谁来介绍你们组画的动物和九色鹿的故事, 2.互评:你觉得一组剪影式造型的
五、拓展延伸
欣皮影、岩画、瓦当、剪纸等,感受更多剪影式型作品
第二课时
一、 故事导入
1. 师讲述《夜半逾城》的故
2. 教师小结。
3. 板书课题:石壁上的九色鹿(习活
3
二、分析讨论 探究
(一)色彩大转盘
游规则:课件出示《九色鹿》《狩猎图》《夜半逾城》成的圆转盘。问:这画主要由哪几
教小结:壁画一般都由土红、赭石、紫色、蓝色 等颜色组成。颜色是采用了平
板:色彩特点——赭、紫、蓝、绿为主土黄衬底。 2.色
(1)教师提问:《九色鹿》和《夜半逾城》的色彩有么异同
(2)学生分组自由讨
(3)教师小结:《九色鹿》以深色(土红)衬底而《夜逾城》则由浅色衬底。它们相同之处都是定的几种颜色搭配而成。 (4)教引导学生欣赏魏画《斗鸡图》,在一幅壁画中一般只有三五种颜色为主要元素,色彩既有变化
1.出示《九色鹿》局部线描图片,引导学生观察背景有什么特点, 教师小结:以小花瓣整面背景空白处充满。这样散花衬底使平涂的画
板书:散花衬底。
2. 体会散花衬底的趣味性:课件出示同一幅品,
土红的平涂,另一张背景装饰散花衬
提:两张画给你的感受有什么不一样,使学生进一步欣赏到花衬底的
三、学生作业 教师
1.作业要求:欣赏《九色鹿》的装饰色彩美,尝试以散花图衬底创作
2.学生作业,教师巡视指导,及时表扬有装饰美的作。 四、
1.学生互相欣赏,评价作
2.教师从色彩以及散花衬底方面评价学生在创作过程中的表。 五、
经历千风沙侵的敦煌壁画今天仍旧闪耀着神奇的光辉,我们应感到自豪和欣慰,但大自的侵蚀和人为的破坏也使得敦煌壁画有的以变是去了光彩,也有许艺术珍品遗失海外。敦煌壁画被联合国教文组织列入世界文化产保护项目,我们都责任爱和保护我们的国宝,同时在壁画中,我也看到世界化在这里交,想一想哪些地是我国传统绘画所吸收融合并创新发展呢,有兴趣同学课后还可以继续
板书设计
教后反思
4
本课学仅以生故事画《鹿王本生图》为代表,让学生接触我国壁画艺术的基本造方法与装饰手法,来了解敦煌和敦煌壁画,探寻这座艺术宝库奥秘,激发学生对我国悠久文化传统的豪感,品味我国传艺术的魅力。教学于敦煌画的欣赏的体验学习,对于本年段生而言,在影式造型、体突出、散花衬底、色彩搭配等知识与技能方面的难并不高,学活动的任务是完全
学
5
《石壁上的九色鹿》教案03
《石壁
一、教学目标
知识:初步解认识敦煌壁画
能力:欣赏作品,提高审美能力。
情感:培学生热爱
二、
让学
三、教学准备
钢笔、水彩画、油画棒
四、教学过程
一、谈话导入
你们知道煌壁画
学生
二、新课
今天,我们起去敦
壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深,气魄宏,民间在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上,吸并融化了外来表现方法,发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺。不是民间壁画艺术的葩,也是中
如果按1米的高度连接来,壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝的一颗璀璨
敦煌壁包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个,历代画五多方米,是我国也是世界壁画最多的石窟群,内容非常丰富。 敦煌壁画是煌艺术的主要组成部分,规模巨大,技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩,它和别的宗教艺术一,描的形象、神的活动、神与神关系、神与人关系以托人们善良的愿
2、欣赏图片
(1)中
这幅画画
(2)敦煌莫窟景。它坐
提问:什么是藻,井是中国传统筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成
的井状,有方形、边或圆形凹面,围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫
中的宝座、佛坛
根据
你
四、下课
五、板书设计
石壁上的九色鹿
1、
2、羽人藻井